第一篇：優秀班主任材料

用愛心播種 用智慧耕耘

新洲區李集街李集小學 XXX

從教十余年，我一直在李集小學擔任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫肖倩。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的英語很好。在學校每周一句的英語學習中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，今天肖倩的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的李騰飛同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了

他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于換座位，李騰飛所在的組缺少組長，我決定讓李騰飛當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“李騰飛進步最大選他。”李騰飛當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4、作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。

記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，我說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確。”我問道。“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答著。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。

5、“一切為了學生，為了學生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學習著。

在長期的班主任工作中，我認為：班主任如果不能經常根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數。掌握學生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導引學生全面發展，這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有著密切相關的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執行；每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更有意義。不斷充實自己，提高教育能力

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統工作14年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

第二篇：優秀班主任

附件4 先進事跡材料內容和格式要求

一、內容要求

（一）候選人推薦材料

1.以第三人稱展開敘述，如XXX同志，男……該同志自擔任班主任以來……

2.正文需自擬標題；

3.正文內容為候選人基本情況、候選人先進事跡、系部推薦意見三部分。

4.事跡要真實；

5.字數控制在2000字以內。

（二）“我的班主任”事跡材料

1.由“優秀班主任”候選人所帶班級中的學生撰寫；

2.正文需自擬標題，如“春蠶到死絲方盡—記我的班主任XXX老師”；

3.主要內容為班主任在為人師表、關心學生、班級工作等方面的突出事跡；

4.所舉事例要真實；

5.字數控制在1500字以內。

所有提交的事跡材料將上網審查，凡與網上內容重復率達40%的，將取消評選資格。

二、格式要求

（一）候選人推薦材料

1.封面內容為“新疆工程學院優秀輔導員（優秀班主任）候選人推薦材料”；字體為宋體，字號為初號，加黑；落款為“XX系部”（系部名稱為全稱）和推薦時間，字體為宋體，字號為三號，加黑。

2.正文：主標題字體為宋體，字號為三號，加黑；副標題字體為宋體，字號為小三號；正文內容字體為宋體，字號為四號，行間距為24磅。

（二）“我的班主任”事跡材料

1.封面內容為“我的班主任XXX老師事跡材料”；字體為宋體，字號為初號，加黑；寫明系部、班級、學生姓名、聯系方式，字體為宋體，字號為三號，加黑。

2.正文：主標題字體為宋體，字號為三號，加黑；副標題字體為宋體，字號為小三號；正文內容字體為宋體，字號為四號，行間距為24磅。

三、報送材料擺放順序

報送材料擺放順序由上至下為：《新疆工程學院優秀輔導員班主任匯總表》、《新疆工程學院“優秀輔導員”評選登記表》、優秀輔導員推薦材料及獲獎證書復印件、《新疆工程學院“優秀班主任”登記表》、優秀班主任推薦材料及獲獎證書復印件、“我的班主任XXX老師事跡材料”。

第三篇：優秀班主任

優秀班主任典型事跡材料

我叫趙亞臣，是高陽縣蒲口中學的一名教師。從教十多年年來，一直擔任班主任工作。這些經歷讓我深深體會到班主任工作的重要與光榮，所以我不斷地學習教育理論，并在實踐中不斷地摸索有效的班主任工作方法。現我將自己的工作體會總結如下：

一、做好入學教育，從細節入手

新生剛一入學時，首先組織學生學習了校規校紀。這項工作對管理好班級很重要。我嚴抓學生紀律，重點檢查學生違紀以及受處理后的表現，幫助他們糾正思想、行為方面的錯誤，規范他們的言行。在這個過程中，我一直堅持從細節入手，學生的言行舉止是他內心世界的外現，善于觀察就能從中得到很多有價值的信息。這些信息可以作為教育學生的依據。記得去年七年級新生剛入學時，在一次升國旗的儀式上，我班的崔子騰和宋天豪說笑打鬧。我看到后對他們進行了批評教育，但在教育他們的過程中我發現子騰表現的有些若無其事的樣子。當時我就意識到該生并沒有意識到自己做的不對。于是下午我便召開了“小事并不小，細節決定成敗"的主題班會。會上我們一起分析了幾個實際案例，并讓同學們也談了談自己的想法。會后這兩個同學在寫心得體會中都有很深的反思。我常常從學生身上的細節—“走路的姿勢、說話的語氣、一個眼神”等中發現問題，這些小問題解決了，學生也就不會出什么大問題了。現在，我班同學在學校日常行為和活動中的表現都很好，并得到了廣大師生的認可和好評。

二、教師要做到為人師表。

在班主任工作中，我很注意為人師表，正所謂己所不欲，勿施于人。我堅持以身作則，做學生的榜樣。在作息時間上，我堅持每天早到校，學生自然地也能按時到校；在教學上我認真做好每件事情，態度端正、嚴謹，慢慢的學生對待學習也很認真了。冬天跑操時，我一直堅持與同學們共同鍛煉，并把這件事當成一件樂趣，于是學生們對跑步也是樂此不疲。因為這樣，我所帶班級學生的習慣都比較好。

三、做學生的知心朋友，讓師生心貼的更近

作為班主任，我堅持師生平等，尊重每位學生。利用課下時間深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，便與孩子們成了知心朋友。學生們也就愿意與我進行溝通，這樣我就掌握了班里的實際情況，出現了問題也比較容易解決。有一次，班里的一位叫思曼的同學找到我，說他不想上學了。原來是她覺得自己成績差，上學沒什么出路，于是壓力很大，最近都失眠了。這時，我對她進行了開導：“每個人都有自己的特長，你在學習上差些，但在其它方面表現都很好啊。在學校不只是學習文化知識，更重要的是學習做人做事、養成良好的思想品德。將來走向社會照樣是一個有用的人才”。聽了這些話思曼的心結已經開了一半。緊接著我又跟她的家長進行了溝通，商量好共同做好學生的心理工作。在老師、家長以及同學們的關心下，思曼的心結已經完全解開。現在她在學校過得很快樂，并且各方面都有長進。我用愛滋潤著每一個學生的心靈，真心為學生著想，這使我們班的師生關系很融洽。

四、做好班級管理工作

為做好班主任工作，我常常學習教育學、心理學以及優秀班主任的工作案例，并且結合自己的實踐，不斷歸納、總結，這使我在班級管理工作中取得了一定的效果。

1、師生共同制定班級公約。每個學生都寫出自己認為大家都應該遵守的規定，然后將大家一致認為可行的制成班級公約。并且約定，今后在建設班級的過程中，有必要時可以繼續完善班級公約。這使學生們感受到自己是班級主人翁。

2、競選班干部。通過競選產生班干部，并且組成監督委員會對班干部的工作定期做出評價。我對每位班干部都進行了責任分工，并培養他們如何更好的完成任務，努力培養一批服務意識強的班干部。

3、在德育中進行量化

我制訂了考勤記錄本、好人好事記錄本、違紀記錄本，由專人記錄，并且制定了相關的量化得分標準。

剛入學那會，課間我經常會到教室轉一轉，一次發現有同學的課本掉地上了，幾個同學都路過甚至是踩著過去了，卻視若不見。終于有一位同學把書撿了起來。這件事對我的觸動很大，一顆冷漠的心對學生的成長是不利的。于是，我制訂了好人好事記錄本和違紀記錄本，并將這件好事記錄了下來。在我給同學們講完這件事的時候，我說道：“當我們伸手給予他人幫助的時候，送出的是愛心，收獲的是良心”。學生們都給出了肯定的眼神。

通過“懲惡揚善”班級里已經形成了人人平等、幫助弱者、無歧視的好氛圍。開學初，陳喆同學因為手術原因，說話聲音異常，因此他很自卑。在我的引導下，同學們沒有歧視他，而是鼓勵他、幫助他。現在的陳喆陽光而又自信。

接下來的日子里，好人好事記錄本記得是最滿的。慢慢的學生們在意的已經不是自己的量化的分，而是助人為樂帶來的快樂。

五、激發學生學習興趣，培養學生養成好的學習方習慣

有些學生在學習上比較盲目，對學習也就沒有什么興趣。尤其是后進生。我班的王思漢剛入學時在學習上較為懶散，上課不守紀律，經常走神，課下不完成作業。對學習沒有一點興趣。我先與他的家長聯系了解情況后，首先肯定了他身上的亮點，然后給他布置了能發揮他優點的任務，當他完成任務受到老師表揚的時候，他的積極性提高了。接下來我幫他制訂了“分步改變計劃”，逐個攻破他身上的缺點。慢慢的他得到了老師和同學們的認可，學習興趣上來了，于是在學習上也有了一些進步。后來，他在作文中寫道：“學會了知識要遠比不會有趣得多”。

“興趣是最好的老師”，為了激發學生的學習興趣，我將學生分成幾個小組，并定期組織同學們開展“趣味知識競賽”，同學們在這些競賽中參與熱情都很高，體會到了知識的魅力。這對促進學生的學習積極性有很大幫助。

好的學習習慣對提高同學們的成績很重要。我除了平時鼓勵同學們增強自信心外，還在班里布置文化墻“敢想、敢問、敢言”，并開展相關的主題班會。慢慢的同學們有了不小的進步。在全體師生的共同努力下，我班同學

逐漸形成了“課上認真聽講、積極思考、大膽發言，課下按時完成作業”的好習慣。

作為一名班主任，我深感責任重大。我們有責任把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。在以后的工作中，我一方面要抓學生的學習，另一方面也要重視班級德育活動的開展，在活動中不斷提高學生的各種能力，使學生得以全面發展。

第四篇：優秀班主任

優秀班主任-敬業 愛崗 耕耘_班主任工作

在教育改革大潮的涌動下，培養全面發展高素質人才，作為一種進步的教育價值取向，已成為每個教育工作者的共識。為了一切學生一切為了學生，創設適合他們發展和成長的班級環境，就顯得尤為重要，因為它是學生成長的搖籃，良好的班集體，始終激勵著學生不斷進取，主動健康地成長。

多年的班主任工作，初步形成了自己班級管理的風格。新時期的班主任工作，更具挑戰性，然而只要科學、系統地進行管理，努力探索，不斷追求，就能適應當代社會的需要。我的作法是：

一、用自己的人格魅力征服學生。

班主任的人格風范對學生有著“春風化雨”的特殊作用。班主任的素質高低，直接決定著他所帶班學生的優劣。教師人格的潛移默化比空洞的說教要有效的多。因為許多事情都是悟出來的，而不是教出來的。每個人都有模仿意識，特別是中學生模仿能力很強，當他心中崇拜一個人的時候，會極力模仿其一言一行，一舉一動，而初中生正是身心發展時期，是一生中最關鍵、最危險的時期，所以教師的人格影響至關重要因此班主任樹立良好的自身形象會對學生施以有效的影響，只有當班主任不斷致力于自我完善的時候，才有資格影響和塑造學生。因此我非常注意人格影響，不斷塑造自己，認真學習教育教學理論，潛心鉆研課堂教學，練好內功。在94年，95年，97年99年年終評定均為優秀班級。在95年，98年均被評為校級先進個人，并且我所教的數學成績均在年級考第一，并且雙超區平均分。在課堂這個大舞臺上盡善盡美地展示自己的才華，形成具有自己特色的教學方法，用嚴謹求實，德能兼重的人格力量去感染學生，潛移默化地構成學生學習的同心力，收到“親其師，信其道”的效果。

二、健全機構，完善管理。

在處于世紀交接點的今天，素質教育已成為時尚，因此班主任肩負著培養跨世紀人才的歷史重任，要不斷的完善管理，使班級運行進入最優化的軌道，一個富有凝聚力的真正集體的形成，在班集體中強調集體的作用，每一個學生通過各種各樣的集體活動，扮演適當的角色，進行人際交往，了解自己的素質和才能，激起他們新的追求和愿望。從而使集體成為促進學生良好個性品質發展的場所。班主任要給每一個學生創造成功的機會，每個人都有自己的特長，為了集體的成功，讓每個學生將自己的精神財富貢獻出來與他人分享，使每個學生都意識到自己是集體的一員，人人都為集體增光添彩，從而進一步增強了學生們的主體參與意識，努力做集體的主人，增強班級的凝聚力，不失時機對學生開展傳統美德教育，樹立以艱苦樸素為本，以攀比浪費為恥的思想。建立小銀行，使孩子從小勤儉節約，學會合理消費。建立立體交叉管理模式，人人參加管理。班集體是一個小的社會群體，他們除了受到社會和學校的各項規章制度的制約之外，還應有自己的管理制度和紀律要求，因此我班建立了衛生掃除制度，干部值勤制度，學習制度，考勤制度等。制度一旦形成，嚴格把關，形成相互制約，互相監督的自我約束機制。對遵守各項規章制度，表現突出的，及時給予表揚，同時建立激勵機制，在班級形成人人參加管理的局面，從而提高學生關心班集體，熱愛班集體的目的。

三、激勵為主，褒貶適度。

遵照主體教育，激勵評價的原則，為了激發學生的進取心，在班級管理上建立評比制度，做到早檢查，周小結，月總結，抓好學生自我管理和自我教育工作，同學之間互相監督，互相幫助，互相競賽。每個學生都意識到自己是集體的一員，大家共同為爭創先進班集體而努力做貢獻。后進生的進步也受到及時的肯定和鼓勵，從而使每個學生都積極進取，主動規范自己的意識和行為，在實踐中進行自我教育。由此建立良好的班集體精神，激發學生對班級目標準則的認同，形成強大的內聚力，同時還會使學生在良好的精神氣氛中，受到潛移默化的熏陶和必要的心理約束，使整個班級和諧融洽，充滿活力。

四、活動多彩，提高素質。

豐富多彩的主題教育，不僅對班級的形成和發展有催化和橋梁的作用，而且可以陶冶學生的情操。在活動中十分注意啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識。重視每個學生的價值，讓全體學生成為集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。積極正面的言行積累，可以造就偉大的成功；負面言行的積累，可以使人萬劫不復。重視和把握每次活動并能給以適當指導。當學生獲得成功的同時，也進一步增強班集體的凝聚力。學校組織了各項活動，如歌詠比賽，隊列比賽，講演比賽等活動。我把每一次集體參賽都看作是進行集體主義教育的極好機會。使每個學生都意識到自己是集體的一員，人人都為集體增光添彩，從而進一步增強了學生們的主體參與意識，在比賽中，我班共獲得十一項獎勵，達到全校獲取獎勵最高之最。

五、勤字當頭，充當路標。

多年的班主任工作經驗，我總結到必須具備“五勤”，眼勤：作到眼觀六路，洞察秋毫，辨析真假；耳勤：隨時耳聽八方，明辨是非，及時廣泛準確聽到有益意見和建議；嘴勤：以情動人，以理服人，隨時掃除學生心理、生理上的障礙，或喚起其奮起的動力；腿勤：在走中了解情況，在走中解決問題；腦勤：經常多層次、多角度去思考問題，以便少走彎路，少入歧途。總之“五勤”常把自己置身于學生、家長、科任教師與社會當中，隨時充當學生前進道路的路標。

六、取得的成績。

98年班級被評為校級先進班集體。

99年班級被評為區級先進團支部。

99年班級被評為區級先進班集體。

2000年班級被評為區級先進班集體。

個人：94年、95年、97年、99年年終評比為優秀等級。

95年、98年被評為校級先進個人。

論文：《談初中數學教學中練習的設置》獲區級認證。

《淺淡班主任多種角色》獲區級認證。

《課堂教學是實施素質教育的主渠道》在爭做學者型教師教育教學研究優秀論文三等獎。

《如何培養學困生的非智力因素》在《中國教育研究論壇—99中學版》獲二等獎。

第五篇：優秀班主任

優秀班主任

匯 報材 料

盡心工作無私奉獻

胡紅梅

漢冢鄉第四中心小學

盡心工作無私奉獻

“風華正茂澆灌祖國花朵，酷暑嚴寒育人不輟。”是廣大教師耕耘在三尺講臺上的真實寫照。他們為了漢冢鄉教育事業的發展做出了無私的奉獻。使得我鄉教育邁向現代化的步伐更加鏗鏘有力。

作為無數優秀教育工作者的一員，一名班主任，多年來，我始終以優秀教師為楷模，在德、能、勤、績各方面向他們學習。以真心的付出，培育莘莘學子。現將取得的成績予以回報，不足之處敬請指正。

一、忠于祖國教育事業，以身作則，做學生的楷模。

在工作中，認真學習黨的教育方針、政策，積極貫徹黨的《關 于積極推動素質教育實施》的教育戰略。采用現代化的教學手段，力爭把每堂課上成信息容量大的精品課，培養學生開闊地視野和多元化的思維方式，促進學生的全面發展。

在教學中，本人把對祖國無限的忠誠之情融匯于神圣的教育事業，勤奮工作，無私奉獻。結合教學內容和多媒體手段，直觀地向學生介紹祖國多年來取得的翻天覆地的變化，培養他們的愛國之情。在孩子的心田，播下一粒種子，樹立為祖國繁榮昌盛而努力讀書的信念。作為薪火相傳的文明使者——教師，以己大愛之心，呵

護孩子們幼小的心靈茁壯成長。

二、努力學習先進的教學理念，結合農村小學實際，打造生動活潑的教學課堂。

在教學中，本人全面學習先進的教育理論知識和教學手段，結合農村實際，運用農村遠程教育信息技術手段，逐步探索出一套頗具個人特色的教學理念和教學模式。我把它概括為“愉快教學法”和“自主學習法”。

“愉快教學法”主要指教師在課堂上不再高高在 上，而是走到學生中去。以環環相扣的定睛性問題引導學生的思路。與此同時，根據教師學生的回答，選擇有新意，切合教學發展需要的回答，隨機設計新的問題。這樣在師生互動，你問我答，隨機應變的教學課堂中，學生感受到學習是一件快樂的事情。用知識改變了學生的命運。

“自主式學習法”主要是學生在教師的指導下，形成一套正確的學習方法和思維方法。主要從以下幾點對學生進行培養：首先培養學生正確的預習習慣，其次培養學生課堂上敢于爭先的進取精神，取長補短的學習方法以及追求與眾不同的思維特質。還注重培養學生觸類旁通、舉一反三的拓展性思維習慣。多年來本人執教的課堂上，學生參與性強，課堂上氣氛輕松活潑，學生自主學習能力得到提升，人人爭當小老師。

作為市級骨干教師，利用本人的優質錄像課和公開課對教師進行業

務培訓。特別是對青年教師，從執教語言、教態、處理關鍵環節的能力，都進行認真細致的指導。利用現代遠程教育設備提升教師執教理念和教學手段，培養出多名業務骨干。

三、做學生的親人，成長道路上的領航人。

班主任，是班級的領航人，更是學生心理的導航師、成長道路上的引路牌，對學生的發展有不可估量的作用，對班級的整體運行的好壞起到直觀重要的作用。因此，在緊抓優等生，不放松中間學生的基礎上，更加大力量轉化后進生。

我們這里留守兒童較多，爺爺奶奶的照顧使他們并不缺乏關愛，但畢竟這種愛不同于父母給予的愛。雖衣食無憂，但心靈深處的渴望卻未能滿足，且爺爺奶奶做為隔代人，有疏于管教，放任自流，久而久之，他們的心靈孤單，學習下滑，落入了后進生行列。其實這些都是很聰明的學生，他們的生活自理能力很強。給予這點，我就組織了一個互幫組，五至七人為一組，小組中保證有兩名學習好的學生，布置的作業在小組內完成，發揮優等生的作用，激起后進生的上進心。同時，每星期布置一至兩次課外作業，這樣后進生的生活自理強的優點又得到發揮，增強他們的自信心。在這種“互助”小組中，促進他們共同進步。

同時注重與家長的溝通、交流，及時把學生在校的近況反映給家長，也把家長對學生的苦惱或欣慰作為本人以后教育的借鑒。深得家長的好

評。

生活上，我特別關注較貧困的學生，因有些學生的家庭情況比較特殊，如我們班的劉紅同學，父母均有一定的智障；劉航同學、袁麗同學父母離異，跟著年邁的爺爺奶奶一起生活，缺衣少穿。我就組織同學們給他們力所能及的幫助；徐秒他們離家較遠，遇到下雨天，道路泥濘不堪，我就讓其和我一起在校吃住??

學生事，無小事。這關乎著他們身心的健康成長，關乎著他們對人對事的評價原則的形成。因此，在遇到突發事件時，我本著以學生為先，關愛學生，公平、公正的立場，從不小看一件小事。王東下課做游戲時流鼻血了，我給他止住后，又給他換了衣服；刁夢陽同學在校發起燒，在不能夠通知到家人情況下，我立刻帶他去衛生所看病、抓藥；三年級的兩個同學在課外時間打架，他們的班主任還沒到校，我及時制止，并妥善處理??，因為對學生的及時幫助，許多學生都親切的成我為“老師媽媽”。我知道，這個榮譽不僅僅是學生對我的贊揚，更是一種信任，一種尊重。因此對學生的付出，我無怨無悔。我對自己家庭的付出并不是很多，但我的丈夫和兒子卻無一點怨言。我知道，他們理解我，更支持我！

四、多年來取得的成績

對學生付出的同時，學生也賜予了我豐厚的回報。我所教的小學一年級，連續三年都被評為鄉優秀班級，所執教的語文，成績都在鄉前三名，被評為鄉“優秀班主任”。深得領導和其他老師的好評。

由于筆耕不輟，在教學中所得的點滴經驗，對教學的反思，學生在課堂上的閃光點，本人執教的感悟等等都及時記下來，也取得了一定的成績。其中，論文《創設教學情境、優化課堂教學》獲市級一等獎，《淺談不容忽視的教師心理健康》獲市級二等獎，《淺談科學教學中的德育滲透》獲區級二等獎等。本人執教的《烏鴉喝水》獲優質課區級二等獎，《買賣中的道德》獲優質課區級一等獎。所撰寫的教學反思《學生在課堂上的緘默，是教師講課中的空白之處》獲市級一等獎，《拿起顯微鏡，發掘學生的閃光之處》獲市級二等獎。所輔導的學生盧亞楠同學寫的作文《我明白了》獲省級一等獎，本人也獲省級輔導獎。輔導的學生徐曉同學榮獲第三屆南陽小作家作文競賽二等獎，本人也獲市級輔導獎等等。

作為班主任，我深深地明白，要想讓學生健康的成長，不但要重視他們的身體健康，更要重視他們的心靈成長。一個優美的心靈是一顆茁壯待發的嫩芽，我愿用自己不懈的努力，換取他們這片片花朵的競相怒放。