第一篇：八年級語文試卷分析

2013——2014學年第一學期期中考試八年級語文試卷分析

縣直中學八年級語文組

一、總體分析

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）積累與運用（20分）

主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運用能力、名著的知識、古詩文名句默寫等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

（二）現代文閱讀理解（26分）

一篇課內閱讀《一片槐樹葉》，一篇課外閱讀《抽打心中的櫻桃花》，題目的設計重點突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優美，富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。

（三）文言文閱讀（14分）

第一個閱讀題把《細柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，形式新穎，構思巧妙，考查了學生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩《十五從軍征》，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析，重點突出，難易度適中。

（四）作文(40)

1、《課堂教會》貼近學生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學生寫這個題目的卻不多，可能是怕落入俗套。

2、《有這樣一種聲音》給了一段材料作提示，引起學生共鳴，文體不限，學生寫這個題目的較多。

總之，兩個作文題目難度都不大。

二、學生答題情況分析

（一）積累與運用

這道題大部分學生得分在10——18分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識貧乏。

（二）現代文閱讀理解

1、課內閱讀

學生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會詩歌寄情于物、借物抒情的寫法，在答題時具體表現為考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談談你對“多年來，竟沒有些微的損壞”的理解。大多數學生都回答說“因為這是故國的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞。”

2、課外閱讀

這篇文章注重學生閱讀能力的考察。文章構思精巧，立意新穎。學生大多能夠讀懂，但答題時語言敘述不夠完整。

（三）文言文閱讀

第一個閱讀題把《細柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，主要從四方面設題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩《十五從軍征》，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，課外段大多數學生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高于現代文。

（四）作文

這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這兩個命題作文，學生有內容可寫，但選材不好，《課堂教會我》，寫的人不多，寫的內能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨，得分不高。

三、存在的問題

1．基礎知識掌握不牢固。

2．閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3．學生對語文的興趣不濃。

4．自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5．學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。

四、今后教學的幾點措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材，訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

第二篇：八年級語文試卷分析

八年級（上）語文第一次月考質量分析

馬 忠

一、試卷基本情況分析

本次試題滿卷150分，考試時間150分鐘。試卷分為三個大題：語文積累與運用（占35分），閱讀（占55分），寫作（占55分），卷面書寫（5分）。本份試卷內容主要考查第一、三單元相關知識，也涉及課外古文，從試題內容來看，各種題型基本向中考試題靠攏，能夠課內與課外、主觀與客觀相結合。既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。

本次考試由于準備不充分，整體成績不太理想，但個別學生能克服諸多因素獲得120分以上的成績，是難能可貴的，學生總體寫作水平尚好，以后應該有較大的提升。

二、學生答題得失分析

試卷總體不是很難，但學生在答題過程中所暴露的一些問題應該引起我們的重視。下面就學生答題情況作一些分析。

（一）基礎知識部分主要考查學生對字音、字形、詞義、成語的使用、古詩文默、傳統文化、課外閱讀及消息中的信息篩選提取等知識的掌握。這道大題學生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學生對字音、字形、字義等的掌握不夠扎實，不能準確識記，因此在答題的過程對具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學生不能正確書寫，對詩句意思不能正確理解，仍是失分得主要原因。而學生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。學生對語法的掌握不夠熟練。

（二）現代文閱讀這部分設置了記敘文1篇，綜合性消息1篇，比較閱讀古文1篇，緊跟中考模式。

記敘文5個題目，共22分，4、5題考查文章內容，6題考查句子賞析，7題考查綜合能力，8題考查主旨與拓展。學生除5、6題得分情況較好外，其余得分不夠理想，有時只答出一點，不認真揣測出題人的意圖，有的壓根就沒認真讀文章，看到問題不知從何處下手。

綜合性消息5個題目，共18分。9、10題考查文章內容，11題考查對文章主旨的把握，12題考查文章題目的作用，13題是綜合拓展主觀題。9、10題學生回答較好，11、12題學生不知從何處下手，13題答題人較多，得分較少。

古文閱讀是語文閱讀難點，依然按照中考模式，詞語解釋5分，翻譯句子4分，內容理解2分，比較閱讀4分，由于沒有上到，不作分析。

究其原因，主要是學生的答案只限于淺表性的閱讀、且口語表達居多，把握不住文章主旨，不知揣測出題人的意圖，答題漏要點、不全面，不能得完全分。

（三）作文是命題作文《就這樣被打動》，學生剛剛過完了暑假，經歷了疫情防控、鄭州暴雨、東京奧運等事件，切合學生的實際生活，如果學生注意觀察，關注信息，應該不難寫作。本次作文中就有許多同學從不同角度寫出了豐富多彩的生活，也涌現出了一大批優秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達平淡，內容空洞，缺乏真情實感，部分同學的作文拼湊內容，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段、寫作提示的現象，還有書寫潦草、錯別字多等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。

三、建議

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。學生要積累：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程，在日常的教學中加以重視。

2.加強書寫訓練，從學生答題情況來看，一些學生書寫習慣與技能較差，寫字不規范，寫錯字、別字，字跡潦草。這些影響了學生語文學習質量，影響學生的社會交際能力，因此，要培養學生良好的語文學習習慣，形成扎實的語文基本功。

3.這次雖然文言文考查不理想，但我覺得我們日常學習中還應加強學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯系，經常引導學生根據語境推斷詞意。

4.加強課外閱讀，提高語文素養和人文底蘊。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閱讀，培養創造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。

5.加強作文教學的力度，進行針對的寫作訓練。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閱讀積累量都嚴重不足。二不能掌握有效的方法，寫作經驗嚴重不足。在教學中要盡量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啟發和誘導工作，以調動其積累，激活其思維。平時的寫作訓練中，要學生養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。

第三篇：八年級語文試卷分析

2011-2012學第二學期期末自主檢測語文試卷分析

侯鎮二中張桂霞

一、試卷分析

本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內容。從試卷答卷情況看，學生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學生對基礎知識的掌握較扎實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學情況和學生的學習情況，是一份質量較高的試題。

二、試題分析

本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》。縱觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學生，貼近現實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學生在生活中的感悟；這一個題目，學生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學生的考查又是全面而立體的，很好。

三、教學建議

以教材為本，關注生活，落實訓練。從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學中必須重視名著的導讀。在這次的試卷中，出現了《名人傳》選段，就其內容考察了貝多芬的有關內容。

加強學生知識的落實及基本語文素養的培養，要提高學生的語文素養，目前看，學生語言的駕御能力明顯不足。

加強學生答題技能的訓練，教會學生審題，一定要訓練學生抓題干中的關鍵詞，準確理解答題要求。指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力，力求答案精確。

對于作文教學，要把作文教學提高到與基礎閱讀教學等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實搞好學生的訓練、批閱、評講工作。分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復訓練。開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內容更廣泛、更豐富。鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。探索寫作教學的新方法，比如同題多寫，分塊訓練，各個擊破；病文修改，范文評析，同題仿寫，段落仿寫，多讀課外名著，多寫讀書筆記；堅持寫日記，多背名段，加強學生的書寫訓練。這是非常重要的。

總之，這份試題能全面地考查學生的學習情況及其效果和閱讀積累，是一份高質量的試題。

第四篇：八年級期末考試語文試卷分析

八年級上期末考試語文試卷分析

一、基本情況

本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達到64.5分。

二、試題分析

本次試卷能能緊扣課標，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。

三、試卷分析

（一）積累運用

此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。

出錯較多的試題有：

原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。

第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。

（二）閱讀理解（1）文言文閱讀 此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現；二是句子翻譯不過準確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準確。

（2）說明文閱讀

此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準。

（3）記敘文閱讀

此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結構上的作用或內容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學生對文章內容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結合文章作答，還有部分考生與自己的成長結合不緊密，語言組織能力較差。

（三）寫作

此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠寫“與書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。

四、教學建議

1．抓好學生的書寫能力。小學階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。

2．狠抓基礎知識落實。語文基礎知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。

3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。

第五篇：八年級語文期中考試試卷分析

八年級語文期中考試試卷分析

本次期中考試已經結束，下面就八年級考試試卷做以下分析：

一． 試卷結構

這張語文試卷共四大題，內容包括積累與運用，現代文閱讀，文言文閱讀，作文，內容比安排合理，考察了學生的基礎知識和應用基礎知識解決問題的能力。

二．卷面分析

本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現代文閱讀部分分為課內文閱讀和課外閱讀，課內文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。

作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學生閱讀和寫作訓練。

三．存在問題

就本次考試情況而言，存在了一下問題：

1．學生基礎掌握有的牢固，有的不牢固。

2．學生在課外文閱讀量不夠。

3．學生的寫作能力有待提高。

四．解決措施

就存在的問題做一下方面努力：

1.培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。

2.了解學生的基礎掌握情況，加強學生基礎知識的掌握。

3.引導學生多讀書，增加學生閱讀量。

4.加強對學生寫作能力的培養，不斷提高學生的寫作能力。

5.做到因材施教，促進學生學業進步。