第一篇：優(yōu)秀班主任論文

淺談如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任 第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅芳

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人，從走到工作崗位就開(kāi)始擔(dān)任班主任，回首這些年的教育教學(xué)工作，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、作為班主任，應(yīng)加深自身修為。

班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任是班級(jí)的靈魂，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，必須具備誠(chéng)實(shí)正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。班主任應(yīng)努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，才能在學(xué)生面前樹(shù)立威望。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力：

1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注意自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣。

3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須要體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有判斷是非的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力。

二、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，使孩子們健康成長(zhǎng)。

多年來(lái)，我始終與學(xué)生平等相處，真誠(chéng)相待，樂(lè)意把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，做他們真正的知心朋友，真正成為學(xué)生的知心人。與學(xué)生平等交往，具備“愛(ài)心”、“誠(chéng)心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個(gè)支點(diǎn)。

1、愛(ài)心 班主任教育一定以“情”開(kāi)路，以“愛(ài)”服人。班主任工作要細(xì)心，工作細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸；工作細(xì)心還體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。如：某一學(xué)生突然缺課。某為學(xué)生遲到、突發(fā)的狀況，班級(jí)的風(fēng)氣等。“細(xì)節(jié)決定成敗”，班主任細(xì)心注意自己的每一個(gè)學(xué)生才能了解他們，從而正確的引導(dǎo)他們。班主任在生活中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來(lái)；在他們口干舌燥和生病時(shí)倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學(xué)生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關(guān)心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)務(wù)室治療；有時(shí)放學(xué)了家長(zhǎng)工作忙，一時(shí)接不了，我主動(dòng)把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會(huì)產(chǎn)生很大的影響。像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來(lái)才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。

2、誠(chéng)心

善于與學(xué)生平等交往，真誠(chéng)相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛(ài)戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們更希望老師能“ 蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話(huà)等。

3、耐心

一個(gè)班集體的每個(gè)學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，要使班級(jí)體的整體水平提高，更要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)待后進(jìn)生，首先要找出“落伍”的根源，便于對(duì)癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，正面引導(dǎo)，利用其“長(zhǎng)”，以喚起其自信心，上進(jìn)心。其次傾注愛(ài)心，多給溫暖，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對(duì)后進(jìn)生更要注重愛(ài)心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。再次持之以恒，在深度上下功夫，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見(jiàn)成效的，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰θ酰杂X(jué)性差，不能持之以恒。所以班主任對(duì)待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任、精誠(chéng)所至的做法、班集體的溫暖、同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個(gè)干部和幾個(gè)尖子生就可以的，還必須把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有全班學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才有良好的班風(fēng)。因此，我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從學(xué)生每天的作業(yè)情況、紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都做了管理，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松，全班大部分學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，同學(xué)們都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍。適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生贊美，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊賞，作為教師不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，他會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大地鼓舞。

班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，還應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一要嚴(yán)厲，二要慈愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。當(dāng)有學(xué)生與學(xué)校、班級(jí)所定的制度相違背時(shí)，我又是嚴(yán)格的，在教育、教學(xué)工作中首先要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，慎重管理，繼而才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸自覺(jué)的執(zhí)行各種制度。

四、重視班干部的培養(yǎng)。

班干部對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。因此作為班級(jí)的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的。班主任要激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的欲望，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

我們班通過(guò)自薦、委任、競(jìng)選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，第一是有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。第二是嚴(yán)格要求。班干部一旦產(chǎn)生，班主任要嚴(yán)格要求他們，在紀(jì)律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在其他各個(gè)方面也要起著帶頭作用，多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少方法，可能經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)失，或要求自己不嚴(yán)。但在其犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定要一視同仁，不可偏愛(ài)班干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護(hù)其積極性；第三樹(shù)立威信，要鼓勵(lì)他們放手去干，對(duì)他們做得對(duì)的要堅(jiān)決的支持，同時(shí)在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)能通過(guò)他們建立健康的輿論，以影響集體的動(dòng)向和集體成員的言行，自覺(jué)地調(diào)節(jié)個(gè)人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為。

五、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣默默地付出才會(huì)有回報(bào)。

第二篇：優(yōu)秀班主任論文

如何抓好班級(jí)管理

榆樹(shù)市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)

王 金 榮

如何抓好班級(jí)管理

榆樹(shù)市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)

王金榮

班級(jí)管理是辛苦的富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿(mǎn)了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。自主意識(shí)是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。在我的班級(jí)中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動(dòng)的理念,我要讓每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)主人,班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的班級(jí),讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。

一、主人——個(gè)性上的獨(dú)立

1、建立生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)。

利用各種教育機(jī)會(huì)，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學(xué)會(huì)”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴(lài)感，建立獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的能力，盡快進(jìn)入班級(jí)小主人的角色，如在班會(huì)中，班主任采用講故事的形式，讓學(xué)生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，才能做好班級(jí)的小主人。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。使學(xué)生樹(shù)立起集體主義觀念，克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。如針對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但 “事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)生，班主任可以有意識(shí)地安排他組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他助人為樂(lè)的精神，還可以積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級(jí)大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級(jí)里的一份職責(zé)，都參與班級(jí)的建設(shè)與管理，這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會(huì)更加主動(dòng)地履行班級(jí)小主人的責(zé)任和義務(wù)。

二、主角——活動(dòng)中的參與

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為提高活動(dòng)的效率，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)提高自主管理的能力，活動(dòng)應(yīng)遵循以下要求：

1、制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由老師擬定完成，也可由學(xué)生完成，老師加以檢查指導(dǎo)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。在這一點(diǎn)上我們不提倡：一對(duì)活動(dòng)進(jìn)行插手過(guò)多，學(xué)生失去自主性，只按老師的意圖來(lái)行動(dòng)，最終失去對(duì)活動(dòng)的興趣；二是將活動(dòng)簡(jiǎn)單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問(wèn)，任其自然，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3、活動(dòng)應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)人人參與活動(dòng)的組織，不因?yàn)閷W(xué)生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開(kāi)展一些小嘗試，如讓不太守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的裁判、主持人等，讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動(dòng)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)的良好品質(zhì)。

三、主動(dòng)——管理中的民主

新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提出了切實(shí)的要求：

1、班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見(jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，不一意孤行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。

2、班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級(jí)，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動(dòng)起來(lái)參與管理，同時(shí)還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達(dá)成共識(shí)。當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)自覺(jué)地進(jìn)行合理的調(diào)整。

3、愛(ài)護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。這是一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學(xué)研究表明：人們往往對(duì)自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂(lè)就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的的手段。

在班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅(jiān)信：只要認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)“管，是為了不管”的目標(biāo)。愿自主、自立、自強(qiáng)，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。相信一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵在不久的將來(lái)會(huì)如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉定如雨后山花般爛漫開(kāi)放。

第三篇：優(yōu)秀班主任論文

初為班主任的我對(duì)班主任工作的體會(huì)

初為班主任，四十多人的班級(jí)，雖說(shuō)班額不大，也著實(shí)讓我頭大。面對(duì)來(lái)自四面八方、不同層次的學(xué)生，讓我措手不及，無(wú)從抓起，再加上又沒(méi)有帶班經(jīng)驗(yàn)，只有平時(shí)觀察一些老班主任，模仿他們的方式、方法，但還是沒(méi)有人家的效果，早晨衛(wèi)生亂，很難安靜下來(lái)，對(duì)學(xué)生也不了解，初為班主任的我只有靠自己更勤奮一點(diǎn)了。學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，勞動(dòng)觀念淡薄，又是新進(jìn)初中，不能適應(yīng)初中生活，常有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不了現(xiàn)象，有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對(duì)班主任“多說(shuō)勤做”的形象概括，初為班主任的我主要從以下兩主面去做的：

一、多說(shuō)勤做

每天的我來(lái)校時(shí)間在學(xué)生進(jìn)班十分鐘內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)，在教室看學(xué)生做值日，交作業(yè)，進(jìn)行早讀，課間進(jìn)教室看一下，有沒(méi)有打鬧現(xiàn)象，同時(shí)也觀察一下每位學(xué)生，以此了解孩子們的性格，特點(diǎn)，只要有空，就去戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的眼睛去聽(tīng)，用自己的心來(lái)體會(huì)。

二、向身邊教師請(qǐng)教、模仿，多進(jìn)行閱讀

工作之余，我還會(huì)讀一些像《班主任兵法》、《班主任之友》、《今天我們?cè)趺醋霭嘀魅巍返冗@樣的優(yōu)秀書(shū)籍，可以感受帶班智慧，更新教育理念，領(lǐng)悟治班套路，創(chuàng)新工作思維，拓寬工作視野。有人說(shuō)，把自己定位于什么樣的班主任，就會(huì)去做什么樣的準(zhǔn)備，如果是做一個(gè)保姆式班主任，那么對(duì)學(xué)生生活上的小細(xì)節(jié)就會(huì)事必躬身；做一個(gè)放手班主任，可能組織工作是第一位的；做一個(gè)亦步亦趨的班主任，掌握學(xué)校評(píng)估要求是必要的；做一個(gè)撞鐘班主任，那就什么也不要做。

方向比方法更重要，方向選對(duì)，我們的付出就會(huì)事半功倍，反之，付出再多也是無(wú)功，第一次當(dāng)班主任，我把自己定們于做一個(gè)平等親和的班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、寬容地對(duì)待學(xué)生在成長(zhǎng)中犯下的一些小錯(cuò)誤碼率，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?cè)诟闹绣e(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我教育。

第四篇：優(yōu)秀班主任論文

我做班主任的一些做法和體會(huì)

一：重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級(jí)時(shí),我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要班干部們?nèi)バ麄鳌⑷ヘ瀼兀€要讓班干部們?nèi)ゾ唧w執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍在班主任工作中顯得尤為重要。每學(xué)期初選拔完班干部以后，我就馬上召開(kāi)班干部會(huì)議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個(gè)班委都有事情做。俗話(huà)說(shuō)得好“一日之計(jì)在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒(méi)有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作交給班干部們?nèi)プ觯笏麄兠咳顺邪粋€(gè)項(xiàng)目。班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)看管班里是否有抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，我的任務(wù)就是每天進(jìn)教室檢查，他們把工作確實(shí)做得十分出色，基本上每個(gè)早讀課都能聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，我感到十分欣慰。不過(guò)隨著時(shí)間推移，時(shí)間一長(zhǎng)有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，立即召開(kāi)干部會(huì)議，希望他們熱愛(ài)集體，把集體當(dāng)作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時(shí)也發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并要他們發(fā)揚(yáng)持之以恒精神。會(huì)后，他們立即補(bǔ)做。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，干部們能每天按時(shí)完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下,在班級(jí)中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

二：思想道德教育常抓不懈

針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時(shí)驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，生活上比享受。針對(duì)以上這些情況經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。注重日常行為管理，從點(diǎn)滴小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學(xué)生每天都能認(rèn)真練習(xí)跳繩，立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在他們身上寄托著無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的希望。把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人，這是我們的光榮職責(zé)。通過(guò)嚴(yán)格的日常行為的管理，可以使學(xué)生提高思想素質(zhì)，也是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實(shí)，有檢查。

三.班主任要主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任好要及時(shí)地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識(shí)較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)上好生帶差生，如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但我會(huì)繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級(jí)管理的有條有序。

四．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作中，我體會(huì)到差生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)，因此我在接手班主任工作的時(shí)候，總把差生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)著一件大事來(lái)抓。事實(shí)上很多紀(jì)律差的學(xué)生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評(píng)，靠紀(jì)律處分，靠“武力征服”都只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，“動(dòng)之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動(dòng)他們。就是要批判他們大多數(shù)時(shí)候也不宜在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，要時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學(xué)就開(kāi)始注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他（她）們細(xì)心，耐心的 教導(dǎo)，從不間斷的鼓勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五．經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪(fǎng)

根據(jù)學(xué)校的旨意我做到每位學(xué)生至少每學(xué)期家訪(fǎng)一次，對(duì)于后進(jìn)生更是家訪(fǎng)多次。在家訪(fǎng)中我經(jīng)常指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子。現(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)一味溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)只知責(zé)罰，為了讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時(shí)間去家訪(fǎng)，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，共同探討教育方法。我非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做大量的準(zhǔn)備工作。把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)一下，求得家長(zhǎng)配合；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。

六.班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵

平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給以批評(píng)教育。有些學(xué)生把一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西帶到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)指出：一心不可二用，應(yīng)該專(zhuān)心學(xué)習(xí)，并說(shuō)明以后再拿與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校一律沒(méi)收。有一次班上的有個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生上學(xué)時(shí)帶了個(gè)游戲機(jī)，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是笑著問(wèn)他該怎么辦？他起先說(shuō)：“老師，算了好不好，下次我再也不會(huì)了。”可我問(wèn)他我上次是怎么說(shuō)的，他也知道自己理虧，主動(dòng)把游戲機(jī)給了我，之后我再教育他要把精力放在學(xué)習(xí)上。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次教育，他學(xué)習(xí)上變的主動(dòng)了，作業(yè)能及時(shí)獨(dú)立的完成，課后能主動(dòng)問(wèn)我數(shù)學(xué)題，在上學(xué)期期末考中進(jìn)步了許多。

雖然在班級(jí)工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進(jìn)的地方，還需不斷地，虛心的向其他老師學(xué)習(xí)，我會(huì)更加努力，使自己快速成長(zhǎng)，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來(lái)。

第五篇：優(yōu)秀班主任論文（精選）

優(yōu)秀班主任論文

上一篇 / 下一篇2008-11-16 22:16:00

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班主任工作有效開(kāi)展的保證

一個(gè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，若沒(méi)有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地貫徹執(zhí)行；同樣地，一個(gè)班級(jí)的班主任，若在學(xué)生心目中沒(méi)有威信，也就給班主任工作的有效開(kāi)展帶來(lái)了困難。威信，包括兩個(gè)方面：一是威，作為班主任，應(yīng)有長(zhǎng)者的威嚴(yán)，應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)值得受尊敬的老師；二是信，作為班主任，又應(yīng)該能夠得到學(xué)生朋友般的信任，讓學(xué)生覺(jué)得能夠敞開(kāi)心扉地向你訴說(shuō)，能

夠從你那兒獲得幫助和指點(diǎn)。

那么，應(yīng)當(dāng)如何樹(shù)立班主任的威信呢？

一、應(yīng)當(dāng)正確界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來(lái)，你所說(shuō)的話(huà)、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽(tīng)、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過(guò)份拉近，在學(xué)生心目中沒(méi)有了長(zhǎng)者的威嚴(yán)，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟，必然會(huì)給班主任工作的有效開(kāi)展帶來(lái)諸多的不便。因此，要樹(shù)立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能

獲得學(xué)生的信服。

二、應(yīng)當(dāng)做到言出必行，樹(shù)立信用

做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話(huà)必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。在任2000級(jí)電算化班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中，遵章守紀(jì)、勤奮努力，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí)，勤抓管理，勤問(wèn)班級(jí)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹(shù)立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。正是由于我班主任說(shuō)到做到帶來(lái)了學(xué)生的支持，一年多以來(lái)，我班學(xué)生始終能夠堅(jiān)持自我管理，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)自律性較高，上課紀(jì)律倍受任課教師贊賞，班級(jí)活動(dòng)在我的帶動(dòng)下也搞得有聲有色，頗有一番成績(jī)，在2000—2001及

2001—2002學(xué)第一學(xué)期均被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

三、應(yīng)當(dāng)注重為人師表，獲得學(xué)生的敬服

學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。舉一事例，我有一朋友，小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師講課時(shí)耳朵會(huì)習(xí)慣性聳動(dòng)，結(jié)果，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，該班幾乎所有學(xué)生的耳朵都會(huì)動(dòng)，由此可見(jiàn)，老師的影響有多大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。

在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生在校內(nèi)不允許騎自行車(chē)，那我也堅(jiān)持每天進(jìn)出校門(mén)都下車(chē)；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話(huà)，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級(jí)中也就樹(shù)立一定的威信。

四、應(yīng)當(dāng)公正對(duì)待學(xué)生，樹(shù)立公正嚴(yán)明的形象

一個(gè)老師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問(wèn)題具體對(duì)待、處理。意識(shí)到一點(diǎn)，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)

生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。

五、應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開(kāi)展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的意見(jiàn)和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育、指正外，還通過(guò)批改學(xué)生周記，給予意見(jiàn)和批語(yǔ)的方式了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生進(jìn)行筆與筆的交流，解決了學(xué)生在老師面前口難開(kāi)的許多問(wèn)題。比如我班一女生在中學(xué)生能否談戀