第一篇：多媒體技術(shù)的歷史及現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的歷史及現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最熱門(mén)的技術(shù)之一。它集計(jì)算機(jī)、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳送方式,可代替目前的多種家用電器。因此,美國(guó)、日本、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都十分關(guān)注多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,相繼成立了一些組織,專(zhuān)門(mén)從事多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。近兩年來(lái),全球多媒體計(jì)算機(jī)市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。尤其隨著家庭PC的迅猛發(fā)展,多媒體日益受到用戶(hù)的青睞,正逐漸成為電腦的必備功能。目前,很多科學(xué)家預(yù)測(cè),對(duì)多媒體產(chǎn)品的需求在今后10年內(nèi)將增加10倍。

多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，是技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展的必然。在信息社會(huì)，人們迫切希望計(jì)算機(jī)能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)，因而多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)，使得原本“面無(wú)表情”、“死氣沉沉”的計(jì)算機(jī)有了一副“生動(dòng)活潑”的面孔。用戶(hù)不僅可以通過(guò)文字信息，還可以通過(guò)直接看到的影像和聽(tīng)到的聲音，來(lái)了解感興趣的對(duì)象，并可以參與或改變信息的演示。

多媒體是全面的綜合性的信息資源，它常常指信息表示媒體的多樣化，常見(jiàn)的形式有文字、資料、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視訊、聲音、特殊效果，再經(jīng)由電腦表現(xiàn)出來(lái)，它能用來(lái)達(dá)成信息傳播中的任何媒體資源。

一：多媒體的發(fā)展歷史

多媒體技術(shù)初露端倪肯定是X86時(shí)代的事情，如果真的要從硬件上來(lái)印證多媒體技術(shù)全面發(fā)展的時(shí)間的話(huà)，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是在PC上第一塊聲卡出現(xiàn)后。早在沒(méi)有聲卡之前，顯卡就已經(jīng)出現(xiàn)了，至少顯示芯片已經(jīng)出現(xiàn)了。顯示芯片的出現(xiàn)自然標(biāo)志著電腦已經(jīng)初具處理圖像的能力，但是這不能說(shuō)明當(dāng)時(shí)的電腦可以發(fā)展多媒體技術(shù)，80年代聲卡的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著電腦具備了音頻處理能力，也標(biāo)志著電腦的發(fā)展終于開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段：多媒體技術(shù)發(fā)展階段。1988年MPEG(Moving Picture Expert Group，運(yùn)動(dòng)圖像專(zhuān)家小組)的建立又對(duì)多媒體技術(shù)的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。進(jìn)入90年代，隨著硬件技術(shù)的提高，自80486以后，多媒體時(shí)代終于到來(lái)。

自80年代之后，多媒體技術(shù)發(fā)展之速可謂是讓人驚嘆不已。不過(guò)，無(wú)論在技術(shù)上多么復(fù)雜，在發(fā)展上多么混亂，似乎有兩條主線(xiàn)可循：一條是視頻技術(shù)的發(fā)展，一條是音頻技術(shù)的發(fā)展。從AVI出現(xiàn)開(kāi)始，視頻技術(shù)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期內(nèi)的三次高潮主導(dǎo)者分別是AVI、Stream(流格式)以及MPEG。AVI的出現(xiàn)無(wú)異于為計(jì)算機(jī)視頻存儲(chǔ)奠定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而Stream使得網(wǎng)絡(luò)傳播視頻成為了非常輕松的事情，那么MPEG則是將計(jì)算機(jī)視頻應(yīng)用進(jìn)行了最大化的普及。而音頻技術(shù)的發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段，一個(gè)是以單機(jī)為主的WAV和MIDI，一個(gè)就是隨后出現(xiàn)的形形色色的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)壓縮技術(shù)的發(fā)展。

從PC喇叭到創(chuàng)新聲卡，再到目前豐富的多媒體應(yīng)用，多媒體正改變我們生活的方方面面。

在個(gè)人電腦中的應(yīng)用

1.多媒體編輯

用多媒體編輯軟件將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等元素組合在一起, 并賦予其生命力--交互功能，就可編輯成為一套完整的多媒體系統(tǒng)。

2.圖形設(shè)計(jì)

創(chuàng)建每個(gè)多媒體項(xiàng)目都會(huì)包含圖形元素、背景、人物、界面、按鈕，幾乎我們從多媒體中看到的每一個(gè)東西都是由某種類(lèi)型的圖形組成的。多媒體產(chǎn)品不能缺少直觀的圖像，就像報(bào)刊離不開(kāi)文字一樣，圖形是多媒體最基本的要素。

3．動(dòng)畫(huà)制作

二維動(dòng)畫(huà)：在傳統(tǒng)的卡通動(dòng)畫(huà)中，美工需要繪制很多畫(huà)面，而現(xiàn)在大量的工作可以借助電腦來(lái)完成。比如給出關(guān)鍵幀，中間幀就由計(jì)算機(jī)來(lái)合成，因而大大地提高了工作效率。

三維動(dòng)畫(huà)：制作三維動(dòng)畫(huà)首先要?jiǎng)?chuàng)建物體和背景的三維模型。然后讓這些物體在三維空間里動(dòng)起來(lái)，可移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形、變色等。再通過(guò)三維軟件內(nèi)的“攝影機(jī)”去拍攝物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

4.數(shù)字視頻

數(shù)字視頻是將傳統(tǒng)模擬視頻（包括電視及電影）片段捕獲轉(zhuǎn)換成電腦能調(diào)用的數(shù)字信號(hào)。較常見(jiàn)的VCD就是一種經(jīng)壓縮的數(shù)字視頻。數(shù)字視頻總能使多媒體作品變得更加生動(dòng)、完美，而其制作難度一般低于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。現(xiàn)在數(shù)字視頻在個(gè)人電腦中有非常廣泛的應(yīng)用。

5.數(shù)字音樂(lè)

聲音是多媒體的又一重要方面，它除了給多媒體帶來(lái)令人驚奇的效果外，還最大限度地增強(qiáng)展示效果。聲音可使電影從沉悶變得熱鬧，從而刺激觀眾的興趣。

在多媒體中聲音有兩類(lèi)，音樂(lè)和音效。音樂(lè)除了我們熟悉的普通音樂(lè)外，還有電腦特有的MIDI音樂(lè)。要為多媒體作品創(chuàng)作音樂(lè)是困難的。

與我們的生活息息相關(guān)：

1.視頻會(huì)議系統(tǒng)

多媒體技術(shù)的突破、廣域網(wǎng)的成熟以及臺(tái)式操作系統(tǒng)的支持使視頻會(huì)議系統(tǒng)成為多媒體技術(shù)應(yīng)用的新熱點(diǎn)。它是一種重要的多媒體通信系統(tǒng)，它將計(jì)算機(jī)的交互性、通信的分布性和電視的真實(shí)性融為一體。現(xiàn)在視頻會(huì)議系統(tǒng)已經(jīng)有了比較成熟的產(chǎn)品。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)是一項(xiàng)與多媒體技術(shù)密切相關(guān)的邊緣技術(shù)，它通過(guò)綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖像處理、模擬與仿真、傳感技術(shù)、顯示系統(tǒng)等技術(shù)和設(shè)備，以模擬仿真的方式，給用戶(hù)提供一個(gè)真實(shí)反映操作對(duì)象變化與相互作用的三維圖像環(huán)境，從而構(gòu)成的虛擬世界，并通過(guò)特殊設(shè)備（如頭盔和數(shù)據(jù)手套）提供給 用戶(hù)一個(gè)與該虛擬世界相互作用的三維交互式用戶(hù)界面。

3.超文本（Hypertext）

超文本是隨著多媒體計(jì)算機(jī)發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的文本處理技術(shù)，它提供了將“聲、文、圖”結(jié)合在一起，綜合表達(dá)信息的強(qiáng)有力的手段，是多媒體應(yīng)用的有效工具。目前超文本方式在Internet上得到了廣泛的應(yīng)用。

4.家庭視聽(tīng)

其實(shí)多媒體最看得見(jiàn)的應(yīng)用，就是數(shù)字化的音樂(lè)和影像進(jìn)入了家庭。由于數(shù)字化的多媒體具有傳輸儲(chǔ)存方便、保真度非常高，在個(gè)人電腦用戶(hù)中廣泛受到青睞，而專(zhuān)門(mén)的數(shù)字視聽(tīng)產(chǎn)品，也大量進(jìn)入了家庭，如CD、VCD、DVD等設(shè)備。

未來(lái)對(duì)多媒體的研究，主要有以下幾個(gè)研究方面：數(shù)據(jù)壓縮、多媒體信息特性與建模、多媒體信息的組織與管理、多媒體信息表現(xiàn)與交互、多媒體通信與分布處理、多媒體的軟硬件平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)。展望未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相交融的交互式多媒體將成為21世紀(jì)多媒體發(fā)展方向。所謂交互式多媒體是指不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上接受信息、選擇信息，還可以發(fā)送信息，其信息是以多媒體的形式傳輸。利用這一技術(shù)，人們能夠在家里購(gòu)物、點(diǎn)播自己喜歡的電視節(jié)目。21世紀(jì)的交互式多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)將以電視或者以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，究竟誰(shuí)將主宰未來(lái)的市場(chǎng)還很難說(shuō)。

多媒體的未來(lái)是激動(dòng)人心的，我們生活中數(shù)字信息的數(shù)量在今后幾十年中將急劇增加,質(zhì)量上也將大大地改善。多媒體正在迅速的、意想不到的方式進(jìn)入人們生活的多個(gè)方面，大的趨勢(shì)是各個(gè)方面都將朝著當(dāng)今新技術(shù)綜合的方向發(fā)展，這其中包括：大容量光碟存儲(chǔ)器、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和交互電視。這個(gè)綜合正是一場(chǎng)廣泛革命的核心，它不僅影響信息的包裝方式和我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些信息，而且將改變我們互相通信的方式。現(xiàn)在，多媒體正如我們新技術(shù)所展示的那樣，正在成為便攜個(gè)人多媒體。

二：發(fā)展趨勢(shì)狀況

總的來(lái)看，多媒體技術(shù)正向二個(gè)方而發(fā)展：一是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，與寬帶網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)相互結(jié)合，使多媒體技術(shù)進(jìn)入科研設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、檢索咨詢(xún)，文化娛樂(lè)、自動(dòng)測(cè)控等領(lǐng)域；二是多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身的多媒體性能，開(kāi)發(fā)智能化家電。

迎接21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)和教育改革的實(shí)踐，由于技術(shù)的進(jìn)步，特別是信息化步伐加快，使這一教育觀念轉(zhuǎn)變過(guò)程，不僅僅是思想解放，更是一個(gè)實(shí)踐推動(dòng)的過(guò)程。數(shù)字化技術(shù)將文件處理帶入了新的領(lǐng)域，讓人們可以用更快的速度生產(chǎn)文件，用更便捷的方式修改圖像和文件，利用網(wǎng)絡(luò)通訊把圖像和文件迅速地傳到四面八方。經(jīng)過(guò)數(shù)字壓縮，從根本上解決了錄像帶資源長(zhǎng)期保存的問(wèn)題。未來(lái)的人們需要某一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)出，在網(wǎng)絡(luò)終端上閱讀，滿(mǎn)意時(shí)，再?gòu)慕K端打印機(jī)上打印出來(lái)。因特網(wǎng)就是在這種背景下，不知不覺(jué)地走近了我們的生活。1997年，中國(guó)媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道不斷升溫，因特網(wǎng)信息服務(wù)提供商開(kāi)始了商業(yè)運(yùn)作，反映到教育領(lǐng)域，這些技術(shù)的變化，推動(dòng)了學(xué)校電化教育的大力普及。很多在過(guò)去傳統(tǒng)教育手段和方法下難于解決的問(wèn)題，在今天的數(shù)字化方式下迎刃而解了。

三：蘊(yùn)藏的巨大發(fā)展空間

先進(jìn)的多媒體技術(shù)蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展空間。

荷蘭電子制造業(yè)巨頭飛利浦電子公司(PhilipsElectronics)前天表示，它正在準(zhǔn)備批量生產(chǎn)一種體積小巧、類(lèi)似書(shū)籍大小的顯示器，消費(fèi)者將可以利用這種顯示器下載報(bào)紙和雜志，然后把顯示器卷起來(lái)收藏好。這種五英寸的顯示器可以呈現(xiàn)出精細(xì)的影像，并能折放進(jìn)鋼筆大小的存放器中。如果它與手機(jī)相連接，還能用以下載網(wǎng)頁(yè)、書(shū)籍或電子郵件。飛利浦表示，它利用由塑料制成的電子電路研發(fā)出了上述單色顯示器。飛利浦研究部門(mén)發(fā)言人表示：“我們將可以批量生產(chǎn)這種顯示器，它已經(jīng)不再是一個(gè)研究項(xiàng)目，我們將建造一個(gè)試點(diǎn)生產(chǎn)線(xiàn)，預(yù)計(jì)可以在2005年投產(chǎn)，屆時(shí)年產(chǎn)量可以達(dá)到100萬(wàn)臺(tái)。”

時(shí)代的步伐把我們帶到了21世紀(jì)，面對(duì)信息時(shí)代，世界上任何一件事物都是由信息組成的。網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)已經(jīng)變成昨天的話(huà)題。人們工作依賴(lài)于信息，生活還是依賴(lài)于信息。作為商務(wù)活動(dòng)中最傳統(tǒng)的組成之一的名片依舊據(jù)占著歷史。為什么沒(méi)有多媒體名片？為什么沒(méi)有internet名片？為什么沒(méi)有pda名片？傳統(tǒng)的名片以紙張為介質(zhì)，傳達(dá)姓名、電話(huà)、公司等極為有限的信息。對(duì)于今天的信息時(shí)代，這些信息顯得有點(diǎn)“寒酸”。這點(diǎn)兒三言?xún)烧Z(yǔ)要把個(gè)人或公司介紹的比較詳細(xì)是不可能的。怎樣實(shí)現(xiàn)用名片的形式來(lái)表達(dá)更多的內(nèi)容和完整的企業(yè)形象呢？多媒體技術(shù)給出了答案。把聲音、影視，把交互，以至于三維、四維的元素以多媒體的形式表現(xiàn)在名片上，使多媒體技術(shù)應(yīng)用的更廣。

其實(shí)多媒體名片只是作為生活多媒化的起點(diǎn)，倡導(dǎo)多媒體的多元化，使多媒體不只應(yīng)用在多媒體光盤(pán)上，在“藍(lán)牙”、“pocket”等新技術(shù)下使多媒體技術(shù)、概念真正的走進(jìn)生活，走進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)和技術(shù)是同等重要的，關(guān)鍵是把“前”的設(shè)計(jì)與“新”的技術(shù)相互結(jié)合，用在設(shè)計(jì)上。首先是商務(wù)活動(dòng)信息時(shí)代化的概念得以應(yīng)用。其次是多媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)、技術(shù)的大眾化，并突出公司的形象。目前國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有把多媒體名片或internet名片作為項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)制作。傳統(tǒng)的名片還是統(tǒng)一著天下，只有多媒體光盤(pán)性質(zhì)的公司簡(jiǎn)介。以多媒體名片作為一個(gè)多媒體應(yīng)用的一個(gè)縮影，國(guó)外在多媒體應(yīng)用上要領(lǐng)先于我們，比如數(shù)字化多媒體冰箱，數(shù)字化多媒體房屋等。雖然我們硬件，軟件和國(guó)外有著一定的差距，但是觀念上我們要趕超國(guó)外。

2003年，市場(chǎng)研究公司ForresterResearch預(yù)測(cè)，蘋(píng)果計(jì)算機(jī)公司進(jìn)入音樂(lè)下載服務(wù)市場(chǎng)將使該公司在這個(gè)迅速擴(kuò)張的市場(chǎng)中獲得一塊份額。這家公司在5月15日發(fā)表的一篇研究報(bào)告中預(yù)測(cè)，歐洲數(shù)字音樂(lè)下載服務(wù)服務(wù)市場(chǎng)到2007年將價(jià)值13億歐元。這個(gè)市場(chǎng)2003年的收入只有2,400萬(wàn)歐元，但是將占2007年全部音樂(lè)銷(xiāo)售收入的13%。美國(guó)數(shù)字音樂(lè)下載服務(wù)服務(wù)市場(chǎng)到2007年將價(jià)值20億美元。Forrester公司稱(chēng)，這些收入大多數(shù)來(lái)自個(gè)人下載，并不是基于訂閱的服務(wù)。更過(guò)的合法服務(wù)的出現(xiàn)和更高的寬帶網(wǎng)普及率將推動(dòng)這種增長(zhǎng)。研究分析師RebeccaJennings表示，最近EMI公司和蘋(píng)果公司宣布進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)的消息表明，主要音樂(lè)公司和技術(shù)公司現(xiàn)在正開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待未來(lái)的數(shù)字音樂(lè)。雖然美國(guó)合法的音樂(lè)下載市場(chǎng)已經(jīng)擺脫了障礙，在2002年達(dá)到了1,500萬(wàn)美元，但是，歐洲市場(chǎng)落后了。這是因?yàn)檎降姆?wù)僅集中在美國(guó)，歐洲家庭寬帶網(wǎng)的普及一直比較緩慢。但是，在今后幾年里，數(shù)字音樂(lè)的傳播將迅速增長(zhǎng)。這篇報(bào)告預(yù)測(cè)，消費(fèi)者的需求將迫使唱片公司向歐洲市場(chǎng)擴(kuò)張。報(bào)告指出，寬帶網(wǎng)用戶(hù)下載MP3音樂(lè)的人數(shù)可能會(huì)比窄帶用戶(hù)多123%。Jennings表示，歐洲消費(fèi)者最喜歡購(gòu)買(mǎi)單曲唱片。在2002年，歐洲人購(gòu)買(mǎi)了大約1.65億張單曲唱片，而美國(guó)單曲唱片僅銷(xiāo)售了900萬(wàn)張。Jennings預(yù)計(jì)，歐洲消費(fèi)者一般都下載單曲唱片，在歐洲的數(shù)字音樂(lè)銷(xiāo)售將有42%是單曲唱片。在2007年，成套唱片將占下載音樂(lè)的49%。分析人士表示，還有基于訂閱的服務(wù)。到2007年，將有200萬(wàn)用戶(hù)為這些服務(wù)支付1.25億歐元。

20世80年代，美國(guó)APPLE公司成立計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)驗(yàn)室，主要研究計(jì)算機(jī)技術(shù)同多種信息媒體相結(jié)合，并首次推出了MACHITOSH系統(tǒng)機(jī)，標(biāo)志著早期多媒體技術(shù)的興起。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，給信息傳播帶來(lái)了一場(chǎng)革命。現(xiàn)代意義上的多媒體以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為支撐，不僅具有計(jì)算機(jī)所固有的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行等功能，還采用了圖形窗口、交互界面、語(yǔ)音識(shí)別和觸摸屏等先進(jìn)方式，使計(jì)算機(jī)不僅具有了處理文本、圖形、音頻、視頻的能力，并能夠用人類(lèi)習(xí)慣的方式、圖像、聲音，生動(dòng)逼真地傳播和表達(dá)信息，與人類(lèi)交流。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了多媒體語(yǔ)音室、多媒體計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室、電子圖書(shū)室、多媒體教學(xué)管理等的蓬勃發(fā)展。此外，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與發(fā)展，使以因特網(wǎng)（INTERNET）為主要標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)成了現(xiàn)代技術(shù)文化的重要部分，聯(lián)系上億人的因特網(wǎng)將人類(lèi)帶入了一個(gè)全新的數(shù)字化時(shí)代，拓展了人類(lèi)的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的大背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育更是結(jié)下不解之緣：美國(guó)在1998年公布了INTERNET計(jì)劃，宣布要使每一所學(xué)校、每一間教室、每一家庭和每一個(gè)美國(guó)公民都能享受INTERNET帶來(lái)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境；英國(guó)政府建議成立網(wǎng)上工業(yè)大學(xué)，并推出“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，目標(biāo)是到2002年使英國(guó)3.2萬(wàn)所中小學(xué)全部進(jìn)入因特網(wǎng)；我國(guó)教育部1999年推出《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》將校園網(wǎng)的構(gòu)建提到日程上來(lái)，2000年4月中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)正式開(kāi)通，同年10月國(guó)家教育部宣布全面實(shí)施“校校通”工程，目標(biāo)是在未來(lái)的5－10年內(nèi)使全國(guó)90％以上的中小學(xué)能與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，到2005年使所有大學(xué)和一千所中小學(xué)上網(wǎng)。

3、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的發(fā)展

“多媒體”與“網(wǎng)絡(luò)”的聯(lián)姻促成了“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的產(chǎn)生。作為信息時(shí)代的教學(xué)媒體，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的集成性、交互性、可控性、信息空間主體化和非線(xiàn)性等特點(diǎn)使其與黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體有質(zhì)的區(qū)別。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特有的優(yōu)點(diǎn)使其對(duì)教學(xué)的介入，不僅改變了教學(xué)手段，而且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，極大地沖擊了機(jī)器工業(yè)時(shí)代“大批量生產(chǎn)”形式的教學(xué)。目前這一技術(shù)正向著交互性、非線(xiàn)性化、智能化和全球化的方向推進(jìn)。

四：總結(jié)

從多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，多媒體技術(shù)的數(shù)字化將會(huì)是未來(lái)技術(shù)擴(kuò)張的主流，而作為多媒體技術(shù)賴(lài)以存在和發(fā)展的重要基石，數(shù)字多媒體芯片技術(shù)將成為未來(lái)多媒體技術(shù)革命中的焦點(diǎn)，不管是從以PC技術(shù)為依附的計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用，到移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的各種多媒體實(shí)現(xiàn)，以及未來(lái)3C時(shí)代各種電子化裝置的多媒體大融合，數(shù)字多媒體芯片都是無(wú)可置疑的主角。的研究方興未艾,各種先進(jìn)的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類(lèi)的醫(yī)療條件,提高醫(yī)療水平。

第二篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景

摘要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、應(yīng)用最多、變化最快的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。多媒體技術(shù)融合多種通信功能于一體并借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等各行各業(yè)，正在改變著我們的生活。本文立足于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，闡述了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，從多個(gè)方面闡述計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展前景

1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體——數(shù)據(jù)、文字、圖形圖像、視頻、聲音、各種感知、測(cè)量等信息的技術(shù)[1]。使用多種硬件和軟件，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式的系統(tǒng)。它主要涉及如下幾個(gè)部分:多媒體數(shù)據(jù)處

理技術(shù)，包括交互界面設(shè)計(jì)、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、圖像技術(shù)、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)等;多媒體通信技術(shù)，指數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻、圖像的傳輸;人工智能，包括智能技術(shù)和軟硬件等。1.1多媒體技術(shù)特征 1.1.1交互性

交互性是多媒體技術(shù)的重要特征。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使用者能夠同計(jì)算機(jī)進(jìn)行多類(lèi)媒體信息的交互。例如，銀行大廳中安設(shè)的觸摸式電腦就是能夠有效地實(shí)現(xiàn)客戶(hù)同總機(jī)系統(tǒng)的多方互動(dòng)，從而節(jié)省了很多的人工機(jī)械式服務(wù)，降低了管理成本，滿(mǎn)足客戶(hù)的更多服務(wù)需求。1.1.2多樣性

多樣性主要是對(duì)計(jì)算機(jī)而言，主要表現(xiàn)在信息載體的多樣性，其亦可被稱(chēng)為是媒體的多維性[2]。計(jì)算機(jī)對(duì)信息媒體的處理范圍以及種類(lèi)逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)不僅僅局限在語(yǔ)音以及圖像方面。例如，借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理以及加工，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的創(chuàng)造效果，進(jìn)而更好地為廣大計(jì)算機(jī)使用人員提供更為準(zhǔn)確，生動(dòng)的多媒體信息。1.1.3集成性

集成性主要是指：利用多媒體技術(shù)將多媒體信息進(jìn)行有機(jī)地

整合，從而將文字、聲音以及圖像融合起來(lái)，進(jìn)而綜合性地傳遞給客戶(hù)完整的多媒體信息。1.2多媒體技術(shù)分類(lèi) 1.2.1媒體感知

幫助用戶(hù)對(duì)計(jì)算機(jī)中的信息環(huán)境進(jìn)行感知，其中，感知的信息主要有圖像、動(dòng)畫(huà)以及聲音等。1.2.2媒體表示

借助計(jì)算機(jī)將媒體信息進(jìn)行輸入和輸出，具體的計(jì)算機(jī)設(shè)備包括顯示器、打印機(jī)以及鍵盤(pán)。1.2.3媒體存儲(chǔ)

多媒體設(shè)備有著信息存儲(chǔ)作用，例如，磁帶和光盤(pán)等多媒體存儲(chǔ)設(shè)備。1.2.4媒體傳輸

計(jì)算機(jī)是信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹匾薪槲铩?/p>

2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀 2.1發(fā)展現(xiàn)狀 2.1.1發(fā)展應(yīng)用

信息數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，主要集中在視頻、音頻技術(shù)和動(dòng)畫(huà)制作以及虛擬現(xiàn)實(shí)等方向[3]。現(xiàn)今，數(shù)字形式是聲像信息傳輸以及存儲(chǔ)的主要方式，其能夠?qū)⑿畔?shù)據(jù)準(zhǔn)確、高效地處理。動(dòng)畫(huà)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒍S以及三維動(dòng)畫(huà)更好地展現(xiàn)給使用者[4]。2.1.2教學(xué)領(lǐng)域

多媒體技術(shù)在人才培養(yǎng)中的有效應(yīng)用，不僅能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)單一授課方式，還能夠?qū)虒W(xué)方法以及內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)，在有效的互動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生間的關(guān)系更為融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠大幅度提高教師的教學(xué)能力以及職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的各領(lǐng)域?qū)?/p>

業(yè)綜合型人才。2.1.3編著系統(tǒng)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于編著系統(tǒng)，使編著系統(tǒng)的形式更加多樣化，著作的存儲(chǔ)方式也更加豐富，可以采用音頻，文檔等數(shù)字存儲(chǔ)形式來(lái)儲(chǔ)存，方便而快捷，也可以采用圖形，影像等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)著作的永續(xù)流傳。

2.1.4影視上國(guó)內(nèi)影視的發(fā)展能夠?yàn)槿藗兲峁┴S富的精神文明資源，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化追求，多媒體技術(shù)在影視發(fā)展過(guò)程中的應(yīng)用，增添了電視或電影作品中人物等形象的生動(dòng)有趣，并且，將音圖分離等問(wèn)題成功地加以解決，有效地增強(qiáng)了動(dòng)畫(huà)，聲音以及色彩的播放融合性能，大幅度增強(qiáng)了人們的直觀視覺(jué)性效果。2.1.5人工智能

人工智能是人類(lèi)思想，實(shí)踐高度融合的智能化產(chǎn)生途徑[5]。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在人工智能領(lǐng)域亦是得到了充分實(shí)現(xiàn)。例如，多媒體技術(shù)在監(jiān)控方面的有效運(yùn)用，大幅度提升了人工智能的監(jiān)控水平。2.2多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用

近年來(lái)，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)有的技術(shù)應(yīng)用中，多媒體技術(shù)是炙手可熱的領(lǐng)域，新手段、新現(xiàn)象每天都在出現(xiàn)，所帶來(lái)的新感覺(jué)、新體驗(yàn)是以往任何時(shí)候都無(wú)法想象的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻及各種感知、測(cè)量等信息的技術(shù)。它集合了數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)和傳輸。數(shù)字化了的各種信息的數(shù)量是非常之大的，多媒體數(shù)據(jù)處理目前嚴(yán)重依賴(lài)處理器的能力、存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)

容量、通信傳輸?shù)哪芰σ约斑@些系統(tǒng)的處理效率[6]。多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)涉及音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、圖像技術(shù)、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)等。

2.3計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體通信是指能同時(shí)提供多種媒體信息——聲音、圖像、圖形、數(shù)據(jù)、文字等的新型通信方式。它是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。目前的通信方式只有兩種物理形式:一是有線(xiàn)通信方式;二是無(wú)線(xiàn)通信方式。今天，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，兩者相結(jié)合形成的多媒體通信和分布式多媒體信息系統(tǒng)較好地解決上述問(wèn)題。多媒體通信技術(shù)涉及多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼、多媒體數(shù)據(jù)的同步、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體通信網(wǎng)等。

(1)多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼。多媒體系統(tǒng)中需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行捕獲、存儲(chǔ)、傳輸和播放等處理工作，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)是多媒體通信技術(shù)的核心問(wèn)題之一。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)、國(guó)際電工委員會(huì)(IEC)、國(guó)際電信聯(lián)盟(ITU)制定了一系列的視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)[7]。隨著多媒體業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，新的視頻和音頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)不斷涌現(xiàn)，適用范圍逐漸擴(kuò)大，壓縮效率大大提高，從而使多媒體通信逐漸應(yīng)用到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。

(2)多媒體數(shù)據(jù)的同步。在多媒體通信技術(shù)領(lǐng)域，同步技術(shù)十分重要。目前，多媒體技術(shù)可以處理視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)信息，但支持的媒體越多，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相應(yīng)處理子系統(tǒng)也越多，處理這些媒體之間的同步問(wèn)題也就越復(fù)雜。分布式多媒體系統(tǒng)中的同步要求主要可分為多媒體通信同

步、多媒體表現(xiàn)同步及多媒體交互同步等。這些同步功能表現(xiàn)為多媒體同步體系結(jié)構(gòu)中的不同層次的同步要求。

(3)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。近年來(lái)由于數(shù)據(jù)壓縮、海量存儲(chǔ)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、高速計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體很快成為計(jì)算機(jī)和通信行業(yè)的熱點(diǎn)，而數(shù)據(jù)庫(kù)作為信息管理的有效手段也成了多媒體研究的重要方向之一。

(4)多媒體通信網(wǎng)。通信網(wǎng)絡(luò)是多媒體應(yīng)用的傳輸環(huán)境，多媒體通信對(duì)信息的傳輸和交換都提出了新的更高的要求，網(wǎng)絡(luò)的帶寬、交換方式及通信協(xié)議都將直接影響能否提供多媒體通信業(yè)務(wù)與多媒體通信的質(zhì)量。2.4人工智能多媒體應(yīng)用

人工智能是20世紀(jì)50年代后期興起的利用電子計(jì)算機(jī)模擬人類(lèi)智力活動(dòng)的科研領(lǐng)域，即由機(jī)器代替人的智能來(lái)完成某些工作。它和多媒體結(jié)合的一些成果已在工業(yè)、商業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)和文化教育等方面得到應(yīng)用[8]。人工智能多媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體智能監(jiān)控技術(shù)等。

(1)計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)。根據(jù)一定的目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)上編制一系列的程序，設(shè)計(jì)和控制過(guò)程，使用者通過(guò)使用該程序，完成任務(wù)，這一系列計(jì)算機(jī)程序稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助軟件(Computer Assist，計(jì)算機(jī)輔助)。

(2)智能信息系統(tǒng)。智能信息系統(tǒng)是獲取、處理、應(yīng)用信息的，主要應(yīng)用信息領(lǐng)域。與語(yǔ)音圖像處理技術(shù)比較，智能軟件起點(diǎn)較高，應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)程度相對(duì)也較高，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，智能信息技術(shù)逐步形成為一門(mén)新的發(fā)展方向。

(3)多媒體智能監(jiān)控技術(shù)。智能化圖像處理、聲音處理、檢索查詢(xún)等多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用到實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)中，大大提高了系統(tǒng)功能，使監(jiān)控系統(tǒng)更廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)、交通、安全、管理、教育、服務(wù)、科技、軍事等領(lǐng)域中。它能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，迅速作出反應(yīng)。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展前景有3個(gè)方面:多媒體技術(shù)集成化、多媒體終端的智能化和嵌入化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

3.1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集成化

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中，大多數(shù)都采用文本媒體，所以對(duì)信息的表達(dá)僅限于“顯示”[9]。在未來(lái)的多媒體環(huán)境下，各種媒體并存，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)媒體信息的綜合與合成，就不能僅僅用“顯示”完成媒體 的表現(xiàn)了。各種媒體的時(shí)空安排和效應(yīng)，相互之間的同步和合成效果，相互作用的解釋和描述等都是表達(dá)信息。影視聲響技術(shù)廣泛應(yīng)用，使多媒體的時(shí)空合成、同步效果，可視化、可聽(tīng)化以及靈活的交互方法等是多媒體領(lǐng)域的發(fā)展方向。多媒體交互技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解(語(yǔ)音識(shí)別與合成)和新的傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上，利用人的多種感覺(jué)通道和動(dòng)作通道(如語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)、表情、姿勢(shì)、視線(xiàn)、動(dòng)作和嗅覺(jué)等)，通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸和特殊的表達(dá)方式，如感知人的面部特征，合成面部動(dòng)作和表情，以并行和非精確方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行交互。可以提高人機(jī)交互的自然性和高效性，實(shí)現(xiàn)逼真輸出為標(biāo)志的虛擬現(xiàn)實(shí)。虛擬現(xiàn)實(shí)是人們通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化操作與

交互的一種全新方式，與傳統(tǒng)的人機(jī)界面以及流行的視窗操作相比，虛擬現(xiàn)實(shí)在技術(shù)思想上有了質(zhì)的飛躍。虛擬現(xiàn)實(shí)中的“現(xiàn)實(shí)”是泛指在物理意義上或功能意義上存在于世界上的任何事物或環(huán)境，它可以是實(shí)際上可實(shí)現(xiàn)的，也可以是實(shí)際上難以實(shí)現(xiàn)的或根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。虛擬現(xiàn)實(shí)是一種多技術(shù)多學(xué)科相互滲透和集成的技術(shù)，研究難度非常大。但由于它是多媒體應(yīng)用的高級(jí)境界，且應(yīng)用前景十分看好，而且某些方面的應(yīng)用甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了這種技術(shù)本身的研究?jī)r(jià)值，這就促使虛擬現(xiàn)實(shí)的研究逐年熱了起來(lái)。交互性是虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)質(zhì)性特征，對(duì)時(shí)空環(huán)境的現(xiàn)實(shí)構(gòu)想(即啟發(fā)思維、獲取信息的過(guò)程)是虛擬現(xiàn)實(shí)的最終目的。自從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)誕生以來(lái)，它已經(jīng)在軍事模擬、先進(jìn)制造、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)生物等領(lǐng)域中顯示出巨大的經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)效益，并被稱(chēng)為21世紀(jì)最具應(yīng)用前景的技術(shù)。

3.2多媒體終端的智能化和嵌入化

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的“智力”已經(jīng)很高，將多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身的多媒體性能提高，與此同時(shí)，將計(jì)算機(jī)芯片嵌入各種家用電器中，開(kāi)發(fā)智能化家電是一個(gè)發(fā)展前景。目前多媒體計(jì)算機(jī)硬件體系結(jié)構(gòu)、軟件不斷改進(jìn)，尤其是采用了硬件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和軟件、算法相結(jié)合的方案，使多媒體計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)進(jìn)一步提高，使多媒體終端設(shè)備具有更高的智能化，對(duì)多媒體終端增加如文字的識(shí)別和輸入、漢語(yǔ)語(yǔ)音的識(shí)別和輸入、自然語(yǔ)言理解和機(jī)器翻譯、圖形的識(shí)別和理解、機(jī)器人視覺(jué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)等智能。

嵌入式多媒體系統(tǒng)可應(yīng)用在人們生活與工作的各個(gè)方面，在工業(yè)控制和商業(yè)管理領(lǐng)域，如智能工控設(shè)備、POS/ATM機(jī)、IC卡等;在家庭領(lǐng)域，如數(shù)字機(jī)頂盒、數(shù)字式電視、網(wǎng)絡(luò)冰箱、網(wǎng)絡(luò)空調(diào)等消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品，以及已經(jīng)出現(xiàn)的家庭(住宅)中央控制系統(tǒng)等。此外，嵌入式多媒體系統(tǒng)還在醫(yī)療類(lèi)電子設(shè)備、多媒體手機(jī)、掌上電腦、車(chē)載導(dǎo)航器、娛樂(lè)、軍事方面等領(lǐng)域有著巨大的應(yīng)用前景。從目前的發(fā)展前景看可以把集成電路芯片分成兩類(lèi):一類(lèi)是以多媒體和通信功能為主，融合CPU芯片的計(jì)算功能，它的設(shè)計(jì)目標(biāo)是用在多媒體專(zhuān)用設(shè)備，家電及寬帶通信設(shè)備，可以取代這些設(shè)備中的CPU及大量ASIC和其他芯片[10]。另一類(lèi)是以通用CPU計(jì)算功能為主，融合多媒體和通信功能，它們的設(shè)計(jì)目標(biāo)是與現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)系列兼容，同時(shí)具有多媒體和通信功能，主要用在多媒體計(jì)算機(jī)中。

在目前“信息家電平臺(tái)”的概念，已經(jīng)使多媒體終端集互動(dòng)式購(gòu)物、互動(dòng)式辦公、互動(dòng)式醫(yī)療、互動(dòng)式教學(xué)、互動(dòng)式游戲、互動(dòng)式點(diǎn)播等應(yīng)用為一身，代表了當(dāng)今嵌入化多媒體終端的發(fā)展方向。

3.3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展主要取決于通信技術(shù)的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)的發(fā)展和相互融合，使多媒體技術(shù)進(jìn)入生活、科技、生產(chǎn)、企業(yè)管理、辦公自動(dòng)化、教育、醫(yī)療、交通、軍事、文化娛樂(lè)、測(cè)控等領(lǐng)域。現(xiàn)代的通信技術(shù)高速發(fā)展，有衛(wèi)星通信、光纖通信等，世界已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球一體

化的信息時(shí)代[11]。信息技術(shù)滲透到了人們生活的方方面面，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是促進(jìn)信息世界全面實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。藍(lán)牙技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)線(xiàn)化、小型化。它可以將臨近的數(shù)字終端組成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字信息家電，個(gè)人區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)，新一代無(wú)線(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)通信協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新一代網(wǎng)絡(luò)的多媒體軟件開(kāi)發(fā)，綜合原有的各種多媒體業(yè)務(wù)，將會(huì)使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異軍突起，掀起網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新浪潮，使得多媒體無(wú)所不在，各種事物都在互動(dòng)中有趣的、潛移默化中進(jìn)行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化可以描述成是一個(gè)決定性(關(guān)鍵)技術(shù)的集成，這些技術(shù)可以通過(guò)訪問(wèn)全球網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的使用，可以肯定是未來(lái)發(fā)展的主題。總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展正處于高速發(fā)展的過(guò)程中，隨著各種觀念、技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，并且融入多媒體技術(shù)中，未來(lái)將出現(xiàn)豐富多彩的、耳目一新的多媒體現(xiàn)象，它注定要改變?nèi)祟?lèi)的生活方式和觀念。多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解(語(yǔ)音識(shí)別與合成)和新的傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上，利用人的語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)、表情、姿勢(shì)、視線(xiàn)、動(dòng)作和嗅覺(jué)等多種感覺(jué)通道和動(dòng)作通道，通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸和特殊的表達(dá)方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行交互在未來(lái)有著最為廣闊的應(yīng)用前景。參考文獻(xiàn)

[1]蔡蓮紅, 李樹(shù)青.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用[ M].北京: 高等教育出版社,2011.[2]鐘玉琢.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用[Ｍ].北京:清華大學(xué)出版社,2012:2-8.[3]吳玲達(dá).多媒體技術(shù)[Ｍ].北京:電子工業(yè)出版社,2011:2,5-6.[4] [7]陳明.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[Ｍ].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2012:2-203.[5]傅德榮.多媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用[Ｍ].北京:高等教育出版社,2013:2.[6]傅德榮.多媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用[Ｍ].北京:高等教育出版社,2013:11.[7]黃孝建.多媒體技術(shù)[Ｍ].北京:高等教育出版社,2011:2-3.[8]姜浩.數(shù)字媒體技術(shù)與互動(dòng)影視應(yīng)用[Ｍ].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2014.[9]戴維.希爾曼著,熊澄宇等譯.數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用[Ｍ].北京:清華大學(xué)出版社,2010.[11]劉惠芬.數(shù)字媒體—技術(shù)、應(yīng)用、設(shè)計(jì)[Ｍ].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

第三篇：淺談歷史教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

淺談歷史教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

在中學(xué)歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)媒體：語(yǔ)言、課本、板書(shū)、掛圖、模型、演示等……已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要。在歷史課堂教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)把過(guò)去抽象的歷史事實(shí)，通過(guò)多種感官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，因此應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)＂助教＂和＂助學(xué)＂的功能。

一、利用自制的教學(xué)課件豐富歷史課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)（CAI）手段日益被重視，運(yùn)用這種手段制作的課件（簡(jiǎn)稱(chēng)為CAI）正廣泛被使用。在中學(xué)歷史教學(xué)中，這種課件具有生動(dòng)形象，擴(kuò)大課堂容量，拓展課堂時(shí)空，加快信息反饋速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)＂黑板+粉筆＂模式的不足，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效益。筆者在制作CAI歷史課件和觀摩過(guò)上百個(gè)歷史課件后，認(rèn)為當(dāng)前CAI歷史課件制作有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們共同關(guān)注：

l、課件應(yīng)該利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)效果，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)歷史的描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種＂單媒體＂的活動(dòng)。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的＂激疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題＂的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高。例如，在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將板書(shū)通過(guò)電腦打好，在講授中點(diǎn)擊出現(xiàn)，配上一定的聲音，其間加入洋務(wù)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖人物的歷史照片、江南制造總局等軍事工業(yè)的歷史圖片以及李鴻章、曾國(guó)藩等人的奏章等等歷史資料從而豐富學(xué)生的史料、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)研究的興趣，也可以加入近代世界工業(yè)革命后世界工業(yè)發(fā)展的資料圖片或者音像資料，同洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比從而幫助學(xué)生理解掌握其歷史作用--客觀上促進(jìn)了中國(guó)資本主義發(fā)展！另外還可以加入中外學(xué)者對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的最新評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以開(kāi)闊眼界、激活思路，更加準(zhǔn)確的把握歷史事實(shí)。

2、課件應(yīng)利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能，展示歷史事件的間接或者直接聯(lián)系，揭示問(wèn)題本質(zhì)，提高課堂時(shí)效。

讀史以明智，這是歷史教學(xué)的最高目的，將一個(gè)個(gè)看似孤立的歷史事件之間的聯(lián)系通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的演播功能展示出來(lái)，不僅能夠有效的節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，使教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想主義以及正確人生觀、世界觀的教導(dǎo)；而且能夠使的學(xué)生在持久的興趣支持下準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展本質(zhì)聯(lián)系和客觀規(guī)律，從而有利于歷史能力的培養(yǎng)！

3、課件應(yīng)利用多媒體計(jì)算機(jī)的文本功能，美化教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，因材施教，提高課堂時(shí)效。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中課堂練習(xí)由于需要時(shí)間向?qū)W生詳盡的介紹歷史事實(shí)而經(jīng)常被忽視，課下由于歷史課的＂小三門(mén)＂地位又經(jīng)常被學(xué)生忽略，使得課堂上學(xué)到得知識(shí)得不到應(yīng)有的鞏固，久而久之，嚴(yán)重影響了歷史知識(shí)的掌握！多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息與普通投影儀、實(shí)物投影儀相比，有其獨(dú)特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果奇特。還具有切換功能和刪除功能等。教學(xué)時(shí)，我們把有關(guān)文字信息事先輸入計(jì)算機(jī)。課堂上，根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)可調(diào)出信息，并按各種不同順序投影到大屏幕上。對(duì)于選擇題，也不再象以前那樣一個(gè)冷冰冰的＂√＂或＂×＂：而是富有情感的驚嘆聲，如果選錯(cuò)還可根據(jù)意愿再做相應(yīng)的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用CAI手段使教學(xué)方案設(shè)計(jì)，更加嚴(yán)密完善，大大提高了教學(xué)的針對(duì)性，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以在課堂上就能夠及時(shí)的鞏固消化所學(xué)知識(shí)，符和因材施教原則，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

二、利用校園網(wǎng)優(yōu)化歷史教學(xué)

(一)、歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有可行性

從網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)來(lái)看：20世紀(jì)60年代＂網(wǎng)絡(luò)＂作為全新的概念出現(xiàn)，90年代便達(dá)到高潮，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展異常迅速。目前國(guó)際Internet、局域網(wǎng)和寬帶校園網(wǎng)搭建起的信息平臺(tái)不僅具備時(shí)空的無(wú)限延伸性而且在信息獲取方式上突破了單向、被動(dòng)、封閉的傳遞限制而具有平等、交互和開(kāi)放的特點(diǎn)。

平等性：網(wǎng)絡(luò)的＂非線(xiàn)性＂結(jié)構(gòu)決定師生獲取信息的機(jī)會(huì)平等，學(xué)生可以瞬間穿越時(shí)空的界限，漫步在＂歷史的叢林＂；還可以快速地上網(wǎng)下載有關(guān)史料，體驗(yàn)與老師合作的快感。

交互性：通信網(wǎng)絡(luò)的四通八達(dá)，可以實(shí)現(xiàn)老師與多個(gè)學(xué)生間的遠(yuǎn)程教育。

開(kāi)放性：網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大是可以廣泛利用各種信息資料，真正實(shí)現(xiàn)全球信息資源的共享。例如：歷史課上我們談到＂貞觀之治＂，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)＂搜狐＂、＂雅虎＂、＂新浪＂等相關(guān)網(wǎng)站，再鍵入＂中國(guó)古代史＂或＂貞觀之治＂等關(guān)鍵詞搜索，便馬上可以收集到洋洋大觀的相關(guān)資料。（＂搜狐＂僅用了0.072秒便找到相關(guān)信息，約184800條；＂新浪＂則找到200000多條。）由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性確實(shí)可以使信息資源的共享異常快速、敏捷和方便。

(二)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要求教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)一步規(guī)范和完善，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富多彩以及網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的有效解決。

2.校園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

一、有寬帶校園網(wǎng)。由幾

十、上百臺(tái)計(jì)算機(jī)連接的局域網(wǎng)，并與Internet連結(jié)，裝備成高功能的多媒體教室，共同搭建信息平臺(tái)。

二、設(shè)置專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。

三、豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源。各教研組、年級(jí)組甚至班級(jí)均可設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和維護(hù)。如歷史教研組可以建立網(wǎng)上歷史學(xué)社、網(wǎng)上史學(xué)論談、網(wǎng)上歷史電子小報(bào)等。教師還可以把一系列討論主題交給學(xué)生，諸如：＂有人說(shuō)：'辛亥革命勝利了'，也有人說(shuō)：'辛亥革命失敗了'，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么？＂等。然后由學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，發(fā)表自己的見(jiàn)解并總結(jié)討論結(jié)果。另外，學(xué)生還可以登陸相關(guān)網(wǎng)站查找文字、影像等相關(guān)材料，如＂中學(xué)歷史資源庫(kù)＂＂中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)＂等，網(wǎng)上大量的信息為歷史教學(xué)提供了豐富的資源，利用這些信息不僅可以充實(shí)歷史教學(xué)的內(nèi)容，還可以增強(qiáng)歷史教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性。

3.教師應(yīng)具備敢于探索和銳意進(jìn)取的勇氣和精神。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一新鮮事物，起步階段必然需要教師的大力推進(jìn)。教師們要勇于破舊立新，更要努力學(xué)習(xí)，不斷充電，不輕言失敗。

(三)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可能引發(fā)的弊端及解決途徑

任何新鮮事物的出現(xiàn)，在帶來(lái)利益的同時(shí)，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)某些不足。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)雖有其可取的優(yōu)越性但也存在一些弊端。

弊端之一：網(wǎng)絡(luò)中無(wú)用、有害的信息干擾學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海是豐富多彩的、取之不盡的，但也是良莠不齊的，甚至還有非法的欠健康的東西存在。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中稍不自覺(jué)便會(huì)觸及雷區(qū)，這將嚴(yán)重干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

弊端之二：網(wǎng)絡(luò)綜合癥的并發(fā)。網(wǎng)絡(luò)世界的生動(dòng)精彩極易使人沉迷其中，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)易導(dǎo)致近視、＂鼠標(biāo)手＂、抑郁癥和暴力傾向等問(wèn)題的出現(xiàn)，影響青少年的健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？社會(huì)的關(guān)注、教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合三位一體將發(fā)揮有效的作用。特別是教師--推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵者須重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和管理。如：必要的思想教育、有效的行為干預(yù)（安裝網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾器等）都是必不可少的。

三、利用光盤(pán)在電腦上輔助歷史教學(xué)

現(xiàn)在有許多用于歷史教學(xué)的光盤(pán)，光盤(pán)存儲(chǔ)知識(shí)的容量大，表現(xiàn)力強(qiáng)，并且都有影視、文字材料、圖片等。如：新華社音像中心新聞編輯部出版的大型歷史文獻(xiàn)電視紀(jì)錄片《百年百事》和《世紀(jì)中國(guó)》，記載了世界近現(xiàn)代史和中國(guó)近現(xiàn)代史上重大歷史事件的本末，并配有相應(yīng)的錄音解說(shuō)。另外，西北大學(xué)編寫(xiě)，陜西省文物考古工程協(xié)會(huì)制作，福建人民出版社出版的大型多媒體光盤(pán)《中國(guó)通史》，內(nèi)容包括圖片、影視片斷、錄音解說(shuō)和文字資料等。利用這些光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，使歷史教學(xué)從無(wú)聲圖片走向有聲影像，變黑白世界為多彩世界，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，又能在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，事半而功倍。

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)，可以提供大量生動(dòng)、形象的感性材料，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，優(yōu)化歷史教學(xué)過(guò)程，使師生雙邊交流更加充分，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到更大程度的鍛煉和提高。我們相信，隨著計(jì)算機(jī)在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的逐步推廣、普及，它在發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和協(xié)同性等方面將會(huì)起到更大的作用。

淺談歷史教學(xué)中的 多媒體技術(shù)應(yīng)用

田

偉

2014年6月

第四篇：淺談歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

淺談以白板為載體的信息技術(shù)與歷史課程整合

摘要：以白板為載體的信息技術(shù)與歷史課程整合是一場(chǎng)深刻的教學(xué)理念與教學(xué)方式的變革。也是我校在積極推廣課程改革，打造高效課堂理念的具體表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，歷史課程能否以資源為中心與信息技術(shù)有機(jī)整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是歷史教育信息化實(shí)施的關(guān)鍵，也是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口。本文探討了新課程改革背景下信息技術(shù)與歷史課程整合的內(nèi)涵，分析在白板使用與歷史教學(xué)中存在的不足并提出解決的一下個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞： 白板 信息技術(shù) 課程整合 中學(xué)歷史 課程資源模式

以白板為載體的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是一場(chǎng)深刻的教學(xué)理念與教學(xué)方式的變革。教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出，“努力推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。”歷史課程能否以資源為中心與信息技術(shù)有機(jī)整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是歷史教育信息化實(shí)施的關(guān)鍵。在信息技術(shù)與歷史課程整合和實(shí)施過(guò)程中,既有很多有益的實(shí)驗(yàn)研究,也存在一些誤區(qū)和問(wèn)題。本文從信息技術(shù)與歷史課程整合的內(nèi)涵切入,多角度、多層面剖析信息技術(shù)與歷史課程整合在實(shí)踐中存在的問(wèn)題,并對(duì)解決這些問(wèn)題的策略方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)與歷史課程整合的內(nèi)涵

（一）白板：白板就是教師和學(xué)生在電腦上共享一塊白色電子書(shū)寫(xiě)板。

(二)信息技術(shù)：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)。

（三）課程整合：課程整合是指把技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與中學(xué)歷史新課程的整合內(nèi)涵:是指信息技術(shù)有機(jī)地與中學(xué)歷史的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體,就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，把以多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、師生的交流工具及評(píng)價(jià)工具。從而對(duì)中學(xué)歷史新課程的實(shí)施產(chǎn)生變革,促進(jìn)教學(xué)效率和課程質(zhì)量的提高。從內(nèi)涵來(lái)看，與新課程的主要思想是一致的。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的變革，而這種革命，不是僅僅指形式上的，更是一種理念上的變革，它包含了國(guó)內(nèi)流行的信息技術(shù)與課程整合的“小整合論”及“大整合論”。要以新課程改革的思想，以人為本的理念，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，使教學(xué)的各要素、各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)重組和優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與主體作用

二、信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程整合存在的不足

利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合階段,教學(xué)系統(tǒng)非常注意四個(gè)因素(教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體)的地位和作用,教學(xué)強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)。但在信息技術(shù)與歷史課程的整合中教師們很容易走進(jìn)這樣的誤區(qū):

1、片面重視設(shè)計(jì)技巧，忽視師生互動(dòng)作用

傳統(tǒng)教學(xué)方法中有面對(duì)面交流,師生、生生間的情感溝通,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上課堂出現(xiàn),許多課的內(nèi)容都是在虛擬世界里進(jìn)行的。授課、聽(tīng)課、交流、作業(yè)都在虛擬世界里。沒(méi)有了面對(duì)面的語(yǔ)言交流、討論、咨詢(xún)。部分學(xué)生會(huì)把注意力集中在教學(xué)的次要內(nèi)容上。這樣便在課堂上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生努力睜著眼睛瞪著前面的屏幕，老師的作用只是切換那些目不暇接、眼花繚亂的歷史圖片，播放那些高亢的音響與唯美的動(dòng)畫(huà)，如此師者的自身作用就隱蔽了，教學(xué)過(guò)程不再是由教師引導(dǎo)，而學(xué)生也不再是課堂思考的主體，歷史課堂的主角由人變成了機(jī)器，這就嚴(yán)重違背了新課改條件下歷史教學(xué)的宗旨。

2、片面追求音響、動(dòng)畫(huà)效果，忽視歷史學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)與熏陶。

多媒體教學(xué)中有很多教師片面追求課件中的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果，在一個(gè)課件里設(shè)置了大量的、無(wú)關(guān)緊要的音響與動(dòng)畫(huà)。想通過(guò)這種求新、求異、求奇的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力與激發(fā)學(xué)生的興趣，但結(jié)果往往是適得其反。如有的老師在一些超級(jí)鏈接處設(shè)置怪異的“咔,嚓”等聲音,引得學(xué)生一片哄笑,還紛紛跟著學(xué)腔拿調(diào)。對(duì)中學(xué)生來(lái)講,這種設(shè)計(jì),容易分散學(xué)生注意力,極不利于課堂教學(xué)。有的老師用flash或director等制作課件。學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的和注意的是好聽(tīng)的歌、潺潺的流水等,而忽視了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生從中并不能培養(yǎng)正確的歷史思維和感受到歷史情感的熏陶。所以這種脫離歷史教學(xué)實(shí)際,片面追求課件的生動(dòng)性、形象性的做法是亟須糾正的。

3、片面羅列知識(shí)，忽視課堂信息質(zhì)量反饋。

從歷史學(xué)科本身而言,它是一門(mén)嚴(yán)肅的社會(huì)科學(xué),具有內(nèi)在的規(guī)律和理論,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基本史實(shí)、形成一定的理論認(rèn)識(shí)和思維能力;從教育心理學(xué)角度來(lái)看,一個(gè)正常人在45分鐘的時(shí)間內(nèi)能夠接觸和理解的知識(shí)和要培養(yǎng)的能力都有個(gè)限度,我們既要最大可能的利用這個(gè)限度,又不能超越這個(gè)限度。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí),只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源粘貼給學(xué)生,將大量素材資源羅列在一起,而缺乏對(duì)無(wú)關(guān)信息的過(guò)濾工作和必要的剪切,對(duì)于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源分類(lèi)工作也沒(méi)有進(jìn)行編輯,實(shí)際上這樣的資源就是披著計(jì)算機(jī)外套的厚本教科書(shū),與自主探究、合作式學(xué)習(xí)的要求是不相符合的。既無(wú)法達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的,也不符合現(xiàn)代教育的新理念。

三、解決的有效策略

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的互動(dòng)性

信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程整合的最大作用就是能充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。教師在上課前應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)課堂的教學(xué)流程作精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排，課件運(yùn)行、設(shè)疑、學(xué)生的反饋等細(xì)節(jié)教師要心中有數(shù)。如《蒙古的統(tǒng)一與元朝的建立》一節(jié)課里，教師先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如：元朝是怎樣建立的？元朝民族融合的表現(xiàn)及原因是什么？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自主探究，從而達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。這種教學(xué)方式重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的信息加工能力和思維的流暢表達(dá)能力。

2、提供豐富的課程資源環(huán)境

信息技術(shù)所提供的資源環(huán)境就是要打破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。如在學(xué)習(xí)《蒙古的統(tǒng)一與元朝的建立》一節(jié)課時(shí)，一種學(xué)習(xí)方式是教師在校園網(wǎng)上利用自己設(shè)計(jì)的“歷史e課堂”網(wǎng)頁(yè)把大量的所需的資源整理出來(lái)，課堂上學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)該網(wǎng)頁(yè)來(lái)選擇有用信息；另一種學(xué)習(xí)方式是為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔⑾驅(qū)W生推薦一些書(shū)籍或介紹一些網(wǎng)址（如中學(xué)歷史在線(xiàn)http://、教育在線(xiàn)http://www.eduol.net/等,由學(xué)生自己通過(guò)搜集相關(guān)素材，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析信息的能力。

3、注重教學(xué)資源的實(shí)用性、科學(xué)性

遵循課件內(nèi)在的科學(xué)性、實(shí)用性和技術(shù)性。避免在應(yīng)用多媒體歷史教學(xué)中向?qū)W生羅列太多的知識(shí)資料而忽視信息質(zhì)量反饋的傾向,選材時(shí)一定要謹(jǐn)慎。首先要確認(rèn)材料的真實(shí)性；其次要精于取舍，選取最典型最具有說(shuō)服力的材料；再次要有針對(duì)性圍繞突破重點(diǎn)、淺化難點(diǎn)、趣化枯燥點(diǎn)這一目的，選擇教學(xué)資源。教師要充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出賦有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生充分思考的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、深化教學(xué)模式改革

教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,要充分引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生利用信息技術(shù)中的互動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和探究的手段，以及解決問(wèn)題的工具,利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息和加工、整理、應(yīng)用信息的能力。總之，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)探索，在過(guò)程中發(fā)展思維，獲取知識(shí)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地探索，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

第五篇：多媒體技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)的優(yōu)化

多媒體技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)的優(yōu)化

寧鄉(xiāng)七中 肖伯文

在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)也成為推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要力量。而歷史與社會(huì)是一門(mén)全新的課程，以人類(lèi)歷史和社會(huì)生活為學(xué)習(xí)與探究的領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的需要與生活，注重人文精神和歷史感，它整合歷史、人文地理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識(shí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。這樣的課程特點(diǎn)更適合采用多媒體教學(xué)，相得益彰，更好地體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念。這里結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)的優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助, 利用必要的學(xué)習(xí)資源, 通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。這就要求學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)之前要有一定的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為背景，在教師的幫助下，在一定的社會(huì)文化背景中思考、探索、建構(gòu)自己的新知識(shí)。而歷史與社會(huì)是一門(mén)把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容按照一定的邏輯線(xiàn)索重新整合起來(lái)的課程，以相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容為背景。這就增加了對(duì)學(xué)生原有知識(shí)背景的要求，也相應(yīng)增加了教師上課的難度。比如在一方水土養(yǎng)一方人的教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)比中國(guó)的東部和西部，并找出東西部的差異。雖然生活在東部的學(xué)生對(duì)東部有一些了解和認(rèn)識(shí)，但畢竟學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍有限，對(duì)東部的了解也不多，西部就更陌生了，在他們的腦海中沒(méi)有太多有關(guān)東西部的知識(shí)，要讓他們進(jìn)行比較和討論是很難開(kāi)展的，教師也很難用語(yǔ)言給學(xué)生解釋清楚。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情景，給學(xué)生以更加直觀的感受，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生很快地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。教學(xué)越形象直觀，學(xué)生接受知識(shí)也就越快，對(duì)教學(xué)內(nèi)容就越容易理解并更加深刻。有研究表明，人獲得的信息有80%來(lái)源于視覺(jué)，只有10%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。因此在讓學(xué)生對(duì)比東西部差異之前，先播放一段介紹東部的視頻，再播放介紹西部的視頻。學(xué)生通過(guò)觀看介紹東部和西部的視頻，對(duì)東西部就有了非常直觀的印象，從而很快在腦海中構(gòu)建起有關(guān)東部和西部的知識(shí)，對(duì)比東西部差異的討論活動(dòng)也就能順利地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生對(duì)東西部差異的認(rèn)識(shí)也就更加深刻。

二、多媒體技術(shù)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)可以利用各種多種教學(xué)媒體，如投影、電影、錄象、錄音等，集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，特別是對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴的滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式。

教師講解輔以多媒體演示，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。在各具特色的區(qū)域生活的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生除了對(duì)平原地區(qū)人們的生活有一定的了解外，對(duì)山區(qū)、沿海、草原、沙漠等地區(qū)人們的生活卻是比較陌生的。在教學(xué)中若僅由教師講述或局限在書(shū)本上，必然會(huì)使課堂好無(wú)生氣，教師的講述也只是空對(duì)空，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到激發(fā)，也不能取得良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以課堂活起來(lái)。比如在講述草原人們的生活的時(shí)候，播放一段草原人們生活的視頻，遼闊的草原，成群的綿羊，獨(dú)特的蒙古包，載歌載舞的牧人，很快就將學(xué)生的思緒帶到了草原人們的生活中，結(jié)合教師的講解，學(xué)生對(duì)草原生活也就有了深刻的印象。再如，在新疆坎兒井的教學(xué)中，坎兒井對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)很新鮮的事物，教師適時(shí)展示坎兒井的圖片，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而去探究坎兒井出現(xiàn)的地理?xiàng)l件及其作用。

三、多媒體技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

在歷史與社會(huì)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，把課堂和課后的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái)，從而更好地提高教學(xué)效率。

比如，在區(qū)域的故事中有關(guān)樓蘭的教學(xué)中，首先給學(xué)生展示樓蘭古城遺址圖片，讓學(xué)生談?wù)勅缃竦臉翘m是個(gè)什么景象，然后問(wèn)學(xué)生過(guò)去的樓蘭是什么樣的。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的“閱讀卡”，了解到在兩千多年前樓蘭卻是一個(gè)非常富饒的綠洲。樓蘭為什么會(huì)消失呢，書(shū)上沒(méi)有提到原因。這正是學(xué)生想知道的地方。在讓學(xué)生猜測(cè)樓蘭消失的原因之后，我給學(xué)生提供了一些有關(guān)歷史知識(shí)的網(wǎng)址，告訴學(xué)生，這些網(wǎng)址中有很多有關(guān)樓蘭消失原因的文章和樓蘭遺址的圖片，學(xué)生可以選自己最感興趣的一個(gè)方面來(lái)收集資料，在下一節(jié)課組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)有關(guān)樓蘭的討論活動(dòng)。由此，學(xué)生的好奇心、求知欲都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂也更加豐富。

總之，多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更加形象和直觀，有助于取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體技術(shù)應(yīng)該合理運(yùn)用，要根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段。所謂，“教學(xué)有法，而法無(wú)定法。”多媒體技術(shù)的運(yùn)用還要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷探索，不斷總結(jié)和反思，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。