第一篇：優(yōu)秀班主任

將愛(ài)情教育進(jìn)行到底

《我和學(xué)生談愛(ài)情——將愛(ài)情教育進(jìn)行到底》是一本關(guān)于愛(ài)情教育的富有創(chuàng)新性的班主任叢書，它從獨(dú)特的視角，以古今中外經(jīng)典的愛(ài)情故事為載體，借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，通過(guò)系列班會(huì)、講故事、寫信等活動(dòng)形式，循循善誘地引導(dǎo)情竇初開的學(xué)生一步步地認(rèn)識(shí)愛(ài)情的酸、甜、苦、辣，認(rèn)識(shí)愛(ài)情的純潔神圣，以及引導(dǎo)他們?nèi)绾卫硇缘貙?duì)待愛(ài)情挫折，如何學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地生存與生活。這本書給人眼前一亮的感覺(jué)，讓人有一種在看小說(shuō)時(shí)的激動(dòng)心情，內(nèi)容豐富、精彩、富有啟發(fā)性，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，情感細(xì)膩。很多老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題都異常敏感，對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題一般都是責(zé)令禁止，或進(jìn)行說(shuō)教等死板的方式處理。而李迪老師獨(dú)辟蹊徑，把愛(ài)情教育這個(gè)敏感的主題通過(guò)系列班會(huì)、寫信、講故事等豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有生硬、嚴(yán)肅的說(shuō)教，而是讓學(xué)生在豐富的班會(huì)活動(dòng)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、自主地面對(duì)和處理感情，這富有創(chuàng)意性和借鑒價(jià)值。

這本書里面涉及到很多典型的愛(ài)情故事，比如陸游、唐婉和趙士程的愛(ài)情、卓文君的婚姻危機(jī)、李清照的愛(ài)情夢(mèng)、柴可夫斯基和梅克夫人凄美的烏托邦愛(ài)情、舒曼、克拉拉和勃拉姆斯的三角愛(ài)情故事等等。這也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)情的思考。“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許”，愛(ài)情，成為一代又一代人心中的謎，令人難以捉摸。在新華字典上，愛(ài)情的基本定義是男女相愛(ài)的感情，但這只是字面的解釋，而且是非常狹義的，愛(ài)情的延伸意義在任何書籍上都查不到，因?yàn)樗挥性趯?shí)際生活中才能揣摩到。愛(ài)情，只是“愛(ài)”的其中一種，一般是指對(duì)異性的愛(ài)戀。愛(ài)情是多方面感受的綜合體驗(yàn)，關(guān)系到個(gè)人品位、理想、道德、志趣等觀念。與“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”的道理一樣，在生活中，每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，對(duì)愛(ài)情就會(huì)有不一樣的理解與感受。然而，悲劇的愛(ài)情可能有千萬(wàn)種原因，而幸福美好的愛(ài)情總是相似的，那就是彼此的真情與給予。只有兩個(gè)相愛(ài)的人彼此真誠(chéng)相待、真心付出，相互謙讓、相互信任，能在生活中同甘共苦，才能修成愛(ài)情甜美的果實(shí)。

對(duì)于青少年該不該談戀愛(ài)的問(wèn)題，人們一直爭(zhēng)論不休。有反對(duì)派，有支持派，也有中間派。我覺(jué)得，其實(shí)沒(méi)必要為爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題而費(fèi)心費(fèi)神，也沒(méi)必要把愛(ài)情和學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)。中學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己選擇的權(quán)利與自由，也有自己的想法。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是對(duì)他們進(jìn)行正確的愛(ài)情教育，讓他們對(duì)愛(ài)情有一定了解，明白其對(duì)自身的利與弊，然后讓他們自己衡量，理性面對(duì)自己的情感。這樣既可以避免某些學(xué)生因?yàn)楹闷嫘亩鴩L試的對(duì)愛(ài)情不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，又可引導(dǎo)在愛(ài)情中沖昏頭腦或錯(cuò)把好感當(dāng)愛(ài)情的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)。愛(ài)情，是世界上最復(fù)雜的情感，它不像親情，是天生注定的，也不像友情，是開放、共享的、不具有排他性的。愛(ài)情，不是人生的全部，但可能影響人的一生，如果處理不當(dāng)，還可能毀掉一個(gè)人的一生。所以，我覺(jué)得，只有心智達(dá)到一定成熟階段的人才能夠“駕馭”愛(ài)情。青少年的心智水平，總體上來(lái)說(shuō)，還是不夠成熟的，他們還不能恰當(dāng)?shù)靥幚砀星楹凸芸厍榫w，因此在愛(ài)情中可能容易受到傷害，從而影響他們的身心健康發(fā)展和生活學(xué)習(xí)，這也是我們普遍擔(dān)憂的問(wèn)題。但是，如果我們嚴(yán)格禁止青少年談戀愛(ài)，這似乎又是違背他們身心發(fā)展規(guī)律的，因?yàn)閷?duì)異性的產(chǎn)生好感，是青少年身心發(fā)展到一定階段自然萌生的情愫，是身心發(fā)展的一種正常表現(xiàn)，如果過(guò)于壓抑這種情感，也會(huì)對(duì)他們未來(lái)的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)情教育是非常必要而緊迫的任務(wù)?！段液蛯W(xué)生談愛(ài)情——將愛(ài)情教育進(jìn)行到底》這本書，就給老師們，特別是班主任提供了一種愛(ài)情教育的“良方”，其生動(dòng)、多樣、豐富的形式值得我們借鑒。

愛(ài)情教育在我國(guó)目前教育現(xiàn)狀還是軟肋。自1995年全國(guó)范圍實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，對(duì)糾正應(yīng)試教育之弊，促進(jìn)青少年心靈健康成長(zhǎng)起到了良好的作用。然而，情感教育領(lǐng)域仍存在一些問(wèn)題。尤其是愛(ài)情教育更是被長(zhǎng)期忽略。我們往往在小學(xué)階段就開始進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)社會(huì)主義、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、樹立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀等的教育，到大學(xué)階段才補(bǔ)上基礎(chǔ)行為習(xí)慣的文明規(guī)范、公德教育、禮貌禮儀、社會(huì)性融合、感恩、親情這樣的的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而對(duì)于愛(ài)情的研究與教育在課程體系中幾乎是盲點(diǎn)，或故意回避，這樣早戀問(wèn)題、青春期困惑、心理壓力和精神疾患等幾乎都被“正規(guī)教育”忽略。

目前家庭對(duì)愛(ài)情教育多是非自覺(jué)狀態(tài)甚至蒙昧狀態(tài)，如部分家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期的性與愛(ài)的教育的回避；學(xué)校愛(ài)情教育尚未有效滲透于課程體系和教育實(shí)踐具體環(huán)節(jié)中，幾乎是盲點(diǎn)；在目前網(wǎng)絡(luò)文化盛行的時(shí)代，身心發(fā)展尚不健全的中學(xué)生很容易被其中不良思想誤導(dǎo)，比如不切實(shí)際的網(wǎng)戀、色情和暴力的泛濫等。總之，愛(ài)情教育在我國(guó)目前的教育體系中是不健全的，必須加以重視和完善。

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，不僅要教育、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，愛(ài)情教育也是班主任不能忽視的重要任務(wù)。那么，作為一名班主任，應(yīng)該如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情教育呢？從《我和學(xué)生談愛(ài)情——將愛(ài)情教育進(jìn)行到底》這本書中，我領(lǐng)悟到一些方法。

由于目前我國(guó)還沒(méi)有為愛(ài)情教育設(shè)立專門課程，但我們可以把它納入到思想品德或思想政治課程中，或者利用班會(huì)來(lái)開展。正如本書所寫的，李迪老師把愛(ài)情教育分為八個(gè)單元，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)情由淺入深地理解，每一個(gè)單元通過(guò)不同的主題班會(huì)展開，通過(guò)講故事、演小品、詩(shī)歌朗誦、問(wèn)題探討、寫信等豐富的活動(dòng)形式，讓同學(xué)們多感官感受、理解愛(ài)情的“滋味”，其中涉及到很多經(jīng)典的愛(ài)情故事以及現(xiàn)實(shí)生活中身邊的愛(ài)情故事，既充滿藝術(shù)性，又貼近生活實(shí)際，使學(xué)生更容易接受與理解。并通過(guò)一些有針對(duì)性的問(wèn)題探討，比如“什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài)？”、“一旦自己的婚姻有了危機(jī)，該怎么做？”等，激發(fā)學(xué)生積極思考，加深領(lǐng)悟。還有，通過(guò)給學(xué)生寫信，讓學(xué)生慢慢體會(huì)愛(ài)情的內(nèi)涵，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)、追求愛(ài)情，處理愛(ài)情挫折和困惑，比如“愛(ài)情味兒是什么味兒”、“女人味兒”、“男人味兒”、“說(shuō)給花季少女的10個(gè)小叮嚀”、“講給青春少男的10個(gè)小戒律”等。

其次，除了通過(guò)班會(huì)的集體教育形式外，班主任還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體教育指導(dǎo)方案。考慮到中學(xué)生談戀愛(ài)并不是普遍的現(xiàn)象，只存在部分學(xué)生身上，所以，班主任可以針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。首先，班主任要在尊重、理解的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立彼此信任的師生關(guān)系。對(duì)于早戀的學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)或歧視，而要理解、尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，并以關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。然后，幫助學(xué)生認(rèn)真審視自己感情產(chǎn)生的原因，是真的建立在對(duì)彼此的了解、信任、真情基礎(chǔ)上，還是僅僅出于對(duì)異性的好奇、外貌的吸引或同伴的影響等，從而幫助他們了解自己的感情實(shí)質(zhì)。接著，進(jìn)一步幫助他們分析戀愛(ài)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓他們明白早戀的不穩(wěn)定性以及不良影響，讓他們避免戀愛(ài)的盲目性。最后，在平等、互信、學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，幫助他們約定行為規(guī)范，要保持雙方感情的純潔性、尊重彼此、多為對(duì)方將來(lái)著想，并引導(dǎo)他們把重心放在學(xué)業(yè)上。

另外，班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)情與性教育的重視。學(xué)生情感教育的第一課堂應(yīng)該在家庭。學(xué)生的情感基調(diào)與情緒模式的形成與父母的遺傳基因、家庭的氛圍、父母的教養(yǎng)方式以及父母的情感關(guān)系等密切相關(guān)。其中，父母情感的質(zhì)量會(huì)影響家庭生活的質(zhì)量，也潛在地決定子女的情感理念的雛形，家庭穩(wěn)定帶來(lái)的安全感是孩子情感心理健康的基礎(chǔ)，而父母關(guān)系模式對(duì)孩子的性別意識(shí)、愛(ài)情觀有正向或反向的重要影響。所以，家庭在愛(ài)情教育方面也承擔(dān)著重要責(zé)任。同時(shí)要轉(zhuǎn)變某些家長(zhǎng)對(duì)早戀問(wèn)題的異常反感態(tài)度和簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)教育方式，要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子情感發(fā)展的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，尊重孩子的情感發(fā)展。

愛(ài)情教育肯定避免不了關(guān)于性的知識(shí)。受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，中國(guó)人一向“談性色變”，對(duì)性教育方面顯得十分“羞澀”或盡量回避。導(dǎo)致性這種人類生活中最自然、正常的行為長(zhǎng)期以來(lái)被隱藏在了陰暗的角落。結(jié)果許多青少年面臨性沖動(dòng)時(shí)不知所措，以至于影響性心理的發(fā)展。而西方國(guó)家則很早便開始對(duì)兒童進(jìn)行正常的性教育，讓性不再成為禁區(qū)，而是一種自然的生活狀態(tài)。在西方，性教育是從兒時(shí)一直到成年的一種不間斷的教學(xué)，教育者則由老師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)。在西方人的觀念中，性是孩子不可避免的將要知道的事情，與其讓他們從同伴那里得到不正確、甚至具有危害性的知識(shí)，還不如直接由學(xué)校和家庭來(lái)告訴他們，至少這樣孩子可以得到準(zhǔn)確的信息。那些沒(méi)有接受正確的性教育的孩子，在成人后，面對(duì)性以及處理性關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到許多問(wèn)題。有專家發(fā)現(xiàn)，那些及早獲得性知識(shí)的孩子第一次發(fā)生性行為的時(shí)間要晚于那些沒(méi)有得到正確知識(shí)的孩子。由于缺乏性教育，導(dǎo)致青少年早孕現(xiàn)象普遍，性傳染病也影響了許多青少年的健康?？傊?，性是每個(gè)人一生中都會(huì)面臨的問(wèn)題，無(wú)論是父母還是老師，都不應(yīng)該忽視性教育的重要性。讓孩子得到正確的性知識(shí)，不僅可以讓他們更深刻的了解自己的身體，探尋生命的本質(zhì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從而讓他們的人生更充實(shí)而健康的發(fā)展。所以，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒西方愛(ài)情教育和性教育方面的經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)我國(guó)素質(zhì)教育在這方面的空缺部分。

我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就要注重人的全面發(fā)展，而這里面就包括人的心理情感發(fā)展，其中就涉及愛(ài)情教育。對(duì)于青少年談戀愛(ài)的現(xiàn)象，我們的教育目標(biāo)不是通過(guò)說(shuō)教禁止他們談戀愛(ài)，這是不可能的，也是不符合人身心發(fā)展規(guī)律的和違背人性的事情，我們的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)青少年性生理、性心理、性道德的積極健康發(fā)展，樹立理性、正確的愛(ài)情觀，從而減少由戀愛(ài)帶來(lái)的對(duì)他們身心成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展的不良影響，并引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)?、正確地與異性相處和交往。

第二篇：優(yōu)秀班主任材料

用愛(ài)心播種 用智慧耕耘

新洲區(qū)李集街李集小學(xué) XXX

從教十余年，我一直在李集小學(xué)擔(dān)任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫肖倩。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天肖倩的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)?！蔽衣犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。（1）班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹，從設(shè)計(jì)大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報(bào)合影，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。

3、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。我班的李騰飛同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了

他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，李騰飛所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓李騰飛當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“李騰飛進(jìn)步最大選他?！崩铗v飛當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

4、作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。

記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是我平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確?！蔽覇?wèn)道。“因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了?！薄坝杏H身體驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們回答著?！皩?duì)，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”?！袄蠋熢瓉?lái)寫作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

5、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)是重要的。但更重要的是還必須動(dòng)腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會(huì)是：班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的，有計(jì)劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊(duì)、普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做法。每個(gè)班會(huì)，解決一個(gè)和學(xué)生有著密切相關(guān)的問(wèn)題，以學(xué)生討論通過(guò)為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個(gè)周末，一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作，另一方面計(jì)劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設(shè)計(jì)教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。不斷充實(shí)自己，提高教育能力

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統(tǒng)工作14年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛(ài)去育人，是我一生的追求。

第三篇：優(yōu)秀班主任推薦材料

優(yōu)秀班主任推薦材料

xxx，女，1999年7月于隴西師范畢業(yè)，2007年進(jìn)修大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。該同志從教以來(lái)以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己，學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律知識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀的眼光看待問(wèn)題，在擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)工作和班主任工作中，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在歷年的中考中，所教英語(yǔ)學(xué)科以及所在的班級(jí)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，是一位深受學(xué)生歡迎的老師，多次在全校教師大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，并連年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。

在班級(jí)工作中，她把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中來(lái)。一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“正氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“正氣”充滿這個(gè)班集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。因?yàn)槌踔械膶W(xué)生正處于青少年時(shí)期，年少氣盛，不服輸，是他們的性格特征。而爭(zhēng)強(qiáng)好勝正是他們的特點(diǎn)。所以在班級(jí)工作中，他們班的各項(xiàng)工作都名列學(xué)校前矛。她經(jīng)常對(duì)學(xué)生們所說(shuō)的一句話就是：“世間自有公道，付出總有回報(bào)。”使她班的學(xué)生都具有頑強(qiáng)的拼搏精神，互相學(xué)習(xí)互相競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，比學(xué)趕幫超互不相讓。整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。他們班分班的時(shí)候，農(nóng)村“留守學(xué)生”較多，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。該同志通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些家長(zhǎng)有的外出打工，半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，常常被遺忘在角落。該同志認(rèn)真反思，以對(duì)自己孩子的熱情加深對(duì)這些學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。通過(guò)她的努力，她所帶班級(jí)無(wú)論在智育，還是在其她方面都非常突出，幾年來(lái)她班幾乎都取得第一的好成績(jī)，并被學(xué)校評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班集體。

在英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，她善于學(xué)習(xí)，是一個(gè)求真務(wù)實(shí)的實(shí)干家。從事教學(xué)工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，吸收先進(jìn)的教育理念。在多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。特別注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，她還注重優(yōu)秀生的培養(yǎng),她培養(yǎng)的優(yōu)等生在全國(guó)的英語(yǔ)競(jìng)賽中多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在課堂教學(xué)中，注重教書育人，興趣教學(xué)。講求新穎的教學(xué)方法，課堂形式靈活多樣，深受學(xué)生的喜歡。在本校，她是一個(gè)小有名氣的英語(yǔ)教師，許多家長(zhǎng)都托親賴友把孩子調(diào)到她班，尤其是英語(yǔ)偏科的同學(xué)，可見她在家長(zhǎng)中受歡迎的程度。

總之，該同志以一顆火熱的心來(lái)教育自己的學(xué)生，無(wú)論在班主任工作，還是在學(xué)校工作中，講求方法，深入研究，很好的把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合在一起。深受家長(zhǎng)的尊重和信任。強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感使她在從教的道路上越來(lái)越堅(jiān)定了必勝的信心，相信他在未來(lái)的教育和教學(xué)工作會(huì)取得更輝煌的成績(jī)。

xxx中學(xué)

2010年7月14日

第四篇：優(yōu)秀班主任推薦材料

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

石泉初級(jí)中學(xué) 尚玉萍

從教十年來(lái)我熱愛(ài)教育事業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，勇挑重?fù)?dān)。工作能力強(qiáng)，能出色地完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

自從2002年8月參加教育工作十幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)任七年級(jí)（1）班班主任，七年級(jí)（1）、（2）班、八年級(jí)（1）、（2）班4個(gè)班的歷史科教學(xué)。農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，但是我認(rèn)識(shí)到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。

在擔(dān)任班主任工作期間，我一直重視班干部的培養(yǎng)，因?yàn)榘喔刹吭诎嗉?jí)中起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。一個(gè)好的班集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在班干部的選拔上，本人都經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮。從而確立一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。并放手讓他們開展工作，悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、墻報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開展各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，本人總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)。對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。因此，所帶的班級(jí)無(wú)論是文娛、體育、還是墻報(bào)，每次都受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

在實(shí)際工作中，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加課改培訓(xùn)及教學(xué)科研活動(dòng)，勇于創(chuàng)新，取得良好的效果；教學(xué)成績(jī)突出。十幾年來(lái)，我擔(dān)任歷史課教學(xué)，所教的班成績(jī)顯著。2012年，我所教的九年級(jí)的歷史在畢業(yè)會(huì)考中排在全鄉(xiāng)同年級(jí)的第一名，所帶的九（2）班多次榮獲學(xué)校先進(jìn)班集體，并榮獲優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。2013年，我所帶的八年級(jí)的歷史學(xué)區(qū)統(tǒng)測(cè)排在全鄉(xiāng)同年級(jí)的第一名。2014年，我所帶的七年級(jí)的歷史學(xué)區(qū)統(tǒng)測(cè)為全鄉(xiāng)第一名，榮獲學(xué)校優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。2012年9月我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，擔(dān)任了全校班風(fēng)比較亂的九年級(jí)一班，在此期間，我不負(fù)眾望，班級(jí)班風(fēng)有了巨大的改變，接任的九年級(jí)歷史科班級(jí)均分由原來(lái)的全鄉(xiāng)同年級(jí)的倒數(shù)第一跳到全鄉(xiāng)同年級(jí)的第一名。

在做好教學(xué)、班主任工作的同時(shí)，我還注重知識(shí)的更新和充實(shí)，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文。

十幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體，本人也多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任；所帶班級(jí)被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體；這些成績(jī)和榮譽(yù)就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)我工作的肯定。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香?！?/p>

2014年7月10日

第五篇：優(yōu)秀班主任推薦材料

優(yōu)秀班主任推薦材料

張皓，男，1983年2月出生。本科學(xué)歷，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，成果斐然。近年來(lái)，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排，擔(dān)任學(xué)校教科室主任、2010級(jí)2班語(yǔ)文教學(xué)以及班主任工作。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的身心健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)具有濃厚的感情色彩。而除了給予愛(ài)心作為班主任更多的應(yīng)該是教給他們正確的人生觀、價(jià)值觀，真善美是非對(duì)錯(cuò)的判斷。例如每天早讀，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看醫(yī)生；學(xué)生收獲成功時(shí)，與他們一起分享成功的喜悅；學(xué)生失落時(shí)，鼓勵(lì)安慰他們。這些事看起業(yè)很平常，但這正是作為一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。

雙石小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，2010級(jí)2班班上有16個(gè)住校生，這部分學(xué)生離家都很遠(yuǎn)，甚至有一部分是留守兒童，對(duì)此在這些學(xué)生中更需要老師付出更多的努力，平時(shí)該老師住在學(xué)校，與這些學(xué)生一起，從另一個(gè)角度帶給這些學(xué)生關(guān)愛(ài)，使他們感受到來(lái)自學(xué)校來(lái)自老師來(lái)自班集體的關(guān)愛(ài)。由于環(huán)境因素，受“4.20蘆山地震”的影響，這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，作為一個(gè)班主任更應(yīng)該在生活中給孩子們關(guān)愛(ài)，管理他們更應(yīng)該在平時(shí)的細(xì)節(jié)中凸顯對(duì)他們的疼愛(ài)。所以他利用一切的時(shí)間開展家訪，走到學(xué)生的家中了解學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)溝通，盡全力給予幫助。

總之作為班主任不僅僅是學(xué)習(xí)上給予關(guān)愛(ài)，更多的應(yīng)該是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給予細(xì)微的關(guān)愛(ài)，以心換心，用心去感染他們。

二、善于做學(xué)生的思想工作

思想工作是班主任工作的基石，張老師一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課以及主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”、“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”、“弟子規(guī)操”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!讓學(xué)生做桌牌，給自己一個(gè)目標(biāo)，用一句喜歡的話來(lái)激勵(lì)自己，一個(gè)小小的桌牌其實(shí)是傳遞著滿滿的正能量。正如2010級(jí)2班班歌里唱的“我們懂得學(xué)問(wèn)沒(méi)盡頭，學(xué)會(huì)怎么做事，再學(xué)做人的操守；我們懂得學(xué)習(xí)的理由，吸收是為了奉獻(xiàn)，才能承先啟后”。張老師所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。

三、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委會(huì)，各項(xiàng)工作就很難順利的開展。所以張老師都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓他們?cè)诮M織、管理、協(xié)調(diào)能力上得到最優(yōu)化，事實(shí)做到有條不紊。就如現(xiàn)在六二班來(lái)說(shuō)，各班干部分工明確，相互幫助、協(xié)調(diào)。班里常規(guī)事務(wù)都由班長(zhǎng)傳達(dá)分配；學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)各科學(xué)習(xí)；宣傳委員負(fù)責(zé)黑板報(bào)及宣傳欄；體育委員負(fù)責(zé)早操；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生??同時(shí)班級(jí)專門設(shè)立小班主任，制定了各項(xiàng)制度，小班主任每天記錄班級(jí)情況并寫下自己的心得體會(huì)。當(dāng)然張老師隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，定期的開展班委會(huì)，了解班級(jí)的動(dòng)向，指導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)姆椒?，明確班級(jí)的目標(biāo)。與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期開展家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)情況，了解學(xué)生情況，真正參與到班級(jí)的管理中來(lái)，家校結(jié)合雙管齊下更有效的對(duì)班級(jí)實(shí)施管理。目前所在班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，全班整體積極向上。“我自信，我快樂(lè)，我成功”的班訓(xùn)，在自信的基礎(chǔ)上體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲成功的喜悅。幾年下來(lái)張老師一貫堅(jiān)持這種平等性的管理方式，最終該班被評(píng)為優(yōu)秀班集體，袁邦睿同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀班干部。

四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 在學(xué)生管理方面，班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一顆種子，只有良好的培育才能茁壯成長(zhǎng)，所以越是后進(jìn)生越需要老師的幫助、鼓勵(lì)、肯定。首先他深入調(diào)查摸底，搞清他們成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界成為知心朋友、最可信賴的朋友。他還時(shí)常觀看、閱讀心理學(xué)方面的知識(shí)，幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕、消除各種心理問(wèn)題，讓他們重樹信心。例如創(chuàng)造各種條件、機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，制定階梯式目標(biāo)，使他們感受并體會(huì)到成功的歡樂(lè)和喜悅。在班級(jí)中設(shè)立“一幫一小組”充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，利用小組學(xué)習(xí)使后進(jìn)生在一定程度上融入到班級(jí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。

五、開展班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

作為一個(gè)年輕的班主任，很多都需要自己去學(xué)習(xí)，在提高自己業(yè)務(wù)能力同時(shí)的，也重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此在班級(jí)中張老師組織了各種社團(tuán)，開展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。比如班級(jí)的置換超市、廢品回收站、班級(jí)圖書館等。讓學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，利用一切能利用的資源充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，真正注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在開展各種活動(dòng)中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己協(xié)調(diào)過(guò)程，活動(dòng)過(guò)后自己總結(jié)，并成立專門的班級(jí)檔案。低年級(jí)主要是幫助他們完成，中年級(jí)的時(shí)候協(xié)助他們開展，到現(xiàn)在的高年級(jí)，作為班主任他僅僅以一個(gè)觀察員的身份在活動(dòng)過(guò)程中做適應(yīng)的引導(dǎo)。目前班級(jí)很多活動(dòng)他們都能自己動(dòng)手組織并且順利開展，活動(dòng)完后張老師對(duì)他們的成果作評(píng)價(jià)，給予意見建議，讓他們吸收經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中針對(duì)性地改進(jìn)。

六、注重班級(jí)文化建設(shè)

十八大報(bào)告中指出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園” 從 “孟母三遷”的典故，到“近朱者赤近墨者黑”的古訓(xùn)，再到現(xiàn)在的“環(huán)境出人才”，無(wú)不在證明著文化環(huán)境的重要性。班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂，也是班級(jí)健康發(fā)展的保障。班級(jí)文化體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌，是班級(jí)意愿，班級(jí)形象，是班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)物質(zhì)文化的高度統(tǒng)一體，是增加班級(jí)凝聚力的助推器。制定各種制度，制作內(nèi)容豐富的照片墻，制定班級(jí)公約，唱班歌等等。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念，同時(shí)也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在這幾年的班主任工作中，他也不斷的提升自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中收集各種資料，整理并發(fā)表題為《小學(xué)班主任班級(jí)管理》的論文，獲得國(guó)家二級(jí)刊物一等獎(jiǎng)。他說(shuō)：我所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，源自于對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我接近太陽(yáng)的光芒；“班主任是天底下最小的主任，也是最重要的主任”。這句話也一直激勵(lì)我不斷前進(jìn)，但我深知，作為一名年輕的班主任，任重而道遠(yuǎn)。今后我將繼續(xù)努力，為心中的教育理想而不斷奮斗，為山區(qū)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。鑒于張皓同志在教育教學(xué)工作中的優(yōu)異表現(xiàn)，學(xué)校同意推薦他評(píng)選 “優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。

蘆山縣雙石鎮(zhèn)中心小學(xué)校 2015年9月21日