第一篇：高一下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)備課組期末考試質(zhì)量分析

一．試卷內(nèi)容

試卷分兩大部分，第Ⅰ卷為選擇題，共12小題，每小題5分，滿分60分；第Ⅱ卷為非選擇題，共90分，設(shè)有兩種基本題型，即填空題和解答題。填空題4題，每題5分，共20分；解答題6題，每題10~12分，共70分。考試內(nèi)容為必修2全冊(cè)書。難度適中。二．學(xué)生答題及平時(shí)學(xué)習(xí)存在的主要問題

1．部分學(xué)生的學(xué)習(xí)存在惰性，時(shí)間抓的不緊，學(xué)過的知識(shí)不能及時(shí)鞏固，考試全忘。2．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，直接影響了學(xué)生對(duì)問題的解決；如立體幾何證明題，邏輯混亂，不知所云，究其原因就是根基不牢固，不能很好地掌握課堂知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用基本方法解題，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)做題只停留在表面，憑感覺走，對(duì)做過的題理解不透徹、不深刻。

3．對(duì)基本概念、方法理解不清，導(dǎo)致做題不會(huì)“下手”； 也就是分析問題和解決問題的能力不夠，對(duì)題目的理解不到位，分析不出來(lái)，沒有得到分。

4．解題不規(guī)范，不能準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言答題，這個(gè)問題在解答題閱卷的過程中看的十分明顯。

5．很大一部分同學(xué)還存在運(yùn)算能力差的現(xiàn)象，本次考試的主要內(nèi)容為直線與圓、立體幾何，運(yùn)算的要求很高，計(jì)算不準(zhǔn)確也是一些同學(xué)分低的原因。三．教學(xué)建議

1．通過這次考試，今后教學(xué)工作的主攻方向是明確的，就是提高中低檔題的正確率，會(huì)做的題要保證做對(duì)。學(xué)生真正沒見過、做過的題是少數(shù)，多數(shù)題是見過、做過、能做、會(huì)做，但是就是丟分。所以今后的工作，就是學(xué)生消滅錯(cuò)誤的過程，是提高中低檔題正確率的過程，在平時(shí)的練習(xí)中，應(yīng)以中低檔題為主體，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練；

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，考查學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，是數(shù)學(xué)高考的重要目標(biāo)之一。但從學(xué)生答題的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基本概念掌握程度令人擔(dān)憂，尤其是怎樣運(yùn)用概念解題，要讓學(xué)生掌握基本的解題策略。

3．加強(qiáng)答題規(guī)范的教學(xué)，對(duì)解題過程進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)是正確解題的基礎(chǔ)，也是考試得分的必經(jīng)之路。

4．加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力。計(jì)算能力偏弱，計(jì)算合理性不夠，這些在考試時(shí)，每次都會(huì)發(fā)生。我們也只能是對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生讓他們減少失誤，不能讓全體學(xué)生都改進(jìn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。

5．繼續(xù)開展好每周的集體備課，研究教法，發(fā)揮組內(nèi)人員的集體智慧，搞好新課的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

第二篇：高一地理下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

高一地理下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

高一地理備課組

一、試卷特點(diǎn)分析 本試卷分二部分：第一部分是選擇題（共70＇，其中單選25小題共50＇，多選5小題共20＇），第二部分是綜合題（共30＇）

1．注重基礎(chǔ)。試題的考點(diǎn)覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖 表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識(shí)，重視分析問題能力的培養(yǎng)。

2．結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了新課改的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3．反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性。地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，試卷中有28道題是直接利用圖來(lái)考查學(xué)生的讀圖分析能力。

4．轉(zhuǎn)換提問的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免機(jī)械地記憶知識(shí)，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識(shí)。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學(xué)生多思考。

二、學(xué)生考試失分情況分析

學(xué)生答題情況： 對(duì)部分學(xué)生（平行班）試卷進(jìn)行抽樣分析，選擇題60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，綜合題得分較偏低，反映出學(xué)生對(duì)高一地理必修2的知識(shí)掌握不牢。總平均分為61.36，高分學(xué)生相對(duì)較少，這也是由于主觀題的解答訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生的理解能力有一定差別。

三、學(xué)生考試存在的主要問題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有一定差距，從全年級(jí)來(lái)看，第一層次的班級(jí)80分以上人數(shù)28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人數(shù)較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)差有密切關(guān)系。

2、知識(shí)掌握不全面。單項(xiàng)選擇題7、11、18、24錯(cuò)誤多，多選題26、30題錯(cuò)的較多，綜合題34題得分率較低。

3、知識(shí)理解存在缺陷。

4、書寫的不規(guī)范。

5、答題時(shí)馬虎。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。基礎(chǔ)知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)問題、分析問題的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。

3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

4、加強(qiáng)集體備課

第三篇：高一地理期末考試質(zhì)量分析

高一地理期末考試質(zhì)量分析

一、命題思路

本次期末考試的內(nèi)容為氣象氣候、水文和地質(zhì)地貌，難度比第一章行星地球大為降低。平常的教學(xué)目標(biāo)和期末考命題目標(biāo)為銜接未來(lái)高中會(huì)考和高考一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)考查會(huì)考水平的基本知識(shí)和基本技能，并將一些高考題、高考模擬題簡(jiǎn)單化以為高三一輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。高考題、高考模擬題簡(jiǎn)單化的形式有：設(shè)置一定閱讀量的材料以考查學(xué)生獲取信息的能力；將問答題的作答以填空的形式以考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的把握；問答題力求一句話的形式；基本圖表閱讀分析的能力的細(xì)化、簡(jiǎn)單化考查等。

鑒于氣象氣候在整個(gè)地理學(xué)科體系中的重要地位，本次考查氣象氣候部分占50%左右，水文和地質(zhì)地貌各占25%左右。由于本次考試的跨度較廣，試卷中特意針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查，比例占20分左右，以偵測(cè)學(xué)生歸納梳理知識(shí)的能力和習(xí)慣。

分?jǐn)?shù)控制上：優(yōu)秀率相對(duì)于期中考預(yù)期下調(diào)5個(gè)點(diǎn)達(dá)10%，理由是本次考試跨度較廣，又有一些較靈活的題目，要學(xué)好是不容易的；及格率相對(duì)于期中考預(yù)期上調(diào)5個(gè)點(diǎn)達(dá)55%，理由是本次考試考查的內(nèi)容比期中考行星地球的難度要低；平均分依然控制在60分，這樣的話區(qū)分度會(huì)比較好，也容易觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的的養(yǎng)成情況。

二、考試情況

優(yōu)秀率只有4.9%，比預(yù)期少了將近5個(gè)點(diǎn)，反映學(xué)生的靈活性有待進(jìn)一步的提高。及格率超過預(yù)期達(dá)到57.3%，平均分在57.76分低于預(yù)期，總體基本和預(yù)期差不多。

成績(jī)分布呈雙峰型，一個(gè)峰值區(qū)在60~70分段，另一個(gè)峰值區(qū)在40~50分段，50~60分段的人數(shù)較少，學(xué)生的分化現(xiàn)象較為明顯。

薄弱環(huán)節(jié)有地理術(shù)語(yǔ)的把握、知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理習(xí)慣和能力方面、氣候類型的判斷問題、季風(fēng)的風(fēng)向記憶問題比較突出，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能80分以上的學(xué)生把握較好。

三、解決辦法和未來(lái)教學(xué)提示

1、在分析試卷、進(jìn)行地理環(huán)境與差異性的教學(xué)、必修二的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于本次考試暴露的薄弱問題再次加以鞏固和梳理。

2、經(jīng)常提示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的貫徹。比如筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)的強(qiáng)調(diào)與檢查等。

3、繼續(xù)強(qiáng)調(diào)雙基和簡(jiǎn)單化的靈活性。

2012.01.12

第四篇：高一英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

高一英語(yǔ)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

江陰中學(xué)

林云蘭

一、關(guān)于試卷的分析

1、試題難度

為了最大限度地保護(hù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使各種層面的學(xué)生均能學(xué)有所獲，尤其讓中下水平的學(xué)生能提高學(xué)英語(yǔ)的興趣，并盡快找到學(xué)英語(yǔ)的感覺，從而真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，本次期中考試卷難度嚴(yán)格依照學(xué)生實(shí)際情況，把難度值控制在0.70左右。

2、答題得失

多數(shù)考生能在各考查項(xiàng)目上發(fā)揮其最大潛能，但不少考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不扎實(shí)在這次檢測(cè)中也充分暴露。主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（1）聽力理解

聽力測(cè)試的結(jié)果盡管比銜接考試的好多了，但仍尚未達(dá)到預(yù)期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴(yán)重，得分率不足50%。失分原因主要是考生對(duì)整體推斷和細(xì)節(jié)捕捉能力不強(qiáng)，如題2、3、11、19等。因此，根據(jù)上下文內(nèi)容，對(duì)所聽材料進(jìn)行分析和判斷的能力有待于加強(qiáng)。

（2）單項(xiàng)填空

詞匯量偏低、語(yǔ)法知識(shí)混亂是造成這一大題失分的主要原因，如25、26、28、32等。另外，一些學(xué)生欠缺生活常識(shí)，也在一定程度上影響對(duì)個(gè)別題目的理解，如題22。

（3）完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題41、48、45、49等。當(dāng)然，詞匯量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)篇理解感到云里霧里。

（4）閱讀理解

失分的主要原因是考生的閱讀量偏低，對(duì)閱讀理解5種考查能力尚缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等，如題65、66、71、72、73、75等。

（5）單詞拼寫

失分的主要原因是考生對(duì)單詞的記憶模糊、是是而非，構(gòu)詞法能力低下，如題82、83、84等。另外，缺乏語(yǔ)境意識(shí)也是這次單詞拼寫題失分的重要原因之一，如題79、81等。

（6）書面表達(dá)

失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點(diǎn)、句子表達(dá)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、中國(guó)式英語(yǔ)等。另外，書寫習(xí)慣不到位也是失分的一個(gè)因素，仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫的。

二、教學(xué)建議

針對(duì)在本次檢測(cè)中考生所暴露出諸多問題，對(duì)本學(xué)科今后的教學(xué)提出如下建議：

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系

起始年級(jí)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要，特別是對(duì)詞匯和語(yǔ)法的落實(shí)。詞匯學(xué)習(xí)要講究方法，否則可能掉進(jìn)“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)了又忘，直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法方面下大工夫；要幫助學(xué)生梳理重要語(yǔ)法項(xiàng)目，使之系統(tǒng)化、“網(wǎng)絡(luò)化”，否則可能導(dǎo)致不少學(xué)生在走語(yǔ)法“迷宮”。

（2）加大語(yǔ)言輸入量，多讀多聽

高考對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫諸項(xiàng)能力的測(cè)試并非均衡對(duì)待，而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出對(duì)閱讀能力的測(cè)試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大，還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書面表達(dá)、單項(xiàng)填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閱讀語(yǔ)篇同時(shí)也是鞏固詞匯和語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量和提高語(yǔ)感的最有效途徑。因此，閱讀理解能力培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持不懈。要特別關(guān)注5類常考文體，即科普知識(shí)類、廣告新聞?lì)悺⑸鐣?huì)文化類、說(shuō)理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考查，即主旨大意和標(biāo)題、細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞（句）義猜測(cè)、作者的意圖和態(tài)度等。對(duì)于較難的能力考查，如標(biāo)題歸納和推理判斷要重點(diǎn)突破。

與閱讀一樣，聽也屬于語(yǔ)言信息的輸入。聽多了，就會(huì)習(xí)慣成自然，就不會(huì)有“心譯”的壞習(xí)慣，也就不會(huì)有顧此失彼的后果。但與閱讀能力考查有所不同，它主要考查細(xì)節(jié)理解和簡(jiǎn)單的推理判斷能力。因此，要求學(xué)生平時(shí)在聽強(qiáng)化試題 2

時(shí)要進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，按照“先看后聽”原則，帶著問題聆聽并捕捉必要的信息（四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件），適當(dāng)?shù)毓P錄，再做簡(jiǎn)要的加工處理。

（3）強(qiáng)化語(yǔ)言輸出，常說(shuō)常寫

說(shuō)和寫是學(xué)英語(yǔ)的必不可少的技能，兩者相輔相成，說(shuō)得好一定會(huì)寫得好。說(shuō)：要求學(xué)生課內(nèi)積極參與“聽說(shuō)”互動(dòng)，課外自覺提高朗讀甚至背誦經(jīng)典的句子或語(yǔ)段。

寫：要求學(xué)生每周至少完成1篇書面表達(dá)。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好，也希望在以后的考試中取得更理想的成績(jī)。

第五篇：高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

高一語(yǔ)文期考試質(zhì)量分析

本次高一語(yǔ)文必修2的檢測(cè)是按高考的題目類型來(lái)設(shè)計(jì)的，緊扣課本，難度之中。但從答題情況來(lái)看，不盡如人意，全年級(jí)平均分是75分，上百分的學(xué)生共3名，90—100的學(xué)生20名，下就試卷分析如下：

一、關(guān)于小現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀

這兩部分選擇題共6個(gè)，一個(gè)小題3分，全年級(jí)平均得分9分。而且文言文閱讀是課內(nèi)的原文，文言文翻譯共兩小題10分，得分很差，學(xué)生幾乎無(wú)從下手，不知怎么翻譯。這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解能力不夠強(qiáng)，如實(shí)詞“或”“故”，短語(yǔ)“所以” 學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確翻譯，在今后的教學(xué)中應(yīng)多加強(qiáng)訓(xùn)練，著重落實(shí)到字詞，這也是翻譯題給分的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、詩(shī)歌鑒賞和默寫題

從答題情況看，詩(shī)歌鑒賞部分很難得到分?jǐn)?shù)，學(xué)生毫無(wú)詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，根本不能理解題目的意思，第一個(gè)小題是煉字，第二個(gè)小題是表現(xiàn)手法，無(wú)基礎(chǔ)，怎么會(huì)做題，見得太少了。默寫：平均得分4分。出現(xiàn)不少1分、2分甚至0分的答卷！“曖曖遠(yuǎn)人村”的“曖”不會(huì)寫。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)此重視不夠，默寫題全都是課本上的剛剛學(xué)過的東西，大部分學(xué)生有去花時(shí)間背誦，但真正能夠一字不錯(cuò)地默寫的很少。下階段教學(xué)改進(jìn)應(yīng)當(dāng)從兩方面著手：每周拿出一節(jié)課用來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力題目訓(xùn)練。加強(qiáng)古詩(shī)文背誦默寫訓(xùn)練，適當(dāng)時(shí)間舉辦古詩(shī)文朗誦或默寫比賽，努力掌握和鞏固傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、關(guān)于散文閱讀

11題大部分同學(xué)能拿2分，對(duì)文意的理解還是不夠，也不夠細(xì)心。12題學(xué)生大概都能答對(duì)兩點(diǎn)，這個(gè)題的情況還可以。13題學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法一概不知，所以這個(gè)體大都是零分。14題，學(xué)生知識(shí)面淺，缺乏常識(shí)；也說(shuō)明很多學(xué)生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面。今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)熟悉現(xiàn)代文常用的一些表現(xiàn)手法，多做題，掌握答題的技巧。拓展閱讀面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。

四、關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用

高考當(dāng)中的鐵三角，成語(yǔ)，病句，排序三個(gè)選擇題，大部分學(xué)生能答對(duì)2個(gè)，得分在6分，關(guān)于仿句題，學(xué)生不夠細(xì)心，不能按句式的要求仿寫句子。

五、關(guān)于作文

⒈主要優(yōu)點(diǎn)：

⑴敘述真實(shí)，條理清楚的文章不少。（2）基本不會(huì)離題或偏題。

⒉主要不足：

⑴審題能力有待強(qiáng)化：

⑵敘事陳舊，寫小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的文章比比皆是。

⑶立意大眾化或模糊化的情況比較多。

⒊教學(xué)策略

⑴加強(qiáng)審題訓(xùn)練。主要要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，樹立“按題作答”的寫作思想。

⑵如何關(guān)注生活、觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，如何寫出生活使文章顯得新穎別致、生動(dòng)活潑應(yīng)當(dāng)成為寫作記敘文的基本原則。

⑶加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的書寫至少達(dá)到工整的目標(biāo)。