第一篇：優秀班主任

做 陽 光 下 的 行 者

江夏區法泗鎮橋頭小學 程崇寬

從事班主任工作近三十年來，我的班主任工作也隨著一批批學生的成長取得了一些成績，促進了自己深層的發展，這也是我在新基礎教育中的一些感悟。教師工作其實不僅僅是教書，更在于育人，對學生應該傾注更多的關愛和呵護。親近每個學生，引導每個學生，使之成人成才，在班主任工作中我也積累了點滴心得，在這里與諸位共勉。

一、利用班會引領班集體，促進學生身心發展

班會時教師與學生交心的紐帶，班會的組織，作為班主任的精心策劃，有的放矢，了解學生動態，做好學生的思想工作。去年我新接手的六年級（2）班的班主任工作工作，經過一個多月的學習和生活，已相互基本了解，根據班級發展需要以及我在開學時在班會上定的方案，班干部輪崗制，經過同學們投票選舉，投票過程基本正常，也選出了滿意的班委會。但幾天后，我發現新當選的學習委員周雨晴由活潑開朗的性格變得悶悶不樂，于是我找到周雨晴同學，原來她一直當班長，這次“降職”，面子上過不去。我知道現在的孩子很好強，喜歡張揚個性，為了引導學生正確認識“管理”與“被管理”我決定以“我與班委，班委與我”為主題召開一次班會，班會上，我引用了“不想當元帥的士兵就不是好士兵”這一觀點，讓學生展開討論，整個課堂熱鬧了，有的人贊同，有的人說：“元帥只有一個，當好一個士兵也是優秀的，”然后我結合班里的實際，引導學生正確看待“官”與“民”的角色關系，就是“民”要履行自己的的責任，為班級做貢獻，為自己打基礎，會后，周雨晴主動找我談了自己的想法。在以后的班級工作中，我發現周雨晴干的有聲有色，不僅完成本職工作，還協助班長管好班里的事務，并得到了同年級班主任的贊賞。提高了班級同學的凝聚力，是班級學風及精神面貌煥然一新。期中考試，各科年級第一，每月班級評分第一。

二、用特別的愛打造溫暖的集體生活

隨著社會的發展，留守學生越來越多，并越來越引起社會的高度關注。我們學校是一所農村寄宿小學，學生從星期一到星期五都要在學校學習生活，作為班主任不僅要關心學生的學習，還要教會一個小學生生活自理，特別是一些留守學生，還要做好心理輔導工作，為此，學校還專門開辦了“留守兒童之家”，班主任首當是這些學生的親情家長。去年六一前夕，李鴻忠省長親臨學校，看望學生，與孩子們一起合影，談心并送了慰問品。在關愛留守學生工作這一塊，也積累了一些經驗。

留守學生，是一個很特殊的群體，他們大多數缺乏家長的親情關注，盡管有爺爺奶奶或外公外婆的寵愛，但在他們心中，最渴望的還是爸爸媽媽的特有的關愛和完整的家的溫馨，營造一個家的氛圍，給他們父母般的教育和愛，是我們做留守兒童工作的首要任務，首先，我在教室布臵上動了腦筋。這些十一二歲的孩子還眷戀著家，眷戀著那些兒時的玩具，我給他們提供一切有利的條件和場所，給他們應有的快樂，通過這些信息，讓他們感受家的溫暖。其次，構建家庭機構，充當學生家長，學習上，生活上的事都給予特別的關注。記得去年我記住了留守學生佘章成的生日，我買來了蛋糕要家里做了些菜，請了幾個科任教室和他玩的好的同學，為他過了十二歲的生日，當我組織好了以后，中午放學把他帶到我家時，他高興的哭了，他說；“我還沒有過這樣有意義的生日，”當天我用自己的電話讓他和遠在浙江的爸爸媽媽通了電話，他的爸爸媽媽很是感動，從此，佘章成性格也變得開朗，學習有很大的進步。我感到十分的欣慰。另外，關愛留守學生還要打造溫暖的集體生活，留守學生是一群有些“不幸”的孩子，大多是父母為了生計而留下他們遠走他鄉，一年甚至多年難得見上一面，頂多也就是在電話里傾聽聲音而已，但他們又是幸運的孩子，在班里有幾十個兄弟姐妹，不再是“獨生子女”。在這方面我作為班主任，親情家長，圍繞怎樣構建一個團結關愛，充滿活力的集體，我也進行了很多探討，最終也取得了一些經驗。

總之，關愛留守學生，是一個全社會關注的問題，作為班主任更是責無旁貸，我在這方面也做了一些努力，對每一個學生做到“一周一次談心，一月與父母通次電話，一年過一次生日，”我們總結的一些經驗也得到了推廣。

三、用愛心與智慧組成班規

國有國法，班有班規，沒有規矩無以成方圓。一個完美的班規能成就一個優秀的班集體。形成良好的班風，在制定班規時，我首先，讓每個學生自己制定一套班規，然后由班委會集體討論制定，同學之間，互相督促，約定，這種構建是一種理性的教育環境，即班級管理表現為一種規則意識，契約意識，班主任對學生的管理不再以個人惡好為轉移，而是以制度為依據。更多體現了現代教育的科學，民主，愛心和責任的精神，從而讓自己最大限度的解放出來。例如：我班鄒晗同學，由于在家嬌生慣養，加之天性的多動癥，以前的班主任介紹說這學生學習成績差，又是搗蛋鬼，另外，他的家長很不講理，喜歡偏袒孩子，很難管理。班主任工作難做。我了解這一信息后，主動走訪找家長談心，得到了家長支持，再找到鄒晗談心，鼓勵他，關心她使之親近，發現問題，及時糾正，慢慢改變該生的思想，并讓其參與民主管理，提高他的班級榮譽感，鄒晗同學通過一學期的努力，他不僅改掉了身上的一些不良習慣，學習成績也有很大的提高。家長非常感激。春節提了一些禮物帶著孩子來感謝我，我婉言謝絕。雖然我沒有得到什么，但是我感到很欣慰：我沒有放棄任何一個孩子。

四、走學校、社會、家長三結合之路。

學高為師，身正為范，一個有道德有學問的教師會得到社會的尊重。作為一名教師，為人師表至關重要，做班主任，更是學生的楷模，對學生的為人處事極具影響，特別是小學生，模仿能力很強，極具有可塑性。

作為班主任，首先要了解學生，做好每個學生的檔案，裝進腦海，以便開展工作。我又是一名語文教師，有要學生寫日記的習慣，有一次，我看到宋瑤同學在日記中流露出父母關系不和，可能會離婚，她很傷心，于是我找到宋瑤談心，小小年紀如此懂事，告訴他如何處理關系。然后，我利用休息時間進行家訪，找兩位家長談心，后來她的父母各自向我傾訴說心里話，了解到，她的母親是崇陽人，十多年還不很習慣這里的生活，她的父親又種田，又打工，很少關心，加之生活不富裕，家庭矛盾重重。經過三番兩次的走訪，解開了兩位的心結，使之從歸就好，加之我對宋瑤的特別關心，讓孩子成為家庭的紐帶。左鄰右舍對我說：“你成了調解員，這么多年的夫妻關系讓你給和好了。”從此，宋瑤學習，生活也開心了。我每個學期都定時或不定時的對每個學生進行至少一次家訪，與家長一起引導學生成人成才。

五、用集體聯營引領班級

橋頭小學是一所寄宿制小學，班主任工作更為復雜，根據我做班主任工作的多年經驗，一個班級實際上有兩個集體，一個是班級學生集體，一個是班級教師集體，建設好班級學生集體固然重要，教師集體團結一致，同心協力的工作更為關鍵。因此，班主任主動取得科任教師的配合，最大限度發揮科任教師作用提供方便十分迫切和重要了。同時，讓科任教師參與班級管理，也為班主任減負了。那么，我是如何取得科任教師的配合呢？實踐證明，注意了以下幾個環節：首先，“知”而后“行”幫助科任教師了解學生，我作為班主任，對學生比較了解，對每個學生的情況，如學習，生活、家庭都做了一定的了解，建立了第一手資料。做到心中有數，而科任教師因為與學生接觸少，一般不了解學生，如何讓科任教師盡快了解學生，我請科任教師參與班級的各項活動，如主題班會，聯誼會，家長會，通過各科渠道，讓科任教師了解學生，了解班級，其次，“理”而后“順”處理好學生與科任老師的關系，學生與科任老師的關系至關重要，關系好都好，科任老師喜歡這個班，愛上這個班的課，最大限度的提高了科任老師的積極性，提高了教學質量。所以班主任一定要調整好學生與科任教師的關系。教育學生尊重教師。因為小學生畢竟還很天真，不太懂事。去年十月份的一次數學測驗，就發生了一件不愉快的事。數學老師對學生進行質量分析時，在課堂上有一個同學說數學老師少加了三分，分數考低了好沒有面子，當場找數學老師理論，結果在課堂上與老師頂撞，氣沖沖的跑了，我當時在附近一所學校搞教研，學校打來電話說，我們班一個學生邊跑邊哭，誰都勸不住，氣跑了。我立即騎摩托車會學校，一邊與家長電話聯系，一邊騎車找學生，后來在學生的姑媽家找到了她，我耐心的做工作，并告訴她的父親，我勸該生到學校后，他的父親也趕到了學校，他的父親向老師道了歉，并教育了孩子，我告訴學生，單元檢測是老師對學生檢驗知識掌握的情況，分數并不重要，重要的是掌握知識，該同學經過老師和家長的勸導，懂得了老師的關心與呵護，從此能正確的與每一位老師處理好關系。通過這件事，我專門開了一次班會，會上，同學們熱烈討論。自此，學生與科任老師更加的親近了，有時，老師在食堂吃飯，他們也會圍著老師談心，聊天。增進了師生關系，學生在課堂上也表現的更積極了。另外，我還注意到了“聽”而后“動”征求科任老師的意見，為了取得科任老師的配合，經常及時主動的征求科任老師對班級工作的意見和建議，并盡可能采納實施，使科任老師感到他們的意見也能得到尊重，甚至是課堂紀律也要向科任老師了解，發現問題及時處理。班委會決定和班級要進行的重大活動，我也事先征求科任老師的意見，這樣一來，科任老師還能主動配合我的工作，班級工作也開展的更好了，我也輕松了許多，班級工作也做得有神有色，每次評比，總是受到學校嘉獎。

六、與班級學生共成長

班主任工作，其實是一個師生互動成長的過程，教師教育思想和能力的發展，會加速學生的進步和班級的成長，而在成就學生的同時，也促進了教師的深層發展。過去，我認為班主任的職責就是管好班集體，既當保姆又當監工，還當救火員，成天與學生黏在一起，通過民主管理，讓學生自己管理班級，自己設計班歌，全家福，凝聚了全班同學的熱情和信心，而一次又一次的“小崗位競聘“，讓孩子們認識了自我，認識了集體，認識了責任，變得有思想了，他們開始主動追求了，而同時，我發現工作變輕松了，可以“偷點懶”。實踐中我掂出了“把班級還給學生”這句話的分量。隨之，班主任的工作重點應關注學生的生命發展，應把促進學生的自我發展作為班級管理的主要任務。

經過努力，我的班主任工作在與班級學生共同成長，也變得老練些，能培養學生具有積極向上的發展心理和健康主動的發展能力，為學生的終生幸福奠定基礎。

第二篇：優秀班主任材料

用愛心播種 用智慧耕耘

新洲區李集街李集小學 XXX

從教十余年，我一直在李集小學擔任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫肖倩。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的英語很好。在學校每周一句的英語學習中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，今天肖倩的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的李騰飛同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了

他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于換座位，李騰飛所在的組缺少組長，我決定讓李騰飛當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“李騰飛進步最大選他。”李騰飛當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4、作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。

記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，我說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確。”我問道。“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答著。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。

5、“一切為了學生，為了學生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學習著。

在長期的班主任工作中，我認為：班主任如果不能經常根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數。掌握學生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導引學生全面發展，這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有著密切相關的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執行；每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更有意義。不斷充實自己，提高教育能力

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統工作14年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

第三篇：優秀班主任推薦材料

優秀班主任推薦材料

xxx，女，1999年7月于隴西師范畢業，2007年進修大學本科學歷，中學二級教師。該同志從教以來以“三個代表”重要思想武裝自己，學習與教育相關的法律知識，以科學發展觀的眼光看待問題，在擔任初中英語教學工作和班主任工作中，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研業務知識，積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在歷年的中考中，所教英語學科以及所在的班級都取得了優異的成績，是一位深受學生歡迎的老師，多次在全校教師大會上做經驗交流，并連年被學校評為優秀教師、優秀班主任。

在班級工作中，她把競爭機制引入到班級管理中來。一個好的班集體，應當有一股“正氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“正氣”充滿這個班集體的時候，這個集體將所向披靡。因為初中的學生正處于青少年時期，年少氣盛，不服輸，是他們的性格特征。而爭強好勝正是他們的特點。所以在班級工作中，他們班的各項工作都名列學校前矛。她經常對學生們所說的一句話就是：“世間自有公道，付出總有回報。”使她班的學生都具有頑強的拼搏精神，互相學習互相競賽的學習氣氛濃郁，比學趕幫超互不相讓。整個班級形成了一個團結向上的風氣。他們班分班的時候，農村“留守學生”較多，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。該同志通過調查，發現這些家長有的外出打工，半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，常常被遺忘在角落。該同志認真反思，以對自己孩子的熱情加深對這些學生的關愛，對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。通過她的努力，她所帶班級無論在智育，還是在其她方面都非常突出，幾年來她班幾乎都取得第一的好成績，并被學校評為學校的優秀班集體。

在英語教學工作當中，她善于學習，是一個求真務實的實干家。從事教學工作的同時，堅持業務學習，不斷改進教學手段，吸收先進的教育理念。在多年的英語教學工作中，積累了豐富的教學經驗。形成了自己獨特的教學方法。特別注重培養學生具有良好的心理素質。同時，她還注重優秀生的培養,她培養的優等生在全國的英語競賽中多次獲得國家級獎項。在課堂教學中，注重教書育人，興趣教學。講求新穎的教學方法，課堂形式靈活多樣，深受學生的喜歡。在本校，她是一個小有名氣的英語教師，許多家長都托親賴友把孩子調到她班，尤其是英語偏科的同學，可見她在家長中受歡迎的程度。

總之，該同志以一顆火熱的心來教育自己的學生，無論在班主任工作，還是在學校工作中，講求方法，深入研究，很好的把家庭教育和學校教育結合在一起。深受家長的尊重和信任。強烈的責任感和使命感使她在從教的道路上越來越堅定了必勝的信心，相信他在未來的教育和教學工作會取得更輝煌的成績。

xxx中學

2010年7月14日

第四篇：優秀班主任推薦材料

優秀班主任先進事跡材料

石泉初級中學 尚玉萍

從教十年來我熱愛教育事業，刻苦鉆研業務，愛崗敬業，愛生如子，與同事團結協作。服從學校的各項工作安排，勇挑重擔。工作能力強，能出色地完成各項教育教學工作。

自從2002年8月參加教育工作十幾年來，我一直擔任班主任工作。現任七年級（1）班班主任，七年級（1）、（2）班、八年級（1）、（2）班4個班的歷史科教學。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。

在擔任班主任工作期間，我一直重視班干部的培養，因為班干部在班級中起著導航、摧發、定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班干部的選拔上，本人都經過仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮。從而確立一個強有力的干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。并放手讓他們開展工作，悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會、墻報等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學，本人總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵。對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。因此，所帶的班級無論是文娛、體育、還是墻報，每次都受到學校的表彰和獎勵

在實際工作中，我積極探索教育教學規律，積極參加課改培訓及教學科研活動，勇于創新，取得良好的效果；教學成績突出。十幾年來，我擔任歷史課教學，所教的班成績顯著。2012年，我所教的九年級的歷史在畢業會考中排在全鄉同年級的第一名，所帶的九（2）班多次榮獲學校先進班集體，并榮獲優秀班主任獎。2013年，我所帶的八年級的歷史學區統測排在全鄉同年級的第一名。2014年，我所帶的七年級的歷史學區統測為全鄉第一名，榮獲學校優秀班主任獎。2012年9月我服從領導安排，擔任了全校班風比較亂的九年級一班，在此期間，我不負眾望，班級班風有了巨大的改變，接任的九年級歷史科班級均分由原來的全鄉同年級的倒數第一跳到全鄉同年級的第一名。

在做好教學、班主任工作的同時，我還注重知識的更新和充實，積極學習各種教育理論，以充實自己，利用業余時間認真學習業務知識，學習多媒體課件，為教學服務，積極撰寫教育教學論文。

十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為校優秀班主任；所帶班級被評為學校先進班集體；這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

2014年7月10日

第五篇：優秀班主任推薦材料

優秀班主任推薦材料

張皓，男，1983年2月出生。本科學歷，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實踐、敢于創新，成果斐然。近年來，根據學校工作需要和工作安排，擔任學校教科室主任、2010級2班語文教學以及班主任工作。

一、用愛心感染學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的身心健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛具有濃厚的感情色彩。而除了給予愛心作為班主任更多的應該是教給他們正確的人生觀、價值觀，真善美是非對錯的判斷。例如每天早讀，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看醫生；學生收獲成功時，與他們一起分享成功的喜悅；學生失落時，鼓勵安慰他們。這些事看起業很平常，但這正是作為一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任熱愛學生的具體體現。

雙石小學是一所農村寄宿制小學，2010級2班班上有16個住校生，這部分學生離家都很遠，甚至有一部分是留守兒童，對此在這些學生中更需要老師付出更多的努力，平時該老師住在學校，與這些學生一起，從另一個角度帶給這些學生關愛，使他們感受到來自學校來自老師來自班集體的關愛。由于環境因素，受“4.20蘆山地震”的影響，這樣的現實條件下，作為一個班主任更應該在生活中給孩子們關愛，管理他們更應該在平時的細節中凸顯對他們的疼愛。所以他利用一切的時間開展家訪，走到學生的家中了解學生的情況，與家長溝通，盡全力給予幫助。

總之作為班主任不僅僅是學習上給予關愛，更多的應該是生活中的點點滴滴中給予細微的關愛，以心換心，用心去感染他們。

二、善于做學生的思想工作

思想工作是班主任工作的基石，張老師一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課以及主題班會對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”、“誦讀國學經典”、“弟子規操”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志!讓學生做桌牌，給自己一個目標，用一句喜歡的話來激勵自己，一個小小的桌牌其實是傳遞著滿滿的正能量。正如2010級2班班歌里唱的“我們懂得學問沒盡頭，學會怎么做事，再學做人的操守；我們懂得學習的理由，吸收是為了奉獻，才能承先啟后”。張老師所帶的班級班風正學風濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。

三、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展。所以張老師都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓他們在組織、管理、協調能力上得到最優化，事實做到有條不紊。就如現在六二班來說，各班干部分工明確，相互幫助、協調。班里常規事務都由班長傳達分配；學習委員和各科代表負責各科學習；宣傳委員負責黑板報及宣傳欄；體育委員負責早操；勞動委員負責衛生??同時班級專門設立小班主任，制定了各項制度，小班主任每天記錄班級情況并寫下自己的心得體會。當然張老師隨時隨地作檢查指導，定期的開展班委會，了解班級的動向，指導他們適當的方法，明確班級的目標。與家長聯系，定期開展家長會，讓家長了解班級情況，了解學生情況，真正參與到班級的管理中來，家校結合雙管齊下更有效的對班級實施管理。目前所在班級形成了良好的班風，全班整體積極向上。“我自信，我快樂，我成功”的班訓，在自信的基礎上體會到快樂，在快樂中收獲成功的喜悅。幾年下來張老師一貫堅持這種平等性的管理方式，最終該班被評為優秀班集體，袁邦睿同學被評為優秀班干部。

四、善于做后進生的轉化工作 在學生管理方面，班主任的工作大致可分為三個方面;

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一顆種子，只有良好的培育才能茁壯成長，所以越是后進生越需要老師的幫助、鼓勵、肯定。首先他深入調查摸底，搞清他們成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，走進他們的內心世界成為知心朋友、最可信賴的朋友。他還時常觀看、閱讀心理學方面的知識，幫助他們進行心理疏導，減輕、消除各種心理問題，讓他們重樹信心。例如創造各種條件、機會讓他們表現其優點和長處，制定階梯式目標，使他們感受并體會到成功的歡樂和喜悅。在班級中設立“一幫一小組”充分發揮優生的作用，利用小組學習使后進生在一定程度上融入到班級中，提高學習的積極性。

五、開展班級活動培養學生的綜合實踐能力

作為一個年輕的班主任，很多都需要自己去學習，在提高自己業務能力同時的，也重視學生綜合能力的培養。因此在班級中張老師組織了各種社團，開展各種各樣豐富多彩的活動。比如班級的置換超市、廢品回收站、班級圖書館等。讓學生在各種活動中培養團結合作精神，鍛煉他們的組織協調能力，利用一切能利用的資源充分發揮他們的優勢，真正注重學生綜合素質的培養。在開展各種活動中，要求學生自己設計方案，自己協調過程，活動過后自己總結，并成立專門的班級檔案。低年級主要是幫助他們完成，中年級的時候協助他們開展，到現在的高年級，作為班主任他僅僅以一個觀察員的身份在活動過程中做適應的引導。目前班級很多活動他們都能自己動手組織并且順利開展，活動完后張老師對他們的成果作評價，給予意見建議，讓他們吸收經驗，在以后的活動中針對性地改進。

六、注重班級文化建設

十八大報告中指出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園” 從 “孟母三遷”的典故，到“近朱者赤近墨者黑”的古訓，再到現在的“環境出人才”，無不在證明著文化環境的重要性。班級文化是班級建設的靈魂，也是班級健康發展的保障。班級文化體現一個班級風貌，是班級意愿，班級形象，是班級精神文化、班級制度文化和班級物質文化的高度統一體，是增加班級凝聚力的助推器。制定各種制度，制作內容豐富的照片墻，制定班級公約，唱班歌等等。加強班級文化建設，體現了以人為本、以生為本的教育理念，同時也提高學生的綜合素質。

在這幾年的班主任工作中，他也不斷的提升自己，在平時的學習生活中收集各種資料，整理并發表題為《小學班主任班級管理》的論文，獲得國家二級刊物一等獎。他說：我所取得的點滴成績，源自于對黨的教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽的光芒；“班主任是天底下最小的主任，也是最重要的主任”。這句話也一直激勵我不斷前進，但我深知，作為一名年輕的班主任，任重而道遠。今后我將繼續努力，為心中的教育理想而不斷奮斗，為山區教育事業做出自己應有的貢獻。鑒于張皓同志在教育教學工作中的優異表現，學校同意推薦他評選 “優秀班主任”榮譽稱號。

蘆山縣雙石鎮中心小學校 2015年9月21日