第一篇：年輕班主任如何取得家長的信任

淺談年輕班主任如何取得家長的信任

廣州市第八十九中學 劉寧

對于很多剛剛工作不久的年輕教師來說，走上講臺已經是一種挑戰和鍛煉了，而做班主任更是一項艱巨的任務。特別是面對比自己大十幾歲甚至幾十歲的家長，更是覺得自己經驗不多，底氣不足。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我結合自己的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、自信，才能取得家長的信任

還記得第一次開家長會的時候，面對家長質疑的目光我是這樣進行開場的：“各位家長朋友，大家好，很高興與能夠成為初一九班的班主任。我是華南師范大學畢業的，我任教的科目是信息技術，就是俗稱的計算機。可能很多家長會很懷疑，作為一個副科的老師，又是年輕教師，能當好班主任嗎？那么，我希望家長朋友們可以換一個角度想一想，既然學校能夠任命我這樣一個年輕的副科老師做班主任，說明學校是非常信任我的能力的，所以也希望家長能給予我這份信任和支持。”

很多時候，我覺得我們應該自信，雖然缺少經驗，但是我們有新的方法和理念，我們更有熱情，我們年輕，能夠更好得與學生交流。而當你把自己的這份自信傳遞給家長的時候，他們也會更加相信你。

當然，這份自信同樣需要我們在日常工作中不斷積累和學習才能夠更好得鞏固。

二、用真誠和耐心化解家長的不滿和誤解

剛剛擔任班主任的老師，經常習慣和家長說“對不起”，這固然是謙虛的良好表現，但有些家長卻因此更加懷疑老師的能力。記得一次藝術節的節目表演預選，某班的學生沒能及時參加選拔，那位家長就直接打電話質問班主任。事實上是該生沒有按照要求參加選拔，耽誤了時間造成的。我覺得班主任在接到家長投訴的時候不需要把責任攬在身上，而是應該向家長解釋清楚明白，從而得到家長的理解。與家長溝通和交流時，要謙虛，但不能謙卑。

其實我們在工作的過程當中，時常會遇到家長“蠻不講理”的時候。還記得有一次我們班的學生由于上課紀律不好被科任老師晚上放學留堂，使得一些家長非常擔心和焦慮。而當天我剛好沒有把手機帶在身邊，很多家長打電話都沒能及時接聽，從而造成一些家長非常生氣，覺得老師不負責任。當我拿到手機接到的第一個電話就是非常生氣的沖我抱怨，說我們老師不負責任等等一些很尖刻的責罵。當時我并不是太清楚具體的情況，但卻耐住心中的怒火一直非常溫和的聆聽“謾罵”。后來我想雖然受了些小的委屈，但家長那份焦慮的心情是可以理解的，作為老師，確實也有不周到的地方，多一些真誠和耐心自然能夠化解家長的抱怨和誤解。

三、及時而有效的進行家訪或電訪

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。不宜在學生出現問題時才去家訪。在長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

同時家訪或電訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

四、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，每次除了向家長介紹班級學生近期的狀況和學習成績之外，還需要與家長分享一些有關教育子女的方法、經驗，對家長進行一次教育。在家長會上也應多講班級和學生的優點，從而使家長更加信任學校和老師。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。我會在今后的工作中繼續學習和實踐，不斷提高自己的工作能力，讓自己在班主任的工作崗位上和學生一起成長！

第二篇：班主任工作如何取得家長的信任和支持

班主任工作如何取得家長的信任和支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我對班內23個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，使其自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，學生若發生紀律問題，就能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識即小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信任。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。

當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育子女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。

2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考，從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有所收獲。

3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

第三篇：小學班主任如何取得家長的信任-班主任工作案例

小學班主任如何取得家長的信任

文/清水芙蓉

看到陳x家長在調查問卷上表示不贊同孩子跳繩，可是孩子又什么病都沒有。我只有打電話請家長到學校來，和家長協商：既然你孩子什么病都沒有，那還是建議你積極參加學校組織的體育活動，如果的確不能或不想參加，那我們當校長面簽個協議，表示家長自己放棄參加體育鍛煉。聽我這么一說，家長馬上說“聽你的，老師讓她參加就參加。”我笑了，心理嘀咕：現在的形式是哪能聽老師的，是家長厲害。我笑著說：“現在不是聽我的，是你家長說行就行，家長如果執意不同意孩子參加學校體育鍛煉，那就尊重家長的意見。”

陳x媽忙說：“讓孩子參加，孩子累了自然自己不跑不跳了。”說完問了我孩子的在校表現和學習情況。

我直言：“你這孩子還是很不錯的，上課表現積極，就是愛走神和偷懶，但從我上次非常嚴厲地批評她以后，就再也沒有偷懶的現象了。”

陳x媽媽是中年得女，從不舍得打罵，就那次我拿教鞭狠狠地抽了她女兒手心后，她對我是一肚子意見，揚言找校長，自己不敢找，鼓動被我打手心的孩子家長。那段時間心情不好，她的做法很是讓我無語。現在想想，也能理解，四十多歲好不容易有個孩子，怎能不寶貝？但是以后還有幾年的時間需要家長支持，我必須主動化解家長心中的不滿，取得她的理解，讓她知道我是真心為了她孩子的成長。

我請家長坐下，打開博客，把孩子們的作品以及參加活動的照片給她看。當她看到她女兒參加班級活動獲得二等獎的照片和女兒的作品時，臉上明顯漏出欣喜快樂的表情。我告訴她：孩子到學校來，不僅僅是學習課本知識，也要讓她多參加各種活動，這樣不僅能他們的思維更加活躍，而且也體會到校園生活的快樂。如果什么也不參加，別的同學在積極各種活動，只有她一個人就像籠中的鳥躲在一處，時間長了，她會自卑不快樂的。家長只有讓孩子體驗各種實踐活動，才能培養孩子的各種能力，讓孩子茁壯成長。你總是把她護的緊緊的，將來什么都不會做，等你老了怎么辦？即便你不需要她照顧，她還要照顧自己啊。你現在照顧他，將來還能照顧她嗎……

我邊講邊給家長看我現在和以前學生活動的圖片，見證孩子們在活動中的成長與活動。家長邊看邊不停輕聲贊許感嘆：“老師真不容易啊。”

看到家長的反應，我馬上想到以后我可以在家長會上把孩子們的活動照片和作品都展現出來。這樣讓家長們能近距離地感受到孩子們的學習生活，對于今后工作上的知識也能取得更大的支持。

第四篇：年輕班主任與家長溝通的技巧

如果視學生接受教育為投資，那么，學校便是基金管理方，家長是投資者，班主任是投資管理員，學生是資金。投資管理員要使用資金，必須與投資方商議。作為班主任，與家長的溝通是教育的必然要求，也是班級工作的常規內容。許多年輕班主任教學成績突出，“治”班也有方，但怯于與家長溝通，或在溝通中出現意外，導致教育的失敗。

正如資金管理員必須掌握投資技巧，同時又要與投資方有效溝通；教師應在想方設法管理好班級的同時，掌握溝通技巧，積極求得家長支持。

1、投資準備――――了解學生家庭狀況是有效溝通的必要準備。

古今中外的教育家都強調環境對教育的重要影響。蘇霍姆林斯基認為，物質環境是育人的一種財富。“依我們看，用環境，用學生制造的周圍情景……進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。” 上海市兒童少年心理發展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影響最大。一個有問題的孩子，他（她）的背后往往存在一對有問題的父母。”（《深圳特區報》2004、5、15）

一個學生在什么樣的家庭環境中成長，對他來講十分重要。實踐證明，從離異家庭或單親家庭中來的學生性格稍有孤僻，或者偏激，有的進取心特強而脾氣火爆；有的意志消沉，不思進取。了解學生家庭情況，搞清楚學生的父母年齡，從事什么職業，家住哪里，是不是單親家庭或離異家庭,掌握學生性格成因的“環境因素”有助于我們對癥下藥，采取有針對性的措施。

某班有個學生有次遲到被值日班長記錄下來。這名學生就伺機和值日班長打了一架，在班內造成很壞的影響。班主任老師很生氣，盛怒之下找到家長。不想學生的姐姐來到了學校，原來該生父親常年在外，父子感情生分，母親有心臟病，特殊的環境使姐弟倆成為無話不談的朋友。由于年齡接近，學生的姐姐十分偏袒弟弟，不僅不認為弟弟有錯，反而埋怨老師處理不公，溝通效果十分不理想，嚴重干擾了對學生思想工作的展開。在這里，缺少必要了解是溝通失敗的重要原因。

2.投資咨詢——尊重家長是溝通的第一原則。

一個教學成績非常優秀的年輕教師擔任了班主任。他把對學生濃濃的愛傾注在了對學生的負責上，甚至不惜冒違紀之諱體罰學生。可想而知，效果非常不理想。有天，某個學生參與了打架事件，年輕的班主任盛怒之下叫來了家長，當時已經深夜11：00，年輕的班主任厲數學生的錯誤，并進而指責家長的失教之責，那個學生就站在那兒，目睹家長唯唯諾諾。此時，在場的老師已經無法勸解這個班主任，看著他離溝通的初衷越走越遠而束手無策。班主任發作完，家長就帶著孩子回家了。這樣的教育會收到理想的效果么？

學生需要尊重，家長更需要尊重。離開尊重就談不上平等，沒有平等哪里有心靈的無障礙的交融。當我們背離了尊重這個原則，剩下的只有對家長的訓斥和指責。而家長可能有兩種反映：一種是憤而離開；一種是忍氣聽完。我們慶幸的是剛才那個例子中正巧碰到后一種家長，但這種僥幸是多么猥瑣和陰暗啊。學生愛父母，多以他（她）縱容自己對父母有些不敬；但他（她）不會允許別人包括老師對自己的父母不敬。因此，當我們不能尊重家長時，也必然傷害學生的心靈。當我們無法尊重家長的時候，我們的教育已經失敗了。

3.投資見面會——先揚后抑，讓家長心理適應是溝通的條件。

家長都希望自己的孩子有出息，同時，對自己子女的缺點大部分家長能做到心知肚明，并明智地對待。真正不了解或明知而護短的家長畢竟是少數。所以，當我們需要就學生的某些心理障礙、不良習慣同家長對話時，要讓家長有個適應的過程，這就是先表揚學生的優點和成績，并適時傳達你的喜悅，等到家長的防范意識漸漸淡去，再切入中心話題，這樣比較容易使家長接受。

如果遇到不認帳的家長，那就得更費口舌。有個學生迷戀網絡游戲，經常徹夜上網，年輕班主任知情后的習慣做法是：通知家長來校或教師親自登門造訪家長，開門見山，直敘學生上網事實。這樣，家長不僅尷尬自己的失職，個別家長還會倒打一耙：“怎么，你們學校管理不是很嚴格么！怎么這樣？這孩子在家從不這樣！”你看，這種時候，我們就被動了。如果換個思路，讓家長知道學生的進步，先讓他心里接受你，然后再說上網對學習影響，最后再爭取家長的支持，爭取“幫助教育，共同努力！”這個山芋再燙手家長也不會不接。

4.用投資理念分析說服投資方――教育目的的交流是溝通的基礎。

很多家長把孩子送到學校，并不見得對學校放心。當我們教育學生的時候，有的家長會想：“這么點小事，何必興師動眾！”根本不去想，老師這樣要求的目的和良苦用心。年輕的班主任老師往往憑一腔熱血開展工作，同這樣的家長接觸碰壁后，工作情緒馬上會一落千丈。面對這樣的家長，我們需要同家長交流教育的目的，不僅要告訴家長怎么教育學生，還要說明為什么這樣做。

當我們同家長坐下來，心平氣和地交流這些內容的時候，家長會認同我們的教育措施，他們會由反對、抵觸到支持、認同，這樣也就達到了我們交流的目的。如果沒有教育信念、目的、目標的交流，家長不知你怎么想，他怎么會放心，怎么會支持你？家長把孩子交給你，就如同把自己最大的資產交給學校這個基金會的管理者――班主任去投資，沒有投資理念的分析，投資者不會憑白無故地相信你的。

5.介紹投資竅門,讓投資者信服-----教育方法交流是必要的“培訓課”。

《中國教育報》2004年11月5日曾報道了遼寧舉辦“教育失敗案例巡回展”，很多家長參觀。大量家庭教育失敗的事例說明，家長對科學教方法缺少了解，年輕班主任在工作中應該注意收集科學的教育方法，成為“家教”的專家，在與家長溝通時能夠及時提供必要的教育方法，針對學生特點，幫助家長解開疙瘩，指點教育迷津，最終形成教育和力，實現教育目標。

教育的生命在于創新，年輕教師尤其年輕班主任是創新的生力軍。年輕班主任不僅要勝任教學崗位，創造優良的教學成績，也要善于鉆研，掌握方法，讓自己的愛心能夠找到合適的宣泄，只有這樣，才能取得教育教學的雙豐收。

第五篇：年輕班主任工作總結

1，午讀期間是否有學生在外買飲料，趁機抽煙，是否有遲到。

2，多巡堂，盡量做到每節課都巡堂。

3，班會課多總結，善于觀察學生的一舉一動，細小的好人好事也要記得表揚，再小的壞習慣也要登記在冊。

4，多教育學生不要和老師發生沖突。有意見有想法可以課后和老師溝通或者告訴班主

任，讓班主任協調。如若發現，應及時找學生進行良好溝通，不要喝斥，應分析原因，讓學生明白是自己有錯在先。嚴重處理學生前應先和學生家長溝通，取得家長的支持。（事例：學生上課玩游戲機被老師發現，拒絕交給老師，造成僵局。）5，培養班干，放手讓值周班干做班主任的事情。賦予值周班干在當周充當小班主任的權利。

6，單詞講授不要依賴課件，否則會延緩進度而且學生也會覺得枯燥。

7，組織校外活動時，應分好組，找好負責人，組織大家及時到。穿校服。

8，學期初就要找科代表說明各科要求，特別是英語。

9，讓反復犯錯誤的學生自己寫懲罰措施，并執行。

10，及早將課間操隊伍排列好：體育委員按身高排列好（盡量做到前后能監督）固定保潔人員（有權利也有義務，衛生扣分了，罰打掃并扣班級量化評比分）11，及早強調男女同學間的相處問題，不能在公共場所拉拉扯扯。

12，一周總結時表揚（量化評比未扣分的）和批評應同時進行。

13，注意表揚及肯定有些性格內向的學生，盡量做到跟每個同學都有溝通。14，全校范圍的衛生打掃應布置學生自帶打掃工具。

15，調換班干部時，應注意安撫被換掉的學生。

16，對于不可教的學生的家長應該做到態度堅決，若不配合，則說明會做出處理。17，剛開學時的周六應跟班，以確保紀律和穩定

18，座位的編排可以根據量化評比的分數來確定。