第一篇：遼教發[2007]72號遼寧省普通高中學生綜合素質評價方案(發文稿)

遼寧省教育廳關于印發《遼寧省普通高中學生綜合素質評價

方案(試行)》的通知

（遼教發[2007]72號）

各市教育局：

為進一步落實《遼寧省普通高中課程改革工作方案》精神，推動我省普通高中課程改革工作，省教育廳制定了《遼寧省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》。現將該方案印發給你們，并就有關事項通知如下：

1、實施普通高中學生綜合素質評價是落實普通高中培養目標、推進普通高中課程改革、全面推進素質教育的重要保證，也是我省2009年高考方案的重要內容之一。全省各級教育行政部門和普通高中要高度重視學生綜合素質評價工作，充分認識評價的目的意義和指導原則，正確把握評價的要求和操作程序，逐步建立重過程、促發展的新評價體系，并在實踐中不斷落實和完善綜合素質評價方案。

2、全省各級教育行政部門要指導高中學校建立評價工作組織機構，制定評價實施細則，規范評價操作過程。學校要為每個學生建立完整的評價記錄，力求客觀、公正、準確地反映每個學生高中階段的發展軌跡。要重視學生成長記錄在綜合素質評價中的作用，充分采集能夠反映學生全面發展的相關資料和信息。每學期、每學年結束時，學校要對每個學生進行階段性評價，并幫助學生制定改進計劃。

3、各普通高中要自覺遵守評價規定，嚴格按公開、公正、公平的原則和操作程序組織實施。凡在綜合素質評價中營私舞弊、弄虛作假者，一經查實，將嚴肅處理。對學生A等級的評定要堅持標準，實行公示；對某些項目達不到合格要求的學生，要重在幫助，促其改進。

4、綜合素質評價工作從2006級高一年級學生開始實施，全省所有普通高中要在9月底以前成立綜合素質評價領導小組，并完成制定本校綜合素質評價實施細則及為2006級高一年級學生綜合素質評價的補記工作。從2007年秋季新學期起，各普通高中正常開展學生綜合素質評價工作。

5、義務教育階段學生的綜合素質評價工作也由省教育廳統一組織實施，以便與普通高中學生綜合素質評價工作相銜接，對進入基礎教育課程改革的學生的學習成長過程給予全面、準確的評價。

6、全省各級教育行政部門和普通高中，在執行《遼寧省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》過程中，要認真總結經驗，在實踐中提出修改意見，并將修改意見及時報省教育廳基礎教育與教師教育處。

附件：遼寧省普通高中學生綜合素質評價方案(試行)

遼寧省教育廳

二〇〇七年七月六日 遼寧省普通高中學生綜合素質評價方案

根據《遼寧省普通高中課程改革工作方案》的要求，結合我省實際，制定本方案。

一、指導思想

實施普通高中學生綜合素質評價，是推進普通高中課程改革、全面實施素質教育的要求。要堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的高中學生發展性評價體系。

二、基本原則

1．發展性原則。堅持新的課程評價理念，把終結性評價與形成性評價結合起來，注重學生的發展過程，發揮評價的激勵、發展功能，促進學生全面和諧發展。

2．全面性原則。評價要關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，既關注全體發展又關注個體差異，實現評價內容的全面化。

3．過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

4．互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

三、評價內容與評價標準

（一）評價內容 對普通高中學生綜合素質評價的內容，主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩項。

1、基礎性發展目標

道德品質：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。

公民素養：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

學習能力：有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

交際與合作能力：能與他人一起確立目標并努力實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境；能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

運動與健康：積極參加體育運動，養成體育鍛煉和良好的衛生習慣，能夠掌握1－2項體育健身技能，達到《國家學生體質健康標準》要求，培養健康的生活方式。

審美與表現：能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

2、學科學習目標

學科學習目標是指各學科《課程標準》提出的，本學科學習的目標和各個學段學生應該達到的目標。各學科的修習情況按《遼寧省普通高中課程改革學分管理暫行辦法》有關規定記錄在《普通高 中綜合素質評價手冊》中。

（二）評價標準

1、道德品質、公民素養等方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。

凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不打等級，但要將突出問題如實記載。

有見義勇為等行為，得到省、市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校普通高中學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動、積極，各科成績一貫優秀；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品；在省級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現；身體素質《國家學生體質健康標準》達到優秀等級；省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

四、評價方式與措施

1、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發展、學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機評價。

2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。成長記錄要始終體現誠信的原則，記錄的情況典型、客觀、真實。成長記錄每學期要展示一次，通過展示，讓學生本人、同學、家長和教師對學生成長記錄進行評價。學生成長記錄是高中學生檔案之一，具體方案見學生成長記錄評價的操作與管理辦法（遼教發[2006]97號）。

3、組織模塊考試。模塊考試根據每學段學習內容按時完成，具體內容見學業水平考試方案（待發）。

4、使用《普通高中學生綜合素質評價手冊》。《普通高中綜合素質評價手冊》作為促進學生發展性評價的載體和呈現方式，主要 包括基礎信息、學分修習狀況、學業水平考試成績、突出特長表現、身體素質發展、基礎素養發展、綜合評價等。《普通高中學生綜合素質評價手冊》要在學校統一安排下，按時由班主任直接填寫或組織填寫，之后向學生個人公開、在學校一定范圍內公開、向教育行政管理部門公開，并將其作為普通高中學生學籍的重要組成部分。

五、評價的組織實施

1、提高認識，加強領導。各級教育行政部門及學校要高度重視普通高中學生綜合素質評價工作，并認真組織實施。學校要成立由校長任組長的普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，并報教育行政主管部門備案。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，實施細則主要包括明確的評價標準、清晰的評價程序以及相關責任人等內容。學校領導小組具體組織實施普通高中學生綜合素質評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。

2、認真做好管理和實施工作。各普通高中要為每個學生建立成長記錄袋。全省普通高中學生統一使用由省教育廳印制的《遼寧省普通高中學生綜合素質評價手冊》。每學年一冊，在高中三年評價手冊的基礎上與學生在義務教育階段的綜合素質評價結果一起，形成電子總表，提供給有關高等學校。學校在組織實施綜合素質評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

3、嚴格評價程序。在學期末和畢業前，學校應以書面形式將評價等級通知學生本人及其家長。各評價內容評定為A等次的學生要在學校公示15日以上。學生及其家長若對評價結果有異議，應以 書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或申請復議。學校綜合素質評價小組應在收到申訴或復議申請之日起，7個工作日內給予書面答復。學生及其家長如對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍持有異議，可通過正常途徑和程序向教育主管部門反映。

4、加強檢查和評估。各普通高中要認真做好普通高中學生綜合素質評價工作，市、縣教育行政部門要不定期組織專家組對學校綜合素質評價工作進行檢查、評估，發現有弄虛作假、違反規定評價程序操作的，取消其相應的等級，并追究有關當事人和校長的責任。對在實施學生綜合素質評價過程中存在非誠信現象的學校，省教育廳將采取措施查處，以適當形式向社會公布。對學生綜合素質評價工作突出的普通高中給予表彰。

第二篇：遼寧省普通高中學生綜合素質評價指南

遼寧省普通高中學生綜合素質評價指南

高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，兩者同屬中等教育的范疇。下面是小編分享的遼寧省普通高中學生綜合素質評價指南，希望能夠幫助到大家。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，堅持立德樹人，真實反映和評價學生的發展狀況，促進學生全面而有個性的發展，推進普通高中人才培養方式和高校人才選拔模式的轉變，構建科學的學生發展評價體系，形成實施素質教育的長效機制。

二、基本原則

1.全面發展，突出特色。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，反映學生全面發展情況和個性特長，體現普通高中的辦學特色。

2.關注過程，著眼成長。關注學生的成長過程，按照形成性評價與終結性評價相結合的原則，幫助學生明確發展方向，激發每一個學生的潛能優勢，加強學生學習和生涯規劃指導，促進學生個性發展與健康成長。

3.客觀記錄，真實反映。以事實為依據，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映和評價學生的發展狀況，做到有據可依、有證可舉、簡明可用。

4.強化監督，公平公正。嚴格規范評價程序，強化監督管理，確保評價過程公開透明，確保評價結果真實可信。

三、評價內容

1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點是學生參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數、持續時間。如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者等。

2.學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業水平考試成績、國家課程（必修和選修）的修習情況、校本課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特別是具有優勢的學科學習情況。如在科技創新活動、學科競賽等方面取得的成績等。

3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果、體育運動特長項目、參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現等。如積極參加體育活動，在田徑、球類、游泳、武術等運動項目中有一定特長，在體育競賽、體育社團活動中所取得的成績等。

4.藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。如參加藝術社團活動、藝術展演、公益演出、藝術創作等的經歷與成果。

5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中的創新思維、動手操作、體驗經歷等情況。重點是學生參加社會實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告、科技活動、創造發明等。如與技術課程等有關的實習，生產勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調查等。

四、評價程序

1.寫實記錄。從高一新生入學起，每個學生都要建立個人成長記錄。教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動，收集相關事實材料，及時填寫活動記錄單。一般性的活動不必記錄。活動記錄、事實材料要真實、有據可查。

2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選能反映其綜合素質情況的`重要活動記錄、典型事實材料以及標志性成果等相關材料，由學生向高中學校提出入檔申請。

3.公示審核。每學期末，高中學校要對遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置進行不少于5個工作日的公示。對于公示后無異議的學生材料，班主任及有關組織要進行審核，確認無誤后簽字。

4.錄入平臺。學校要在規定時間內，將公示后確認無誤的學生入檔材料、學生的簡要自我陳述報告和班主任對學生的簡要評語上傳至“遼寧省普通高中學生綜合素質評價信息管理平臺”。錄入期限結束后，學生、教師、學校、教育行政部門等可以查看相關內容，但不得進行修改。

5.形成檔案。電子平臺對錄入的相關材料進行匯總，自動生成學生綜合素質檔案。檔案主要內容包括：①學生基本信息；②學生成長記錄，包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的突出表現；③學生畢業時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業時撰寫的簡要評語；④佐證材料，包括獲獎證書、等級證書、專利證書、發表文章報刊和相關組織或個人出具的證明材料等。檔案由高中學校蓋章后存入學生個人檔案，提供給高等學校招生參考使用。

五、評價要求

1.學生是綜合素質評價的主體。學生要客觀地記錄高中三年參與校內外活動的情況，進行自我描述，每學期要遴選個人典型材料，展示交流個人成果。平時要準確記錄活動的時間、地點、主題或內容、承擔任務、活動過程、活動結果、體驗收獲、評價意見等關鍵信息。同時，要收集活動中制作或創作的作品、相關的圖片、音像資料、服務對象或實踐單位的證明、報告以及獲獎證書等作為佐證材料。在高三畢業前，每個學生要完成一份自我陳述報告。

2.教師是綜合素質評價的指導者和參與者。教師要對學生進行綜合素質評價具體操作方法的全面指導。在日常活動結束時，要針對學生表現做出即時評價；每學期末，寫出期末評語；在學生畢業前，寫出畢業評語。

3.普通高中學校是綜合素質評價的具體實施單位。普通高中學校要基于學生發展年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，制定綜合素質評價的具體實施細則，開展綜合素質評價基本操作的培訓，做好綜合素質評價的組織實施、材料審核、公示和數據錄入、紙質檔案的存檔等工作。

六、結果使用

普通高中要運用綜合素質評價引導學生健康成長。通過建立學生綜合素質檔案，引導學生在記錄成長事實的過程中，不斷發現和提升自我，建立自信，體驗成長的快樂。通過定期展示、公示集中反映學生綜合素質的有關內容，引導學生相互學習，共同提高。通過對學生綜合素質發展狀況的科學分析，針對每個學生的主要特征和突出表現，指導學生發揚優點，克服不足，明確發展方向，促進學生全面而有個性發展。

高等學校要將綜合素質評價作為招生錄取的重要參考。高等學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業人員對綜合素質評價檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的依據，具體辦法由高校自主決定，并提前向社會公布。

各級教育行政部門將綜合素質評價作為教育教學管理、質量監測的參考依據。通過綜合素質評價的全面實施，引導普通高中深化人才培養模式改革，促進普通高中學校多樣化特色化發展。

七、組織保障

1.明確工作職責。普通高中學生綜合素質評價工作由省教育廳組織領導，市、縣（區）教育行政部門負責本行政區域內綜合素質評價工作的管理，各普通高中負責綜合素質評價工作的具體實施，要確保評價記錄真實有效。

省招考辦、省教育研究院、省基礎教育教研培訓中心、省教育信息中心、省基礎教育質量監測與評價中心參與綜合素質評價工作的研究指導、相關政策制定、省級管理平臺的建設和日常維護、數據評估分析等工作。

2.建立信息平臺。全省統一開發與高中學籍管理系統相銜接的“遼寧省學生綜合素質評價信息管理平臺”，為普通高中記錄評價信息、為高等院校招生錄取以及各級教育行政部門管理使用提供服務。

3.堅持常態實施。普通高中要成立專門的綜合素質評價領導小組和工作機構，要充分發揮學校黨團、學生組織的作用。建立健全各種規章制度，明確本校綜合素質評價的具體要求，制定具體評價方案及實施細則，向學生家長和社會公布，并納入高中一年級學生入校教育內容。要結合日常教育教學活動，指導學生及時收集整理有關材料，嚴禁搞集中突擊。

4.強化監督管理。建立公示制度，暢通舉報渠道，加強監督；建立審核制度，對進入電子平臺的信息和檔案材料真實性進行審核；建立申訴與復議制度，對學生綜合素質評價檔案內容有異議的，須逐級向學校、縣區教育局、市教育局及省教育廳申訴；建立抽查通報制度，各級教育行政部門每年對高中學生綜合素質評價實施情況進行抽查。省教育廳每年抽查學校比例不少于5%，市級教育局抽查學校比例不少于20%，縣級教育行政部門每年對所轄學校至少檢查一次，抽查結果在一定范圍內通報。建立健全誠信責任追究制度，對在綜合素質評價過程中弄虛作假者，按照國家有關規定給予嚴肅處理，并保留無限期時效的審查和追責。

5.完善保障機制。各地教育行政部門及普通高中要整合社會各種資源，為開展綜合素質評價提供條件保障；要加大經費投入，配備必要設施設備和工作人員，確保評價工作順利開展；要定期組織培訓、交流等活動，不斷提高校長和教師實施綜合素質評價的能力；要通過多種形式，向家長、學生、社會宣傳課程改革及招生考試改革的有關政策，為綜合素質評價的順利實施創造良好的輿論環境；要將普通高中學生綜合素質評價工作納入對各地教育督導評估內容。

第三篇：江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案

根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號）的要求，結合江蘇省實際，制定本方案。

一、指導思想 普通高中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。

二、內容與要求

（一）普通高中學生綜合素質評價包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。1.道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。2.公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。3.學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。4.交流與合作。能與他 一起確立目標并努力支實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。5.運動與健康。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。6.審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

（二）評價等第 1.道德品質、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家、集體財產、保護環境、積極參加公益活動等方面有突出表現并得到省市有關部門嘉獎的，將具休內容填寫在相應評價項目的“表現”欄中。2.學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校普通高中學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得A。凡得A等第的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。例如： 有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優秀；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：在校內外大型文藝活動中有突出表現；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他

三、組織實施

（一）普通高中學生綜合素質評價工作由學校組織實施。學校成立普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。

（二）全省學生使用統一格式的“普通高中學生綜合素質評價表”（表式附后）。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務管理信息系統。各學校每學期通過全省統一的教務管理軟件進行信息輸入和輸出。學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面突出表現的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

（三）學校依據本方案，結合學校實際，制訂學生綜合素質實施細則。實施細則應包括明確的評價標準、清晰的評價程序以及相關責任人內容。

（四）學校在組織實施綜合評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

（五）在學期末和畢業前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內容得A等第的學生在校園內公示15日以上。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

四、結果應用

（一）“普通高中學生綜合素質評價表”（總表）作為高校招生考生信息之一。中學應根據招生部門的規定時間和要求提供電子表格。

（二）在綜合素質評價中，普通高中學生道德品德和公民素養達不到“合格”，不能填報高校志愿。

（三）在綜合素質評價中，普通高中學生“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優先錄取；以上三項均為D級的，高校可以不錄取。

（四）學生如參加高校自主招生和面試，中學須提供學生成長記錄袋。

（五）中學向高校提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。

五、保障制度

（一）校長誠信承諾制度。各市（縣）教育主管部門組織所在區域校長簽訂誠信承諾責任狀。校長必須在“普通高中學生綜合素質評價表”上簽字。

（二）評價項目抽測制度。省教育廳不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行抽測。一旦發現有弄虛作假、違反規定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關情況記錄在案。

（三）非誠信學校公示制度。對在實施學生綜合素質評價過程中存在非誠信 現象的學校，省教育廳采取適當的形式向社會公示。

（四）責任追究制度。在普通高中學生綜合素質評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任；對在普通高中學生綜合素質評價過程中涉嫌弄虛作假的學生，一經查實，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學校錄取的，建議取消該生學籍。

第四篇：湖南省普通高中學生綜合素質評價實施意見(暫行)(湘教發〔2007〕43號)

【發布單位】湖南省

【發布文號】湘教發〔2007〕43號 【發布日期】2007-10-12 【生效日期】2007-10-12 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】湖南省

湖南省普通高中學生綜合素質評價實施意見（暫行）

(湘教發〔2007〕43號)

各市州教育局：

為促進我省普通高中新課程實驗的順利推進，確保綜合素質評價科學合理地開展，實現學生全面而富有個性的發展，現將《湖南省普通高中學生綜合素質評價實施意見（暫行）》印發你們。請盡快傳達到轄區內各普通高中學校，并組織廣大教師認真學習，按照本意見精神，結合本地實際，創造性地制定相應實施細則和辦法。各地在實施過程中要及時總結經驗，有什么問題和建議，請及時報我廳基礎教育處。

湖南省教育廳

二○○七年十月十二日

湖南省普通高中學生綜合素質評價實施意見（暫 行）

根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號）以及《湖南省關于實施普通高中新課程實驗工作的指導意見》（湘教發〔2007〕11號）、《湖南省普通高中課程方案（實驗）》（湘教發〔2007〕12號）等文件的有關要求，結合我省實際，制定本意見。

一、指導思想和目標

普通高中學生綜合素質評價是貫徹黨和國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質評價時，應以科學發展觀為指導，以促進普通高中學生全面而有個性的發展為宗旨，以全面貫徹教育方針，實施素質教育為導向，努力實現普通高中教育的培養目標，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

二、評價的基本原則

（一）全面性原則。著眼于學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體、美等方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。

（二）發展性原則。評價要以促進學生全面而有個性發展為出發點和歸宿。堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。

（三）可操作性原則。評價指標體系應合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應為普通高中、高等學校和社會各界所理解和接受。過程應簡便、直觀、易操作，實現評價操作與管理的信息化。

（四）客觀性原則。對學生進行評價時要做到公開、公平、公正，確保對學生的評價客觀、具體、真實，增強綜合素質評價工作的實效性。

三、評價的主要內容與要求

（一）普通高中學生綜合素質評價包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。

1、道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。

2、公民素養。自信、自美、自強、自律、勤奮；對個人行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

3、學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成各學科課程標準列出的本學科學習的目標和各個學段學生應該達到的標準；能夠結合所學不同學科的知識，獨立分析解決問題；具有初步的研究與創新能力。

4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行有效合作。

5、運動與健康。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣；能科學的掌握體育鍛煉的方法；具備強健的體魄；形成衛生、健康的生活方式。

6、審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

（二）評價結果的表述

根據綜合素質的不同內容和表現特點，對評價結果采用不同的等級呈現方式：“道德品質”、“公民素養”的評價結果以合格、不合格兩個等級呈現；“學習能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現”的評價結果以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級呈現，相當于優秀、良好、合格、不合格四個層次。對不合格等級的評價要慎重。

高中學生綜合素質評價結果的呈現分電子文本和紙質文本兩種；以電子文本為主，使其實現網絡化和簡約化。

高中學生綜合素質形成性評價結果以“高中學生綜合素質發展記錄袋”的形式呈現。

四、評價的組織實施

（一）普通高中學生綜合素質評價工作由學校具體組織實施。

學校成立普通高中學生綜合素質評價工作領導小組。領導小組由學校領導、教師和學生、家長代表組成。校長任領導小組組長。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。

（二）每個學生每學期一張素質評價表，在學生完成六個學期學習目標的基礎上形成學生畢業時的素質評價總表。各學校要將每一位學生每學期的綜合素質評價結果形成電子表和紙制表格。同時，各學校也要制定配套的評價表格，如學生自評表、教師評價表、學生互評表、學生學分統計表、學生成果統計表等，這些表格將是形成期末綜合素質評價表的重要依據，也是家長、學生申請復議時的重要依據。

學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、畢業時的總表，思想道德、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、個性發展等六個方面有突出表現的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

（三）在高中學生綜合素質評價實施過程中，既重視觀察、訪談等定性評價方法的使用，又不能忽視紙筆測驗、評價量表等定量評價方法的使用；既重視以等級表示評價結果的方式，也不能忽視用數量表示評價結果的方式；既注重書面評價、口頭評價方式的使用，也不能忽視情感的、行為動作評價的方式。注意多種評價方式的使用，以取得最佳評價效果。

（四）學校在組織實施綜合評價過程中，要根據評價主體對評價對象的了解程度，充分發揚民主，使教育評價主體多元化，采取學生自評、學生互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價和社區單位對學生評價等方式進行評定。

（五）在學期末和畢業前，學校應以書面形式將評價結果通知學生本人及家長。

若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴之日起15日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向當地教育行政主管部門反映。

五、評價的保障機制

（一）教育行政部門和學校要對評定者進行專項培訓，規范評價過程的操作。教師要遵循“以人為本”的原則，以發展的眼光看待學生，以保證評定工作科學、有效和公正地進行。

（二）加強制度建設，嚴格評價管理。綜合素質評價是學生畢業的重要依據。學校要建立公示制度，向學生及其家長解釋并公示普通高中學生綜合素質評價的內容、方法、程序及評定結果的使用。嚴格評價檔案管理，任何人不得擅自更改評價結果。

建立申訴、舉報和監控制度。教育行政部門和學校應組織人員對評定工作進行過程監控和質量評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。

（三）學校應保證學生能夠隨時查詢評價結果。對學生家長及有關方面的合理查詢或質詢，要根據原始記錄、原始實證給予耐心、詳細的答復。

本內容來源于政府官方網站，如需引用，請以正式文件為準。

第五篇：關于《上海市普通高中學生綜合素質評價

關于《上海市普通高中學生綜合素質評價

實施辦法（試行）》的問答

1.社會各界對上海市高中學生綜合素質評價十分關注，政策文件的指導思想是什么？研制的過程是怎樣的？

2014年9月4日，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號），選定上海市和浙江省作為率先實施高考改革的試點地區。本市按照國家部署，制訂了《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》（以下簡稱上海高考改革方案），市政府于2014年9月19日發布實施。

實施綜合素質評價，是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長的重要舉措。構建普通高中學生綜合素質評價體系是此次高考改革的一個重大突破。為此，在制定上海高考改革總體方案時，我們同步啟動了《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構成的項目組，通過文獻研究、問卷調查、座談會和學校實地調研等方法，探索構建了綜合素質評價基本框架，在此基礎上形成了《實施辦法》。研制《實施辦法》的過程中，我們始終堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，整體反映學生德智體美全面發展及個性特長情況,切實促進每一個學生的終身發展，促進高中學校人才培養和高校人才選拔模式的轉變。

2014年底，教育部出臺了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11號），對綜合素質評價的原則、內容和程序等方面作了明確規定，我們據此完善了《實施辦法》。

在研制過程中，我們還積極廣泛征求各方意見。一是召開系列座談會，先后召開區縣教育局負責人、高中校長、教育專家、高校招生負責人、高中教師、高中學生及其家長座談會30余場，聽取和吸納各方意見

建議；二是開展問卷調查，隨機選擇20所高中（含市實驗性示范性高中、區實驗性示范性高中、普通公辦高中和民辦高中4大類，涉及12個區縣）40個高一班級的近1200名學生及家長，開展綜合素質評價網絡問卷調查；三是協調市政府相關委辦局，專門聽取意見，對《實施辦法》提到的學生社會實踐等的操作、管理等達成一致意見；四是公開征求社會意見，于2015年2月15日至27日，通過“上海教育”門戶網站，面向全社會公開征求意見。經過多次征求意見，數易其稿，形成目前的《實施辦法》。

2.實施高中學生綜合素質評價，有什么重要意義？

實施綜合素質評價意義重大，是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長的重要舉措。

首先，綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。

其次，綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、專業志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升各方面素質。

第三，高校招生過程中要參考綜合素質評價結果，這將使人才選拔

標準更加全面，方式更加科學合理。

3.綜合素質評價主要評什么？評價內容如何做到可考察、可分析？ 綜合素質評價含四個方面的內容：品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養、創新精神與實踐能力。綜合素質評價內容體現了德智體美全面發展、突出社會責任感和創新精神的導向。

綜合素質評價記錄的重點是學生外顯的活動與行為，例如要求記錄學生參加志愿服務（公益勞動）情況，通過列舉典型事例等方式介紹學生的社會責任感、專業志向等，并要求填報學生研究性學習專題報告代表作、參加科技活動項目、創造發明項目等，都是通過學生在有關活動中的具體表現來反映學生的綜合素質；綜合素質評價內容還強調一定的區分度和典型性，如每學期學科成績可以轉化為百分位數，統計志愿服務（公益勞動）獲得表彰次數，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學生藝術團體和市級青少年科學研究院的情況等。

4.如何確保高中學生綜合素質評價材料的真實可信？

真實性是高中學生綜合素質評價的重點和難點，也是高校在錄取時可資參考的首要前提。我們通過標準統一的信息管理系統、客觀數據導入、如實記錄行為結果、相關材料公示、建立健全信用等級制度和監督問責機制等，保障評價材料真實可信。

一是開發建立上海市高中學生綜合素質評價信息管理系統，提供規范的統一數據信息標準管理。誰錄入誰負責，部分內容還需提供佐證材料，以確保數據真實。

二是綜合素質評價的信息錄入，盡可能采用客觀數據導入的方式，如學生個人學籍信息、志愿服務（公益勞動）次數和累計時間、高中學業水平考試成績、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分等，以客觀性確保真實性。需要人工錄入的內容，也盡可能采用統一格式的下拉菜單

選擇。

三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為參與相關活動情況記錄及其成果，來體現學生的綜合素質狀況，使評價內容可考察、可分析。

四是建立和完善監督保障措施。實行高中學校、區縣教育局和市教委三級管理，并完善信息確認、公示投訴、信譽等級評定等制度，確保信息真實性。

5.為什么要建立全市統一的高中學生綜合素質評價信息管理系統？ 開發建立全市統一的上海高中學生綜合素質評價信息管理系統，主要有三個目的：

第一，保證評價數據的客觀真實。這一信息管理系統與上海市基礎教育學生信息管理系統對接，提供數據錄入、審核等系列標準、規范、統一，確保學生綜合素質評價的數據真實可靠。

第二，方便高校招生使用。使用綜合素質評價信息的招生高校，可以將自己的招生系統與信息管理系統對接，方便地檢索、分析報考本校學生的綜合素質情況。

第三，方便教育主管部門管理引導高中辦學。通過信息管理系統逐步建立本市學生綜合素質評價信息數據庫，市、區縣兩級教育主管部門可以通過大數據分析形成趨勢判斷，了解全市學生各方面素養的整體情況、學校素質教育特點和社會實踐情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監督。

6.高中學生社會實踐主要記錄什么內容？

納入高中學生綜合素質評價體系的學生社會實踐主要記錄內容包括學生軍訓、農村社會實踐、志愿服務（公益勞動）、社會文化活動、社會考察（調查）等。根據有關文件規定，高中學段社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。

學生軍訓、農村社會實踐指學校集體組織的學軍、學農活動，主要由學校記錄學生的完成情況和表現。

志愿服務（公益勞動）指為孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構、居委會等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿服務（公益勞動）等，主要記錄學生參加的項目內容、次數、累計時間、達標情況、受表彰的次數或調查研究報告。

社會文化活動指在博物館、美術館、科普場館、圖書館、社區等參加的校外文化科技活動。

社會考察（調查）指學生到社會（社區）就國情、社情、鄉情開展的調查研究。主要記錄學生活動的時間和內容或調查研究報告。

7.怎么記錄高中學生社會實踐活動？

高中學校依托《上海市學生成長記錄冊》和“上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺”全面記錄學生社會實踐情況。在此基礎上，本著“成熟一項、錄入一項”的原則，上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統首批錄入學生軍訓、農村社會實踐、志愿服務（公益勞動）等方面的基礎性數據和調查研究報告。

學生軍訓、農村社會實踐由學校整體錄入；學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構）負責記錄，并定期錄入上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統。

8.為什么《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》中規定只錄入市級及以上的體育、藝術和科技活動及比（競）賽獲獎信息？怎么錄入這些信息？

學生紀實報告中并非只記錄市級及以上比賽活動的名次或等第等信息，而是在記錄方式上對不同級別的比（競）賽活動做了一定的區分。市級及以上的活動和比賽項目均經市教委確認，上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統將鎖定這些經確認的項目名單，這些獲獎信息經有關部門確認、公示后統一錄入信息管理系統，確保這些信息的真實性、規范性和權威性。區級和校級比賽活動可記錄在學生自我介紹中，在紀實報告相關表格下都有說明。隨著綜合素質評價的全面推行，我們將在調研的基礎上，逐步完善相關制度。

市級及以上體育、藝術、科技活動及比（競）賽獲獎信息以及學科類競賽獲獎信息不用高中學校填寫，由市教委相關職能處室會同相關部門確認獲獎信息的真實性，公示無異議后統一錄入信息管理系統。

9.《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》專設了“學校特色指標”，主要記錄哪些內容？怎么記錄？

考慮到本市已有部分學校陸續開始了各具特色的學生綜合素質評價改革探索，因此我們在推進全市高中學生綜合素質評價的過程中，將學校原創的“特色指標”納入學生綜合素質紀實報告，鼓勵高中學校特色辦學。

“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現學校培養人才的特色內涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學校特色指標；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現等第的評定有切實的依據。

根據以上要求，有關高中學校可以記錄在學生綜合素質紀實報告共性內容中未能包括的、體現所在區（縣）和本校學生素養特色的指標，以及學生在這些指標上的表現。特色指標可以體現學生認知能力方面的

特色，也可以體現學生非認知因素的特色，例如領導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等。“學校特色指標”并非硬性要求，有辦學特色的學校最多可以填報3項特色指標。評價標準也由學校自主研發，在記錄時一要記錄每個學生表現等第，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。

10.綜合素質評價結果在高校招生中怎么使用？

綜合素質評價信息在高校招生中的使用需要循序漸進、積極穩妥地推進。2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質評價信息作為學校自主招生的參考。高校在招生中具體如何使用綜合素質評價結果由高校自主決定。相關高校應在招生章程中明確綜合素質評價的具體使用辦法并提前公布，規范和公開使用情況。