第一篇：八年級(jí)語文試卷質(zhì)量分析

雞場中學(xué)八年級(jí)語文試卷質(zhì)量分析

一、整體情況

１、試卷結(jié)構(gòu)：仍分四大塊，由積累與運(yùn)用，閱讀與理解，綜合性學(xué)習(xí)和寫作四部分構(gòu)成。

２、試題題量：適中，全卷計(jì)24題。３、試題難度：難易適中，個(gè)別題目偏難。４、試題特點(diǎn)：

①突出基礎(chǔ)，重視雙基能力的考察。②突出探究，重視學(xué)生思維能力的呈現(xiàn)。③體現(xiàn)新課標(biāo)精神，考察三維目標(biāo)達(dá)成情況。

④貼近生活，關(guān)注自然、社會(huì)、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。⑤穩(wěn)中求變，考察知識(shí)與能力的遷移、綜合。５、答題情況：

①均分 分，班級(jí)間均分差別大，5班6班均分，高處平均分，②縣優(yōu)分率③及格率

二、具體情況：

１、基礎(chǔ)積累：

①第１題注音全出自本冊書所學(xué)的課文，其中兩個(gè)錯(cuò)誤注音“傴（qū）僂”“挑釁（pàn）”主要考察學(xué)生對字型與讀音的區(qū)別，以引起教師對形似字的重視。②第２題錯(cuò)別字，考察漢字積累情況，以學(xué)生答題抽樣看,70%的同學(xué)對此題把握得很好。但是還是有部分同學(xué)做錯(cuò)。

③第３題考察成語在句子中的運(yùn)用，得分率為64.2%,說明教學(xué)中對這一知識(shí)點(diǎn)有忽視的傾向。

④第４題和第5題都是考察語言能力，第4題句子排序，這在本縣七年級(jí)的考試時(shí)沒有遇見，題型雖然不新穎，但是在本次考試中的學(xué)生是第一次見，以后教師應(yīng)加強(qiáng)此類題目的訓(xùn)練。第5題修改病句，既考察了學(xué)生篩選、分析、歸納、探究的能力，也對學(xué)生表述時(shí)語言的規(guī)范性提出了要求。

⑤第6題是名句默寫，題目非常基礎(chǔ)，分值是10分，學(xué)生的得分率很高。失分最高的為第6小題，學(xué)生容易形成思維定式，看到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》答的就是最為著名的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，不注意審題導(dǎo)致失分。第7題續(xù)寫句子，難度不大，句子也不長，基礎(chǔ)簡單，得分率較高。

⑥第8題把名著閱讀與分析能力結(jié)合起來考察，是一種新的形式，既考察了學(xué)生課外閱讀量，也考察了他們、分析、歸納、整理的能力。

２、閱讀與理解：

①現(xiàn)代文閱讀閱讀（12分）：第2題得分率為41.2%,這既反映出學(xué)生運(yùn)用上下文提供的信息較差，也反映出教師在教學(xué)中忽視了詞語在語句環(huán)境中的教學(xué)指導(dǎo)。第4題為典型的開放式閱讀和賞析，有一定的難度，學(xué)生的答題情況實(shí)際上反映了教師平時(shí)對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，或者說反應(yīng)了教師對新課標(biāo)相關(guān)要求的理解和貫徹情況，題目雖然簡單，但是學(xué)生的語言貧瘠，欠缺文采，這還需要教師加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高這方面的教學(xué)能力。

②說明文閱讀（12分）：本題的4個(gè)試題設(shè)計(jì)，從四個(gè)方面來考察學(xué)生對說明文的掌握，目的是考察學(xué)生運(yùn)用巳知解決問題的能力。其中1題考察學(xué)生的歸納能力，但得分率也只有64.95%，部分學(xué)生少找或找漏要點(diǎn)。第2題考察的是說明方法，第3題考察的是說明文語言的特點(diǎn)，這樣的練習(xí)近平時(shí)練得多，所以失分不多。第4題出得不錯(cuò)，注重基礎(chǔ)的同時(shí)更考察了學(xué)生的分析與整理能力。

③文言文閱讀考查（12分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在9分以上。詞語解釋與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯(cuò)別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識(shí)的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

３、綜合性學(xué)習(xí)（7分）：

此題圍繞的是涼都六盤水即將迎來的旅游發(fā)展大會(huì)來展開的兩則材料分析題，題目的選材很好，不僅考察了學(xué)生的語文水平與能力更考察了他們對時(shí)事政治的關(guān)注。從選題的價(jià)值取向上看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭、關(guān)注親情、關(guān)注家鄉(xiāng)，與新課標(biāo)聯(lián)系緊密，注重人文性。

（4）作文部分（50分）：作文有兩個(gè)題目，一是命題作文“愛與時(shí)間同行”，二是話題作文，要求是以“期待”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。兩個(gè)題目，讓學(xué)生有選擇的空間，選擇自己最擅長那個(gè)來寫。問題是：對題中關(guān)鍵詞缺乏深入理解，語言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯(cuò)別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。

三、今后須改進(jìn)的：

1、加強(qiáng)文字書寫能力，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。

2、加強(qiáng)常用字的識(shí)別與運(yùn)用的教學(xué)，平時(shí)的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過工具書解決，這樣才能解決好識(shí)字問題。

3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動(dòng)來落實(shí)。

4、名著閱讀要落實(shí)，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《名人傳》是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。

5、古詩文的背誦與默寫要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯(cuò)別字多的問題。

6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實(shí)虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。

7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習(xí)策略。

8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫作文，能寫好作文。

第二篇：八年級(jí)語文試卷質(zhì)量分析

2011——2012（上）期末考試八年級(jí)語文試卷質(zhì)量分析

丹鳳二中：張國培

本學(xué)期期末考試八年級(jí)語文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。

為了幫助初一語文教師吃透《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神，把握今后語文試卷命題的發(fā)展趨向，同時(shí)總結(jié)今年八年級(jí)語文考試的得與失，以利于教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量。現(xiàn)將今年考卷中隨機(jī)抽出的73份語文試卷進(jìn)行樣卷分析。具體如下：

一、試卷的總體評價(jià)

1、試題緊扣教材，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)語文課程及評價(jià)理念，“淡化選拔意識(shí)，面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。本次語文卷從形式上看，它延續(xù)了近幾年來的試卷模式，從“語言的積累與運(yùn)用，古詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文和附加題”五大板塊對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，由淺入深，有層次性；難題少，基本題多，難、易題所占比例得當(dāng)，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

2、從考查內(nèi)容上看，突出語文學(xué)科特點(diǎn)，重視語文知識(shí)和文化積累。如語言的積累與運(yùn)用，古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀（1至24題）共70分，著重考查學(xué)生對優(yōu)秀詩文、名言警句、成語、課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的積累與運(yùn)用。這不僅是教材教學(xué)要求中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，而且同《新課標(biāo)》多次強(qiáng)調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。這就注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。

3、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。

從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、答題情況分析

1、積累與運(yùn)用（共7道題）

“語言的積累與運(yùn)用”這道大題，共有7道小題，從總體來說難度不大，主要考 1

查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到 古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

例如：第2題，字形考查題。此題主要考查對現(xiàn)代漢語字形的正確識(shí)記能力，此種題型每次單元測驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)，故答題情況較好，難度系數(shù)為0.21。

第7題古詩詞名句的“默寫”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報(bào)平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。學(xué)生能拿滿分率的不多，難度系數(shù)為0.66。

二、語文綜合運(yùn)用

此題得分率較高，題目較為開放，但主要問題是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，1、沒有進(jìn)行記者角色轉(zhuǎn)換。

2、由于平時(shí)訓(xùn)練不夠?qū)W生所提問題抓不住要點(diǎn)或比較幼稚。

三、古詩文閱讀

古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。該題共6道題。分值共15分，閱讀文段選自課外詩歌（納蘭詞）《長相思》和八年級(jí)上冊文言文《三峽》。第9題選擇賞析有誤的一項(xiàng)，第10題斷句，第11題解釋加點(diǎn)的字；第12題翻譯兩個(gè)句子；第13題用原文回答相當(dāng)于古詩文默寫，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。

第9題，跟第10題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。這說明文言文的時(shí)代隔閡性，學(xué)習(xí)中的枯燥乏味性和機(jī)械記憶性，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。難度系數(shù)為0.43

第11題，文言翻譯題。文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。此題出自課內(nèi)，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽課，做過筆記的就回答得出。難度系數(shù)為0.38。

第13題，語句理解題。此類題型主要考查學(xué)生對重點(diǎn)語句在文章中的作用的理解。此題考查學(xué)生是否掌握文中描寫賓客的反應(yīng)的目的，實(shí)際上是對口技表演者的表演起到側(cè)面烘托作用。這道題在課堂教學(xué)中也是作為重點(diǎn)內(nèi)容來講解的，只要專心上課，認(rèn)真做筆記的學(xué)生都能答對。難度系數(shù)為0.37。

總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

四、現(xiàn)代文閱讀

“現(xiàn)代文閱讀”部分總共兩個(gè)語段，共27分，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。此試卷選取了安徒生的童話，魯迅的散文和課外閱讀，名家名篇加上典范的課外閱讀以及穿插其中的個(gè)性化、開放性的試題，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。

第一語段選自云無心的《美酒不要加咖啡》一文，設(shè)置5個(gè)小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對說明文中重點(diǎn)語句的理解分析能力和說明方法的基本運(yùn)用能力。此部分考察對特定語句的理解以及對句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)不善于思考，對課文內(nèi)容理解不足透徹。難度系數(shù)0.64。

說明方法的基本運(yùn)用能力題。側(cè)重考查學(xué)生對文中基本說明方法的理解表達(dá)能力。難度系數(shù)為0.46。

第二語段選自李曉的《好好活著就是愛》一文，設(shè)置6個(gè)小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對文中重點(diǎn)語句的理解分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對文中重點(diǎn)語句的理解表達(dá)能力。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達(dá)和概括。難度系數(shù)為0.57。

四、作文（第26題，分值50分）

密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。

從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：

1、審題——若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。

2、入題——千呼萬喚有部分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無法展開。

3、扣題——蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會(huì)理想。

4、立意——平庸病態(tài)見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮摹？上У氖牵械膶W(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。

5、選材——陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。

6、語言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，以致不知所云。

7、形式——千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”。

8、文體——似是而非有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。

9、結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好寫作時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。

10、卷面——亂涂亂改

字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，五、今后教學(xué)建議：

1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識(shí)學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲(chǔ)存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。

2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路。

3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。

4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2012-01-11

第三篇：2016八年級(jí)期中考試語文試卷質(zhì)量分析

2016八年級(jí)期中考試語文試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)期中考試語文試卷質(zhì)量分析

一、考試成績分析

本次考試滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘

全段五個(gè)班實(shí)考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級(jí)段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),如：寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識(shí)”“文化底蘊(yùn)”錯(cuò)字較多、語法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外名著閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.二、逐題分析(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分

本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。

1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點(diǎn)詞語的意思，修辭手法，重點(diǎn)句子在語段中的作用等。2．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，概括選文大意等進(jìn)行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。

3、文言文閱讀

考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識(shí)，以及對選文大意的概括。

而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動(dòng)過心靈的生活，以“祝福”為話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、取得的成績和存在的問題

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感。文學(xué)常識(shí)及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。

（二）存在的問題： 1別字辨析能力差。2．對偶句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。

4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。5．對課外閱讀理解不透徹

6．對課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。

四、綜合分析

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，平時(shí)的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績比較樂觀。（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

五、試卷評價(jià)

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。八年級(jí)期中考試語文試卷質(zhì)量分析 [篇2]

一、試卷基本內(nèi)容分析

本張?jiān)嚲聿粌H注重基本知識(shí)的積累與運(yùn)用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識(shí)和語文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。

試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、考試基本情況分析

八年級(jí)共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。

三、答題情況分析

1、“積累與運(yùn)用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯(cuò)誤嚴(yán)重，古詩詞默寫失分較多，錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。

2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。

3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。

4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。

四、今后教學(xué)建議：

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

第四篇：八年級(jí)語文質(zhì)量分析

八年級(jí)語文質(zhì)量分析

一試卷情況分析：

本次八年級(jí)語文考試試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、、古詩文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“寫作”五個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中考的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地表達(dá)等。

二學(xué)生答題情況分析：

八年級(jí)的學(xué)生書寫都不是很理想，從試卷中反映出的問題有，卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣。只有近三分之一的學(xué)生卷面比較整潔，書寫較規(guī)范。

閱讀不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。學(xué)生綜合閱讀分析能力較差，對文章整體的感受領(lǐng)悟不夠，對規(guī)律的遷移能力不強(qiáng)。作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。

基礎(chǔ)知識(shí)，語言積累等客觀性試題得分率較高。但是考查學(xué)生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿意。學(xué)生知識(shí)面狹窄，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。作文得分更是偏低，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻少的可憐。三今后教學(xué)建議和努力方向：

1教師要改變閱讀教學(xué)大運(yùn)動(dòng)量做題的現(xiàn)象，防止將課外閱讀變成課外題海戰(zhàn)，還學(xué)生以真正的在閱讀興趣支配下的自由閱讀。閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn)，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達(dá)，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識(shí)的積累。

2要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。這次的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

3作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。

我們的語文教學(xué)中仍然存在著很多的困難，今后我們所有的語文教師會(huì)更加努力，提高自身的教育教學(xué)水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績。

第五篇：八年級(jí)語文質(zhì)量分析

玉溪紅塔區(qū)第二學(xué)期2013——2014學(xué)年上學(xué)期

八年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷基本情況分析

此份試題全卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。整份試題由四個(gè)部分組成，各部分及其分值分別為：語文知識(shí)積累（20分）、語文綜合運(yùn)用（5分）、閱讀（35分）、作文（40分）。試題涵蓋了八年級(jí)上冊的知識(shí)，各種題型向中考試題靠攏，體現(xiàn)了新課程理念。試題內(nèi)容課內(nèi)與課外、主觀與客觀相結(jié)合，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、基本技能的提高，同時(shí)也注重運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

二、考試情況

八年級(jí)實(shí)考人數(shù)1395人，總平均分為67.8分，及格率為79.9%；優(yōu)生率為21.0%，最高分93分，最低分0分。

三、試題特點(diǎn)

（一）語文知識(shí)積累。此大題包含7個(gè)小題，依次考查字音、字形、成語的使用、病句、排序、文學(xué)常識(shí)、古詩文填空。1、2、3小題分別考察字音、字形、字義范圍較廣，學(xué)生尚未全面細(xì)致掌握，丟分較多。7小題背誦默寫“凌”誤寫為“臨”，“戍” 誤寫為“戌”的較多。

（二）語文綜合運(yùn)用。此大題包含2個(gè)小題，這兩道題考察學(xué)生的口語交際能力，8題考的是寫“結(jié)束語”但有些學(xué)生寫成“開場白”。審題不認(rèn)真。

（三）閱讀。此大題由四個(gè)閱讀段組成，分別是：課外古詩文賞析、課內(nèi)文言文閱讀、課外散文閱讀、課外說明文閱讀。10小題考察課外古詩中“驚”的理解，需要把握全詩的內(nèi)容和主旨來答，學(xué)生不能全面解答。14小題考《小石潭記》中寫魚的目的，多數(shù)學(xué)生不能答出是為了寫水清。散文閱讀中18題考察“出來”一詞在不同文段中的含義，需聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來答，19題考對文章理解、領(lǐng)悟、概括的能力，兩題難度較大，丟分多。說明文閱讀中22題對主要說明方法“作比較”辨別不準(zhǔn)確，誤為“舉例子”。現(xiàn)代文閱讀整體的理解感悟能力有待于加強(qiáng)。

（四）寫作。在寫作中表現(xiàn)出的問題：

1、書寫不工整；

2、錯(cuò)別字較多，語句欠通順；

3、中心不突出，有離題的現(xiàn)象。

4、取材和立意缺乏新意。

四、學(xué)生答題存在的問題

1、讀題不認(rèn)真，審題不細(xì)心；

2、錯(cuò)別字較多，表述不清楚，語言功底欠扎實(shí)；

3、答題的條理不清晰，概括能力欠缺；

4、部分考生對于說明方法、修辭方法判斷不清，概念混亂。

五、教學(xué)改進(jìn)措施

1.篤實(shí)基礎(chǔ)，牢抓字詞句的積累;2.強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成;3.教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練緊抓關(guān)鍵詞，簡明、有條理的分析思路;4.繼續(xù)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，在提倡多寫的基礎(chǔ)上，初二的作文教學(xué)還應(yīng)有針對性地加強(qiáng)審題構(gòu)思和增強(qiáng)語言表達(dá)效果的訓(xùn)練。

2014-1-16