第一篇：關(guān)注隔代教育關(guān)愛留守學(xué)生

關(guān)注隔代教育關(guān)愛留守學(xué)生

——關(guān)于農(nóng)村小學(xué)隔代教育問題的調(diào)查報(bào)告

作者：王文品王麗霞

【摘要】針對(duì)農(nóng)村小學(xué)“隔代教育”現(xiàn)象的持續(xù)升溫，通過問卷調(diào)查、家訪、個(gè)別談心等手段，分析并總結(jié)了“留守學(xué)生”思想滑坡的主要原因，同時(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，研究了一些對(duì)策，并取得了一些成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】調(diào)查隔代教育

【正文】

一、調(diào)查目的第五次“少代會(huì)”提出，我們的學(xué)生首先要是快樂的人，健康的人。同時(shí)指出，作為一所小學(xué)少先隊(duì)工作的負(fù)責(zé)人，除了要組織隊(duì)員開展豐富多彩的活動(dòng)，更重要的是要協(xié)助全校輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想工作，這對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來說，尤其值得思考。我從事小學(xué)教育工作八年，一直任教高年級(jí)語文，并擔(dān)任班主任工作，前年被聘為江都市永安鎮(zhèn)副總輔導(dǎo)員。由于我們是農(nóng)村小學(xué)，從教人員相對(duì)緊張，因而繼續(xù)擔(dān)任班主任，任教高年級(jí)語文。其實(shí)，這幾年，我一直有一個(gè)困惑：為什么干的是一樣的工作，學(xué)生的思想工作卻一年比一年難做。我又和其他輔導(dǎo)員進(jìn)行了溝通，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們也遇到了同樣的問題。通過交流，最終，老師們把問題根源歸結(jié)到了“隔代教育”上。近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村有越來越多的剩余勞動(dòng)力涌向城市，為了發(fā)家致富，很多年輕夫婦雙雙到外地打工掙錢，他們將子女寄養(yǎng)在親戚或爺奶身邊。于是，便出現(xiàn)了時(shí)下的熱點(diǎn)話題：隔代教育。據(jù)我自己對(duì)班中學(xué)生的了解，其他老師的反映，我們一致認(rèn)為，很大一部分留守學(xué)生的思想品德較差，性格發(fā)展不健全，弱點(diǎn)比較多，感情也很脆弱，較父母在家的學(xué)生難以管理。更為嚴(yán)重的是，部分留守學(xué)生甚至在班中起到了不良帶頭作用。而且，這一部分學(xué)生是逐年增多。今年六月初，我在全校老師的協(xié)助下，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，全校共有學(xué)生578人，其中父母均外出打工的竟有263人，約占45.5%。其實(shí)仔細(xì)想想，這個(gè)數(shù)據(jù)一點(diǎn)也不令人驚訝，且看看每天校門前接送孩子的人群，每次家長(zhǎng)會(huì)的出席人員，我們都應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，隔代教育現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)已相當(dāng)普遍。因此，我覺得關(guān)于隔代教育的問題，必須進(jìn)一步探討問題根源，尋求解決方案。

二、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、原因分析

本學(xué)期，我對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。問題集中在學(xué)生的生活習(xí)慣，待人對(duì)物的態(tài)度，以及理想等內(nèi)容上，具體試題如下：

問卷調(diào)查

調(diào)查對(duì)象：全體學(xué)生

1、你平時(shí)干家務(wù)活嗎？＿＿＿干了哪些？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、你一天花多少錢？＿＿＿＿你覺得父母是否應(yīng)該每天給你零花錢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、你希望每次考試都得高分嗎？＿＿＿＿你考高分的目的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、你覺得自己的爸媽或爺奶疼你嗎？＿＿＿＿＿你認(rèn)為他們?cè)趺醋霾攀菒勰愕模浚撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

5、如果在你有困難時(shí)，他（她）沒幫你，現(xiàn)在他（她）有需要，你會(huì)幫他（她）嗎？＿＿＿＿＿為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、你希望將來干什么工作？＿＿＿＿為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我將班中學(xué)生分為“隔代教育”和“非隔代教育”兩類，在不同的場(chǎng)地作答，且答案不署名。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受隔代教育的學(xué)生普遍缺乏生活能力，缺少愛心與進(jìn)取心，但卻非常追求物質(zhì)享受。據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于第6題的作答，“隔代教育”的學(xué)生竟有18人希望將來做老板，原因是可以賺很多錢，過舒服的日子，達(dá)到了67%，而“非隔代教育”的學(xué)生想做老板的人只占16%，更多的是希望將來當(dāng)教師、科學(xué)家、警察等。再如對(duì)第5題的作答，“隔代教育”有37%的學(xué)生表示不幫，而“非隔代教育”的學(xué)生只有3人不愿幫。對(duì)于其它題目的回答，兩類學(xué)生的差異也很明顯。之后，我又對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果大同小異。所有這一切都表明，很大一部分接受隔代教育的學(xué)生思想上存在問題。為了尋找原因，我又采用家訪，限學(xué)生談心，召開家長(zhǎng)會(huì)等方法進(jìn)行調(diào)查。綜多結(jié)果顯示，留守學(xué)生的爺爺、奶奶，他們的思想、性格、生活經(jīng)歷、世界觀往往與現(xiàn)實(shí)有一定的差距，所以教育子女必然會(huì)出現(xiàn)很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：、生活上用物質(zhì)的全部滿足代替對(duì)孩子的全面教育。

現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子們的生活需要擴(kuò)大了，爺奶對(duì)孩子們的生活需要總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止。他們喜歡回憶自己童年時(shí)代的苦難，以此為鑒，因而加倍地向孩子們身上傾注關(guān)愛之

情。如我班男學(xué)生孫楓，他擁有輕便自行車、皮鞋、皮衣、復(fù)讀機(jī)，小霸王學(xué)習(xí)機(jī)，還要電腦，結(jié)果都一一滿足了，可他學(xué)習(xí)卻一落千丈，整天只想著玩，根本無心學(xué)習(xí)。對(duì)這樣的孩子，滿足越多，他越不滿足，離長(zhǎng)輩的要求相去越遠(yuǎn)，對(duì)他們的物質(zhì)滿足不僅起不到應(yīng)有的作用，反而成了南轅北轍之事。

這種一味的滿足，久而久之，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏接受挫折的能力，將來走出社會(huì)，他經(jīng)受風(fēng)雨的能力就必然比別人差。

2、在心理上，老一輩對(duì)孩子們的期望值過高。

俗話說：“自家的孩子怎么看怎么好。”老一輩不能實(shí)事求是地看待孩子，總認(rèn)為自家的孩子應(yīng)該比別人有用。由于目標(biāo)過高，不切實(shí)際，結(jié)果孩子們根本達(dá)不到。既然根本無法達(dá)到的事，誰還愿意追求呢？我班有一個(gè)女孩子王玲，天賦不算好，但在五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，考了一次比較好的成績(jī)，數(shù)學(xué)得了第一名。從那以后，她的爺奶要她每次考試至少保持全年級(jí)前三名，結(jié)果第二學(xué)期的期末考試就落到二十名，后來每況愈下，可他的爺奶還是一味的羅嗦嘮叨。如果他的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，容易使孩子們喪失進(jìn)取之心，拋棄遠(yuǎn)大的志向和理想。

3、在觀念上，有少數(shù)老人對(duì)孩子過于偏袒，遷就和溺愛，不分是非曲直。家住樊川鎮(zhèn)的留守學(xué)生張飛，父母常年在外打工，由于爺奶管教不力，孩子在“五一”假期偷了政府建集鎮(zhèn)用的路燈裝置。通過派出所查出了該生，結(jié)果他的爺奶到派出所大吵大鬧，接著又到學(xué)校謾罵，一是說鄉(xiāng)政府不該把路燈放在政府內(nèi)院的露天地里，二是說學(xué)校不該放“五一”假，三是說鄰居的孩子不好，四是說學(xué)校對(duì)其孩子教育不好，是別人邀請(qǐng)他去的，卻只字不提自己孩子的什么問題。一時(shí)間鬧得學(xué)校雞犬不寧。后來這個(gè)孩子上了初中，還是因?yàn)橐回炌禆|西，以至沒有同學(xué)愿意和他同座，沒有同學(xué)愿意和他做朋友，到后來，他自己也感覺無法在學(xué)校待下去了，中途棄學(xué)。一些老人的糊涂認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成極端自私狹隘的心理，粗暴任性的性格，遇到爭(zhēng)端，他們總是先下手為強(qiáng)，逞強(qiáng)霸道，絲毫不存在忍讓和原諒，給學(xué)校教育造成很大麻煩。

4、在教育方法上，老人全部包攬家務(wù)勞動(dòng)，使孩子失去一切鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的孩子少，心疼是理所當(dāng)然的，但要讓孩子做一些必要的家務(wù)勞動(dòng)。有些孩子甚至吃飯要長(zhǎng)輩添，喝茶要長(zhǎng)輩倒，他們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，這樣的嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，四體不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐勞的精神，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴思想。我班有一名住在集鎮(zhèn)上的男孩子王遠(yuǎn)，被安排在周五值日，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他奶奶竟然在周五放學(xué)后拿起了掃帚在班中掃地，并且還主動(dòng)找我，說：反正自己沒事干，家離學(xué)校又近，以后她孫子的值日工作就由她干。

這樣，好讓他孫子多點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，考個(gè)重點(diǎn)初中。殊不知，她眼中的乖孫子平時(shí)在校浪費(fèi)的時(shí)間又何只這么一點(diǎn)點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生，吃不了苦，當(dāng)老人們講過去的苦難生活時(shí)，他們覺得離自己太遙遠(yuǎn)，往往嗤之以鼻，甚至認(rèn)為那是老年人編造的謊言來欺騙他們，尤其是父母外出打工的留守學(xué)生，讓隔代長(zhǎng)輩管教他們，由于思想、觀念上的差異，常常是隔靴騷癢，不得要領(lǐng)，導(dǎo)致孩子的思想道德滑坡。

三、教育對(duì)策

綜上所述，加強(qiáng)留守學(xué)生的管理，已成為全社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急，作為教師，除了對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心，多教育外，還應(yīng)肩負(fù)起負(fù)有隔代撫養(yǎng)責(zé)任的親屬的教育重任，尤其對(duì)于我們?cè)谵r(nóng)村小學(xué)工作的老師來說，責(zé)任更為重大。本學(xué)期，我針對(duì)我鎮(zhèn)、我校的實(shí)際情況，研究了一些對(duì)策，并取得了一些成績(jī)。

1、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。

（1）、建立“留守學(xué)生”檔案，以班級(jí)為核心，摸清“留守學(xué)生”數(shù)量，了解他們的現(xiàn)狀，登記存檔。檔案內(nèi)容包括留守學(xué)生基本情況、家長(zhǎng)姓名、詳細(xì)地址、留守原因、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人等等。

（2）、與“留守學(xué)生”近距離接觸。定期與留守學(xué)生交心談心，關(guān)心學(xué)生的零用錢，關(guān)心學(xué)生同輩群體的交往，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)等等。開設(shè)親情電話，向留守學(xué)生及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人公布校長(zhǎng)、班主任和課任教師電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。

（3）、營(yíng)造健康向上的校園文化。積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動(dòng)，有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，組織社會(huì)活動(dòng)，積極開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)過程變?yōu)榻逃^程，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律到自率的教育轉(zhuǎn)變。

（4）、開展好心理教育，切實(shí)利用班主任，開展好心理健康教育，及時(shí)排解留守學(xué)生的心理障礙，給他們以關(guān)愛，幫助其樹立健康向上的心理。

2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能。

學(xué)校、家庭、社會(huì)教育應(yīng)三位一體，而隔代教育的家庭教育者是一群特殊的群體，他們年齡大，受教育程度低，很難接受新事物??顯然，要想提高這一塊家庭教育水平，肯定有一定難度。但正如馬卡連柯所說，“學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家庭。”我們必須針對(duì)隔代教育的特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地開展家校合作。

（1）、利用老一輩“愛子心切”的心理，更新他們的教育觀念，引導(dǎo)他們重視兒童的全面發(fā)展。

時(shí)代在發(fā)展，教育人的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，努力給孩子們更多更好的教育。

首先要給予孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做，充分發(fā)揮其聰明才智，不要凡事大人一手包攬。

其次要克服偏袒行為，分清是非曲直。現(xiàn)在的孩子好動(dòng)，易惹禍，發(fā)生了矛盾糾紛，長(zhǎng)輩要調(diào)查研究，分清發(fā)生問題的責(zé)任界限，小孩子往往是純真的，只要你分清了是非，他們肯說真話，只有掌握了實(shí)情，說話才能有的放矢，處事才能得當(dāng)。

第三、正確全面評(píng)價(jià)孩子。對(duì)其優(yōu)點(diǎn)，要給予充分肯定，對(duì)其缺點(diǎn)，多指導(dǎo)改正克服的方法，要不厭其煩，耐心細(xì)致，要具體問題具體分析，不能泛泛而談，要有針對(duì)性，不能牽一發(fā)而動(dòng)全身。

第四、創(chuàng)造和諧的家庭氣氛。鼓勵(lì)孩子利用電話和書信與父母聯(lián)系和溝通，在教育孩子上，隔代長(zhǎng)輩要和孩子父母保持一個(gè)腔調(diào)，對(duì)于孩子匯報(bào)的情況，遠(yuǎn)在外地的父母不能偏聽偏信，使兩代人產(chǎn)生隔閡，從而影響對(duì)孩子的教育。

（2）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身不能間斷的事情，引領(lǐng)留守學(xué)生的隔代長(zhǎng)輩，要學(xué)習(xí)管理孩子的方法，要學(xué)習(xí)生活知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的料理孩子的生活，有的放矢地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，以身作則地引導(dǎo)孩子辦事，既重言傳，更重身教。還要多學(xué)別人管理孩子的好方法，多聽取別人對(duì)你家孩子的談?wù)摵涂捶ǎ嬲莆蘸⒆拥那闆r，以對(duì)癥下藥。

3、密切聯(lián)系當(dāng)?shù)氐摹傲羰刂摇保喾矫骊P(guān)心留守學(xué)生。

由于條件所限，我校至今甚至今后相當(dāng)一段時(shí)間都不可能建立住讀部，但可喜的是我鎮(zhèn)一所私立幼兒園設(shè)立了“留守之家”，并向我們小學(xué)招募學(xué)生。據(jù)我了解，“留守之家”除了負(fù)責(zé)孩子日常生活之外，還有專人檢查學(xué)生作業(yè)。考慮經(jīng)濟(jì)等因素，“全托”的孩子肯定不會(huì)很多，于是“留守之家”又專門針對(duì)留守學(xué)生開設(shè)了“半小時(shí)作業(yè)廳”，并有專人輔導(dǎo)。這就解決了因祖輩文化低，無法給予留守學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等問題。我在網(wǎng)上了解到，在西方國(guó)家，一個(gè)孩子從生下來的第一天開始到上小學(xué)甚至上中學(xué)之前，每個(gè)年齡段都有專門的機(jī)構(gòu)來照顧孩子。他們的育兒人員要經(jīng)過相關(guān)部門的嚴(yán)格審查，必須有專業(yè)的資格證書才能上崗。這些專業(yè)的育兒人員可以從生活到學(xué)習(xí)以及孩子們心理上給孩子們?nèi)轿坏恼疹櫋Ｔ谖覈?guó)，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)，我想，“留守之家”的出現(xiàn)，在一定程度上能夠填補(bǔ)“隔代教育”的缺陷。我鎮(zhèn)的“留守之家”雖剛建不久，教育管理尚處于嘗試階段，甚至還沒被大多群眾肯定，但我認(rèn)為這一形式的出現(xiàn)，對(duì)于今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)“留守學(xué)生”的教育管理還是有一定益處的。不過，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，我們對(duì)其肯定的同時(shí)，更應(yīng)該與其多聯(lián)系，爭(zhēng)取協(xié)調(diào)發(fā)展，切不可忘了學(xué)校才是教育學(xué)生的主陣地。

據(jù)一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示，全國(guó)有五成左右孩子接受著隔代教育，可見，我國(guó)已進(jìn)入了一個(gè)隔代教育的時(shí)代。因此，我們教師必須重視隔代教育的問題，分析其利弊，研究教育對(duì)策，讓孩子們都能在健康的環(huán)境中茁壯的成長(zhǎng)。

第二篇：關(guān)愛留守學(xué)生 關(guān)注心理健康

關(guān)愛留守學(xué)生 關(guān)注心理健康——洋湖鄉(xiāng)中學(xué)召開留守學(xué)生大會(huì)

為了更好的關(guān)注留守學(xué)生，解決留守學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)、生活、生理、心理等問題。洋湖鄉(xiāng)中學(xué)從我鄉(xiāng)外出打工人員較多的實(shí)際出發(fā)，3月2日下午利用課外活動(dòng)時(shí)間，召開了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、教師代表和全體留守兒童參加的每學(xué)期一次的留守學(xué)生大會(huì)，學(xué)生們聆聽了德育主任劉玉峰老師的專題講座，講座重點(diǎn)從以上四個(gè)方面介紹了會(huì)遇到的問題和解決的方法。校長(zhǎng)李振華最后做了《對(duì)留守兒童多一份關(guān)愛》報(bào)告。使大家感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)留守學(xué)生無微不至的關(guān)愛。

（通訊員：史付亮楊新順劉金強(qiáng)）

2009年3月10日

第三篇：關(guān)注關(guān)愛留守學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

關(guān)注關(guān)愛留守學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

柴湖鎮(zhèn)大同小學(xué)位于柴湖鎮(zhèn)西五公里處，美麗的漢江之濱。近年來，大同小學(xué)開展的關(guān)愛留守兒童及推行代理家長(zhǎng)制工作卻得到了社會(huì)的認(rèn)可。留守學(xué)生、特別是特困學(xué)生和孤兒在這里享受到了春天般的溫暖！這些工作離不開方方面面的支持與配合，更離不開學(xué)校校長(zhǎng)王德育同志對(duì)教育事業(yè)的癡情和熱愛、對(duì)孩子們的關(guān)心和厚愛。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視是做好關(guān)愛留守兒童工作的前提

“ 留守兒童問題是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特殊產(chǎn)物，留守兒童的教育管理是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，他們的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到農(nóng)村千家萬戶的和諧幸福，而且也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和全民素質(zhì)的提高，做好農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育管護(hù)工作，為農(nóng)民外出打工解除后顧之憂不僅是政府工作的當(dāng)務(wù)之急，更是我們學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。”這是學(xué)校關(guān)注留守兒童動(dòng)員大會(huì)上王校長(zhǎng)的一段發(fā)言，正是因?yàn)檎驹诹诉@樣的高度，大同小學(xué)成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)和學(xué)校分管人員為成員的關(guān)愛“留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了“留守兒童”工作實(shí)施方案，形成了政府為主導(dǎo)，學(xué)校為主體，社會(huì)廣泛參與共同關(guān)注的工作格局。

（二）、摸清情況探索途徑是做好關(guān)愛工作的基礎(chǔ)

由王校長(zhǎng)牽頭，開始對(duì)留守兒童進(jìn)行全面摸底、調(diào)查，該校共有216名留守兒童，占學(xué)生總數(shù)的40.8％，其中父母雙方外出或父母離異無人監(jiān)管的兒童共81名，占學(xué)生總數(shù)的15.3％，這些留守兒童按監(jiān)護(hù)類別可分為四種類型：父母單方監(jiān)護(hù)型，祖輩隔代監(jiān)護(hù)型，委托親戚代管型，兄弟姐妹互助型；按照留守類別可分為：父母單方外出務(wù)工、父母雙方外出務(wù)工、父母離異（單親）、無人(孤兒)監(jiān)管型。留守兒童中，有相當(dāng)一部分孩子存在心理障礙問題，在生活中表現(xiàn)出自卑、孤僻、逆反等不良心理。他們?yōu)榱羰貎和⑵鹆税ㄋ麄兊膽艏闆r、父母務(wù)工情況、現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人基本情況在內(nèi)的詳細(xì)個(gè)人信息檔案，這為實(shí)施關(guān)愛工作打下了良好的基礎(chǔ)。

通過深入調(diào)查和分析，初步找出了留守兒童教育與管理問題的主要原因有三：一是嚴(yán)重的親情關(guān)愛缺失、無人輔導(dǎo)作業(yè)；二是社會(huì)、學(xué)校、家庭教育脫節(jié)；三是生活條件差，課余活動(dòng)內(nèi)容貧乏。針對(duì)以上存在的問題，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)小組分析研究后，決定從彌補(bǔ)留守兒童親情缺失開始，探索為這些兒童尋找一名代理家長(zhǎng)，推行“代理家長(zhǎng)制”，積極開展關(guān)愛行動(dòng)。

三、推行代理家長(zhǎng)制，開展關(guān)愛行動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、困難有幫、安全有保、心靈有潤(rùn)”的工作目標(biāo)，學(xué)校在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，制定了代理家長(zhǎng)選任標(biāo)準(zhǔn)、代理與被代理方的責(zé)任和義務(wù)，代理關(guān)系的解除等工作細(xì)則，制定了“八個(gè)一”的代理家長(zhǎng)職責(zé)。為了使代理家長(zhǎng)制工作順利推進(jìn)，王校長(zhǎng)帶頭擔(dān)任了三年級(jí)黃靜同學(xué)的代理家長(zhǎng)，在廣泛宣傳動(dòng)員、堅(jiān)持自愿原則，首批共挑選了78名干部、教師擔(dān)任代理家長(zhǎng)。目前，代理家長(zhǎng)隊(duì)伍已增至94人，大部分留守兒童在代理家長(zhǎng)的關(guān)愛下重新找回了自信，在他們臉上看到了久違的笑容，他們與同齡人的交流多了，逃學(xué)、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象少了，良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。王校長(zhǎng)代理的留守兒童三年級(jí)學(xué)生徐士才就是一個(gè)典型的例子，他的父母外出務(wù)工多年未歸，與六十多歲的奶奶相依為命，心靈上的孤單寂寞，經(jīng)濟(jì)上的窮困無助，使他形成了自卑、封閉、寡言的性格，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。自從王校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)他的代理家長(zhǎng)后，帶他一塊兒生活，教他學(xué)會(huì)了洗頭、洗澡、待人接物等生活習(xí)慣，經(jīng)常與他促膝談心，給他輔導(dǎo)作業(yè)，給他改善生活補(bǔ)充營(yíng)

養(yǎng)??。現(xiàn)在，徐士才漸漸地變得講衛(wèi)生了，話也多了，性格開朗了，學(xué)習(xí)興趣變濃厚了，期末成績(jī)有了很大提高。象這樣“留守不孤單，愛心促成長(zhǎng)”的事例在校不勝枚舉。

春節(jié)前，王校長(zhǎng)還親自給代理家長(zhǎng)發(fā)了倡議書，建議各位代理家長(zhǎng)將關(guān)愛工作當(dāng)做自己的社會(huì)責(zé)任，當(dāng)做愛心和慈善事業(yè)常抓不懈，共同把關(guān)愛留守兒童工作進(jìn)一步推向深入。

為了規(guī)范留守兒童的管理與教育，學(xué)校還制定了一系列符合留守兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)的行為準(zhǔn)則，建立起了《留守兒童安全紀(jì)律制度》、《留守兒童一日常規(guī)》、《留守兒童行為要求》，對(duì)于留守兒童行為習(xí)慣、思想品德的形成起到了一定的指導(dǎo)作用。此外還制定完善了《留守兒童輔導(dǎo)員職責(zé)》、《留守兒童輔導(dǎo)教師職責(zé)》等管理制度，通過一系列規(guī)章制度建設(shè)，真正起到了指導(dǎo)約束管理人員履行好職責(zé)的作用，保證了留守兒童生活上有人關(guān)心，學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)，身心能夠健康快樂。

學(xué)校在積極探索關(guān)愛留守兒童、推行代理家長(zhǎng)制工作中雖然取得了顯著的成績(jī)，但要進(jìn)一步提高留守兒童管護(hù)工作水平還需積極探索、大膽創(chuàng)新。面對(duì)新學(xué)期開學(xué)在即，王校長(zhǎng)又有了新的思路：

1、進(jìn)一步健全完善留守學(xué)生檔案，做好基礎(chǔ)工作。在學(xué)期初，學(xué)校分班建立留守學(xué)生檔案和花名冊(cè)，全面掌握留守學(xué)生的家庭情況、身體情況、心理狀況、興趣愛好等，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為解決留守兒童問題提供相關(guān)信息。

2、建設(shè)留守兒童健康成長(zhǎng)中心，并早日投入使用，改善留守兒童課外活動(dòng)條件，同時(shí)、學(xué)校將成立專職的留守兒童管扶辦公室，抽調(diào)素質(zhì)過硬、關(guān)心熱愛孩子的教師2—3名，兼職教師數(shù)名實(shí)行24小時(shí)照管，讓學(xué)生感受家的溫暖。

3、動(dòng)員多方力量、積極爭(zhēng)取民政部門及社會(huì)各界的各種救助項(xiàng)目，給特困留守兒童的衣、食、學(xué)習(xí)提供保彰。

4、完善代理家長(zhǎng)制度。

5、發(fā)揮好家長(zhǎng)學(xué)校作用。學(xué)校每學(xué)期舉辦不少于2次的代理家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，并及時(shí)反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。

6、進(jìn)一步發(fā)揮“親情熱線電話”作用，架起留守學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。學(xué)校公開每位教師的手機(jī)號(hào)碼，便于讓留守學(xué)生家長(zhǎng)、代理家長(zhǎng)與孩

子聯(lián)系溝通，讓學(xué)生體會(huì)到父母就在身邊，快樂有人分享，困難有人分擔(dān)。

7、開展“留守兒童手牽手”互助活動(dòng)。以班為單位建立“留守兒童”互助小組，讓那些條件好表現(xiàn)好的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助一名留守兒童，讓他們感受到同學(xué)的友情、集體的溫暖。

8、健全完善留守學(xué)生的心理、生理健康教育。幫助他們排除不良心理情緒，彌補(bǔ)情感缺失，培養(yǎng)文明健康的心態(tài)。

9、進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童的思想道德教育。重點(diǎn)是留守學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，提高自控能力，抵制違法行為。

10、實(shí)行節(jié)假日托管。為解決父母雙方在外打工留守學(xué)生雙休日，甚至寒、暑假期間無處去、無人管、無人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、無親情關(guān)愛的困難，“健康成長(zhǎng)中心”將實(shí)行雙休日、節(jié)假日管理教師輪流值班，并制定作息時(shí)間表，保證孩子按時(shí)休息，統(tǒng)一時(shí)間吃飯，統(tǒng)一參加活動(dòng)。

11、學(xué)校協(xié)助相關(guān)部門加強(qiáng)學(xué)校、周邊環(huán)境治理（如網(wǎng)吧、游戲廳、賭博），給留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

12、高度重視培養(yǎng)留守兒童自立自強(qiáng)，獨(dú)立生活，勤奮學(xué)習(xí)的良好品格，引導(dǎo)他們理解父母在外打工的艱辛和無奈，從小培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。開展留守兒童“我的留守故事”，“爸爸媽媽我想對(duì)你說??”征文活動(dòng)。

我們的最終工作目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、困難有幫、安全有保、心靈有潤(rùn)”能夠健康快樂成長(zhǎng)，為外出務(wù)工家長(zhǎng)解除后顧之憂，為勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展作出他應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：關(guān)注農(nóng)村教育 關(guān)愛留守孩子

關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)愛留守孩子

匡河鄉(xiāng)沙畈河小學(xué)

匡得新

方國(guó)營(yíng)

一、內(nèi)容提要

隨著社會(huì)改革開放的深入發(fā)展，許多農(nóng)民紛紛走出家門，外出務(wù)工。農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。也隨之出現(xiàn)了“無奈教育”、“保姆教育”、“真空教育”、“隨心教育”、“極端教育”等五種教育現(xiàn)狀。

針對(duì)這五種現(xiàn)狀，我們教師需要做好五點(diǎn)：

1、勤動(dòng)腳，多走訪，對(duì)癥下藥導(dǎo)家長(zhǎng)；

2、選隊(duì)長(zhǎng)，設(shè)垸長(zhǎng)，建立完整教育網(wǎng)；

3、講策略，多談心，注意方法促自尊；

4、樹典范，促中間，因材施教多層面；

5、多活動(dòng)，常比賽，豐富課余促上進(jìn)，以促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 農(nóng)村 教育 關(guān)愛

留守 孩子

隨著改革開放的深入發(fā)展，農(nóng)村打工潮席卷千家萬戶，廣大的人民群眾為了早日過上幸福安康的生活，使自己的子女受到良好的教育，他們不惜背井離鄉(xiāng)去打工，有的把孩子留給爺爺奶奶看管，有的托附給親戚朋友照看，有的則干脆讓他們獨(dú)立生活，電話遙控指揮，所以出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。僅以我所擔(dān)任的四年級(jí)一個(gè)班來說，五十三個(gè)學(xué)生中，有二十人是由爺爺奶奶看管，約占學(xué)生的總數(shù)的百分之四十；有八人由親戚照看，約占百分之十五；獨(dú)立生活的有一人，約占百分之二；單親在家的只有十人，不及百分之二十；而且全校的情況基本相同。因而農(nóng)村的小學(xué)教育出現(xiàn)了五種現(xiàn)狀。

第一種是：“無奈教育”

即是由爺爺奶奶看管的孩子。其原因一是：這些老人都是六、七十歲的人了，自己已是行動(dòng)不便，既要種田，又要看管孩子，甚至有的老人要看管幾個(gè)兒女的孩子；根本就是無能為力，只好任其放任自流。二是爺爺奶奶視子孫為掌上明珠，愛孫如命，不管孩子做錯(cuò)了什么事情，他們?nèi)允前侔氵w就，萬般寵愛，使得少數(shù)學(xué)生有恃無恐，無視道德、紀(jì)律。三是爺爺奶奶教育孫輩是隔代教育，顧慮多多，而且他們大部分讀書不多，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一竅不通，也就不能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)，再者他們的教育方式落后于社會(huì)的發(fā)展，以致于孩子們不屑一顧，仍舊我行我素，他們想管也管不了。

第二種是：“保姆教育”

即是由親戚朋友照看的孩子，他們大多存在臨時(shí)性，有的只臨時(shí)照看兩、三個(gè)月，有的照看

一、兩年，以致于這些監(jiān)護(hù)人大都是只負(fù)責(zé)

孩子的吃、喝、穿、洗等保姆性的事務(wù)，而不負(fù)責(zé)他們的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的教育，既“不想得罪孩子”，又怕孩子在父母面前說“冤枉”話，自己吃力不討好，導(dǎo)致“恩人變仇人”，所以使得少數(shù)學(xué)生是學(xué)校、家庭兩頭撒謊，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)松懈。

第三種是：“真空教育”

即是兄妹、姐弟等獨(dú)立生活、父母電話遙控指揮的，而且他們大部分都是在校表現(xiàn)好，有較強(qiáng)的生活自理能力的學(xué)生。他們?cè)诒ＷC正常學(xué)習(xí)的同時(shí)，又要自理大量的生活瑣事，還要壓抑著對(duì)爸媽的渴盼之情，他們畢竟是十多歲的孩子，精力是有限的，長(zhǎng)此一來，使他們的精神壓抑，性情孤僻，成績(jī)下降。

第四種是：“隨心教育”

即是單親在家的，他們既舍不得丟掉田地，也舍不得丟掉豬、雞，又不想放棄孩子的教育和學(xué)習(xí)，于是他們晴天一身汗，雨天一身泥，晨起趕著做飯和洗衣，深夜還要忙著喂豬雞，哪有精力管孩子的品德和學(xué)習(xí)？心情好時(shí)還說兩句，心情煩躁時(shí)就是一頓打和罵，對(duì)孩子的教育憑心情的好壞，缺乏始終如一。以致孩子無所適從，要么整天在緊張害怕中度過，要么干脆破罐子破摔。

第五種是：“極端教育”

即是雙親在家的，這里面又要分為兩類。一類是望子成龍心切的，想孩子將來考上重點(diǎn)高中大學(xué)，以致一年到頭，成天到晚，不是要孩子讀書、寫字就是要孩子做作業(yè)，使孩子失去了快樂和自由，也使孩子產(chǎn)生了一種逆反心理，見到書本就厭煩，不是主動(dòng)學(xué)習(xí)而是消極地應(yīng)付或是變著花樣對(duì)付父母和老師。這是一種極端；而另一類則是：有少數(shù)孩子的家長(zhǎng)在家都是有職業(yè)的，或是鄉(xiāng)村干部，或是店老板、汽車司機(jī)，他們社交廣泛，朋友眾多，經(jīng)濟(jì)富裕，平時(shí)他們或是忙于自己的事業(yè)，或是一門心思的賺錢，顧不上孩子的教育和學(xué)習(xí)，一有空閑，三朋四友聚在一起或是喝酒、談天到深夜，或是玩撲克、麻將到天明。孩子在一旁也津津樂道，甚至還能在父母犯混時(shí)加以指點(diǎn)，博得贊美，得到一兩張錢的嘉獎(jiǎng)，談何對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)，這又是一種極端。

綜上種種，說明農(nóng)村教育現(xiàn)狀不容樂觀，作為身負(fù)教育職責(zé)的人民教師是任重而道遠(yuǎn)。如果我們?nèi)杂靡酝慕逃绞揭巡贿m應(yīng)于今天的教育現(xiàn)狀，也不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的需要，因而我們必須探索出新的教育方法以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

在近幾年的教育實(shí)踐中，我逐步摸索到了這樣的幾點(diǎn)：

一、勤動(dòng)腳，多走訪，對(duì)癥下藥導(dǎo)家長(zhǎng)

它既能勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教育動(dòng)向；又能掌握一手材料，好對(duì)癥下藥。對(duì)“無奈教育”和“保姆教育”的要言明責(zé)任，陳述利害，指導(dǎo)教育方法，使他們真正擔(dān)當(dāng)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和老師一起搞好雙邊教育。對(duì)“隨心教育”和“極端教育”的家長(zhǎng)，要指明利弊，提醒他們既要注意方法得當(dāng)又要注意自身的影響，共同商討出最佳教育方案。而對(duì)獨(dú)立生活的孩子，最主要的是給以關(guān)愛，看看他們的吃喝，過問他們的冷暖，提醒注意事項(xiàng)，輔以適度要求，這樣能起到事半功倍的效果。

二、選隊(duì)長(zhǎng)，設(shè)垸長(zhǎng)，建立完整教育網(wǎng)

師生共同選舉那些思想品質(zhì)好，工作負(fù)責(zé)有正氣的干部擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)和垸長(zhǎng)，路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)路隊(duì)紀(jì)律和安全，有事隨時(shí)反映，無事一周一匯報(bào)，垸長(zhǎng)則負(fù)責(zé)了解和監(jiān)督本垸的同學(xué)在家的表現(xiàn)，一有情況，隨時(shí)反映，使班主任能隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢，樹立正氣，抑制不良傾向，并且形成一個(gè)學(xué)校、路隊(duì)長(zhǎng)、家長(zhǎng)、垸長(zhǎng)的完整的教育網(wǎng)絡(luò)。如：有一次垸長(zhǎng)反映饒紅明同學(xué)在家中不但孝敬自己的奶奶，而且還經(jīng)常給鄰居奶奶端茶倒水，捶背洗衣，我便在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，還上報(bào)了學(xué)校評(píng)她為“紅花少年”，從此她不但尊老愛幼，文明禮貌，并且學(xué)習(xí)也努力了，由一個(gè)差生逐漸進(jìn)步成一名優(yōu)秀學(xué)生。

三、講策略，多談心，注意方法促自尊

每一個(gè)學(xué)生都是有自尊心的。盡管她們明知道自己做得不對(duì)，但他們還是喜歡聽好話，不希望挨批評(píng)，所以我們教師要講究策略，尊重學(xué)生的自尊。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就在全班大力表彰；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，則采用個(gè)別談心的方法，一針見血地指出他們的缺點(diǎn)，善意地幫助他們分析原因，適度地提出要求，這樣能消除他們的逆反心理，愉快地解決問題。如今年正月垸長(zhǎng)反映我班張文超同學(xué)在家經(jīng)常罵奶奶，甚至多次動(dòng)手打奶奶，還扯著姐姐的頭發(fā)百般叫罵。我找他談了一次心，他表示“一定改”，可一個(gè)星期后，同學(xué)們又反映他舊病復(fù)發(fā)，我第二次找他談，他請(qǐng)求我不要將此事公布全班，他“一定堅(jiān)決改”，我尊重了他的意愿，他也信守了自己的諾言。直到現(xiàn)在，兩個(gè)多月過去了，他再也沒有重犯了。

四、樹典范，促中間，因材施教多層面

教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，家庭環(huán)境的不同，自制力的不同，成績(jī)好壞的不同，提出不同的要求，采用不同的方法。對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，則是嚴(yán)要求，要他們作表率，起帶頭作用，學(xué)習(xí)上個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)他們更上一層樓；對(duì)中等生則鼓勵(lì)其向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱瑺?zhēng)取趕上或超過他們；對(duì)品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三差的學(xué)生則要

適當(dāng)放松要求，在不足中找閃光點(diǎn)，多談心，多提醒，鼓勵(lì)他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我。如：我班的方珠同學(xué)是寄住在外婆家，外婆根本管不了，多次找老師，在校打架罵娘，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試不及格。根據(jù)該生的表現(xiàn)，上課時(shí)我有針對(duì)性地給他提一些簡(jiǎn)單的問題，答對(duì)后及時(shí)鼓勵(lì)，還給他布置少量的作業(yè)，并且個(gè)別提示，輔導(dǎo)，每次完成后我就在班上表揚(yáng)。有一次做值日，有兩個(gè)同學(xué)跑了，他主動(dòng)和另一個(gè)同學(xué)堅(jiān)持掃完，我將此事在全班進(jìn)行了大力表揚(yáng)。從此，他和以前判若兩人，由一個(gè)三差生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)好學(xué)生了。

五、多活動(dòng)，常比賽，豐富課余促上進(jìn)

學(xué)生是天生好動(dòng)的，他們的注意力和抑制力是有限的，如果只單純地抓教育教學(xué)，會(huì)使他們感到枯燥單調(diào)，起不到應(yīng)有的效果。所以我們必須多多開展一些有益學(xué)生身心的活動(dòng)，吸引他們的注意力，豐富課余生活，占領(lǐng)課外空間，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們興趣和特長(zhǎng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和集體觀念。這學(xué)期自開學(xué)以來，我有計(jì)劃地開展了背書、跳繩、講故事、書法、繪畫等比賽，學(xué)生的氣氛活躍了，他們都爭(zhēng)先恐后地讀、背、跳、寫、畫，一展所長(zhǎng)，出現(xiàn)了一種積極向上的可喜局面。如：張?zhí)m同學(xué)還在全校中年級(jí)組跳繩比賽中榮獲了第二名，她興奮不已，并以這次榮譽(yù)為動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，進(jìn)步顯著，成為班上的優(yōu)秀生。真是一花引來百花開，昔日的差亂班變成了今天的文明禮貌、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極上進(jìn)的優(yōu)勝班。

事實(shí)說明，只有教法陳舊的老師，沒有不可救藥的學(xué)生。我相信如果我們廣大教師只要人人多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心，我們一定會(huì)把這些天真活潑的留守孩子培育成祖國(guó)的棟梁之材，也一定能順利地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的深入健康發(fā)展。

第五篇：關(guān)愛留守學(xué)生

關(guān)愛留守學(xué)生

在鄉(xiāng)村小學(xué)耕耘十載，感觸良多。在我們這個(gè)偏僻的小縣，經(jīng)濟(jì)條件不好，很多成年人都是在外打工掙錢養(yǎng)家。在家里的大多是兩代人“爺爺奶奶和孫兒孫女”沒有上輩的甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家里。這樣的兒童缺乏家庭教育和親情溫暖，在學(xué)校大多是問題學(xué)生。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，作為一個(gè)教師，如何做好這些學(xué)生的思想工作，使他們不再成為問題學(xué)生，是值得我們思考的問題。

我個(gè)人認(rèn)為首先要關(guān)懷這些學(xué)生的日常生活，給他們家人般的溫暖。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，這在他們心里是一個(gè)遺憾，也是老師打開他們心靈窗戶的一把鑰匙。如果能充分抓住這一契機(jī)給他們以父母般的關(guān)愛，我相信在他們的心目中一定會(huì)對(duì)你充滿尊敬，更不用說好好學(xué)習(xí)了。所謂“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)不無道理。要讓孩子從心里覺得你就是他的父母一般。這樣對(duì)你教育教學(xué)工作的開展有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

其次，留守兒童在行為上會(huì)有很多不當(dāng)之處，如：逃學(xué)、上網(wǎng)、打架斗毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來在社會(huì)上就會(huì)增加很多不良青年。而對(duì)這些學(xué)生的行為教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。要想從根本上解決，還是應(yīng)該從心開始，要充分讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)心愛護(hù)，而不是一味的管束壓制。這就需要老師從平時(shí)做起，從小事做起，讓學(xué)生感受到你的愛。表達(dá)老師的關(guān)心愛護(hù)方式很多，包括和他們聊天了解他們的心理、想法；一起游戲；關(guān)心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問題；家訪等等。讓孩子從心里覺得你是真的關(guān)心他，為他好。這樣當(dāng)他出現(xiàn)問題時(shí)你的教育才會(huì)更有說服力，他才會(huì)從心里接受你的教育。

在我們班上就有這種情況，有的學(xué)生放學(xué)后不是按時(shí)回家，而是在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。被其他學(xué)生告到班主任那兒后，班主任只是把這些學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校一起教育。但是這些學(xué)生當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤很快，過后還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒有起到根本的作用。這樣的學(xué)生除了要讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，還要讓他們理解你的良苦用心，而這就需要老師平時(shí)的感情積累：讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛，你是他值得信賴的良師益友。

而我雖然不是班主任，但因?yàn)槲液退麄兿嗵幜宋迥辏嘀魅问侨ツ瓴沤趟麄兊模偌由衔移綍r(shí)和他們相處時(shí)并不是高高在上，而是隨時(shí)和他們聊聊天，一起做做游戲，關(guān)心他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時(shí)首先想到的是來向我反映，而我也會(huì)不怕麻煩盡力解決，只要沒有超出范圍的事都是能解決就解決，沒有辦法時(shí)才要他們?nèi)フ?qǐng)教班主任。因而有時(shí)候我所說的話比班主任老師的話更有效。我想這就是感情的力量。

因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該多關(guān)心他們，以人格魅力感染他們。不僅僅是對(duì)留守學(xué)生，其他學(xué)生也一樣，只要他覺得你是關(guān)心愛護(hù)他的，你在他的心目中就是一個(gè)好老師，是他的良師益友。