第一篇：燃燒和滅火 習題(含答案)

燃燒和滅火習題（含答案）

一、單選題(本大題共9小題，共18.0分)1.在森林中設防火道的目的是（）

A.隔絕空氣 B.便于運水 C.降低溫度 D.隔離可燃物

2.某物質的著火點為t℃，圖中該物質燃燒得最旺的點是（）

A.Q 點 B.N點 C.P點 D.M點

3.白磷的著火點為40℃，向沸水中加入一塊白磷，白磷沒有燃燒，原因是（）

A.沒有點燃 B.未與氧氣接觸 C.溫度沒有達到著火點 D.水的濕度太低

4.紙火鍋是用紙代替金屬材料做容器盛放湯料，當酒精燃燒時紙張不會燃燒．對此現象，下列解釋合理的是（）

A.紙張不是可燃物，不能燃燒 B.水蒸發時吸熱，溫度達不到紙張的著火點 C.紙張被水浸濕，導致著火點降低 D.紙張沒有與空氣接觸，不會燃燒

5.為探究物質的燃燒條件，某同學進行了如圖所示的實驗，下列有關說法正確的是（）

A.現象①②說明白磷的著火點比紅磷的著火點低 B.現象①③說明物質的燃燒需要達到一定的溫度 C.現象②③說明物質燃燒需要氧氣 D.現象②說明紅磷不是可燃物

6.下列不是燃燒需要的條件是（）

A.可燃物 B.氧氣 C.壓強 D.溫度達到著火點

7.調查統計表明，火災傷亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的，缺氧窒息是導致人死亡的首要原因．下列自救措施中，不合理的是（）

A.遇到意外情況，可用掌握的知識進行有效處置，并打求助電話 B.室內起火，要趕快打開門窗 C.煙霧較濃時，應用濕毛巾捂住口鼻，并盡量貼近地面逃離 D.在山林中遇火災時，向逆風方向奔跑，脫離火災

8.熄滅酒精燈必須用燈帽蓋滅，利用的主要滅火原理是（）

A.隔絕空氣 B.降低可燃物的著火點 C.清除可燃物 D.使可燃物溫度降到著火點以下

9.自動滅火陶瓷磚在發生火災時磚會裂開，噴出氦氣和二氧化碳，從而撲滅火焰．此磚的滅火原理是（）

A.清除可燃物 B.燃燒物與氧氣隔絕 C.降低燃燒物的著火

初中化學試卷第1頁，共11頁 點 D.使燃燒物的溫度降到著火點以下

二、雙選題(本大題共1小題，共4.0分)

10.安全是人生第一大事．調查統計表明，火災傷亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因．下列自救措施中不合理的是（）

A.撥打求救電話 B.冷靜自救 C.乘電梯逃離 D.貼近地面逃離

三、填空題(本大題共3小題，共3.0分)11.為了探究可燃物燃燒的條件，按如圖的甲、乙兩個裝置進行對比實驗．請回答：

（1）實驗過程中，裝置甲熱水中的白磷和裝置乙薄銅片上的白磷都能夠燃燒，而裝置乙熱水中的白磷未能燃燒，說明 ______，如果停止往裝置甲通人氧氣，燃著的白磷將會熄滅，這里所采用的滅火方法是 ______ ．

（2）裝置乙薄銅片上的白磷能夠燃燒，紅磷未能燃燒，說明可燃物燃燒必須達到燃燒所需的 ______ ．

12.某化學興趣小組的同學將大小相同的若干棉布在五份不同體積分數的酒精溶液中浸透后取出點火，做了“燒不壞的棉布”的實驗．其實驗結果記錄如下：

實驗序號

①

②

③

④

⑤

初中化學試卷第2頁，共11頁 所用酒精的體積分數 實驗現象

95% 65% 55% 15% 5%

酒精燒完，酒精燒完，酒精燒完，不燃燒

棉布燒壞 棉布無損 棉布無損

（1）請你推測實驗⑤的實驗現象是 ______ ．

（2）結合所學知識，分析實驗②③中“酒精燒完，棉布無損”的原因： ______ ．

（3）實驗室里的酒精燈常出現燈內有酒精卻點不著的現象，你認為可能的原因是 ______ ．

13.某同學在學習“燃燒和滅火”內容時，做了以下實驗，用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰．

（1）以上實驗依據的滅火原理是：實驗1 ______，實驗2 ______ ．

（2）請你再舉一個生活中滅火實例 ______ ．

四、簡答題(本大題共6小題，共30.0分)

14.《三國演義》中的“赤壁之戰”，曹操率百萬大軍乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃．請用燃燒的有關知識回答以下問題：

（1）周瑜用“火箭”射進曹軍的連環木船，“火箭”使木船著火．則木船是燃燒條件中的 ______、木船又與空氣接觸、還需 ______ ．

（2）孔明“借”來的東風不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了 ______，使火勢燒得更旺．

15.燃燒是重要的化學反應．

（1）可燃物燃燒需要滿足哪些條件？

（2）同種可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關？（答兩條）選擇其中一種因素舉例說明．

16.《三國演義》中的“赤壁之戰”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃．用燃燒與滅火知識回答問題：

（1）周瑜使用了“火箭”射進曹軍的連環木船上，曹軍木船是 ______，“火箭”能使木船著火的原因是 ______ ．

（2）起火后曹軍砍斷鐵鏈部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是 ______ ．

（3）孔明“借”來的“東風”不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了 ______，使火燒得更旺．

17.某興趣小組話動中，同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究．探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．

【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，并能與空氣中的水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．

【變流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進．

【改進與實驗】同學們按改進后的圖2裝置進行實

初中化學試卷第3頁，共11頁 驗．

請你幫助他們將下表補充完整．

實驗現象

對實驗現象的解釋

（1）a試管中白磷燃燒，熱水中白磷

（1）熱水中白磷沒有燃燒的原因是 ______

沒有燃燒

（2）b試管中紅磷沒有燃燒的原因是 ______

（2）b試管中紅磷沒有燃燒

【反思與評價】

（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較的優點是 ______ ．

（2）小林同學指出圖2裝置仍有不足之處，并設計了圖3裝置，其中氣球的作用是 ______（填字母）．

A．收集生成的氣體

B．防止有害物質污染空氣

C．調節試管內的氣體壓強，避免橡皮塞因試管內氣體熱膨脹而松動

【拓展與遷移】

實驗小結時，小朱同學說：“待a試管冷卻后，如果將試管口朝下垂直伸入水面下（室溫），并取下橡皮塞，將看到液體進入試管．”這一說法得到大家的一致認同．

你認為如果不考慮橡皮塞占試管的容積，且實驗所用白磷足量，裝置氣密性良好，進入a試管內液體的體積約占試管容積的 ______，理由是 ______ ．

18.控制變量法是重要的科學探究方法．下面是探究燃燒與滅火的實驗，請回答有關問題．

（1）由圖甲中觀察到 ______ 的現象，可知燃燒的條件之一是需要助燃劑（氧氣）；如果讓水中的白磷在水下燃燒，采取的措施是 ______ ．

（2）按圖乙進行實驗（夾持儀器略去）．通入N2，點燃酒精燈，一段時間后，a、b中均無明顯現象；再改通O2，觀察到 ______ 的現象，可知燃燒的另一條件是 ______ ．

（3）若實驗中，不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來，滅火的方法是 ______ ．

初中化學試卷第4頁，共11頁 19.燃燒需要的三個條件：（1）______（2）______（3）______ ．

五、探究題(本大題共1小題，共10.0分)

20.用如圖所示裝置探究可燃物的燃燒條件．實驗過程如下：

①將白磷放在燃燒匙內，塞好膠塞；

②從a向瓶內迅速注入60℃的水至剛剛浸沒白磷；

③連接好注射器，向瓶內推入空氣，瓶內水面下降，當白磷露出水面時立即燃燒，停止推入空氣；

④白磷熄滅后，瓶內水面上升，最后淹沒白磷．請回答下列問題：

（1）對比③中白磷露出水面前、后的現象，說明燃燒需要的條件是 ______ ；

（2）④中瓶內水面上升的原因是 ______ ．

燃燒和滅火習題（含答案）

【答案】

1.D

2.A

3.B

4.B

5.A

6.C

7.B

8.A

9.B

10.BC

11.可燃物燃燒需要與氧氣（或空氣）接觸；隔絕氧氣；最低溫度

12.不燃燒；②③酒精溶液中含水量較多，酒精燃燒引起水分蒸發吸熱，使棉布的溫度達不到其著火點，故棉布不能燃燒；用完酒精燈時未蓋燈帽導致酒精揮發，燈芯上水分過多

13.使可燃物的溫度降低到著火點以下；使可燃物與空氣（或氧氣）隔絕；油鍋著火用鍋蓋蓋滅

14.可燃物；溫度達到木船的著火點；充足的氧氣

15.解：（1）可燃物燃燒需要同時滿足：與氧氣或空氣接觸，溫度要達到著火點．故答案為：與氧氣或空氣接；溫度要達到著火點；

（2）同種可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關．如：木炭（或硫）在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈等．

同種可燃物燃燒的劇烈程度與可燃物跟氧氣的接觸面積有關．如：煤粉在空氣中燃燒比煤塊更劇烈．

故答案為：氧氣的濃度，如木炭（或硫）在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈；可燃物與氧氣的接觸面積，如煤粉在空氣中燃燒比煤塊更劇烈．

16.可燃物；點燃可燃物或溫度達到著火；隔離可燃物；氧氣

17.達到著火點但沒有和氧氣接觸；和氧氣接觸但沒有達到著火點；防止白磷燃燒生成的五氧化二磷逸散到空氣中，造成污染；B、C；

18.銅片上的白磷燃燒，而水中的白磷沒有燃燒；往水中通入氧氣與白磷接觸；a中紅磷沒有燃燒，b中紅磷燃燒；溫度達到著火點；用濕抹布蓋滅

19.可燃物；與空氣（或氧氣）接觸；溫度達到著火點

20.與氧氣（或空氣）接觸；白磷燃燒消耗氧氣，瓶內氣體體積減少，氣壓減小

初中化學試卷第5頁，共11頁

；空氣中氧氣約占空氣體積的【解析】

1.解：A、根據滅火的原理，在森林中設防火道，不能使森林隔絕空氣，故A說法錯誤； B、根據滅火的原理，在森林中設防火道目的不是便于運水，故B說法錯誤； C、根據滅火的原理，在森林中設防火道，不能降低溫度，故C說法錯誤； D、根據滅火的原理，在森林中設防火道的目的是隔離可燃物，故D說法正確； 故選D．

根據滅火的原理：①清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離②隔絕氧氣或空氣③使溫度降到可燃物的著火點以下，進行分析解答本題．

本題考查學生對滅火原理知識的理解，并能解釋在現實生活中的應用．

2.解：A、Q點的溫度達到了可燃物的著火點，并且氧氣的濃度最大，燃燒最旺．故選項正確；

B、N點的溫度達到了可燃物的著火點，并且氧氣的濃度較大，燃燒較旺．故選項錯誤； C、P點的溫度沒有達到可燃物的著火點，雖然與氧氣接觸，但是不能燃燒．故選項錯誤；

D、M點的溫度雖然達到了可燃物的著火點，但是沒有與氧氣接觸，不能燃燒．故選項錯誤． 故選A．

燃燒的條件是：（1）物質具有可燃性．（2）可燃物與氧氣接觸．（3）溫度達到可燃物的著火點．三個條件必須同時具備，缺一不可．可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈． 本題主要考查燃燒的知識，解答時有關把圖中提供的信息和燃燒的條件結合起來進行分析、判斷，從而得出正確的結論．

3.解：白磷的著火點是40℃．把一塊白磷投到盛有開水的燒杯中，白磷卻不發生燃燒，原因是水中沒有支持燃燒的氧氣，白磷沒有與氧氣接觸． 故選項為：B．

燃燒的條件是：物質具有可燃性；可燃物與氧氣接觸；溫度達到可燃物的著火點；據此分析．

此題是利用化學中所學的知識來解釋生活、生產中遇到的問題，燃燒的條件是中考中經常考查的內容，需要同學們對相關知識牢固掌握．

4.解：紙張是可燃物，也與氧氣接觸，潮濕的紙張不燃燒的原因是水蒸發時吸收熱量，溫度達不到紙張的著火點． 故選B．

燃燒的條件是：（1）物質具有可燃性．（2）可燃物與氧氣接觸．（3）溫度達到可燃物的著火點．三個條件必須同時具備，缺一不可．

本題主要考查了物質燃燒的條件問題，熟記物質燃燒的條件就可做好此題． 5.解：A、溫水是80℃，銅片上的白磷燃燒，說明它的燃燒所需溫度不高于80℃，而紅磷不能燃燒則說明紅磷的著火點高于80℃，說明白磷的著火點比紅磷的著火點低，故正確；

B、現象①③不同是因為銅片上的白磷滿足了物質燃燒的三個條件；水中的白磷不能燃燒是因為不與氧氣接觸，故錯誤；

初中化學試卷第6頁，共11頁 C、現象③是因為不與氧氣接觸，說明物質燃燒需要氧氣，現象②是因為沒有達到著火點，不能說明需要氧氣，故錯誤；

D、銅片上的紅磷不燃燒，可能是沒有達到著火點，不一定就是說明紅磷不是可燃物，故錯誤． 故選A．

A、現象①說明白磷燃燒所需溫度不高于80℃；

B、現象①③不同是因為與氧氣（或空氣）的接觸不同；

C、現象②是因為沒有達到著火點，現象③是因為不與氧氣接觸； D、紅磷是可燃物．

本題主要檢測學生對“燃燒需要同時滿足三個條件”這一知識點的掌握情況． 6.解：A、燃燒必須要有可燃物，可燃物是燃燒需要的條件，故選項不符合題意． B、燃燒必須要有氧氣參加，氧氣是燃燒需要的條件，故選項不符合題意． C、壓強不是燃燒需要的條件，故選項符合題意．

D、溫度達到著火點是燃燒需要的條件，故選項不符合題意． 故選C．

燃燒的三個條件是：物質具有可燃性，可燃物與氧氣接觸，溫度達到可燃物的著火點，據此進行分析判斷．

本題難度不大，了解燃燒的三個條件（可燃物、氧氣、溫度達到著火點）是正確解答本題的關鍵．

7.解：A、遇到意外，若自己能處理應積極面對，根據具體情況合理自救，通過電話向他人救助，可以獲得更大的救助力量，故A正確；

B、室內著火時打開門窗能形成空氣對流，增加氧氣，加劇燃燒，所以不要急于打開所有門窗，故B錯誤；

C、煙霧較濃時，應用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧進入呼吸道，并盡量貼近地面逃離，故C正確；

D、在山林中遇火災時，向逆風方向奔跑，脫離火災，故D正確． 故選：B．

遇到意外情況，不要慌亂可根據實際情況進行自救或求救：室內著火時打開門窗能增加氧氣，加劇燃燒；處于煙霧較濃的火場時，用毛巾捂住口鼻能防止煙霧進入呼吸道；遇到危險時可根據掌握的知識處理，并撥打求救電話；在山林中遇火災時，向逆風方向奔跑，脫離火災等知識進行分析．

本題是考查生活、生產和實驗室中實驗完全注意事項，對于這類型題目，抓住被選項題干，仔細審題，結合生活實際和日常的注意點解題即可．

8.解：A、燈帽蓋滅是通過隔絕空氣熄滅酒精燈的，故A正確； B、著火點是可燃物的屬性，是不能改變的，故B錯誤；

C、燈帽蓋滅酒精燈的滅火原理隔絕空氣，不是清除可燃物，故C錯誤；

D、燈帽蓋滅酒精燈的滅火原理隔絕空氣，不是降低酒精的著火點，故D錯誤． 故選：A．

根據滅火的原理：（1）清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離，（2）隔絕氧氣或空氣，（3）使溫度降到可燃物的著火點以下，解答本題． 本題考查了根據滅火原理的知識進行解題的能力．

9.解：在高溫烘燒下，磚會裂開并噴出氦氣和二氧化碳，由于氦氣和二氧化碳化學性質穩

初中化學試卷第7頁，共11頁 定，且不支持燃燒，所以起到隔絕空氣，使可燃物與氧氣隔離，不能燃燒，而熄滅．著火點不能降低，降低的是溫度． 故選B．

根據滅火的原理來解決本題．

滅火的方法有：隔絕空氣、降低溫度到可燃物的著火點以下、隔離可燃物．自動滅火陶瓷磚噴出氦氣和二氧化碳，隔絕了空氣而滅火．

10.解：A、要到火災，首先要學會自救，然后在撥打119，故A合理； B、要到火災，首先要學會自救，故B合理；

C、火災期間會停電，所以不能乘電梯逃離，故C不合理；

D、吸入大量的煙塵會使人窒息死亡，煙塵和有毒氣體由于火勢，都位于室內的上方，所以要匍匐前進，故D合理； 故選C．

A、根據遇到火災的處理措施進行分析； B、根據遇到火災的處理措施進行分析； C、根據火災期間會停電分析；

D、根據煙塵會傷害人的呼吸系統進分析． 在解此類題時，首先要了解有關火災方面的知識，然后結合選項中的做法進行分析解答． 11.解：（1）實驗乙中溫度并沒有變化，只是提供氧氣，即能燃燒，說明燃燒與氧氣有關，同樣如果撤了氧氣，白磷就不能燃燒，所以隔絕氧氣可以滅火．

（2）銅片上的紅磷和白磷所處環境一樣，只能說明是溫度達不到的原因，即說明紅磷的著火點高． 故答案為：（1）可燃物燃燒需要與氧氣（或空氣）接觸；隔絕氧氣．（2）最低溫度．

銅片上的白磷與氧氣接觸，溫度也能達到著火點；銅片上的紅磷與氧氣接觸，但溫度沒有達到著火點；水中白磷溫度達到著火點，但沒有與氧氣接觸．實驗2中的白磷溫度達到著火點，也與氧氣接觸．

本題考查學生判斷能力及能否對給出的信息進行加工處理能力．物質燃燒的條件是：具有可燃性、與氧氣接觸、達到著火點，這三個條件缺一不可．

12.解：（1）由實驗結果記錄可知：當酒精的質量分數小到一定程度時不能燃燒；

（2）由于燃燒需要同時滿足三個條件：①可燃物

②氧氣或空氣

③達到燃燒所需的最低溫度即著火點；實驗②③中，②③酒精溶液中含水量較多，酒精燃燒引起水分蒸發吸熱，使棉布的溫度達不到其著火點，故棉布不能燃燒．

（3）酒精燈用完后必需蓋上燈帽．如果酒精燈出現燈內有酒精卻點不著的現象，可能的原因是：用完酒精燈時未蓋燈帽導致酒精揮發，燈芯上水分過多． 故答案為：（1）不燃燒；

（2）②③酒精溶液中含水量較多，酒精燃燒引起水分蒸發吸熱，使棉布的溫度達不到其著火點，故棉布不能燃燒；

（3）用完酒精燈時未蓋燈帽導致酒精揮發，燈芯上水分過多．

（1）根據實驗結果記錄分析：當酒精的質量分數小到一定程度時不能燃燒．

（2）根據燃燒需要同時滿足三個條件：①可燃物

②氧氣或空氣

③達到燃燒所需的最低溫度即著火點；實驗②③中，水蒸發時需要吸收熱量，從而降低溫度；達不到著火點，進行分析解答．

（3）根據酒精燈的使用注意事項分析．

主要考查了燃燒的條件及其原因的分析，學會根據所給信息分析問題，并把相應的結論

初中化學試卷第8頁，共11頁 加以運用．

13.解：（1）用嘴吹蠟燭的火焰，加快了周圍的空氣流動，使蠟燭火焰溫度降低；用燒杯將蠟燭罩住，使燒杯內的空氣減少，故答案為：使可燃物的溫度降低到著火點以下；使可燃物與空氣（或氧氣）隔絕；

（2）生活中常見的著火有：油鍋著火、電線著火等，故答案為：油鍋著火用鍋蓋蓋滅．（1）根據滅火的原理：①清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離，②隔絕氧氣或空氣，③使溫度降到可燃物的著火點以下，解答本題；（2）只要是生活中的滅火方法就可以．

本題考查了根據滅火原理的知識進行解題的能力．在解此類題時，需要注意降低的是可燃物的溫度，而不是降低著火點，這點是一個經常錯的地方．

14.解：（1）木船屬于可燃物．故填：可燃物．

木船與氧氣接觸的同時，溫度達到木船的著火點，木船才能燃燒．故填：溫度達到木船的著火點．（3）東風為木船的燃燒提供了充足的氧氣，使木船燃燒更加劇烈．故填：充足的氧氣． 燃燒的條件是：（1）物質具有可燃性．（2）可燃物與氧氣接觸．（3）溫度達到可燃物的著火點．

促進可燃物燃燒的方法有：（1）增大氧氣的濃度．（2）增大可燃物與氧氣的接觸面積． 本題主要考查燃燒條件方面的知識，解答時要理解燃燒的三個條件必須同時具備，缺一不可．

15.（1）燃燒需要同時滿足三個條件：①可燃物、②氧氣或空氣、③溫度要達到著火點，據此進行分析解答；

（2）根據影響燃燒的因素進行分析．同種可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關，與可燃物跟氧氣的接觸面積有關．

解答本題的關鍵是要充分理解物質燃燒的劇烈程度與哪些因素有關，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．

16.解：（1）曹軍木船是可燃物，“火箭”能提供熱量，使木船達到著火點，滿足使木船著火燃燒的所有條件．

（2）部分船只逃脫，相當于“移走可燃物”，破壞了燃燒所需要滿足的條件，這些逃脫的船只沒被燒掉．

（3）隨著風吹空氣流動，使火場得到氧氣補充，燃燒更加劇烈． 故答案為：（1）可燃物、點燃可燃物或溫度達到著火點；（2）隔離可燃物；（3）氧氣．

燃燒需要同時滿足三個條件才能發生：一是要有可燃物，二是可燃物需和氧氣接觸，三溫度要達到可燃物燃燒的著火點．三個條件缺了任何一個，燃燒都不能發生，即使是正在進行著的燃燒也會熄滅． 燃燒需要同時滿足三個條件，而只要破壞燃燒三個條件中的任何一個條件即可達到滅火的目的．

17.解：【改進與實驗】燃燒必須達到三個條件：①物質本身具有可燃性，②可燃物與助燃物充分地接觸，③達到可燃物的著火點．所以投入水中的白磷雖然溫度達到著火點，但是在水中與空氣隔絕，所以不會燃燒；試管中的白磷會燃燒，它的溫度即達到著火點又

初中化學試卷第9頁，共11頁 與空氣接觸，滿足燃燒的條件；試管中的紅磷盡管與空氣接觸，但是溫度沒有達到它的著火點，所以不會燃燒． 【反思與評價】（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較燃燒后的產物在試管中不會散發到空氣里，所以優點是能防止白磷燃燒產生的五氧化二磷逸散，危害人體健康．（2）由于在反應過程中生成了有害物質，試管內的壓強會變化，所以圖3裝置中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內氣體熱膨脹而被沖開，同時可以收集有害物質； 【拓展與遷移】

如果不考慮橡皮塞占試管的容積，且實驗所用白磷足量，裝置氣密性良好，進入a試管內液體的體積約占試管容積的故答案為： 【改進與實驗】 現象

解釋

（1）熱水中白磷沒有燃燒的原因是 達到著火點（1）a試管中白磷燃燒熱水中白磷沒

但沒有和氧氣接觸，有燃燒

（2）b試管中紅磷沒有燃燒的原因是 和氧氣接（2）b試管中紅磷沒有燃燒

觸但沒有達到著火點

【反思與評價】（1）防止白磷燃燒生成的五氧化二磷逸散到空氣中，造成污染；（2）B、C；

【拓展與遷移】，空氣中氧氣約占空氣體積的．，理由是空氣中氧氣約占空氣體積的．

【改進與實驗】根據燃燒的條件分析可得到實驗現象的原理； 【反思與評價】（1）可從資料中查閱的五氧化二磷的性質得知，它有毒，所以要從防止污染的角度來分析根據氣球的彈性較大；（2）根據在反應過程中試管內的壓強會變化及生成物的特點，分析裝置中氣球的作用． 【拓展與遷移】根據空氣中氧氣的體積分數分析回答．

熟練掌握物質燃燒的條件，即是：①物質本身具有可燃性，②可燃物與助燃物充分地接觸，③達到可燃物的著火點．這三個條件缺一不可，只要同時滿足上述三個條件，物質就可以燃燒；同時對于裝置優越性的改進一般要考慮到操作的簡便性，氣密性良好，反應易操控，環境保護等方面．

18.解：（1）銅片上的紅磷不燃燒是因為熱水的溫度沒有達到紅磷的著火點，水中的白磷沒有與氧氣接觸，不會燃燒．讓水中的白磷在水下燃燒，需要與氧氣接觸，故需要通入氧氣；

（2）按圖乙進行實驗（夾持儀器略去）．通入N2，點燃酒精燈，一段時間后，a、b中均無明顯現象，立即改通O2，a中由于紅磷溫度沒有達到著火點無明顯現象，b中由于紅磷溫度達到著火點紅磷燃燒．說明可燃物燃燒的條件之一是溫度達到著火點．（3）用濕布覆蓋在燃燒的酒精上以隔絕酒精與氧氣的接觸，達到隔絕氧氣而滅火的目的；撲滅后不會在實驗桌上殘留其它物質，滅火方法比較簡捷． 故答案為：

（1）銅片上的白磷燃燒，而水中的白磷沒有燃燒； 往水中通入氧氣與白磷接觸．（2）a中紅磷沒有燃燒，b中紅磷燃燒； 溫度達到著火點．（3）用濕抹布蓋滅．

（1）根據已有的燃燒的條件燃燒條件：可燃物，溫度達到著火點，與氧氣（或空氣）接觸，三個條件缺一不可，同時具備，進行分析解答；（2）根據燃燒的條件分析；

初中化學試卷第10頁，共11頁（3）根據滅火原理：①清除或隔離可燃物，②隔絕氧氣或空氣，③使溫度降到可燃物的著火點以下，據此結合滅火方法進行分析解答．

本題考查的是燃燒的條件的實驗探究，完成此題，可以依據已有的知識結合圖示實驗進行．

19.解：燃燒的三個條件是：物質具有可燃性、與氧氣或空氣接觸、溫度達到著火點．此三者必須同時具備，缺一不可． 答案：（1）可燃物；（2）與空氣（或氧氣）接觸；（3）溫度達到著火點．

燃燒的三個條件是：物質具有可燃性、與氧氣或空氣接觸、溫度達到著火點． 本題考查物質燃燒的條件，屬于識記性基礎知識．

20.解：（1）連接好注射器，向瓶內推入空氣，瓶內水面下降，當白磷露出水面時立即燃燒，停止推入空氣，一會白磷熄滅，說明燃燒需要的條件是與氧氣（或空氣）接觸．（2）白磷熄滅后，瓶內水面上升，最后淹沒白磷，是因為白磷燃燒消耗裝置內的氧氣，瓶內氣體體積減少，使裝置內壓強減?。?故答案為：（1）與氧氣（或空氣）接觸；（2）白磷燃燒消耗氧氣，瓶內氣體體積減少，氣壓減?。?/p>

（1）連接好注射器，向瓶內推入空氣，瓶內水面下降，當白磷露出水面時立即燃燒，停止推入空氣，根據白磷燃燒的現象進行分析解答．

（2）根據白磷燃燒消耗裝置內的氧氣，使裝置內壓強減小，進行分析解答． 本題難度不大，掌握燃燒的條件并能靈活運用是正確解答本題的關鍵．

初中化學試卷第11頁，共11頁

第二篇：《4 燃燒與滅火》習題2

《4 燃燒與滅火》習題

一、選擇題

將滅火措施的標號填在各小題后的括號內：

（A）隔絕空氣（B）移開可燃物

（C）使可燃物的溫度低于著火點

①油鍋著火時，加上鍋蓋（）

②消防隊員用冷水澆滅燃著的可燃物（）

③將沙土鋪灑在燃燒的化學藥品上（）

④草原著火時，在著火點周圍割除草，打出防火道（）

二、填空題

1、燃燒的三要素為（）、（）、（）。

2、滅火器包括（）、（）、（）。

3、119是（）。

三、簡答題

1、遇到火災應該怎么辦？

2、并不是所有火都可以用水撲滅的，舉例說明不能用水撲滅的火。

第三篇：燃燒和滅火反思

《燃燒和滅火》反思

對于《燃燒和滅火》這一節課來說，我充分的利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，根據本地、本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導者、合作者等作用。具體從以下幾點進行反思：

1、貼近生活，聯系社會實際；

這一節課以熄滅學生的生日蠟燭為情境進行導入，比較貼近學生的生活實際，以此來激發學生的學習興趣。然后引出你還有幾種熄滅蠟燭的方法呢？并用實驗來進行演示。增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。因此，教學時要充分發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養學生的社會責任感、參與意識與決策能力。

2、把握已有經驗是激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提；

上課時從學生所熟知的熄滅蠟燭的方法，讓他們試著總結滅火的原理。再有滅火的原理得出燃燒的條件。教學時立足于學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣愛好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環節，讓學生自我發現其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。

3、培養學生對實驗事實進行逆向思考的能力；

傳統的上這一節課時，往往由探究燃燒的條件開始，一步步分析得出滅火的原理，雖然也能學到該學的知識，但我覺得由滅火的方法到滅火的原理，再到燃燒的條件，更加顯的水到渠成、順理成章。不僅是從學生已有的生活知識出發，開始層層研究，而且培養了學生對實驗事實進行逆向思考的能力。何樂而不為呢？

4、本節課讓學生實現從知識向能力轉化的橋梁。

由學到的燃燒的條件自然的過度到火善用之為福，不善用之則為禍。展示幾處不同地方的火災，談其危害并讓大家思考火場逃生的方法。這樣讓學生在學習課本知識的同時也一并提高了能力。

總之，我覺得這一節課上下來，可以說是有得有失。只有不斷的鉆研業務知識，不斷的結合課堂上的生成的問題，多想、多做，定能使自己的業務水平大大提高。

第四篇：《燃燒和滅火》教案（本站推薦）

《燃燒和滅火》教學設計

郭海軍

一．教學目標

（一）知識與技能

1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

2.知道防火和自救的常識，培養自護自救能力。

（二）過程與方法

1.通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

2.能用化學知識解釋日常生活中的某些燃燒現象和滅火的方法與原理。

（三）情感態度與價值觀

1.通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看待問題。

2.通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規律，認識規律、掌握規律，可以使事物按照一定的方向發展，避開災害，造福人類。

3.通過安全知識的學習，增強安全意識，學會自我保護。

二．教學重點、難點

重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件

三．教學方法

多媒體應用、演示實驗、探究活動、啟發式提問

四．教學過程

1、回憶學過的燃燒事例和燃燒現象，根據以上事例，歸納燃燒定義和特征

2、播放視頻，探究燃燒的條件

小結：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸。

（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。

同時補充：實驗的改進

3、滅火的原理和方法

引導學生歸納總結滅火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔絕氧氣（或空氣）

（3）、使溫度降到著火點以下

三者任滿足其一

播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因

4、應用

5、談一談，遇到火災自救的措施

6、理解簡易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器

7、小結

8、課堂練習

9、課外任務：調查與研究。

五、板書設計（略）

第五篇：《燃燒與滅火》

教案

一、教學目標：

1、知識目標 認識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃燒有關的圖標，知道并能說出一

些滅火方法和原理

2、德育目標 滲透內因與外因的辨證關系

3、技能目標 在積極探索的實驗中，培養動手能力；觀察能力；分析和抽象概括能力

4、情感目標 在探究實驗的過程中，培養科學的探究態度，及相互交流，互相合作的精神，滲透創新意識。在歸納對比的過程中滲透物質變化的內因與外因的辨證統一的觀點

二、重點與難點

1、重點認識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理

2、難點如何通過探究實驗，并通過對實驗現象的分析，讓學生總結出正確的結論

三、難點突破重點突出

突破難點的措施 通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件

突出重點的方法 學生查閱相關資料，探究實驗后的交流及教師的引導和適時點撥來突破難點

四、教學模式

探究式教學法 感受知識—— 提出問題——探究活動—— 互動交流——總結、歸納，解決問題——情感交流（評價和感受）

五、學法指導指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料

六、教學媒體選用：常規儀器（略）、錄像片、多媒體。

七、教學過程：

（一）開闊視野，感受燃燒

1、看圖片，了解燃燒的發展與應用

2、作實驗，觀察燃燒的現象，歸納燃燒的含義

3、引導思考，提出燃燒的條件

（二）科學探究，實驗互動

1、據燃燒條件，設計實驗：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃燒和空氣對燃燒的影響

2、互動交流 比較 歸納出可燃物、溫度達到著火點、與氧氣接觸是燃燒的必要條件

3、課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達到可燃物的著火點和與氧氣接觸，三者同時具備。（演示 碳燃燒可燃物燃燒條件）

4、演示 有益燃燒和有害燃燒，并依據燃燒條件進一步提出滅火原理。設計并驗證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時，演示一些滅火方法）

（三）創新應用

1做實驗時，酒精燈翻倒，酒精在1、應用 發生下類情況，你會采取什么方法滅火？為什么？○

2辦公室吸煙，引起紙屑燃燒?！?線路老化短路引起火災。桌面上燃燒起來?！?/p>

2、閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進行安全教育

3、創新應用依據現有環境和條件，設計滅火方法或自救方法

（四）評價與激勵

（五）鞏固與練習

八、板書設計有益燃燒（承啟下節 燃料和熱量）

燃燒條件 燃燒

有害燃燒