第一篇：大學生對網絡輿論的看法和態度調查表

《大學生對網絡輿論的看法和態度》

同學，你好！

我們正在做一個關于《大學生對網絡輿論的看法和態度》的調研，希望你能抽出幾分鐘寶貴的時間協助我們完成此次調研。您的回答將被完全保密，請放心。

1.您的性別是()A.男 B.女 2.您的年級是()A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您平均每天花多少時間上網()A.1小時以內 B.1~3小時 C.3~5小時 D.5小時以上 4.您通常通過何種渠道在網絡上了解咨詢?()

[可多選] A.綜合性門戶網站(如新浪、網易、騰訊等)B.論壇(如天涯、貓撲凱迪等)C.社交類平臺(如博客、微博、人人網等)D.專門性的新聞網站(如人民、環球、鳳凰等)E.搜索引擎 F.其他

5.您經常關注網絡輿論事件嗎？(如轉基因作物培植、黃巖島等)()A.經常關注并曾參與發表意見 B.關注過但不評論 C.不想關注 D.沒聽說過

6.您認為網絡輿論具有怎樣的特點？（）

[可多選] A.內容的豐富性 B.信息的復雜性

C.言論的自由性 D.秩序的難控性 E.其他

7.在網絡輿論領域，您比較關注那些方面？（）

[多選題] A.貪污腐敗 B.貧富差異 C.食品安全 D.國家政策 E名人軼事 F.其他 8.當某個網絡輿論事件被熱議時，您會()A.等待官方正式披露信息

B.在網絡上尋找更多信息，關注網絡評論，并發表評論 C.通過報紙、電視等其他媒介獲取更多信息

D.和身邊的朋友親人就此事進行探討，從而獲取更多信息

9.您是否會針對這一網絡熱議事件發表言論？()A.經常會 B.偶爾會 C.從不

10.您往往處于什么原因而在網絡上發表言論？（）[可多選] A.享有言論自由的權利 B.出去維持社會正義的道德感

C.發泄個人不滿情緒 D.純粹湊熱鬧 E.貪新鮮，好玩 11.網絡輿論是否在一定程度上影響您看待事物和思考問題的方式？ A.很大程度上影響了我對某個事物的看法，從而改變我對問題思考的方向 B.會自己詳細了解事情的經過，再持有自己的看法 C.從不關注網絡輿論

12.對于某些話題，當網上的主流價值取向與自身觀點不同時，面對輿論壓力，您一般會()A.固執己見，并抨擊主流價值

B.尋找依據來支撐自己的觀點，據理力爭 C.保持沉默

D.摒棄自己的觀點，跟隨大流

13.網絡輿論會影響您的情緒嗎？()A.經常會 B.有時會 C.不會 D.不清楚 14.您曾懷疑網絡輿論嗎？()A.從不相信 B.經常懷疑 C.偶爾懷疑 D.從不懷疑 15.網絡上的輿論與其他輿論(通過平面媒體、電視媒體等傳播的輿論)相比您更相信哪個？()

A.網絡上的輿論 B.其他輿論

16.您認為網絡輿論有反映出社會的真實情況嗎？()A.反映出大部分 B.反映出一半

C.反映出小部分 D.基本沒反映出什么

17.您認為網絡輿論對某件事件顯示中的解決有幫助嗎？()

A.是的，被指向者迫于輿論壓力，對事件有很大幫助 B.有影響，但幫助不大

C.沒有影響，只是網民在唱獨角戲 D.沒有幫助，反而形成負面影響 E.不清楚

18.您認為網絡輿論對大學生有影響嗎？()A.有很大影響，會改變大學生的價值取向

B.有一定影響，會改變大學生對一些事情的看法 C.有一定影響，但大學生還是會保持自己的主觀意識 D.沒什么影響

19.若要規范或凈化網絡上的輿論，您認為可以通過什么途徑？（）[可多選] A.讓謠言的發布所在的網絡公司進行辟謠，降低謠言所造成的影響 B.具有權威性的組織、機構或個人發布客觀正確的信息

C.網民應遵守網絡的文明公約，本著負責任的態度進行網絡交流 D.政府出臺相關的法律法規加以控制 E.其他

20.請寫出3個你比較熟悉的網絡輿論名人

萬分感謝您的理解與配合，希望你能繼續關注網絡輿論，為網絡事業的發展盡一份心意。同時也祝您身體健康，學習、工作順利！

第二篇：大學生對網絡輿論的看法及態度調查報告

大學生對網絡輿論的看法及態度的調查報告

一.選題意義

身為90后，我們開始接觸網絡的年齡比以往的70后、80后一代更早地接觸到互聯網，網絡對于我們學習生活的影響也更加大。網絡是我們了解外界信息的最主要的渠道。近幾年，新浪微博、微信等社交網站占據了我們的生活，也成為我們打發空閑時間的主要工具，尤其是新浪微博成為我們了解時事熱點的主要來源之一。這些社交工具使我們參與網絡討論更加方便，也使我們接觸到網絡上形形色色的觀點，接收到良莠不齊的信息。每當一個事件發生，網絡上會出現受人追捧的幾個主要觀點，網絡輿論由此而來。網絡輿論也是一把雙刃劍，使用這把劍的背后人物的真實目的如何，有些時候許多人無法正確辨別，而大學生作為社會上素質比較高的群體，他們對網絡輿論的看法及態度有很大的參考意義。因此，我們組織了這次大學生對網絡輿論的看法及態度的調研活動。

二.調查問卷的數據統計及分析

本次問卷共有100份，分網絡問卷30份和紙質問卷70份，回收率100%。網絡問卷的調查對象含本校和外校大學生，紙質問卷調查對象主要為生命科學院學生。其中第6,8,10,11題有一兩個同學未選擇選項，具體題目中有注明。1.您的性別是（）A男 B女

從上圖中，我們可以知道本次接受調查的大學生中，男生37人所占比例為37%，女生63人所占比例為63%。由此可以看到調查對象中女生所占比例較大，比男生多了26%，比例較為失衡。

2.您所在的年級是（）

A大一 B大二 C 大三 D大四

由上圖我們可以得知此次的調查對象中大二學生占73%，人數最多；其次為大三學生占24%；大

一、大四分別只占2%、1%。各個年級學生的參與比例不太均衡。

3.您經常上網嗎？

A經常 B有時上 C不太 D從不

從上面柱狀圖可以得知，接受調查的100人中有83人經常上網，占83%；15人有時上網，占15%；2人不太上網，占總人數的2%；從不上網的人數為零。由此可以推知大學生上網時間較長，網絡與我們的生活密不可分。

4.您對從網絡上所得到的信息作何看法？

A完全可信 B具有參考價值 C懷疑態度 D完全不可信

從柱狀圖可以得知，在接受調查的大學生中認為網絡上的信息完全可信的只有1人，占1%；認為網絡信息具有一定參考價值的有86人，占86%；對網絡信息持有懷疑態度有12人，占12%；認為網絡信息完全不可信的只有1人，占總人數的1%。對接收到的網絡信息會產生思考的即占比98%，說明大部分大學生不會對網絡信息有極端的態度。

5.您對網上的新聞帖子的可信度的評價？

A10%以下 B10%-30% C30%-50% D50%-70% E70%-90% F大于90%

從餅狀圖可以得知，接受調查的100位同學里認為網上新聞帖子可信度有50%到70%的占41%，所占比例最大；其次是認為可信度是30%到50%的占38%；再次是認為可信度為10%到30%的占比13%；認為網絡新聞可信度為10%以下的、70%-90%的、大于90%分別占比3%、3%、2%。可見79%接受調查的大學生認為網上新聞帖子可信度為30%到70%。6.您認為目前網絡言論的自由程度如何？ A仍然不夠自由，有很多想說的話不能說 B還可以，但是仍然需要進一步規范、管理 C挺好的，應該保持目前狀況

D過于自由了，很多人發表不負責任的言論

從柱狀圖可以得知認為網絡言論還不夠自由的同學有7人，占7%左右；認為網絡言論較自由，但仍需進一步規范管理的有63人，占63%；認為應該保持目前的網絡自由程度的同學有8人，占8%左右；認為網絡言論過于自由，很多人發表不負責任的言論的同學有21人，占比21%。可以看出約有84%左右的人認為網絡言論自由程度較高，需要進行規范管理；有16%的人認為要保持目前的言論自由程度甚至提升網絡自由程度。

7.您對于一些網絡負面輿論事件持何態度？（單選）（如周久耕事件，李剛事件）

A積極參加討論 B支持 C抱觀望態度 D反對 E無所謂

從餅狀圖可以得知，在接受調查的同學中對網絡負面輿論事件持觀望態度的所占比例最大，達70%；其次是持反對態度的同學，占比10%；持支持態度的同學占比6%；能積極參與討論網絡負面輿論事件的同學占比5%；還有9%的同學對網絡負面輿論事件表示無所謂。由此可以看出大部分同學對爆出來的網絡負面輿論事件，會采取觀望態度，不會快速參與支持或討伐的陣營。

8.您對于一些報道率、發帖數、回帖數、評論數、轉載率高的網絡資訊是否更加注意？ A是 B無所謂 C否

從柱狀圖的數據可以得知，在接受調查的同學中60%左右會對一些報道率、發帖數、回帖數、評論數、轉載率高的網絡資訊更加注意，40%左右的同學對此表示無所謂或者并不會受此影響。

9.是否在網上發布對時事的評論？

A經常 B偶爾 C 很少 D從不

從餅狀圖的數據分布可以得知，經常在網上發布對時事評論的同學僅占2%；偶爾在網上發布對時事的評論的同學占比27%；很少在網上發布對時事評論的同學占比最多，為44%；也有27%的同學從不在網上對時事進行評論。

10.你對網絡色情、暴力內容的看法如何？（如艷照門事件等）

A即便是經常瀏覽，也不算什么，網絡需要自由，無所謂 B偶爾可以看看，但是需要引導，不應該影響學習生活 C任其自由發展 D屬于違法行為，堅決抵制

從柱狀圖的數據發布可以得知，認為應該堅決抵制網絡色情暴力內容的同學占比最多，為49%左右；其次是認為可以偶爾看看，但不應該影響學習生活的同學占比36%左右；約有15%的同學認為可以任其自由發展，無所謂。

11.網絡輿論會影響您的情緒嗎? A經常會 B有時會 C不會 D不清楚

從餅狀圖可以得知，在接受調查的同學當中55%的同學的情緒有時會受到網絡輿論的影響，所占比例超過一半；其次有35%的同學表示情緒不會受到網絡輿論的影響；3%的同學的情緒經常會受到網絡輿論的影響；6%左右的同學不清楚情緒是否會受到網絡輿論的影響。

12.若要規范或凈化網絡上的輿論，您認為可以通過什么途徑？（可多選）A讓謠言的發布所在的網絡公司進行辟謠，降低謠言所造成的影響 B具有權威性的組織、機構或個人發布客觀正確的信息

C網民應遵守網絡的文明公約，本著負責任的態度進行網絡交流 D政府出臺相關的法律法規加以控制

此題是問卷調查中唯一的多選題，從圖中可以得知：有78人認為網民應遵守網絡的文明公約，本著負責任的態度進行網絡交流，所占比例最大；其次是68%的人認為應該讓具有權威性的組織、機構或個人發布客觀正確的信息；再次是56%的同學認為政府應該出臺相關的法律法規加以控制；所占比例最少的是A選項--讓謠言的發布所在的網絡公司進行辟謠，降低謠言所造成的影響，這項措施實際上也很難實行。

三.從數據分析中發現的問題

1.調查對象中的男女比例沒有控制好，從第一題的結果可以得知，女生占比超出男生26%，這對問卷中的其他問題的收集結果有一定影響。女生較男生更加感性，這一問題在11題得到的結果表現的尤為明顯。

2.調查對象中的大

一、大

二、大

三、大四各個年級的比例不夠均衡。大二所占比例太大，達73%；而大

一、大四所占比例太小，僅為百分之一二。

3.從3、11題調查結果來看，接受調查的100人中有83人經常上網，占83%。大學生上網時間較長，網絡與我們的生活密不可分。而當中55%的同學的情緒有時會受到網絡輿論的影響，所占比例超過一半。可以知道大學生對網絡依賴性較大，網絡輿論也會對他們的情緒產生一定影響。不管網絡對我們的影響是否有利，這對我們來說都不是一個好現象。

4.從第4、5、題的調查結果來看，80%左右的同學認為網絡信息包括新聞帖子的只是具有一定參考價值，可信度大約50%左右。超過半數的同學認為網絡自由程度較高，需要進一步規范管理。說明大家也比較理性地看待當前的網絡環境。5.從8、9題的調查結果來看，超過半數的同學會對網絡討論程度較高的新聞資訊進行關注，但是在關注中他們大多采取觀望態度，真正參與度較低；對于時事，70%左右的同學都較少在網上發布評論。

6.從7、10兩題的調查結果來看，對于網絡暴力色情內容，半數左右的同學采取堅決抵制的態度；對于負面輿論事件，超過半數同學采取觀望態度。對于此類事件，感覺大家稍微傾向其自由發展。

四.解決方案和對策

1.對于第1、2個問題，應該將調查對象中的男女比例控制為1:1，各個年級參與人數設為1：1.5:1.5:1左右才算合理。可以在大

一、大四兩個年級中增加人物采訪的活動形式。2.大學生應該合理安排自己的上網時間，多參與校園活動，發展自己更加生活化的興趣愛好；高校社團組織也應該多宣傳組織類似文明上網、科學上網的活動。3.政府出臺相關的法律法規加以控制，凈化網絡環境。

4.采取權威性組織認證機制，由具有權威性的組織、機構或個人發布客觀正確的信息 5.網民應遵守網絡的文明公約，本著負責任的態度進行網絡交流，政府及各高校也應該加強網絡文明方面的宣傳。

6.高校政治教育也應該多增加網絡時事評論的環節，使得大學生多關注時事新聞。

第三篇：馬哲報告——大學生對網絡輿論的看法

王凌睿：確定選題分析事例；統計大三大四學生問題，記錄人數，對其問卷進行整理，討論和設計調查報告

《馬克思主義基本原理概論》調研報告 題 目：影響和諧校園建設的負面因素調查 學 院： 電氣工程學院 專業班級： 電氣1104 小組成員：

一、調查背景及目的

大學校園一直存在不和諧因素，因而導致了一些不和諧現象的發生。正是由于這些不和諧因素以及不和諧現象的存在，校園內屢屢發生一些令人擔憂的社會問題。這些問題的存在正呈現逐年嚴重的趨勢，必須找出這些問題的根源并加以解決，才能確保大學生學習生活的穩定安全。因此，通過調查校園內存在的不和諧現象，進而推論出產生這些不和諧現象的原因，提出改進方法，促進校園和諧。為此，我們開展了這項調查，旨在推進校園和諧，共建和諧校園。

二、調查對象 在校大學生

三、調查方法

問卷調查（包括紙質問卷以及網上問卷）

四、調查內容

經過觀察，發現在校園中諸多不和諧現象，因此我們決定針對這些不和諧現象深入調查阻礙校園和諧發展的不和諧因素，因而去頂頂了主題。在開展調查前，首先確定小組成員；然后，確定調查主題，設計問卷；再次，分發問卷，包括校內分發問卷以及網上調查；最后，交流心得體會，分析問卷，得出分析結果解決方案。

五、實踐安排

時間：2012年11月（學期第十四、五周）地點：河南工業大學蓮花街校區以及網絡調查 方式：1.調查我校大學生對于校園不和諧現象的認識 2.以問卷調查我校學生心中不和諧現象的種類和認識。3.對調查問卷進行統計分析，得出結論，進行總結。

六、報告概要

我們的主題是關于校園不和諧現象的調查，是為了幫助同學了解校園內存在哪些不和諧現象，幫助他們自省，以及他們認為的和諧校園時怎么樣的。現在我國正在號召建設社會主義和諧社會，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，校園的和諧程度直接關系到整個社會的和諧，對社會和諧具有重要的影響和推動作用。

構建和諧校園是實現學校安定有序的現實需要。構建和諧校園，可以使在學校學習、工作和生活的每個人都能獲得人身和財產的安全與保障，進而實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地學習、工作，干事業、求發展，進而促使學校的管理秩序、教學秩序和教科研秩序呈現出一種平穩、持續、連貫的運行態勢，保障學校的正常運行與不斷發展。

一、關于本次調查的優點 本次調查我們采用了紙上調查與網上調查相結合的方式，增加了調查人數的多樣性。紙上問卷針對的是本校的學生，而網上問卷針對的是其他高校大學生，因而比較真實可靠，反映當今大學校園的現狀以及大學生的普遍心理。這樣使我們的調查更具有針對性，更加符合大學的特點，因而能夠反映大學校園存在的問題。除此之外，我們增設了許多多項選擇題。紙上問卷由于答卷時需要花正字，比較麻煩，因而有些人會產生厭倦心理可能會影響調查結果。但是在網上問卷中，只需要點擊選項就可以，真實性較強，彌補了紙上問卷的缺陷。

二、關于我們存在的問題

通過問卷我們看到，問卷的題目大部分是多選題，這樣的設置最初的目的是希望答卷人可以有多個選擇，并且我們集思廣益，分析可能產生不和諧現象的成因，供答卷人選擇。一方面，答卷人的選擇多了，不是單一的拘泥于某一個選項。但是另一方面，隨之而來也帶了一些問題。由于選項比較多，在做問卷的時候就會缺少耐心，有的人甚至是隨意填寫，這樣的后果對我們的調查結果準確性產生了一定影響。此外，我們分兩種方式分發問卷：紙上問卷以及網上問卷。這兩種綜合來看，大一的同學居多。大一的同學比較積極，而大二的同學產生了一種懈怠心理，因此不愿意答卷，此外，男女比例不均衡，女生居多。這可能與我們學校的現狀有關，我們學校女生較多。但由于男女思路不同，所選擇的也就會有所差異。

三、我們的解決措施 通過以上分析，我們找到了本次調查中存在的缺陷不足，同時也肯定了我們的優點。因而，在以后的社會實踐調查中，我們會以此為鑒。調查對象多元化，可以各個年級的都涉及，這些在紙上問卷或許無法做到，但是在網上問卷卻可以實現。男女比例盡可能的均衡，男女生由于自身特點不同，思想觀點也不盡相同，女生的想法更加細膩，而與之相對男生的想法比較大膽。兩種截然不同的想法相結合，會產生意想不到的效果。這也是我們在確定小組成員的時候要加入男生的原因。這樣在討論的過程中，細膩的想法加上大膽的構想，我們可以得到一種更臻完美的結果。針對問卷的設計，可以說這次我們的調查事件是比較充裕的，因此我們才會設計比較多的多選題。但是我們沒有考慮到答卷人的心情，這是我們的疏忽。在以后的問卷中，我們會做到換位思考，以答卷人的心態來設計問卷。問卷題目不需要過多，也要反應主要問題就可以了。多選的題目可以采取，但是不能太多，這類題目的目的在于增加題目的靈活性，但是要適度，否則也達不到預期的效果。

四、問題總結與反思

大學生思想道德素質教育是一項長期而艱巨的任務，積極探索適合當代大學生特點的有效方法和途徑，是我們進行大學生思想道德素質教育和培養取得成效的必然要求。第一，堅持用優秀傳統文化進行思想道德教育，引導大學生做品德高尚的人；第二，加強公德教育，培養大學生高尚的道德情操。

從總體上看，當代大學生具有一定的社會公德意識和社會責任感，多數青年學生在觀念上都能夠認同遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人，處理好與他人的人際關系等公德意識的重要意義。然而在上述公德意識行為的體現上，大學生的公德意識水平卻表現的偏低。在大學的校園里，我們經常看到許多不文明現象的存在。大庭廣眾之下，勾肩搭背，摟摟抱抱；亂扔果皮紙屑；隨地吐痰；抽煙喝酒；打架斗毆；在墻壁上亂涂亂畫等。雖然這些不文明行為僅是一部分人所為，但是卻在校園精神文明建設中造成了極壞的影響。而社會公德是維護人類社會公共生活秩序順利進行所必須的，它是一種公共服務行為規范，具有強烈的心理暗示作用，所以這種不文明行為也影響了大學生公德意識總體水平的提高。鑒于此，加強大學生的公德教育，培養大學生高尚的道德情操，就成為當前德育工作者義不容辭的責任。因此，高校必須意識到，公德教育是關系到能否培養合格人才的問題，而人才的素質又是衡量國家綜合國力的標志之一。為此，許多國家對學生的價值觀及德育教育都非常重視。

校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用

五、團隊合作

在整個調查過程中需要的是團結以及一個領導者來組織，保證活動的圓滿完成。其中我體會最多的是團隊的合作。大學生的任務不只是學習科學文化知識，更重要的是要參與社會實踐，在社會實踐的過程中提升自身素質，鍛煉自我。

在新經濟時代學生應當具備掌握成熟技術的能力，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，做到全面發展才能適應社會的需求。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，這次實踐，同時也暴露了我們自身的一些問題，那就是還是缺乏實踐經驗。由于實踐經驗不足，導致了我們調查過程中產生了各種問題，給我們調查訪問帶來了很大阻力。因此，我們急需提高自己的社會實踐能力。

結束語

中共十八大之后，更加強調要建設和諧社會。目前建設和諧社會多大學生來說有些遙遠，我們并沒有接觸到社會，但是，由于我們處在大學校園中，接觸到各種現象都在大學校園中，因此對我們大學生來說，建設和諧校園更具實踐性。

公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。加強管理是為了更好地育人，而優良的育人環境，優良的校風校紀的形成，一方面要依靠強有力的思想政治工作，另一方面必須有一定的管理措施作保證。教育與管理相結合，是養成教育的一項基本原則。只有思想教育而無具體措施，容易流于空對空，文明習慣、優良傳統、優良作風不容易養成。學生懂得應該怎樣做，在行動上卻又往往不去做；只有管理措施而不強調養成教育，就不能形成自覺的文明行為，學生雖然知道必須這樣做，但在內心里并不自愿，甚至往往形成抵觸、逆反心里，只有把養成教育和管理結合起來，才能形成自覺的文明風尚和文明習慣。要在日常管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習慣，社會公德才能形成。

實踐證明，公德教育就應以社會禮儀常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。這 不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基 本的條件，決定著大學生能否以一個文明人的姿態步入社 會。

關于校園不和諧現象的調查問卷

第四篇：大學生對于網絡輿論的看法的調查報告

大學生對于網絡輿論的看法的調查報告

許行

指導教師：陳金華

自從21世紀以來，由于互聯網的快速普及，資訊的傳播速度有了一個指數型的增長。消息來源變得更廣更及時，已經從平面媒體轉為門戶網站和個人博客。特別是在微博、SNS等Web 2.0型社交網站出現后，更多的聲音也能在極短的時間內得到廣泛的傳播。這給網民提供了一個相對自由地表達意見、獲取信息和互動交流的空間，進而形成了獨特的網絡輿論。然而網絡輿論是把“雙刃劍”，一方面能關注一些主流媒體忽視或者被迫忽視的地方，使得正義得以張揚；另一方面也正是由于網絡的放大作用，很多意見在網絡的環境下變得“夸張”，甚至產生“網絡暴力”。

因為大學生是目前網絡的主力軍，從而引發了筆者對于大學生對于網絡輿論的看法的調查興趣。

本調查采用調查問卷的方式，網上以人人網投票的方式發放，網下發放紙質調查問卷。并且輔以面對面口頭訪談。然而，由于受課題開展過程中發生的黃山事件的影響，使得后期數據被迫刪除而樣本數量較少，并且由于接受調查學生的組成片面性，調查樣本具有參考價值而不具備嚴格的代表意義。但是，依然可以從調查中收集出許多重要的信息。

從調查中可以分析出調查對象——大學生的一些基本情況：網齡長、每天上網時間長、并且關注各類事件。從此可以看出大學生是網絡輿論的最主要參與者。

所有的被調查者都認為講道理、辯論不是一種不良的網絡行為，他們認為“在網絡上發表自己的言論的權利是必須尊重的”，然而，在網絡辯論的過程中，卻產生了大量的不良行為，其中，惡搞、調侃甚至粗口臟話是比比皆是。辯論者希望得到更多人的支持，因而來標榜自己，闡明自己觀點，對此多數大學生認為是無可非議的。然而，很多辯論者用一些虛無的證據，從道德層面來消滅對手卻成了一種常見的暴力現象。

當被問及對網絡暴力輿論的看法時，一位歷史系的受訪者說：“網民對特定事件的討論嚴重侵犯了他人的隱私和合法權利，而且，由人肉搜索的案例可以看出，網絡輿論已經不僅僅局限于互聯網的虛擬空間，而是直接延伸和投射到現實生活之中。這是十分危險的。”

一位旅游管理系的受訪者也同意這個觀點，并且認為“網民有以道德討伐的名義執行法律職責的傾向。”

然而，有不少受訪者有另外的看法。一位新聞系的受訪者說：“‘網絡暴力’只是由于我們現在網絡環境不成熟的表現，現實壓力、突發性事件、其他觀點表達渠道缺失，成為網絡暴力形成的條件，而這本身并非是網絡輿論的錯。事實上，網絡輿論更多的時候表現出的是一種對被忽視者的關注，和對真理的追求。”

甚至有受訪者認為，網絡輿論只是一種輿論，網絡只是一種渠道，而只是因為網絡的渠道特性使得網絡輿論備受關注。

對于如何解決網絡輿論中的暴力問題，有許多受訪者認為需要立法。然而支持者還不到一半，與筆者預料有很大出入。有人擔心立法會剝奪正常的言論的權利，暴力與非暴力的界限難以區分。很多受訪者堅持認為只有靠網友自律來改善網絡環境。一位軟件工程的學生說：“網絡的本質是匿名的，這使得法律監管絕對無法實現。事實上，‘網絡輿論暴力’的消除的關鍵在于網民的自身素養的提高，網民們把握言論自由的限度，不能侵犯他人權利。己所不欲，勿施于人。”他的同寢室友也表示：“我經常登錄英文的社交網絡，就發現國外的網絡環境比國內的好很多。究其原因，我個人認為是國內社會的病態導致網民在現實中的病態，然而在現實中又難以表達，導致網民在網絡上的病態的爆發。”

對于“是否參與過網絡輿論事件”的問題，幾乎所有受訪者選了“僅僅是圍觀”或者“我只是隨波逐流”的選項。對此，筆者分析，事實上網絡輿論的日益強大并沒有使網民獲得一種言論上的自由，反而喪失了思維上的自由。

從調查中發現，筆者身邊的大學生對于網絡輿論的認識還是十分理性的。但是，他們也表示會由于輿論的引導或多或少地出現一些感性的情感認識，甚至很多人有過沖動的行動。

第五篇：中國大眾對網絡名人看法調查表

在校大學生（升達）對網絡名人看法的調查

親愛的同學：

您好！我們正在做一個關于在校大學生對網絡名人看法的調查問卷，本調查旨在了解在校大學生對網絡名人的看法以及形成看法的原因，以深入了解當代在校大學生的“個人崇拜”！謝謝您的合作。！

填表說明：請把您選擇的答案填寫在題目后面的括號內。主觀題直接寫在劃線處。

1.您的性別（）

A： 男B：女

2.您所在的年級（）

A:大一B:大二C:大三D:大四

3.您通過哪種方式知曉網絡名人（）

A:通過網絡B:通過別人介紹C:通過電視報紙

4.您認為哪種算是“網絡名人”（）

A: 社會精英，各個領域的專家（政府官員、企業家、作家畫家B：媒體、體育界名人、娛樂圈明星

C：在電視或論壇火起來的5.您平時關注“網絡名人”哪類新聞（）

A：明星娛樂八卦B：社會新聞C：各種新作品發布

6.您認為網絡名人是真正意義上的“網絡名人”嗎？（）

A：是B：不是C： 不一定

7.您認為“網絡名人”這一詞含有哪一種感情色彩（）

A：褒義B：貶義C：中立

8.您認為網絡名人行為的目的是什么（）

A： 有真才實學，想展示自己

B:自我炒作，只為出名謀取利益

-）

C:身不由己，被迫出名

9.您為什么關注網絡名人（）

A: 跟隨大眾B：喜歡八卦，娛樂 而已

C：打發時間D: 追星E：認可其言行

10.您認為網絡名人對社會的影響（）

A:正面較多B：負面較多C：沒差別

11.你認為網絡名人對社會的具體影響體現在（）

A:引領潮流B：引發大眾討論C：導致不明真相的網友盲目跟風D: 積極引導地位

12.您認為網絡名人話語是否有權威性（）

A:是B：不是C：可以參考，但不可盲目相信

13.您認為網絡名人要承擔社會責任嗎？（）

A：應該B: 不應該

14.您在轉發評論網絡名人所發信息時持什么態度（）

A：盲目轉發，相信其權威

B: 半信半疑，但覺得轉發一下沒什么大不了

C：會先判斷真假，謹慎對待

D:從不轉發或評論

15.您認為網絡謠傳的產生，網絡名人要負多大責任（）

A:沒有B:有責任，但不大C：有主要責任D: 負全部責任

16.您認為有必要對網絡名人的行為進行管理嗎？（）

A:必要B:沒有必要

17.您對網絡名人還有什么看法

組員：劉誠蕓、李玉超、李田原、曹夢旭、王一帆