第一篇：河南省安陽市第六十三中學八年級語文上冊 15《說屏》教案 新人教版

15《說屏》

目的要求

1．積累“屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。

2．了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統文化。

3．了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學生對古詩詞的學習興趣。

4．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

5．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。

6、學習古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美好。教學重點

把握說明對象及特征。教學難點

理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意

教材分析: 本文是古建筑園林專家陳從周先生為現代中國的建筑師、家具師們所寫,希望他們'能有超越前人的創作',特別強調屏風的文化價值.編者在課文前所作的'閱讀提示'有準確的引導,重點放在屏風'總是能牽動我們幽微的情思',這'情思'二字確實十分緊要.作者和編者都在告訴我們,本文是一篇說明性的小品文,有較強的抒情性,又富有文化內涵,談的是器物文化,就是'先人善于在功能與美感上做文章',這正是本文的藝術個性所在.因此,應引導學生了解屏風的實用功能和藝術裝飾功能,感受文章濃濃的詩意和韻味,培養學生對中國古代傳統文化的熱愛之情.教學過程

第一課時 課型:新授。方法：自學指導。過程：

一、導入課文。

同學們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風”，再次接受傳統文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

(板書文題)

二、朗讀課文，整體感知文意

1．教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學朗讀。教師提示一些需積累的詞語。（1）．多音字：

屏風(ping)

傖俗(cang)

屏除(bing)

寒傖(chen)（2）．形近字：

帷幕

納涼(na)

維護

木訥(ne)（3）．釋義： 傖俗：粗俗、鄙淺。納涼：享受涼爽。納：享受。緩沖：使沖突緩和。

雅俗之分：高雅和粗俗的區別。

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。2．學生自讀課文，把握文章大意。a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 聽讀完后，四人小組討論明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

◆屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。◆屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近

諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

1．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。

2．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)

小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發出青春，重新大放異彩。

四、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風將會有怎樣的用途?

學生可以暢所欲言，言之成理即可。

第二課時 課型：練習。方法：討論。過程：

一、復習導入。

二、深情美讀說說屏

自主回答

1、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。

2、作者介紹了關于屏的那些知識？

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

合作討論回答

1、文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。

3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

4、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動

5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

三、發揮想象設計屏

請發揮你的想象，自己動手設計一道屏，并為它寫一段說明文字。

四、拓展延伸尋找屏

拋磚引玉

例：南朝

《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”

李商隱

《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。”

柳永

《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀

《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”

《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

五、課堂小結

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。

六、作業

七、板書設計：

說“屏”

一（1）深情總引屏

作用

二（2—4）分說：種類 設置

三（5）寫作意圖

第二篇：河南省安陽市第六十三中學八年級語文上冊 14《故宮博物院》教案 新人教版

14《故宮博物院》

●教學目標

知識目標

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

3．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

●教學重點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

●教學難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

●教學方法

討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

●教具準備

多媒體、故宮掛圖●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

［教學步驟］

一、導語設計

設計

（一）多媒體顯示“故宮”全景錄像

故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

設計

（二）故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

1．學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

2．請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

（3）玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2．學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

3．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）

小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）

御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說明順序

1．明確空間順序。

（1）師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（3）學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。學生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據學生回答，板書：

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

多媒體顯示太和殿內景。

1．學生齊讀5～8段。

2．學生精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學回答。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封 建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓練

要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內的建筑——內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

七、課堂小結

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）

●板書設計

●活動與探究

一、寫作活動設計

1．按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

2．選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物，向別人介紹。

3．從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。

4．投影顯示頤和園游覽示意圖：

佛香閣是園內的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。

二、收集故宮相關的圖片、資料，力求全面詳細地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會。（圖書館、網絡皆可，可以借助多種渠道搜集）

三、開放性探究

閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

參考答案：

1．交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

2．描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。3．邁進、穿過、到

4．列數字 空間順序

●備課資料

一、課文補遺

1．故宮簡介

紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，天安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應，左右對稱，由此形成了宮廷區乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區范圍內，共有殿堂館舍號稱9999間半（現存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。

故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。

故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內廷，內廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養心殿。內廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現了皇權第一的思想。同在中軸線上的內廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經常活動和處理政務的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現出嚴格的“內外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設置10尊，乾清宮設置9尊，交泰殿設置7尊；而中軸線兩側的東西六宮各 主要大殿僅設置5尊。由此不難看出，紫禁城內人與人之間復雜的等級關系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現出來了。等級是權力的象征，也是皇權賴以維系的基礎，這其中政治與禮制的內涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質架構昭示于世人。

故宮以其完美的古代建筑藝術，豐富的文化藝術藏品和厚重的人文精神內涵，成為中國古代文明的象征。

2．故宮主要建筑物簡介

前朝

是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴格意義上的前朝，應從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現皇家宮殿的至尊至貴以及皇權統治的絕對權威。

太和殿

殿內陳設如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風。殿內金碧輝煌，莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。

內廷

泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯想。

乾清宮

建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內。

第三篇：河南省安陽市第六十三中學八年級語文上冊 30《詩四首》教案 新人教版（本站推薦）

30《詩四首》

【教學目標】

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。2．品味語言，體味詩歌的內涵。

3．培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。【重點、難點】

重點：1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；

2．理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

難點：品味詩歌的意境美和語言美。【課程安排】二課時 【教學過程】

一、復習導入新課

中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經》開始，優秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學習《詩四首》。在上新課之前，請同學回顧一下，有沒有學過下面幾類詩，如果有，試試背背。

1．邊塞詩 2．寫景詩 3．送別詩 4．游記詩 5．思鄉詩

二、誦讀練習

1．教師范讀 2．學生自讀 3．學生齊讀 4．自由誦讀 指導學生朗讀

①通讀，要求讀準音、讀順暢；（自由讀、齊讀）

②誦讀，要求讀出重音、讀出節拍、讀出韻味；（請學生個人讀，具體指導的重點放在重音和節拍上）

③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個人讀、分組讀或齊讀）

三、作者簡介 背景探尋

1．陶淵明，是我國詩歌史上第一位田園詩人，他的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。1 在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。這首詩是他辭官的第二年寫的，詩題的意思是回到園田居住。

2．南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產生了流傳千古的《游山西村》。這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味。

3．唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。

作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。

4．這首詩是李白出蜀時所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都縣西北，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。

李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。

這首詩是李白初游楚地之作。它以清新飄逸的筆觸，描繪了沿江東下所見到的新奇景象，抒寫了詩人從蜀中初到平原的喜悅心情和寬廣胸襟。“月下飛天鏡，云生結海樓”句用語奇妙，用闊大意象表現心中喜悅與豪情，歷來被稱為不朽佳句。末句寫因江水而產生對故鄉依依不舍之情，卻又鮮明地反映了詩人“仗劍去國，辭親遠游”時樂觀向上的精神。

四、詩作賞析

1．《歸田園居》這首詩可分幾層意思? “但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? 這首詩流露了作者怎樣的感情? 明確：全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執著；自己的田園之樂。“但使愿無違”的“愿”具體指的是田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現實世界中失去自我。全詩流露出作者對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。2．《游山西村》全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說這首詩的主要內容。詩歌表現了詩人怎樣的心情? 學生討論明確：全詩圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家。走在通往山西村的山路上，山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。詩中表現了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發出了由衷的感嘆。3．欣賞《使至塞上》

A、說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 明確：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。B、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學生對照自己畫的圖畫賞析，討論明確：大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。

4．說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。抒發作者鄉愁的是哪一句? 寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? 找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。

討論明確：寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。詩中“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。”是按由遠到近的順序來寫景的。

欣賞示例：“山隨平野盡，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

“月下飛天鏡，云生結海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長 江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。

“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”不直接說出對養育過自己的故鄉的思念之意，而是說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情深。

5．比較欣賞《歸園田居》《游山西村》的異同。

同：《歸園田居》《游山西村》都是以農村生活為題材，都選擇一天的農家生活剪影，都表達了對農村生活的熱愛。

異：《歸園田居》是五言古詩，寫了田園的勞作之樂，平淡而又富有情趣，樸素的語言和醇美的詩意和諧統一，表現了詩人意訣官場、熱愛田園、回歸田園的意愿。風格質樸醇美。

《游山西村》是七言律詩，寫自己在村民家做客的所見、所聞、所感，生動描繪了優美的田園風光，展示了農村特有的人情美、風物美、民俗美，表達了詩人的向往之情。（詩人雖賦閑在家，但仍有志報效國家，所以僅有重游想法，并無歸隱之意。）詩風自然閑適。

五、作業布置

1．背誦默寫兩首詩歌。

2．根據自己的理解尋，給四首詩尋找應情應景的音樂。

第四篇：河南省安陽市第六十三中學八年級政治上冊 第四課《老師伴我成長》練習題

第四課 《老師伴我成長》練習題

1．我國唐代文學家韓愈在《師說》中明確指出：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這表明（）A．老師的工作是清閑的 B．學生熱愛老師

C．老師是學生最真摯的朋友 D．老師不僅傳授知識，而且教給學生做人的道理 2．偉大的教育學家孔子曾經說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這表明，老師的巨大力量在于

（）A．做出榜樣 B．努力工作 C．認真學習D．刻苦鉆研

3．長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系

（）A．造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往 B．有利于學生的健康成長 C．有利于教師傳授知識 D．有利于師生間的交往

4．當前在初中生與老師的人際關系中，建立在傳統的等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往觀，正在被一種新型師生交往觀所取代。這種新型的師生關系是建立在__________的基礎上。（）A．教師是權威 B．民主平等 C．學生服從老師 D．學生熱愛老師

5．在民主平等的師生關系中，師生之間應該（）①人格平等 ②互相尊重

③互相學習

④教學相長

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

6．教師是一個古老的職業，我國古代有很多優秀的師生交往的范例，其中“亦師亦友”的主張啟發我們（）①老師是我們的友伴

②和老師的交往還體現在娛樂、生活和思想交往等方面

③老師是我們的長輩，我們對他應惟命是從 ④我們和老師共同組成學校生活共同體 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

7．數學課上，同學們發現老師對一道幾何題的解法好像是錯的。這事要不要跟老師說呢？正確的做法是

（）

A．不能跟老師說，怕老師批評 B．不要跟老師說，怕損害老師的形象 C．應該跟老師說，與老師主動溝通 D．應該埋怨老師，堅決不原諒老師的錯誤

8．初中生小冬學習成績優秀，一次上課他的同桌向他借筆，老師以為他與同桌講話就狠狠批評他一頓。事后同學們都替小冬叫冤，小冬卻說：“老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應該正確對待它。”小冬的這種想法表明他能（）A．大膽地向老師質疑 B．主動尋求老師的幫助 C．和老師分享快樂 D．正確對待老師的批評 9．（2010 安徽）對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是（）A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊

材料：“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室

放飛的是希望，守巢的總是你。?”老師是我們成長路上的引路人。據此回答10—11小題。10．師生交往是學校生活的重要內容，師生關系會直接影響()①我們的學習質量 ②我們的生活質量 ③我們的身心健康 ④我們的溝通能力的提高 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

11．熱愛我們的老師是因為()①老師是人類文明的傳播者 ②老師被譽為人類靈魂的工程師 ③師生之間需要溝通④老師也有煩惱需要我們解決

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

12．有位同學在日記中寫道：“我很愛戴我的老師，但有時也很害怕我的老師；我有許多話想和老師說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，可又擔心老師瞧不起我。”這是很多同學內心的矛盾。對此，你的建議是（）A．要理解老師的想法，化解與老師之間的矛盾B．多交幾個朋友，多和同學溝通 C．要學會換位思考，設身處地的為老師著想

D．積極參加班級集體活動，在活動中主動與老師溝通

13．如下面漫畫所示:數學課上，遲到半小時的小林冒然沖進教室，且不服老師批評而當眾頂撞老師。下面對這一事件的評述，觀點正確的是（）A．未找到原因之前，都不能發表意見 B．當被老師誤解或與老師發生矛盾時，要通過恰當的方式與老師坦誠交流 C．漫畫所描述的正是我們所努力追求的那種新型師生關系

D．被老師誤解時，我們不能做任何解釋，否則就是對老師的不尊重

14．校園生活中，師生難免會有誤解、矛盾。假如你與老師發生這種情況時，應該（）

①尊重老師，理解老師 ②主動與老師溝通 ③正確對待老師的批評 ④體諒和寬容老師的疏忽和缺點

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

15．思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀律，對他進行了嚴厲的批評。王勇覺得很委屈，與老師在言語上發生了沖突。你認為王勇下列的做法正確的是（）A．有意疏遠老師，避免發生沖突

B．上思想品德課時不再認真聽課，也不完成作業 C．對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對 D．選擇一個恰當時機，主動找老師解釋清楚，請老師原諒

二、簡答題

16．宋代的楊時考到進士后不愿做官，專心研究學問。他起先拜理學家程顥為師。程顥死后，楊時和同學游酢一起到洛陽請教理學家程頤（程顥的弟弟）。他們到程頤家時，程頤正在打瞌睡。兩人不敢驚動他，就侍立在門口。程頤醒來后發現門外的雪已下了一尺多深。“程門立雪”由此而來。“程門立雪”比喻尊師重道。

（1）你認為教師為什么值得尊敬？（至少2點）

（2）結合自身實際，說一說如何建立和諧的師生關系。

三、觀察與思考

17．材料一：徐特立曾經做過毛澤東的老師。20年以后，當徐老60歲生日時，身為中共領袖的毛澤東，特地寫信向他祝賀：您是我20年前的先生，您現在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。信中還表示：我佩服你的革命第一、工作第一、他人第一的高貴品質，愿繼續學習您。

材料二：1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉韶山，特意邀請自己在私塾讀書的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛澤東笑著回答：“敬老敬賢，應該應該!”（1）兩則材料共同說明了什么？

（2）毛主席的故事給我們什么啟示？

18．小麗的媽媽最近身體不好,爸爸出差在外,小麗既要照顧媽媽又要看護弟弟，沒有時間復習功課。有一天，老師讓同學們聽寫上節課學的英語單詞，小麗寫錯了不少。老師批評小麗，小麗覺得委屈，就當堂頂撞了老師。事后，小麗非常后悔，下課后主動把自己的家庭情況告訴了老師，并請求老師原諒。

請你運用所學知識，對小麗的行為進行評析。

19．材料一：據2008年8月3日《今日早報》報道：14歲的小樓是浙江省義烏市一名初一

學生。父母暑假把他送到了義烏市“小博士”輔導站讀書。小樓上課時總喜歡和同學聊天。學生對此有意見，嫌小樓“搗亂”課堂。可老師拿他沒什么辦法，批評根本不起作用。輔導站的老師竟請他到辦公室喝啤酒。這名學生醉酒后，整整睡了一個下午，也不能繼續“搗亂”課堂了。

材料二：數學課上，老師發現一男同學小寒正聚精會神地看一部網游小說，便走過去拿了他的。老師說：“還學不學習？不學滾出去！這個男同學也沒說什么，數學課又繼續進行。下課后這個男同學卻從口袋里掏出50元錢來，摔在課桌上，很沒好氣地說：那本書你沒收好了，我給你50元錢，你去給我買一本來！

（1）上述事件中，造成師生關系緊張的原因是什么？

（2）請你對小樓和小寒就如何與老師交往提幾點建議。

四、活動與探究

20．兩年來，市教育局在全市中小學立題推進“構建和諧師生關系研究活動”，取得了顯著成效。現在，這項活動在向縱深發展——“構建和諧師生關系，建設和諧校園”。作為中學生，盂杰和他的伙伴們融入學校生活，積極參與體驗社會生活。下面讓我們一同隨著他們的活動足跡走進校園。【師生和諧論壇】

國旗飄飄，校訓醒目。盂杰和他的伙伴們聚在杏壇樹蔭下，開始了他們的論壇活動。孟杰主持并出示論題：師生和諧要靠誰? 海燕：“師生要和諧，關鍵是老師。” 泰冉：“構建和諧師生關系，主要靠學生。”

針對盂杰出示的這個問題請運用所學知識談談你的認識。

第五篇：河南省安陽市第六十三中學八年級政治上冊 第三課《同儕攜手共進》練習題

第三課《同儕攜手共進》練習題

1．人是社會的產物，人的生活離不開社會的人際交往。下列有關人際交往中的做法，正確的是（）①真誠、坦率、大方②注意保護他人的隱私③及時反駁他人的不同意見④與人交談時注意力集中

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

2．友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界寶貴的財富。建立和發展友情的前提是（）

A．珍惜青春年華B．理解、寬容C．平等待人D．關愛、幫助

3．古人云：君子和而不同，小人同而不和。這句話對我們交友的啟示是（）

A．對朋友要誠實、要守信B．對朋友要付出、要奉獻

C．對朋友要尊重差異、加強溝通D．對朋友要善良友好、敢于負責

4． “??朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒??”一曲《朋友》讓許多人感慨萬千，我們每個人都離不開朋友。下列有關朋友的說法正確的是（）

A．沒有美酒就沒有朋友B．為朋友兩肋插刀，義不容辭

C．人生貴在相知，何用金與錢D．結拜兄弟即為朋友

5．科學家在研究中發現：寂寞可能是由于基因遺傳造成的，但如果你能夠與其他人接觸向外擴展、參加團體并且避免獨自隔絕，你就可以建立一個豐富的人際網絡。這說明（）

A．開放自我可以建立良好的人際關系 B．對于友情，需要我們明智而慎重地把握

C．不能以犧牲原則為代價維持友D．要樂交諍友，不交損友

6．“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場；在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵；在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。”高爾基的這一名言告訴我們（）

A．結交朋友需要我們掌握方法、講究藝術

B．朋友就是要快樂時彼此分享，不幸時相互避讓

C．朋友帶給我們溫暖、給我們支持和力量

D．結交朋友就意味著給予和分擔，而不是接受和分享

7．長得聰明帥氣的張小海卻是一個網癮，學習不夠自覺，也不愿與人交往，對待他人十分冷漠，在各種活動中變得“不合群”如果要你去勸他，你應該告訴他（）①開放自我，克服閉鎖心理②敞開心扉，分享人生更多的經驗和快樂③熱情大方，講“哥們”義氣，滿足朋友的一切要求④結交網友就要放棄生活中的朋友⑤積極交往，感受純真的同學友誼

A．①②③⑤B．①②⑤C．①②④D．①②③④

8．異性交往有很多好處，主要有（）①增加對異性的了解，完善自己的個性，促進身心健康發展②大交往范圍，鍛煉交往能力③適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識④會出現早戀情緒

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

9．在中學時代，男女同學應“交往有度，純化友誼”，這要做到（）

①交往中要落落大方，掌握分寸②提倡群體交往、集體活動③同學之間要互相幫助，互相學習④禁止進行學習之外的交往

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

10．小璐和同桌小宇互相關心，互相幫助，關系很好，且經常一同進出教室。于是班上開始有人悄悄議論他倆“早戀”，并反映到了老師那里。小璐知道后，心里非常苦惱和困惑。對此，我們的正確認識是（）①男女生之間要少說話，保持一定的距離②異性交往，要講究交往的藝術③早戀有壞處，也有好處，所以不應提倡也不必反對④異性同學純真的友誼，有利于我們健康成長

A.①②B.③④C.②④D．②③

11．從2007年秋季學期開始，《第一套全國中小學校園集體舞》開始在全國中小學全面推廣，跳集體舞需要男女之間默契配合，對此同學議論紛紛，下列說法中，你比較贊同的（）

A．男女有別，手拉手在一起跳舞很別扭，很難為情

B．男女生在一起跳舞久了，肯定會引發早戀

C．中小學生變什么男女有別，怎么跳者沒關系

D．只要相互尊重，注意分寸，跳舞既能鍛煉身體，又能增加男女生之間的友情

12．“世間萬物各有時節，過早地成熟，就會過早地凋謝。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事”。這給我們的啟示是（）

A．男女同學之間的情感，需要慎重對待，理智處理

B．初中階段是學習的重要階段，男女同學之間不應交往

C．要善于保護自己，盡量少跟異性同學交往

D．異性同學間的交往是生活的一個重要內容

13．正確認識男女同學之間的友情，樹立正確的異性友誼觀，就必須做到（）①男女同學之間應減少交往，避免別人說三道四②男女生要真誠相待、互相關心、互相幫助③忘掉性別差異，男女生不分彼此④學會用恰當的方式表達男女之間的真摯友情

A．①②B．②③C．③④D．②④

14．小敏是初三的學生，她性格開朗，熱情大方，學習成績名列前茅。近來，班上一位學習成績較好、體育拔尖的男生接二連三地給她遞紙條，想和她做個“特別的朋友”。作為小敏的同齡人，你認為對此事說法正確的是（）①應立刻報告給老師，讓老師嚴厲批評這位男生②對異性的好感是正常、自然而又美麗的事情③男女同學之間的情感，需要慎重對待，理智處理④答應這位男生的要求，不應大驚小怪

A．①②B．②③C．②④D．①④

15．在與異性交往時，我們要學會保護自己。為我們提供外界保護的是（）．．．．

①高度的自我保護意識②學校的規范守則③社會的良好習俗④健康的文化環境⑤社會的道德和法律

A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②④⑤

二、觀察與思考

16．“真誠的友情是永久的，不會瞬時煙消云散。真摯的友誼像一棵青松，久久地挺立在山峰上。如果一個人一生中你有許多知己朋友與你共同分享你的快樂和悲傷，你的一生就會過得充實并且成功。”

閱讀材料回答問題：

（1）談談友誼的重要性。

（2）日常生活中，我們該怎樣培養和發展真摯的友誼呢?

17． 1915年，21 歲的毛澤東立志尋求救國救民的真理，探索解放祖國的道路。他認識到要擔負起這樣的任務，只靠少數幾個人是不行的，必須結交一大批志同道合的朋友，才能有所作為。為此，他發出了一張《 幾十八畫征友啟事》。主要內容是與“對愛國工作感興趣”“有決心而且能為祖國犧牲”的青年做朋友。

后來，他結交了許許多多要好的朋友，他們“以天下為己任”互相勉勵，一起研究學問，探索救國救民之道；一起游泳、爬山，鍛煉堅強的意志和強健的體魄；一起辦工友夜校、調查社會― 互相學習、互相啟發、互相幫助。這對毛澤東從事中國革命事業產生了極其有益的影響。

請閱讀材料回答：

（1）毛澤東求友、交友的故事說明了交友要交什么樣的朋友？

（2）我們從中受到什么啟示？

三．活動與探究

18．一位憂心忡忡的媽媽進行心理咨詢時說：我的兒子上初中二年級了。最近班主任總跟我反映，說他不合群，下課后，別的孩子都成群地做游戲、聊天，他就喜歡一個人坐在教室里。同學叫他玩，他也會去，但去了就愣愣地站在一邊，一點都不活躍。每逢周六、周日或者寒暑假，他總是自己在家上網、看書，很少出去。見了老師、同學或者熟人，他一般一低頭就過去了。

（1）你認為這位同學在交往中出現了什么問題？這一問題得不到解決會給他帶來怎樣的影響？

（2）你認為這位同學應該如何擺脫當前的困境？

19． 材料一：閱讀漫畫

材料二：自2008年6月，教育部提出自9月1日起在全國中小學校全面推廣校園集體舞，如今推廣期已過去兩年多，為何我省中小學校園仍沒看到孩子們翩翩起舞的場面。原來很多家長、老師擔心“男女生拉手的動作”會導致早戀現象的發生，還是做原來的廣播操，這樣“就不用男女生手拉手了”。

（1）你對學校和家長的做法如何看待？為什么？

（2）說起校園舞男女生要拉手跳，某中學女生楊夢婷害羞地說：“那該多不好意思啊，我寧可當值日生掃地。”高二男生王鯤鵬說：“我們平時在教室里說話都覺得別扭，別說跳集體舞啦！”那我們中學生到底應該如何與異性交往？

20．一項調查表明，近年來在中學生中“寫情書”現象較常見，一些同學精心制作“情書”。他們有的用印有漂亮圖案的信紙，畫上一枝“丘比特箭”來表達愛意；也有的用彩筆畫上一顆心來表連對對方的情意。即使平時寫字歪歪扭扭的同學這時候也寫得特別工整。“情書”內容不是流行的愛情歌詞，便是表達愛慕的美詞佳句。

閱讀以上材料，并結合所學知識簡要回答下列問題：

（1）以上材料反映的是一種什么現象？

（2）男女同學之間的異性交往，如果處理不當會有什么不良影響？

（3）正常的男女同學交往應該注意些什幺？