第一篇：張艷強班主任經驗交流及經驗論文（共）

培養學生良好行為習慣

靈泉中學 七年級 張艷強

摘要：中學時期是學生生理、心里急劇發育變化的重要時期。是增長知識接受道德習慣養成教育的重要時期。學生良好行為習慣的養成有利于形成良好的班風和社會風氣；另一方面，中學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成時期，可塑性大,而學校教育的本質是育人,通過教育的力量培養一代又一代有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義新人。良好的行為習慣的培養要從點滴的小事做起，要從關鍵期抓起，因此抓好中學生思想道德教育,使學生養成良好的行為習慣將具有很重要的意義。

關鍵詞： 班主任 中學生 行為習慣 培養

班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系與科任教師，溝通學校和學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的工作很平凡，但是任務很艱巨，實踐性很強，需要我們在工作中不斷地實踐、總結。處在如此重要的地位，班主任的管理措施和言傳身教對學生培養良好的行為習慣具有重要的作用。

初中學生年齡一般在12—15歲左右，這個時期的學生好勝、好奇、表現欲強，可塑性很大，如果引導得法，學生是能夠逐步養成好習慣的。那么如何培養學生良好的行為習慣呢？我認為應做到以下幾點：

一、要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

思想是行動的指南，有什么樣的思想就有什么樣的行動，學生有了正確的思想，才有可能有好的行動，有好的行動，才有可能有好的習慣。理想是人們奮斗的動力，是航標，指引著學生向正確的目標前進。班主任要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生從思想上認識到什么樣的人生才有意義，教育學生樹立為人類社會的進步而奮斗的目標，結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心他人，做一個對社會有用的人。

二、組織班干，樹立榜樣，發揮班干、組長的模范帶頭作用。

初中學生的模仿性很強，也有了一定的參與意識。建立一支得力的班級骨干，有利于教師命令的上傳下達和良好班風的培養。開學初可競選班干、組長，讓每個參加競選的同學走上講臺，面向全班同學暢談自己的管理方案，由學生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會，聽取他們對班級情況的反映，認真對待他們的意見、建議，和他們一起探討管理班級的方法。同時，對他們的工作進行總結，指出優點及存在的不足，教他們工作方法，培養他們的責任感和良好的行為習慣，充分發揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個班級就會向好的方向發展。

三、紀律上提出明確要求、監督執行、制度約束等常規教育，必要的獎勵和懲罰措施，一定要做到賞罰分明；

無論是在生活、學習還是在課堂紀律上，教師都要提出明確要求，有了要求就要嚴格的監督執行，落到實處。中學時期是青少年生理、心里急劇發育變化的重要時期。是增長知識接受道德習慣養成教育的重要時期。學生的個人，生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良，學習習慣好，定能取得好的學業成績。總之，習慣對人的生活、學習以至事業上的成就都至關重要。

四、要充分發揚民主，發揮集體的積極作用，樹立良好的班風,營造良好的學習環境。

在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。習慣訓練無小事 學校無小事，件件需認真。對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。

五、結合學生學習生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性

學生到了初中，隨著身體的發育，心理也發生了很大的變化，逐漸有了要獨立的意識，對問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對自己的看法。班主任應根據學生的這一心理特點，充分發揚民主、發揮集體的作用，培養學生良好的行為習慣。新的學期，新的起點，學生大都對新學期滿懷著新的希望。班主任應抓住這一契機，培養學生做事認真的習慣，做好事不做壞事的習慣，誠實守信的習慣，講究衛生的習慣，課前預習的習慣，課堂注意聽講的習慣，及時復習鞏固的習慣，善于思考、質疑的習慣，勤學好問的習慣，堅持鍛煉身體的習慣等，讓學生認識到這些習慣是他們到達成功彼岸。的橋梁。《中學生守則》對中學生的行為進行了具體規范，可操作性很強，開學初，要帶領學生利用周會課學習，然后結合本班實際集體討論制定班級公約，班主任應主動幫助學生更好地認識自己，培養并提高他們的自我分析、自我評價能力，以便學生發揚優點，克服缺點，養成好習慣。

六、班主任可經常利用班、周會課，針對班級普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認識，這樣有利于改正壞習慣，形成好習慣。

剛開學不久，班里有一部分同學總抄作業，于是我就以“抄作業好不好？”為話題，讓學生充分展開討論，談自己的看法。讓學生充分認識到抄作業的壞處后，我又進一步提出“怎樣才能不抄作業？”學生紛紛發表看法，有的說：“抄作業的同學往往是沒有明確學習目的，認為學習是給老師學的，希望要明確學習目的”。有的說：“如果養成良好的學習習慣，課前預習，上課注意聽，先復習再做作業，勤學好問，老師布置的作業會了，就不會抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業，等該交了才想起來沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時間了，結果只有抄別人的，所以要想不抄作業，還必須養成先做作業，后玩的習慣，做完了作業再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學生既認識到了抄作業的壞處，又明白了克服抄作業這個不良習慣的方法。同時我又在班里創設了一種以“勤學好問、獨立完成作業為榮”的輿論氛圍。果然一學期下來，班里己杜絕了抄作業現象，勤學好問蔚然成風。看來，借助集體的力量，充分發揚民主，確實能形成一種團結向上的班風，這樣的班級就像一個大熔爐，能使學生改掉壞習慣，形成好習慣。

七、班主任應主動與任課教師和學生家長聯系，形成教育合力

班主任是聯系任課教師和學生家長的紐帶，可把自己對學生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學生的真實情況，便于學生養成良好的行為習慣。

八、班主任要對學生以正面教育為主，多鼓勵表揚，但要獎懲分明習慣是不斷重復一些行為形成的，班主任應創設一個重復良好行為的環境氛圍，對好的行為要表揚，反之，則批評指正，這樣就促使學生不斷重復良好的行為，從而杜絕了不良行為重復發生的機會。時間長了，就習慣成自然，而好的習慣一旦養成，堅持起來就不覺得苦了，它會使學生終身受益。

九、榜樣的力量首先要從教師自己開始，身體力行，身教重于言傳，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，促進其互相學習，最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。另外要持之以恒，養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程。學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。協調學生的知與行，勵上進，鞏固習慣。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。

總之，班主任只要對學生做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，學生的良好行為習慣一定會養成，一定會收到事半功倍的教育效果。

第二篇：讀書經驗交流材料——張艷玲

讀書經驗交流材料

葦子溝中心小學

王艷玲

讀書經驗交流材料

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。經驗其實說不上，不過是把我的一些實際做法講一講，或許能給老師們提供一點借鑒。

讀書在我看來是從別人的成功中汲取經驗，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書中取得成效，第一能專心，第二能動筆。

首先我先說一下專心。這詞太大，用在讀書上，最核心的應該是——有效率的讀書。眾所周知，不對自己口味的書，硬著頭皮去專心，讀起來仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說，只有需要，才能專心和高效。也只有你最需要的知識，你才會真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒時間讀書的人，不妨使自己的目的明確化，再開展有效率的讀書方式。

當然書太豐富了，時間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來得好些。對讀書來說，最重要的并非閱讀的時間，而是一種敏銳的判斷力，知道應該精讀哪一部分，應該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話，那就不妨精讀開頭或者結論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專業書籍中往往更有效一些。

我再說一下動筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據為己有的感覺也很好。當然動筆不止這些，在我看來，記下的東西重點有三類。其一，文章或者書籍的脈絡，這是非常重要的。能給你一個清晰和宏觀的把握。即使將來此書此文不在眼前，你也可以憑著脈絡把它從腦袋里揪出來。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛的觀點等等。其三，讀文章時的所思所感。讀書時難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來。

下面我以一本實用性很強的書為例，證實一下我的觀點。《給老師的一百條新建議》

一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經驗會給我帶來提高嗎？帶著需求，我有了專心讀它的理由。當然翻開它最迫切的還是它的脈絡，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節，細細讀來。讀完此書，你會覺得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒有人這樣對我們提過建議：教師應享受生活；讓我們“現代”起來；為孩子們喜愛你提供理由；讓自己成為稱缺資源??這些著實令我們反思。

另外，書中對幸福三層樓的闡釋很有見地。第一層樓是物質“生活保障”，第二層是“藝術生活”,而第三層則是“獨立思想”。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大進長，因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術。這類教師會把課盡量上得生動些、新穎些，他們和學生有著影子般的感情，因為愛而無比幸福。第三類教師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經常會有一些心得，經常會求教于書本和理論，若干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很

幸福和滿足。

而讀到這些，我們就會禁不住拿這個標準衡量下自己，你幸福嗎？你現在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？可能當每位教師初次走上講臺的時候希望自己將來能成為這里的明星。可是由于眾多誘惑，幾年或者是幾十年后，每個人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個人所達到的結果也會大相徑庭。

這樣一本書讀下來，我獲得了知識，受到了啟發，那么我便總算有所收獲。

當然，我所做的這些，和酷愛讀書的老師比起來是標準的小巫見大巫。我在這里毫不謙虛的說了一氣，希望能夠起到拋磚引玉的作用。謝謝大家。

第三篇：班主任經驗交流材料劉艷

春風化雨潤桃李科學管理結碩果

——班主任經驗交流

商南縣初級中學劉艷

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，我有幸站在這里，跟大家交流班主任工作的一些想法和做法，既榮幸，又慚愧。榮幸的是：給我這次難得的機會是領導對我工作的肯定；慚愧的是：我只是普通教師中的一員，和名教師、優秀班主任之間還有很大的距離。因此，我懷著激動與忐忑的心情，將我擔任12年班主任工作的點滴做法向各位予以匯報，不妥之處敬請批評指正。

班主任工作繁雜、瑣碎，千頭萬緒，特別是面對孩子們如何做人、怎樣求知、如何守紀、怎樣發展，每一項都得抓，都得管。但是事實并不是你的付出和效果就一定成正比。我通過不斷學習，不斷摸索，不斷積累，深深體會到班主任工作是一門學問，更是一門藝術。只有講究方法策略，真心和孩子們相處，動之以情，曉之以理，才能達到事半功倍的效果。

一、愛字當頭，無私奉獻

愛是信任的基礎和前提。作為班主任，必須要關愛學生。要讓每一位學生都能感受到你的愛，理解你的愛，懂得你愛。愛是什么，愛就是付出。有了班主任的默默付出，整個班級就有了愛，有了溫暖，班級的一切工作就能順利開展。我每接一個班，都會快速走進孩子們的心里，了解他們的愛好和性格、學習情況、身體情況、家庭狀況、人際交往等。我心中明白：只有全面了解孩子，管理才能做到有的放矢。同時我也快速將自己融入到孩子們中間，與他們多溝通、多交流，與孩子們相處多一份尊重，少一份指責；多一份理解，少一份埋怨。只有這樣，才能讓孩子們信服于我，才愿意把我當作他們的知心朋友。我校每年都將舉行“野營拉練”、“參觀軍營”、“越野賽”、“守則規范知識搶答賽”、“演講賽”等形式多樣、內容豐富的課外活動，我都能充分抓住每次活動的時機去培養他們的集體榮譽感和責任心。在2010年冬天，學校組織學生徒步四十里的“野營拉練”，我就提前將孩子按各自的性格和特點分成小組，自帶食品和餐具，一起與他們搭灶做飯，同時我用相機拍錄下他們活動的整個過程。初二時“參觀軍營”，我也用同樣的方法抓拍他們精彩的瞬間，回來后加班制成課件，在班會課上播放。當他們看著自己上山拾柴，生火做飯的情景和自編自演的節目呈現給中隊士兵們時，個個興高采烈，甚至有的不敢相信是他們自己。這樣的活動和形式既增強了他們的集體榮譽感，又培養了他們團隊意識。

活動后，班級表現出空前的團結、和諧。（例子不能襯托“愛字當頭，無私奉獻”，建議修改。）

二、尊重個性，寬嚴適度（建議加上班主任工作“尊重個性，寬嚴適度”的重要性。寬是尊重個性的體現，嚴又如何體現呢？請再舉一例。）特殊學生需要關注，需要愛。記得在我們班中有一位比較特殊的學生叫王鑫。平時家長忙于生計，無暇顧及孩子的學習和生活，久而久之孩子學習跟不上，還沾染上了許多不良習慣，在今年開學時他不但留著過耳的長發而且還穿著奇裝異服，于是我把他叫進辦公室心平氣和地對他說“你這件上衣要是配一件黑色的褲子就更帥氣了，要是把長發理成短發配這身衣服就更精神了”，他笑著應和著，我心里也沒抱太大希望，結果下午他一進教室就朝我走來，說：“老師，你看，我褲子換了，頭也發理了，你看精神不”？我贊許的點點頭。于是我在課堂、課下更多的去關注他、留心他。發現他有所進步就及時表揚，在課堂上經常用眼神來鼓勵他，還在同學面前鼓勵說：“看，王鑫同學今天坐得多端正，聽課多認真！王鑫同學今天的字寫得比以前進步多了，王鑫同學今天主動幫他人倒垃圾……”漸漸的他感受到班主任沒放棄、沒拋棄，他的表現也就越來越好，不僅得到了同學的稱贊，還受到其他老師的表揚。同時，家長也反映說孩子咋突然長大了，懂事了。

盡管一雙眼睛看不住幾十個學生，但是一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。班主任要以愛為源泉，以尊重為基礎，贏得了學生的信任，就會增強我們的情感，奉獻了自己的愛，就會牽住學生的心。（這段話是想說“愛”還是想說“嚴”。）

三、分層指導，梯度推進

在學生管理方面，大致可分為三方面：尖子生的培養；中等生的促進；后進生的轉化。相比之下后者更難也更重要。高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，我們這個集體就如同是一塊塊長短不齊的木板組合成大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板。由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環節，才能獲得班級整體的全面發展。學困生的轉化工作主要是要找到他“困”的原因。于是我每年都會在開學一兩周內全面了解他們，分析他們。了解他們的家庭，了解他們習慣及基礎，甚至是性格愛好，等找到原因后有的放矢，幫他們改正，并及時總結反饋。（此句以前面重復，方法缺少新意。）對中等生，平時給他定目標，定任務，這類學生更多的是需要表揚、鼓勵，每次考試我都會將這部分學生召集起來共同總結、分析，對進步大的讓他在班內做經驗交流，給家長發喜報，讓他們每天都處在興奮，有進步的成就感中成長。對尖子生，他們大部分學習習慣、紀律表現，自學等都有上等的表現，對他們來說只是給他們定更高的目標，樹更大的理想。讓他們以更優異的表現引領、帶動整個班級。通過分層指導、梯度推進的方法極大地提高了學生的自信心，讓每位同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓各科任教師看到了每位學生的進步。因而所代的班，學困生轉化明顯，中等生進步快，尖子生發展全面。（建議先說尖子生的培養應怎么做，再說中等生的促進怎么做，最后重點說學困生的轉化，舉例求證最好，說服力最強。）

四、民主管理，信任學生

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身作則，帶動和感召全班學生，使班風正、學風濃。因此，選拔和培養好干部是班集體建設的一件大事。我常常通過競職演講、勞動、開展活動去發現有能力、有口才、有奉獻精神的學生去擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們有更大的進步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，班主任要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐。以民主決策、尊重學生信心為治班理念，極大調動了學生學生學習的積極性、管理的積極性。學生都形成了一種“服從集體、服從命令”的思想意識，從而保證整個班級“活而不亂、嚴而不死”的班風班貌。（沒有例子襯托你在班主任管理過程中的“民主”做法。）

五、團結協作熱情溝通

班主任，是與學生家長、科任教師溝通的橋梁與紐帶。因此，我們每一位班主任要重視與科任教師、學生家長的交流，善于與學生家長、科任教師溝交流，互通信息，形成教育合力，促進學生的全面發展。

（一）與科任教師間的溝通

我與各科任教師之間一直保持著良好的互助合作關系，我的理念是：當班主任，組建好一個團隊，交一批新朋友。（此理念讓人感覺未完待續，推廣意義不大。）同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生在課堂上紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心中都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。同時也支持、配合了各任課教師，這樣我們既增進了感情，建立了友誼，同時也收獲了喜悅。

（二）、與家長的溝通 家庭教育是學校教育的后盾，家長的支持是班主任工作順利開展的前提。每學期我都會精心組織2--3次家長會，每月我都堅持家訪3-5名學生，及時將學生近期情況如實反映給家長，以便得到家長的配合。多年來的班主任經驗告訴我，只要教育教學工作抓得實，班紀班風要求嚴，思想工作做得細，課外活動搞得活，班風就會正，學風就會濃。（此句話在此有何作用？與家長溝通的形式很多，家訪、家長會、操行評語、家訪記錄卡等，利用這些不同形式，你有哪些好做法，收到了哪些好的效果，方法要有創新，效果要有所不同。）

班主任工作千頭萬緒，每時每刻都在牽掛學生、思考學生，引導學生，感化學生，在自己平凡的工作中春風化雨，潤物無聲，愛在其中，責任在其中。我將繼續努力，不斷地提升自身的素質和修養，提高教學水平，不斷探索學生和班級管理的新經驗、新方法，為學校的不斷創新發展，奉獻自己的微薄之力。

點評：題目新穎，主題鮮明，層次清楚，有舉例論證之意，可見作者還是動了一番腦筋，下了一番功夫。為了精益求精，總結到位，提升推廣價值，擴大影響力，特提出如下修改意見：

1、堅持理論結合實際的原則，每一段最好是先寫出這樣做的理論性東西，不要太長；然后，再搜集一些有代表性的事例加以襯托。也就是告訴別人，理論上是這樣說的，實際上我是這樣做的，就收到了好的效果。

2、事例要有代表性，要有感染力。所選擇的事例一定要能夠說明中心句要表達的意思。比如說：愛字當頭，你對學生的愛，讓別人能夠感受到；寬嚴適度，既要體現寬，又要體現嚴，還要根據學生的個別差異因地制宜；民主管理中的民主是如何體現的。分類指導你就做得很好，將學生分為三個層次，每個層次的學生指導方法不同。

3、班級管理的成績體現不夠明顯。諸如整體成績、學生的綜合素質、各級各類活動中，學生個人或集體獲獎情況等等，這是你的成果，也是你班級管理的效果，一定要體現出來。

4、語言的邏輯性要更強一些，事例要更充實一些，每舉一個例子，給人的感覺就是一個小故事。讓人聽完了之后不說感動的流淚，至少要在心中產生共鳴。實在找不出實際的例子，你可以虛構一些嗎。

總之，讀了你的文章后，給了我些許感動。提了些自己不成熟的意見，請恕我直言，切勿見怪。相信你在有限的時間內完成心愿，祝你演講成功。

湯宏洲

第四篇：張艷強先進事跡材料

優秀教師先進事跡材料

安陽縣善應鎮南平小學2015年8月

張艷強

優秀教師先進事跡材料

我叫張艷強，在善應鎮南平小學已任教15年，多年身兼數職：任教語文、數學、英語、音樂、美術等等學科，擔任班主任、語文教研組組長、數學教研組長等工作。時刻以優秀教師的標準嚴格要求自己，工作中兢兢業業、熱愛學生、團結協作，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的可認與好評：2010、2011、2012、2014年被評為考核優秀；2010年在縣教師多元化評價中，被評為縣級敬業奉獻標兵，2011年被評為縣優秀教師，......一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的教育教學工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時我注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名年輕的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，我所帶班級，學生43人，人數多，教學任務繁重，但我任勞任怨，多年來一直在全鎮統考中名列前茅。我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班級多次被評先進班集體。

我勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教師，我深感自己的知識還不夠淵博，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了多本的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎。在自身學習上，我也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，2015年7月9日---7月14日，我利用暑假時間在江蘇連云港積極參加了全國微課制作培訓，2015年又利用雙休日在安陽工學院參加了全國優秀語文教師“中國夢”課堂改革培訓等等，受益匪淺，學以致用，自我提高，同時，在我校積極開展各項語文教研活動，同事之間互相學習，互相促進，為我校教育教學工作增光添彩。

我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，我把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。我不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析優秀老師的創新課、研究課，幫助剛參加工作的教師不斷完善教學方法，每次聽課后，我都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。

總之，在我工作的教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我會用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！

第五篇：班主任經驗交流論文

班主任經驗交流論文

經濟管理系陳敏

如何做好中職學校班主任工作呢?結合自己多年來的班主任工作經驗，我就此談一下自己的看法和體會，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生全面健康的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。今年，本人擔任13秋會計班的班主任。這個班級有一定的特殊性，總共是46名同學，只有5名男生,其余為女同學,個別學生管理難度較大。

我想從以下幾個方面來對這一學期來的班主任工作做一些總結。其一是如何扭轉學生的思想，并使之步入我們所期待的軌道;其二是如何規范學生的行為，使之符合我們的要求;最后是如何加強學習，使之能達到工作的目標。

一、扭轉學生的思想，并使之步入我們所期待的軌道

作為中等職業技術類學校的學生，可以說，在起點上是要比普通高中的學生差的。甚至說差的遠也不過分。那么勢必需要我們通過教育的手段，端正學生的思想。

我們需要的是怎么樣的學生?毫無疑問，首先是要有技術的，這是他們以后謀生的手段。其次一點的是吃苦耐勞的精神。這是他們保住飯碗的基本素質。至于說不打架，不斗毆或者其他一些壞的習慣反而還次要了許多。我想一個認真學習技術，并且富有吃苦耐勞精神的人，不會把時間和精力花在打架斗毆這樣無聊的事情上吧。

作為班級的管理者，為了達到這個目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人!接替該班級班主任之初我就跟學生說清楚，你們做的每一件事情，我都會登記清楚。我那里有一本筆記本，學生每天的情況，做了什么好事，犯了什么錯誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀校規，我統統都有記載。每個人我還給準備了一頁，專門貼你的檢討和保證書。所有的這些，都會成為你操行和評語的參考。我告訴他們，好就是好，錯就是錯，男同學不能婆婆媽媽的，不求你們學會其他的，至少你們要學會怎么去正確面對自己的錯誤，有個好的態度。

這么辦了以后，個人感覺還是有效果的，就說義務勞動的幾次，學生很積極很主動，從來沒有過怨言。哪怕是他們沖著德育積分來的，但至少他們是肯做的，或者說至少他們做了，那么這就是我們希望的，學生充分重視了德育積分，有什么不好呢!

此外，班主任只有走進學生的心里，才能與學生實現心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少

年喜聞樂見的事物，如網絡、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學生心靈深處的途徑。學生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設校園網論壇，建立QQ群，讓學生在自由、民主的環境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學生自我教育的意識和能力。

對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現的問題，要注意批評的態度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。

二、規范學生的行為，使之符合我們的要求

再一個就是學生的行為。雖然我們的希望是學生遵章守紀，刻苦學習。但是事實的表現確實不會跟我們的想法完全一致。總有那么些人會因為這樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節課了，明天宿舍起爭執了，后天又怎么怎么了。很是熱鬧。

好多書上教導我們說“以德抱怨”，這句話是孔子說的，但是還有下半句“以德報怨，何以報德?以直報怨，以德報德!”孔子說的很明白了，不需要你以德報怨，你用正確的態度對待“怨”就可以了，需要用“德”來“報”的是“德”。我們的學生，你指望他“以德報怨”那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的“怨”采取合理的手段，比如說告訴老師，或者讓班委調解都可以，但不能沖動。

好在我讓他們形成了兩個想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明;二是男子漢大丈夫，面對錯誤應該主動承擔。

知道了第一條，那么他們在遇到問題的時候，在沖動之前，肯定會先想想會有怎么樣的后果，往往這么一想，原來要打架的兩個人吵吵嘴也就算了。那么第一次是吵吵，我們教育教育，第二次恐怕連吵都吵不起來了。知道了第二條就更方便了，一旦兩個人起了爭執，甚或動手了，那么叫到辦公室，往往都能從自己身上找問題，很快認識到自己的錯誤。

關鍵的關鍵還在“賞罰分明”這幾個字上，作為管理者，不能有任何的偏頗，不然學生不服，于理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問題的。我在學生違紀的處理方面，過于手軟，對于一些較大的違紀行為也只進行了批評教育，沒有處以極刑，對一些頻繁違紀的學生來說更加為所欲為。

三、加強學習，使之能達到工作的目標

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路。”這提醒我們要關注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學生在學業上掉隊是職責所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。

由于沒有高考的壓力，學生們對待學習的態度相差很大。有些比較自律的學生始終能夠自覺自愿學習，但大多數學生做不到這一點，學習不努力，把大好時光白白浪費，而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學習，通過開展各種學習活動提高他們的學習興趣;另一方面要幫他們樹立學習目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內因，自我學習，自愿學習。

許多人都喜歡說莊子的一句話“吾生也有涯，而知也無涯”，其實莊子并不是想表示這個意思，后半句就說明白了“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已”。

莊子的意思是學東西，不需要什么都去學，想什么都會，都精恐怕不太可能。我們教育學生也是這樣。中等職業類學校的學生，說的直白一點，絕大多數都是不認真的，還有那么許多課要學，都想學精不太可能。有少數學得好的，但大多數都存在不小的問題。針對這樣的情況，我跟學生講的很清楚。有些課是你必

須無條件學好的，這里分兩種。一是計算機基本知識，還有需要考技能證書的科目。關系到你能不能順利畢業。所以不能含糊。二是純專業課程。那是他們以后吃飯的本事。學不會連工作都找不到，或者說保不住。這些科目。我的態度是明確的，你必須學好，學精。

對于其他一些科目，比如語文，英語，不要求他們學的多精，能達到老師的要求，不要掛紅燈籠，那也就可以了。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我會在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。

總之，中職班主任工作內容較多也較復雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術性。那么，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們也會培養出一批批高素質的人才。