第一篇：讀《優秀班主任99個成功的教育細節》有感

讀《優秀班主任99個成功的教育細節》有感

新年，學校給每位教師發了兩本教育書籍。其中《優秀班主任99個成功的教育細節》我閱讀后，受益匪淺，猶如醍醐灌頂！書中的99個精心雕琢的教育細節，就像是99個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的小水滴，這點點小水滴滋潤著我的心田；又如99顆蘊含著寶貴教育資源的閃亮的小金子，這顆顆小金子吸引著我的情感。

在書中的99教育細節里，如鮮花般綻放著班主任工作的八大法寶：愛、智慧、嚴格、細心、德行、誠信、反思、學習。每個細節都是一個小故事，這是書中的作者們將個人的教育實踐經驗融入到一個個細節故事中，在故事之后都有“教育小語”和“小貼士”，沒有死板的說教，卻能激發每位讀者的思考，形成一種思想的交鋒與對話。看到這些小故事，仿佛一個個鮮活的教育實例在你面前真實上演，讓我不由得聯想到自己工作時遇到的一些相似的人和事，對照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著。這些班主任成功的教育細節給我的啟示如下：

書中描述了這樣一個故事：兩個低年級的學生經常為了一點小事情而吵架，每次吵架都會氣呼呼地去找老師，這位女老師總是笑瞇瞇地看著他們兩個象小獅子狗一般斗來斗去。一天，上班會課了，兩個孩子還在吵，老師和顏悅色地對他們說：“這節班會課，老師請你們上臺表演節目，演一演兩個人平時吵架的樣子，好嗎？”老師的話音剛落下，同學們都哈哈大笑起來。剛才還象斗雞似地兩個人，這時都不好意思起來。這位老師抓住了這個很好的教育契機，向全班問道：“同學們，猜猜此刻兩位小朋友心里在想什么呢？”“老師，他們感到難為情了。”“老師，他們覺得為一點小事情就吵架很不好意思。”......同學們說完后，這位老師又讓剛剛吵架的兩個小朋友說說心中的想法。這時，這兩個小朋友不僅發自內心地認識到了自己的做法不對，而且還很誠懇地 向 老師承認了錯誤。老師微笑著，帶頭鼓起了掌，孩子們的掌聲更加熱烈了。

一個激烈的矛盾就在一節生動的班會課中迎刃而解，而我，也為這位女教師潤物細無聲的教育藝術而喝彩。在平時的教育教學工作中，學生會犯很多這樣那樣的錯誤，由于龐大的工作量，作為班主任的我們常常會粗暴地批評學生，用自己的威嚴強制學生認錯。這樣操作起來很容易，但卻不能讓學生真正服氣，學生只是攝 于 老師的威嚴而認錯，而不是發自內心的認識到自己的錯誤。書中這位女老師巧設情境，引導學生體驗，讓學生在正確的群體輿論面前自主反思、自我教育，這樣一種藝術的做法比單純枯燥的說教要打動人心的多！我想，在這樣一節班會課上，每一個學生至少都學會了一點：同學之間要和睦相處。同時，大家的心里都享受了陽光的味道，暖暖的，甜甜的。

我在班級管理過程中，總會遇到來自學生這樣或者那樣的問題，對于每天早上應當交的作業本，總是有個別同學忘記帶來；對于不帶零食到校的規定，總是有同學不遵守；對于課堂上需要帶的材料，總是有人不帶來等諸如此類的現象。在前三次我會強壓怒火耐心提醒，到第四次就怒不可遏訓斥批評了。我完全不能理解，為什么前一天很明確地提了要求，讓孩子在記事本上做好了記錄，他們為什么還會犯這樣的錯誤？最后，我得出了結論:學生的學習態度不認真！因此，每次面對學生出現的問題，我總是采取這樣的方式，希望用嚴厲讓學生加強記憶。

無獨有偶，這本書上剛好記錄了一個和我遇到的相類似的故事。這位學生常常把零食帶到班級里吃，并屢教不改。但是故事中的班主任并沒有輕易地采取任何措施，而是把學生找來，向學生詢問她在班級吃零食的原因。原來，孩子的爸爸癱瘓在床，而孩子的媽媽一大早要上班，沒有時間給孩子做早點，所以才給了孩子一點錢去買早點。了解了這個情況，老師釋然了，他把這個學生的特殊情況向班級同學做了介紹，大家都能理解，并紛紛建議給這個特殊學生開綠燈。漸漸的，這個學生很少買零食了，家庭作業也越來越認真。

我想，正是因為故事中的老師對學生的呵護和理解，才使得學生有了這樣的改變。反思自己平時的一些做法，真的有很多不妥當的地方。由于工作的高強度、快節奏，使得我沒能耐下心來尋根問底，了解清楚學生犯錯的原因，貿貿然地就把學生狠狠地批評一頓，我在氣頭上說的話，可能會傷害學生，使得他們更加遠離老師。從今天開始，我告訴自己：作為老師，要允許學生犯錯。當學生犯了錯誤后，我們首先應該分析“病因”，然后拿出“藥房”，用理解和寬容保護學生的自尊心，感化學生的心靈。相信，這樣的教育方式也正是我們北小陽光分校所倡導的“陽光教育”！

縱觀全書，《優秀班主任99個成功的教育細節》一書收錄的都是一線班主任的經典教育故事，是他們各自的教育智慧光芒的多彩閃現。他們讓我們欣喜地看到：德育無所謂轟轟烈烈，有的只是精心演繹的一個又一個細節故事，向孩子們播撒的一個又一個美德和善行。如果我們每位教師都能認真地讀它，學它，用它，這無疑是每位學生莫大的福氣。

第二篇：讀《優秀班主任99個教育細節故事》有感

讀《優秀班主任99個成功的教育細節》有感

書是人們的良師益友，每一本書蘊含的道理都讓人受益匪淺。本學期我閱讀了《優秀班主任99個成功的教育細節》，書中闡述的八個主題“愛、智慧、嚴格、細心、德行、誠信、反思、學習”，每一個細細品味都有令人深思的道理。

書中的故事短小卻又讓人回味無窮。《叫出每一個》書中的朱老師通過家訪、電話訪問，訪問前任執教老師，對照學籍卡照片等方法，對新接的班中每個孩子都有了一些感性、具體的認識，知曉了學生的性格、喜好、特長、交友、學習等。準確記住并叫出每一個學和的名字。一個老師能不能迅速的認識所有的學生，看似簡單，可有可無卻對孩子們重要無比。“老師認識我了”這個看似簡單的想法卻可以讓老師很容易的融入學生的生活，深入學生的內心；《你是我的鏡子》讓我們學會冷靜下來挖掘特殊孩子的閃光點，昔唐太宗李世民曾言以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡;可以明得失。學生和老師每天朝夕相處，每個老師的言行都會對孩子的內心產生不可估量的影響，每個老師應該細心的觀察體會，孩子固然有自己的不足，但人無完人，我堅信沒有壞學生，每個老師都應該細心的發現孩子的優點，給孩子信心，又應該及時的發現孩子的不足，及時批評做好孩子的“鏡子”；《給，永遠比拿快樂》讓我發現通過教育孩子給予，讓他們懂得付出。班級是一個整體，每個人都熱心的為別人付出，最終將得到滿滿的收獲，只有真心的為他人付出才能得到更多，而孩子也在付出中交到了自己的朋友，快樂的成長??

1、榜樣的效應

我自參加工作至今已執教10年，一直擔任班主任工作。我明白教師在學生心目中的特殊地位，言行舉止對學生的影響有著舉足輕重的地位。所以應時刻注意自己的一言一行，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響。另外常常與孩子溝通，最了解孩子的就是他們的朋友，在孩子的心靈中，他們總是習慣的依賴值得信賴的朋友，而一個優秀的老師就應該是他們的好朋友。當孩子犯錯誤時，我們要容許孩子犯錯誤，一個沒有犯過錯誤的孩子永遠不可能真正的體會對與錯，只有在挫折和錯誤中，孩子才能找到自己的道路。孩子犯錯了，不要急著批評教育，先聽他說，讓他自己說出是非。一個孩子的人生觀與世界觀并不完整，但不意味著不正確，可能他們處事的方式與成人不同，但我們不應該急著去教育，而是應該聽聽他們為什么要這么做。

愛的教育

教育事業是“愛”的事業。愛，是最美的語言；愛，是教誨的魂靈以及生命。誠摯的愛，是溝通師生心靈的橋梁，是快樂教育的基石。工作中，我一直把愛作為打開孩子心扉孩子的第一把鑰匙。

蘇霍姆林斯基曾說過：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，班主任要注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，推一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一下，失去信心時，鼓勵一下；以便一有變化預兆，就能及時捕捉，并打好“預防針”，阻止其繼續下滑。還要經常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。

我班有一個男孩子張某，因為習慣不好，加上幼兒園底子薄弱，認為自己反正學不好了，就產生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱同學。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。后來有一次，我發現他主動幫班級送飯盆，飯桶，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽了十分感動，竟把的每天送飯盆飯桶的任務給包了。我注意及時表揚，并提出更

高的要求：“感謝你在這一月中每天為班級送飯盆，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學業上也能把這么多優點表現出來的，對嗎?”以此來激發他的進取心。從此他在勞動上積極，做作業也能認真了。

一個擁抱，可以讓孩子感到溫暖，有歸屬感；一張笑臉，能夠讓孩子感到輕松和鼓勵；一番激勵的話語，能從心靈深處感染孩子；一個信任的眼神，能讓孩子感到被重視；一張小紙條，也可以傳遞愛和信任；一朵花、一顆五角星、一張貼紙、一張賀卡、一封表揚信都可以成為愛的信物。這些教育的細節告訴我們如何去愛，如何教育孩子，其實是很簡單的事，做到了就是成功。開學初，有孩子換牙了，拿著掉了那顆牙來告訴我，我微笑著，告訴他：寶貝，祝賀你長大了；孩子們午休，我用小星星作為午休小明星的獎勵，并以短信形式告知家長當天中午的午休小明星；孩子生病了，我主動打電話詢問孩子病情，并告知孩子安心休息，老師等著你回家；當孩子為了寫好作業，一遍又一遍的用橡皮擦時，我鼓勵他，寶貝，別著急，慢慢寫，老師相信你一定能把字寫得很漂亮，孩子會意地點點頭~~~或許是他們感受到了我的愛，所以他們就這樣做了，我嗓子疼，說不出話來，孩子拿來潤喉糖，希望我的病快快好起來；聽家長說，孩子特別不喜歡周六和周日，我問為什么，說因為見不到龔老師了；有天放學，一個孩子匆匆塞給我封信，打開一看，我樂了，是一封“情書”寫著：龔老師，我愛你~~~~

孩子的心靈就像一張潔白無瑕的白紙，明媚和陰霾都可以在上面留下痕跡。如果我們給予他朝陽，他就會變成美麗的畫卷從此遠航；如果我們給予他塵埃，他就會變成漫天的黃沙自此昏暗。把誠實、友愛化作種子播撒進孩子們的心田，我們就可能會擁有一種永恒的春天。

嚴在左，愛在右。

嚴愛并施。了解每一個孩子，盡量多地多嚴格要求每一個孩子，但是是孩子就難免犯錯誤，同時也要對孩子有一顆寬容的心，嚴格教育孩子也是有方法的，孩子沖動的時候，我們要冷靜，放下架子，尋找良策。讓我們的教育嚴與情并存，嚴中有情。這樣孩子的內心更易震動。

班主任的工作本身就是繁瑣細致的一項工作，注重細節，才能鑄就成功，自己作為一名教師，要在工作中將不斷完善自己，在讀書中成長，在實踐中磨練自己，做一名優秀的班主任。

第三篇：讀《教育的細節》有感

細微之處見成敗

——讀《教育的細節》有感

鐘彩霞

自從學校啟動“讀書月”活動以來，我研讀了朱永通教授所著的《教育的細節》一書，翻開書，僅僅讀了幾十頁，便有一種相見恨晚的感覺：此書猶如教育迷途中的一座燈塔，讓我及時找到了方向。

閱讀《教育的細節》讓我感受到細節力量之磅礴，書中朱教授講述了很多生活的案例：有他女兒教育成長的真實經歷，有他到各地學校的所見所聞，有他擔任校長期間的治校方略。朱教授剖析和研讀這些案例時，把教育觀念的變革和實踐操作的創新緊密結合，觀點鮮明，理念新穎；在講述時，有的娓娓道來，有的當頭棒喝，有的義憤填膺，有的嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，讓人耳目一新，受益匪淺。

年初朱教授來我校講學時講到一個“以柔刻剛”的案例，我一直記憶猶新，現在書上又提到這個案例，我依然頗有感觸。

朱教授講到：龍巖一中有一個姓林的語文老師，個子很矮，在一堂課上有三個男生搞惡作劇，把兩個黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫滿了板書卻沒有提黑板擦的事。臨下課在回顧這節課的內容時拿出手帕把黑板擦得干干凈凈，并對學生說，這些板書老師擦掉，是為了告訴你們：知識，只有留在你們的心中才有價值，因為留在心中的知識是不用擦，也永遠擦不掉的。下課后三名男生主動跟林老師承認了錯誤。這個故事我們見證了矮個子林老師的偉岸，也讓我們看見“美好的教育背后迷人的東西——教師個人的功底和修養”。林老師這種以柔刻剛的教育方式值得我們每一位老師學習。

但是，想一想我們身邊的老師是否都有林老師這種魅力和修養呢，答案是否定的。就在今年4月中旬萬寧市第二中學就發生了一起數學老師在課堂上對學生拳打腳踢的事件。起因是學生上課打瞌睡被老師發現并叫醒，而學生不滿隨手拿書砸向老師，進而爆發了老師和學生之間的沖突。雖然學生不對在先，但老師是教育者，是傳道、授業、解惑之人，而學生是未成年人，思想還不夠成熟，思維尚不夠縝密。而這位數學老師遇到突發事件，完全失去理智，不顧教師形象和職業道德，對學生大展拳腳功夫。其實對這樣的突發事件老師可以采取多種處理方式。比如：你想把這個當作禮物送給老師嗎，但是送禮的方式可需要改進喲！或者老師繼續上課，下課后把學生叫到辦公室進一步加強教育等等。但這位老師偏偏用了一種對學生和對自己最不利的處理方式。我想這位數學老師要是讀過朱教授的書，平時注意加強提升自己的綜合素養，絕不會對學生采取如此過激的粗暴行為。二中事件給我敲響了警鐘，在以后從教的路上，我一定得多向那位用手帕擦黑板的林老師學習。

在看《教育的細節》，朱教授有一節提到“自遲到看教育文化”。講到一般老師對于學生遲到，都采取的是讓學生認同的教育行為，比如凡遲到一次，就當一次班級義工，幫當天值日的同學做衛生；或寫一篇短小的隨筆，或在班會課上做一次3分鐘的演講，或下午放學后，到操場跑幾圈步。這些雖不是最好的教育行為，但比有的學生遲到后老師讓學生“站一上午”來聽課，或者罰抄什么內容幾百遍要好的多。朱教授講到一種溫暖人心的教育行為，他到河南鄭州的艾瑞德學校聽課時，發現學生遲到，從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，不影響老師和同學；老師和同學也安之若素，轉頭見到，都是微微一笑。是啊，學校是講愛的地方，首先要給孩子安全感和愛的示范。再看看我們萬寧的一些學校，有的老師對待學生遲到的處理方式簡直讓學生和家長無法忍受。曾經我們萬寧就有一位四年級班主任對學生遲到后罰做500個上下蹲的做法。雖然最后學校也對該老師進行了經濟上的處罰和思想上的教育，但是我怎么也不敢相信“上下蹲500個”這個數字太刺眼了，太傷人了，可是這是真的，因為這就是我女兒上四年級時班主任最初對遲到學生的處理方式。雖然沒有一個學生能做到500個，老師本意也是嚇唬學生，但是班上大部分同學都嘗到過“上下蹲后頭暈目眩的滋味”，有的小孩就真的被“嚇”到而不敢去學校了。這位老師雖然“嚴”字當頭，但卻沒有“愛字隨后。記得一位知名校長曾說過：“我寧愿我的小孩是一位陽光、健康的高中生，也不希望他是一位駝背、高度近視、瘦小的清華或北大生。”

感嘆我們身邊有如此不注重愛的教育、不注意教育細節的老師之余，現在我看到了萬寧教育的希望，特別是我進入萬寧附中后，在這所學校我感到了前所未有的溫暖。朱教授的書中列舉了很多所學校充滿愛的教育、陽光教育的故事，而就在我們這所年輕的學校，上到領導，下到每一位老師，都比較注重教育的細節，提倡全人教育，培養的是高分高能的學生。首先是校領導對老師的關懷。比如三八節不僅開展校園慶祝活動，而且每位老師還能得到一份心愛的禮物；而以往的六一節每個老師的小孩（在14歲以下）都可以領到一份精美的禮物；又如高三年級十點后還在上晚修的老師學校會及時送上一個蘋果或者一盒牛奶或一個冰涼解口的椰子；還有孩子較小的女老師為了有更多的時間照顧自己的小孩，都可以申請彈性坐班等等，諸如此類的領導關心老師生活的事情在我校比比皆是。其次，校領導對學生的關心無微不至。比如學生座談會提出食堂飯菜種類少，不干凈，超市物品少，營業時間短、教室、宿舍維修不及時；某某老師上課聲音小，課間操時間短來不及上廁所等問題，校領導當場就向學生保證這些問題一定要給大家解決好，讓大家在學校生活好、學習好。隨后學校馬上召急相關負責人員整改，現在食堂的飯菜種類增多，質量也提高了，園丁超市商品繁多，營業時間也延長，總務處在維護方面也保證在24小時內維修到位，課間操時間也延長5分鐘了，部分老師上課存在的一些問題學校領導也找其談話，讓其改之。我沒想到學校領導說到做到，這么肯聽“學生”的話，“把學生當作主體地位”并不是一句空話。

還有我校老師對學生的教育關注細節、感動人心的故事也很多，比如有的放假留校生會被班主任或科任老師請去自己的家里吃一頓，這樣既可以稍微增加一點孩子的營養，也可以緩解一下留校生思鄉的情緒。有的老師看到班上的學生經濟情況十分困難時，也從自己的工資中接濟一點！還有很多的老師帶病堅持上課。在這里，沒有老師以學生的家庭經濟和社會地位來給學生排座位，很多老師從不接受家長的送禮和請吃，他們對每一個孩子是一視同仁的。還有高二（13）班王開云同學，得了白血病，學校師生代表不僅去醫院看望了他，而且全體師生在短短時間內就為他籌得了一筆數目不小的善款，而且學校還求助社會上的力量來幫助他，王開云同學是不幸的，同時他又是幸福的。所以在這樣領導和老師的引領下，我校的學生也比其他學校的學生愛學習，愛生活。在這里，仍有學生給老師鞠90度的躬后向老師問好，在這里經常看見學生主動到教師辦公室打掃衛生，在這里學生補辦校卡后總會對老師說聲“謝謝”，在這里，遇到節日時學生總會寫上幾句祝福的話語送給老師……太多太多，師生之間互相溫暖的故事數不勝數。從這些細小的例子當中足可以看見我們的學校、我們全體師生在老百姓心中的份量。

朱教授《教育的細節》這本書我已讀了好幾遍，受益匪淺。仔細品味書中的每一個案例，猶如久旱得到雨露的浸潤，猶如寒冷遇到一盆炭火，猶如在他鄉見到故知，樸實的文字滲透著細節的力量，我將沿著朱老師的路，把他的思想融進我的教學實踐，打造柔美的教育。

第四篇：讀《教育的細節》有感

讀《教育的細節》有感

借著學校讀書月活動，雙休抽時間買了朱永通的《教育的細節》，并一口氣讀完。其實教育的細節僅僅是作者這本書中一篇文章的標題，而作者以此作為全書的書名，彰顯了作者關注細節的教育思考特點。

整本書收錄了30篇文章，大多是作者親身經歷和思考所得。合上書思索良久，余味無窮。如涓涓細流入心田，如暖暖春風拂面頰，讓人印象深刻。而給我留下印象最深的是作者如下幾個觀點：教育觀念改變、日常教育、教育的細節。

一、教育觀念的改變是尋求教育突破的必須

《自遲到看教育文化》一文充分說明了當下大多的教師遇到問題借鑒的仍然是經驗主義，甚至是教條主義。于是遲到的學生需要在教室門外站上一個小時，可能是因為站在教室門外影響不好，不知從什么時候起改在教室后面的黑板下站著聽一上午的課，對于學生來說沒有什么區別，那就是遲到了，得站著聽課。文中的王老師作為改革的先驅者，為了讓因為各種原因遲到的學生能吃上早飯，路上不至于太急著趕路引起的不安全，允許這些學生早讀可以遲到，但是收到的是校長的不滿意和大會上的批評。王老師立即改正，于是教室后面的黑板下出現罰站的同學身影。學生們心里的規則隨著老師的要求發生了改變。

文中提到由于王老師前后對于遲到規則的改變顯示了二個社會 1 / 6

教育問題，一個是教育的隨意性，一個是教育缺乏起碼的同情心。對于前一個問題，其實不是表面的隨意性這么簡單，而是我們的教育工作者沒有改變貫性思維，貫性做法的勇氣，也就是教育觀念的改變。或者雖然想到了，卻發現面對的是一堵堵墻。改革的過程是艱辛的，需要面對責備，甚至是非難，效果不一定在今天能看到，而是在明天或是后天才能彰顯。所以表面的隨意性掩蓋了教育的貫有思維，保守思想進一步延續。后一個問題更不是缺乏同情心這么簡單，而是要通過改變學生“犯錯必須挨罰”這種固有的所謂教育規式。作者提到的遲到者需要領取志愿服務卡，或班會上進行演講一次，我覺得非常好，從量上來看，同樣是懲罰，但是學生的感受完全不同。學生可以在因為犯錯而改正的過程中得到另外一種感悟和鍛練。

國外對于類似的犯錯懲罰案例早有之。歐美很多國家的體育，文藝工作者在違反職業道德后，需要做一定工時的社區服務工作，并且納入個人的社會征信履歷，這些都是很好的可借鑒先進管理模式。但做到這些首先需要我們有改變固有觀念的勇氣，敢于冒天下之大不諱。所以說教育改革首先是觀念的改變。

在現實斑駁而復雜的教育表象下，人們對未來的教育觀念已開始露出構思的端倪，即把學校還給孩子，讓學生想上學，到那個時候，孩子們是否喜歡到學校去，是否喜歡上學習，才是人們關注的重點，到那個時候，最美校園的樣子，也即最好的教育方式，我們努力著，期待著-----

二、日常教育，無處不在，是塑造個人精神氣質的重要因素

/ 6 作者講述了自已親身經歷的一件事，一次外面講課，因為該校給每個老師配備的時鐘都是“便宜貨”,時常不準，致使作者講課超時半小時，而趕緊向所有聽課的學生和老師道歉。這就是人要守時，雖然這是日常生活中很平常的事情，但是卻是對別人時間的尊重，而現實中往往大家意識不到。再往大一點來說，這是日常教育問題。

教育不是假裝崇高和神圣，不是成天的詩詞歌賦，而是貫穿在我們的生活中，生命中，無時不在，無處不在。是要讓日常生活成為滋養一個人的生命細胞。

古人有語，勿以善小而不為，勿有惡小而為之。生活和生命是由點滴壘集而成，千萬條小溪才能匯成大江大海。現實中很多人只注重結果，而忽視過程，誰都想要一個好的結果，但是沒有一個好的過程，又怎么可能有好的結果。舉個最平常不過的例子，一年365 天，如果我們都不能讓每天過得精彩，過得開心快樂，又怎么可能有一個好的快樂豐收之年。一個道理，孩子的教育重在平時，重在日常。

期末考試后家長看到的僅是一張成績單，各科考了多少分，看到高分喜笑顏開，看到低開愁眉苦臉。考得好的學生家長帶去吃肯德基，考得差的學生罰在家里捧著課本，其實心早不知飛哪去了。其實這時的家長應該多想想孩子平時的生活和學習有什么問題，自已日常有哪些沒有做到，沒有做好，多問成績好的同學平時是如何做的，而不是只關注期末考試，應該多關注他們的平時作業，平時周考，月考問題，對癥下藥，從平時做起，從日常做起。

一個過馬路不走斑馬線的孩子，要么是老師和家長平時沒有交待，3 / 6 要么就是交待了但沒有及時糾正。高三的學生壓力山大，一方面是競爭激烈，另一方面是基礎不牢固，眼不上高考前的沖刺，對于后一種原因，那就是之前沒有做好每一天，每一周，每一月，才引來最后的困難和困惑。一個走上犯罪道路的人，是一夜間形成的嗎？不然不是。是因為平時沒有嚴格要求自已，沒有做到真正的明辨是非，嚴于律已，才讓自已的思想和行為慢慢的隨波逐流，放任自由，最終釀成苦果。人們常說的潛移默化，近朱者赤，近墨者黑，水滴石穿，都是這個道理。所以日常教育何其重要，雖然表現在日常，但影響的卻是結果，同時是培養一個人精神氣質的重要因素，內涵的培養更是要日久天長。

另外，我認為日常教育有其廣義的一面，不僅體現在對待學生上，老師同樣需要豐富日常讀書生活，吸收最新書氣，關注文化動態，教育動態，更新換代思想和知識，去糟粕，取精華，才能滿足不斷變化的社會教育新需求。

三、教育的細節

文中作者女兒擇校后學校的教育和管理模式令人滿意，因為細節考慮周到。另一個是去廣東講課時遇到接待的李老師，細致入微的照顧，讓人如沫春風。再一個是一所小學為解決學生課桌太小放不下書，而為每個學生在教室訂做放書包的柜子，改變了只關注學生成績的陋習，做到了關注細節。

教育不僅要重視結果，同時要重視過程，更要重視細節，成功人士說得好:細節決定成敗。雖然總結成書的是外國人，但是真正在做或做到的是我們每一個人。

/ 6 十多年前的一個報道，一家出口食品工廠的流水線生產，因為一個工序中一臺設備的機箱前一天晚上漏清理，致使第二天產成品有瑕疵全部報廢，損失五千多萬。我們先不論責任人會承擔多少損失，我們關注到只因為一個小小的機箱漏清理，使公司蒙受巨大損失，問題出在細節關注不夠。

往往突發事件的發生表面上看是意料之外，其實深層原因是沒有做好細節，沒有做到問題清查，隱患排解，風險防范。

當下關注和重視細節已成為各行各業行事的要求和標準，在車間里，在會議中，在演講中，在設計中-----現在考評體系中對于細節的打分比重明顯上升，以前粗獷式的經營和管理模式已不復存在，取而代之的是精細化制作和精細化管理。

教育的細節猶為重要，特別是對于學生來說，小到影響審題、解題，大到影響生活和學習的習慣。我們的教育也應該從只知道要求學生做題重視細節，轉而關注學生的思想，感情，情緒，我們的目標是培養出一個個思想豐富，心靈和身體健康的21世紀新時代主人。

比起驚天動地的改革，一個個看似無足輕重的細節，足以展現學校的精神價值。忽略細節的教育，猶如沒有綠色的春天。

讓我們每個人從自我做起，從身邊做起，雖然我們只是池塘里萬千蝌蚪中的一個，花園里萬紫千紅的一朵，但是希望我們可以影響一片天空，起碼可以影響黑板下面的一群，而他們正是國家和社會的未來!《教育的細節》這本書沒有那些名著暢銷，但是卻能打動有心人 5 / 6 的心。全書沒有豪言壯語，沒有激動人心的時刻，也沒有扣人心弦的故事情節，但是娓娓道來，如拉家長般敘說著生活和學習中的點滴，做人和做事的方法、道理。故本書不僅值得教育工作者一看，身邊的同事、朋友同樣值得一讀，因為他講述的是我們生活中的故事，講述的是家庭孩子教育問題，同時也在說教我們自已。

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第五篇：《優秀班主任99個成功的教育細節》讀書心得

《優秀班主任99個成功的教育細節》讀書心得

假期里，我讀了《優秀班主任99個成功的教育細節》，這本書收錄了99個一線班主任的經典教育故事。看到這些小故事，仿佛一個個鮮活的教育實例在面前真實上演，讓我不由得聯想到自己工作時遇到的一些相似的人和事，對照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著。這些班主任成功的教育細節給我的啟示如下：如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，讓我反思自己的教學行為；看過這本書，我才深刻地認識到，班主任工作不是訓斥、不是說教，它是一種用愛心、細心與信心去精雕細琢的一種藝術。作為班主任，我們必須用心對待每一個學生，用愛呵護每一個心靈，用智慧對待每一件事。孩子需要的不是狂風暴雨般的怒吼，而是 “隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花。

看了班主任愛的教育，發現原來自己做得很不夠。看完這本書，我覺得我們要用細節來教育我們的孩子，提醒、暗示，期許、關懷和給予；如果教育過程中有更多的細節被注意、被發覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人??

當孩子犯錯之后，我們習慣性會責怪他們，比如說班里的幾個男孩子經常為一點小事吵起來。先問大家怎么處理！我總是兩個一起批評。雖然每次犯每次說，但周而復始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會兒，就讓他們回去了。而書中的一位班主任面對這種情形，突然問學生：喜歡看電視嗎？學生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。該班主任不緊不慢地將電視上的一個公益廣告寫下來，并讓同學們分角色朗讀這段對話：女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？男：年輕輕的，怎么不說人話？ 女：哎，你擠著我了，你！

男：怎么著？來勁了，是吧？老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！隨著老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，兩個孩子早就明白了同學之間不應該這樣斤斤計較，而要學會寬容，學會謙讓，讓矛盾消弭在無形之中。當學生犯錯誤的時候，如果我能夠想出巧妙的辦法讓他們知道自己的錯誤所在，管理的效果也一定會更有效。作為班主任我每天都會遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴肅，孩子們也會更喜歡我，更樂于接錯誤，改正錯誤。

在書中，教育專家告訴我們：

1、不要在心中種下“差生”的種子，那樣只會收獲劣質的教育。

2、所有的孩子都有發展的空間，挖掘孩子的潛質，需要老師的一雙慧眼。

3、達到“自律”之前，有效的“師律”、“友律”是必要的。

4、巧妙用好賞識教育，用“欣賞+鼓勵+建議”的方法，幫助學生既看到自身發展的希望，又有切實可行的改進措施。

5、真誠關注和關心學生，這是用任何“招數”能夠成功的首要條件。

6、自評、互評、他評相結合，讓孩子和家長都參與到獎勵機制中來。的確，要搞好教育教學，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能從書上生搬硬套的，而是教師在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐并且不斷反思和積累過程中逐步形成和發展起來的，是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現，是教師掌握了高超的教育藝術的表現。有了這一理念的支撐，我們在追求教學

藝術的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結，教學中必將會擁有那精彩四射的教學智慧。

這本書每一個故事，都發人深思。這本書讓我感受到細節是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節，感動心靈的教育往往從細節開始。在今后的教學中，我也會結合書中所學，關注學生，教育、教學活動中的細節，用愛心、用智慧、用耐心培護每一個孩子的成長。