第一篇：2012年春季四年級語文期末檢測試卷分析（推薦）

寨陽小學(xué)2012年春季四年級語文期末檢測試卷分析

一、試卷基本情況分析

本套試卷分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、習(xí)作三個部分。整體來看，題量不大，以書本為主，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力，覆蓋面廣，難易適中，閱讀部分較為靈活，關(guān)注學(xué)生的思考能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“二重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）。我校共有72位學(xué)生參加考試，合格率為97.12﹪，平均分為78.二、學(xué)生答題情況

（一）、第一大題基礎(chǔ)部分整體來說做得比較好，總分50分，大多數(shù)同學(xué)能拿到45分，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是掌握的比較牢固，其中主要是分的題目為以下幾題：

1、看拼音寫漢字中“美麗”這一詞大多數(shù)學(xué)生都寫成了“魅力”，因為本學(xué)期我們學(xué)的是“魅力”一詞，所以學(xué)生們不夠細(xì)心，想當(dāng)然的認(rèn)為應(yīng)該寫“魅力”。

2、選詞填空這一題中，學(xué)生對“溫柔”、“溫和”、“溫暖”、“溫順”這幾個詞的用法不太清楚，所以有張冠李戴的情況發(fā)生。說明學(xué)生們理解詞語的能力比較差。

3、修改病句中“教室里響起了一陣陣排山倒海的掌聲。”這一句大多數(shù)同學(xué)失掉分?jǐn)?shù)，說明在修改病句這一方面教師指導(dǎo)得還是不夠到位，另外也說明學(xué)生的預(yù)感還是比較欠缺的。

（二）、第二大題閱讀部分失分非常嚴(yán)重。總分20分，只有少部分的同學(xué)能拿到10分以上，由此可見學(xué)生的理解能力較差，課內(nèi)閱讀中第三小題很多學(xué)生不會做，課外閱讀中 “請”的含義，“笑”的含義大多數(shù)學(xué)生不明白，由此可見教師對學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)還不夠。

（三）、第三大題習(xí)作部分基本沒有寫離題的情況發(fā)生，本次作文題較為開放，“我最喜歡??”學(xué)生的選擇性非常高，所以大多數(shù)學(xué)生都能做到有話可寫，但在如何將句子寫通順，如何把事情寫具體方面還是比較欠缺，口水話較多，重點不夠突出。

三、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。規(guī)范書寫，加強(qiáng)形近字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

2、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，多讓學(xué)生閱讀，多積累一些好詞好句，同時培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感。同時引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累。注重語言的實際運用而不是機(jī)械地抄寫默寫，要讓學(xué)生在實際的語境中去運用，加強(qiáng)記憶的同時做到學(xué)以致用。

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、理解能力，從本次的考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力十分差，我想，我們應(yīng)該利用日常的課堂，利用每篇課文對學(xué)生的理解能力進(jìn)行一些訓(xùn)練，通過不斷地積累，一點點的將方法教給孩子，加強(qiáng)他們的思考能力，讓學(xué)生們不再是一味的聽老師說，而要讓學(xué)生自己來說，主動的解決問題，做到“潤物細(xì)無聲”。

4、錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。所以我們還應(yīng)多做一些相關(guān)的聯(lián)系。真正突出語文的“工具性”

3、重視習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。同時對學(xué)法進(jìn)行及時的指導(dǎo)。

第二篇：四年級下冊期末檢測試卷分析(語文)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期小學(xué)四年級期末檢測語文試卷分析 為了及時總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中取得的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進(jìn)語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)就語文試卷卷面上所呈現(xiàn)的問題，作簡單的分析，供大家參考。

一、試卷分析和檢測整體情況：

本次檢測試卷的命題注意體現(xiàn)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程的教學(xué)理念，以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點從語文基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句）、課內(nèi)積累、知識運用、閱讀能力和習(xí)作能力等幾個板塊進(jìn)行考查。力求多層面、多角度檢測當(dāng)前學(xué)校的語文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點。

本次試題主要有以下題型：積累運用（給加點字選讀音、字加新偏旁組成新字并組詞、根據(jù)音節(jié)和語境寫詞語、根據(jù)上下文填空、按要求寫詞語和句子和附加題）、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)。

本次本班同學(xué)雖沒能在鄉(xiāng)排名名列前茅，但是我班同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其有幾個語文成績一直很差的學(xué)生在這次檢測中取得了不錯的成績，讓人感到很欣慰。

二、共性問題及產(chǎn)生原因：

1、書寫質(zhì)量差。從學(xué)生答卷的情況來看，書寫質(zhì)量仍然是個問題。涂改、書寫工具不規(guī)范、字體太小等現(xiàn)象在前幾次檢測的試卷分析中都特別提出過，沒有引起老師和學(xué)生的注意。看來語文試卷中對卷面書寫的要求還是不能少。

2、識字質(zhì)量差。學(xué)生答題時錯別字太多，這是造成失分的一個重要原因。試卷的第（3）題要求學(xué)生拼寫的詞語中，大多數(shù)的字都是容易寫錯的。寫錯這些字的原因大多是沒有注意細(xì)節(jié)，書寫的筆畫不到位。因此在識字寫字教學(xué)中，教師一定要注意把字形相近的字拿出來放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，記憶，幫助學(xué)生建立正確的表象，提高識字質(zhì)量。

3、語文技能缺陷大。

從本次測試的卷面來看，學(xué)生的語文技能較差，主要表現(xiàn)在： ①審題不細(xì)致。如：第一大題（1）題要求用“√”標(biāo)出加點字的正確讀音，而學(xué)生卻用“-”標(biāo)注；

②正確理解、靈活運用能力差。在課外語言積累和運用上失分的主要原因是學(xué)生理解、運用能力差。③語文基本概念、基本常識教學(xué)淡化。

一些常用的標(biāo)點符號不能正確運用。習(xí)作中，有些學(xué)生通篇沒有加標(biāo)點，有的學(xué)生把逗號、句號寫在行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。習(xí)作不會分段，每段的開頭不會空兩格。

4、閱讀理解仍是老大難.解答閱讀理解中的試題，學(xué)生必須以閱讀材料為載體，通過信息的篩選、整合，才能把握住短文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地感悟文本，領(lǐng)悟閱讀材料的語言特點，從而運用簡練的語言表述自己的體會或感受。而這方面是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，因此得分率就顯得相當(dāng)?shù)汀１憩F(xiàn)在：學(xué)生對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義，答題時答非所問，摸不著邊際。如：第（12）題畫“寫一段話寫一寫當(dāng)時的場面”和（14）題“用簡練的詞語概括文章的主要內(nèi)容”學(xué)生隨意亂畫，甚至把全段都抄上了；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語言環(huán)境，組織語言進(jìn)行表達(dá)時沒有邏輯，意思不明確。

5、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)不夠,訓(xùn)練不到位.有相當(dāng)一部分同學(xué)審題不清，甚至不會審題。學(xué)生習(xí)作語言平淡無味，用詞不準(zhǔn)確仍是一個比較嚴(yán)重的問題。有的學(xué)生連習(xí)作的題目都不會擬；有的雖然寫滿了答卷，但字和字構(gòu)不成詞，當(dāng)然也就成不了句子，這些字都來源于試卷上，學(xué)生東抄一個，西抄一個，把習(xí)作的方格給填滿了；有的學(xué)生整篇習(xí)作都是“方言土語”，閱卷教師根本無法讀通、讀明白。

三、整改措施：反思本次試卷，今后的教學(xué)中我需要加強(qiáng)和改進(jìn)的是:

1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。效率課堂，質(zhì)量為先。字詞指導(dǎo)與訓(xùn)練千萬不要因“效率”而縮水。課堂上要多給學(xué)生動筆練習(xí)和鞏固的時間，尤其是易錯字詞的指導(dǎo)，另外對于學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)是重中之重，如果能讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、美觀的書寫習(xí)慣，我們就可以直視他們純凈的雙眸而無愧于心。

2、注重能力培養(yǎng)。我們所做的一切都是為了學(xué)生的讀寫能力的提高。所以，在課堂上，要重視學(xué)生語文綜合能力的提升，在積累要豐富的基礎(chǔ)上還有實現(xiàn)有效。教師一定要在平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的能力。語文源自生活，也要再回到生活中。

3、以點帶面，切忌面面俱到。我們在完成母語六大項目工程時，切不可一口想吃個胖子。我們可以根據(jù)每篇課文的特點來選突破口，落實一項或幾項工程，以點帶面，提高效率。

4、習(xí)性養(yǎng)成是我們教學(xué)的重中之重。讓孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如:寫字姿勢、書寫認(rèn)真、審題細(xì)心、仔細(xì)閱讀、不動筆墨不讀書等習(xí)慣。

5、注重體驗。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，積極參加各種語文實踐活動，體驗“語文即生活”的大語文觀。

6、勤于反思。我們許多教師考完了，一見試卷就開始報怨。但大多是抱怨學(xué)生，把責(zé)任推到了學(xué)生身上。檢測實質(zhì)不僅檢測學(xué)生的成績，而更多的是檢測出我們教學(xué)中存在的問題。因此，我們老師要經(jīng)常反思。要經(jīng)常對自己的教學(xué)理念和課堂實踐進(jìn)行回顧整理，形成有指導(dǎo)性的反思筆記，真正做到教學(xué)相長。

7、無論是自讀課本，還是推薦書目，所有的閱讀要扎實進(jìn)行，真正學(xué)會沉下去讀書，能達(dá)到從看書到講書，到評書的地步，并初訂做好閱讀計劃，加強(qiáng)假期的閱讀督促力度。

8、預(yù)習(xí)實實在在，從練習(xí)字開始，從讀準(zhǔn)課文開始，布置預(yù)習(xí)任務(wù)要到位。從這次試卷的卷面來看，相當(dāng)一部分學(xué)生在應(yīng)付嚴(yán)重，書寫不認(rèn)真，這也是與平日要求不嚴(yán)有關(guān)。

第三篇：2012年春季三年級語文期末檢測試卷分析

寨陽小學(xué)2012年春季三年級語文期末檢測試卷分析

一、試卷基本情況分析

本套試卷分為基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)知識、閱讀理解、習(xí)作三道大題，對三年級學(xué)生全面而細(xì)致的檢測，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，本次檢測，我校共62個同學(xué)參加檢測，合格率為98.39﹪，平均分為85.12，優(yōu)秀率為40.32﹪.二、學(xué)生答題情況分析

第一大題基礎(chǔ)知識部分：看拼音寫詞語，形近詞組詞，給帶點的字選擇正確的讀音，按要求改寫句子，根據(jù)本期所學(xué)的內(nèi)容填空，這幾個小題學(xué)生丟分較少，這表明平時抓生字的教學(xué)、訓(xùn)練學(xué)生造句、練習(xí)寫各種句型、背誦課文、積累名人名言比較到位。學(xué)生掌握的比較牢固。選詞填空、給帶點的字選擇正確的解釋，從下面的詞語中找出兩對反義詞和近義詞這三個小題學(xué)生失分較多，原因是學(xué)生理解詞語的能力差，不能正確地作出選擇。

第二大題閱讀理解部分：課內(nèi)閱讀失分少些，但第3小題：為了說明“顏色非常鮮艷”作者具體描繪了＿＿、＿＿和＿＿這三個部分的羽毛色彩。有百分之三十的學(xué)生做錯，原因是學(xué)生粗心，沒有看清題意，他們填表示顏色的“橄欖色”“翠綠色”“淺綠色”這三個詞語去了，課外閱讀失分較多，其中第2—4題失分嚴(yán)重。這說明學(xué)生的閱讀理解能力差，不知道認(rèn)真閱讀短文、到短文中尋找答案等。

第三部分習(xí)作部分:大部分學(xué)生做到句子通順，在發(fā)現(xiàn)的過程中寫的比較清楚，內(nèi)容符合題意。也有幾個學(xué)生離題了。這說明學(xué)生做題很粗心，審題能力差，同時也反映出學(xué)生審題方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、整改措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞的教學(xué)，特別是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用詞語的能力。

2、多做一些句型練習(xí)，使學(xué)生掌握各種累心的句子的寫法。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生理解詞語、體會重點句子的含義，理解課文內(nèi)容的意思。

4、多加強(qiáng)造句、構(gòu)段、審題、選材等習(xí)作方面的指導(dǎo)。

第四篇：2012春四年級語文期末檢測試卷分析

木蘭小學(xué)2012春四年級語文期末檢測試卷分析

本次期末考試，試卷都以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整套試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量適中，難易適度，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、試題特點

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，試卷整體保持穩(wěn)定。例如：語文試卷依然分為“基礎(chǔ)、積累、閱讀和作文”四大板塊。

2、試題內(nèi)容來源于教材。

3、覆蓋面廣，涉及了全冊教材的知識點。

二、答題情況分析

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我翻閱了試卷，對學(xué)生的答題情況有了全面的了解。具體情況如下：

1、卷面比較整潔。說明學(xué)生答題態(tài)度端正，這與教師平時嚴(yán)格要求和考前教育分不開。

2、基礎(chǔ)知識比較扎實。教材中的基礎(chǔ)知識學(xué)生失分少，如看拼音寫詞語、根據(jù)積累填空等，失分都低于20％。

3、暴露的一些問題值得我們的重視。

（1）寫字教學(xué)薄弱。字形認(rèn)識不夠，字義理解不深，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，卻收不到好的學(xué)習(xí)效果。反映出積累題學(xué)生會背不會寫，出現(xiàn)了大量錯別字。（2）閱讀

閱讀

（二）得分率最低。失分嚴(yán)重的達(dá)到80％，學(xué)生審題不仔細(xì)，概括文章主要內(nèi)容的能力欠缺，在文中找照應(yīng)句失分最為嚴(yán)重，說明學(xué)生對文章的理解不夠透徹。

（3）作文

學(xué)生作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，有的不能按要求作文，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，錯別字多。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、希望老師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、語文課堂重視知識的形成過程，變教為學(xué)，變聽為思，使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，能學(xué)，樂學(xué)。

3、尋找語文教學(xué)的基點、生長點，加強(qiáng)語文基本功訓(xùn)練，加大聽說讀寫力度，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

第五篇：四年級語文上學(xué)期期末檢測試卷

一、看拼音寫詞語。

gōu lóu lǎn du táo zuì lǐn liè kāng kǎi

()()()()()

shèn tu jiān dū chōng jǐng fěn zhuāng yù qì

()()()()

二、給劃橫線的字選擇正確的讀音。

幾(jī jǐ)乎 偏僻(pì bì)粗糙(cào cāo)鋪(pū pù)滿

遵(zūn zhūn 循 門檻(kǎn lǎn)入場券(quàn juàn)

寒暄(xuē xuān)不屑(xiè xiāo)著(zháo zhuó)陸

三、選詞填空

豐收 豐富 富裕

1、一場大雪覆蓋了原野，預(yù)示著明年將是一個()年。

2、中國一定會更加()，更加輝煌。

3、海底有許多()的物產(chǎn)。

希望 愿望

4、終于下雪了，我的()實現(xiàn)了。

5、小鳥的歌聲消失了，我多么()再想聽到它唱歌。

四、按要求寫句子。

1、紅軍渡過大渡河。(擴(kuò)句)

2、這不是因為水土不同嗎?(改為陳述句)

3、老師反復(fù)多次教育我們要學(xué)會自立。(修改病句)

4、三個婦女正在收割后的麥田里撿拾麥穗。(縮句)

5、尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓美麗成為永恒。請你寫一句與尊嚴(yán)有關(guān)的名人名言。

五、古詩連線。

月出驚山鳥 露似珍珠月似弓(唐)杜甫

可憐九月初三夜 月是故鄉(xiāng)明(唐)張若虛

露從今夜白 江月何年初照人(唐)白居易

二十四橋明月夜 時鳴春澗中(唐)王維

江畔何人初見月 玉人何處教吹蕭(唐)杜牧

六、填空。

1、山城—()泉城—()春城—()羊城—()

3、《中華人民共和國國歌》原名，它是電影 的主題曲，由音樂家 譜曲，并由戲劇家 作詞的。

4、《瑞雪圖》是 寫的，作者用優(yōu)美生動的語言向我們描繪了膠東半島的第一場雪，、和 的雪景。

5、寫出三個用城市命名的路名、、。

第二部分 口語交際

在一些城市的街頭，我們經(jīng)常可以看到這樣一種人，他們四肢健全，卻天天守在街角，伸手等待施舍，政府多次收容，但這種現(xiàn)象屢禁不止。他們說這樣錢來得容易。他們這樣做對嗎?請你發(fā)表一下自己的看法。

第三部分 開心閱讀

爹爹說：“花生的用處固然很多，但有一樣很(可貴 寶貴)的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生羨慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人們才把它挖出來。你們(偶爾 偶然)看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻(辨出 分辨)它有沒有果實，非得等你接觸它才知道。”

1、這篇課文圍繞落花生寫了三件事、、。

2、在多文的括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”標(biāo)出。

3、這段話寫出了()

A、花生果實的特點 B、花生的好處 C、花生的可貴之處

4、“父親”拿同花生作比較，來說明花生具有、的品格。

5、從父親的話中我知道了他希望“我”做 的人。

(二)課外閱讀：

我的媽媽是一位來自農(nóng)村的婦女。她對我的要求十分嚴(yán)格。

記得前年夏天，媽媽給了我一元錢上街買蔥。賣蔥的老爺爺多找了一角錢。我買了兩塊糖，一塊給了妹妹，一塊自己吃，這件事被媽媽知道了，她把我叫到跟前，嚴(yán)厲地說：“你怎么能占別人便宜呢?你想想，這不是損人利己嗎?”她一邊責(zé)備我，一邊掏出一角錢，叫我馬上退回去。我臉上熱辣辣的，拿著錢邊走邊想：“雷鋒叔叔用自己的錢，幫助一位素不相識的大嫂買票，而我……”我快步走在街上，找到那位老爺爺，向他道了歉，把錢退給了他。

一個星期天，我因為貪玩，便借了小明的作業(yè)本來抄，被媽媽看見了，她生氣地說：“哦!我明白了，原來你這‘三好學(xué)生’是抄來的呀!快摘下你的‘三好學(xué)生證章，明天交給學(xué)校吧!”這下我可急壞了，央求著說：“我錯了，以后再也不這樣了!”媽媽見我真是誠心認(rèn)錯，氣也就消了。

現(xiàn)在，我越來越明白，媽媽的嚴(yán)格要求是對我真正的愛。

1、用下面詞語寫句話。

一邊……一邊……

2、給文章加一個恰當(dāng)而新穎的題目。

3、文中有句話最能表達(dá)文章中心，請你把它找出來畫上“ ”。

4、本文 和 這兩件事來寫媽媽對我。

5、結(jié)合你自己的實際，談?wù)劯改概c孩子應(yīng)該建立怎樣的關(guān)系才更有利于孩子成長。

第四部分 筆下生花

音樂來源于生活，是情感的奔流，是流淌的詩歌，是雨后的彩虹。美好的音樂能陶冶情操、升華思想、鼓舞斗志、凝聚人心。請你以音樂為題材寫一篇作文，題目自擬。