第一篇：冀教版三年級語文上冊復(fù)習資料

冀教版三年級語文上冊課文內(nèi)容梳理

第一單元

1.《走進大自然》(背誦全文)這首詩生動地描繪了一群天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱，愉快地進行各種活動的情景,表達了作者對大自然的熱愛、向往以及渴望融人大自然的感情。

2.《火燒云》節(jié)選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅。本文描寫了火燒云顏色和形狀的變化，表達了作者對火燒云的喜愛之情。

3.《會說話的草》這首兒童詩歌以簡潔、明快的語言和奇特、豐富的想象,把我

們帶進了一個純真的世界,將花草比擬成人，又將“我”想象成一棵草,抒發(fā)了作者對大自然的美好向往和無限熱愛。

4.《詩的材料》作者是葉圣陶。這篇散文記敘了作者到公園里看荷花的情景，以 及由此引|發(fā)的聯(lián)想和想象，字里行間洋溢著作者對大自然的熱愛與贊美。5.《金色的草地》講述了蒲公英給生活在鄉(xiāng)下的“我”和哥哥帶來的快樂，以及 “我”在草地上玩耍時發(fā)現(xiàn)草地會變色，并通過認真觀察找到了其變色的原因，抒發(fā)了“我”對大自然的熱愛之情。

第二單元

6.《古詩二首》(背誦全詩)《回鄉(xiāng)偶書》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩抒發(fā)了人生易老、世事滄桑的感慨?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵)的作者是唐代詩人李白。這首詩寫的是春天送別好友時的情景，表達了詩人與朋友的依依惜別之情。

7.《走月亮》(背誦全文)這篇課文是一篇充滿詩情畫意的散文，描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形,寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)情和親情，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛。8.《泥姑娘》這篇童話主要講了泥姑娘在一個風雨交加的夜晚，奮不顧身地救小蜜蜂的故事,贊揚了她舍己救人的可貴品質(zhì)，說明了做人不僅需要外表美，更需要心靈美、行為美。

9.《難忘的八個字》贊揚了倫納德老師的美好品質(zhì)，同時告訴我們要尊重關(guān)心殘疾人。10.《小攝影師》的作者是高爾基，代表作品有《童年》《在人間>《我的大學入母親》等。本文講述了一個小男孩兒給高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的事，表現(xiàn)了高爾基對少先隊員的關(guān)懷和愛護。

第三單元

11.《湖灘上，有一對天鵝》(背誦全詩)這首詩描繪了湖灘上，一對天鵝輕輕降落，翩翩起舞,孩子們看著天鵝,高興地笑了的畫面，表達了人們熱愛自然、保護自然的愿望，啟發(fā)我們要從小養(yǎng)成保護自然、愛護動物的品質(zhì)。

12.《“這條小 魚在乎!"》)記敘了這樣一個故事:一個小男孩兒竭盡全力地救助被困在淺水洼里的小魚，他的言行感動了男人，后來男人也加人救魚的行列。贊揚了小男孩兒關(guān)愛生命的美好品質(zhì)。

13.《怪手杖》為我們介紹了老爺爺從小時候種下第一棵樹,然后不斷地堅持植樹,使光禿禿的山上長滿了樹，并且在過完一百歲的生日后，仍然掛著手杖上山，最終手杖變成小樹的故事，贊揚了老爺爺植樹造林熱心環(huán)保的優(yōu)秀品質(zhì)。

14.《狼和鹿》告訴我們，不同生物之間是相互聯(lián)系、相互制約的，人們必須尊重自然界的客觀規(guī)律，維護生態(tài)平衡。15.《會植樹的鳥》以小卡西的情感變化為線索，講述了植樹鳥植樹的經(jīng)過，贊揚了植樹鳥執(zhí)著的精神。

第四單元

16.《會變色的報春花講述了小達爾文希望看到報春花開出五顏六色的花，并通過實驗實現(xiàn)自己愿望的事，贊揚了小達爾文敢想敢做.勇于探索創(chuàng)新的精神。

17.《畫楊桃》告訴我們:同一個事物從不同角度看會有所不同，看問題或做事不能憑空想象，要堅持科學的思維方式，從實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論。

18.《關(guān)于牽?；ǖ脑u論》用對話的形式記敘了一對母女對牽?；▋煞N完全不同的評論,說明對同一事物，不同的人由于觀察的角度和立足點不同，往往有不同的看法。

19.《一株老樹和兩個怪人》講述的是面對小樹子家門外的一株老榕樹，兩個旅客的態(tài)度完全不同。這件事說明: 同一樁事，從不同的角度去理解，會得出不同的結(jié)論。

20.《驚弓之鳥講的是古時候有名的射箭能手更贏不用搭箭,只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事，贊美了更贏善于觀察、善于思考的品質(zhì)。

第五單元

21.《詩二首》(背誦全詩)復(fù)日絕句)這首詩的作者是李清照、表達了詩人對項羽的仰幕之情。

《就義詩)的作者是夏明翰，詩歌充分表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員為真理、為理想而視死如歸的英雄氣概。

22.《虎門銷煙》記敘了1839年6 月林則徐在虎門海灘主持銷煙，將收繳的洋人的鴉片當眾銷毀的事件，謳歌了中國人民堅決抵御外敵、維護民族尊嚴的品質(zhì)。

23.《歌唱二小放牛郎》記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人帶進埋伏圈，自己英勇犧牲的故事，歌頌了他機智勇敢地與敵人作斗爭的精神。24.《后羿射日》歌頌了后羿為百姓著想，為民除害的大無畏精神。

25.《小蘿卜頭的故事》通過對小蘿上頭看遠山想到了家鄉(xiāng)，以及捉蟲子、放蟲子的感人故事的描寫，表現(xiàn)了小蘿卜頭對自由和解放的渴望。

第六單元

26.《晨讀》主要記敘了作者童年時代每天天剛蒙蒙亮就去學校晨讀，以及晨讀時聽老師讀書的美好感受，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

27.《布勒門的音樂家》寫的是一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞戰(zhàn)勝強盜的故事，贊美了善良的動物團結(jié)一心、勇敢機智自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)，嘲弄了強盜們的無知懦弱。28.《木偶奇遇記(節(jié)選)》主要寫了皮諾喬的離奇經(jīng)歷,表現(xiàn)了皮諾喬雖然任性卻勇敢善良的品格。

29.《空城計》寫的是司馬懿帶人馬攻打西城,諸葛亮利用司馬懿生性多疑的特點,巧設(shè)空城計使司馬懿后退四十里的故事，表現(xiàn)了諸葛亮知己知彼、有膽有謀、才智過人的特點。30.《屋內(nèi)旅行記》選自《十萬個為什么》，是序言部分。課文通過提出“屋子里的問題”，啟發(fā)我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題，告近我們要通過讀書、探究等方面去學科學、用科學。

課外拓展

1.描寫色彩的成語：五顏六色 五光十色 五彩繽紛 萬紫千紅 五彩斑斕 光彩奪目

豐富多彩 2.含有顏色的成語：花紅柳綠 萬古長青 姹紫嫣紅 青山綠水 綠草如茵 蒼松翠柏

白雪皚皚

3.描寫景物的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。[唐]李白《望廬山瀑布》 明月松間照，清泉石上流。[唐]王維《山居秋暝》

4.含有“愛”的詞語：關(guān)愛 喜愛 憐愛 慈愛 摯愛 友愛 珍愛 溺愛 敬愛 自愛酷愛 親愛 疼愛 心愛 博愛

5.讀讀背背：羊跪乳，鴉反哺;；人之情，孝父母。父母教，須敬聽；父母責，須敬承。身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞。

6.關(guān)于“親情”的成語：寸草春暉 承歡膝下 掌上明珠 至親骨肉 老牛舐犢 手足之情

天倫之樂 含飴弄孫

7.讀讀背背：晴對雨，地對天。曠野對平原。山川對草木，碧海對桑田。山青青,水澹澹, 溪流對山澗。何處春朝風景好，誰家秋夜月華圓。

8.含有動物名的成語或俗語:如狼似虎 守株待兔 打草驚蛇 猴子撈月 狗急跳墻 鴉雀無聲

金蟬脫殼 對牛彈琴 鼠目寸光 羊人虎口 葉公好龍 亡羊補牢

走馬觀花 龍飛鳳舞 九牛一毛 魚龍混雜 狼子野心 呆若木雞 人怕出名豬怕壯 9.讀讀背背

:(1)合抱之木,生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。《老子》(2)人無遠慮，必有近憂。一《論語》(3)亡羊而補牢，未為遲也?！稇?zhàn)國策》

10.關(guān)于“學習”的四字詞語；舉一反三 觸類旁通 學以致用 融會貫通 循序漸進

無師自通 豁然開朗 學無止境 11.有關(guān)“觀察與發(fā)現(xiàn)”的成語；

洞幽燭微 洞若觀火 尋根究底 一孔之見 以管窺天 按圖索驥 12.讀讀背背

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡，可以明得失。-《舊唐書。魏征列傳》

13.出自神話故事的四字詞語: 嫦娥奔月 牛郎織女 開天辟地 八仙過海 點石成金 天衣無縫 14.與“愛國報國”有關(guān)的詞語: 碧血丹心 憂國忘家 憂國憂民 盡忠報國 忠心耿耿 殉節(jié)報國 捐軀赴難 光榮就義

天下興亡，匹夫有責

鞠躬盡瘁,死而后已 15.讀讀背背：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。

[宋]朱熹《觀 書 有 感 》 16.文學常識積累

(1)中國四大古典文學名著是:《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。

(2)《三國演義》的作者是羅貫中。出自《三國演義》的故事還有:“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”“七擒孟獲”等。17.關(guān)于“讀書”的名言警句：

(1)書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)(2)讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)(3)讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。(朱熹)

第二篇：冀教版三年級上冊語文教學計劃

三年級第一學期語文教學計劃

xxxxxx小學 李靜

一、指導(dǎo)思想：

著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、學生知識現(xiàn)狀分析：

本年級共有學生44人，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。

三、全冊教材分析: 1．本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有24篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文6篇課文。2．本冊要求認識223個字，會寫202個字。

3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。

4．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6．學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8．積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復(fù)述課文。

9．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。10．開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析：

1．每個單元包括導(dǎo)語、課例和綜合學習。2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊安排了六個專題。它們依次是你好，大自然、奇趣的漫畫、童謠、為什么？為什么？、中秋節(jié)、小小書蟲。

4．綜合學習由4個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

五、全冊教學總目標 ㈠．政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。㈡．語文知識方面 1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會223個生字，會認202個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2．閱讀

①加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。③會接待客人，動腦筋解決問題等。5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

六、教學重難點

1、學會223個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認202個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

七、教學改進措施和方法

1．引導(dǎo)學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2．指導(dǎo)學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3．在教學方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學習方式。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。

八、評價工作安排

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。

九、教學進度及每單元教學目標：

第1周：入學教育、1課《走進大自然》

第2周：2課《火燒云》、3課《金色的草地》

第3周：4課《會說話的草》、綜合學習一

第4周：5課《古詩四首》

第5周：國慶節(jié)放假

第6周:6課《泥姑娘》、7課《巨人的花園》 第7周：8課《蠶豆花兒》、綜合學習二

第8周:9課《古詩四首》

第9周:10課《吹糖人》、11課《柳笛和榆錢》

第10周:12課《快樂的足球賽》、綜合學習三 第11周:回顧復(fù)習

第12周:期中考試

第13周:13課《一個新家》、14《畫楊桃》

第14周:15課《老鼠夾》、16課《畫家和他的孫女》 第15周:綜合學習

四、17課《歲寒三友》

第16周：18課《后羿射日》、19課《幸福鳥》

第17周:20課《神農(nóng)嘗百草》、綜合學習五

第18周:21課《晨讀》、22課《不來梅的音樂家》 第19周:23課《空城計》、24課《木偶奇遇記》

第20周:綜合學習六 第21周:復(fù)習第22周:考試、放假

第三篇：冀教版三年級語文上冊教案

冀教版三年級語文上冊教案

1《走進大自然》 教學設(shè)計

（一）教學目標

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．能調(diào)動學生的生活經(jīng)驗與情感體驗來理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生走進大自然的愿望，啟發(fā)學生在接觸大自然時獨特的感受。

3．正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的十一個生字；幫助理解課文中出現(xiàn)的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠、融進”等詞語的意思，積累懂得的詞語。

（二）教學難點

品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點撥進行體會。

（三）教學重點 理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語進行分析、體會。

（四）教學準備

1．收集描寫大自然美景的古詩句。2．唱歌頌大好河山的歌曲。

2《火燒云》 教學設(shè)計

3《會說話的草》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。課時安排：1課時。教學設(shè)計：

4《詩的材料》教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀本課十一個生字，會寫十個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。3．引導(dǎo)學生感受荷花的美，體會大自然的神奇力量。

4．啟發(fā)學生展開想象，在對美好事物的體驗中，鍛煉觀察、想象的能力。

課時安排：2課時。教學過程:

5《金色的草地》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀本課七個生字，會寫十一個。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的主要內(nèi)容。通過學習課文，讓學生感受大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然，親近大自然的感情。4．通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。教學設(shè)計：

6《古詩二首》教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．了解古詩的大概意思。理解重點字的含義，體會詩中的韻律美想像詩中描繪的情景。課時建議：2課時 教學過程：

7《走月亮》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，使學生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

課時建議：2課時 教學設(shè)計：

8《泥姑娘》 教學設(shè)計

教學目標：

1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時 教學設(shè)計：

9《難忘的八個字》 教學設(shè)計

教學目標：

1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時 教學設(shè)計：

10《小攝影師》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀本課11個生字，正確書寫9個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4．感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學重點：

1．高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

2．通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。課時建議：2課時 教學設(shè)計：

11《湖灘上，有一對天鵝》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦課文。

3．通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關(guān)愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

課時建議：2課時

12《“這條小魚在乎！”》 教學設(shè)計

教學目標：

1．通過閱讀這個真實的故事，體會男孩兒關(guān)愛生命的美好心靈，使學生悟出動物也是人類的朋友，我們應(yīng)該如珍愛自己般珍愛身邊的動物。

2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“奄奄一息”“成百上千”等詞語的意思，體會句子的語氣。

13《特殊的葬禮》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過了解塞特凱對走私瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

14《狼和鹿》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀13個生字，會寫田字格里的10個生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．讓學生懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。

課時建議：2課時

15《會植樹的鳥》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。2．正確、流利地朗誦課文。

3．感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情

16《會變色的報春花》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀六個生字，會寫十個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從小達爾文敢于大膽想象，并且勇于實踐的做法中受到啟迪，學習他敢想敢做，勇于探索的精神。教學設(shè)計（2課時）： 教學過程

17《畫楊桃》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀六個生字，會寫九個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，讓學生懂得學習、做事應(yīng)有認認真真、實事求是的態(tài)度。教學設(shè)計（2課時）：

18《關(guān)于牽牛花的評論》 教學設(shè)計

教學目標 1．正確認讀本課五個生字，會寫田字格里的是個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從母女二人的對話中，使學生感悟到對事物的認識應(yīng)該有自己的見解。教學設(shè)計

19《一株老樹和兩個怪人》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀十一個生字和一個多音字，會寫十個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，明白同一個事物，從不同角度看會有不同看法和道理。教學設(shè)計（2課時）：

20《驚弓之鳥》 教學設(shè)計

教學目標：

1．正確認讀七個生字，會寫十個生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的典故，理解這個成語的寓意，并通過文中的語句體會人物心理。3．從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學設(shè)計（2課時）：

21《詩二首》 教學設(shè)計

教學目標：

1、正確認讀本課五個生字，會寫田字格里八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，默寫《夏日絕句》。

3、感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。課時建議：二課時

22《虎門銷煙》 教學設(shè)計

教學目標：

1、認讀本課的十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國之心。教學重點：鴉片銷毀的過程。

教學難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。課時建議：三課時

23《歌唱二小放牛郎》 教學設(shè)計

教學目標：

1、正確認讀本課七個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。

3、了解王二小的英雄事跡。學習他機智勇敢同敵人作斗爭的精神。課時建議：一課時。

24《后羿射日》 教學設(shè)計

教學目標： 知識與技能

1．認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。3．理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。過程與方法

1．學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。2．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3．展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感態(tài)度與價值觀

1．激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)。學習后羿為民除害的大無畏精神。教學重難點：

1．激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)。學習后羿為民除害的大無畏精神。教學媒體：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學過程：

25《小蘿卜頭的故事》 教學設(shè)計

教學目標： 知識與技能

1．認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。2．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。3．默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。4．了解當時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1．通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。2．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3．引導(dǎo)學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發(fā)學生對美好生活的向往。2．激發(fā)學生有感而發(fā)的情感。教學重難點：

1．培養(yǎng)學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發(fā)學生對美好生活的向往。2．引導(dǎo)學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

教學媒體：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。教學過程：

26《晨讀》 教學設(shè)計

教學目標： 知識與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。2．正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法

1．學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀

讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。教學重難點：

展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。

教學媒體：生字詞卡片。教學過程：

27《布勒門的音樂家》 教學設(shè)計

教學目標： 知識技能

正確認讀9個生字，會寫10個生字”貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法

1．學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感態(tài)度價值觀

理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結(jié)。教學重難點：

理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結(jié)。教學媒體：課件，生字卡片。教學時間：2課時

第一課時

第二課時

28《木偶奇遇記》 教學設(shè)計

教學目標： 知識與技能

會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法

學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。引導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學重難點：

培養(yǎng)學生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。教學媒體：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志（圖文并茂）。教學過程：

29《空城計》教案

一、教學目標

(一)能識讀運用以下詞語：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無人(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(三)能通過扣人心弦的情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。

二、課時安排2課時

三、教學過程

第一課時(一)活動導(dǎo)引

1書。

①讀準字音，注意查檢工具 ②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語的不同。重點詞語釋意及難句選析示例： “忽然十余次飛馬報到”：用飛快的馬傳送的消息送到?！巴鞒欠鋼矶鴣怼保合穹淙核频膿頂D著來到。蜂，像蜂群似的。“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色?！皯{欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿?！皡s說司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。“旁若無人”：旁邊好像沒有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機”：這里指諸葛亮的神機妙算。機，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。

“必不能遠遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為??所，表被動，相當于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說出這些描寫對刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動，又失了內(nèi)應(yīng)，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設(shè)下計謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學生靜聽歌曲《滾滾長江東逝水》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。”——這是哪部電視劇的主題曲?(《三國演義》)②有一首詩謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。”諸葛亮是哪部小說中的人物?(《三國演義》)他最大的特點是什么?(足智多謀)今天我們就來學習從《三國演義》中節(jié)選出來的一篇課文——《空城計》。

(二)活動過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡潔的語言加以概括。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的兩個問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡介小說的一般常識，啟發(fā)學生結(jié)合“思考與練習一”，作出歸納。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

關(guān)于故事

①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。)②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會學生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導(dǎo)學生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡潔的語言來概括。

開端(第1段)先引導(dǎo)學生找出司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。

結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。

①第一部分敘寫了諸葛亮施用空城計的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當時危急的情勢的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計”的地點；“搬運糧草”暗伏下文軍隊“已分一半”?！昂鋈皇啻物w馬報到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹慎的諸葛亮，若事前略有估計，決不會來此冒險；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測，也不會放著空城不進。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對蜀軍虛實的不清，為“空城計”提供了條件。

課文從三個方面寫出了孔明當時危急的情勢。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”；氣勢盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬”，“時孔明身邊別無大將，??只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時竟然也“盡皆失色”，可見情勢確實是萬分危急。

B的舉動兩個方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當機立斷。作者詳細地敘寫了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過語言描寫表現(xiàn)了孔明過人的膽識，“大開四門”和“吾自有計”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動則是“空城計”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑。孔明的舉動不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計”，有什么不同? 通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫時又有變化，具體表現(xiàn)在三個方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動的細節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計”的場面更加生動、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因為如此，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時? 懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。”

孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”

“亮平生謹慎，不曾弄險”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對諸葛亮的認識也并沒有任何錯誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計”成功的原委?！捌缴斏?，不曾弄險”的孔明這次冒險實為形勢所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計，使司馬懿作出了錯誤的判斷和錯誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己平時的認識，在危急的情勢下，機智果斷地設(shè)置了“空城計”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實際上卻是一次智慧、才能、膽識的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計的想法寫在最后，設(shè)置了懸念，增強了情節(jié)的驚險性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

(三)布置作業(yè)

完成“思考與練習三”。

第二課時

(一)活動導(dǎo)引

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計”成功的基礎(chǔ)是什么? 諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來源于對敵我雙方精確的分析，“空城計”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己的認識，成功地運用了“空城計”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實際上是智慧、才能、膽識的較量。

《三國演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來討論這一問題。

(二)活動過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對人物的神態(tài)、語言、動作的描寫。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有其他角色，請說說你對他們的認識。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

關(guān)于人物

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請你找出文章里面有關(guān)笑的詞語。

③司馬懿應(yīng)該是一個怎樣的人呢? 關(guān)于手法

課文還運用了對比映襯的手法。如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計”高一籌。司馬懿善“識人”，而諸葛不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動的細節(jié)描寫。如文中三次寫到諸葛亮的“笑”：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“拍手大笑”，并說“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。

第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態(tài)的笑；

第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負的、勝利的笑；

第三次笑是“拍手大笑”，是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。②通過這三次笑，聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個怎樣的人? 足智多謀，因為他傳令“將旌旗盡皆隱匿??大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設(shè)了一道計謀嚇退司馬懿。

處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。

神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計，以少勝多。

③那司馬懿是不是一個老謀深算的人呢? “亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，認為孔明想暗算他。他認為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，亮平生不曾弄險，今“大開城門，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計”。聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在”空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。

④司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。

司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”?？酌鳌俺銎嬗?、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因。

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。

板書設(shè)計

空城計

孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑

↓ ↓ ↓

故做輕松 僥幸 自豪

故做姿態(tài) 如釋重負 嘲笑

孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼

司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端

空城計：出“奇”不意

20《屋內(nèi)旅行記》教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。

過程與方法：

1、學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問題。

3、繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習慣。課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結(jié)。

同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節(jié)課講給同學們聽。

2、讀一讀《21世紀十萬個為什么》

薦薦二2014下

語

文

教

案

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字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設(shè)計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學設(shè)計(語文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學語文一年級上冊教案全集[1]

第四篇：冀教版三年級英語上冊期末復(fù)習資料總結(jié)

冀教版三年級英語上冊期末復(fù)習資料總結(jié)

一、歸類

國家：China（中國）Canada（加拿大）（國家名字的第一個字母大寫）職業(yè)：student(學生)

doctor（醫(yī)生）

policeman（警察）

teacher（教師）worker（工人）

bus driver（司機）

身體部位：arm（胳膊）

eye（眼睛）

shoulder（肩膀）

head（頭）

leg（腿）

ear（耳朵）

finger（手指）

hand（手）

knee（膝蓋）foot（腳）nose（鼻子）stomach（胃）mouth（嘴）body(身體)感覺：cold(冷的)

hot（熱的）

happy（高興的）

sad（悲傷的）

cool（涼爽的）

warm（溫暖的）

tired（疲勞的，累的）

問感覺的句型：How do you feel?

------I feel tired./

I am tired.顏色：red（紅）

yellow（黃）

blue（藍）

orange（橙）

green（綠）black（黑）

white（白）

brown（棕）

問顏色的句型：What colour is it?----It’s black./ Black.家庭：brother(兄弟)father（父親）

mother（母親）

me（我）

sister（姐妹）family（家庭）

數(shù)字：one two three four five six seven eight nine ten 文具：chair（椅子）

pen（鋼筆）

crayon（彩色蠟筆）

book（書）

desk（書桌）

pencil（鉛筆）

ruler（直尺）

pencil box（鉛筆盒）

二、反意詞

old（老的）---young（年輕的）

short（矮的）---tall（高的）

cold(冷的)---hot（熱的）

happy（高興的）---sad（悲傷的）

warm（溫暖的）---cool（涼爽的）

left（左面---right（右面）

三、常見的對話

How do you feel?----I feel happy.How are you?---I’m fine,thank you.(你感覺怎么樣？)

I am happy.（你好嗎？）

Fine, thanks How old are you?---I’m ten years old..Nice to meet you!---Nice to meet you,too.（你多大了？）

I’m ten

（很高興見到你）

Nice to meet you，Are you OK?--No,I ‘m sick

What’s the matter?---

My head hurts.（你還好嗎？）

My head hurts.（你怎么了？）Let’s see a doctor.---

Okay!(讓我們?nèi)タ瘁t(yī)生吧！)

Happy birthday!---Thank you.!

This gift is for you.---

Thanks.（生日快樂?。?/p>

（這個禮物是送給你的）

What colour is it?---It’s brown

What colour is the pencilbox？---It’s blue（他是什么顏色的？）

Brown（棕色）

What’s this?---It’s

a school.(/desk /chair /book)(這是什么？)How many books do you have?---I have one book.Goodbye!---Bye!

One

See you later!What’syourname?(你叫什么名字？)---Myname isLiMing.What’s hisname?（他叫什么名字？）---His name is Danny.What’sher name?（她叫什么名字？）

---Her name is Jenny.

第五篇：三年級上冊語文復(fù)習資料（模版）

三年級上冊語文復(fù)習資料：詞語搭配

表示神態(tài)的成語：

高興： 興高采烈 喜不自禁 喜笑顏開 眉飛色舞 心花怒放

歡呼雀躍 喜氣洋洋 喜出望外 欣喜若狂 歡天喜地 眉開眼笑 手舞足蹈

驚慌： 大驚失色 驚惶失措

難過： 垂頭喪氣 愁眉苦臉 悲痛欲絕 憂心忡忡 愁眉不展

一籌莫展 心煩意亂 悶悶不樂

其他神態(tài)： 一本正經(jīng) 自言自語 呆若木雞 左顧右盼

＊ 含有反義詞的成語：

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 出生入死 大驚小怪 左顧右盼 南腔北調(diào) 走南闖北

成語：

千里之行，始于足下

百尺竿頭，更進一步

耳聽為虛，眼見為實

人無完人，金無足赤

八仙過海，各顯神通

一言既出，駟馬難追

風餐露宿

日夜兼程 滿載而歸 如愿以償 沒精打采 沉默不語

目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟 五湖四海 舉世聞名 高樓大廈 應(yīng)有盡有

＊表示顏色的詞語：

黃 金黃 杏黃 鵝黃 淡黃 橙黃

紅 火紅 橘紅 桃紅 深紅 大紅 粉紅

白 米白 魚肚白 象牙白 雪白 潔白

藍 深藍 蔚藍 淇藍 淺藍 天藍 寶藍

綠 嫩綠 翠綠 碧綠 墨綠 淺綠 蘋果綠

＊ 量詞：

＊ 一顆牙齒

一只駱駝

一位老人

一粒米 一些蜜

一個腳印 一片葉子

一朵淚花

一滴汗水 一顆谷粒 一片烏云

一頭山羊

一口水井

一棵大樹 一朵云彩 一片樹葉

一條小魚

一座山峰

一所學校

一輛汽車

一位少先隊員

一份報紙

一家雜志社 一架照相機

一張相片 一 乘轎子

一串串車燈

千萬縷金光 一座大寶庫

一座大花園

一頭小毛驢 一位攝影師

＊形容詞與名詞的搭配

全新的世界

細微的變化 陌生的景物 超常的記憶 艷麗的薔薇 秋天的雨 香甜的氣味 五彩繽紛的顏料炎熱的夏天光 亮亮的衣裳 歡樂的歌

美麗的菊花

金色的海洋 金色的田野

巨大的寶庫

美麗的宇宙

奔騰的江河

遼闊的草原 茂密的森林

寧靜的山村 繁華的都市 迷人的景色

巨大的變化 遼闊的大地

奔流不息的江河

滋潤萬物的雨露

茂盛的花草樹木

高聳的大樓

偉大的創(chuàng)舉

雄偉的石橋 綠色的海洋

嫩綠的葉子 美麗的花壇

藍藍的天空

名貴的藥材

著名的港口

漫長的海岸線 清澈的池水 五顏六色的炮火 五洲四海的客人 明亮的燈光 金色的草地 可愛的蒲公英 有趣的樣子 淡淡的清香 勤勞的孩子甜甜的微笑 高大的槐樹 熱火朝天的勞動 古老的銅鐘 筆陡的石級 粗壯的樹干

誠實的孩子 寒冷的冬天 著名的地質(zhì)學家 奇怪的大石頭 遙遠的秦嶺

＊ 形容詞與動詞的搭配

匆匆地來 拼命地追 飛快地跑 好奇地看 慢慢地說 悄悄地走 緊張地問 輕輕地摸 快活地玩 甜甜地笑 認真地寫 留心地觀察

盡情地玩耍 仔細地觀察 使勁地吹氣 婉轉(zhuǎn)地回答 自言自語地說 專注地聽

＊ AABB：確確實實 嚴嚴實實 密密層層 來來往往 舒舒服服

確確實實 熱熱鬧鬧 飄飄搖搖 干干凈凈 日日夜夜

＊ABAC:又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 又酸又甜 又高又壯 又踢又跳

不知不覺 不緊不慢 不慌不忙 不聞不問 不理不睬 不眠不休 不見不散

不屈不撓

不聲不響

＊象聲詞搭配：隆隆的雷聲

溪水淙淙地流著

北風呼呼地刮過

＊ ABB：

圓溜溜的眼睛 胖乎乎的小手 紅樸樸的臉蛋 靜悄悄的校園

黑乎乎的山洞 霧沉沉的早晨 雨蒙蒙的西湖

綠油油的田野 白茫茫的大地

笑呵呵

樂陶陶

喜滋滋 喜洋洋 興沖沖