第一篇：八年級物理下學期期末考試質量分析

東關中學2013—2014學年度第二學期

八年級物理期末考試質量分析

擬寫人：鄧菊

一、基本情況：

八年級共有303人參加考試，從整體來看，學生基礎較差，兩極分化嚴重，其中最高分 82，最低分8，及格人數34人。及格率11.22%，平均分37.6

二、試卷分析

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題組成，總分100分，考試時間120分鐘。試題圖文并茂、題量適中、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結構、比例較合理，試題加強了基礎知識和主要知識的檢測，重視對學生實驗探究能力的檢查，有利于考查學生的物理能力。

這次期末試卷注重基礎，考查理解、運用知識的能力。試題對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現和記憶上，而是突出概念、原理和規律的本質特征，立足于具體的問題情境，考查學生對物理知識的記憶、理解和靈活應用。如：填空題第2、5、6、7、8題，選擇題第2、3、4、5、7題，作圖題第1、2題，實驗題第1、2題，計算題等等，都很好地體現了對學生基本能力的考查。

這次期末試卷體現了新課程思想，考查對生活科學的解讀能力。試題注重與學生生活緊密聯系，加強物理知識與生活實際的聯系，具有濃郁的生活氣息，便于學生養成在日常生活中觀察問題、思考問題、學以致用的好習慣。例如：填空題第4、6題，選擇題第6、10題，實驗題第1題，計算題第2題等都選自學生的課堂學習、科學探究和

日常生活空間，將生活中的物理知識科學地展現出來，較好地貫徹了

“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標要求。

這次期末試卷重視培養科學素質，考查實驗探究的能力。試題重

視科學探究的考查，突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課

程的“三維目標”，有利于引導學生熱愛科學，培養學生探索科學的能力，促進科學素質的提高，并且考題形式新穎、靈活。

三、得失原因分析

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現象依然明顯，學習興趣有待提高。有不少學生對物

理學科還沒有很濃的學習興趣和信心。試卷解答中表現為物理基礎知

識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學生對基本概念

和原理理解不透徹，無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，導致

解題失誤。如選擇題第8題考察測力計、重垂線、液體溫度計、驗鈔

機的工作原理，有部分學生不能準確判斷。再如作圖題第2題，有

些學生對光通過凸透鏡的折射規律認識不夠，沒有很好地掌握。試題

中還反映出學生掌握知識不全面。

（三）學生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比

較全面，涉及到實驗基本技能、實驗現象的分析、實驗過程和方法，但得分率欠佳。如實驗題第1題考察測量工具的讀數，大多數學生都

不能正確讀數，失分率較高。第2題考察杠桿的平衡條件，很多學生

對杠桿的平衡條件不能靈活運用導致失分。

（四）學生的計算能力差。學生在計算題中失分最高，都能寫出

公式，代入數據，計算結果錯誤

三、今后改進的措施

1、重視物理興趣的培養，抓好雙基知識的教學。充分發揮教材

和實驗室的作用，鞏固和提高學生學習物理的興趣。提高課堂教學效

率，引導學生在理解的基礎上加強對物理概念和規律的認識和記憶，并通過適度的練習加以運用和鞏固。對學生學習中出現的問題，要有

針對性地進行指導訓練和總結。

2、要加強實驗教學，重視理論聯系實際。積極創設有利條件，讓學生有更多參與科學探究的機會，并且能夠規范、熟練地使用實驗

儀器進行科學探究。

3、要重視教給學生學習的方法。期末試題“不難”，但較“活”，較好地考查了學生的能力。在教學中要讓學生經歷物理知識的學習過

程，領悟物理方法，養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種

能力。學生只有具備了良好的物理思維和方法，才能對物理現象進行

科學、準確、細致的觀察和分析，并運用物理知識解決實際問題。

4、規范學生學習習慣。“細節決定成敗”，要切實培養學生良好的學習習慣，并從細節做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教

育學生對物理術語的表述一定要準確、規范，解答問題一定要簡潔、科學。

總之，物理教學必須重視培養學生良好的科學素養，優化課堂教學，激勵學生求知、創新，才能真正提高學生的綜合能力。

第二篇：八年級物理下學期期末考試質量分析

八年級物理下學期期末考試質量分析

五和鄉九年制學校

王天軍

一、試卷特點

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗與探究題和實踐與計算題組成，總分100分，考試時間90分鐘。試題圖文并茂、題量適中、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結構、比例較合理，試題加強了基礎知識和主要知識的檢測，重視對學生實驗探究能力的檢查，有利于考查學生的物理能力。

這次期末試卷注重基礎，考查理解、運用知識的能力。試題對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現和記憶上，而是突出概念、原理和規律的本質特征，立足于具體的問題情境，考查學生對物理知識的記憶、理解和靈活應用。如：選擇題第2、5、7、8題，填空題第11、14、17、20題，作圖題第20、21題，實驗題第22、23題，應用題第25、26題等等，都很好地體現了對學生基本能力的考查。

這次期末試卷體現了新課程思想，考查對生活科學的解讀能力。試題注重與學生生活緊密聯系，加強物理知識與生活實際的聯系，具有濃郁的生活氣息，便于學生養成在日常生活中觀察問題、思考問題、學以致用的好習慣。例如：選擇題第1、6、9、10題，填空題第12、15、18、19、20題，實驗題第21題，應用題第26題等都選自學生的課堂學習、科學探究和日常生活空間，將生活中的物理知識科學地展現出來，較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標要求。

這次期末試卷重視培養科學素質，考查實驗探究的能力。試題重視科學探究的考查，突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課程的“三維目標”，有利于引導學生熱愛科學，培養學生探索科學的能力，促進科學素質的提高，并且考題形式新穎、靈活。

二、考試情況分析

本次考試均分58.13分，及格率為38﹪，優秀率為8﹪，低分率為18﹪，其中最高分為87分，最低分為14分，分數集中在40-70分之間，總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現象依然明顯，學習興趣有待提高。有不少學生對物理學科還沒有很濃的學習興趣和信心。試卷解答中表現為物理基礎知識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學生對基本概念和原理理解不透徹，無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，導致解題失誤。審題不清，導致計算結果錯誤。

（三）學生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比較全面，涉及到實驗基本技能、實驗現象的分析、實驗數據的處理、實驗過程和方法，但得分率欠佳。

三、今后改進的措施

1、重視物理興趣的培養，抓好雙基知識的教學。充分發揮教材和實驗室的作用，鞏固和提高學生學習物理的興趣。提高課堂教學效率，引導學生在理解的基礎上加強對物理概念和規律的認識和記憶，并通過適度的練習加以運用和鞏固。對學生學習中出現的問題，要有針對性地進行指導訓練和總結。

2、要加強實驗教學，重視理論聯系實際。積極創設有利條件，讓學生有更多參與科學探究的機會，并且能夠規范、熟練地使用實驗儀器進行科學探究。

3、要重視教給學生學習的方法。期末試題“不難”，但較“活”，較好地考查了學生的能力。在教學中要讓學生經歷物理知識的學習過程，領悟物理方法，養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。學生只有具備了良好的物理思維和方法，才能對物理現象進行科學、準確、細致的觀察和分析，并運用物理知識解決實際問題。

4、規范學生學習習慣。“細節決定成敗”，要切實培養學生良好的學習習慣，并從細節做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教育學生對物理術語的表述一定要準確、規范，解答問題一定要簡潔、科學。

總之，物理教學必須重視培養學生良好的科學素養，優化課堂教學，激勵學生求知、創新，才能真正提高學生的綜合能力。

第三篇：八年級物理期末考試試卷質量分析

八年級物理期末考試試卷質量分析

一、試卷特點:

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是考查新版物理八年級上冊全冊的主要知識點看這些考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

考試內容為人教版第一冊第一章到第六章。題型、題量及分數如下：

一、選擇題：12小題，共計24分

二、填空題：9小題，共計30 分

三、簡答題：2題，共計6分。

四、作圖題：2小題，共計6分 四實驗題2小題，共計20分。

六、綜合題：2小題，共計14分。題目共計31小題

（2）試卷分析 1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，有一定的區分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導思想明確，試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創造性地學習。

5.題型穩定。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

6．聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初三學生的認知特點與規律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規律，客觀地認識世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學生能否識別生活中的導體和絕緣體。這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質量分析

學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第26題近期武漢出現-7攝氏度的超低溫天氣，少數水管和水吧表爆裂的原因沒有答全面，水管遇冷收縮沒有答出來。

2.審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

① 規范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線后沒按要求用箭頭標出光方向。

② 排除干擾能力弱 主要表現在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第4題。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

三、學生答題情況分析（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是： 出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。;

3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。

四、今后教學建議

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、密度等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，一定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

第四篇：八年級下學期英語期末考試質量分析

八年級英語期末考試質量分析

八年級英語期末考試已結束，總人數 人，平均分 及格人數 人，最高分112分，最低分19分。針對學生考試情況，從以下幾個方面對試卷進行分析：

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基能力的考查。

第一部分：聽力部分

聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應部分學生失分較多，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。第二部分：筆試部分 1．單項選擇

單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2．完形填空和選詞填空題

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤。3．閱讀理解

本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。4．閱讀理解填詞

閱讀理解填詞所選的文體多為敘事性記敘文或說明文，主要考查學生英語語言知識的綜合運用能力，通過這十個詞全面考查學生對詞法、句法、語法、習慣用法等的綜合運用能力。當然記熟單詞是必須的，也是最基本的。要求學生在平時的學習中，不僅要注意詞匯的積累，也要注意提高自己對所學知識的綜合運用能力。5．書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。

4）學生書寫能力差，書寫不規范，書寫潦草，也是失分的一個原因。

二、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意； 2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差； 3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多； 5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：

1．時態錯誤。a.時態混淆

b.時態前后不一致

c.主謂不一致 2.句子結構錯誤。3．單詞錯誤。

三、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策

英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。

注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

四、教學建議

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力： 1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。

3．加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。4．規范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

2014.07.02

第五篇：八年級物理上學期期末考試質量分析

2013-2014八年級物理期末考試質量分析

一.試卷分析

本次考試試題內容較好的體現了新課改的基本精神，所考知識點覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題。試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。較好地實現了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。題型結構

填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。二.考試情況分析

本次考試共有291人參考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人數56人，及格率19.2%，優分人數13人，優分率4.47%，低分人數172人，低分率59%。三.試卷失分情況分析 從卷面來看，同學們失分較為嚴重的是填空題實驗題和計算題，特別是計算題，連最基本的公式都寫不出來，甚至于一部分同學題意都沒讀懂，同學們沒有解題的思維，究其原因，平時給學生自主做題的機會太少了，導致脫離課堂后不能獨立完成解題。四.今后教學中應注意的幾個問題

1.改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材加強對課本中的插圖，想想議儀，動手動腦學物理等的研究，引導學生關注這些，利用這些為載體引導學生多思考多探究，積極地開展研究性學習。2.抓基礎，加強基礎知識的教學和技能的訓練。

3.注重培養學生的各種能力。適當增加練習量，平時作業要抓落實，做好輔差導優工作，提高學生的自信心，使他們從懼怕物理這門學科到喜歡這門學科。

4.管好課堂紀律，俗話說態度決定一切，如果不端正學生的學習態度，再精彩的課也會前功盡棄，學生是學習的主體，教學中應發揮學生的主體作用。所以這也是我今后努力的方向。

張芳

2014年1月11日