第一篇：如何抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

如何抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

------班主任研討會(huì)

五一班

韋小清

2004年3月20日

如何抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

------班主任研討會(huì)

轉(zhuǎn)眼間又快半個(gè)學(xué)期，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的協(xié)助下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育，本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，大部分的學(xué)生能遵守紀(jì)律，講禮貌，尤其是女同學(xué)更為突出。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)的做法。

一、健全班級(jí)制度

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，一個(gè)班級(jí)同樣也要有一些班級(jí)的制度。首先，我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，制定好班級(jí)的制度。如：學(xué)校評(píng)文明班的制度，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定好班級(jí)的紀(jì)律要求。其次，根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定具體的獎(jiǎng)罰制度，在班會(huì)上通過(guò)，少數(shù)服從多數(shù)。有違反的一律按制度執(zhí)行。

二、上好思想品德課。

思想品德課的內(nèi)容都是有關(guān)遵守紀(jì)律、文明禮貌的內(nèi)容，是最好的思想教育內(nèi)容。我認(rèn)真上好思想品德課，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用思想品德課文中的事例引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)遵守紀(jì)律、講禮貌的學(xué)生，有時(shí)結(jié)合內(nèi)容組織一些活動(dòng)，如：表演課文劇、小組朗誦比賽等，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中受到教育。

三、健全班委，學(xué)生管理學(xué)生。

管理好一個(gè)班集體，班干部起到重要的作用。首先，選好班干部，并教育班干部要嚴(yán)格要求自己，在同學(xué)中起到表率作用，對(duì)班干部要信任，把班務(wù)工作交給班干部去做，完成了要及時(shí)表?yè)P(yáng)好的方面，使班干部在同學(xué)中樹立威信，學(xué)生聽(tīng)班干部的管理。在課后對(duì)不足的要婉轉(zhuǎn)的提出，讓他們逐步完善自己。其次，多與班干部聯(lián)系，了解班級(jí)的一些學(xué)生的動(dòng)向，并對(duì)這些學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、教育，被免一些不好的現(xiàn)象在班里滋生。

四、多表?yè)P(yáng)，樹立榜樣教育。

在平時(shí)的教育中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多表?yè)P(yáng)的教育方法。在班中實(shí)行每周評(píng)選一位文明學(xué)生，所謂的文明的學(xué)生是遵守紀(jì)律，按時(shí)完成各科的作業(yè)，書寫工整，對(duì)人有禮貌，為班爭(zhēng)光，樂(lè)于助人的學(xué)生。每周根據(jù)班干部、學(xué)生和老師的評(píng)選，表現(xiàn)出色的學(xué)生被評(píng)為文明生，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。教育學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。

五、挖掘閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化差生。

俗語(yǔ)說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”。在一個(gè)班集體同樣有差生。對(duì)于差生我采取個(gè)別談心的教育方法，通過(guò)挖掘他的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在提出他的不足之處，鼓勵(lì)他改正。但是他們的恒心不夠，過(guò)了幾天或一段時(shí)間，他又堅(jiān)持不了，老師就要做到持之以恒。個(gè)別頑皮的學(xué)生，與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同商討教育方法，以鼓勵(lì)為主，共同教育好學(xué)生。梁梓輝，平時(shí)紀(jì)律差，不完成作業(yè)，成績(jī)也差，但做事很積極，打籃球也可以。我通過(guò)與他談心，挖掘他的閃光點(diǎn)，在班中對(duì)他閃光點(diǎn)的肯定，在他的心里播種了“我也行”的種子，再在學(xué)習(xí)上幫助他，他會(huì)背幾首古詩(shī)了，作業(yè)交的次數(shù)也多了。

六、多與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)配合教育

要想深入了解學(xué)生，必須和學(xué)生直接接觸，與學(xué)生裝個(gè)別談心是一個(gè)好方法。它可以有意識(shí)地主動(dòng)地了解學(xué)生的思想活動(dòng)，補(bǔ)充觀察之不足。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，我及時(shí)找他們談心教育，引導(dǎo)他們向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。此外，我還積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪等方法與家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生的思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)等方面向家長(zhǎng)匯報(bào)，個(gè)別頑皮的學(xué)生，還要與家長(zhǎng)商量好教育方法，共同教育好學(xué)生。

第二篇：班主任如何抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

[班主任如何抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

Post By：2009-2-24 19:43:38

一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑，有痛苦，但更多卻是一種叫做“幸福”的物質(zhì)。要當(dāng)好初中班主任不容易，由于初中學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，也不可能再像小學(xué)那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇了，他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給初中班主任的工作帶來(lái)一定的難度。我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好初中班主任工作呢？

臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。” 是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問(wèn)：我們自己盡力嗎？我們知道對(duì)我們來(lái)說(shuō)，學(xué)生送走了一屆又會(huì)再來(lái)一屆，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我們要暗暗地對(duì)自己說(shuō)，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉并愿意與大家共勉:“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣?！?/p>

因此，我覺(jué)得責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字： “嚴(yán)”、“愛(ài)”、“細(xì)”、“巧”、“學(xué)”。

一、嚴(yán)

“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。毛澤東曾說(shuō)過(guò):“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！蔽腋鷮W(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝。”紀(jì)律上我主張 “先?專政?后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，學(xué)生知道了你的脾氣，原則上的問(wèn)題他們不會(huì)跟你討價(jià)還價(jià)。

二、愛(ài)

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

1、愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖，特別是家境困難生。

2、用耐心去感化學(xué)生

師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進(jìn)生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)“長(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來(lái)吧？班主任千萬(wàn)不要吝惜“好話”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、細(xì) 有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。

首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。值日生、教室大掃除都責(zé)任到人;開(kāi)教室專人負(fù)責(zé)，教室墻壁有專門的美容師。每個(gè)星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分批開(kāi)，每次模擬考試結(jié)束，都找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說(shuō)桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開(kāi)座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來(lái)可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來(lái)使學(xué)生終身受益。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。

1、班主任要善于控制自己的情緒。由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問(wèn)題的時(shí)候出“漏子”。這時(shí)做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。

（1）保持冷靜

俗話說(shuō)：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

（2）寬容大度

俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。

(3)深入調(diào)查

沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。

(4)欲抑先揚(yáng)

先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會(huì)比較好。我時(shí)常提醒自己: “人非草木，孰能無(wú)過(guò)？”何況我們面對(duì)的是些天真無(wú)邪的學(xué)生呢？在日常教育和管理中對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛(ài)心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂(lè)而不為呢？

2、要善于化不利因素為有利因素。老師的言行對(duì)學(xué)生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說(shuō)的話。再如，萬(wàn)一情緒失控，怎么辦呢？事情過(guò)去了就算了，及時(shí)與同學(xué)們溝通，有時(shí)侯還要表示歉意。因?yàn)檫@看上去是班主任降低身份，實(shí)際上你的誠(chéng)意卻提高了你的威信。

3、言簡(jiǎn)意賅,無(wú)聲勝有聲。許多學(xué)生抱怨家長(zhǎng)太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽(tīng)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)也是這樣，說(shuō)話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，有時(shí)無(wú)聲勝有聲。

4、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作。作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，如果學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)任課老師有所看法，一方面做耐心細(xì)致的工作，另一方面立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)樽约菏抢蠋煟瑢⑿谋刃?，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師失去了信賴，那么將會(huì)給這位學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達(dá)，電話溝通是最便捷的了。但有時(shí)傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無(wú)法替代的。因?yàn)樗梢宰屛覀兞私庠S多情況，比如：家里居住、學(xué)習(xí)環(huán)境等情況。

五、學(xué)

做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。

1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。比如：在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)組織一些活動(dòng)，一張一弛。

再如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進(jìn)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精挑細(xì)選，確定為班歌。在學(xué)生思想壓力最大，身心最疲倦的時(shí)候，不僅讓學(xué)生聽(tīng)，還讓學(xué)生唱，這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的斗志。最后，給學(xué)生提供了渲泄情感的渠道。學(xué)生不太愿意面對(duì)面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來(lái)，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。而班主任則認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或筆談，或約來(lái)面談。這很受學(xué)生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問(wèn)題。比如男女生交往過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題（招人誤解）；考試焦慮癥；代溝等。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其實(shí)在座的老師很多都是很有經(jīng)驗(yàn)的，從他們那里可以學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

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第三篇：抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

觀音中學(xué)：謝

一

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)文明、積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本，是形成優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在新學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“一訓(xùn)三風(fēng)”教育，在“一訓(xùn)三風(fēng)”的指導(dǎo)下，我覺(jué)得要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，最重要的是落實(shí)五個(gè)字： “嚴(yán)”，“愛(ài)”，“細(xì)”，“巧”，“學(xué)”。

一、嚴(yán)

“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”。本學(xué)期一開(kāi)始，我就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、《中學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，通過(guò)扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、愛(ài)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。作為班主任，在日常的工作中，我注意用真心去打動(dòng)學(xué)生，用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話，老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是家境困難生。同時(shí)，用耐心去感化學(xué)生，師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育，要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。

三、細(xì)

班主任工作只有細(xì)致入微，做到眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，耳細(xì)，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。首先，班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)；值日生、教室大掃除都責(zé)任到人，專人負(fù)責(zé)，教室墻壁有專門的美容師；每次模擬考試結(jié)束，都找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。其次，班主任要要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四，細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說(shuō)桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開(kāi)座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來(lái)可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來(lái)使學(xué)生終身受益。

四、巧

班級(jí)工作千頭百序，做班主任工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干，巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。首先，班主任要善于控制自己的情緒。由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問(wèn)題的時(shí)候出“漏子”。這時(shí)做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。所以作為班主任要注意保持冷靜，寬容大度，要善于化不利因素為有利因素。

其次，班主任要發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作。作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，如果學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)任課老師有所看法，一方面做耐心細(xì)致的工作，另一方面立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)樽约菏抢蠋煟瑢⑿谋刃?，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師失去了信賴，那么將會(huì)給這位學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，老師還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

五、學(xué)

“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)”，是做好班主任工作的重要條件。

首先，班主任要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。要教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法，班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。比如：在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)組織一些活動(dòng)，一張一弛。

其次，要干中學(xué)、學(xué)中干?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

再次，要向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

第四篇：圍繞學(xué)風(fēng)抓班風(fēng),抓好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

圍繞學(xué)風(fēng)抓班風(fēng),抓好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

——淺談如何進(jìn)一步地加強(qiáng)小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

紫云完小校長(zhǎng) 龍秋中

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，也是一所學(xué)校的立校之本。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是校風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)。班級(jí)有了良好的學(xué)風(fēng)，不僅能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的氛圍，而且還能活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了班級(jí)工作之關(guān)鍵，就掌握了班級(jí)教育教學(xué)管理的主動(dòng)權(quán)。優(yōu)良的班風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件。

下面，結(jié)合管理工作中的實(shí)踐，請(qǐng)讓我和同仁們一起來(lái)探討一下加強(qiáng)小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一些想法。

一、抓班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

大家知道，小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生，開(kāi)始有了自己較強(qiáng)的認(rèn)知和判斷能力，有部分學(xué)生已有了較強(qiáng)的管理能力和表現(xiàn)欲望。因此，我們可以利用好他們的這些特點(diǎn)，在小學(xué)三年級(jí)以上的班級(jí)，建立起一支團(tuán)結(jié)、積極向上，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力的班干部隊(duì)伍實(shí)行學(xué)生自主管理。同時(shí)我們要大力弘揚(yáng)學(xué)生民主選舉，選出他們自己信任的班干部；并根據(jù)這些班干部各自的特點(diǎn)，由班主任明確他們的職責(zé)，講明具體要求，讓他們進(jìn)行班級(jí)自主管理。這樣既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理能力，使班級(jí)學(xué)習(xí)、生活等各方面秩序井然。在平時(shí)的教學(xué)管理中，我們有的班主任老師，任人唯親，亂點(diǎn)鴛鴦譜，只任用學(xué)習(xí)成績(jī)好或者有某種特殊關(guān)系的學(xué)生當(dāng)班干部，有的甚至幾年還是原先班干部隊(duì)伍。根本不給學(xué)生自主的空間，根本不通過(guò)學(xué)生選舉班干部，這樣既沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)還遏制了學(xué)生的積極性，給學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)置了人為的障礙。

二、抓班級(jí)文化建設(shè)，著力營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要讓每一位學(xué)生確立以學(xué)習(xí)為中心這個(gè)目標(biāo)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，學(xué)生才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無(wú)所事事，不至于浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間、精力；不至于上課不聽(tīng)講，作業(yè)不做，老想抄襲別人的等現(xiàn)象發(fā)生。因此，讓每位學(xué)生確立以學(xué)習(xí)為中心的目標(biāo)，應(yīng)放在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要位置。

其次，要重視教室后面的板報(bào)展示。板報(bào)是知識(shí)園地，是交流平臺(tái)，是興趣樂(lè)園。它能以濃郁的人文氣息，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”去熏陶全體學(xué)生，使師生的情操得到陶冶，心靈素質(zhì)得以升華，知識(shí)能力實(shí)現(xiàn)良好傳遞。如果每學(xué)期讓學(xué)生自主出版兩期以上的板報(bào)，并在全校認(rèn)真開(kāi)展評(píng)比，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和想象操作的空間，又能為他們提供一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)。

再次，班級(jí)要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)有愛(ài)教育。同學(xué)之間要多交流，多幫助。在班級(jí)參加學(xué)校重大活動(dòng)和比賽時(shí)，一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能取得好的成績(jī)。這樣，班級(jí)才會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大，否則就如一盤散沙，班級(jí)便會(huì)變得不堪一擊。平時(shí)，同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)化解、諒解，才不至于形成隔閡。學(xué)習(xí)上有困難，可以采取“一幫一”措施。這樣，才能營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的良好氛圍。

第四，要努力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性是建設(shè)良好班級(jí)學(xué)風(fēng)的保證，為了建設(shè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，就應(yīng)大力保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。如有的學(xué)生平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，上課時(shí)提出一些意想不到的問(wèn)題。那么我們?nèi)绾稳ソ獯饘W(xué)生問(wèn)題，保持學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生大膽張揚(yáng)的個(gè)性，啟迪學(xué)生這種敢于思考、大膽表現(xiàn)、求新立異的個(gè)性化思維。這就要求我們每位老師善于在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)捕捉這些活躍思維的“火花”。事實(shí)證明，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生，其發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜摹?/p>

三、抓班級(jí)制度建設(shè)，積極開(kāi)展好集體活動(dòng)。

班主任應(yīng)積極思考，如何去加強(qiáng)班級(jí)制度、班風(fēng)建設(shè)，如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，如何創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。這就要根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及學(xué)校的規(guī)章制度，制定出對(duì)學(xué)生每天的行為表現(xiàn)進(jìn)行考核的管理措施，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與班級(jí)管理，加強(qiáng)自我教育，不斷完善自我，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。開(kāi)展豐富多彩的的集體活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的重要途徑。班級(jí)在陽(yáng)光體育鍛煉時(shí)間，要認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作，掌握要領(lǐng)，形成班級(jí)之間相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。在演講、經(jīng)典誦讀、詩(shī)歌朗誦等比賽活動(dòng)中，要組織好班級(jí)的初賽，人人參與，共同進(jìn)步。

四、抓學(xué)生養(yǎng)成教育，設(shè)法形成良好班風(fēng)。

1、豐富德育活動(dòng)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，深入開(kāi)展班級(jí)文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動(dòng)。教育學(xué)生們從小事做起，從身邊做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從“參加升旗儀式，搞好主題班會(huì)，上好每節(jié)課，發(fā)好每次言，做好兩操，打掃好每次衛(wèi)生，完成課堂和家庭作業(yè)，參加每次勞動(dòng)，搞好自習(xí)預(yù)習(xí)，參加課外活動(dòng)”等這“十方面”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切需要。課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。各科教學(xué)要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上既學(xué)到知識(shí)又受到思想教育。

3、重視正面引導(dǎo)。我們要對(duì)樂(lè)于助人、遵守學(xué)校紀(jì)律表現(xiàn)好的班級(jí)及學(xué)生，在校務(wù)日志上進(jìn)行記載，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先以及評(píng)比優(yōu)秀班級(jí)的重要條件之一。這樣一來(lái)，就大大促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)形成并奠定了基礎(chǔ)。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無(wú)巨細(xì)，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)貫串在教育教學(xué)工作的始終。要使一個(gè)集體的某種行為成為習(xí)慣，形成風(fēng)氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長(zhǎng)期努力，持續(xù)培養(yǎng)。我們要經(jīng)常通過(guò)座談、調(diào)查等方式，緊緊把握住班級(jí)學(xué)風(fēng)的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，因地制宜，對(duì)癥下藥。我們要充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，利用班級(jí)輿論的力量，褒貶分明，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)等時(shí)間及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)道德意識(shí)，肯定積極向上的學(xué)風(fēng)，否定消極因素，使整個(gè)班級(jí)始終保持在奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)之中。

五、抓課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是我們的不懈追求。我們要向40分鐘要質(zhì)量，要解決課堂教學(xué)的低效的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我們不但要明確并落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)要調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)習(xí)興趣，把握好學(xué)生學(xué)情；而且還要科學(xué)把握課堂教學(xué)時(shí)間，合理地把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣才能不斷地提高和提升學(xué)生的素質(zhì)。

六、抓師生情感溝通，努力營(yíng)造良好師生關(guān)系。小學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生，大多都已經(jīng)對(duì)問(wèn)題有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，且不喜歡與人交流。為了減輕學(xué)生與老師交流的壓力，班主任可以給學(xué)生提供多條交流途徑。讓學(xué)生可以給班主任遞紙條、直接與班主任交流、作文日記中和班主任交流、借用父母手機(jī)給班主任發(fā)短信等。這樣學(xué)生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友。

班主任在日常的學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)管理中應(yīng)做到以勤為先，以身作則，學(xué)高為師，德高為范，學(xué)生自然就會(huì)“親其師而善其道”！

總而言之，良好的班風(fēng)是長(zhǎng)期積累形成的一種氛圍，一種精神，它體現(xiàn)著學(xué)校的文化傳統(tǒng)，管理水平和辦學(xué)理念，是學(xué)校創(chuàng)品牌，樹形象，謀發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和保證。所以，只有樹立起勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能彰顯異彩！

第五篇：淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè)

淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂(lè)都與它有著密切聯(lián)系。同班的學(xué)生朝夕相處，彼此影響，由于有“多米諾骨牌效應(yīng)”，榮辱與共，所以班風(fēng)對(duì)學(xué)生有顯著影響。班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。因此，塑造良好班風(fēng)，是班主任工作的主要任務(wù)之一。而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，更是班級(jí)管理這門藝術(shù)之中的藝術(shù)。從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：

第一，班規(guī)、班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合，促進(jìn)班風(fēng)的形成俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。班規(guī)班紀(jì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制訂過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。根據(jù)班級(jí)具體情況，在全體同學(xué)的討論研究下，制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，我班始終堅(jiān)持每天由一個(gè)同學(xué)記班級(jí)日志，記錄當(dāng)天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議等。一年多來(lái)，同學(xué)們使終如一真實(shí)公正的記錄下班級(jí)的不足和進(jìn)步，這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)，從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功效。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生好心作壞事、偶爾犯錯(cuò)誤是難免的。那么如何使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以糾正呢？這就需要情感陶冶，班規(guī)班紀(jì)只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)的教育情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。情感陶冶并不是對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺(jué)中受熏陶和影響。班主任要想把班級(jí)管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，作到以境育人、以情育人。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。

第二，科學(xué)引導(dǎo)，引入競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，首先要求班主任進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。引導(dǎo)不是枯燥的說(shuō)教，而是通過(guò)多種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生深刻感受到科學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)的緊迫性。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展班級(jí)之間和班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)提供的優(yōu)勝劣汰，能有效刺激與促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)者的責(zé)任心和學(xué)習(xí)熱情。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生都好學(xué)上進(jìn)，希望自己和自己所在班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任心，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏；又會(huì)增強(qiáng)自己和班級(jí)全體同學(xué)克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因多方面：如態(tài)度端正，方法得當(dāng)，刻苦勤奮等。對(duì)此，我分別讓不同學(xué)科成績(jī)好的同學(xué)向大家介紹學(xué)習(xí)方法，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)同班學(xué)生來(lái)說(shuō)，條件大體相同，遇到的情況、困難基本相似，學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)感到親切可信，并積極效仿，收到意想不到的效果。通過(guò)思想品德教育和嚴(yán)格的管理，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)做到按時(shí)出勤。專心聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記、踴躍發(fā)言；狠抓考風(fēng)，使學(xué)生能夠端正考試態(tài)度、遵守考試紀(jì)律；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，使學(xué)生能夠充分利用好課余時(shí)間多看書、多思考、多動(dòng)筆。良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數(shù)學(xué)生具備廣泛的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。評(píng)優(yōu)評(píng)先，班級(jí)干部的選拔都優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，形成班級(jí)群體對(duì)良好學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)同意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而有利于培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。

第三，優(yōu)化共性，內(nèi)化個(gè)性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一些方面存在著相同或相似之處，即班級(jí)的共性。班主任要細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)一些共性的特點(diǎn)，即可加以優(yōu)化利用。根據(jù)我班級(jí)的具體情況：班有28個(gè)男生（有5個(gè)體育生），其中就有近20個(gè)學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，對(duì)此我鼓勵(lì)班級(jí)成立籃球、排球隊(duì)，讓體育生指導(dǎo)訓(xùn)練。在班級(jí)同學(xué)的大力支持下，班級(jí)在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)、長(zhǎng)跑、游泳、籃球、排球等各項(xiàng)活動(dòng)獲得多個(gè)冠軍。全班學(xué)生因此增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，更重要的是在比賽活動(dòng)中，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)對(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級(jí)的其他活動(dòng)中，久而久之，就形成了一股超強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，最終形成班級(jí)高度團(tuán)結(jié)，互相幫助，積極進(jìn)取，共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)。

在優(yōu)化共性的同時(shí)，還要注意內(nèi)化個(gè)性與改造個(gè)性。在班級(jí)中往往有個(gè)別學(xué)生的個(gè)性與班級(jí)共性不太和諧，容易影響優(yōu)良班風(fēng)的形成。對(duì)這樣的學(xué)生，既要完善有利于本人發(fā)展的個(gè)性，又要科學(xué)的改造其個(gè)性缺陷。內(nèi)化個(gè)性就是用班級(jí)共性形成的輿論力量來(lái)約束他們的行為，使他們把正確的群體意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人意識(shí)，把班級(jí)的共性內(nèi)化為個(gè)性。如班級(jí)學(xué)生家庭條件環(huán)境差距較大：有的來(lái)自農(nóng)村，有的父母雙雙下崗，這樣的學(xué)生大多生活樸素；而有一些學(xué)生家庭條件較好，表現(xiàn)為花錢大方、刻意打扮，因自身優(yōu)越感而以自我為中心集體觀念淡薄的觀念，與班級(jí)共性格格不入。對(duì)此，我采取“明用暗攻”的戰(zhàn)術(shù)，“明用”是指在班會(huì)上提出此種現(xiàn)象加以分析，營(yíng)造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個(gè)體審美意識(shí)發(fā)生改變?！鞍倒ァ本褪钦覍W(xué)生私下談心，正確引導(dǎo)，使他們明白自己的審美意識(shí)和個(gè)性培養(yǎng)的缺陷，從而自覺(jué)調(diào)整自己的行為，完善個(gè)性修養(yǎng)。至今班級(jí)已初步形成勤勞正派，樸素大方的作風(fēng)。我班士氣高昂，具有很強(qiáng)的凝聚力；學(xué)生對(duì)班集體的奮斗目標(biāo)及班干部的工作，抱肯定的支持的態(tài)度；學(xué)生之間有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；學(xué)生樂(lè)意遵守班集體公約，行為比較一致；學(xué)生都主動(dòng)關(guān)心班集體的榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)班集體的形象。士氣在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的士氣使同學(xué)關(guān)系融洽、和諧；在學(xué)習(xí)、生活工作中，同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出良好的性格品質(zhì)。使絕大多數(shù)同學(xué)具備誠(chéng)實(shí)正直、熱情善良、關(guān)心合作、寬容大度、謙虛自制、積極進(jìn)取等性格品質(zhì)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的凝聚力，影響班級(jí)的風(fēng)氣。

第四，必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在班集體中施行干部輪換制，即學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，班委和團(tuán)支委的全體成員均任期一學(xué)期，一學(xué)期改選一次。這種制度對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格成長(zhǎng)很有好處。干部輪換制的施行使每一個(gè)學(xué)生都清楚，自己都將擔(dān)任一學(xué)期的學(xué)生干部。這樣，每一位在任的學(xué)生干部都會(huì)抓住這短短的半年時(shí)間，充分展示自己的才能，努力開(kāi)展工作。

第五，班主任高尚的人格魅力也是促進(jìn)班風(fēng)形成的一個(gè)重要方面。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第六，科學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)調(diào)控，構(gòu)建高雅的班級(jí)文化

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體的重要成分。健康高雅班級(jí)文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)。它具有導(dǎo)向、嘵知、陶情、育美、健全人格等多方面，多層次的育人功能。根據(jù)班級(jí)情況，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)調(diào)控：

1）開(kāi)展健康的活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開(kāi)展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。在活動(dòng)中形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來(lái)影響學(xué)生的心理與行為，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去?！秾W(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見(jiàn)精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。）創(chuàng)建和諧的教室文化

教室是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，獲取各種思想的主陣地。積極和諧的教室文化，對(duì)學(xué)生具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康，個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫，開(kāi)辟豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)辦各種知識(shí)性，趣味性的手抄報(bào)，教室環(huán)境一塵不染，一盆鮮花，一件好事等，都是教室文化的重要組成部分。整潔的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的思維習(xí)慣。班風(fēng)是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。班風(fēng)也是個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，方法不一，形式多樣。當(dāng)然，班風(fēng)的形成也是復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。我堅(jiān)信勤奮鑄造成功。在未來(lái)的人生道路中我將執(zhí)著地拿起粉筆，在令人激動(dòng)的三尺講臺(tái)上和我可愛(ài)的學(xué)生們一起，聆聽(tīng)那充滿希望的鈴聲。