第一篇：優(yōu)秀班主任論文

遇見是最美的意外，相信是最好的力量

優(yōu)秀班主任論文

別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為教師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。

曾不止一次這樣設(shè)想：若是當(dāng)初沒有成為一名職校老師，沒有當(dāng)過一天的班主任，今天的我會(huì)是什么樣？會(huì)這樣想是因?yàn)椋郝毿５膶W(xué)生在社會(huì)大眾眼里是不堪的，自己也曾有這樣的想法。然而在歲月的沉淀里，我擁有了與之前截然不同的想法。

在職校遇見每位學(xué)生都是緣分，而遇見那些弱勢(shì)學(xué)生更是美麗的意外，堅(jiān)信每朵花都會(huì)絢爛開放。從容溫暖面對(duì)那些弱勢(shì)學(xué)生，與他們的相處是一種收獲，讓自己在反思與洗禮中成長。【事例呈現(xiàn)】

一天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，講臺(tái)上橫七豎八地放著一張桌子，而在教室另一角落A男生低頭站著，兩只手不停地在褲子上來回搓，緊張而不安。

未等我開口，A的同桌就抱怨了起來，“老師，桌子是我搬上去的，他每次無緣無故地打我；吃好零食的垃圾塞到我的課桌里??我受不了了。”

聽到這里，我瞬間明白了一切。A是提前招生來的學(xué)生，中考所有成績加起來不到80，不僅在學(xué)習(xí)成績即智力上弱于正常學(xué)生，有時(shí)生活自理也會(huì)出現(xiàn)小問題。

安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的女生A做同桌本意是幫助和關(guān)心他，而在此次事情后，我陷入了深思。【深度反思】

其實(shí)像A這樣的學(xué)生，班級(jí)里還有幾個(gè)。這是我當(dāng)班主任以來首次碰到的嚴(yán)峻問題。B男生基本不識(shí)字，只會(huì)寫自己的名字，體重不止250、有高血壓，平時(shí)性格粗暴。C和D女生情況相似，C會(huì)在9月12號(hào)發(fā)來“教師節(jié)快樂”；D則是連爸爸的名字和手機(jī)號(hào)碼都說不上，寫不全。

教育是要讓所有學(xué)生都得到進(jìn)步，得到提高。班級(jí)中的這些孩子，猶如祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”。

“照顧”一詞一直環(huán)繞在我耳邊，讓班級(jí)同學(xué)在不歧視他們的前提下，盡力去幫助他們；我也有意識(shí)地安排一些責(zé)任心強(qiáng)的班委去關(guān)心他們，讓他們感受集體的溫暖。而出現(xiàn)如開頭早自習(xí)前的情況，是我始料未及的。原本處于弱勢(shì)群體的學(xué)生會(huì)去打其他的學(xué)生??而原本樂于助人的班委會(huì)掀桌子到講臺(tái)上。

回顧開學(xué)以來的點(diǎn)滴，尤其是對(duì)班級(jí)弱勢(shì)群體問題的處理上，我開始了反思： 【問題一:弱勢(shì)≠?zèng)]有優(yōu)勢(shì)】

班級(jí)中那些生理或者心理上有殘缺的孩子，即所謂的弱勢(shì)群體，在他們的內(nèi)心深處是缺乏安全感和信任感的。

正是因?yàn)樗麄兩砩线@些特點(diǎn)，作為班主任，對(duì)他們有一種強(qiáng)烈的保護(hù)欲。灌輸給班級(jí)學(xué)生的思想是互幫互助，尤其讓同學(xué)包容那些弱勢(shì)的學(xué)生。猛然回首卻發(fā)現(xiàn)，在幫助與包容過程中，我們忽視了那些所謂弱勢(shì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

因?yàn)槿鮿?shì)，并不代表沒有優(yōu)勢(shì)。作為班主任老師，我們有必要多些關(guān)愛給那些學(xué)生，把焦點(diǎn)關(guān)注在給予他們幫助之時(shí)，更重要的是要挖掘他們身上各方面的閃光點(diǎn)及潛在的優(yōu)點(diǎn)，一旦他們的優(yōu)點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)亮，不僅可以提升和增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)他們的心靈之門也會(huì)敞開。

【問題二:幫助≠容忍】

中職的學(xué)生，盡管他們成績不是特別好，但內(nèi)心都很善良。班級(jí)里大部分學(xué)生陽光熱情，他們會(huì)根據(jù)老師的引導(dǎo)去幫助別人，建班級(jí)Q群時(shí)，大家一致取名“14設(shè)1讓你溫暖的班級(jí)”。

教育無小事，從細(xì)微處見風(fēng)格。曾經(jīng)一味倡導(dǎo)幫助弱勢(shì)群體，但在A同學(xué)事件之后，我意識(shí)到其實(shí)包容和幫助不等于容忍。

正如上面提及的弱勢(shì)不等于沒有優(yōu)勢(shì)，更不等于他們不知道是非。心理學(xué)研究證明，青春期孩子內(nèi)心相當(dāng)敏感和脆弱。普通同學(xué)對(duì)那些弱勢(shì)學(xué)生在一定程度幫助和包容之后，如果一味觸及他們底線，他們也將爆發(fā)。

讓弱勢(shì)學(xué)生在力所能及的情況下，鍛煉和成就自己；讓普通同學(xué)在幫助弱勢(shì)同學(xué)時(shí)，不是一味容忍、不指出他們的錯(cuò)誤。

提供善意的幫助，傳遞和諧與溫暖，讓信任與友善的力量在班集體發(fā)芽開花。

【問題三:幫助≠尊重】

馬卡連柯說過：“我的基本原則是盡可能多地要求一個(gè)人，就要盡可能多地尊重一個(gè)人。”尊重人格要提倡民主、平等，有時(shí)候，我們只是主觀上把關(guān)心傳遞給了那些弱勢(shì)學(xué)生，在傳遞時(shí)忽略了最基本的尊重。相信那些弱勢(shì)學(xué)生除了需要收獲簡單的幫助之外，他們更渴望收獲源于內(nèi)心的尊重。尊重他人是一種人生態(tài)度，被別人尊重則是一種人生追求，讓尊重的芬芳傳遍在14設(shè)1。【深刻啟示】

一直認(rèn)為遇見這些學(xué)生是最美的意外，而相信則是最好的力量。每一朵花有不一樣的花期，同樣，班級(jí)的這些弱勢(shì)群體，一樣會(huì)絢麗地綻放。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，著重從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)弱勢(shì)學(xué)生：【以培養(yǎng)優(yōu)秀人品為支點(diǎn)，充分挖掘弱勢(shì)學(xué)生的閃光點(diǎn)】讓這些弱勢(shì)學(xué)生打從心里明白自己的價(jià)值，在職校學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，打造健全的性格和優(yōu)秀的人品。多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴中感受成功的喜悅；【以專項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，提升弱勢(shì)學(xué)生的自信心】教育是一門藝術(shù)，采取什么方法，何種手段，是取得教育成功的關(guān)鍵。有意識(shí)地根據(jù)這些學(xué)生平時(shí)的優(yōu)勢(shì)，來為他們?cè)O(shè)計(jì)專項(xiàng)活動(dòng)，讓所有人目睹他們的風(fēng)采，提升他們的自信心。

如果春天沒有七彩的陽光，就不會(huì)有彩蝶滿山翻飛；同理，如果弱勢(shì)學(xué)生沒有收到成長中所需的養(yǎng)分與陽光，他們的人生也會(huì)晦暗無光。班級(jí)弱勢(shì)學(xué)生工作，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)心與幫助工作，絕非一朝一夕就能完成，它需要長期的堅(jiān)持和付出。

遇見是最美的意外，相信是最好的力量。相信每一個(gè)孩子的生命之花都會(huì)燦爛地綻放。

第二篇：優(yōu)秀班主任論文

如何抓好班級(jí)管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)

王 金 榮

如何抓好班級(jí)管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)

王金榮

班級(jí)管理是辛苦的富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

成長無法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。自主意識(shí)是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。在我的班級(jí)中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動(dòng)的理念,我要讓每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)主人,班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的班級(jí),讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。

一、主人——個(gè)性上的獨(dú)立

1、建立生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)。

利用各種教育機(jī)會(huì)，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學(xué)會(huì)”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫對(duì)家長、老師的依賴感，建立獨(dú)立解決問題的意識(shí)。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問題的能力，盡快進(jìn)入班級(jí)小主人的角色，如在班會(huì)中，班主任采用講故事的形式，讓學(xué)生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨(dú)立解決問題的能力，才能做好班級(jí)的小主人。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。使學(xué)生樹立起集體主義觀念，克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。如針對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但 “事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)生，班主任可以有意識(shí)地安排他組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常表揚(yáng)他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級(jí)大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級(jí)里的一份職責(zé)，都參與班級(jí)的建設(shè)與管理，這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會(huì)更加主動(dòng)地履行班級(jí)小主人的責(zé)任和義務(wù)。

二、主角——活動(dòng)中的參與

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為提高活動(dòng)的效率，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過活動(dòng)提高自主管理的能力，活動(dòng)應(yīng)遵循以下要求：

1、制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由老師擬定完成，也可由學(xué)生完成，老師加以檢查指導(dǎo)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。在這一點(diǎn)上我們不提倡：一對(duì)活動(dòng)進(jìn)行插手過多，學(xué)生失去自主性，只按老師的意圖來行動(dòng)，最終失去對(duì)活動(dòng)的興趣；二是將活動(dòng)簡單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問，任其自然，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3、活動(dòng)應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)人人參與活動(dòng)的組織，不因?yàn)閷W(xué)生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的裁判、主持人等，讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動(dòng)為班集體爭榮譽(yù)的良好品質(zhì)。

三、主動(dòng)——管理中的民主

新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提出了切實(shí)的要求：

1、班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見，熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。

2、班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級(jí)，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動(dòng)起來參與管理，同時(shí)還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達(dá)成共識(shí)。當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)自覺地進(jìn)行合理的調(diào)整。

3、愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。這是一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學(xué)研究表明：人們往往對(duì)自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的的手段。

在班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅(jiān)信：只要認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實(shí)現(xiàn)“管，是為了不管”的目標(biāo)。愿自主、自立、自強(qiáng)，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。相信一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵在不久的將來會(huì)如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉定如雨后山花般爛漫開放。

第三篇：優(yōu)秀班主任論文

初為班主任的我對(duì)班主任工作的體會(huì)

初為班主任，四十多人的班級(jí)，雖說班額不大，也著實(shí)讓我頭大。面對(duì)來自四面八方、不同層次的學(xué)生，讓我措手不及，無從抓起，再加上又沒有帶班經(jīng)驗(yàn)，只有平時(shí)觀察一些老班主任，模仿他們的方式、方法，但還是沒有人家的效果，早晨衛(wèi)生亂，很難安靜下來，對(duì)學(xué)生也不了解，初為班主任的我只有靠自己更勤奮一點(diǎn)了。學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，勞動(dòng)觀念淡薄，又是新進(jìn)初中，不能適應(yīng)初中生活，常有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不了現(xiàn)象，有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對(duì)班主任“多說勤做”的形象概括，初為班主任的我主要從以下兩主面去做的：

一、多說勤做

每天的我來校時(shí)間在學(xué)生進(jìn)班十分鐘內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)，在教室看學(xué)生做值日，交作業(yè)，進(jìn)行早讀，課間進(jìn)教室看一下，有沒有打鬧現(xiàn)象，同時(shí)也觀察一下每位學(xué)生，以此了解孩子們的性格，特點(diǎn)，只要有空，就去戰(zhàn)場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，用自己的眼睛來看，用自己的眼睛去聽，用自己的心來體會(huì)。

二、向身邊教師請(qǐng)教、模仿，多進(jìn)行閱讀

工作之余，我還會(huì)讀一些像《班主任兵法》、《班主任之友》、《今天我們?cè)趺醋霭嘀魅巍返冗@樣的優(yōu)秀書籍，可以感受帶班智慧，更新教育理念，領(lǐng)悟治班套路，創(chuàng)新工作思維，拓寬工作視野。有人說，把自己定位于什么樣的班主任，就會(huì)去做什么樣的準(zhǔn)備，如果是做一個(gè)保姆式班主任，那么對(duì)學(xué)生生活上的小細(xì)節(jié)就會(huì)事必躬身；做一個(gè)放手班主任，可能組織工作是第一位的；做一個(gè)亦步亦趨的班主任，掌握學(xué)校評(píng)估要求是必要的；做一個(gè)撞鐘班主任，那就什么也不要做。

方向比方法更重要，方向選對(duì)，我們的付出就會(huì)事半功倍，反之，付出再多也是無功，第一次當(dāng)班主任，我把自己定們于做一個(gè)平等親和的班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、寬容地對(duì)待學(xué)生在成長中犯下的一些小錯(cuò)誤碼率，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?cè)诟闹绣e(cuò)誤的過程中學(xué)會(huì)自我教育。

第四篇：優(yōu)秀班主任論文

淺談如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任 第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅芳

班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人，從走到工作崗位就開始擔(dān)任班主任，回首這些年的教育教學(xué)工作，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、作為班主任，應(yīng)加深自身修為。

班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任是班級(jí)的靈魂，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，必須具備誠實(shí)正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。班主任應(yīng)努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，才能在學(xué)生面前樹立威望。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力：

1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注意自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣。

3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須要體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有判斷是非的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、真心關(guān)愛學(xué)生，使孩子們健康成長。

多年來，我始終與學(xué)生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學(xué)生的知心人。與學(xué)生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個(gè)支點(diǎn)。

1、愛心 班主任教育一定以“情”開路，以“愛”服人。班主任工作要細(xì)心，工作細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；工作細(xì)心還體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。如：某一學(xué)生突然缺課。某為學(xué)生遲到、突發(fā)的狀況，班級(jí)的風(fēng)氣等。“細(xì)節(jié)決定成敗”，班主任細(xì)心注意自己的每一個(gè)學(xué)生才能了解他們，從而正確的引導(dǎo)他們。班主任在生活中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時(shí)倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學(xué)生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關(guān)心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)務(wù)室治療；有時(shí)放學(xué)了家長工作忙，一時(shí)接不了，我主動(dòng)把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會(huì)產(chǎn)生很大的影響。像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。

2、誠心

善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成朋友來看待，關(guān)注他們的一切。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。

3、耐心

一個(gè)班集體的每個(gè)學(xué)生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，要使班級(jí)體的整體水平提高，更要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長避短，對(duì)待后進(jìn)生，首先要找出“落伍”的根源，便于對(duì)癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，正面引導(dǎo)，利用其“長”，以喚起其自信心，上進(jìn)心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對(duì)后進(jìn)生更要注重愛心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。再次持之以恒，在深度上下功夫，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰θ酰杂X性差，不能持之以恒。所以班主任對(duì)待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任、精誠所至的做法、班集體的溫暖、同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個(gè)干部和幾個(gè)尖子生就可以的，還必須把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。只有全班學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才有良好的班風(fēng)。因此，我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從學(xué)生每天的作業(yè)情況、紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都做了管理，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松，全班大部分學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，同學(xué)們都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍。適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生贊美，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊賞，作為教師不要吝嗇贊美的語言，他會(huì)給學(xué)生帶來極大地鼓舞。

班主任在教育學(xué)生的過程中，還應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一要嚴(yán)厲，二要慈愛。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。當(dāng)有學(xué)生與學(xué)校、班級(jí)所定的制度相違背時(shí)，我又是嚴(yán)格的，在教育、教學(xué)工作中首先要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，慎重管理，繼而才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸自覺的執(zhí)行各種制度。

四、重視班干部的培養(yǎng)。

班干部對(duì)整個(gè)班來說有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。因此作為班級(jí)的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的。班主任要激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的欲望，樹立為學(xué)生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

我們班通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，第一是有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。第二是嚴(yán)格要求。班干部一旦產(chǎn)生，班主任要嚴(yán)格要求他們，在紀(jì)律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹立榜樣，在其他各個(gè)方面也要起著帶頭作用，多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少方法，可能經(jīng)常出現(xiàn)過失，或要求自己不嚴(yán)。但在其犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護(hù)其積極性；第三樹立威信，要鼓勵(lì)他們放手去干，對(duì)他們做得對(duì)的要堅(jiān)決的支持，同時(shí)在班上學(xué)生面前多表揚(yáng)；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動(dòng)向和集體成員的言行，自覺地調(diào)節(jié)個(gè)人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為。

五、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，讓學(xué)生健康的成長。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣默默地付出才會(huì)有回報(bào)。

第五篇：優(yōu)秀班主任論文

我做班主任的一些做法和體會(huì)

一：重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級(jí)時(shí),我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要班干部們?nèi)バ麄鳌⑷ヘ瀼兀€要讓班干部們?nèi)ゾ唧w執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍在班主任工作中顯得尤為重要。每學(xué)期初選拔完班干部以后，我就馬上召開班干部會(huì)議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個(gè)班委都有事情做。俗話說得好“一日之計(jì)在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作交給班干部們?nèi)プ觯笏麄兠咳顺邪粋€(gè)項(xiàng)目。班長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)看管班里是否有抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，我的任務(wù)就是每天進(jìn)教室檢查，他們把工作確實(shí)做得十分出色，基本上每個(gè)早讀課都能聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時(shí)間推移，時(shí)間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會(huì)議，希望他們熱愛集體，把集體當(dāng)作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時(shí)也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚(yáng)持之以恒精神。會(huì)后，他們立即補(bǔ)做。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，干部們能每天按時(shí)完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下,在班級(jí)中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

二：思想道德教育常抓不懈

針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時(shí)驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，生活上比享受。針對(duì)以上這些情況經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。注重日常行為管理，從點(diǎn)滴小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學(xué)生每天都能認(rèn)真練習(xí)跳繩，立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望。把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人民有用的人，這是我們的光榮職責(zé)。通過嚴(yán)格的日常行為的管理，可以使學(xué)生提高思想素質(zhì)，也是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實(shí)，有檢查。

三.班主任要主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任好要及時(shí)地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識(shí)較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)上好生帶差生，如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但我會(huì)繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級(jí)管理的有條有序。

四．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作中，我體會(huì)到差生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)，因此我在接手班主任工作的時(shí)候，總把差生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)著一件大事來抓。事實(shí)上很多紀(jì)律差的學(xué)生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評(píng)，靠紀(jì)律處分，靠“武力征服”都只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，“動(dòng)之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動(dòng)他們。就是要批判他們大多數(shù)時(shí)候也不宜在公開場合進(jìn)行，要時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學(xué)就開始注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他（她）們細(xì)心，耐心的 教導(dǎo)，從不間斷的鼓勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五．經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪

根據(jù)學(xué)校的旨意我做到每位學(xué)生至少每學(xué)期家訪一次，對(duì)于后進(jìn)生更是家訪多次。在家訪中我經(jīng)常指導(dǎo)家長用正確的方法教育孩子。現(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責(zé)罰，為了讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時(shí)間去家訪，或者請(qǐng)家長到學(xué)校，共同探討教育方法。我非常重視每學(xué)期的家長會(huì)，會(huì)前做大量的準(zhǔn)備工作。把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工作安排向家長匯報(bào)一下，求得家長配合；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會(huì)，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。

六.班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵

平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給以批評(píng)教育。有些學(xué)生把一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西帶到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)指出：一心不可二用，應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，并說明以后再拿與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到學(xué)校一律沒收。有一次班上的有個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生上學(xué)時(shí)帶了個(gè)游戲機(jī)，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會(huì)了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自己理虧，主動(dòng)把游戲機(jī)給了我，之后我再教育他要把精力放在學(xué)習(xí)上。后來經(jīng)過多次教育，他學(xué)習(xí)上變的主動(dòng)了，作業(yè)能及時(shí)獨(dú)立的完成，課后能主動(dòng)問我數(shù)學(xué)題，在上學(xué)期期末考中進(jìn)步了許多。

雖然在班級(jí)工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進(jìn)的地方，還需不斷地，虛心的向其他老師學(xué)習(xí)，我會(huì)更加努力，使自己快速成長，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。