第一篇：人教版 歷史 七年級下冊 中外的交往與沖突(戚繼光抗倭)教學設計

戚繼光抗倭

一、教學目標：

（1）了解和掌握戚繼光抗倭的基本史實，通過觀察《戚家軍抗倭圖》，培養(yǎng)學生的識圖能力。通過總結戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學生分析、總結問題的能力。

（2）通過對戚繼光抗倭的學習，使學生感受戚繼光的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。

二、教學重點、難點：

重點：戚繼光抗倭勝利的原因 難點：戚繼光抗倭的背景

三、教學方法：

引導法、問題法、總結歸納法、對比法

四、教具：

多媒體輔助教學

五、教學過程：

（一）導入：

同學們，前面我們學習了鄭和下西洋，大家知道這是我國明代與世界友好交往的典范。但是，這一時期不僅有中外間的友好交往，還有中國軍民抵抗外來侵略的英雄事跡，今天我們一起來學習戚繼光抗倭。

（二）學習新知，感悟歷史：

1、播放視頻，引導學生了解戚繼光抗倭的背景，同時教師強調面對嚴重的倭患地方政府無力還擊，明朝政府派遣年輕將領戚繼光前往浙東沿海抗倭。

2、出示圖片及資料，讓學生了解戚繼光。

3、出示材料讓學生認識戚繼光是如何抗倭的。

4、出示《戚家軍抗倭形勢圖》，讓學生結合形勢圖認識戚繼光抗倭的經過，同時教師強調：戚繼光抗倭取得重大勝利，捍衛(wèi)了主權，保障了沿海地區(qū)人民的生命和財產安全。

5、出示問題：戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？

首先學生總結，然后教師補充：①這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，得道多助；②戚繼光卓越的軍事和指揮才能及高尚品德；③戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；④戚家軍與其他愛國軍民配合。

6、出示戚繼光詩句：“封侯非我意，但愿海波平。”引導學生結合戚繼光的詩句，說說他身上有什么高尚品德值得學習？

（學生各抒己見，大體說出：淡泊名利，抵抗侵略，維護祖國領土主權完整，愛國精神等即可。）

7、教師出示問題：戚家軍類似于前面講過的哪支軍隊?那么對戚繼光和岳飛兩者的評價有何區(qū)別 ? 師生總結：岳家軍。岳家軍抗金是我們中華民族內部民族之間的斗爭，因此岳飛是抗金英雄不是民族英雄。戚繼光抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭。所以，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。（舉出文天祥是抗元英雄，而不是民族英雄）

（三）當堂檢測：

1、戚繼光九戰(zhàn)九捷的地點是浙江。

2、下列歷史人物，屬于民族英雄的是﹝ ﹞

①文天祥 ②戚繼光 ③岳飛 ④鄭和

A.①②③ B.①② C.②④ D.②

（四）教師引導學生進行小結：

明中后期 → 國勢衰落 → 戚繼光抗倭------中外的沖突

（五）結語（學生齊讀打油詩）

打油詩

民族英雄戚繼光，抗倭事跡美名揚。紀律嚴明戚家軍，鴛鴦陣里與倭旋。浙江臺州九連捷，東南倭患迅速絕。愛國救民品德高，永載史冊莫忘掉。

第二篇：歷史七年級下冊《中外的交往與沖突》說課稿

我今天所說的課選自人教版歷史七年級下冊第三單元《統一多民族國家的鞏固和社會的危機》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。

一：教材的地位

眾所周知，明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的晚期。與此同時，西方正經歷著文藝復興資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實行 和 君權的加強有利于恢復生產發(fā)展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉折點，承上啟下，地位非常重要。

二、教學目標

本課內容比較豐富，我對教材進行整理，把它們拗成兩段：一是主動外交，鄭和下西洋；二是被動外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權，在對立中把握教材內容。我們學習歷史要達到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學目標如下：

1、知識與能力：通過本課的學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝前主動后被動的外交概況。

2、過程與方法：本課圖文資料多，要注意培養(yǎng)學生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學習，可以培養(yǎng)學生綜合評事評人的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：鄭和下西洋無疑是中國歷史上的壯舉，這種開拓精神有利于增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對學生進行愛國主義教育，更可以幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

三、教學重點、難點

本課的重點是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國當時的造船業(yè)和經濟的發(fā)達，還有大無畏的精神更是值得我們學習。“燕過留聲，人過留名”，至今亞非人民紀念鄭和，意義非同一般，需重點掌握。戚繼光抗倭成功是中國人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。

本課的難點是：空間概念多，學生在世界歷史知識方面的儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學生的學習帶來不便。

四、學情分析

七年級學生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學過程中要指導學生借助歷史地圖等感性材料來學習歷史。與此同時注意指導學生將優(yōu)秀人物的品質內化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。美國有位教育學家說過，告訴我的，我會忘記，給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解。指導學生模擬鄭和下西洋，再談談自己的感受，將知識傳授與思想教育相結合。

五、教學方法

我們常說“教無定法，貴在得法”。根據教材和學情的特點，我主要采用以下教法：

1、多媒體輔助教學法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現在學生面前，這符合學生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學效率，更可以提高教學效果。

2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進行橫向比較，引導學生得出結論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動后被動的外交概況進行縱向比較,引導學生得出結論：當時的中國在世界上已經落后了。用比較法有利于加快學生由形象思維向抽象思維過渡的進程。

六、教學流程。

（一）、導入新課：利用多媒體展示西洋圖，點出印度尼西亞、馬來西亞、印度有關紀念三保的史實，設置問題；三保是何許人物？為什么會受到那么多地區(qū)人們的紀念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設計目的是身臨其境，吸引學生興趣，點題。

（二）、學習新課

環(huán)節(jié)一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三保”。組織學生自學小字部分有關三保的資料，思考“動腦筋”鄭和為什么能實現遠航？培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，引導學生將優(yōu)秀人物的品質內化為自己的素質。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開辟進行橫向比較，引導學生歸納鄭和下西洋的影響，培養(yǎng)學生比較歸納能力，在比較中將重點解決。教師小結：明朝初期，休養(yǎng)生息政策的實行君權的加強，有利于恢復生產發(fā)展，鄭和才能下西洋展開主動外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面。

環(huán)節(jié)二，戚繼光抗倭。步驟

一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學生自學相關知識，在正反面比較中體驗民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學生討論原因，引導學生科學地評人評事，培養(yǎng)學生綜合評人評事的能力，在愛國主義情境中使重點突出。

環(huán)節(jié)三，葡萄牙攫取在澳門的居住權。欣賞音樂《七子之歌》，設置問題：為什么澳門被稱為“媽港”？組織學生自學，由學生講葡萄牙攫取在澳門居住權的過程，培養(yǎng)學生的表達能力。播放“澳門回歸”的紀實片片段，拉近歷史與現實之間的距離，增強民族自信心。

（三）、布置作業(yè)：

1、組織學生分組分段模擬鄭和下西洋，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設各種情境，念出相關地名，并談談自己的感受。在知識傳授與思想教育的過程中使難點得以解決。

2、聯系我國神七發(fā)射成功這一熱點問題，請同學們展開想象，如何在新時代下發(fā)揚鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會給我國帶來什么樣的影響。設計的目的回到了“以史為鑒”，使學生知、信、行上達到統一。

（四）、課堂小結：明朝前主動后被動的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強大的原因。順應歷史發(fā)展的潮流，才能使國家強大，同學們讓我們一起為祖國的強大而努力吧。

第三篇：中外的交往與沖突歷史測試題

基礎達標

1.鄭和第一次出使西洋的時間是()

A.1402年B.1405年

C.1417年D.1421年

2.鄭和下西洋的出發(fā)地是()

A.北京B.松江

C.劉家港D.泉州

3.鄭和下西洋最遠到達()

A.印度洋沿岸和紅海沿岸

B.印度洋沿岸和非洲東海岸

C.紅海沿岸和非洲東海岸

D.滿刺加和紅海沿岸

4.“封侯非我意，但愿海波平”詩句出自()

A.戚繼光B.俞大猷

C.鄭和D.于謙

5.戚家軍抗倭取得臺州九戰(zhàn)九捷是在今天的()

A.山東B.浙江

C.福建D.廣東

6.1533年，取得我國廣東澳門居住權的殖民國家()

A.西班牙B.荷蘭

C.英國D.葡萄牙

能力提升

1.假如你跟隨鄭和的船隊下西洋，下面哪些地方是船隊沒到過的地方()

A.印度洋沿岸B.紅海沿岸

C.非洲東海岸D.地中海沿岸

2.明朝抗倭名將是()

A.林則徐B.戚繼光

C.岳飛D.文天祥

3.抒發(fā)民族英雄戚繼光愛國情懷的詩句是()

A.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

B.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”

C.“封侯非我意，但愿海波平”

D.“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣”

4.1553年，攫取我國澳門居住權的殖民者是()

A.意大利B.葡萄牙

C.西班牙D.日本

5.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，是因為()

A.鄭和是偉大的航海家

B.規(guī)模大.航程遠.次數多

C.比歐洲航海家遠航早半個多世紀

知識空間

1.鄭和下西洋的條件和前提

①中國唐宋元朝以來領先世界的先進的航海技術和發(fā)達的造船技術。②永樂帝朱棣宣揚大國國威，出于政治目的的需要。③中國的唐宋元朝的遠洋貿易傳統，特別是在元朝時，中國的遠洋貿易非常發(fā)達，擁有當時世界上貿易量最大的幾個港口和世界上最強大的海軍和大量的民船和商船，為后來的明朝航海奠定了基礎。④明帝國經濟上的支持和軍事力量保障。⑤鄭和船隊上的海員、明朝軍隊士兵、翻譯官等人的共同努力。

2.鄭和下西洋的目的主要是宣揚明朝國威，還有一說法是，明成祖為了尋找可能流亡海外的建文帝(軍事目的)

知識空間

鄭和下西洋的意義

1.展示了明朝前期中國國力的強盛，中國的海軍縱橫大洋，雖然在國土面積上遠遠比元朝小，但至少實現了萬國朝貢，盛世追跡漢唐;

2.加強了中國明朝政府與海外各國的聯系，散財之舉給南洋，西洋各國帶來了經濟實惠;

3.這是中國古代歷史上最后一件世界性的盛舉，從此，鄭和之后，再無鄭和。

4.由于鄭和下西洋的政治目的大于經濟目的，沒有發(fā)動民間的商業(yè)貿易，全部的開支都依賴明朝強大的國力來支撐，沒有對中國帶來什么經濟實惠，于是，明朝全盛時期過后，再也沒有雄厚的經濟實力來支持這項龐大的工程了，下西洋隨之停止。

圖為紀念鄭和下西洋600周年郵票

D.明朝前期，我國是世界上最富強的國家

6.閱讀下列材料：

材料l：閱讀右面的歷史人物圖片。

材料2：“封侯非我意，但愿海波平。”

請回答：

(1)圖片中的歷史人物是誰?

(2)材料2中，所謂“海波”不平的原因是什么?

(3)這位歷史人物主要歷史功績是什么?

拓展探究

1.閱讀圖片材料：

圖片一：鄭和下西洋路線圖片二：歐洲航海家開辟新航路

請回答：

(1)請列出鄭和下西洋及歐洲航海家開辟新航路的時間。

(2)試比較鄭和下西洋與哥倫布等人航海的不同之處。

(3)有人說，在鄭和下西洋和歐洲航海家開辟新航路的背后，體現出中國海上力量的沒落和歐洲海上力量的興起。你是否同意這種看法?為什么?這給對我們有何啟示?

2.明朝時鄭和在1405-1433年率領船隊先后七次下西洋，每次出海約2.7萬人，船上有航海圖和羅盤針，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。哥倫布在1492-1502年四次航海，首次航行僅為87人，首航船只為3艘，有羅盤針航海圖，最遠到達巴哈馬群島、海地等。

請回答：

(1)依據材料回答，鄭和下西洋有何特點?鄭和下西洋的主要影響是什么?

(2)鄭和、哥倫布遠航有何目的?

參考答案

第16課中外的交往與沖突

基礎達標

1.B2.C3.C4.A5.B6.D

能力提升

1.D2.B3.C4.B5.B

6.(1)戚繼光，明朝人;(2)日本武士、商人和海盜勾結中國奸商騷擾中國沿海地區(qū)，形成倭患。(3)戚繼光率領戚家軍平息東南沿海的倭寇，民族英雄戚繼光的抗倭業(yè)績永載史冊。

拓展探究

1.(1)鄭和：1405-1433年;迪亞士：1487年;哥倫布：1492年;達伽馬：1497-1498年;麥哲倫：1519年。

(2)規(guī)模：鄭和船隊龐大，船多人多;哥倫布等人船隊很小，船少人少。目的：鄭和下西洋是為了宣揚國威，擴大明朝的影響，加強海外聯系;哥倫布等人遠航是為了開拓市場，掠奪財富。性質：鄭和下西洋是與各國友好交往的義舉;而哥倫布等人遠航屬殖民擴張活動。影響：鄭和下西洋促進了與亞非國家的友好往來;哥倫布等人開辟新航路客觀上加強了世界各地的聯系，促進了資本主義的產生發(fā)展。

(3)同意。明朝中期以后，中國經濟、社會、軍事的發(fā)展呈現出頹勢，倭患、邊患不斷。而明朝閉關鎖國的國策又束縛了海上貿易的發(fā)展，致使中國曾一度領先的造船技術、指南針技術不能發(fā)揮應有的作用，最終導致海上力量落后于歐洲新興國家。啟示略(言之有理即可)。

2.(1)時間早、次數多、人數多、規(guī)模大、設備先進、到達范圍廣。鄭和下西洋促進了中國通亞非各國的經濟文化交流，哥倫布開辟了美洲新航路。

(2)宣揚國威、到西洋取寶，不計較經濟效益;而哥倫布是為了探尋新航路，謀求財富。

第四篇：新課標人教版初中歷史七年級下冊《第16課中外的交往與沖突》教學設計

新課標人教版初中歷史七年級下冊《第16課中外的交往與沖突》教學設計

【教學內容分析】

本課為人教版七年級下冊第三單元第16課，屬于中國古代外交發(fā)展史的內容，是歷年各類考試中考查的重要知識點。因此應在課堂教學中將重要知識點落實到位，在教學設計上應該多下功夫，力求取得理想的教學效果。本課內容在教材中起著重要的過渡作用。第15課《明朝君權的加強》一課，講述了明太祖與明成祖兩帝加強了鞏固政治統治的君權，隱性地交代了建立強盛發(fā)達的國家經濟的基礎。本課則通過明成祖時期鄭和下西洋的壯舉，闡述了明朝前期的這種政治統一、經濟發(fā)達、國力強盛的特點，具有“承上”性。同時，本課還延續(xù)性地講述了明朝中后期對外關系上的巨大變化，昭示了明朝中后期國勢的衰落。為下一節(jié)課講述明朝的滅亡，清朝“取而代之”加強君主集權的埋好巧妙的伏筆，起到了“啟下”的作用。【學情分析】

本課教學對象是初一學生。年齡特點決定了他們比較好動愛說，好奇心強，容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。其次，也初步具備收集資料、分析資料和運用資料的能力及合作探究的學習品質。但是，對感性的事物比較容易理解，而抽象思維能力較弱，對歷史時間和人物的認識容易單一和片面。【設計思想】

為了能充分貫徹體現35X課堂教學策略的精神核心：即以科學發(fā)展觀構建“優(yōu)質課堂”，促進學生自主發(fā)展，全面發(fā)展，幫助學生實現自我超越。我認真分析了課程標準對教材內容（較易、有趣、生活中常聽常見）的要求，也分析了學情，之后確定了本課采用的教法大致如下：情景教學法、自主探究及小組合作探究法、啟發(fā)式教學法、圖表展示法、多媒體CAI課件輔助教學等。根據不同的教學內容采用不同的教學方法，力求科學有效，靈活多變有趣，從而實現優(yōu)質高效課堂。【內容標準】

概述鄭和下西洋的史實。

講述戚繼光抗倭的史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。【教學目標】

依據教學設計理念和“課標”要求，根據以上對教材和學情的分析，確定三維目標： 知識與能力： 通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析鄭和下西洋成功的原因及戚繼光抗倭成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝的原因分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：

通過情景教學、教師引導學生自主探究、小組合作討論交流、教師釋疑點撥等方法提升學生各方面的學習能力，比如通過啟發(fā)學生在地圖上找出鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)學生的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力；通過補充新材料、設計新情景，引導學生自主、合作探究，培養(yǎng)學生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問題的能力，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新、競爭等意識。3．情感態(tài)度與價值觀：

通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業(yè)、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，還可引導學生發(fā)現鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格 【重點、難點】

重點：鄭和下西洋的史實及意義和戚繼光抗倭的事跡。難點：鄭和成功的七次下西洋的原因。【教具】多媒體 【教學過程】 〔情境導入〕

由中央八臺播放的《鄭和下西洋》引入，出示我國1985年為紀念鄭和下西洋580周年特別發(fā)行的一套郵票、2005年舉行的鄭和下西洋600周年紀念活動圖片及08年奧運會開幕式上藝術展示鄭和下西洋的場景照片，通過此環(huán)節(jié)設計可以帶給學生強烈的視覺沖擊感、同時激發(fā)學生的民族自豪感和學習的興趣，使學生快速進入求知狀態(tài)，以此導入新課。〔探究交流〕

一、鄭和下西洋

探究1：鄭和下西洋的基本概況

探究目標：完成“鄭和下西洋盛況表”項內容，掌握鄭和下西洋的基本概況。情景與問題：教師引導學生觀看視頻中央一套“探究·發(fā)現”中有關鄭和下西洋的部分片段，再指導學生自主閱讀課本93-94頁內容，回答表格中的各項問題（第一列）： 目的

為了加強同海外各國的聯系

時間次數

1405——1433年七次

人數船數

27800人

200多艘

船只大小

長44丈、寬18丈（長151.8米，寬61.6米）

到達范圍

亞非30多個國家、地區(qū)

出發(fā)點最遠點

劉家港（今江蘇太倉）紅海沿岸、非洲東海岸

過程與方法：

（1）先引導學生觀看視頻資料，使學生置身于當時的歷史情境中，對鄭和下西洋產生直觀的感受。再結合課本知識，由學生自主完成鄭和下西洋盛況表。對每個知識點，在學生正確回答的基礎上，教師通過解釋、打比方、提問、觀看地圖等方法，加深學生對鄭和七下西洋的感性認識，從而加強記憶，達到良好的教學效果。

（2）學習鄭和下西洋的出發(fā)點、最遠點時，出示地圖，由學生指出相關地點幾路線，教師結合地圖說明“西洋”這一歷史地理概念，讓學生明確明代西洋和今天西洋的差別，同時培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。結論與評定：表格第二列內容 探究2：鄭和下西洋的歷史地位

探究目標：理解掌握鄭和下西洋的歷史地位 情境與問題：出示鄭和、哥倫布、麥哲倫航海情況表，引導學生做對比分析，思考以下問題： 人物

鄭和

哥倫布

麥哲倫

首航時間

1405年

1492年

1519年

人數

27800人

88人

270人

船數

200多艘

3艘

5艘

船只大小

長151.8米，寬61.6米

長24.5米，寬6米

長27米，寬3米多

到達范圍

亞非30多個國家、地區(qū)

美洲

環(huán)球航行

航海次數

7次

4次

1次

（1）比一比誰的航海規(guī)模最大？

（2）從哪些方面可以看出鄭和的遠航規(guī)模最大？ 過程與方法：

（1）通過對比分析，學生自然而然的得出鄭和的遠航規(guī)模最大，并能說出得出這一結論的依據，表格內容設計清晰詳實，學生對學習這一新問題不會感到畏難；學生的民族自豪感也因此油然而生。（2）此環(huán)節(jié)設計注重了中外歷史知識的聯系，以此培養(yǎng)學生分析、對比和解決問題的能力，在學習歷史知識的同時也掌握歷史學習的方法和技巧。（3）通過聯系、對比、分析，學生自然而然的認定“鄭和遠航不僅時間早，而且規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉”這一結論，從而培養(yǎng)學生論從史出的意識。結論與評定：

（1）鄭和（2）學生根據表格各項內容說明理由。探究3：鄭和成功七下西洋的原因

探究目標：分析鄭和成功七下西洋的原因，掌握其中的根本原因。

情景與問題：結合對鄭和下西洋史實的了解，指導學生閱讀課文93—94頁內容，逐步引申出下列問題：

（1）究竟是哪些因素使得鄭和完成了這不可思議的航行？（2）這幾條原因中，哪一條是鄭和成功七下西洋的根本原因？

（3）鄭和具備很多優(yōu)秀的精神品質，你最欽佩鄭和哪些優(yōu)秀的精神品質？為什么？ 過程與方法：

（1）關于鄭和成功七下西洋的原因由學生根據課文內容、小組合作討論完成，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。

（2）在學生分析、討論得出原因基礎上，引導學生確定鄭和成功下西洋的根本原因，以此培養(yǎng)學生分析問題及提取重點問題的能力。

（3）由學生自由發(fā)揮，充分暢所欲言，教師適時給予引導、點撥，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到激發(fā)。通過這一環(huán)節(jié)對學生進行思想情感教育，培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚前人優(yōu)秀品質的精神；同時聯系今天建設社會主義和諧社會，更要發(fā)揮鄭和的這些優(yōu)秀精神品質；并以此聯系國內外以各種形式紀念鄭和也是為了更好的發(fā)揚鄭和精神這一現實，過渡到下一問題。結論與評定：

（1）①明朝前期國力強盛，政局穩(wěn)定；②造船技術發(fā)達；③廣泛應用指南針； ④鄭和本人吃苦耐勞，不畏艱難，勇于探索等；（2）第一條：明朝前期國力強盛，政局穩(wěn)定

（3）由學生自由發(fā)揮，充分暢所欲言，所言積極、合理即可。

（鄭和的精神是永存的,凝聚著中華民族開放進取、和平友好、交流合作、經略海洋和敢為天下先的優(yōu)秀品德, 是敬業(yè)獻身報效國家的典范，是一筆寶貴的精神財富,值得后人繼承和弘揚。）

探究4：鄭和下西洋的歷史意義

探究目標：了解鄭和下西洋產生的深遠影響，理解并掌握鄭和下西洋的歷史意義。情景與問題：出示課件：閱讀下列材料

材料一：占城國，對“中國青瓷盤碗、綾絹、燒珠等物甚愛之，則將寶石珍珠換易”。爪 哇“行使中國歷代銅錢。一般國人最喜中國青花瓷器??則用銅錢買易。——《瀛涯勝覽》 材料二：當鄭和船隊到達占城時，受到占城國王的盛情歡迎。??其部領皆乘馬出郊迎接。詔賞，下象，膝行，匍匐，感沐天恩，奏貢方物。——《星槎勝覽》 材料三：鄭和使團贏得了亞非許多國家對中國的信任和友誼，兩洲數十個國家沿著鄭和所開辟的航路，不遠萬里，紛紛來賓，向明王朝贈送珍貴的禮品。另外，鄭和下西洋把中國與亞非國家間的國際貿易事業(yè)推進到一個新的發(fā)展階段。——《中國史》 請思考：

1、根據材料一及課本95頁內容，說一說鄭和船隊與所到國家人民之間的交流活動有哪些？

2、根據材料及所學知識說一說鄭和船隊為什么受到各國人民的歡迎？鄭和下西洋有何歷史意義? 過程與方法：

（1）此環(huán)節(jié)通過補充新材料、設計新情景，引導學生自主探究、小組合作討論探究鄭和船隊的貿易活動及受到各國人民歡迎的原因，意義在于培養(yǎng)學生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力和分析解決新問題的能力。

（2）根據對材料問題的分析、并結合課文中的相關信息，引導學生歸納概括出鄭和下西洋的歷史意義。此環(huán)節(jié)的設計為學生深入淺出地理解鄭和下西洋的歷史意義做好了充分的鋪墊，從而有效地培養(yǎng)學生的自主合作探究能力、創(chuàng)新競爭意識，樹立論從史出的觀念及強烈的愛國情感和民族自豪感。結論與評定：

（1）用銅錢買中國物品，用寶石、珍珠交換中國的絲綢、瓷器。

（2）鄭和船隊是以和平友好的外交使者的身份到達各國，并給所到國家?guī)砹讼冗M的物質文明。歷史意義：鄭和的遠航促進了中國和亞非各國的經濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。促進了航海事業(yè)餓發(fā)展，擴大了中國在世界上的影響力。

探究5：教師引導學生思考——鄭和遠航是中外關系發(fā)展史中友好交往的典范，我們前面也學過一個相似的歷史時期，對外友好交往非常活躍、頻繁，還記得是哪個時期嗎？唐朝和明朝對外友好交往頻繁的根本原因是什么呢？

過程與方法：前后知識進行聯系、對比，并由唐朝和明朝中外交往頻繁的根本原因引出下一個子目——戚繼光抗倭。結論與評定：（1）唐朝（2）國力強盛

設計理念：本子目為本課教學的重中之重。此教學環(huán)節(jié)設計必須科學、有趣、有效。否則會極大地影響課堂教學氣氛、課堂教學效果。初一學生的年齡特點決定了興趣是他們主要的學習動力。他們容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。因此教師根據本子目內容的特點把教學內容轉化成一組組面向全體學生的序列性問題，通過如觀看視頻、讀圖識圖、填表讀表、打比方、找異同等等各種形式來展示問題，來調動學生的積極性和好奇心，通過生生互動、師生互動等方式來解決問題。在問題的設立上注意小而巧，尤其注重設問的層次性，面向全體學生，全員參與，最大限度地調動各個層面同學的思考積極性。對課件進行精心的設計，力求色彩明快，布局合理，簡潔大方，科學有效地簡化學生閱讀程序，深入淺出地引導點撥，從而幫助學生更好地構建知識框架，更有效地理解知識之間的關聯性，也可更有助于增強學生的情感體驗和學習的主動性。這一子目解決順利了，課堂氣氛應該能達到高潮，可以為后半節(jié)課的順利進行打下穩(wěn)固的基礎。

二、戚繼光抗倭

學生通過學習第一子目明確只有國力強盛，政局穩(wěn)定，才能保證中外之間正常、友好的交往。相反，如果國力衰弱了，對外交往中將會發(fā)生什么樣的狀況呢？（沖突、戰(zhàn)爭等）通過這一問題的設計引導學生逆向思維，完成過渡，以此導入本子目。接著出示有關紀念戚繼光的祠堂、繼光餅等多幅圖片，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

探究目標：了解戚繼光抗倭的事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

情景與問題：指導學生閱讀課本96頁內容，鼓勵學生以小組為單位設計本目的探究問題。學生大致會設計出下列問題：

1、“倭寇”指的是哪些人呢？

2、倭患產生的原因及帶來的危害？

3、戚繼光是怎樣平定倭患的？

4、他成功抗倭的原因有哪些？

5、應當如何正確評價戚繼光？

6、戚繼光有哪些精神品質值得我們學習？ 過程與方法：

（1）激發(fā)學生自主、合作探究問題的意識和創(chuàng)新競爭意識，教師歸納小組討論出的問題，根據課程標準要求和學習歷史沖突或戰(zhàn)爭的一般規(guī)律及模式，選擇其中幾個主要問題，必要時教師給予點撥補充，再指導學生以小組為單位解決以上問題。

（2）教師采用激勵性的語言，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；在學生提出問題和解決問題的過程中，教師注意巡回指導。（3）“戚繼光是怎樣平定倭患的？”由學生根據地圖講述，既培養(yǎng)了學生根據歷史地圖學習歷史的能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學生的語言能力和思維能力及綜合概述歷史問題的能力。（4）在學生分析戚繼光抗倭成功原因的基礎上，教師強調戚繼光抗倭是反對外來侵略的正義性質的戰(zhàn)爭，提升學生對正義戰(zhàn)爭的認識并感受中國人民反抗外來侵略的英勇斗爭精神。（5）在解決“應當如何正確評價戚繼光”這一問題中，教師適時出示戚繼光和岳飛、文天祥的畫像，引導學生比較他們的斗爭事跡在性質方面有什么不同，從中得出“戚繼光是中國的民族英雄”這一結論，培養(yǎng)學生正確認識和評價歷史人物的能力。

（6）關于“戚繼光的精神品質”這一問題，出示“封侯非我意，但愿海波平”兩句詩，引導學生體會詩句所蘊涵的精神境界，再鼓勵學生暢所欲言，教師給予點撥、升華。結論與評定：

（1）元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

（2）原因：明朝中期，海防松弛，東南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同搶劫百姓分贓； 危害：他們到處燒殺擄掠，嚴重損害了沿海百姓的生命財產。（3）戚繼光率領“戚家軍”，于臺州九戰(zhàn)九捷，在人民群眾的大力支持下，迅速蕩平了浙江的倭寇。之后又與明軍并肩作戰(zhàn)，剿滅福建、廣東倭寇。東南沿海的倭患都被平息了。（4）戚繼光杰出的指揮才能；戚家軍紀律嚴明，英勇作戰(zhàn)；反對外來侵略的正義戰(zhàn)爭，得到人民的支持。

（5）戚繼光是當之無愧的民族英雄。（6）學生暢所欲言，所言合理即可。

設計理念：在平常的歷史教學中，一般都是教師根據情境提出問題，由學生自主或合作討論解決。在學習本課這一子目中，教師為避免單調重復，做了新的嘗試：將學習戚繼光抗倭（歷史上的一次戰(zhàn)爭）的任務交給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，從提出問題到解決問題都由學習小組完成，教師只起引導、點撥的作用。這樣的教學設計大大激發(fā)了學生的積極性、主動性和合作、創(chuàng)新、競爭的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)現問題和解決問題的能力，通過解決問題，培養(yǎng)了學生綜合分析歷史問題的能力、正確評價歷史人物的能力及聯系比較前后知識異同點的能力，并且使學生產生了深刻的情感體驗，學生從中充分地體驗到學習的快樂和成功感。新課程理念所追求的學生主動學習，學生樂學會學，且學有所得，學有所用的課堂教學目標在此得以很好的體現。因此取得了令人滿意的教學效果。

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權

探究目標：了解葡萄牙在澳門攫取居住權的史實 情景與問題：播放《七子之歌》，學生會唱的跟著一起唱，思考問題：（1）這首歌是為了紀念哪個地方回歸祖國而譜成歌曲的？（2）這個地方于哪年、被哪個國家掠走？這一事件的發(fā)生反映了當時中國處于怎樣的狀況？（3）“攫取”又是什么意思？ 過程與方法：

（1）本目內容由學生自主完成。

（2）教師補充說明當時葡萄牙只擁有澳門的居住權，主權仍屬于中國。讓學生對此有一個清晰、明確的了解。為近代史的學習做好鋪墊。結論：（1）澳門（2）1553年、葡萄牙明朝中后期國力開始衰弱（3）通過不正當手段得到的即為“攫取”。

〔整合提升〕

教師和學生一起總結本節(jié)課的學習內容，梳理、展示清晰明了的知識結構，加深學生對本課重要知識點的理解記憶。〔感悟升華〕

目前我國正處于經濟快速發(fā)展、對外開放的關鍵時期。明朝時期中外關系發(fā)展演變的特點給予我們哪些啟示？聯系自身實際，你能為國家發(fā)展做出哪些貢獻？

提示：弱國被欺；弱國無外交；國家只有強盛了，在外交中才能贏得主動權；一個國家只有不斷的壯大本國國力，才能在世界外交舞臺上贏得優(yōu)勢等，言之有理即可。設計理念：引導學生從記憶、理解和認識歷史知識的技能層次升華為對學生自身發(fā)展和國家社會發(fā)展的情感認識體驗層次，對學生進行社會責任感、民族自豪感、歷史使命感的教育。此類設計體現了學有所得，學有所用的教學原則；不僅有利于提高學生的智商，也有利于提高學生的情商，即有利于提高學生的生存能力、適應社會環(huán)境的能力，最終實現教育為人的全面發(fā)展而服務的宗旨。〔輕松闖關〕

（一）精思巧選 1、2005年是鄭和下西洋600周年，各地隆重紀念這一中國歷史上的重大事件。鄭和下西洋的歷史意義是（）

①表現了我國古代人民勇于進取的精神和高超的航海技術

②是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家遠洋航行早半個多世紀 ③擴大了我國同亞非各國的經濟文化交流 ④對驅逐倭寇做出了貢獻

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2、“封侯非我意，但愿海波平”是戚繼光的名言。據此我們應主要學習他的（）A.忠君思想

B.拒官態(tài)度

C.軍事才能

D.愛國精神

（二）材料解析： 材料1：“自永樂三年奉使西洋，迄今七次，所歷??三十余國??觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山??而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢??” 材料2：“封侯非我意，但愿海波平”——戚繼光 請回答：

1、材料1反映的是哪一歷史事件？請說出起止時間。這一歷史事件有何意義？

2、材料2中的“海波平”是指明朝發(fā)生的哪一歷史事件？此詩句反映了戚繼光的哪些優(yōu)秀品質？

3、以上兩個歷史事件的發(fā)生反映了明朝前后期對外交往發(fā)生了怎樣的變化？原因何在？ 結論：

（一）1、A

2、D

（二）1、歷史事件：鄭和下西洋；起止時間：1405——1433年；歷史意義：鄭和的遠航促進了中國和亞非各國的經濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。

2、歷史事件：戚繼光抗倭；優(yōu)秀品質：憂國憂民，淡泊名利，勇敢堅強等。

3、變化：由友好交往變?yōu)闆_突和戰(zhàn)爭；原因：明朝前期國力強盛，明朝中后期國力衰弱、統治腐敗、海防松弛。設計理念：課堂達標檢測應重點檢驗學生對本課重點知識理解掌握的效果。因此在設計選擇題及材料題時應遵循本課課程標準的要求，突出對本課重點事件及人物的記憶。并在問題的設計、材料的選擇方面求變求新，但也不能脫離重點。目的在于培養(yǎng)學生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。〔課外拓展〕（任選一項）

1、寫一篇歷史小論文：根據所學知識淺談明朝對外關系走向。

2、寫一篇歷史人物傳記：鄭和或戚繼光

設計理念：此環(huán)節(jié)是設計開放性作業(yè)，學生根據自己的喜好和特長選做。目的是訓練學生的歷史思維及用歷史語言表述歷史事實及自己的個性觀點的能力和意識，促進學生做到學以致用。促進學生樂學、會學、善思、會用。提高學生靈活應變應試能力，更好地體現歷史教學的多功能。

教學反思與感悟：

我認為歷史課堂所傳授的不應該僅僅是歷史知識，更重要的是幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀，打開和提升學生的心智（使學生習得智慧，心系美好，認識世界的美好，生命的美好，生存的意義）。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要，更具有社會價值。本課對鄭和下西洋所體現的和平交往模式和文化交融模式做了重點滲透就是基于這樣的想法。往往習得一知半解的知識，可能轉眼便成煙云，而課堂里獲得的感動，會讓學生銘記一生。歷史教學的德育價值才可以得到更好的體現。這節(jié)課基本上達到了預期的效果。存在的不足：新舊知識的聯系存在缺憾，比如：

1、學習鄭和時，應該引導學生回顧：中國古代史上對外交往的使者有哪些？（張騫、甘英、鑒真、玄奘、鄭和）

2、學習下西洋一目中應啟發(fā)學生想像鄭和船隊會遇到哪些困難或危險？他們是怎樣克服的？這樣的問題有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，但是沒有提出這一問的客觀原因是時間有限，再者想像缺乏事實依據，會擴展太大，不宜收場，不具備課堂教學的實效性。歷史教學的有效性，首先取決于教師是否具備科學的學科教育觀念，其次才取決于教師的專業(yè)知識和技能的水準。“為了學生的全面發(fā)展”，我會不斷努力，不斷自我完善。

第五篇：人教七年級下冊歷史復習提綱

七年級下冊歷史復習提綱

第1課 繁盛一時的隋朝

1.581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權，建立隋朝，定都長安。

2.589年，隋朝滅掉陳統一南北。

3.為加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統治，隋煬帝開通了一條縱貫南北的大運河。

4.隋朝大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭。全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。

5.隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

6.評價大運河的開鑿：大運河成為南北政治、經濟、文化聯系的紐帶，但隋煬帝濫用民力，也造成百姓的困苦。總的看來，大運河的開鑿，是隋對中國歷史的重大貢獻。

7.618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

第2課 “貞觀之治”

1.618年，李淵在太原起兵反隋。進入長安，建立唐朝。

2.如何評價唐太宗？唐太宗吸取隋亡的教訓，唐太宗重視發(fā)展生產，減輕農民的賦稅勞役；節(jié)制自己的享受欲望；合并州縣；注重任用賢才和虛心納諫，任命房玄齡和杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”，重用敢于直言的魏征為著名的諫臣。完善科舉制；注意加強與周邊少數民族的關系。唐太宗統治時期，政治較清明，經濟發(fā)展較快，國力加強，歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。唐太宗是我國古代杰出的政治家。

3.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”這句話是唐太宗說的。唐太宗對君與民的關系比喻為：君主好比是船，百姓好比是水。水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。他為何會產生這一認識？ 因為他吸取了隋亡的教訓，從農民戰(zhàn)爭中認識到人民力量的強大。為此，在他執(zhí)政后，采取了哪些緩和君民關系的措施？ 重視發(fā)展生產，減輕人民負擔；提倡節(jié)儉，革除弊政；重用人才，虛心納諫。

4.我國歷史上唯一女皇帝是武則天。她繼續(xù)發(fā)展生產、選拔賢才，使唐朝社會經濟進一步發(fā)展，國力不斷增強。人稱她的統治是“政啟開元，治宏貞觀”。5.由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。第3課 “開元盛世”

1.唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。2.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

3.唐朝時期，全國的大都市有長安、洛陽、揚州、和成都。長安城內分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

4.唐玄宗統治的前期，年號“開元”，政局穩(wěn)定，經濟繁榮，被譽為“開元盛世”。5.“開元盛世”形成的原因：⑴有貞觀之治和武則天統治的基礎⑵玄宗勵精圖治：任用富于改革精神的姚崇等人當宰相，重視地方吏治，把優(yōu)秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令政績，燒毀珠玉錦繡、不用奢侈物品。

第4課 科舉制的創(chuàng)立

1.用分科考試的方法來選拔官員始于隋文帝時。隋煬帝時正式設置進士科，按考試成績選拔人才。標志著科舉制度正式形成。

2.科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強調以才能作為選官的標準。科舉中常設的主要科目有明經和進士。

3.實行科舉制，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職，促進了教育發(fā)展，讀書風氣盛行。促進了文學藝術的發(fā)展，有利于唐詩的繁榮。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現實生活，無法培養(yǎng)人的實際能力，使科舉考試束縛了人們的思想和才智。科舉制在我國延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。

4.唐朝時期完善科舉制度人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。

第5課 “和同為一家”

1.唐朝時唐太宗和武則天，政府在今新疆地區(qū)先后設立了管轄西域的最高行政和軍事機構。

2.吐蕃：今天藏族的祖先。7世紀前期，吐蕃杰出的首領松贊干布統一青藏高原，定都邏些（今拉薩）。

3.唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關系。

4.8世紀唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已經成為“和同為一家”了。第6課

對外友好往來

1.唐朝時中國與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他專心翻譯佛經，寫成《大唐西域記》。是研究古代中亞、印度半島、以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍。（唐太宗時）

2.玄宗時，鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。辛勤不懈地傳播唐朝文化。

3.許多新羅商人來到中國經商，新羅特產居唐朝進口首位。

4.唐朝對外交往頻繁的原因：唐代我國經濟繁榮，文化昌盛，是世界上的強盛國家；采取比較開放的對外政策；發(fā)達的海路交通。第7課

燦爛的隋唐文化

（一）1.隋唐時期，我國取得的居世界領先地位的科技成就：（1）隋朝工匠李春設計并主持修建的趙州橋，是世界上現存最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百年。（2）唐都長安規(guī)劃整齊，是世界上最大的城市。（3）我國在世界上最早發(fā)明雕版印刷術。唐朝的《金剛經》是世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品。2.唐朝杰出的醫(yī)學家孫思邈，畢生心血寫成《千金方》，被后世尊稱為“藥王”。3.唐代影響最大、成就最高的詩人當推李白和杜甫。李白的詩的風格：雄奇飄逸，想象豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。人稱“詩仙”。《蜀道難》。杜甫生活在唐朝由盛轉衰時期。的詩的風格：沉郁頓挫，語言精煉細膩，感情真摯動人，富有現代主義精神。詩的內容多位反映社會現實生活。后人稱他為“詩圣”，稱他的詩為“詩史”。代表作“三吏”、“三別”。白居易《新樂府》。第8課

燦爛的隋唐文化

（二）1.書法：顏真卿、柳公權。“顏體”、“柳體”、“顏筋柳骨”。

繪畫: 閻立本、吳道子。

2.石窟藝術在隋唐時期大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。

3.以唐人為例，簡述衣食住行和一天的生活：我是生活在開元年間的一位四川農民。我的稻田因為用了育秧移植方法，用世界最先進的曲轅犁耕地，用筒車灌溉，今年獲得了大豐收。我拿著銅板來到成都，買了城里人都喝的茶，在飯鋪里歇了一會兒。幾個貴婦人從這里經過，她們的衣服好漂亮啊！花團錦簇，大紅大紫的顏色。還有幾個吐蕃來的人，可能是去長安經過這里吧。聽說以前我們有個文成公主嫁給他們的贊普了。天要黑了，市要散了，我就趕快回家了。第9課

民族政權的并立時代

1.10世紀初，契丹首領阿保機，統一契丹各部，建立契丹國，都城在上京。2.11世紀前期，黨項首領元昊稱大夏國皇帝，都城在興慶，史稱西夏。3.12世紀初期，女真的杰出首領阿骨打起兵抗遼，在會寧稱帝建立金，后遷都燕京，改為中都。

4.960年后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝定都東京，史稱北宋。

5.宋遼議和，遼撤兵，宋給遼歲幣，史稱澶淵之盟。此后遼宋之間保持了長時間的和平局面。

6.1127年金滅北宋。同年趙構登上皇位，定都臨安，史稱南宋。（靖康之恥）7.南宋抗金名將岳飛在堰城大敗金軍，收復許多失地。

8.宋朝與周邊少數民族的關系：（1）北宋時遼宋議和，訂立澶淵之盟。（2）宋與西夏連年交戰(zhàn)后議和，西夏向宋稱臣，宋給西夏歲幣。（3）南宋時，宋金議和，南宋向金稱臣，并給金歲幣。至此形成宋金南北對峙局面。第10課

經濟重心的南移

1.1從唐朝中后期開始的經濟重心南移，到南宋最后完成。經濟重心南移的主要原因是：（1）南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進的技術，增加了那里的勞動人手。（2）自然條件優(yōu)越，江南地區(qū)的農業(yè)發(fā)展較快，逐漸超過北方。

2.宋代從越南引進的優(yōu)良品種占城稻，很快在江南地區(qū)推廣。水稻在宋朝躍居糧食產量首位，主要產地在南方。太湖流域的蘇州、湖州是重要的糧倉。棉花的種植，由兩廣、福建擴展到長江流域。茶樹的栽培在江南的丘陵地區(qū)。

3.北宋時蜀地絲織品“號為冠天下”。江浙的絲綢產量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。從海南島興起的棉紡織業(yè)，南宋時發(fā)展到東南沿海地區(qū)。

4.南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的瓷都。

5.南宋時最大的商業(yè)都市是臨安，它的繁榮程度遠遠超過北宋時的開封。48.宋朝政府鼓勵海外貿易，在主要港口設立市舶司，加以管理。

6.北宋前期，四川地區(qū)出現交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產生，有利于商業(yè)發(fā)展。

7.簡述宋代南方經濟的發(fā)展情況：（1）南方農業(yè)有較大發(fā)展。水稻躍居宋朝糧食作物首位。棉花種植地推廣到長江流域。茶樹栽培也有很大發(fā)展。（2）南方手工業(yè)興旺。絲織業(yè)勝過北方。棉織業(yè)在南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)、；江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心；宋朝造船業(yè)居當時世界首位。廣州、泉州等地，都有發(fā)達的造船業(yè)。（3）南方手工業(yè)繁榮，有開封、杭州等商業(yè)都市，廣州、泉州是聞名世界的大商港。是當時世界上從事海外貿易的重要國家。第11課

萬千氣象的宋代社會風貌 1.北宋初年，普通百姓只穿黑白兩色的衣服。由于士大夫的提倡，婦女纏足的陋習逐漸傳開。

2.北宋的肉食中以羊為多；南宋吃魚多。宋代時，北方以面食為主，南方以稻米為主。

3.宋人：我是北宋時期的一個農民，生活在東京郊外。有一天我去東京城逛了逛。我的黑麻布衣服在衣飾華美的城里人當中是多么寒酸啊。街邊的店鋪里傳來了烤羊肉的香味，罐子里的冷飲也令人垂涎。可惜買不起啊!于是喝了幾口粗茶，買了幾個包子充饑。城里人住的房子真漂亮！瓦房、四合院，官員的房子更是像花園。而我還住在低矮的茅草屋里。在街上，有錢的人或趕牛車或騎驢，我還要注意為官員的轎子閃道。前面好熱鬧啊！瓦子的勾欄里，有說書的、賣唱的、玩雜技的，看的我眼花繚亂。我買了一塊布，等過元旦的時候給老婆做件衣服。

4.今天的傳統節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。

第12課蒙古的興起和元朝的建立

1.1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國。

2.1271年忽必烈定國號為元，1272年定都大都。1276年元軍占領臨安，南宋滅亡。南宋抗元英雄文天祥體現了崇高的民族氣節(jié)。

3.元統一的進步性和文天祥抗元是否矛盾？答：

1、元統一是進步的。

2、元統一過程中對南宋發(fā)動戰(zhàn)爭，使南宋境內漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳。

3、文天祥反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。

4.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬克可?波羅的著作《馬克可。波羅行紀》。描述了大都的繁華景象。

5.元朝為對全國實行有效的統治，元世祖在中央設中書省，地方設行中書省，簡稱“行省”。元政府加強對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；還加強對琉球的管轄。

第13課 燦爛的宋元文化

（一）1.宋元時期的科技成就：①北宋時畢升發(fā)明活字印刷術，它大大促進了文化的傳播，15世紀歐洲才出現活字印刷，比我國晚約四百年。②指南針是我國人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國時期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時海外貿易發(fā)達，指南針廣泛用于航海。③火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開始用于軍事上、宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。④我國北宋時期的科學家沈括的科學成就有《夢溪筆談》、創(chuàng)制“十二氣歷”。⑤我國元朝時的著名天文學家和水利專家郭守敬的科學成就有《授時歷》測定一年與現在公歷的公歷基本相同，但比現行公歷的確立早約三百年。

第14課 燦爛的宋元文化

（二）1.北宋的司馬光是我國古代著名的史學家，他編寫《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。

2.詞是一種新體詩歌，宋代主要文學形式。北宋文學家蘇軾氣勢豪邁，代表作《念奴嬌?赤壁懷古》。李清照：兩宋之交的女詞人，詞風委婉，感情真摯，格外清新自然。南宋辛棄疾，把詞的豪放發(fā)揚光大，他的詞里經常表達對山河分裂的悲痛。3.元雜劇和散曲合稱元曲。元雜劇作家重最負盛名的是關漢卿，代表作《竇娥冤》。4.北宋時期的山水畫家是郭熙；李公麟人稱“宋畫第一”；張擇端的作品《清明上河圖》；元代最著名的畫家是趙孟頫 的作品《秋郊飲馬圖》被稱為“神品”。

5.宋朝書法以行書為主。人稱“宋四家”指蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄。

第15課 明朝君權的加強

1.1368年初，朱元璋稱帝建立明朝，都南京，他就是明太祖。

2.明朝前期加強君主專權制的措施：（1）政治方面：①中央廢除丞相和中書省，由六部分理朝政；②地方廢除行中書省，設立三司；③設立錦衣衛(wèi)、東廠等特務機構，加強對臣民的監(jiān)督；④遷都北京，加強對北方的控制；⑤執(zhí)行削藩政策。（2）文化方面：采取八股取士，從思想上控制知識分子。

3.明清加強專制措施：⑴明朝廢除了宰相制度，設廠衛(wèi)特務機構，⑵清朝增設了軍機處（雍正），（3）通過八股取士和文字獄的推行，加強了思想控制，也嚴重阻礙了中國文化的發(fā)展。

4.燕王朱棣，打出“靖難”旗號，起兵反對建文帝，稱帝。遷都北京，以加強中央對北方的控制。

第16課 中外的交往與沖突

1.鄭和下西洋（1）目的：為了加強和海外各國的聯系。（2）時間：明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年。（3）功績：七次下西洋，到達亞非30多個國家地區(qū)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。（4）意義（作用）：鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家的遠航早半個多世紀，鄭和是我國也是世界歷史上偉大航海家。促進了中國和亞非各國的經濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。

2.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權。在1999年12月20日回歸祖國懷抱。第17課 君主集權的強化

1.明朝后期，女真的杰出首努爾哈赤統一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國號為金，史稱后金。遷都沈陽，后改稱盛京。70、皇太極繼承汗位改女真族名為滿洲。1636年在盛京稱帝，改國號“清”。1644年遷都北京，逐步建立起對全國的統治。

2.清君主集權強化的表現：軍機處、文字獄 第18課 收復臺灣和抗擊沙俄

1.明清抗擊外國侵略的英勇斗爭有：明朝戚繼光肅清了倭寇（日本）的騷擾；清初鄭成功從荷蘭殖民者手里收復臺灣；康熙率清軍兩次出兵雅克薩打敗沙俄侵略軍，并簽署了《尼布楚條約》保衛(wèi)了東北邊境。

2.1683年清軍進入臺灣，1684年清朝設置臺灣府，隸屬福建省。臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內地的聯系，鞏固了祖國的東南海防。

3.17世紀中期，沙皇俄國勢力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡。康熙帝命令清軍水陸并進，擊斃在雅克薩的侵略軍頭目。

4.1689年中俄雙方代表在尼布楚進行談判，經過平等協商簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區(qū)，都是中國的領土。這個條約解決了中俄兩國的東段問題。第19課 統一多民族國家的鞏固

1.順治帝接見西藏的佛教首領**五世賜予“**喇嘛”封號，康熙帝賜予另一個位西藏佛教首領為“**額爾德尼”的封號。

2.1727年，清朝開始設置駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏事務。**和**的繼承，必須報請中央政府批準。

3.乾隆帝時下令調兵討伐回部上層貴族小和卓與大和卓。清朝在新疆設置伊犁將軍，對整個新疆地區(qū)進行管轄、設置哨所，加強對西北地區(qū)的管轄。

4.1771年初英勇的土爾扈特部，在杰出的首領渥巴錫的領導下，毅然踏上了回歸祖國的征途。清朝伊犁將軍和乾隆帝先后接見了渥巴錫并妥善安置了土爾扈特部眾。土爾扈特部的回歸，為多民族國家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

5.清初統一多民族國家的鞏固和發(fā)展的措施有： 18世紀中期平定回部大小和卓兄弟叛亂；在伊犁等地設立將軍，使清朝中央加強對新疆等邊疆和少數民族地區(qū)的統治。清朝中央政府對**、**進行冊封；1727年，清朝設立駐藏大臣同**、**共同管理西藏，加強了對西藏的管轄。

6.清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島——東臨太平洋——東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸嶼。清朝疆域成為亞洲最大的國家。第20課 明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”

1.明代從外國引進的馬鈴薯、花生和向日葵等在不少地方推廣種植。

2.棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方，蘇州是明代的絲織業(yè)中心；南京在清朝時后來居上。景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，青花瓷暢銷海內外。

3.明清時期，商品經濟空前活躍。北京和南京是全國性的貿易城市。

4.明朝中期以后，蘇州、松江等地的紡織業(yè)中，出現了許多以生產商品為目的的機戶。他們開設機房，雇傭機工進行生產，出現了“機房出資，機工出力”的生產方式。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產關系。

5.（1）清朝前期對外實行閉關鎖國政策。（2）實行閉關鎖國政策的原因是：第一：清朝統治者推行“重本抑末”政策，壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展。第二：自給自足的封建經濟占主要地位，統治者認為天朝的物產豐盈，無須同外國互通無關。第三：清朝統治者擔心國家的領土主權受到外國侵犯，又害怕外國商人和沿海人民往來會滋擾生事，威脅其統治。（3）閉關鎖國造成的危害：使中國失去對外貿易的主動權，阻礙了手工業(yè)的進步和發(fā)展；清政府看不到世界形勢發(fā)展變化，不能同外國進行科學知識和生產技術交流，中國在世界上逐步落伍了。

6.清初的40年，實行嚴厲的禁海政策。清朝統一臺灣以后開放四個港口，作為對外通商口岸，后來下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關閉其它港口。第21課 時代特點鮮明的明清文化

（一）1.北京城的構造：有三重，由外往里，依次是，京 2.城、皇城和宮城（舊稱紫禁城現叫故宮）。

3.為了防范蒙古騎兵南下侵犯，明朝在歷代長城的基礎上修筑了長城。明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個奇跡。我們現在見到的長城就是明朝時修筑的。

4.明朝醫(yī)藥學家李時珍寫的一部總結性藥物學巨著《本草綱目》。明朝末年，杰出的科學家宋應星寫了一部《天工開物》總結農業(yè)和手工業(yè)生產技術的著作。外國學者稱它為“中國17世紀的工藝百科全書”、徐光啟關于農業(yè)生產的理論和科學方法還介紹歐洲的水利技術的著作《農政全書》。第22課 時代特點鮮明的明清文化

（二）1.明朝時期小說成為中國文學的主流。元末明初羅貫中的《三國演義》是我國最早的一部長篇歷史小說。同時代施耐庵的《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。明朝中期吳承恩的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。清朝曹雪芹的《紅樓夢》具有高度的思想性和藝術性，是我國古典小說的高峰，在世界文學史上占有重地位。2.湯顯祖是明朝后期最負盛名的戲劇家，代表作《牡丹亭》。清朝中后期以徽劇、漢調為基礎，融合吸收了其它劇種的一曲調和表演方法，在19世紀中期初步形成一個新的劇種——京劇。

3.明朝書法家董其昌的作品兼有“顏骨趙姿”之美。明末畫家徐渭的作品《墨葡萄圖》、清朝揚州八怪之一鄭板橋《蘭竹圖》、東洪綬《西廂記》畫的插圖。