第一篇：隔代教育對兒童心理健康的影響

隔代教育對兒童心理健康的影響

摘 要

在農村，外出務工人口越來越多，在城鎮，年輕一代的工作壓力越來越大，祖輩們不得不更多地承擔起對孫輩的撫養和教育的艱巨任務。隔代教育已經成為一種流行的家庭教育方式，但它在發揮重大作用的同時，也存在著許多弊端，對孩子的心理健康發展產生了極大的負面影響。我們應該清楚的認識到隔代教育的利弊，在發揮其正面影響的同時，真正克服種種負面影響，給孩子一個良好的早期受教育環境。本文對隔代教育的現狀及隔代教育對兒童心理健康的影響等問題進行了論述，斌在此基礎之上探討了如何改進隔代教育弊端的對策。

關鍵字：隔代教育；兒童；心理健康

一、中國隔代教育現狀分析

所謂隔代教育是指一些年輕的家長或者因為工作繁忙或者因為離婚而把孩子的教育，生活等責任推給爺爺奶奶，外公外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現代父母”。這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱為隔代教育。

中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據調查顯示，在中國，0-6歲的兒童有百分之五十到百分之六十由爺爺奶奶幫忙照看，那導致我國這一現象的主要原因有以下幾個方面：

其一，隨著社會經濟的快速增長，人們的競爭意識越來越強，于是越來越多有能力的年輕人選擇走出家門，到大城市去打拼，以提高自己的生活質量。于是便將自己年幼的孩子交給爺爺奶奶照看，只有逢年過節才回家看望孩子。

其二，一些年輕人在結婚生完孩子后，漸漸地開始吵架直到離婚，而且父母雙方都沒有人愿意帶孩子，認為孩子會阻礙他們再一次的婚姻。于是便將年幼的孩子交給爺爺奶奶帶，偶爾會去看望他們。其三，一些白領階層的人們，因為忙于工作，平時又要加班出差，所以沒時間照顧孩子，又不放心將孩子交給保姆之類的人照顧，所以只能將孩子交給爺爺奶奶照看。

其四，夫妻雙方都為獨生子女，孩子出生后，爺爺奶奶出于對孫兒的疼愛，主動要求撫養教育孩子，為年輕的父母分憂。

二、隔代教育的弊端

誠然，隔代教育有其合理的一面，如老人教養孩子的經驗豐富，有助于縮小“代溝”的差距，養成孩子尊重老人的優良品德。但是，盡管隔代教育有其合理的一面，但是弊病并不少，那么，他們的弊端究竟表現在哪些方面呢？

（一）不利于孩子養成獨立的人格和堅強的生活意志。多數老人常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。由于“隔代親”的緣故，老人對孫輩普遍比較溺愛，他們對孩子的生活實行的是“全方位服務”，孩子要什么就給什么，有求必應，容易造成孩子任性依賴性強和生活自理能力低下。這種過分的溺愛和遷就容易使孩子形成自我、任性等不良個性，也遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展。

（二）不利于孩子形成創造性思維和自我超越的性格。

與年輕父母相比，老人一般思想觀念比較陳舊，知識老化，求穩而缺乏創新精神，他們在教育孩子的方式和觀念上仍傳承老套套，影響孩子求新愛奇的個性形成。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

（三）不利于孩子形成健康的心理素質。

祖輩人在年齡上步入晚年，有的脾氣急燥，不穩定，并伴有抑郁憂愁，焦慮等負面心理傾向，孩子與其長期相守，容易產生自卑厭學，人際交往恐懼等輕度的心理障礙。

（四）隔代教育缺少孩子與父母交流、培養感情的機會，造成孩子與其父母的感情隔閡。有的父母對孩子稍加批評教育，老一輩就要干涉，加上老一輩老化的教育方法等，對孩子造成的影響使孩子出現了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為習慣散漫等問題。

三、對于隔代教育問題，我們應采取的措施

（一）兩代人互相溝通。

對扮演子女與父母雙重角色的年輕父母而言一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自已職責，只要你重視，時間總能擠出來。如周末帶孩子外出，睡前講故事，同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養育的新經驗，虛心接受老人的指點，買一些科學讀物與老人交流體會，幫助老人接受新事物，注意溝通時的語言應盡可能地簡化語言，適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達，盡可能減少溝通障礙。

（二）優化和提升家庭成員的文化知識水平提高自身修養以理性的教育方式教育孩子。

現代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應多學習教育子女方面的科學知識，多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長與教師間的二次語言失真。多開展三代人共同組織的活動，增進了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待，當矛盾發生時，講出自己的科學道理讓對方信服。兩代人協商必要可行的家規同時給孩子一定的自由感和獨立性，老人們應接受新思想學習新知識區分愛與溺愛的界限。

（三）用成功的教子經驗說服隔代家長形成正確的教育觀念，正確教育孩子。

家庭中可以形成統一戰線如夫妻之間形成戰線以“二對一”逐步說服長輩正確教育孩子，事例法尤其是周圍鄰居或熟識人的成功教子經驗，更有說服力，家長的教育觀念是家長以子女為教育對象所具有的教育理念，體現家長對子女的主觀看法和認識，它的形成和改變需要一個長期的過程，所以用事實說話是最有利的推動器。

（四）兩代人共同營造一個健康、輕松的家庭環境。民主和諧的家庭環境，才有利于隔代教育取得雙贏，隔代教育并非一無是處，隔代家長們有愛心喜歡孩子有多余的時間和精力和孩子在一起，他們具有實踐教育經驗有更多的人生感悟和社會閱歷，青年家長在教育觀念上都符合社會需要，兩代人共同努力，營造孩子美好的明天。

總之，無論什么樣的教育方法最終的目的是為了孩子，隔代教育具有不可避免性、它的存在必然會引發一系列問題，但任何問題都是辯證的，隔代教育有利有弊，只有揚長避短，才是教育好孩子的良方。

第二篇：環境因素對兒童生長發育的影響

環境因素對兒童生長發育的影響

生長發育不是孤立自發的過程，而是受一定環境因素影響和制約的。如果環境中存在某些物理的、化學的、生物的或心理方面的有害因子，就必然影響兒童的身心發育。環境因素主要指自然環境和社會環境兩個方面，它們對發育的影響都是綜合性的。對兒童生長發育產生影響的因素主要包括：營養、體育運動、生活方式、疾病、季節、環境污染、社會、心理。我們著重講營養因素、環境污染因素以及心理因素。

一、營養

1、介紹

營養不良是一個描述健康狀況的用語，由不適當或不足飲食所造成。通常指的是起因于攝入不足、吸收不良或過度損耗營養素所造成的營養不足,但也可能包含由于暴飲暴食或過度的攝入特定的營養素而造成的營養過剩。

兒童正處于迅速成長的階段，必須不斷由外界攝取各種必要的營養素，尤其是足夠的熱量和優良的蛋白質、各種維生素、礦物質以及微量元素等，作為生長發育的物質基礎，保證同化過程超過異化過程，才能獲得充分的發育。營養素缺乏或不合理的膳食不僅會影響發育，而且會導致營養不良及各種營養缺乏癥。長期營養不良影響骨骼的成熟程度及其長度，使骨骺在愈合時，達不到應有的長度而形成體格矮小。

出生后長期的嚴重營養不良，尤其蛋白質、熱量攝入不足，可影響大腦的正常發育及日后的學習能力。與同年齡營養足夠的兒童相比，營養不良兒童感情冷淡，其對外界刺激的反應總是懶洋洋的或無動于衷，比較多的兒童在6-7歲時，閱讀書寫有困難，理解力低。

2、營養不良的癥狀

維生素A缺乏，出現畏光，夜間視物模糊不清等夜盲癥表現；并有皮膚干燥、脫屑、皸裂，以及對傳染病抵抗力下降表現；

維生素D缺乏，有“雞胸”等佝僂病表現，牙齒發育不良，排列不齊，易發生齲齒； 維生素B1缺乏，易致胃腸功能不良，如消化不良；并可致手腳發麻等多發性周圍性神經炎表現及腳氣病；

維生素B2缺乏，易致口角炎、舌炎、唇炎、陰囊皮炎，表現為舌乳頭紅腫疼痛、口角口唇皸裂、出血、起泡、以及陰囊皮膚損害； 維生素B12缺乏，易致皮膚蒼白、毛發稀黃、食欲不佳、精神不振等貧血癥狀體征； 維生素C缺乏，經常皮膚出血（指皮下紫癜），牙齦出血，傷口不易愈合，皮膚粗糙以及壞血病表現。

鋅缺乏，表現為長征發育遲緩，性征不發育，味覺減弱或喪失致食欲差和“食無味”，智力發育水平差，疾病抵抗力弱；

鐵缺乏，主要表現為缺鐵性貧血表現，如皮膚粘膜蒼白、全身乏力易疲勞、學習工作能力效率降低等；

碘缺乏，可致缺碘性甲狀腺腫。

【缺鐵貧血】

林女士的小孩1歲多了，看著白白胖胖的，沒啥問題。因小兒咳嗽前去深圳某醫院就診，屬于小兒呼吸道感染疾病。但兒科醫生發現，小孩子口唇蒼白，頭發稀疏泛黃，精神萎靡。經過仔細檢查和化驗結果，孩子患有營養性缺鐵性貧血。醫生說，營養性缺鐵性貧血患兒起病緩慢，早期不注意不太容易發現，多不能確定發病日期，小兒抵抗力很弱，容易引起呼吸道感染、腹瀉等癥。一般情況下，小孩食欲很差，臉色不好，頭發發黃，口腔粘膜發白等都是貧血的征兆，媽媽們應該予以注意。

據深圳市的一次衛生調查發現，發育良好的嬰幼兒營養性貧血發病率竟然高達62%，而發育中等的嬰幼兒發病率為43%。兒科專家指出，這是因為生長發育快的小兒需鐵量相應增加而引起的。嬰兒從母體帶來的貯存鐵在出生后3～6個月就用完了，母乳中含維生素B12極低，單純母乳喂養以米粉為主食喂養的嬰兒易缺乏葉酸，若不及時添加含上述造血原料的輔食，就引起營養性貧血。

在深圳的小兒父母，一般生活水平都比較好，輔食品很豐富，人們不愁沒錢給孩子吃，而是不知該怎么吃。經調查證明，小兒吃零食多，就經常有偏食、挑食者，營養攝入不均衡，吃得白白胖胖的，但貧血發病率卻更高了。

六個月到兩歲的小兒如果喂養不當，很容易發生營養性貧血，是小兒時期常見的一種癥狀或綜合征。兒科醫生在日常接診中發現，小兒營養性貧血在開始的時侯往往被忽視，一般都是患兒因其他疾病就診時才被發現患有營養性貧血。【營養過剩】

紅網長沙10月12日訊（瀟湘晨報記者 張樹波 實習生 李陽 姚雨塵 通訊員 姚家琦）10月11日上午，在湖南省兒童醫院眼科病房，1歲多的浩浩（化名）坐在病床上，兩只眼睛腫得通紅。浩浩爸爸廖先生說，一個月前孩子眼睛上長了東西，誰知道后來蔓延到另一只。

“近一周接診了20多名患兒。”省兒童醫院眼科主治醫師楊瑩瑩說，霰粒腫也叫瞼板腺囊腫，是在瞼板腺排出管道阻塞和分泌物潴留的基礎上而形成的瞼板腺慢性炎性肉芽腫，兒童的營養過于良好會導致此病。

3、小兒營養不良的預防

1.盡量以母乳喂養嬰兒。健康的維護應從小開始，母乳中含有大量嬰兒生長所需要的營養，是任何其他乳品和人工食品所不能替代的最佳的嬰兒食品。如果母乳不足，可在不足的基礎上搭配喂養恰當的乳制品，而不要一開始就放棄母乳喂養，這樣對孩子以后的健康都是有大大的好處的。

2.讓孩子多運動。在運動中可消耗人體的熱量，增強食欲，也能提升孩子的抵抗疾病的能力。對于偏食的孩子，可鼓勵他多多運動，趁運動后不擇食的機會提供給孩子均衡的食物營養攝取，糾正孩子偏食的缺點。對于營養過剩的孩子則更要注意多讓他運動運動，幷且爲他們多提供低熱量、低脂肪的食品。

3.讓孩子的生活規范化。均衡營養、合理的調配孩子的飲食;定時食用;保證孩子充分的睡眠時間等等，都能有效的增強兒童的身體素質，改善兒童的營養不良。

4.按摩。父母可用手掌心貼在孩子的小腹處，以順時鐘方向輕輕的打圈揉按，每日三次，每日兩到三分鐘。可促進孩子胃腸蠕動，增強消化系統功能，更好的消化所攝取的食物營養。

二、環境污染

聯合國世界環境保護組織最近指出，在解決日益嚴重的生態與環境保護問題時，需特別注意環境污染對兒童健康的損害。據資料載，危害少年兒童健康的環境污染主要有以下五個方面： 文具污染、殺蟲劑污染、電磁場污染、吸煙污染、噪音污染。（因時間關系具體講三個）第一、文具污染。無論在學校還是在家里，孩子經濟要使用尺、顏料、膠泥、膠水等文具，這些文具中含有二甲苯、甲苯和其它有毒物質，它們會使孩子的眼、鼻和喉頭發炎，引起頭痛、惡心。科學家們指出，這些文具的長期污染，會影響兒童的智力。

【彩色文具含鉛量高】

5歲的豆豆在幼兒園體檢時查出血鉛含量為104，家長疑惑不已，家不在馬路邊，膨化食品很少給孩子吃，鉛怎么還會超標？帶著疑問，家長帶其到省婦幼復查，結果鉛含量竟為109。醫生詳細了解了豆豆的飲食及生活習慣，推斷可能是彩色蠟筆惹的禍。原來，豆豆特別喜歡顏色鮮艷的蠟筆，而衛生習慣又不好，經常一手拿著蠟筆畫畫，一手又拿著東西吃，長時間如此，很多顏料都被他吃進了肚子里。

不僅是豆豆，現在的孩子都喜歡色彩鮮艷的文具，但是，越鮮艷的文具也就意味著生產時加入的顏料越多，含鉛量也越高。如果孩子從小衛生習慣不好，摸完文具不洗手就吃東西，會把彩色文具中的含鉛物質吃到肚子里，由于兒童比成人對鉛高度易感，而且兒童對鉛的排泄及解毒能力比成人低，就造成了兒童對鉛的吸收率高。如果孩子的血鉛水平超出健康指標，那么孩子就可能會表現為食欲不振，年齡小的孩子會生長發育遲緩，上學的孩子還會學習困難、記憶力低下等。【文具香噴噴小心甲醛】

新學期開始，黃女士為給小學五年級的女兒買文具著實犯了難，不知從何時開始，女兒班上香味文具開始流行，女兒也開始“唯香是用”，夫妻兩人跑了多家文具店，總算給孩子挑選了一書包帶香味的文具，可是回家后，黃女士聞著那些香味橡皮、香味圓珠筆、香味文具盒，總覺得不舒服，香得有讓人惡心的感覺。

隨著新學期的開始，各式各樣的文具成了家長和學生的必備物品，許多造型奇異、香氣迷人的文具無疑成了其中的暢銷貨，而許多家長則對香味文具的泛濫不無擔憂。

某些加香的劣質文具是用工業原料調和出來的，含甲醛等多種對人體有害物質。聞多了會有頭暈的感覺，有時刺鼻的香味會讓人想吐，長期使用會威脅孩子的健康。【涂改液含有苯、烯等有毒物質】

桂林某小學一名五年級女生經常感覺喉嚨發癢，有時還惡心、嘔吐，家長以為是得了胃病，到醫院檢查才知道是涂改液作祟。另一所小學有個三年級小女生，常常眼睛發紅，還不住地流眼淚，家長擔心是用眼過度，還囑咐老師少布置作業，但實際上小孩子流淚是涂改液的刺激性氣味造成的。

寫錯了字，很多學生喜歡用涂改液來修改，殊不知，長期使用涂改液同樣不利健康。涂改液中含有苯、烯等有毒物質，隨著涂改液的揮發，有毒物質可以通過呼吸道被人體吸收，輕者可引起頭痛、惡心、眼鼻咽喉發炎，嚴重的還會造成神經系統、血液系統的損害。長期使用不利于身體的健康發育。因此，孩子們應當盡量少用修改液，必須使用時，不要讓修改液濺到皮膚上，用后及時洗手。【“增白”作業本影響視力】

華華今年三年級，近段時間，他媽媽發現孩子看東西常瞇眼睛。昨天帶到醫院眼科檢查，發現有近200度的近視。可是華華平時一直用功讀書，很少玩游戲、看電視，也沒有不良閱讀習慣，怎么會突然近視呢？媽媽后來才發現，造成華華近視的罪魁禍首是作業本的紙張。這些紙張都白的晃眼，長時間盯著看眼睛十分難受。

家長在為孩子購買作業本時，大都愿意選擇那些紙張潔白的本子，以為越白就代表紙張越好，看得清楚。其實，雪白的作業本騙了你。很多特別白的作業本在生產時添加了大量的熒光增白劑，通過吸收日光中的紫外線，將其轉化為可見的藍色和紅色的熒光而達到視覺上的高白感覺。事實上，看起來非常白的紙張在強光下反射過于強烈，長期使用這種在生產中添加熒光劑的紙張不但會影響孩子視力，同時，熒光劑被人體吸收后，會加重人體肝臟的負擔。第二、殺蟲劑污染。一般殺蟲劑不僅殺蟲成分對人體有害，而且輔助成分對人體也有害。環境毒理學有關實驗證實，長期接觸，即使是低量，也會引起神經麻痹、感覺神經異常及頭暈頭痛等神經癥，而且使用時還要緊閉門窗。這樣很容易將殺蟲劑的有機溶劑氣霧吸入人體內，長期過量吸入殺蟲劑的氣霧會損傷人的肝臟、腎臟、神經系統、造血系統。尤其是兒童，身體正處于發育時期,承受力相對較差，對有害物質的抵抗能力十分低下,吸入與成人等量的氣霧，其反應會更明顯，后果也更嚴重。因此，專家們建議，在家里使用過殺蟲劑后，父母不僅要開門窗通風，而且至少要24小時以后，才能讓孩子接觸被施過藥物的物品。

第三、電磁場污染。什么是電磁污染？電視、電冰箱、電腦、手機等工作時，產生的電磁波就是電磁輻射。但電磁輻射和電磁污染不同，電磁輻射無處不在，而電磁污染只有在電磁輻射超過一定強度后，才會致人頭疼、失眠、記憶衰退、視力下降、血壓升高或下降等，嚴重的可能誘發癌癥。由于家用電器的普及，許多孩子經常長時間沉溺于游戲機、電視。科學家們擔心電器所產生的電磁場會使孩子得癌癥。專家建議，孩子使用電腦應距離屏幕至少30厘米比較安全，電視的安全距離是2.5～8米遠，其高度要略低于眼睛視平線。看電視至少距離屏幕1.5米；最好不要讓孩子使用電熱的水床，因為這些物品使用時均會產生電磁場。

【電磁場污染危害之一

造成兒童患白血病。醫學研究證明，長期處于電磁污染高電磁輻射的環境中，會使血液、淋巴液和細胞原生質發生改變。意大利專家研究后認為，該國每年有400多名兒童患白血病，其主要原因是距離高壓電線太近，因而受到了嚴重的電磁污染。

電磁場污染危害之二

導致兒童智力殘缺。據最新調查顯示，中國每年出生的2000萬兒童中，有35萬為缺陷兒，其中25萬為智力殘缺，有專家認為電磁輻射也是影響因素之一。世界衛生組織認為，計算機、電視機、移動電話的電磁輻射對胎兒有不良影響。】

多吃胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動物肝臟等富含維生素A、C和蛋白質的食物，可以加強肌體抵抗電磁輻射的能力。

第四、吸煙污染。研究表明，一個在有人吸煙的家庭中長大的孩子，即使他自己不吸煙，將來他得肺癌的概率仍 比不吸煙家庭長大的孩子高出一倍。此外，吸煙者家庭的孩子更易支氣客炎、肺炎等呼吸道疾病因此，專家們勸那些實在改不掉吸煙習慣的父母，在家里最好不要當著孩子的面吸煙。

【7歲的童童上一年級，最近老師向家長反映，稱童童上學的時候有兩次小臉咳得通紅，十分嚇人，家人趕緊帶著童童去醫院。經診治，童童患上了哮喘。據悉，童童經常在早晨上學時或者夜里發病，表現為反復發作性咳嗽、喘鳴和呼吸困難，而童童的爸爸愛在家里抽煙是誘因。

娜寶寶出生的時候甚是機靈，但是隨著年齡的增長，越長越呆滯。到孩子上小學后，在幼兒園學過的知識一點也不記得了，有時候還會出現答非所問的情況。據了解，娜寶寶出生后，娜爸爸為了生計壓力大，經常在家抽煙，屋子里的煙味從未消失過。醫生說，孩子的智力下降，可能與父親吸煙有關。】

第五、噪音污染。據測定，電視機、收錄機產生的噪音可達60-80分貝，洗衣機為42-70分貝，電冰箱為34-50分貝，高聲說話為60分貝。而國家有關標準規定住宅區的噪音白天不能超過50分貝，夜間應低于45分貝，若超過這個標準，便會對人體產生危害。少年兒童處于發育階段、各組織器官司嬌嫩、脆弱，噪音對他們的危害就更為嚴重。醫學專家研究認為，家庭噪音是造成兒童聾啞的主要原因之一。

三、生活方式

生活方式是個人的行為模式，是人們一切生活活動的總和。世界衛生組織公布的資料指出，個人的健康與壽命，60%取決于自己，15%取決于遺傳，10%取決于社會。

良好的生活方式能有效促進兒童健康成長。合理安排有規律有節奏的生活制度，保證兒童有足夠的戶外活動和適當的學習時間，定時進餐及充分的睡眠可以促進兒童的生長發育。在合理的生活制度下，包括大腦在內的身體各部分的活動和休息都能得到適宜的交替，形成動力定型，使人體的生理活動有節律，加上及時補充營養保證能量代謝的正常進行，有利于促進兒童身體形態、生理功能及智力的充分發育。

目前兒童生活方式中存在很多不利于健康的問題，需對兒童適時地進行健康教育。

1、不良的膳食習慣

郝一碩小朋友的挑食現象特別嚴重。雖然挑食、偏食是現在孩子普遍存在的現象，但是像他這樣挑食嚴重的卻為數不多。于是我現象家長了解情況，并詢問其在家中的飲食情況。經了解爸爸媽媽都對他非常寵愛，對孩子百依百順，使其養成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的壞習慣。長期如此，不良的進餐習慣得不到糾正，逐漸形成了郝一碩小朋友目前嚴重挑食、厭食的不良現象。

2、不良嗜好

吸煙、飲酒、沉迷電腦游戲，是兒童少年中常出現的問題。a、吸煙 【

目擊者講述：公司附近有一所中學，每天中午和同事一起出來吃飯，在那家“牛車水”快餐店里，總能遇見一些穿著校服的男女中學生。我驚奇地發現，有相當一部分男生飯后都在抽煙，甚至還有一些女生也吞云吐霧。看看他們那吸煙的做派，就知道他們已經是“老煙民”了。因為經常能和這一群學生碰面，大家雖然沒過多交流，但都挺面熟的。有一天中午，我試探著和他們攀談了起來。“吸煙多長時間了？”我問。

“差不多三年了，我上初二就吸上了。”一個高高大大的男生說。“學校和家長知道嗎？”

“知道了那還了得。偷偷地吸唄！”

“吸煙很費錢，錢從哪兒來？你們幾個好像都吸吧？”

“這可真是很痛苦的事，本來家里給的零花錢就不多。我老是在想，等將來我參加工作了，我就不會因為沒錢買煙抽發愁。我們班好多男生都抽煙，看看坐在那邊角落里的那兩個女生吧，她們抽得比我們還兇呢！” “怎么學會吸煙的？”

“那年我的同桌老偷他爸的煙吸，他勸我抽，說抽煙挺好玩兒的。于是，我就試著吸了幾口。說真的，當時給嗆得不行。但想到是男子漢，連煙都不會吸，怕被他們瞧不起。因此，我就忍著吸下去。哪想到，過了一段時間，我發現我只要不抽煙了就有些不舒服。就這樣，我就上了癮。不過，抽煙也不是沒有好處，還能交到許多朋友呢??”】

介紹 每年，全世界都有300多萬人因吸煙而死亡，平均每分鐘6人。吸煙或被動吸煙對正處于生長發育時期的兒童、青少年健康的損害比成人更為嚴重。根據最近某權威機構的調查顯示，目前我國中學生第一次吸煙的平均年齡是10.7歲，比20世紀六七十年代早2.3歲。大約有41.5%的吸煙男生認為吸煙能體現“男子漢氣概”、“很時髦”、“很酷”。根據北京大學兒童青少年衛生研究所對天津和山東等省市的200所中學的11957名13～15歲的中學生進行的調查顯示，20%以上的初中生嘗試過吸煙，其中32.5%的男生和13%的女生嘗試過吸煙，總吸煙率為22.5%。這些數據無疑是令人吃驚的！

危害

下面我們來列舉一下，吸煙對于正處于身體發育期的孩子會產生哪些害處：吸煙孩子個頭、體重甚至肺活量都會明顯低于不吸煙的同學；得病幾率大大增高，他會變得很容易感冒、很容易得支氣管炎；體力與耐受力降低，每天吸一支煙會使普通人16公里跑的速度減慢40秒；記憶力、靈敏度降低，在課堂上，他的注意力不能持久、理解力變差、學習成績變差；煙毒性弱視這是吸煙對眼睛最常見的危害。弱視，就是矯正視力低于0.8。由于吸煙時人體吸入的氧氣被消耗，致使血中氧的含量下降，而眼視網膜對缺氧格外敏感，長期下去，視神經纖維會發生變性，視網膜乳頭黃斑區也會發生萎縮；另一方面，煙草燃燒時產生的煙焦油會導致體內維生素B12的含量下降，而維生素B12是維持視神經正常功能所必需的營養物質。在兩者共同影響下，使得吸煙者視力下降而發生弱視，嚴重者可致失明；吸煙能引起口腔粘膜白斑，甚至癌變。

原因

煙草的危害如此之大，而且吸煙有害健康是人人都懂的道理，很多青少年為什么還是置身體健康于不顧，繼續吞云吐霧呢？中山大學教育學院的張建奇副教授認為，主要是心理原因導致了學生吸煙。學生吸煙的心理誘因大致有以下幾種：

1.認為吸煙是成熟的標志。處于身心發育階段的青少年希望通過模仿成人的行為顯示自己長大了，吸煙者在內心會有一種良好的感覺。而且吸煙是家長和學校禁止的事情，所以吸煙也會成為孩子們挑戰權威、顯示自己獨立的一個突破口。

2.虛榮心在作怪。一些孩子認為吸煙很瀟灑，不吸煙就跟不上潮流。吸煙的人在同伴中，在異性眼中似乎也具有別樣的魅力，所以，在虛榮心的驅使下，一些孩子就加入了煙民的行列。3.想通過吸煙結交朋友。許多孩子從成年人那里獲得了間接的經驗，認為吸煙是結交朋友的一種便捷的方式。煙可以拉近兩個陌生人之間的距離。b 飲酒

【在攀枝花，父親王某帶著2歲的兒子小林（化名）到朋友家赴宴，在用餐過程中，王某的3名朋友逗小林喝酒，結果小林真的喝下了二兩白酒，昏睡不醒。當天傍晚，小林仍沒醒來，并且出現手腳發燙等癥狀，發現情況不對之后，立即被送到醫院治療，結果因缺氧缺血性腦病、急性酒精中毒，小林搶救無效死亡。而賈某、張某、彭某的行為，涉嫌過失致人死亡罪，依法對3人進行批捕。】

介紹

我們普遍會發現很多大人在節日歡鬧的時候喜歡逗孩子喝酒，甚至會用筷子沾一些酒讓小寶寶舔舔，對于年齡稍大一點的男孩子沾酒也不會責怪。

有些家長認為酒量是要從小培養的，因此會有意識地在節日或者親友聚會的時候給孩子喝一些酒。從度數較低的啤酒開始，逐漸喝上半杯，一杯，這樣逐漸地讓孩子適應酒的口感，以此來培養孩子的酒量。

而事實上，專家表示，酒量的大小主要取決于乙醇脫氫酶的數量和功能，有的人先天多，活性大，相對來說酒量就大。有人天生就不能喝酒，即使后天怎樣培養也徒勞無功。所以“酒量從小培養”這種想法其實是誤區。

危害

兒科專家指出，孩子正處在生長發育期，身體各部及內臟器官還不成熟，特別是消化系統，此時飲酒危害最大。

1.傷肝壞胃：酒精的刺激性對肝、胃傷害最大，孩子喝酒，會使肝功能受損，胃消化不良。

2.低免疫力低智商：孩子喝酒還會降低其自身的免疫力，使孩子容易得感冒、肺炎等疾病;喝酒會使孩子的智商下降，影響大腦的發育;

3.生殖系統損害。男孩子喝酒，酒精會對發育期的睪丸有很大的損害，輕的使發育減緩，嚴重的會造成成年后的不育;

4.影響內分泌。對女孩來說，酒精也會影響性腺的發育，使內分泌紊亂，到青春期時，容易出現月經不調、經期水腫、痛經、頭痛等現象。

現狀

其實，我國已經頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》和《酒類流通管理辦法》，但它們都不具備應有的實施操作意義，法律對禁止未成年人飲酒并沒有明確規定。反觀國外，許多國家對飲酒的年齡都有法律明文規定。比如美國制定了兩部涉及未成年人飲酒的法律：《最低飲酒年齡法案》和《美國未成年人保護法》，其中嚴格規定未滿21歲的未成年人不得飲酒，商家向未成年人出售酒精制品將嚴懲不怠。在日本不滿20歲者不得飲用酒類，英國甚至規定了家中最低飲酒年齡，該法案禁止6歲以下的兒童飲酒。

四、心理因素

近日，一名小學生上吊自己的事情曝光，家長稱在學校時，曾因為聽寫錯誤，書包被老師扔出教師，叫其走。受到如此侮辱，事故疑跟老師體罰學生有關

事實證明，自殺兒童具有許多精神疾病方面的特征，其中，抑郁是最常見的癥狀。兒童越抑郁，其自殺的意念就越強。對兒童與成人的研究都證明，絕望比抑郁更可能引起自殺的意念與行為。一旦兒童對未來感到灰心失望，自殺的可能性就會大大增強。

除了抑郁和絕望之外，兒童時期還有兩項獨特的心里危險因素。第一項是自卑感。埃理克森指出，兒童必須發展一種自信的感覺和積極的自我概念，埃理克森稱之為勤奮感。沒有這種勤奮感的兒童將感受到一種自卑，并發展出不良的自我概念與低自尊。第二項心理危險因素是可棄兒童綜合癥。父母對他們缺乏愛心，忽視、不喜歡、甚至敵視他們。兒童可能把父母的這種情感內化，轉化為對自己的敵視與仇恨。這樣的兒童可能認為他們自己毫無價值，他們的生死對誰都不重要。

五、季節

香港更首次錄得兒童流感死亡個案，病人為一名17個月大女童，她在年廿九(17日)當日開始出現發燒和抽搐，持續發高燒兩天，年三十(18日)經將軍澳醫院急癥室入住兒童及青少年病房接受治療，初步診斷為流感腦病。

該名女幼童入院數小時后，情況急速惡化，心跳曾一度停頓，情況非常危殆，經搶救后于年初一(19日)上午轉送聯合醫院兒童及青少年深切治療病房，延至晚上10時10分不治。

第三篇：隔代教育

Research on inter-generational education

Introduction: It is a common phenomenon that there exists inter-generational education in Chinese family education.The so-called inter-generational education is a relative concept of parenting education.What is inter-generational education? Why does it happen? How to treat inter-generational education exactly ?It does more good than harm or more harm than good is it,this essay “Research on inter-generational education”will discuss this question.Keywords: inter-generational educationgrandparentgrandchildrenContent:What is the inter-generational education

Inter-generational education is the common reality in contemporary China.With the progress and change of the society, and social competition becoming more serious, more and more young parents are always busy with their work,they have no time to take care of their children.So these young parents put all the responsibility of education to grandparents.And grandparents try their best to take care of their grandchildren.The grandparents become the“modern parents”, and grandparents are also happy to play this role and enjoy the life.This situation that grandparents bring up and educate their grandchildrenis the so called inter-generational education.Causes of inter-generational education

A study on “inter-generational education” survey in China showed that: Nearly half of children are followed by Chinese grandparents.That is to say grandparents grew their grandchildren up.In Shanghai, 60% are in “inter-generational education”, Guangzhou for “inter-generational education” of children accounted for half of the total, while in Beijing, the children accept the “inter-generational education” are up to 70%.Cross-generational education in China is so obvious.Analysis of the causes of inter-generational education, involves many factors.For example, social background, personal and family situation and so on.2.1 the pressure of the social environment

With the development of our society, social competition, employment pressure and other reasons, many young parents are busy with their work, busy to adapt to the society, There is little time to give their children, So the young parents ignore children's education.Therefore, asking for grandparents' help on their children's education become their first choice.This choice, in their view ,not only can save money, but also more at ease.In addition, as the conditions of modern society, the convenience of transportation and communication.The employment environment and space are expanded, young parents in order to search better opportunities, they are willing to run around.The time between children and their parents is greatly reduced.So the responsibility for education has been placed by the grandparents.We can say that the social environment factors are the main reason for inter-generational

education in China today.2.2 inherent ethics in the family

China has a deep-rooted family ethics.Continuation of this blood on the generation of ideas in people's minds has a very clear expression.In China, three generations living together is the ideal that older generation persue.Therefore, in this family environment, inter-generational education is essential.2.3 The self-awareness become stronger

Young parents are mostly born in 1980s in contemporary China, People born in this era are completely different with grandparents.Their child-care concept changes a lot.These young parents are no longer just live for their children,They do what they want to, go anywhere they want to,they live for themselves.They have a strong

self-awareness,they like free way of life, they do not want to be tied, so the best way is to send their children to grandparents.The grandparents take care of children, the young parents can live a their own life.They can be more free.Benefits of Inter-generational education

Old people have a rich social experience and deep thoughts on life, and they often have more extensive education experience,so that they can effectively deal witha lot of problems of children's education, which is undoubtedly useful for the child's healthy growth.In another word,grandparents own the favorable conditions for children's education.At the same time, if grandparents educate children , young parents can be assured to work, it also can reduce their burden.These are

advantageous embodiment of inter-generational education.Objectively speaking, grandparents in caring for children indeed have many advantages.Simply put, there are three benefits of inter-generational education:First of all,one favorable is to the grandchildren.It is reported that a lot of “prodigy” is the result of extensive knowledge and experience of their grandparents.It is that old people make full use of their knowledge and experience to guide the children,so the grandchildren can broaden their horizon and get a lot that may not gain from school.What is more,this is still beneficial to the parents.Some parents are busy with their work, they just have no time.And some even do not know how to teach children.At this time, the grandparents can relieve parents' worries.So,these young parents could concentrate on the

business.They can provide better economic conditions for the children.Last but not least,it is beneficial to grandparents , not only can reduce loneliness,but also make the old feel them useful.Playing games with grandchildren help the elderly stay healthy and positive attitude of life.Disadvantages of inter-generational educational

No one can doubt the love of grandparents on grandchildren, but for children, parents are irreplaceable, parent-child relationship is the most important.Indeed, inter-generational education has a rational side, but in general, disadvantages are

greater than profits.4.1 lead to spoiled

Grandparents tend to spoil the children more than their parents, over-indulgent and accommodate are unfavorable to the child's habits, personality development and skills enhancement.Many elderly people often have a psychological compensation, they usually want to give what they now own to their grandchildren that maybe never give their own children because of poverty.and this kind of love is often very easy to become unprincipled accommodation and spoiled.Grandparents are afraid that the children may tumble or lose,they help to do everything which is very unfavorable for the child's growth.4.2 Cause parent-child relationship to estrangement

The children live with the grandparents,they have been used to shield and accommodation,they do what they want but never be blamed.so when parents see their children's shortcomings and deficiencies, they will propose strict requirements, the children will be very difficult to accept, so it will probably cause conflict and emotions between the formation of parent-child.So that the normal and necessary education become difficult;What's more, when parents strictly require or punisha child, grandparents tend to intervene, which lead the children can not be corrected in time.The children do not know the intention of their parents, and just feel bad for their parents.As the long run, it is very vulnerable to cause parent-child relationship to estrangement.4.3 Cause educational divergence in family education

There are many differences in social experience, education level, background and lifestyle between Grandparents and parents , which led to the education of two generations will have many differences.When two different educational methods also arises, if they do not communicate effectively , then it will easily lead to educational divergence.Also, if a family can not have an effective unified approach to education, then the child will not know what to do.4.4 Affect the healthy growth of children

Under the protection of grandparents, prone to two extremes: one extreme is the timid, alienation, adaptability is poor, introverted;Another extreme is the strong, domineering, difficult to manage, outward, These are all shows that the inter-generational education are likely to cause adverse effects for their children's habits, personality , ability and other aspects

Summary

Based on the analysis of the inter-generational education, we know that

inter-generational education have two sides.But the disadvantages far outweigh the positive side.We talk about education, ultimately comes down to kids, what is the best way to the children? How can it be best to develop their abilities?This is worth thinking about.Therefore, based on the reality of cross-generational education in China today, how should we do? Of course, we can not regard it as a scourge, we can not blame all the problems to inter-generational education, Certainly we can notignore and avoid its drawbacks, we should take a more positive attitude.That is to say, play inter-generational educational advantages, to overcome the negative impacts.Lead the children a more happy and healthy life.Bibliography:

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第四篇：親子活動對兒童身心成長的好處

親子活動對兒童身心成長的好處

首先,親子活動,有利于增進父母與子女間的情感交流。古希臘哲學家曾經說過:感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，雖然親子之情是與生俱來的,但是我們在工作和學習上話費了大部分的時間和經歷。孩子一起玩的時間明顯降低了。那么為什么不找一個陽光明媚的周末與孩子一起出去活動呢?這種活動會讓你的孩子更愛你，也可以疲憊的心得到平靜，享受到真正的快樂!

其次,親子活動對兒童的身心健康成長有好處。健康的概念已經被現代健康理念拓展到生理、心理和社會適應能力,從三方面，而親子活動寓教于樂,讓孩子在游戲中學到知識。與此同時開發了兒童的智力,提高動手能力,反應能力、創造力,使孩子在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展!第三,親子活動對孩子的內在潛能有所激發。

可能有些父母沒有注意到，當你看我們的教學活動的時候，您的孩子往往變現的非常棒!實際上，這樣的心理是每個孩子都有的，希望有人看著他,希望自己親人都圍著自己轉。孩子父母鼓勵的眼神是進取的力量，也往往能激發孩子其內在的潛能!有些幼兒園經過兩年多的實踐，已將親子活動,納入到課程改革的一部分，結合主題活動或在特殊的節日里,給孩子們創造條件，開展多種多樣豐富多彩的親子活動，并且邀請家長參加。學校鼓勵家長多參加親子活動、幼兒園提供更多的親子活動時間和內容和教師共享的教育效果。

也正是因為有家長的參與，父母也支持和幫助幼兒園課程改革，可以使家長教育資源得到使用;在家長參與親自活動中，真正的看到了自己付出之后孩子的素質得到了全面的提高,這樣不僅可以有效提高父母主動參與的意識和科學育兒的水平,而且為幼兒的發展也創造出了一個更有利的條件。

家長應否參與孩子的課外活動

教育統籌局近年積極推行全人教育、全方位學習，證明學校教育應該是全面的。除了課堂教學外，課外活動是另一個不可或缺的元素。課外活動是指由學校、教育機構、學生團體或校外團體在課余時間組織和舉辦的活動。1.課外活動的好處有很多，除了可以消耗過剩的精力外，還可以培養興趣、擴大社交圈子、培養合作精神、發展潛能、促進身心健康、培養德、智、體、群、美的發展等等。在孩子參與課外活動的過程中，家長的角色很重要。他們不同程度上的參與，往往都能夠帶給孩子們積極的作用，又甚至乎會令活動更有果效。既然知道參與課外活動是小朋友成長必經的階段，這些活動又對他們成長有很多好處，那么作為小朋友的家長，我認為他們是絕對應該參與孩子的課外活動的。2.雖然明白了家長參與孩子課外活動的好處，但在現今經濟情況不穩定之下，大部份的家長對參與孩子的課外活動，往往都顯得有心無力。他們每天日間都要應付繁忙的工作，晚間甚至要幫助孩子檢查功課，對于孩子們的課外活動，在精神上的支持、在金錢上的付出、在時間上的安排可能還可以，但要真正與孩子親身享受整個課外活動的過程，置身于其中，體會他們的得著，這個理想對這一群家長來說，好像是遙不可及。

然而，家長必須知道，他們對于孩子課外活動的參與可以是多方面的，只要有適當的參與，都能夠收到理想的效果。簡單來說家長的參與可以分為下列幾方面﹕ 1.精神上的參與: 孩子起初是不能了解他們自己的能力有多大，自己的興趣在那方面，自己的強處弱處在那里，那類型的課外活動比較適合他們，在這個時候家長所給予的意見，會否鼓勵他們去嘗試，對他們所選擇的活動贊同和反對，又或者在他們參與活動后對他們表現的嘉許和認同等。這些精神上的參與和支持，對發掘孩子日后的興趣潛能都有一定的影響，更加會成為孩子日后參與課外活動恒心的基礎。

2.時間上的參與由于孩子年紀尚小，他們參與課外活動時，往往需要家長接送；另外有不少活動可以讓家長陪同小朋友出席，例如小朋友學游泳時，家長可以坐在池邊觀看；孩子在課外活動中學了新的知識和技能后，家長需要花時間陪伴孩子練習，例如陪孩子練琴、畫畫、游泳等。這些都成為家長在時間上的參與和付出。

3.金錢上的參與這是孩子必須家長全面參與的一環。當一些課外活動需要繳交費用，又或者需要購買用品，如樂器、美術用品、制服等，這些費用都會成為家長的開支。當孩子參與課外活動的時候，家長對他們金錢上的支持是不可或缺的。

一．活動上的參與—— 這是對孩子最直接的參與，也就是家長身體力行的參與。學校或者社會上很多不同的團體，如明愛家庭服務中心、從心會社等，經常都會舉辦很多活動，例如親子工作坊、親子旅行團、親子樂園，目的是讓家長與小朋友一起參與活動，幫助社會重建家庭文化，促進親子關系。這些都是能夠讓家長與小朋友一起參與活動的途徑。

二、組織或策劃上的參與—— 由于家長對小朋友的需要有一定程度上的了解，所以當學校或一些機構舉辦大型活動的時候，很多時都會邀請家長任工作人員及參與組織或策劃上的工作。例如學校的游戲日會邀請家長任委員，協助組織活動；或邀請家長任工作人員主持攤位游戲；或邀請家長烹調小食作義賣籌款活動等。以上都是家長在參與孩子課外活動上的不同層面，當家長適當地去投入和參與，這都能夠帶給他們的孩子有以下好處﹕

1.可協助孩子均衡發展——很多性格內向的小朋友因為害怕面對陌生環境，或者因為沒有人陪伴而不愿意參加課外活動，因而錯過了很多多方面學習的機會。家長的陪同和參與可讓孩子有一份安全感和支持，從而放膽嘗試不同的課外活動，有助孩子均衡發展。當孩子參與課外活動后，不但會獲得新的技能和知識，更會認識一些新的朋友，自信心會慢慢增強，個性會慢慢變得開朗。

2.可鼓勵孩子參加課外活動—— 正所謂「身教勝于言教」，家長若只口口聲聲叫孩子參加課外活動，自己在假日卻常常待在家中，或忙于應酬朋友，試問又怎能說服孩子認識課外活動的好處呢。相反，若家長與孩子一同參與課外活動，不但可成為孩子的好榜樣，更可成為孩子上課外活動的動力，不會輕易放棄。

3.可了解孩子的興趣和性格——小孩子的性格情緒往往是多方面的，所以對他們同樣需要多方面的了解，上課時與下課時的他們或許有不同，在學校與在家中或許又有點不同，獨處和群體時或許又有點不同，所以家長要全面認識他們小朋友的性格、情緒、興趣等，課外活動就成為一個很好的時間和地方。參與孩子的課外活動，也可從中觀察孩子對那些方面的興趣較大，從而適當地栽培，協助他們發展潛能。家長在聆聽孩子對課外活動的意見和感受時，因為家長曾親歷其境，可更清楚孩子的思考方式和性格。

4.建立親密的親子關系——家長的參與，可讓孩子感受到父母對他們的關心和愛，也可以增加彼此相處的時間，有更多共通的話題，從而建立親密的親子關系。若父母能成為孩子的密友，就可更容易了解孩子的內心世界，了解他們流行的嗜好，分享他們的悲喜事。唯有好好掌握這些情況，才能幫助他們成長。父母亦能藉參與孩子的課外活動，舒緩平日刻板緊張的生活，增添生活情趣。

5.可了解孩子身邊所認識的朋友——孩子參與課外活動后，會認識很多新的朋友，社交圈子會越來越大。現今的社會越來越復雜，家長難免會擔心孩子會誤交損友。若家長能陪同孩子參與課外活動，便可認識他的朋友，了解他跟那一類人交往，從而作出適當的引導。6.加強家庭與學校的聯系—— 家長若參與孩子學校所舉辦的課外活動，便可有更多機會認識孩子的老師、了解學校的運作；老師也有更多機會認識學生的家庭背景。家長的參與可以促進家庭與學校雙方的認識和聯系，對孩子來說是一件好事。

7.令活動更有聲有色—— 舉辦活動的機構可能會遇上資源不足、人手短缺的情況而被迫取消某些環節，這是很可惜的。若家長們愿意在金錢、資源、人力或時間上給予支持，可令該活動舉辦得更有聲有色，最終得益的會是參與活動的小朋友。

家長無可否認是應該參與孩子的課外活動的，但如果有時候過份的投入和參與，過量地提供資源給孩子參與活動，又或者相反，過份的抑制和限制小朋友參與活動的空間，不單只不能夠帶給孩子好處，還可能會做成以下的反效果﹕

一。增添孩子的壓力——徜若家長是完美主義者，或對孩子要求很高，那么他們過份的參與可能會增加孩子的壓力。例如他們陪同孩子出席課外活動時，孩子會感到被父母監察著，擔心自己表現不好或出錯，回家會被父母責怪，因此形成無形的心理壓力，失去課外活動的原意。

二、失去發展興趣的空間—— 每一個小朋友都需要一定的空間來發展自己的興趣。徜若父母對孩子的課外活動加入太多自己的意見時，會阻礙孩子參加自己真正喜歡的活動，還可能會為了順應父母，參加父母希望他們發展的活動，埋沒自己真正的潛能。例如小明的母親在陪同小明出席第一堂古箏課后，發覺古箏的音色不及琵琶般優美，力勸小明轉學琵琶。結果小明失去了學習古箏的機會。

三、養成孩子的依賴性——家長對孩子的課外活動太過照顧周到，會養成孩子的依賴性。例如小芳母親習慣每次陪同小芳出席芭蕾舞課，但當母親沒空陪同時，小芳就不肯自己上課。小強的母親習慣每天抽半小時陪小強練琴，當母親有要事整天不在家時，小強就不懂得自動自覺練琴。

四、影響正常生活和學業—— 若家長鼓勵孩子參與過多的課外活動，把孩子的時間表編排得密密麻麻，可能會被課外活動反客為主，影響孩子的正常生活和學業。總括而言，課外活動是小朋友在課室和家庭以外另一個學習成長的地方，家長必須加以重視及適當地參與其中。只要家長在精神、時間、金錢上有適當的參與，再加上多方面的配合，相信孩子必定會在課外活動中獲得成長的養份，從而健康茁壯的成長。

第五篇：講課稿隔代教育

講課稿

（在課開始之前，先來問大家一個問題，今天，來聽課的不管是誰，是父母也好，是爺爺奶奶也好，是外公外婆也好，在有孩子的家庭，你們是誰在帶孩子？

答案是多樣的，有的是孩子的父母，有的是爺爺奶奶，有的也可能是外公外婆，還有的是請人帶，也有可能是多種形式并存。

據調查，現代社會，越來越多的老人參與到第三代教育中來了，針對這個越來越普遍的現象，這種現象被稱為隔代教育。今天我就我自己的觀點來和大家談一談，有什么不對的地方請大家見諒。

那什么是隔代教育呢？）

一、什么是隔代教育

隨著時代的發展，目前一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為在外地工作，或者因為其他原因，而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。

二、隔代教育產生的背景

中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。

年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

三、隔代教育產生的原因

原因一：祖輩家長有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心。

原因二：由于祖孫的血緣關系，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。

原因三：多數祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關系。因此，為教育孩子創造了良好的機會和條件。

原因四：祖輩家長豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。

四、隔代教育的類型

類型一：過分關注型。

孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。

類型二：過分監督型。

什么事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成人的不信任感。

類型三：嚴厲懲罰型。

這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，不少人認為“棍棒底下出孝子”，雖然現在大孩子可能舍不得，但對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。

類型四：民主、溫暖和理解型。

在祖輩家長中也有的采用這種方法，這種類型是最好的，讓孩子從小生活在民主、溫暖、理解的家庭里，對他的身心發育都有益。

講了這么多，我來問大家一個問題，大家認為隔代教育是好是壞呢？ 隔代教育是好是壞？

聽了大家所講的，我們發現，隔代教育有利有弊，我們先來講一下隔代教育的有利方面。

五、隔代教育的有利因素

優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且愿意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。

優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

優勢四：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利于祖孫兩輩身心健康。

然而，由于祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。

可能有些爺爺奶奶、外公外婆不樂意了，我勞心勞力地帶孩子，還要被說這個說那個，但是，大家要認識到，孩子是祖國的未來，更是我們家庭的未來，家庭的希望，尤其是現在年輕的父母很多都是雙方獨生子女，現在又只生一個孩子，形成了四個老人，兩個大人，一個孩子的金字塔形，我們的家庭的希望都在這個孩子身上了，讓孩子健康地成長，稱為一個有用的人不是我們所希望的嗎？

有這樣一句話，一個孩子的心理健康問題成因在家庭，顯現在學校，危害在社會，可見，現在承擔者孩子教育任務的爺爺奶奶、外公外婆們，你們肩上的任務是多么神圣和偉大。因此，請你們快樂地看待隔代教育的不利因素，并開心地接受，從而協助你們的子女去積極地去規避，教育出一個對社會有利的健康、快樂、有出息的孩子。

六、隔代教育的不利因素

讓我們先來看下面幾個例子，讓我們共同探討一下：

情景一：

李奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。我想請大家談一談對這個例子的看法。

導致結果：孩子只有在抱著時才容易睡著；孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。

解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學的育兒觀念來促進孩子的健康成長。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身邊陪伴，注意睡眠環境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。父母工作實在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓。

情景二：

孩子(五歲)：我要喝水。

張奶奶：好寶貝，杯子放那么高，你拿不到。來，奶奶幫你倒水，太燙了，我再吹一下，別碰杯子，奶奶喂你。

我想請大家談一談對這個例子的看法。

導致結果：孩子依賴性強，不想自己動手解決問題，且習慣以自我為中心，不會關心別人。

解決方案：父母積極參與到對孩子的教導中，設置情境，在情境中培養孩子的獨立性和自主性，提高孩子自己解決問題的能力。媽媽(或爸爸)告訴孩子杯子放在柜子上，讓他自己去取。先教導孩子學會倒涼開水，并及時給予鼓勵。在媽媽的訓練下，孩子很有成就感，不但學會取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝，奶奶也能自然地接受這個結果。

情景三：

孩子：外婆，電視上的小孩都在玩小汽車，你陪我到公園里去玩小汽車好不好。

外婆：別吵，外婆要睡覺，你自己在屋里玩吧。我想請大家談一談對這個例子的看法。

導致結果：不能滿足孩子的玩的欲望，導致孩子的求知欲、探索欲、語言能力、智力發育滯后。

我前一陣子遇到了兩個都是一歲半的孩子，這兩個孩子讓我感受頗深，一個孩子整天跟奶奶在家，至今只會叫奶奶，而一個跟父母在店里，幾乎什么話都模仿的像了，詞匯量相當豐富，兩個孩子都一樣大，是什么導致了這樣的結果呢？我想大家都明白了。

解決方案：父母下班后盡量帶孩子到室外玩，滿足孩子的求知欲，激發孩子的活力，不斷給予孩子語言和智力上的良性刺激，引導孩子去探索外部世界，培養他們廣闊的視野和良好的適應能力。

總結一下，隔代撫養容易造成的不利因素歸納為以下三點：

1.過分溺愛孩子，阻礙孩子自我成長

祖輩在年輕的時候，因為生活和工作條件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對孩子疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就孩子，導致孩子出現任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題。這就像張奶奶喂水的事例一樣，看上去沒什么，但是一旦深入挖掘我們就會發現他的弊端。

2.引發家庭矛盾，導致親子隔閡

孩子出生的前幾年，父母對他的影響至關重要。畢竟，對孩子來說，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產生一種被拋棄的感覺，在他內心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習慣了接受他們的袒護與遷就，也可能養成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個時間段內接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過來時，他們可能就會急于去扭轉孩子的這些所謂的問題行為，父母和孩子之間就極容易出現對立情緒。這種對立情緒會讓孩子更加疏遠父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因為孩子的教育問題引發家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓”孫輩，這種矛盾就會進一步激發。

例子，東東的奶奶很自豪地跟鄰居講，我們家東東跟我親的不行，問他誰好誰不好，總是說奶奶好，爸爸媽媽不好。

生活中我們也經常會遇到這樣的鏡頭，我們可能誰也沒有仔細想過這個問題，老人在撫育孩子的時候，總是把孩子跟自己親作為榮耀，但是殊不知，這種跟父母不親的后果將是：孩子長大后跟父母產生了隔閡，也就是所謂的親子代溝，也許有的人會不以為然，但是你們有沒有想過以后，父母沒有威信，孩子缺乏自信，甚至產生被拋棄感，這對他的心理會留下陰影，對他以后踏上社會都會產生不良影響。

3.抱持老觀念不放，妨礙孩子個性發展

許多祖輩教育理念比較保守，對孩子心理發展的特點缺乏正確的認識，他們就可能限制孩子的各種探索活動，給他提出一些與他的年齡不相適應的要求，無形中給他一些捆綁，導致他缺乏開創精神。加上不少老人知識老化，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過于傳統的方式來教育孩子，那么，他們落后的教育模式就會影響孩子接受新知識的速度，導致孩子缺乏創造性思維與發散性思維的意識。當然，也有不少祖輩因為文化程度不高，思想相對比較陳舊，他們還可能在無意識間傳遞給孩子一些跟不上時代潮流的封建糟粕，約束孩子的思維，妨礙孩子個性發展。

其實，總結來看，老人帶孩子存在的弊端其實是在孩子的養育過程中父母的缺失，而真正解決這些問題，需要年輕父母積極、主動地參與到孩子的養育中去。畢竟

擔負起養育孩子責任的應該是我們年輕父母。我們不能一味地去責怪老人帶孩子的弊端，畢竟這是，由于祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限很難避免的一些問題。

因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60％以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網絡成癮綜合癥時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

>60% 那如何解決隔代教育的問題呢,這里與大家一起探討.作為孩子的祖輩、孩子的父母，相信大家一定都非常希望讓隔代教育充分發揮優勢、規避其劣處，教育出一個優秀的孩子。

七、解決隔代教育問題的基本方法

方法一：祖輩家長和孩子的父母對孩子教育的思想認識應統一。

兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育(雖然祖輩家長對孫輩有溺愛嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信，尤其注意，維護孩子父母的威信非常重要。在不少家庭，父母教育孩子的時候，祖輩總是打擊父母的威信。

例如，小東五歲了，還要喂飯，爸爸讓他自己吃，不吃就不要吃了。奶奶來了一句：“你小時候不也這樣，來東東，奶奶喂。”這樣的情況應該杜絕，那么父母以后教育孩子就非常苦難了，奶奶就成了他的防空洞。

方法二：祖輩家長要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子。

很多祖輩都說，我們文化程度不高，讓我們再來學習很苦難了。但是，為了孩子，請你們重新學習吧，把自己當作一個和孩子共同成長的孩子。

方法三：兩代人協商建立必要可行的家規，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。

方法四：祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。還應積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

方法五：年輕的父母首先要端正態度，不管多么忙，都要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長——這是對孩子不負責任的做法。

方法六：作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長溝通，只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

最后，讓我們以看一下對于孩子的一些能力的培養可以怎樣規避弊端。

1.語言能力

老人帶著孩子一般都不會和孩子進行太多的交流，而是在一旁緊緊地盯著孩子不要磕碰了，主要以命令和訓斥為主要溝通方式，這樣孩子就沒有良好的語言學習機會。孩子從咿呀學語起就需要家長不斷的強化孩子的發音，不斷的交給孩子適當的詞匯，老人不愛多和孩子說話的環境可能會使孩子說話晚。還有一點就是一般老人都不會講標準的普通話，而是方言，而父母講的又是普通話，所以也會影響孩子正確的發音和表達的能力。我身邊就曾經看到這樣一個孩子，孩子兩歲了說話發音還不清楚，含含糊糊，但是他還總嘟嘟囔囔講個不停，老師一般都聽不明白孩子的意思，我在和家長交流的時候才發現，爺爺奶奶是烏蒙人，講的烏蒙話，而姥爺姥姥是伊盟人，講的是伊盟話，孩子的父母講的是標準普通話，這就是語言環境差使孩子語言發展受到干擾的一個明顯的例子。*應對方法：

盡管老人的講話方式很難一時糾正，但是家長還是要盡量給孩子學習語言的機會，來彌補對孩子語言發展的影響。例如：家長可以給孩子買一些兒歌或童謠的CD，讓老人在家抽出一部分時間放給孩子聽。還有父母要盡量多抓住和孩子在一起的時間進行詞匯的學習，也可以和老人交流，在帶孩子的過程中，在孩子看到一些物體的時候立即進行詞匯學習，教給孩子那是什么，多給孩子聽和模仿說話的機會，孩子慢慢的就會積累一定的詞匯和句子，等到一

定的時候語言就會出現爆發現象。

2.社交能力

由于老人在帶孩子的過程中和外界接觸的少，即使接觸了，也是一些老年人，沒有給孩子和同齡人交往的機會，也不會過多的給孩子做社交的榜樣，教給孩子和別人打招呼問好的禮貌行為.而且老人一般都會過度的溺愛孩子，使孩子容易形成“自我為中心”的特點，不會體諒和理解別人的感受，也不會和別人分享一些東西，這樣使孩子和小朋友交往的過程中會產生一些挫折，遇到他不能滿足的時候會產生消極的心境，這些都不利于孩子的發展。孩子在生活中多表現為孤僻、不合群的特點，在集體中不能和小朋友一起很友好很快樂的參與游戲活動。

*應對方法：

父母應與老人積極溝通，多給孩子和小朋友一起玩的機會，而且要學會正確處理孩子之間的矛盾，教給孩子分享合作、團結友愛的思想。不能一味的為了保護自己的孩子，而讓孩子心中沒有他人；做父母的在生活中也要給孩子做好這方面的榜樣，在和朋友、老人以及周圍的任何一個人交往的過程中就給孩子樹立正面的形象，多為孩子創造社交的機會，在孩子和小朋友交往的過程中，交給孩子正確的相處模式，學會謙讓、友好、互助、合作和分享，當然對于大一些的孩子，家長也不要總是搶在孩子面前處理分歧和矛盾，要先讓孩子自己來面對、解決問題，當孩子之間不能很好的協調的情況下，自己再出面幫忙。

3.生活自理能力

老 人帶孩子的過程中，經常會出現包辦代替的現象，總是擔心孩子不能完成一些應該獨立能完成的事情。在孩子能自己拿水杯喝水的時候，老人還要在旁邊給孩子端著水杯，在孩子能自己獨立吃飯的時候，家長也要剝奪孩子獨自吃飯的機會，在旁邊端著碗來喂孩子，孩子能獨立的走路的時候，老人也要緊緊地抱著孩子，不讓孩子自己走路鍛煉，總之，種種情形總是剝奪了孩子自己獨立成長的能力，以使孩子的生活自理能力不能得到很好的鍛煉，使孩

子總要事事依靠別人，這樣孩子去了幼兒園都不能很好的適應學校的生活，會給孩子造成很大的不便，對孩子過度的愛就會給孩子形成發展的桎梏。

*應對方法：

家長要給孩子一個自由的成長空間，也要放手讓孩子自己去成長，讓孩子自己多探索，多嘗試，而不是泯滅孩子獨立成長的愿望，什么事情家長都不放手，都要幫孩子來完成，這樣過度的愛對孩子來說是一種發展的障礙。家長要和老人交流這樣的教育思想，逐漸改變他們的教育觀念。

二.對孩子非智力心理因素的影響

1.獨立性、自信心

由于老人的包辦代替，過度保護，使孩子錯失了每一次摔倒了自己爬起來的機會，每一次自己跨越障礙的機會，每一次玩具亂了自己整理的機會，自己獨立成長的機會就這樣一次次錯失，以使孩子的獨立性得不到更好的鍛煉，表面上是愛孩子，其實從長遠來看，會使孩子在以后的生活中很多時候都無法獨立面對問題和困難，當孩子遇到坎坷的時候，孩子會在原地等著人來幫忙，不懂得自己堅強的站起來；當孩子長大離開父母的時候，自己的事情往往不能處理的很完善，往往也會一團糟，因為他曾經沒有這樣去面對的經驗。所以我們還是要理智的來愛孩子，給孩子更多的成長機會，讓他自己來體驗生活，處理問題，在這個過程中不斷積累自信，不斷增強自己的能力。

*應對方法：

父母還是要和老人講清楚這樣對孩子的弊端，讓老人學會放手，學會理智的來愛孩子，不要束縛孩子的手腳。

2.探索性、好奇心、創新意識

由于老人受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式一下子難以改變。他們往往覺得孩子應該乖巧聽話、穩穩當當不出格才是一個好孩子，而不懂得用科學性、創新性的方式來引導孩子。當孩子要拆開玩過的小汽車看看究竟時，老人認為孩子是在搞小破壞，不珍惜玩具；當孩子要在沙堆里挖土建筑時，老人認為那樣會弄臟衣服，不懂得愛干凈；當孩子趴著玩滑梯的時候老人說這樣不安全，一定要坐著玩。如此種種對孩子的限制，使得孩子一顆富有探索性的心靈，一顆富有好奇心的心靈就這樣失去了，最后孩子會和老人一樣思維守舊，失去年輕人的朝氣蓬勃。

*應對方法：

父母也要耐心和老人溝通這個原則，在不對孩子的身心造成影響和破壞的情況下，在不違背生活的道德和原則的情況下，就不要限制孩子的自由，給他一個寬松而自由的環境讓他自己來探索，自己來發現，自己來體驗，讓他充分享受成長的快樂。

3.安全感

老人帶大的孩子，尤其是一歲之前就由老人來帶的孩子，長大以后往往缺乏安全感，不能很好的信任他人，總是擔心受傷害，會影響與他人的交往，尤其是會對以后的愛情和婚姻都會有影響。

*應對方法：

做父母的一定不能把撫養和教育孩子的重任交給老人，尤其是在孩子一歲之前，一定要多陪孩子，及時滿足孩子的需要，讓孩子形成良好的依戀關系，讓孩子覺得他是安全的，有人疼愛的，這樣對孩子的情感發展是很重要的。

總之，做父母的一定要知道自己才是撫養教育孩子的主角，自己的責任重大，不能甩手把這個重任交給老人，而且要善于和老人來交流和溝通帶孩子的科學方法，盡量減少以上種種弊端，養育出一個健康快樂的孩子。