第一篇：高中作文評語喚醒寫作的靈魂

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作的靈魂[1]

一、評語，尋找失落的情感

情感是作文教學的靈魂，是學生作文的原動力和催化劑。古人云“真情出至文”，《語文課程標準》也強調讓學生“說真話、實話、心里話”，寫作要“感情真摯”。可見，作文教學的藝術已不在于知識的傳遞，而在于激發學生的內在情感，使學生在情感的驅使下自然地寫作，從而達到“陶治學生心靈的要義”。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”在寫作教學過程中，教師如果能夠在評語中運用真情，撥動學生的“情”弦，以情傳情，讓作文教學在一片真情的交融中展開，也必然其樂融融。然而，當下的作文評語多為“零度寫作”，冷靜審視居多，熱情關懷不足。評語是一面鏡子，當我們為學生的情感蒼白而感到煩惱時，可能我們的評語正患有“感情貧血”癥，當我們為學生的語言乏味而感到失望時，卻忘了我們的評語也可能“營養不良”。

評語講究客觀，但客觀不等于放逐情感。“中心不明確”“語句欠通順”“結構不合理”等等程式化的批語，抽象、生硬，讓學生無所適從。試想，長期經受“溫吞水”甚至“冰水”的澆灌，作文之樹還能枝繁葉茂嗎？心靈之樹又怎能開花結果呢？更可怕的是，由于我們的評語在主題、立意、技法上管頭管腳——要寫有意義的事，思想要健康，主題要鮮明等等，使得學生不敢正視自己的真實感情，不敢獨立思考，不敢大膽表達……于是，“千人一面”的作文“出爐”了。都說“文如其人”，長此以往，我們還能教育出多少正直善良、堂堂正正的大寫的“人”？當我們目睹一顆顆“冷酷的心”、“虛偽的心”大行其道時，該懺悔的又是誰呢？“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”（列寧語）寫作能力是一種潛能，等待著被喚醒和激發。教師充滿情感的評語，雖寥寥數行，但對學生產生的震動卻不啻于“精神原子彈”；而學生一旦對作文產生“愛情”，以至于廢寢忘食，“寤寐求之”，那作文教學的春天也就來到了。

二、評語，與情感共舞

1.尊重學生，欣賞學生。

首先，要寬容地對待學生的寫作。盧梭告誡我們：“兒童有他特有的看法、想法和感情；如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”當學生把心里話通過作文表達出來時，教師要進入“移情狀態”，真誠地設身處地地來感受、理解，并予以評價。有時候，學生的視角和方式有著成人無法企及的奧妙，以成人的理解進行體無完膚的批評只能鬧出“雪融化后只能是水而不是春天”的笑話。再加上教師自身水平、情感定勢的限制和干擾，其評價難免會出現偏差、失誤，其直接后果是學生的個性被束縛，只能退回到胡編亂造、無病呻吟的死胡同里，人文性枯萎了，個性也凋零了。

其次，要善意地鼓勵學生。教育的藝術，說到底是一種鼓勵的藝術，作文評語也是如此。一名語文教師如能在評語中貫徹鼓勵原則，敢于鼓勵，善于鼓勵，必能有效激發學生寫作的熱情。筆者有一位叫孫悅的學生寫了一篇題為《“的哥”的大年夜》的作文，通過自己大年夜打不到“的”，表現了“的哥”在大年夜放棄生意跟父母團聚的孝心。這一題材本是一個極富生活和時代氣息的好題材，可惜很多方面卻處理不當。筆者對她的選材大加贊賞，并談了自己的修改觀點。沒想到第二天她便主動把修改后的稿子送給筆者，最終這篇文章發表在《中學生》“升格作文”欄目。在筆者的鼓勵之下，筆者所帶的學生，已發表文章20余篇，10人次獲得各種作文比賽的獎項。

筆者批閱學生的作文時，常常浸淫和感動于學生的文章，那些帶著草葉清香和時代色彩的率真文字每每讓筆者情不自禁，總想與他們分享這份喜悅、激動，哪怕只想告訴學生兩個字——懂你。

這分明是一位思想者智慧的閃光，讓我看到了你的激情與睿智，佩服！（不說“思想深刻”）

這是獻給生命的贊美詩，流淌著柔和而優美的音符。（不說“語言優美”）

激情是詩歌起飛的永恒動力，恭喜你已經擁有了它。（不說“感情充沛”）

謝謝你，讓我免費參觀了中華恐龍園。（不說“描寫生動”）

對于作文“困難戶”，教師應注意改變作文評改方式，變“找茬”為“找寶”，哪怕是一個段落，一個句子，甚至一個詞語，也要大張旗鼓地予以表揚。另外，要注意縱向比較，指出學生作文的進步所在，讓他們既能看到自己的成功，又能感受到“老師在期待我”。

2.循循善誘，情感滲透。

葉圣陶先生說：“教師只給些引導和指導，該怎么改讓學生去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？”可見，一則好的評語除了要有激勵功能，還要有指導意義。選準修改點，切中肯綮，寥寥數語，或一針見血，或點鐵成金，讓學生有“茅塞頓開”“ 醐灌頂”之感，這樣就

第二篇：喚醒高中作文

喚醒高中作文

喚醒高中作文1

世間，最美好的事物不是美麗的衣服，不是吸人眼球的發來，也不是那盛開的花朵，在我的心里，人世間最好的事物是生活中酸甜苦辣的母愛是精神上陪伴支持我的母女，更是撫慰我心靈的母愛

前不久，無意間看到了一則新聞報道，一頭小羚羊在水中嬉戲，慢慢地游到河流岸邊，卻不知道它正在慢慢向它靠近，一群鱷魚你爭我趕地向那頭小羚羊游去，羚羊奶媽在岸邊看到后，用盡全力跑到小羚羊身邊保護它，護送小羚羊到岸邊后水里泛起了紅暈。

我深深地被感動到了。轉到現實中，我卻不知珍惜親愛的女兒。記得有一次學校停電，當時還是要自己帶版：“中午學校給熱一下，那次學校停電中午我們都沒法吃飯，老師們只能一個家長一家長地打電話，讓他們來送飯。

正午驕陽似火，要是能喝上一瓶飲料就好了，我心里想。家長們陸陸續續地進教室了，都是那個時候我們這一代人愛吃的零食，我在一旁得流口水，心里焦急起來，想：我媽不來給我送零食呢？正生氣著，一位身穿樸素大褂，滿是灰塵的褲子的中年婦女，提著一個飯金和一大瓶水緩慢地走進來了，她，正是我的媽媽。當我發現她手里不是零食和飲料時，我心里頓時電閃雷鳴，下起了雷雨

她一邊為我打開那被塵土覆蓋的飯盒邊3興拋對我說：“我今中午做了你最愛吃胡蛋炒飯，有火腿腸、青菜、胡蘿卜，西紅柿。”當時全非同學以及他們的家鄉都把目光集中在我和母親身上，我覺得特別丟臉，人家都是零食，而我卻是裝在大鐵盒里的飯，我賭氣沒吃。母親在一旁很無奈，又跑出學校為我買零食和飲料，看到我選了之后，這才決心地離開

現在回想起來，我真是不懂事——母親給我帶的才是最健康，最有營養價值的午餐。

我這才發覺，我的母親給了我世界上最好的我卻忽視了這世間最珍貴的東西——母愛。

母愛是偉大的，母愛是無私的，只有母愛能讓你感受到人世間的美好，母愛也是獨一無二的。

喚醒高中作文2

差不多一個月前，剛把網劇《穿越火線》看完，其中有個情節讓我印象深刻，記憶猶新。當時鹿晗飾演的角色去體制單位上班時，兢兢業業，經常陪領導喝酒，迷失了他的電競夢想。后來與單位去農村，看到小豬沖破圍欄時，他恍然大悟，便去辭了職，圓了自己的電競夢。那么，真正的我自己去到了哪里？

在這個信息化的時代，人們大多都很浮躁。抖音，一個短視頻軟件，短視頻的大佬屬于字節跳動，抖音使大家有更多的機會，多了一種途徑，抒發自己的想法，使許多新穎的點子冒出。可是這也使許多人為了博取眼球，干一些自己不想干又不愿意干的事。抖音上有個游戲作者便是個很好的例子，他最開始是王者榮耀的游戲作者，但視頻一直不被看好。可有一次他偶然出了一條做飯的視頻后，他的熱度大增，他卻不想改行，繼續做了半年的游戲視頻，可是熱度又和原來一樣。最后他屈服了，他開始錄做飯視頻，漲粉速度突飛猛進。

在看到這些之后，我迷茫了，什么才是真正的我自己？或許首先就是童真。有本書說過：“大人只是長大的小孩。”梁啟超有九個孩子，個個都是人才，還有幾個院士，這是怎么做到的？因為他育兒有種原則，就是要讓孩子們的內心像孩子一樣。這里像孩子一樣，不是遇事就撒潑打滾兒，是時時刻刻保持好奇心，保持童真。

其次應該就是堅定的心，有句話說的好：越固執的人越無知。正是這種無知所帶來的固執才會讓人們更堅定，不被大勢所趨。

于是知道這些了之后，我只需坐著，靜靜的，心無雜念，沒有情緒，撥開迷霧，盡量公正地看待過去的記憶，尋找真正的有童真又固執的自己。然后，照著這樣，繼續走下去。

喚醒高中作文3

窗外下著雨，如一首無主題的變奏曲，一會兒急促猛烈，一會兒舒緩低沉，始終沒有間斷，讓我產生了一種莫名的愁緒，雨滴滴答答的流進我的耳朵中，又流進我的心里，這使我想起了你，在黑暗中尋找光明的海倫·凱勒。

你就像在茫茫大霧中航行，神情緊張，小心翼翼的向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐發生意外，可當你遇到了向你灑向愛的陽光的莎麗文老師時，你那黑暗的世界中充滿了光明與希望。

午后的陽光穿過金銀花，照在莎麗文老師的金發上，她就像一位遙望天際的向導。

當你因無法理解水而將洋娃娃丟棄，耐心的莎麗文老師帶你去感受水，當你領悟到從你手上流過的清涼的液體就叫做水時，你的心中充滿了喜悅，水喚醒了你的靈魂，喚醒了你那塵封的心，并給予你光明與希望。

海倫·凱勒的事跡，引起了我對人生的思索，人生路上不只僅有叢生的鮮花，也有遍布荊棘的小路。面對著人生的困難與磨難，要有樂觀精神，要充滿信心和勇氣，向困難和磨難挑戰。

聽窗外雨的聲音，時而如微風拂過輕揚的柳樹，時而如暴雨掠過水面。一種節奏，一種韻律，一種閑適，更有一絲愁緒！讓我想起了《史記》，感受到了美，一種莊嚴的美。

所有送行的人都穿著白衣服，因為他們認為荊軻一去很難回來。他們來到易水邊，太子丹為荊軻送行。

荊軻為了燕國不被秦滅亡，為了燕國人民不被殺害，毅然向西進發；為了報答太子丹的知遇之恩，不惜犧牲自己。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”易水邊的樹落下了一片樹葉，落入水中，隨水去了沒有再回來。

荊軻自知大事不能成功，就倚在柱子上大笑，說：“我今天之所以刺殺你沒有成功，是想要活捉你。”荊軻身中八劍，血流如注，但卻沒有忘記自己的使命，在生命的最后時刻，仍以勇者的形象站立在秦王面前。

《史記》不僅反映了西漢武帝以前社會風貌，而且以雄渾剛健的語言描述了許多波瀾壯闊的歷史畫面，塑造了無數歷史人物。給我帶來了精神享受，讓我感受到了莊嚴的美。

喚醒高中作文4

冬日的早晨，凜冽的寒風像發瘋了似的，裹挾著黃豆般大小的雪花橫沖直撞，無孔不入。打在臉上像刀割似的，隱隱作痛。就這樣，奏響了黎明的鐘聲。

我蜷縮在暖暖的被窩中，毫不用擔心遲到的事，因為媽媽總會在每天早晨的同一時間將我喚醒。書桌上，鐘的秒針在吃力地轉動著，一切都顯得那么慢，這樣的聲音在這寒冷的早晨還會持續多久呢？我早已醒了，只是那熟悉的聲音為何還未響起？我就以這樣的期待等候著……

時間快到了吧？但天色依舊黑沉沉的。又過了一會，我躺著顯得有些煩躁了，輾轉反側起來。那漆黑的簾幕卻給了我足夠的寬慰：放心吧，還早呢！況且媽媽數十年如一日地在早晨喚醒我，又有何時遲了一分一秒呢？被窩仍暖暖的，整個房間里也暖暖的，這使我舒心了許多。

急促的腳步聲漸漸近了，但又戛然而止——門被輕輕地打開了。一定是她！果真不久，她開始輕輕地喚醒我：“起床了，孩子。”一如童年時的夢，那么美好。仿佛是天太寒冷了，被窩太暖和了，亦或是我還想沉醉在兒時的夢中，那一刻，我竟反常地賴床了。她卻耐心地呼喚著：“孩子，起床了。”這一下，我算是醒了，卻驚奇地發現，媽媽的臉被凍的通紅，滄桑了許多。我醒后，她仍靜靜地坐在沙發上，窩在寬厚的棉襖里，手中緊握著手表。熱氣騰騰的早飯早早地躺在那兒了，房間里洋溢著絲絲溫暖。

是該上學的時候了，我輕輕地推開隔著寒冷的門，回頭向媽媽道別。“路上小心！”話雖不多，卻足以溫暖我的心。咦？一夜的風雪未停，為何屋外沒有一點積雪？我向遠處望去，一條崎嶇不直的小路一直延伸出去，我望了望屋內，燈光依舊，一股暖流涌上心間……

冬日的早晨，凜冽的寒風像發瘋了似的，裹挾著黃豆般大小的雪花橫沖直撞，無孔不入。打在臉上像刀割似的，隱隱作痛。但我心中的熱流卻融化了這個冬日早晨所有的寒冷。

喚醒高中作文5

不要再沉迷于過往，不要再滿足于現狀，揉一揉惺忪的睡眼，輕輕地喚醒自己。

峨冠博帶，默然佇立在汨羅江畔，揮灑毛筆，蘸著自己心里傷口流下的鮮血，在清風拂來的馨香空氣中書寫著浪漫與執著。“雖九死其猶未悔”，你的光芒刺痛了那些習慣了黑暗的眼睛，你的正直令小人無地自容。在那個“眾人皆醉我獨醒”的年代，你是醒著的，卻又無力去喚醒他人，你毅然投江，這世界已沒有什么值得你留戀的了，唯一放不下的只有那如涸轍之鮒的百姓。江水淹沒了你的哀愁，朦朧了你的雙眸，可你終究不曾醉倒，你醒著，你依舊醒著……

獨上高樓，領略多舛人生的悲與喜；歌窈窕之章，淡看云卷云舒，低到塵埃里開出燦爛的花。大江淘盡英雄卻留下了你的身影，在坎坷中恪守一份執著，你將命運喚醒，必將不枉此生。收斂了光芒，告別了官場，你去追隨陶潛的足跡，那是智者間的對話，不需“為五斗米折腰”，不需“摧眉折腰事權貴”……只需要一個清醒的靈魂，只需要一縷清風、一輪明月和一江浩渺。“小舟從此逝，江海寄余生”，蘇軾喚醒了自己的操守，唱出了對赤壁的情有獨鐘……

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”一段肺腑之歌令多少人熱淚盈眶，堂堂西楚霸王也有柔情似水的一面。“此天之亡我，非戰之罪也。”你不為成功找方法卻為失敗找借口。鴻門宴上亞父大罵：“豎子不足與謀！”是你太自負。臨死都不知道自己失敗的原因，當真悲哀！倘若，你清醒地認識到了自己的問題，又怎會落得如此不堪境地？

喚醒了自己，屈原正道直行，自沉汨羅，一篇《離騷》震撼天地，萬古長存；喚醒了自己，蘇軾大悟，被貶黃州后，一篇《赤壁賦》繼往開來，傳唱千載；因為沒有讓自己清醒，項羽自食其果，自刎烏江，他的悲劇讓人扼腕嘆息，掩面沉思。

喚醒自己，在沉默中爆發，劃破混沌，你的前方就是掌聲與鮮花。

喚醒高中作文6

班主任拿起水杯抿了一口水，眼睛直直地望著我，說道：這是你第五次上課睡覺了，你有什么苦衷嗎？我扭著手指低頭看地板，哦了一聲，老師似乎猜到了我要說的，嘆了口氣，招呼著我回去了。

上課睡覺是我的壞毛病，我比那些伏在書桌上睡覺的同學高明些，我每次都坐得端端正正地睡，自以為能瞞天過海，可每次都被老師發現。第五次了嗎？我已經不記得了。自從中段成績發下后，我就徹底放棄自己了，想著學下去也就那么回事，我沒希望了。我回到教室，有氣無力地趴在桌子上，就這樣趴著，也不知過了多久，同學搖醒了我，讓我去一趟老師辦公室，班主任找我，我有點詫異了，不是剛叫過我嗎？帶著疑問我又去了一趟。

進了門，我說道：老師，您找我有什么事嗎？他找出一個本子，遞給我說：以后遇到不會的題，寫下來，放學前交給老師。我很不情愿地接過來，嗯嗯應付著回去了。

第二天上學，我把本子交給了班主任，他又叫我第一節下課后過來拿，我心里很清楚老師想幫我，但是覺得他教我只是在做無用功。第一節下課后我還是去了，老師把那本本子遞給我，叫我回去慢慢研究。我翻開本子發現，每道題老師都附上了答案和解析，并且舉一反三了幾道題給我，再用紅筆寫了大大兩個字加油。感激和慚愧一并涌上心頭，沒想到老師會對我這么用心，那兩個大大的紅字仿佛鮮活的生命一般，在我心里跳動，我寫了題，盡管不是很完美，但我交本子給老師時心里是歡喜的，我期待老師的評價，期待著能再一次給我寫上兩個紅字。

加油！我在心里默念了一遍又一遍，為了喚醒我自己，也為了不辜負你對我的用心，老師！

喚醒高中作文7

眨眼間，分別在即，那把雨傘在我手中，看著它，我又不禁回憶起之前的時光。

你和我已是多年的朋友，我們一起歡笑，一起哭泣。

雨季，我們考進了同一所初中。那天，細雨朦朧，我們相遇在一起，歡聲笑語喚醒了萬物，清脆的雨聲敲打著地面，像一首歡快的'交響曲。那是我們最開心的一天。

然而，在初一，由于學業的繁忙，我們幾乎很少在一起。夏天的雨猶如被困已久的猛獸，直沖人間。外面的傾盆大雨，也影響著我們的關系，我們甚至發生了一些矛盾。夏天的雨原本是熱情澎湃的，但我們的關系卻越來越冷淡，猶如冬天的雪，由雨冰冷而成，我們也不會越來越陌生。

春雷敲響了今年第一場春雨，天氣也變暖和了，在這個萬物復蘇的季節里，我的心頭似雪一樣寒冷。

一天夜晚，我走在操場上散步，絲絲春雨拍打著臉龐。我本來想抬起頭來感受春雨的輕柔。不經意間，發現你在人群里。不知不覺，你已經走到我身旁。我們一起繞著操場，肩并肩地走著。我們聊了很多，突然，雨下大了，你撐起了那把你平時最喜歡的傘，與我走在一起。你分享了許多有趣的事，我們在一起笑著。

突然，一陣陣寒意迎面襲來，我搓了搓手，發現你也在發抖。我脫下外套，正準備披在你肩上，發現你也在脫下外套，我們一怔，然后哈哈大笑。那時，心里暖暖的，如雨后的太陽一樣溫暖明亮。

此后的晚上，我們總是一起聊天。關系也漸漸地好了起來。

但有一天，你告訴我你要走了。臨走之前，你把那柄每晚為我遮風擋雨、又是你最愛的傘送給我。

那天分別后，下起了朦朧細雨，只不過，撐傘的只有我一個人，和一把傘，在春雨中走著。

喚醒高中作文8

有一天，獅媽媽在睡覺的時候，一只小獅子獨自在森林里玩。玩著玩著，就離開家很遠找不到回家的路了。

他很害怕，朝各個方向瘋狂的跑，一邊跑一邊呼喊這媽媽，但沒有聽到回答。

它跑累了，不知道該怎么辦。這時候，一只子女都被帶離身邊的綿羊聽到了哭叫聲，就收養了這只迷路的獅子。

綿羊非常喜歡自己收養的這只小獅子。沒過多久，小獅子就長得比綿羊大得多了。綿羊幾乎有點害怕它了，但小獅子，卻看到狗就會跑，聽到狼嚎就會發抖。

綿羊和小獅子在一起生活非常快樂，直到有一天，一只雄壯的獅子出現了。它站在對面的小山上，在天空的襯托下，輪廓鮮明。雄獅搖著茶色的尾巴，發出嚇人的叫聲。它的叫聲在山谷里回蕩久久不去。

綿羊站在那嚇得瑟瑟發抖，渾身癱軟。當小獅子聽到這個奇怪的聲音時，它好像著了魔一般，一種以前從未有過的奇怪感覺襲遍全身。它興奮不已，那只獅子的叫聲喚醒了一直隱藏在它心里的本性，喚醒了一種它從未經歷過的全新力量。一種新的本性在它的內心翻騰，它本能的用叫聲與那頭獅子的叫聲相和。

被喚醒本性的小獅子因內心里升起的新力量而迷惑。在這種迷惑和驚訝的混合作用下，它的身體顫抖著。它看了綿羊一眼，一躍而起，向著山上的那頭獅子奔去。

迷失的獅子找回自己，回到獅群中，它驚訝的發現：狗、狼以及其它以前讓他那么害怕的動物們看到它就嚇得四處逃避。

每個人的心中都有一頭沉睡的獅子——夢想，若你肯朝著自己心中的夢去努力去拼搏，就一定會實現，即使沒達到心中的目標，我們也不會后悔。你總要相信希望是被隱藏在群山之后的星星，在翻過幾座山之后總會看到，在努力拼搏之后總會有彩虹的出現。

我們沒有登天的云梯，但是有擁抱星星的手臂。心中的夢想在等著我們去喚醒。現實與理想之間，不變的是跋涉；苦澀與輝煌之間，不變的是開拓。播種一季青澀的夢想，收獲一片金黃的喜悅；撒下今天的一點希望，盛開明天的一樹繁花！

喚醒高中作文9

愛對于有的人來說，只是感情方面的愛；而有的人則是認為是友誼的愛。但有幾個人問過自己內心存在的愛呢？

印度的奧修曾說過這樣一段話：人的心是一個樂器，蘊涵著偉大的音樂。它沉睡著，但它就在哪兒，等待著被撞擊，被發現，被歌唱，被舞蹈的那個時刻。它是通過愛，那個時刻便到來，一個沒有愛的人將永遠不會懂得他內心擁有的那種音樂。它只有通過愛，那音樂才開始變的有生命，才被喚醒，由潛在的開始變成一個真正的音樂。奧修說的這些話讓我們知道人的內心有著各種各樣的愛，只是需要我們去喚醒它。

大家都知道，我國四川的汶川在5月12日的時候遭受了大地震，到處一片哭喊聲。有的母親為了救自己的孩子而犧牲，這種內心的愛在那一瞬間被喚醒，也是這種愛挽救了一個小生命。第二年的時候青海的玉樹也遭受了大地震，同樣的悲劇再次上演。當其它地方的人們知道后，紛紛的趕去，去解救那些可愛的又很脆弱的人小生命，將他們從死亡邊緣上拉回來。此時的災區還有不斷的余震發生，隨時都有死的可能，但這種被內心喚醒的愛帶來的力量，讓他們不生死置之度外。這種愛被喚醒后它將是永存的。愛，不僅是一種付出，還是一種分享。幫助他人，我們會付出一定的時間和精力，然而“贈人玫瑰，手有余香”，在付出的過程中，我們也收獲了內心的安寧與快樂，在關愛他人的同時，我們也贏得了人世間最美好的情感。

我們大家應該在任何事情面前，要勇敢面對。讓大家喚醒自己內心存在的愛，有了這種愛，講可以戰勝一切。有了這種內心的愛，將有一顆永不停止跳動的心。

喚醒高中作文10

那次考試，我最終是失敗了。

心情極度低落的我無心學習，胡亂地翻著我最愛的詩集。就這樣，我撞見了你。

你最終是千金散盡了。

夕陽西下，一只笛，一壺酒，一把劍行至長安門下，回首往事，一幀幀畫面從我眼前浮現。年少之時，你信心滿滿來到長安，寫下“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”。你是多么的意氣風發啊！那時你是個少年，少年的肩上應是草長鶯飛，眼里應是星辰大海，可你沒過多久又在沉香亭下揮筆立就“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，令貴妃研磨，力士脫靴，這是何等的威風啊！可最終還是遭到了權貴排擠，君主厭棄，千金散盡了。

你大有理由及時行樂，消極頹廢，但你沒有。因為你是李白啊，是那個七分釀成了月光，三分嘯成了劍氣的李白啊！于是，你以天地為舞臺，以山河為對象，揮毫潑墨，寫就了一篇篇膾炙人口的壯麗詩篇。整個盛唐氣象就是在你一詩一吟一筆一畫下構成的。就這樣，你在另一片天空實現了自己。

再一次失敗，我大有理由哭鬧耍皮，大有理由抱怨不甘，大有理由消極頹廢。但我沒有，因為我與你相遇，讀懂了你那字里行間閃爍著的樂觀不屈的精神。是你，讓我甚是羞愧；是你，讓我甚是感佩；更是你，讓我重燃斗志！

窗外，烈日當空，蟬聲聒噪，整個世界熱鬧無比。我坐在教室里靜靜地刷著題目，有汗流下，我輕輕擦去。有你相伴，我內心是如此的寧靜，目標是如此的明確，行動是如此的堅決。

少年的身后應是詩和遠方，我也有詩和遠方，為了詩和遠方，我正在努力踮起腳尖，成就更好的自己。

第三次月考，終如所愿，我沖到了班級前三的成績。

是你的詩喚醒了我，不，是你喚醒了我。

祝你千帆過盡，歸來仍是少年。

喚醒高中作文11

又是一個周末，連串的考試失利讓我似乎變成了一個木頭人，失去了許多我本有的情感，為了改變它，我決定去拜訪兩年未見的同窗老友。

他見到我后感慨萬千。在簡單談話后拿出了一副做工精美卻飽經滄桑的國際象棋，說：“我們的友誼就是從棋上開始的，今日相見，當以棋交談。”我頓時激動得摩拳擦掌，畢竟我已許久沒做這項我最愛的運動了。

我們擺好棋，開始廝殺。我按照兩年前的習慣走法，大打攻勢戰術，企圖在開棋扼殺對手。“嗯，和從前一樣，唯美的攻勢開局。”他微笑著說，好似一位大評論家。可我哪敢有一絲得意，他的水平我自然清楚。但在幾次你來我往之后，我還是走錯一步，他也不含糊，趕緊反擊，我的先鋒首當其沖，之后老巢也岌岌可危。他笑道：“你也許該考慮認輸了，之后我們還可以再下幾盤。”

我看了看局勢，確實不易逆轉，但我驟然想起我的老師曾說過的話：“我們不可以認輸，抓住一切機會翻盤抑或是逼和對手。”于是我就像沒聽到“勸降”一般，繼續“抵抗”，得意的他果然走漏了一招，我抓住機會，幾個妙招，戰勝了他。

“喔，好個驕兵必敗！昔日的冠軍又回來了！”他有些激動，因為剛才的一局確實不多見。而我卻若有所思，我突然想起兩年前，我---一個夢想要把一生都扔到國際象棋的小孩，雙手舉起聯賽冠軍獎狀，顯得不可一世。我又想起上棋課，老師用洪亮的嗓音說：“我們不可以認輸。”我還回憶起聯賽規則：冠軍是積分最高者，而非全勝者。不知怎的，這三件事在我腦中交匯，我想到：我不應該認輸，因為人生不要求我們做好每一件事，但要做好能做好的，我一定能克服困難，取得屬于自己的成功。

我猛然激動地握著他的手，說：“朋友，你喚醒了冠軍！謝謝！我應當感謝國際象棋，是它讓我認識了你，我要感謝你，因為你喚醒了我的斗志！”辭別他后，我仍感覺胸中有一種能量在翻滾。帶著這種能量，我走上了回家的路，也許也是通往成功的路。

喚醒高中作文12

上學的路上，每每騎著自行車，記憶深處里外公那寬厚背軀總是浮現在我腦海中，久久揮之不去。

兒時，隨母親回娘家。最想玩的是老房子后院里那輛停在墻邊的自行車，在那幼小的年齡，能擁有一輛自行車已經是一件莫大的幸福了。我偷偷溜進后院，一眼就發現了那比我高一個頭的“坦克”。廢了我九牛二虎之力，終于把它牽到陽光下一睹究竟。

這是一輛“鳳凰”牌自行車，由于多年未經保養，它的電鍍部分早已失去了光澤，車身的漆皮也傷痕累累，那兩塊擋泥板也長滿了蠶豆大的銹斑。車柄也因潮濕而腐蝕，車鈴艱難地發出咯吱咯吱的尖叫。

這時，外公悄悄走了進來，一把從背后摟住并抱起我說：“孫子，想不想外公帶你騎呀？”“想！”我興奮的叫到。

外公把我放了下來，一只腿緩緩邁了過去，手握緊車把，用力往前一蹬，自行車被震出一陣塵灰。“來，上車！”外公伸出厚實的手掌，一股溫暖的力量流入我的纖手。“走嘍！”隨后，我摟在了外公的背上。

自行車發動了，所有零件有規律地發出吱呀吱呀的聲音。我害怕地抓住脖子，風從我耳邊呼嘯而過，載著日光，一陣陣帶有泥土的香味鉆入鼻孔，雞和鴨高亢的叫聲是再好不過的交響樂。就這樣趴在外公寬厚的背上一切都是如此美好，把這一切都埋藏在了腦海深處。

時光易逝，不經意間一切都物是人非，外公過世了。我才聽聞了許多關于外公與那輛自行車的故事。

外公原先是一名鄉村教師，這輛自行車承載著他的四十余年的風風雨雨……

我腦海里浮現出一幅畫面，那是外公騎著自行車在田野小道騎行的畫面，外公那寬厚的背軀抗起了鄉村教育的重負，而那自行車正是外公此生最美好的見證。

看著那輛自行車，記憶深處里的美好不禁被輕輕喚

第三篇：有關靈魂的高中作文

有關靈魂的高中作文范文

魂歸何處

徐超宇

我要為自己的魂找一個去處。

在平平靜靜的溪邊。聽，溪水潺潺，為我的魂奏一曲歡快的樂章。我的魂睡得很安靜，很美。我似乎可以聽見清晰的呼吸聲，魚兒在溪中悠閑地擺尾。這閑適令我的魂陶醉。它勞碌了那么久，總是在嘈雜中度過，時刻繃緊神經的它終于可以放松，安心地，安心地睡一覺。

在屋子邊的花園里。看，姹紫嫣紅，為我的魂跳一支優美的舞蹈。我的魂看得很著迷，很投入，它已被眼前的美景所俘獲。它皈依了美。呆在塵世那么久，卻從未那么純粹地欣賞美，現在回憶，又是怎樣的哀痛與幸福。終于，再沒有利益糾紛；終于，再沒有雜質。眼中只剩下最純粹的美；夢見的，是無瑕的一切。

在初冬大雪覆蓋的地里。傾聽著大地的心跳，我的魂，莫名地感到踏實。眼前雖然一派銀妝素裹，可厚重、堅實的大地，卻孕育著無限的生機。我的魂，愛這厚重。雖然，它并不輕快；即使，它并不靈動。但它張開的，是最溫暖的懷抱。我的魂，皈依這份厚重。不怕鋒芒全斂，風華不再，只愿鉛華盡洗，平淡如初。再也不必拼命地保護自己，讓自己浮在這世間，跌跌撞撞。

在歷史悠久的古樓里。似乎什么都聽不見，沒有汽笛聲，沒有重金屬音樂聲。可似乎我的魂又聽見了，是孩童手執紅牙象板的輕吟聲，是大漢們敲擊銅皮大鼓的高歌聲。魂，嗅到了一絲古雅氣息，哪怕它已經很淡，很淡了。我的魂皈依了這古雅。只想回去，哪怕和過去稍稍近一步，那遠方的鐘聲便清晰一分；優雅的歌聲，便似乎多一份韻味。或許還有一顆詩心，和我的魂相擁而眠。黑夜，寒風。可我找不到清澈的小溪，找不到寧靜清新的花園；地上的積雪，消融得那么快，矗立千年的古屋中也擠滿了人。

魂歸何處？

【點評】

本文在構思上巧妙運用了反面立意法。假想為魂尋找安身之處，實寫現實中人們的爭名逐利，人際關系的復雜，古文化的失落等。借正面寫反面，立意深刻，手法巧妙。

【佳作展示二】

尋找失去的靈魂

項玲霞

在一片荊棘前，我不知何去何從，陷入了沉思。

當世界被金錢、欲望充斥的時候，人們關閉了心靈的窗戶，堵上了聆聽的耳朵，卻忘了，是誰在靜謐的夜晚在地上畫滿窗子，睜大習慣光明的眼睛；是誰在日落黃昏的時候東籬把酒，與南山有了美麗的邂逅；是誰在秋風蕭蕭的菜市口，欲以一己之死喚醒天下人！

即使仍記得這些片斷，也終以為是幻像。生活在快餐文化中，早已放逐了自己的靈魂，令其游移在廢棄的、扭曲的卻又繁華的門外。不知是否年代太久遠了，久到人們忘了曾有上帝存在。(范文)歌德曾說：“都是魔鬼，我們把自己驅逐出天堂。”是的，我們已然背叛了自己的靈魂、信仰。當世界不再存在信仰，世界將不再清明，一切將變得扭曲。世界需要救贖者降臨，世人終究會踏上重拾真理的軌道。于是，我走上了尋找靈魂的道路。我是誰？我是一個失憶者。失憶或許是我最好的抉擇，這樣我可以重新經歷世間的考驗。

放眼望去，眼前是一片毫無生機可言的凄涼，布滿荊棘的土地染著斑斑駁駁的血跡，綻放著最妖艷的美麗。我光著腳，一身素衣，風吹亂了我的長發，也吹亂了我的心，走抑或不走？不走，我終將停留在原地，被這塊土地所束縛；走，勝算又有多少？我閉上眼睛，傾聽隱藏在心底最真實的呼喚。我的心要求我向前走，就像屈原那樣，即使前方是條死路，仍要堅定地縱聲一躍。我邁出了腳步，鉆心的痛瞬間傳遍全身。我想后退，心卻不允許。我想蹲下包扎一下流血的傷口，但終究沒有。忍著劇痛，我走過那片荊棘，回頭望，竟發現好多人影在掙扎．哭泣、驚恐??我不禁微微一笑，不是嘲笑那些在欲海中浮沉的可悲的人，只是因為自己在這片既蒼涼又繁華的荊棘地，找到了失去的靈魂。

尋找失去的靈魂，救贖世界亦救贖自己，救贖那些可悲的已然忘卻了自己是人的動物。

即使汽笛聲為人類打開了快速前進的大門，可人們也不應丟失自己，應堅守最純粹的心靈與最高貴的夢想。

請找回那失去的靈魂。

【點評】作者對物欲橫流的世界認識很深刻：在快餐文化中，我們早已放逐了自己的靈魂，令其游移在廢棄的、扭曲的卻又繁華的門外。我們已然背叛了靈魂、信仰，因此，要進行靈魂救贖。于是，“我”義無反顧地走上了尋找靈魂的道路。尋找的旅途布滿荊棘，充滿危險，但“我”忍著傷痛，終于找到了失去的靈魂。作者借一段假想中的心路歷程寫出了對現實世界的體悟，寫出了靈魂的覺醒，寫出了責任與道義，難能可貴。

第四篇：作文評語寫作

作文評語寫作

一、作文評語的內涵

評語就是批語,是對學生作文的優點和缺點作簡要的評論和分析。批語，分眉批和總批。眉批是對作文的某點或某一部分內容的具體評論和分析，總批是對文章的整體評價和分析。評語主要是對作文中的用詞造句、段落層次、過渡銜接、結構安排、思想情感、語言表達、構思立意等方面的情況加以評析，好的地方加以肯定和鼓勵，不足之處指出問題所在。一般說來，評語內容由“評文”和“評人”兩部分組成。也就是說，評

語不僅要評價、鑒賞學生文章，而且要評價文章所表現出來的作者的思想、品質、道德、心理、情感、態度等因素，即“人”的因素。

二、作文評語的寫作要求

1、客觀性

對學生一視同仁，準確把握評價的尺度。教師對學生作文的評價應有比較客觀的標準。

2、情感性

評價時飽含感情，以真情、誠心去感染學生，才能為學生所認同。評語要有親和力，語言不能太生硬，大多采用第二人稱。

3、針對性

即針對具體的作者，具體的文章內容，每次作文的特定要求，文章中的優缺點等，抓住重點、關鍵，對癥下藥，有的放矢，寫出有個性特色的評語。作文評語只有具有了較強的針對性，才能切實解決學生作文中出現的常見問題，也才能真正起到評語的作用。

4、文學性

作文評語，特別是為文學色彩較濃的記敘文、散文、小說、游記等寫評語，就更應該注意評語的文學性。筆法輕松靈活、語言優美生動，或含蓄或委婉、寓意深刻、評價中肯，才能具有感染力。文采斐然、筆調優美 的評語往往更受學生的青睞。評語寫作中要力戒平淡瑣碎、言之無物的語言。

5、商榷性

用商量探討的口吻，以民主平等的方式，就作文的某些問題與學生進行推心置腹的交流溝通，讓學生理解并接受教師的觀點、態度，語言要委婉。

6、新穎性

評語應評出文章的特色，寫出教師的個性，語言及內容要與時俱進、與眾不同。評語的形式也應有所創新。

7、連續性

就某一教學階段或某一學生而言，評語寫作要注意前后寫作之間的連續性，不要出現評語內容的重復或脫節。

三、作文評語的作用

1、評判、裁定作用

讓學生通過評語了解自己的寫作水平，對自己的寫作水平有一個比較正確的判斷。

2、啟發、誘導、教育作用 啟發、指導學生如何去構思立意，如何表達的生動形象，如何表達的富有感染力。

3、信息反饋作用

使學生了解自己的寫作水平，發

現寫作中的常見問題和不足，以便下次作文中加以克服。避免類似問題在作文中反復出現。

4、因材施教作用（針對性強）學生作文水平參差不齊，有的善構思，但不善表達；有的語言基本功扎實，但不善于立意構思，如此等等。教師在寫作評語時要對癥下藥，區別對待，寫出針對性強的評語，以便學生今后作文時揚長避短，不斷提高。

5、身教示范作用

評語中優美的語言、精彩的表達、規范的書寫等都會對學生產生良好的示范引領作用。

6、練筆作用

許多教師平時難得寫文章，可否把評語當作短文來寫，給自己提供一個練筆的機會。

7、指導作文

通過評語對學生的選材立意、布局謀篇、語言表達等進行指導。

四、當前作文評語寫作中存在的問題

1、空話套話多，語言枯燥乏味、缺乏感染力，針對性不強

2、鼓勵、批評評語極端化 部分教師在評改作文時，認為教師是專門為學生作文更正錯誤的，常以挑剔的眼光找學生的錯誤與不足。

與此相關，部分教師則認為鼓勵

和表揚是作文評語的萬能膠，濫用表揚和鼓勵。

3、教師話語的霸權

教師高高在上，搞一言堂，缺乏民主平等的意識。

4、偏重對文章外在形式的評價，忽視對文章內在思想、情感、人生觀和價值觀等方面的評價。

5、不尊重學生人格，在評語中諷刺、挖苦學生。

五、作文評語的寫作標準 語文教師的作文評語，是衡量其水平高低的重要尺度，也是衡量其教學水平的重要標準。

1、準確。

這是評語寫作的基本要求，應包括以下幾方面內容。

①語文教師應公正、客觀地一視同仁地對待每一位學生，每一篇文章。無論是優生而是差生，無論是優秀作文還是較差的作文。

②評語內容要有針對性。評價要恰如其分，評價時要抓住關鍵、實質性的東西，著重解決學生作文中

一、兩個比較突出的問題，不可遍地開花，面面俱到。

③評語用詞要準確，語言要規范。如作文方面的一些專業術語；主題、題材、結構、布局、思路、照應、過渡等概念的使用要準確無誤，語言 的使用應符合語言規范，不可濫用流行的不規范的詞語和語句。

④評語要注意文體的不同特征。不同體裁的文章，其文章所表現的思想，選材、表達方式、語言等都存在著一定的差別，在寫作評語時不可一概而論，應區別對待。

2、精煉

評語自身的特點決定了其篇幅只能簡要精煉，不可能長篇大論。應盡量做到“精煉而不單薄”，“精致而不臃腫”，切忌婆婆媽媽，嘮嘮叨叨，沒完沒了。

①評語要突出作文重點，緊扣關鍵，不枝不蔓，寫出準確、中肯的評

語。

②控制評語字數，評語篇幅不要過長，一般的100字左右為好，要惜墨如金，用最經濟的筆墨寫出最豐富的內容。

③文字表達應力求準而精，寫作時應選擇具有概括力和表現力的詞語。

3、美感。

語言美、情感美、內容美、文面美。

美的內容要有美的表現形式，寫作評語時，不僅要追求語言的暢達，更要講究語言的精美，好的評語本身就應該是一篇優美的短文，只有富有

美感的評語，才能有吸引力、感染力，才會發揮其應有的作用。

①評語的內涵美，文約而辭豐。②評語的形式美，含卷面美、版面美、文字美。

4、平和

指評語所體現的態度溫和、親切、詞語委婉、舒暢。具體體現為：

①評語所表現的態度要溫和、親切。

②評語用詞委婉，語氣盡可能平和，決不能選用過激的詞語或刺激性較大的句子。更不能諷刺挖苦學生。

③評改過程以鼓勵為主，營造和諧、愉悅、舒適的作文環境，讓作文

成為學生的心理需要。

六、不同文體作文評語的寫作 文體不同，評點的內容也有相應的差別，因而在寫作作文評語時要充分考慮不同文體的特點。

1、寫人文章的評點內容 人物形象是否生動傳神、個性是否鮮明、人物事跡是否具有感染力；敘述方式是否恰當，人稱是否合理；敘述的要素是否齊全；詳略、結構的安排是否 恰當；語言是否生動；描寫是否細致具體等。一般應對作文中的人物形象作一個簡要的概括和點評。

2、記事文章的評點內容 主題是否鮮明；敘事線索是否清

晰；選材是否恰當、新

穎；結構是否跌宕起伏；詳略的安排是否合理；語言是否生動有感染力；描寫是否形神兼備等。所敘之事的意義和價值，主題的開掘深刻與否。

如：《一件小事》的主題

3、寫景文章的評點內容

寫景是否抓住了景物的特點；立意和構思是否新穎、感悟是否深刻；觀察是否細致、視角是否獨特、多樣；情景是否交融、意境是否優美；語言是否生動、語言的風格和特點；相關內容的穿插和拓展是否合理等。

4、抒情文章的評點內容

主題是否鮮明、立意是否深刻、感受是否獨特；情感是否真摯健康、情感的抒發是否符合主題的需要；剪裁布局是否合理、選材是否恰當；抒情是否建立在敘事或寫景的基礎之上；語言是否生動有感染力等。

5、議論文的評點內容

論點是否正確、鮮明、新穎；論據的選擇是否恰當；論證過程是否嚴謹；論證方法是否多樣；聯系實際是否恰當，論證是否具有針對性；論證和分析是否深刻；語言是否符合議論文語言的表達要求等。

七、評語寫作示例

1、寫景的作文

我愛秋天的田野

秋天到了，田野脫去了綠襯衣，換上了黃毛衣，人們都感嘆說：“啊，秋天來了，萬物要凋零了。”但是，就在這黃色的田野上，我卻找到了秋天的生機。

今天，我和爸爸、媽媽到郊外的田野上去玩。走在田野的小徑上，我突然發現前面不遠的地方，有什么東西在閃著紅光，十分耀眼。走近一看，啊，是一簇簇盛開的芭蕉花。芭蕉花

又大又紅，隨著秋風不停地擺動，就像是一團團燃燒的火焰。

走在前面的爸爸突然對我喊起來：“周凌，快來看！”我和媽媽忙跑去，啊，原來爸爸在樹叢中發現了一串串野葡萄。野葡萄是橙色的，掛在樹枝上，就好像一串串透明瑪瑙。爸爸揪住樹枝，媽媽上前去采，把手也扎破了，但終于采到了一串野葡萄。

翻過一座小山，我們又仿佛走進了花的世界。盛開的野菊花遍地都是。紅的、白的、紫的、粉的、淡綠色的、玫瑰色的，在微風中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。好看極了。我們一邊看花，爸爸一邊講解：這叫金絲鉤，這叫黃石公，這叫綠新蘋，這叫滿斗星，啊，真是千姿百態！

突然從灌木叢中飛竄出一只沙褐色，胸部淡棕色的小鳥，直插高空，清脆地鳴叫著，我高聲叫喊：“鳥！鳥！是大麻雀吧！”爸爸笑著說：“那不是麻雀，那是告天子’，也叫云雀’，專在高空叫，這種鳥很靈活，有時從天空直落地面。我正在仰頭張望的時候，又飛起一只鳥，落在小樹上了，叫聲婉轉悅耳，那是一只脖子火紅火紅的鳥，真可愛。爸爸指著說：

那是紅點頦，有優美的歌喉。咱們今天真幸運！”是啊，鳥正在用優美的歌喉，唱著一曲秋天的贊歌。

看著這秋天的田野，我在想，秋天不是凋零的季節，秋天充滿著活力。秋天是美麗的，我們應該在這可愛的季節里，加緊努力，為我們的生活增添色彩！

評語：

作者以生動傳神的筆墨描繪了秋天田野的斑斕色彩和勃勃生機,再現出一幅幅充滿生機的田野秋景圖。構思立意頗為新穎。

文章采用移步換景的寫法，將秋天田野的景色次第展現在讀者面前，猶如一幅美麗的山水長卷。語言樸實自然，寫景細致而生動。作者在寫景的過程中注意充分調動視覺、聽覺等各種感覺器官，將靜態描寫與動態描寫互相結合，增強了文章的表現力。當然作為一篇寫景的散文，文章意境的營造及人物活動的穿插等方面還應有所加強。

2、寫人的作文

賣麻團的老人

“賣麻團了，賣麻團了……”又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，不用說，現在是五點三十分，離我該起床的時間還有半小時。

不知怎地，就在最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，他每天五點半的時候就開始叫賣了，無論是平時，還是周末；無論是晴天，還是刮風下雨，都雷打不動。每天都是他攪亂了我的好夢，我本應在六點起床，這時候被他吵醒，讓我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻來覆去，白白浪費半小時的時光，別提有多難受了，為此我對這個賣麻團的十分痛 21

恨，聽到這個叫賣聲就頭痛心煩，不知在心里惡狠狠地罵過他多少次了。

然而直到有一天，我對這個賣麻團的老爺爺的看法，一下子改變了。

那是一個很晴朗的星期天的早晨，我照例還是被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心里別提有多狠這老頭了，難得有這么一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，真是可惡！忽然，在聲聲刺耳的叫賣聲中，傳來了一聲又一聲百靈鳥的啼鳴聲，清脆悅耳，宛轉悠揚，我的心不禁一動，反正也睡不著，不如出去看看早晨的景色，順便看看這到底是一個怎 22

樣的老人，手藝究竟如何，于是我掀開被子，麻利地穿了起來。

我拿了點零錢，走出家門，嘿，好晴朗的天喲，天空一碧如洗，陽光燦爛，我的心一下子也開朗起來。我順著叫賣聲找尋那位賣麻團的老人，遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，我心想，怪不得天天來叫賣，原來生意不錯。我趕忙緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我心中賣麻團的是一個全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的這位老人他穿一件洗得發白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產生了幾分好感，遞過手中的零錢，說：

“給我來兩只。”老人一手接過錢，另一只手拿起一雙筷子和一只方便袋，夾出兩只麻團放到袋子里溫和地說：“小心，拿好。”我接過來，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感極佳，味道好極了，我不禁對他喜歡起來，細細地打量著他：飽經風霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終對孩子洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這么愿意吃，怪不得天天來叫賣……我滿懷愜意吃著麻團往回走……

誰知剛走了幾步就被老人叫住了，我的心不由得“咯噔”一下，心想我不是剛付過錢嗎，怎么，想訛我？

我心中剛升起的對他的好感一下子風吹云散，蕩然無存了，我憤怒地轉過身，剛想發作。誰知這位老人從口袋里掏出四塊半錢遞給我，歉意地對我說：“小同學，剛才忙，沒功夫找你錢，實在對不住。”我莫名其妙，他忙說：“你給了我五塊錢。”我恍然大悟，原來因為著急，沒在意錯把五塊當成五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎么辦才好，老人看到我這樣，關切地問：“小同學，怎么啦？哪兒不舒服？”我無言以對，我真恨我自己，我怎么能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛苦勞動

養活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說：“沒什么，全買了。”老人將剩下的麻團全給了我，說：“多兩只，免費贈送。”我說什么也不肯收，可老人笑呵呵地說：“這就算是虧本大甩賣，買五贈一吧。”說完，頭也不回地走了……

望著老人越來越遠的背影，我對他產生了無比的敬意，我的心中也不禁感慨萬分：平時所接觸的小商小販們，他們都是以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什么誠信？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！

評語：

作者通過自己一次買麻團的經歷的敘述和描寫,刻畫了一位誠實守信、和藹可親的賣麻團的老人的形象，揭示了“人間需要誠信”的生活哲理。

文章采用欲揚先抑的手法來刻畫人物形象，結構跌宕有致、一波三折。寫人手法多樣是本文的突出特點。作者通過對老人外貌、行動及語言等方面的描寫，再輔之以自己的心理活動，從而使老人的形象更為豐滿。文末的議論水到渠成，簡潔自然，深化了文章的主題。

3、議論文

復興中華，從我做起

時間曾凝聚在1949年10月1日，當巍峨的華表披上曙光，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當無數先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大領袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！這一刻，對于一個飽經憂患、受盡欺凌 的民族來說，是多么寶貴啊！古老的東方有一個雍容華貴的女子。四大發明，老子孔子，絲綢瓷器，威武兵俑使她光彩照人，她的美讓人羨慕萬分。但是掀開摞摞發黃的歷史，我們看到的又是怎樣的一幕呢？指針急速轉，時間指向了1840年，外國列強紛紛加入了掠奪中國財富的戰爭，鴉片戰爭、甲午戰爭、中法戰爭以及英法聯軍火燒圓明園??貪婪的侵略者幾乎掠去了這位美麗女子的所有珍寶，貪婪的侵略者讓她明白了落后就要挨打的道理，她沒有沉默，而是選擇了反抗，在這片古老的土地上，留下了多少可歌可泣的抗

敵故事。

從古至今，祖國涌現出無數愛國者，他們把祖國、民族的利益，看得高于一切，把個人命運同民族命運緊緊地聯系在一起。精忠報國的岳飛，收復臺灣的鄭成功，中國革命的先驅者孫中山，“兩彈一星”元勛的鄧稼先??無數仁人志士以鐵的事實抒寫了一曲曲悲壯的愛國之歌。終于！第一面五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，那曾經恥辱的東亞病夫的帽子，終于被我們摘掉了，我們偉大的祖國開始實現振興的夢想。1964年，第一顆原子彈爆炸，我們的祖國開始走向繁榮，走向富強，緊接著，氫彈成功爆炸，我們中國大地的上空又升起了另一朵美麗的云。1978年，改革開放吹響號角，我們的祖國引來了全世界的目光，1997年，東方之珠香港回歸祖國。1999年，澳門的炎黃子孫也唱著“七子之歌”回到了祖國的懷抱。2001年，我們申奧成功，并加入了世貿組織，2003年，太空第一次出現了中國人的身影。“嫦娥奔月”神

五、神

六、神七的升天，標志著祖國已如巨龍騰飛。2008年，更是悲傷與輝煌交織的一年：雪災和地震，讓我們眾志成城；北京奧運，更是以無以倫比的輝煌，載入了史冊，這一年，中國，震撼了整個世界。

面對著日益強大的祖國，作為未來建設者和接班人，我深深地知道肩負的重任，梁啟超曾說：“少年強，則國強，少年富，則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！”雖然，今天的我們不需要接受戰火的洗禮，不需要擔心國土的淪喪，但是，我們有責任、有義務，接過前輩的接力棒，為祖國更美好的明天，貢獻自己的力量。為祖國美好的明天，努力吧！

評語：

文章以汪洋恣肆的語言，氣勢充沛的陳述回顧了古代中國的輝煌與近代中國的屈辱歷史，指出復興中華乃當代青年之責任。論點鮮明，寫作思

路清晰，層次井然。

然作為議論文，本文尚存在以下幾方面的不足。一是作為論據的材料比較陳舊，而且也比較宏觀。二是聯系自身的實際不夠充分，針對性不強。三是論證和分析的重點不夠突出。本文論證的重點應是為何要從我做起以及如何從我做起，文章這方面的論述很不充分。四是語言雖酣暢淋漓，但因論證和分析不夠，有華而不實之嫌。

第五篇：高中作文評語

高中作文評語集錦

來源于網絡 2010-10-15 14:44 【大 中 小】【我要糾錯】

作文開頭：

1、文章開頭簡而得當通過環境刻畫來襯托人物心情非常藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。

5、文章語言生動豐富可讀性強。

6、開頭出手不凡吸引讀者

7、開頭打動人心具有真情實感。

8、文章開頭交待得非常清楚起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎激起讀者讀下去的愿望

作文進程：

1、以飽滿的激情刻畫了……

2、重點突出詳略得當內容具體。

3、比喻貼切用詞生動。

4、文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

5、以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

6、敘沭自然生動、結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

7、對于景色的刻畫語言簡練而準確聯想則為觸景生情情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細敘沭時井然有序

12、一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫尤其人物語言風趣風趣

14、文章想象合情合理

15、通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。

16、文章線索明朗主題突出緊緊圍繞…進行。

17、細節刻畫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態、動作等進行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。

19、刻畫細膩生活氣息濃厚遣詞造句準確傳神。

20、語言、確鮮明、生動內容極其豐富具體

21、事例敘沭得生動具體人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優美但卻真實有趣寫得入情入理

23、文章將…寫得細致入微

24、語言活潑明快富有情趣。

25、大量采用生活中的口語使文章更顯卦然親切。

作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。

2、以感想開關以感想結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復

沓感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。

4、文章含蓄的結尾既點題又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界這是本文的成功之處。

7、文章以……為結尾言簡意賅其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀、愛讀不忍釋收輳

11、雖為一件小事但作者卻描沭得有聲有色結尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現了

文章主題。

中學生作文評語》簡介：

作文評語:

1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

2、文章對??的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重

作文評語

:

1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

2、文章對??的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點?作了細膩而傳神的刻畫。

3、?切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對?的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻?一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對?的情感,令人感動。

6、文章前后連貫,形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言,描寫了?的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,??內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性強。

16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

17、注意

觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發展的順序,記敘了?的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

28、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。、語用原則語用原則就是使交際順利進行的交際合作規律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進行。美國語言學家格賴斯（Grice, 1975）也指出，語言交流是受一定規律制約的，交流的主體為了實現會話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實現有效的交流愿望。

作文評語作為語文老師和學生之間的一座橋梁，如何使得二者的交流作到暢通無阻是擺在中學語文老師面前的一個非常大的問題，因此，在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當的作文評語是一個行之有效的途徑。

1.1 美感性原則

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而且經常激發他要要做一個好學生的愿望。”新《課標》指出：“寫作教學力求有個性，有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”而作文的評語要盡量做到激起學生的寫作欲望，樹立起學生寫作信心，給學生注入寫作的激情，并進而讓學生形成頗具風格的揮灑。語文教學室一門滲透美學的藝術，作文評語同樣應在遵循美學原則的前提下來促進學生寫作的進步和心靈性情的成長，而美感性原則正是要求評語的提供者——中學語文老師——所提供的評語應該有藝術感染力量，使接收者——中學生——能夠感受到語言的美，能夠在身心愉悅中接受評改意見。美感原則通過調動感情來實現。這使評改語言更加富有藝術美，老師可以通過以下途徑慎重選擇評改語言。

1.1.1形象美原則。

選擇生動形象的評改語言。生動形象的語言很容易吸引人的注意力，從而調動感情，我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲存在記憶中。我們可以通過一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來引發學生的聯想和想象，啟發學生深思，激起學生的寫作欲望。比如：你的文章象一條緩緩而流的小溪，清澈、流暢；你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈，自然、優美；你的情調象一方天光云影徘徊的水塘，真摯、感人。愿你在寫作的道路上采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更為獨特，更加完美！

這是一則則抒情性的作文評語，我們在閱讀完評語后，心中油然而生起一種美感和愜意，也會讓學生在興奮和樂意中感受到了寫作的樂趣。于人于己都是一種享受，我們何樂而不為呢？

再比如，當我們看到主題不鮮明的作文時，我們可以用“難識廬山真面目”；當我們讀到內容平直的作文時，我們可以用“文似看山不喜平”；針對語言質樸自然的作文時，我們說“清水出芙蓉，天然去雕飾”；針對錯落有致的文章，我們說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；如果學生的作文文采橫溢，辭藻華麗，我們可以送上一句“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”；如果學生的作文筆法細膩，含而不露，我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。通過這轉載請注明出處，謝謝！

1、B(A項中的“不可理喻”的意思是不能用道理使之明白，形容蠻橫。C項中的“談笑自若”多指在緊張、危險或其他異常的情況下，談笑自然，不改常態。與句意不合。D項中的“別有用心”是貶義詞)

2．C(A項“一座”是“四個大字”搭配不當。B項“不僅”應和“而且”配對使用且“不

僅”“而且”后的內容應對調。D項否定不當，應改為“避免語文教學中‘慢費差’現象再發生”。)

3．A．（第①句要注意“宏觀構思”和“粗獷”，“精巧布置”和“細膩”搭配；第②句要注

意“近山如鏡”不僅與上下文相吻合，而且和“一湖幽靜”押韻，“近水如練”與上下文不能銜接。）