第一篇：八年級物理期末考試試卷質(zhì)量分析

八年級物理期末考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷特點:

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是考查新版物理八年級上冊全冊的主要知識點看這些考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

考試內(nèi)容為人教版第一冊第一章到第六章。題型、題量及分數(shù)如下：

一、選擇題：12小題，共計24分

二、填空題：9小題，共計30 分

三、簡答題：2題，共計6分。

四、作圖題：2小題，共計6分 四實驗題2小題，共計20分。

六、綜合題：2小題，共計14分。題目共計31小題

（2）試卷分析 1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內(nèi)容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內(nèi)容。試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導思想明確，試題內(nèi)容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創(chuàng)造性地學習。

5.題型穩(wěn)定。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩(wěn)定，開展正常的教學活動。

6．聯(lián)系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初三學生的認知特點與規(guī)律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學生能否識別生活中的導體和絕緣體。這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質(zhì)量分析

學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第26題近期武漢出現(xiàn)-7攝氏度的超低溫天氣，少數(shù)水管和水吧表爆裂的原因沒有答全面，水管遇冷收縮沒有答出來。

2.審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現(xiàn)如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

① 規(guī)范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規(guī)范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線后沒按要求用箭頭標出光方向。

② 排除干擾能力弱 主要表現(xiàn)在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發(fā)生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第4題。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數(shù)學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

三、學生答題情況分析（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是： 出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。;

3、作圖、探究、實驗與設計題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。

四、今后教學建議

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、密度等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

第二篇：八年級物理期末考試試卷分析

2012—2013學上學期物理期末考試質(zhì)量分析

八年級物理 教師：白水二中 王軍

一、指導思想

了解這上半學期以來，教師的教學情況和學生的學習現(xiàn)狀。通過期末考試，一方面關注教師的教學理念、教學方式和學生學習方式的改變狀況，另一方面為及時總結教學經(jīng)驗，找出差距，認真反思，明確進一步努力的方向。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

題型、題量及分數(shù)如下：

一、選擇題：8小題，共計24分

二、填空題：9小題，共計23分

三、作圖與實驗探究：6小題，共計33分

四、計算綜合題（20分）

題目共計24小題

（2）試卷分析

1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內(nèi)容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內(nèi)容。

試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導思想明確，試題內(nèi)容符合新課程標準要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創(chuàng)造性地學習。

5.題型穩(wěn)定。有填空題、選擇題、作圖實驗題和綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師和學生心理上的穩(wěn)定，開展正常的教學活動。

6．聯(lián)系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合八年級學生的認知特點與規(guī)律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識世界、理解世界。如第7題考查物態(tài)變化：四種情境中屬于光的反射現(xiàn)象的是哪個？這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質(zhì)量分析

抽樣人數(shù)49人，整卷平均分55.5分，及格率44.9﹪，優(yōu)秀率10.2﹪，最高分88分，最低分10分。

四、存在的問題

(1)學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第16題有關光學的基本概念：色散現(xiàn)象及光的三原色的問題也不是很好。

2.審題不清，題意理解錯誤

學生解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現(xiàn)如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

①

規(guī)范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規(guī)范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，得分率僅為45.23% ② 排除干擾能力弱

主要表現(xiàn)在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發(fā)生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。

③設計實驗能力弱

開放型試題在考試中所占比例越來越大，要求掌握知識的層次相對較高。學生得分率較低，說明學生面對新的物理情景和新的問題進行科學探究的實驗能力不強。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數(shù)學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。例如第25題，這一個綜合分析題，學生的得分率僅為9.2%。特別是最后一問計算銀的質(zhì)量時，沒有多少學生能考慮到其中的體積關系，導致最后沒有成功做好這題，失分較多。五.教學建議

在今后的教學中，一、是認真學習新課程標準，要注重對學生學習方法的指導；

二、專研教材。加強備課環(huán)節(jié)中的備學生，努力培養(yǎng)學生的良好學風。

三、是重視雙基，對學生的計算能力，靈活運用知識的能力，進行有針對性訓練。

四、是提高學生學習物理的興趣，貼近生活。引導學生關注社會熱點和科技發(fā)展動態(tài)。重視實驗的教學與指導。

五、是有針對性的解決學生，學習兩極分化的現(xiàn)象，尤其要強化復習鞏固環(huán)節(jié)。

第三篇：八年級物理期末考試試卷分析

八年級物理期末考試試卷分析

本次期末試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等偏難，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

一、題型及分值分配：

一題為選擇題12道，每題3分，共36分，二、題為填空題14個空每空2分，共28分，三題為作圖與探究題共計24分，四題為計算題2道分值為12分。

二、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：彈簧測力計的使用方法、力的分析、功能原理等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。例如：填空題的第1、2題。

三、出錯比較集中的題目：

一題2、3、6題，二題13、15、18、19，三題20、21、24，四題計算題。

四、錯題分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、受數(shù)學計算題解題方法的影響，學生在解題步驟中不帶單位，且不進行單位換算。

4、學生審題能力的欠缺，對于信息類題目不能提取有效信息。

五、今后教學建議：

為全面提高教學質(zhì)量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調(diào)嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發(fā)展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學生形良好的成實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規(guī)范，審題不準，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。

第四篇：人教版八年級物理下學期末考試試卷質(zhì)量分析

八年級物理下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

本次考試是按照縣教育局的總體部署，通過統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷并對試卷進行了認真的、客觀的、全面的質(zhì)量分析，現(xiàn)將分析情況做以如下匯報：

一、指導思想

期末考試旨在檢驗學生對上學期知識的掌握情況和知識的應用能力。教師可以通過期末考試來了解學生學習情況，及時總結教學經(jīng)驗，找出差距，認真反思，明確努力的方向，從而有針對性的制定下個學期的上課計劃，以及教學方法上的改進措施，幫助學生查漏補缺。所以試卷分析環(huán)節(jié)就尤為重要，既是對學生學的評價也是對教師教的反思。

二、試卷特點分析

本試卷是人教版八年級物理下冊期末考試卷，由縣教育局統(tǒng)一命題。試卷整體注重了對學生基礎知識和實驗探究能力的考查，難度適中，知識覆蓋面廣，基礎題型較多，區(qū)分度較高。試卷結構合理：第一題、選擇題：共12個小題占36分。第二題、填空與作圖：共4個小題占10分。第三題：閱讀與簡答：共4個小題占10分。第四題、實驗與探究題：共5個探究實驗 占32分。第五題、分析與計算：共5個小題占12分。試卷試題內(nèi)容符合課標要求，符合學生的實際情況，對中學物理課程改革和物理教學具有很好的導向作用。

三、各題特點以及解答情況

第一題：選擇題所占分值較高有較大的區(qū)分度，試題難度適中，覆蓋八年級上冊和下冊內(nèi)容，著重對基礎知識、基本概念以及常見物理現(xiàn)象的考查。具體涉及知識點光現(xiàn)象、物態(tài)變化、力的概念、功率的概念、機械能、力的平衡、慣性、壓強、浮力、滑輪組等方面。第1、2、3、4、5、6、7、8、9題學生答題較好，難點集中在浮力和壓強部分第10、12題、主要原因是學生對基礎知識的運用能力不強，以及對個物理量之間的推導能力較差導致學生答題較差。本身壓強和浮力部分也是力學中的難點。要求學生有較強的邏輯思維能力和公式推導能力。

第二題：填空與作圖題緊扣中考試卷命題走向，試題類型新穎不落熟套。近幾年中考加大了對物理學史以及物理思想和方法的考查。本題中13、14小題體現(xiàn)了這一中考理念，分別從大氣壓的測量者、構建連通器模型法方面進行考查。作圖15、16考查受力分析和杠桿作圖，考查重點突出，得分率較低，學生找最長力臂時出現(xiàn)錯誤導致最小力無法確定。

第三題：閱讀與簡答是一道涉及新型材料的題型，難度較大。主要考查學生的閱讀能力，和提取重要信息的能力，是否能夠結合所學物理知識分析文章中的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。17題總分10分平均分僅有3.36。得分率低的原因主要是學生閱讀能力較差，從文章收集重要信息并結合所學知識解釋物理規(guī)律就更加困難。

第四題：實驗探究選取八年級下冊中5道重點實驗進行考查。本題分值較高，難度適中。物理學是以實驗為基礎的學科，實驗的全面性考查尤為重要。18、19、20題為基礎探究類實驗，相對得分率較高，重點考查學生的觀察能力、思維能力、以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第21和22題著重考查學生實驗方法以及基本的實驗能力和實踐動手能力，并且在此基礎上進一步考查他們的獨立解決問題能力和創(chuàng)新能力。

第五題：計算速度和壓強。計算題12分平均分4.68。前兩小題難度適中，公式運用熟練，計算較準。第三小題功率的計算難度較大，學生對功率的定義式?jīng)]有進一步理解和推導，或推導不夠熟練。后兩問為開放性試題，考查學生運用物理知識解決生活實際問題的能力。在考查物理知識的同時能夠和情感、態(tài)度與價值觀結合起來。但是計算量較小，考查單一，八年級下冊物理計算提型較多，應該加大對計算題的考查，為初三的電學計算題打基礎。

四、對今后的教學的建議

通過對試卷的分析發(fā)現(xiàn)實驗題難度適中但學生得分較低。我們要在平時教學中切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，這樣既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在實驗探究中學習，學會科學探究的方法，養(yǎng)成實驗探究的習慣。

在教學中要注重三維目標的達成，尤其知識與技能，概念的掌握是一切過程與方法的基礎。在這一教學目標中要注重概念的形成過程以及知識之間的來龍去脈。這樣才能有效的構建物理概念并且形成知識網(wǎng)絡。

加強學生的學習習慣，不能因為粗心和不規(guī)范而失分，物理語言表述要準確。此外，我們在教學中要貼近學生生活，要符合學生認知特點，要不斷激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能。這樣才能將所學知識應用與實踐、學習、生活和工作中。

物理閱卷組 2018、7、8

第五篇：八年級物理上學期期末考試質(zhì)量分析

2013-2014八年級物理期末考試質(zhì)量分析

一.試卷分析

本次考試試題內(nèi)容較好的體現(xiàn)了新課改的基本精神，所考知識點覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題。試題中的內(nèi)容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。較好地實現(xiàn)了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。題型結構

填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。二.考試情況分析

本次考試共有291人參考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人數(shù)56人，及格率19.2%，優(yōu)分人數(shù)13人，優(yōu)分率4.47%，低分人數(shù)172人，低分率59%。三.試卷失分情況分析 從卷面來看，同學們失分較為嚴重的是填空題實驗題和計算題，特別是計算題，連最基本的公式都寫不出來，甚至于一部分同學題意都沒讀懂，同學們沒有解題的思維，究其原因，平時給學生自主做題的機會太少了，導致脫離課堂后不能獨立完成解題。四.今后教學中應注意的幾個問題

1.改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材加強對課本中的插圖，想想議儀，動手動腦學物理等的研究，引導學生關注這些，利用這些為載體引導學生多思考多探究，積極地開展研究性學習。2.抓基礎，加強基礎知識的教學和技能的訓練。

3.注重培養(yǎng)學生的各種能力。適當增加練習量，平時作業(yè)要抓落實，做好輔差導優(yōu)工作，提高學生的自信心，使他們從懼怕物理這門學科到喜歡這門學科。

4.管好課堂紀律，俗話說態(tài)度決定一切，如果不端正學生的學習態(tài)度，再精彩的課也會前功盡棄，學生是學習的主體，教學中應發(fā)揮學生的主體作用。所以這也是我今后努力的方向。

張芳

2014年1月11日