第一篇：讀《班主任工作優秀案例》有感

讀《班主任工作優秀案例》有感

宿遷：楊 磊

自畢業到現在，走上教師崗位已十四載有余，其中擔任班主任工作將近十年，作為一名小學班主任，每天都要去面對許多繁雜瑣碎的班級工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜讀了《班主任工作優秀案例》這本書，讓我茅塞頓開，也使我今后的班主任工作一片“柳暗花明”。

理論聯系實際，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，是《班主任工作優秀案例》 這本書最大的特色，它為我們班主任自身工作水平的提高找到了實踐依據。通讀這本書，對于班主任工作的成功之處，我有兩點認識。

一是“愛”。《班主任工作優秀案例》中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我們應該放下所謂的師道尊嚴的臭架子，去重視學生和平等對待學生，以無微不至的愛去感化每一個學生，讓學生處處能感受到春天般的呵護與關心，這樣孩子們才會對你敞開心扉，說出自己的心里話，這樣才有利于加強師生之間的溝通，才有利于班主任及時的了解學生的心中所想，不斷調整工作思路，使班級中的各項工作有序、有效開展。

二是“寬容”。《班主任工作優秀案例》中提到“教師要以學生的角色為自我聯”，將心比心、設身處地的為學生著想，為學生服務，當學生在思想、學習、生活以及心理等方面感到困惑、困難、苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊！人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤 ”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師不能容忍犯錯的學生，學生一旦犯下錯誤，要么大聲訓斥，要么罰站，甚至棍棒加身，這樣的教育對學生是極其不利的，甚至造成各種負面影響，例如逆反心理、厭學心理等，致使班級管理工作難以順利開展。

總之，班主任的工作是一項長期的、復雜的工作，但只要班主任有愛心，有寬容之心，那么你的班主任工作一定會再上一個臺階！

第二篇：班主任工作優秀案例

班主任工作優秀案例

昌黎縣第六中學教師：杜彥鋒

師德可以傳遞愛心

通訊地址：昌黎縣靖安鎮北街昌黎六中 郵編：066600

西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。

而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化工作；在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生精心指導。

隨著新教改的不斷深入，關心學生突出地體現在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單

一、落后的教學方法，調動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養學生的綜合能力。

一、了解學生，感染學生。

首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現非常好，與同學關系融洽，是老師眼中的好學生。可是后來，我發現她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算；關于考慮個人感情現在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧！經過一番苦口婆心的開導，女生明白現在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。

二、點滴付出，關愛學生。

案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發誓堅持讀完高中，一定要考上一所優秀的大學來回報一位位好心人！

三、嚴格要求，教其做人。

教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學生李某，在物理課上與老師發生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態度很不好，情緒不穩定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。

案例分析：以人為本，付出師愛

作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤

德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。

愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現在做起；愛心使我們為學生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。

云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發自內心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調整了心態才有的收獲。

最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數學生的激情，社會會變得更加和諧！

第三篇：班主任優秀工作案例

把握教育機會做好學困生的轉化工作

在教育學上，有一個有趣的現象，是克文和門德勒（Curwin&Mendler，1988）在大量的課堂觀察中發現的，那就是典型課堂中的 80-15-5現象。在典型的課堂中一般有三類學生： 80％的學生已經發展起了適合的課堂行為，很少違反規則，教師的課堂結構和程序只需要保護和支持這些學生的求知欲。少數學生(15%)會周期性地違反規則，他們并不無條件地接受課堂規則，有時甚至會與這些規則作對。教師需要建立一個課堂結構和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關注正確的學校行為。最后，5%的學生是長期的規則違反者，這些學生需要額外的支持和幫助。對于這5%的“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，增強責任心，不讓任何一個學生掉隊，去發現他們的優點，去幫助他們，精心呵護每一棵幼苗，使他們都能茁壯成長。

有些班主任對班級中的特殊學生不甚關心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內不能犯錯誤或者少犯錯誤，有些班主任則是只要他們的行為不影響班級榮譽就相安無事。至于他們個人的問題就自己解決吧，實在不行的話，通知他家長到校，把他領回家好好“收拾”一番。實際上，這是一種很不負的責任做法。班主任在教育孩子的時候，要站在學生的角度、立場上替學生想一想，不能只看到缺點，還應該看到學生的優點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓住教育的切入點，把握住教育的機會，就一定會取得良好的效果。

開學了，班里轉來一個休學的男孩子，通過了解知道，他非常聰明，成績卻很差，平時經常違反班級規章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。還知道是由于他從小受父母溺愛，家長的文化素質不高，對他平時也缺少管教，才形成這種自由散漫的性格，他的休學就是因為和別人打架，又不服班主任的管教，而他的父親又護短，一氣之下，辦了休學手續，今年又入學到了我班。許多同事都勸我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教師都這么想，孩子怎么辦呢？

針對他這種特殊的情況，我首先想到的是必須獲得家長的支持，必須端正家長的認識，所以我開學之初就進行了家訪，與家長見面后我首先肯定了孩子的優

點，并且告訴家長如果有正確的引導孩子的進步一定會很大，家長當然非常高興，借著高興勁，我把帶去的《傅雷家書》推薦給了家長，家長很是驚喜，感謝之情溢于言表。離開的時候，家長動情的說：“把孩子交給你這樣的老師，我們放心，你放手去管吧，我們做家長的支持！”取得了家長的支持，讓我放開了手腳。然而，面對這樣一個對教師充滿了敵意的學生，是令人頭痛的，我想到了那句話：如果要獲得尊重，就要保持距離。我知道現在我說什么都是沒用的，只有保持減少對他的關注和教育，才能減少他的敵意和逆反。一個月的相處，他雖有些小的毛病，我也盡量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，總能及時的停止不當的行為，可是眼神中我卻看出了些許的不屑和不愿。我們師生的就這樣不冷不熱的相處著。但是我在尋找機會。

就在距離期中考試兩個星期的時候，那節課我上課，但是卻發現他不在座位上，還有另外兩個同學也不在，通過了解知道，他和別人發生了沖突，可能打架了，我趕快做了安排，趕了出去，終于在超市的外面發現了他，原來我班的同學被校外的小青年欺負，而他去討公道，當時劍拔弩張，情況非常危急，如果沖突起來，學生一定會吃虧，我立刻攔在當中??

事情解決了，回到辦公室，他低著頭，咬著嘴唇，眼睛只是盯著腳尖，不說話，我靜靜地盯著他，過了大概兩分鐘，我對他說：“你是一個見義勇為的好孩子，正直有集體榮譽感，如果我是你我也會這樣做的”，我停頓了一下，“但是，我希望下次能告訴我，我們一起解決，因為我不想課上看不到你，更不希望你出事。”

我看到他慢慢的抬起頭，眼里充滿了淚水，他只是狠狠點了一下頭“嗯”了一聲。但是我在他的眼里看到了感激、信任和決心。我知道我們的心貼近了??

現在他已經在上高中了，放假還總會來學校，他說，長大了，我也會當老師。后來我們閑聊的時候聽他說，他剛到班里就想和我“干仗”，可是一直沒找到機會，后來，打架了，卻挨了表揚，老師是真的對他好，他服了??

對待逆反型的孩子，班主任不能用強制的手段進行糾錯教育，應該深入他們的生活，了解表象背后的深層原因，根據孩子的特點進行針對性教育，要以理服人，更要抓住教育過程中的機會，特別要多給他們一份寬容和理解，多一份關愛，與他們成為朋友。這種類型的孩子感情是最豐富的，他們內心是火熱的，要

相信他們，用愛去引導他們，使他們能自覺地融進集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會朝著正確的方向發展的。

給單親孩子一個溫暖的家

鄭雅明 大新寨鎮中學

聯系電話：6069229通訊地址：撫寧縣大新寨鎮中學 郵政編碼：066306 隨著經濟的發展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化，離婚率的不斷升高,意外事故導致家庭劇變,種種原因使目前校園中的單親學生有相當的數目。由于他們大多來源于較為特殊的家庭生活環境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教導上有相當的難度。所以我們必須重視單親學生特殊的心理現象，并采取合適的教育手段，更好的引導其全面發展，健康成長。

張某是一個來自單親家庭的學生，她還在上幼兒園時媽媽就離開了她，使她過早的失去母愛，雖然父親在鎮政府上班，家里經濟條件不錯，但是由于母愛的缺乏和特殊的家庭環境，使她形成了內向、孤僻的性格，剛到我班時，我發現她不愿和其他同學一塊兒玩，總是獨自一人，脾氣非常地倔強偏執，同時還帶有很強的攻擊行為，對別人的防范意識比較強，有時候對老師和同學的幫助有抵觸情緒。但是她又深深的感激父親撫養自己的艱辛，一心想回報父親，在學校中又顯得成熟懂事，有集體觀念強，學習自覺刻苦，成績也非常優秀。

這樣一個矛盾而又不合群的孩子令我深深地擔憂，我要用愛去喚醒她，點亮她心頭的燈，呼喚她的自信心。

那天中午，我正在辦公室處理作業，突然班長跑來對我說張某打了班里的同學，我一驚，因為這不是她第一次和同學發生矛盾，雖然以前只是大聲的訓斥班里同學，但這次卻動手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低聲的抽泣，我先穩定了挨打的學生情緒，隨后，我彎下身子，輕撫著張某的頭，輕聲對她說：“老師知道是有原因的，不要難過，和老師來，好嗎？”在我的安慰下她滿臉淚水的和我來到辦公室，她的抽泣已經停了下來，但是情緒還很激動，我充滿期待的望著她，兩分鐘之后，她的哭泣停止了，我了解了情況，很細心地講道理給她聽，告訴她同伴之間要友好相處，相互幫忙，要多些寬容和理解，老師知道她不是故意的??,在我說的整個過程，她沒有說一句話，只是有時看看我的眼睛，最后，她終于說出了一句話：“老師，我錯了。” “你愿意道歉嗎？”“??我想單獨和她說。”

每次與她談話，我都不會選在有其他老師或同學在場的地方，我都會用輕松幽默的話語和她交談，這樣的交流，我們的距離近了很多，很多真實的話都說了出來，我了解了她的很多想法和行為的緣由，慢慢地改變著她。

單獨教育的同時，我還做其他同學的工作，叫大家多和張某交往，不要在她面前議論自己的家庭和父母，以免她觸景生情，引起傷感，多關心幫助她，多一些寬容和理解。而我盡量為張某創造交往機會，使她放開心胸，與同學之間增進友誼，改善人際關系。例如，學校舉行新年聯歡會玩游戲時，我有意識地鼓勵她參加，使她逐漸的性格變得活潑、開朗，從消極悲觀的情緒中解脫出來。她學習成績很好，我就叫同學們有難題向她請教，并且當面告訴大家她一定會毫無保留的幫助大家，使她更多的獲得幫助別人的快樂，得到大家的認同。

我還深入的調查訪問，了解她的具體情況，做到心中有數，有的放矢。我經常進行家訪，與他的家長進行溝通，爭取家長的密切配合。我告訴家長，要家長、親友多抽取時間陪陪自己的孩子，了解她的所作所為，要鼓勵孩子積極交朋友，參加集體的各類活動，多與同伴、朋友交心。

在這個溫暖的大家庭中，在師生共創的和諧寬容而又輕松的環境中，張某漸漸變得活潑開朗，真正成為班級大家庭中的一員。

我覺得，作為教師，不可忽略對單親學生的研究和教育。通過我們的工作，用老師真誠的愛和恰當的教育方法，調動班級和各種力量，給那些受過傷的心靈以更多的溫暖和愛，將使單親子女——這些受過摧殘的花朵重新綻放出迷人的燦爛。

第四篇：優秀班主任工作案例

優秀班主任工作案例

反思，班主任走向卓越的第一步

看完這個故事，我為這個孩子感到慶幸。因為他沒有被毀掉——沒有被優秀班主任毀掉。而根本原因就是這個優秀的班主任開始了反思。

在我們班主任工作中，很多的班級事故來自我們班主任本身，絕大多數是因為我們的班主任不夠優秀，這尚且可以理解，但還有很多是因為班主任的優秀導致的。

優秀班主任大多在自己學校里深得領導信任、班級學生喜歡與全校師生的羨慕。領導要忍讓他們三分，同行要敬畏他們三分。當這樣的狀況持續好多年后，這些優秀的班主任就逐漸的自以為是剛愎自用，大多聽不得半點不同的觀點與意見，總是自己厲害，自己帶的班厲害。更有甚者在學校里形成一種霸氣，他們處于絕對的強勢。只要一旦出現與他們的觀點不一致，或者不能接受他的做法與意見的，很大程度上都要受到打擊與傷害。唯有比他們身上光環強烈很多的人，才能罩住他們。

我們還是來看看這個案例吧。

當這個優秀的班主任老師聽到了來自不同的聲音后，他的表現完全是失去理智的。一直到現在他的反思中還帶有一種難以接受的成分，大家看“叫囂”這個詞，可見，這個班主任平日多么囂張，人家對他說話的態度都要注意，哈哈。人家小孩的評價根本沒有否定他的意思，相反是對他的肯定。我們的優秀的班主任連這個話都聽不進去，這么淺顯的道理都不懂，優秀讓他喪失了一個常人應有的理智與情感。無論你多么優秀，難道非要每個人都喜歡你？這就是平日里在學校受到尊敬與愛戴所遺留下來的后遺癥。

下面再說說特級教師對他的指引吧，我覺得有些不痛不癢。就這樣簡單的幾句話，老師能警醒？能讓這個孩子最終成才？我不這樣認為。但是老師的反思，我覺得很真實，這才是問題的根本。“當被冠以勤奮、嚴格、負責任、出成績的名號后，內心深處的自我膨脹使自己不愿意去面對，越來越希望所有的學生都服從我的管理，什么事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個體。”其實這個反思與特級教師的指導好像瓜葛不大。但為什么能達到反思的效果呢？因為這個特級教師的光環要比他強烈，刺激了他，讓他開始了反思。凡事只要開始反思，就離真相不遠了。

從教二十多年以來，我也碰到了一些不喜歡我的學生，但我從來沒有像這個優秀班主任這樣的。一般學校都是不容許學生隨意調班的，因為這樣會影響學校正常的教學秩序。面對學生不喜歡我或者不愿意到我的班上，我一般都是支持學生。首先理解學生的選擇，接著讓家長自己去協調。但是有一點，只要進了我的班，那就是我的責任與義務。

對于進了我的班級，但在思想上有抵觸情緒的，我一般都會針對具體情況具體對待。有一點，必須說清楚，我不會像那個特級教師所說的那樣，他不喜歡我，我還去喜歡他。我有毛病啊？我做不到。但是這并不排斥我不去公平公正地對待他。

其實這個優秀的班主任與這個特級教師都根本沒有理解“師愛”的根本。石頭都能捂熱，何況是個大活人呢。（班主任）如果每個學生都要我們這樣去愛，老師豈不真要鞠躬盡瘁死而后已？這樣的老師，我不愿意做。我想廣大的教師也根本不愿意這樣做。

教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。

職業的愛必須做到，私人的感情無法強求的。只要對孩子們公平公正，給孩子們應有的尊重與寬容，我想孩子會相信我們，孩子會親近我們。“親其師，信其道”那我們的班主任工作就好開展了。

公平公正地對待每個孩子，就是對他們最大的愛。當然對那些不喜歡你的學生也這樣，就足夠了。有時根據家長的要求以及實際情況來點因材施教也是應該的。該怎樣就怎樣，沒有什么復雜的。

目前的優秀教師一般是不愿意反思的，因為反思顛覆了他們所有的教育教學，讓他們自己都覺得害怕。他們靠的是連續多年的帶班經驗來對學生進行管理，進行整齊劃一的設計，他們一般都是按照學校的規定來辦事，根本不講什么科學與理念，按照學校管理一條條來，量化管理分數往往比一般班級高出很多，還有這樣的班級一切以成績為中心。這樣，他們在學校才能處于永遠的強勢。

他們習慣了來自學校、家庭、社會與學生等一致的認同，一樣的聲音，他們陶醉在自己編織的美麗的花環中，他們沉醉在自己的世界中。其實他們往往是不幸的。在他們的內心深處，總有一個聲音在提醒他們：要是你班上的排名不是第一了，你會怎樣？無論大考小考，他們總在乎分數；無論什么活動，他們總在乎學校排名。因為這些就是他們在學校的立身根本。他們每年都要拿優秀，他們總要受到表揚，假使有時不能如愿，他們甚至去找領導理論，鬧得每年在表揚或者優秀的名單中沒有他們的名單，領導都要給他們事先去解釋，要做做工作，這樣他們才能夠接受。就是這樣，他們的心理被強烈的扭曲，他們的生活也被徹底改變。他們所到之處往往總是鮮花和掌聲，習慣了恭維與表面的虛榮。他們的家庭往往不幸，孩子一般沒有個性。

我真的這么優秀？我的學生真的那么幸運？我是否對學生造成了某種程度的傷害？……當他們開始反思了，他們就會發現，自己所追求的一切其實太虛，而自己所付出的也其實太不值得。相反，當他們把大把大把的時間轉移到反思上，轉移到換一種思路上，他們會天地寬闊，心情舒暢。

在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中強大自己、成就自己。我們多一次反思，就會給學生多一份成長的機會，給自己多一次提升的機會。反思會使我們更加理智的對待我們的教育，可以使我們的教育教學行為更加科學，符合教育教學規律。

從這個案例中，我們可以看出，一個優秀的班主任只要邁出了“反思”的第一步，他就離卓越不遠了。因為學生開始幸福了，而他也開始感受幸福了。這就是教育所追求的美好的境界。

第五篇：班主任優秀工作案例

班主任優秀工作案例

————讓我們的每一個學生茁壯成長 工作單位：后雙坨完全小學姓名：郭金香電話： *** 通訊地址：秦皇島市昌黎縣荒佃莊鎮后雙坨完全小學

郵編：066608

哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。

自從踏上工作崗位的那天起，我就知道：當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學工作才能取得成功。班主任要善于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們主人翁的責任感。對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。

一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個學生的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容和贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都能成為精彩的學生。

在11年的班主任生涯中，我深深地體會到，有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。

每一個班集體都有一些對自己信心不足或者是缺乏上進心的學生，就以我現在所帶的這個班級來說：

我們班有個學生叫***。上課不專心聽講，經常發呆，小動作特別多；下課胡亂打鬧愛說臟話，誰都不愿意和他一起玩，哪個學習小組也不要他；不按時完成各項作業，??每天不是任課老師就是同學告他的狀，而且，老師批評時還表現出嚴重的叛逆情緒。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我想盡一切辦法還是無濟于事。為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，詳細了解情況，結果在家里的表現也不盡人意，同村好多家長也很煩感他。后來，我在班會上鼓勵全班同學和他做朋友，一起學習，一起玩耍。靠集體的力量樹立他對自已的信心，慢慢地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵......使他處處感到同學喜歡他，老師在關心他,信賴他，自已并不是真正的“壞孩子”，他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，各科作業也能按時上交。他與同學之間的關系也改善了，由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。

其實，大多數后進生他們的智力并不差，而是由于學習態度的不端正和不良習慣的影響，使他們我行我素，破罐子破摔，對學習和生活缺乏信心，所以要想從根本上轉化后進生，還是要從思想上來轉化，用心去感化，使他們重新認識自已，才能慢慢樹立生活和學習的信心，成為積極向上的強大動力。

每個孩子的成長都有精彩的可能，關鍵在于我們要在最合適的時間，用最恰當的方式，牽著他們的手一步一步地走，我們要善于發現孩子的閃光之處，欣賞孩子們的美。孩子就是祖國的花朵，祖國的未來，那么，作為教師的我們，就要承擔起自己的使命，呵護幼苗，使之長成參天大樹吧。