第一篇：人教版七年級下冊(2016)歷史第一單元第4課《唐朝的中外文化交流》教學設計

唐朝的中外文化交流

教學目標

1、了解隋唐時期對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、唐玄奘西游取經等史實。培養學生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比較能力和歸納能力。

2、通過鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉人，通過唐文化對各國影響的教學，培養學生的民族自豪感。

教學重點

唐朝與日本、天竺的交往。

教學難點

理解封建時代的對外交往如此頻繁的原因，以及它與當今的開放的區別。

教學過程

【導入新課】

教師指出：唐朝時期，許多外國使節遠道而來，向中國皇帝進獻他們的珍稀寶物。上一課我們已經學習了盛唐的繁榮氣象，今天我們將一起來學習唐朝的對外關系。【講授新課】

一、遣唐使

過渡：我們首先學習唐朝時與中國隔海相望的日本的交往。請學生就下列問題合作學習“遣唐使”部分。

首先我們學習唐朝時與日本的交往。唐朝時與日本交往很密切，并且中國唐文化對日本產生重大影響。探究問題：

1、從什么時候開始日本有使者到中國來？

2、唐朝時遣唐使來中國基本概況。

3、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對唐朝是如何評價的？（從文獻資料中提出問題）

二、鑒真東渡

唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時候去的？他東渡日本第幾次才成功？

教師活動：展示《鑒真坐像》：

1、針對學生關心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學復述鑒真渡海故事（或教師介紹）；

2、師引導學生讀20頁的“曾回國‘探親’的鑒真坐像”讓學生明確日本政府和日本人民對中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國“探親”說明中日人民傳統友誼代代相傳。

三、玄奘西行

過 渡：你知道玄奘哪些故事嗎？ 講述玄奘決定在集納天下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟濟）的大林子，苦心潛修，研讀佛經，終成一代名僧的故事。

教師活動：設置問題①那么玄奘是何時去的天竺？他為什么要到天竺去？ 他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？ 教師設置上述問題后，讓學生讀課文，探究這些問題

學生活動：學生回答（唐太宗時，成為那爛陀寺著名的佛學大師，帶回并翻譯大量佛經，寫成《大唐西域記》，記載了親歷的110國，傳聞的28國情況。內容豐富生動。）教師活動：教師讓學生翻到課本21頁，觀看《玄奘》人物畫像：①介紹玄奘從印度學成后歸國的情景。

比較探究：同學們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中唐僧的描寫與你所了解的玄奘有何不同？

學生活動：各抒己見，教師引導：玄奘西游天竺取經，經歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點上是相同的，至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經歷的具體情節則都是虛構的。小結：

教師置疑：今天我們學習了唐與日本、天竺的交往事實后，想一想，為什么隋唐時期對外交往如此繁盛？它與當今的改革開放有什么區別？

（1）唐朝政治穩定、經濟文化繁榮、開放的對外政策、對外交通暢通

（2）唐朝對外交往十分頻繁，但封建時代的交往，多在政治、文化方面，經濟交往的比重還很小，相互間的贈品和回禮，與當今的國際貿易無法相提并論。

在我們為祖先的成就感到自豪的同時，我們還應該看到，今天的中國正處于改革開放，經濟迅速發展時期，我們也應該像唐朝那樣，與各國友好往來，吸收先進文化，與世界同步發展，這樣，才能夠使我們的祖國更加繁榮富強。

第二篇：第4課唐朝的中外文化交流講學稿

初一歷史下冊

備課組長

鄒旭文2017、2、18

第4課 唐代的中外文化交流講學稿

教學目標：

1、了解遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實。通過對玄奘、鑒真等不畏艱險，出國遠行，學習交流的事跡介紹，啟發學生不怕困難險阻、勇于開拓以及對事業執著追求的精神。

2、認識我國的經濟、文化在唐代處于世界領先地位，唐朝政府采取鼓勵對外交往的政策，這些都促進了中外文化的交流。

教學重點：

遣唐使、鑒真東渡和玄奘西游的主要目的

教學過程：

一、創設情境，引入課題

播放動畫片《西游記》的主題歌《一個師傅仨徒弟》。提問：歌中的“唐三藏”指誰？“西天取經上大路”中的“西天”指哪里？

學生回答后教師指出：《西游記》是以玄奘西行天竺求學問取真經為背景而虛構的一部小說，故事中的唐僧原型就是歷史上的玄奘，《西游記》中有關唐僧的描繪與玄奘一樣嗎？今天我們將要學習的第五課《唐代中外文化交流》就會給你答案。這節課我們的學習目標是（展示學習目標）

二、新課內容：

1、遣唐使

唐朝時來中國的日本人很多很多，日本先后10多次派赴唐使者來到中國學習交流，這批人叫遣唐使。回答：唐文化對日本產生了哪些影響？

（唐朝的官制、法律制定等影響了日本。日本的文字、建筑、服裝、習俗等都頗有唐代遺風。可見唐文化全方位的影響了日本。）

2、鑒真東渡

玄奘西行為取佛經，唐朝時還有一名高僧是東渡日本傳播佛學，他就是著名的鑒真和尚。（投影《鑒真坐像》這時供奉在日本唐招提寺內的鑒真坐像。）讓學生看書鑒真東渡一部分內容，結合鑒真東渡圖，⑴說說鑒真東渡的經過，他有哪些優秀品質值得你學習？⑵鑒真為什么被稱為“天平之甍”？

不畏艱難，持之以恒，終成大業的志向。

鑒真在日本除了傳布佛教外，還將盛唐的醫藥知識、建筑藝術、書法繪畫等介紹到日本，被日本人民譽為“天平之甍”。）

3、玄奘西行

盛唐時，中國國家統一，經濟繁榮，文化發達，與外國的經濟和文化往來十分頻繁。與唐朝建立經濟文化聯系的國家很多，主要有：新羅、日本、天竺、中亞諸國、波斯、大食。中國與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。（天竺：即指今天的印度、巴基斯坦和孟

第三篇：七年級歷史下冊第一單元第4課唐朝的中外交流教案人教部編版

第4課唐朝的中外文化交流

【教學目標】.知識與能力目標

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往活躍的情況，鑒真和尚東 渡日本、唐玄奘西游取經等史實。

2.情感態度與價值觀目標

通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生 涯中體現出的精神的了解，激發學生積極上進、自強不息的精神動力。通 過講述隋唐時期我國同亞洲各國友好交往對歷史發展產生的重大影響； 理解出現交往盛況的原因并總結出唐文化的世界意義。【重點難點】

教學重點唐朝與日本、天竺的交往。

教學難點隋唐時期對外交往頻繁的原因、理解封建時代的對外交 往為何如此頻繁？它與當今的開放有什么區別？

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】唐朝對外交往相關多媒體、圖片 【教學過程】

一、復習

二、導入新課

(幻燈片顯示）舊金山唐人街:在如今的東南亞、歐洲的許多城市都 有一條街叫“唐人街”，你知道這個名字的由來嗎？

(幻燈片顯示）唐朝壁畫《禮賓圖》反映了唐時對外交往的一個場面。你知道隋唐時期與中國長期通好的有哪些國家嗎？古代新羅、天竺、大 食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區？日本是中國的近鄰，兩國 在經濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎？你能 舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎？

要想知道這許許多多問題的答案，就讓我們來學習這一課吧！

三、講授新課(一）遣唐使

(出示幻燈片）同學們，上圖是一艘遣唐使船的模型。隋唐時期曰本 人到中國乘坐的就是這樣的船。“遣唐使”作為一個特殊的詞語，已經被 中日兩國人民牢牢地記在了心里。下面，請同學們看課本相關內容，了解 曰本“遣唐使”來華情況。

為了吸收中國的文化成果，日本選派了不少留學生入唐學習,他們被 分配到長安國子監學習各種專業知識。他們在中國長期學習，與中國詩 人學者結下了深厚的友誼。其中最著名的是阿倍仲麻呂（晁衡）。留學 生和學問僧在傳播唐朝制度和文化中起了很大作用。

1.請同學看書回答，唐朝與日本的交往主要表現在哪些方面？ ①日本派遣唐使;②到唐朝的還有留學生和留學僧;③使團把贈品給 唐朝，唐朝回禮給日本使團，實際是兩國之間的貿易。

2.唐朝與日本之間的交往對日本產生了什么樣的影響？

(出示幻燈片）①遣唐使回國后，以唐朝的制度為模式，進行政治改 革;②日本人受唐朝文化影響很大，他們參照漢字創制了日本文字;③在 社會生活上至今還保留著唐朝人的某些風尚。比如京城的建筑，貨幣的 樣式，詩歌、獨特的茶文化等。

(二)鑒真東渡

那時候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影響的是高僧鑒 真。唐玄宗時，鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，為中日文化交流做出了 貢獻。

出示幻燈片:鑒真的簡介

從鑒真六次東渡中，你們能得出什么啟示？請大家討論后回答。生甲:鑒真六次東渡，表明了鑒真有一股不畏艱險、迎難而上的精神。生乙:鑒真為傳播唐朝文化、促進中日交流，貢獻了自己的力量，我們 應該學習這種精神，肯定這種行為，并為中日睦鄰友好盡自己的一份力 量。

想一想，鑒真東渡為什么會在中國和日本產生這么大的影響？ 鑒真和尚在日本生活了 10年，最后死在日本。鑒真也把豐富的中國 文化，如宗教、建筑、雕刻、醫藥等傳到了日本，受到日本人民的歡迎和尊 敬。鑒真曾經居住過的奈良唐招提寺里，直到現在，還供奉著鑒真大師在 世時就做成的他的塑像。日本政府立法尊奉它為“國寶”。

通過上面的學習，我們知道，在唐和日本的關系里，共有三個方面的 內容：

日本遣唐使、唐朝對日本文化的影響、鑒真東渡。(三）玄奘西行

同學們，唐朝時和周邊國家交往很多，除了和日本的交往外,還有和 古印度的交往。《西游記》里的唐僧西天取經的故事就源于唐朝的玄奘 法師去印度（時稱天竺)求法之事。

(出示多媒體)《西游記》講的是唐僧師徒四人去西天取經的故事，從 玄奘和尚的圖片描繪的是玄奘從印度學成后歸國的情景。玄奘身穿和尚 服,胸前掛著念珠，腳穿草鞋，腰前系著小包楸。他左手拿經書，右手執拂 塵(用來驅趕蚊蠅），背上背著用竹子做的書箱。書箱頂上是遮陽蔽雨的 傘，傘前垂下的線掛著一盞小油燈。現在請同學們看書，了解唐朝和天竺 的友好往來及玄奘西游之事。

(出示多媒體）玄奘還根據旅途見聞，寫了一本《大唐西域記》，記載 親歷的110國、傳聞的28國的情況，包括今新疆以及中亞、阿富汗、巴基 斯坦、印度、孟加拉、尼泊爾、斯里蘭卡等國家和地區的方位、疆域、城市、人口、風俗人情、名勝古跡、歷史人物、傳說故事，是研究這些地區歷史的 重要材料。現在《大唐西域記》已譯成數國文字，成為一部世界名著。

同學們，聽了上面的講解。結合你們平時看到的《西游記》的原著、影視等作品。比較一下書中、影視中有關唐僧的描繪與你所了解到的玄 奘有何異同？請大家討論一下回答。

生甲：相同之處是玄奘西游取經，經歷了艱難險阻。最后都取得了成 功。生乙:不同之處是《西游記》里的唐僧有觀音指點，有功夫超群、神通 廣大的三個徒弟保駕，甚至連坐騎都是龍變的。而現實中的唐玄奘卻沒 有這般幸運，完全是靠百折不撓的毅力和勤學不倦的精神取得成功。前 者是虛構的，后者是真實的。

四、課堂小結

(1)唐朝為什么能夠吸引萬國來朝？

學生回答后教師歸納總結，并由此引出下一個問題：

唐朝國家安定強盛、經濟文化繁榮，對各國產生了強大的吸引力。唐 朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路 交通比過去發達，為中外相互往來創造了條件。

(2)以史為鑒:唐代的對外交流給我們什么啟示？

一個國家只有強盛才有影響力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃 至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流 才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。【課后作業】 完成對應課時練習。附:板書設計

第四篇：新人教版 第4課 唐朝的中外文化交流 練習題

第4課 唐朝的中外文化交流

1.下列史實能夠反映唐朝中外文化雙向交流的是（）①鑒真東渡

②唐太宗被尊稱為“天可汗” ③玄奘西行 ④遣唐使來華

⑤陜西西安出土的唐代大食旅行者陶俑

A．①②③④ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①②③⑤

2.（2016·成都）唐朝，中日僧人為兩國的文化交流做出過突出的貢獻。其中，借鑒漢字草書，創造了日本“平假名”的高僧是（）

A.空海

B.鑒真

C.玄奘

D.阿倍仲麻呂 3.“玄奘西游”和“鑒真東渡”備受后人稱頌，其最根本的原因是（）A.不畏艱難的精神

B.有高深的佛教學識 C.研究和弘揚佛學的執著追求 D.促進中外文化交流

4.七年級一班的黑板報設計選定的主題是“唐朝的中外交往”并擬定了四個標題，請你指出哪一項是不恰當的（）

A.文成公主入藏與松贊干布成親 B.鑒真東渡宣揚中國文化

C.玄奘西游天竺取經 D.日本遣唐使來華

5.玄奘西行是古代中印兩國人民友好交往的見證，他游學、研習內容主要涉及的宗教是()A.基督教

B.伊斯蘭教

C.道教

D.佛教

6.唐朝時期，應日本邀請，六次東渡日本的唐朝高僧是()A.玄奘 B.鑒真 C.晁衡 D.崔致遠 7.在社會生活上至今還保留著中國唐朝人某些風尚的國家是（）。

A.印度

B.朝鮮

C.韓國

D.日本 8.《西游記》中關于“唐僧取經”的故事廣泛流傳，它取材于唐初著名僧人玄奘西游天竺取經的史實。當時的天竺指今天()A.日本 B.印度一帶 C.伊朗 D.阿拉伯地區 9.如果你想研究唐朝時印度的歷史，最好的參考書籍是（）

A.《史記》

B.《資治通鑒》

C.《西游記》 D.《大唐西域記》 10.下列關如玄奘和鑒真相同之處的敘述，不正確的是（）Ａ.是唐朝著名的高僧 Ｂ.為完成使命而出生入死，歷盡艱辛 Ｃ.求取佛經精義 Ｄ.為中外文化交流做出了重大的貢獻

第五篇：《唐朝的中外文化交流》教學設計

《唐朝的中外文化交流》教學設計

沽源縣小廠鎮寄宿制學校 趙維

一 教學目標

通過本課學習，使學生了解唐朝對外文化交流頻繁的概況，知曉其典型例證：遣唐使，鑒真東渡，玄奘西行及其重要影響；理解唐朝中外文化交流活躍的原因、唐代中國作為中華（儒家）文化圈中心的地位；

通過聽講，研讀課文及相關史料，思考探究等系列學習活動，引導學生學會思考，提高分析總結的能力；

感受、崇仰鑒真六次東渡、玄奘西行求法體現的信念堅定、矢志不渝、百折不撓的精神。通過了解居當時世界第一流地位的唐文明的世界意義，增強學生的民族自豪感和國家認同。二 重點難點

教學重點：了解本課三大歷史事件，重點是遣唐使與玄奘西行；以此為例認識唐代中外文化交流活躍的基本情況。

教學難點：思考唐朝中外文化交流活躍的原因，理解唐代中國作為中華（儒家）文化圈中心的地位。三 探究新知

（一）導入新課

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2008年5月10日，國家主席胡錦濤訪日期間訪問了奈良縣（奈良古稱平城京，唐朝時為日本國都），會見日本奈良縣知事荒井正吾，并贈送鑒真塑像。這是胡錦濤主席同荒井正吾為塑像揭幕。

思考：你知道何為遣唐使嗎？鑒真在日本備受尊崇，被認為是“日本文化的恩人”又是為何？

（二）新課展開

整體感知：讀《唐朝中外交通圖》

唐朝以其強盛的國力，先進的政治制度，高度繁榮的文化，博大開放的胸懷，不僅吸引著周邊少數民族，也令周邊鄰國仰慕。大唐盛世對外文化交流廣泛、頻繁，對外來文明采取兼容并蓄的開明政策，使得唐朝文化呈現繁花似錦的景象。上節課我們也了解到，唐朝時少數民族甚至外國人在唐朝為官者為數不少，長安城內波斯商人聚集，本節課進一步了解唐朝的對外文化交流。遣唐使

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Ⅰ自讀課文：遣唐使 部分 結合教材思考討論： 問：什么是遣唐使？

唐朝時，日本派遣到中國的使節。Ⅱ 史料研讀：

（1）從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”

—— 《日本書紀》 日本為什么要派遣唐使？ 學習中國的先進文化。

（2）中日文化交流史上的空前盛舉。……使團官員是正使﹑副使﹑判官﹑錄事。使團成員除約半數的舵師﹑水手之外，還有主神﹑卜部﹑陰陽師﹑醫師﹑畫師﹑樂師﹑譯語﹑史生﹐以及造舶都匠﹑船師﹑船匠﹑木工﹑鑄工﹑鍛工﹑玉工等各行工匠。隨行有長期居留的留學僧﹑留學生和短期入唐﹑將隨同一使團回國的還學僧﹑還學生。

結合材料并教材歸納遣唐使的特點？

人數多，規模大，呈使團形式；批次多，往來頻繁；人員組成全面，便于開展全方位學習。

（3）查看下表，觀察教材《日本的和同開寶》圖：

問：遣唐使的歷史影響？一目了然。對日本國家的發展影響極其深遠。鑒真東渡

除了遣唐使西來求學，亦有中國文化使者東渡傳法，在中日文化交流中，最有影響的人物是中國高僧鑒真。

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Ⅰ速讀課文，及【相關史事】欄目內容，了解鑒真事跡。補充材料：

當時從唐朝去日本的困難是難以想象的。由于造船技術的局限和對季風規律掌握的差距，從揚州穿越東海經常發生船毀人亡的事故，和尚道福、義向、圓載先后在遣唐和歸途中為風濤吞沒。沒有視死如歸的冒險精神是不敢揚帆啟航的。…… 唐招提寺建筑群，為鑒真及其弟子留下的杰作。整個結構和裝飾，都體現了唐代建筑的特色，是日本現存天平時代最大最美的建筑。鑒真及其弟子大都擅長書法，去日時攜帶王羲之、獻之父子真跡，影響所及，至今日本人民猶熱愛中國書法藝術不衰。他依靠嗅覺辨認藥物，定名稱及療效，被日本人民奉為醫藥始祖。Ⅱ 以郭沫若詩總結：（學生齊讀）

鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。唐朝時，朝鮮半島的新羅、中南半島的林邑等國與中國交往也非常密切，新羅使者、留學生甚至超過日本，先進的唐朝制度、文化對他們影響巨大，并且逐漸形成以中國為中心的中華（儒家）文化圈。

玄奘西行

遣唐使、鑒真東渡顯示了唐朝與日本的文化交流，核心是唐文明傳播日本，日本民族的學習精神值得我們敬重。唐朝與天竺的交往也非常頻繁，“天竺”是唐朝時對今印度半島的稱呼。唐朝高僧玄奘西行取經成為歷史上中印文化交流的典型事例。玄奘就是《西游記》中唐僧的原型。

Ⅰ（提示學生注意教材正文說明）（教師詢問并講述）玄奘在全國各地從師學佛，通過學習，許多佛典譯著不善，致使義理含混，理解不一，注解也不同，對一些重要的理論問題分歧很大，難以融合。為明佛理真諦，決定前往佛教的發源地天竺求法。玄奘西游的時間是？貞觀元年。他的西行求取真經、弘揚佛法之路可分為四個階段：

艱難險阻，四年跋涉，初到天竺 →遍訪名寺，游學十年，名揚天竺 →謝絕挽留，二年歸國，宰相相迎，天子召見→潛心譯經，凡十九載，弘揚佛法，交流文化

指導學生讀《玄奘西行與回國路線圖》，注意其中經過的重要地點河西走廊、4 / 5

蔥嶺、曲女城、那爛陀寺等。并結合上述提綱簡要介紹相關史實。

Ⅱ總結：玄奘西行的貢獻：一是取經、游學、譯經，對中國佛教的發展作出了重要貢獻；二是玄奘口述的《大唐西域記》記載了中亞、印度半島、西域等地一百多個國家的歷史，是研究中外交流史的珍貴文獻。

Ⅲ 教材問題思考：鑒真和玄奘都經歷了千辛萬苦，他們是如何面對困難的，你能從他們身上感受到什么精神？（學生自由回答）

為實現目標不畏艱難、持之以恒；信念堅定、矢志不渝、百折不撓的精神等。分析探究（難點突破）唐朝中外文化交流頻繁的原因

Ⅰ 讀《職貢圖》（反映外國使節紛至中國，向唐朝皇帝進貢）并課后唐朝墓葬出土大食人俑、東羅馬金幣、非洲黑人俑圖片。

思考：這些反映了什么？（唐朝時中外交往的廣泛、活躍。）

Ⅱ嘗試分析總結唐朝中外文化交流頻繁的原因（學生根據本課所學分析總結，教師給以適當引導）

（1）唐朝國家安定強盛，經濟文化高度發達，對各國產生很大的吸引力，創造了前提；（盛唐氣象）

（2）唐朝實行開放寬容的對外政策和兼收并蓄的文化政策為對外文化交流提供了機會；（儒道釋共存共榮，基督教、伊斯蘭教也在這時傳入中國）（3）唐朝統治者在對外交往中高度自信，胸懷博大；（4）發達的陸路海路為中外往來帶來了便利。

四、課堂小結

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