第一篇：必修4第六課第一框《人的認識從何而來》教學設計 山東省東營市河口區第一中學 張明

必修4第六課第一框《人的認識從何而來》教學設計

山東省東營市河口區第一中學 張明

【課前預習案】

教學目標：

知識目標：識記實踐的含義、特點；理解實踐是認識的基礎；了解實踐與認識的辯證關系；明確知識來源于實踐，要服務于實踐。

能力目標：運用馬克思主義認識論原理分析解決問題的能力。

情感、態度、價值觀目標：樹立科學的實踐觀，培養實踐第一的觀點。

一、實踐及其特點

1.實踐是

改造

的 活動。它有兩層基本含義：其一，凡是實踐，都是以

為主體、以

為對象的物質性活動；其二，實踐是一種

活動。實踐具有三個特點：

、、。

2.實踐的基本要素有：

、、。

3.實踐具有客觀物質性。這首先是由

決定的。實踐活動的過程及其結果也受到

制約，因而也具有客觀性。

4.實踐具有主觀能動性意味著實踐是一種

、的改造客觀世界的活動，在改造自然獲取

的實踐中，人創造出自然中原來沒有的新的 ；在改造社會的過程中，人創造出新的和。

5.實踐具有社會歷史性。實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定

中的人的活動。人的實踐活動是

發展著的。在不同的歷史發展階段上，人類實踐的內容、形式、規模和水平是各不相同的，都受到一定

制約，是一定

的產物。

二、實踐是認識的基礎

1.實踐是認識的來源。認識是主體對客體的 的反映，這種反映只有在實踐中、在中才能完成。在實踐活動中，人們借助于

作為手段，同客觀物質對象發生關系，使客觀對象發生某種改變，并從中獲得對

的認識。

2.實踐是認識發展的動力。認識產生于

，人們在實踐中不斷遇到的新問題、產生的新要求，推動著人們去進行新的探索和研究。實踐的發展為人們提供日益完備的，這些工具延伸了人類的認識器官，促進人類認識的發展。實踐鍛煉和提高了人的。因為人類在改造客觀世界的同時，也改造著自己的，提高自己判斷和推理的能力，從而推動認識的不斷深化。

3.實踐是檢驗認識的真理性的 標準。通過實踐，人們可以把自己頭腦中的觀念的存在變為

。在這一過程中，人們指導自己實踐的 和實踐中所產生的 加以對照，從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。

4.實踐是認識的目的和歸宿。認識從

中來，最終還要回到

中去。認識本身不是目的，才是認識的目的和歸宿。

三、課前思考

1．實踐也包括人們改造主觀世界的活動嗎？

2．人們獲得認識的途徑只能是實踐嗎？

3．人的認識對實踐有沒有反作用？是怎樣的？

四、我的疑問（如尚有不明白之處，可寫在下面）

【課堂導學案】

【導入】：

課前準備：咸雞蛋四個，生、熟雞蛋10個左右。課前分發給學生。每小組8人，可隨機獲得一個雞蛋。

導入：發放雞蛋，請同學們觀察，用各種方法辨別自己小組獲得的雞蛋的生、熟、咸、淡，作出區分?？梢?，我們對雞蛋咸淡生熟的認識來自我們的親身嘗試。從哲學上講，就是實踐。

【授課】

搞清一個概念，開展兩個探究，做好四組練習，掌握一對關系。

大背景：以我們勝利油田各項事業發展為背景，共同探討本課內容。

一、實踐的含義與特點

一個概念：實踐。由同學們結合自學內容，分辨以下事件是否為實踐活動，并說明原因，加深對實踐含義的認識。

1．2011年日本“3·11”大地震及海嘯后10天，日本開展震后重建工作。

2．勝利一中王涵同學榮獲第24屆全國高中學生化學競賽金牌，并被錄取到北京大學化學與分子工程學院。

3．天氣轉暖，冬眠的動物們開始出動捕食，農民開始耕地播種。

4．勝利一中的老師們積極開展新課程改革，同學們認真學習。

5．我國科學家經過檢測和研究發現日本核輻射對我國的影響十分有限。

學生回答說明，教師點評，并總結指出實踐的三種分類（改造自然的實踐活動、變革社會的實踐活動，科學實驗活動）。

情景探究一：勝利油田教育事業發展之“百年大計奠根基”。結合勝利一中高中部新校建設，說明我們的新校建設是如何體現實踐的三個特點的？

1．實踐具有客觀物質性

2．實踐具有主觀能動性

3．實踐具有社會歷史性

由同學們在自學的基礎上，自由發言，暢談發展大業，探討本課知識。教師作總結說明與補充。

二、實踐是認識的基礎

情景探究二：勝利油田科技事業發展之“學以致用創佳績”。從勝利油田一位科技創新能手的故事說起。分析討論實踐是認識的基礎。（他是誰？有什么故事？參見探究二文本材料，附后）

1.實踐是認識的來源

2.實踐是認識發展的動力

3.實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準

4.實踐是認識的目的和歸宿

科技能手的故事逐步展開，環環相連，扣人心弦?？垂适拢瑢W知識。在這里，學習不再是一件枯燥的事情，我們從中會受到很多啟迪。

三、趣味性鞏固練習

由各小組同學們選擇，練習以“詩情”、“畫意”、“故事”、“歌聲”為模塊，小組隨機選擇后由本組來完成。

【故事】

華東師范大學生物系的幾位教師，作了一番調查研究，先后解剖了近5 000只黃鼠狼，發現只有兩只黃鼠狼吃了雞。

他們還做了實驗：第一天，在關黃鼠狼的籠子里放進活雞三只、帶魚一段，黃鼠狼只吃了帶魚。第二天，放進雞、鴿子和老鼠，結果，黃鼠狼吃了老鼠。直到第五天，僅僅放進活雞，黃鼠狼沒有別的東西可吃，才拿雞來充饑。

這幾位教師又進一步了解到，黃鼠狼原來是消滅老鼠的“能手”，一只黃鼠狼至少能吃三四百只老鼠，還要吞食大量害蟲。通過長期實驗，他們不但為黃鼠狼洗刷了專門偷雞的惡名聲，而且逐步深入地認識了黃鼠狼的生活習性和對人類的許多益處。

以上材料體現了我們本節課所學的什么知識？

參考答案：實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。

【畫意】

1．觀察右圖：潛伏該結束了！我們研究發現，你不是行星，只是矮行星！

這體現了本節課的什么道理？

參考答案：實踐是認識發展的動力。

2．觀察左圖：“堂堂游泳一教練/不幸落水難上岸/大呼救命惹人笑/早知當初多實踐”

這幅漫畫主要蘊涵了什么道理？

參考答案：實踐是認識的目的和歸宿。

【歌聲】

展示許嵩的歌曲《想象之中》MTV片段?？锤柙~聽歌曲，歌詞反映了我們本節課所學的什么知識？

參考答案：實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力。

【詩情】

1．近水知魚性，近山識鳥音

──《增廣賢文》（實踐是認識的來源）

2．問渠那得清如許，為有源頭活水來

──朱熹（實踐是認識發展的動力）

3．“行以求知，學以致用”

──浙江師大辦學理念（實踐是認識的來源，是認識的目的和歸宿）

四、知識比照分析：實踐與認識的辯證關系

認識來自于實踐，那么是否對實踐具有反作用呢？請參考物質與意識的辯證關系，分析實踐與認識的辯證關系。

1．實踐決定認識（四個方面）

2．認識反作用實踐（正確認識??，錯誤認識??）

3．方法論要求

學生總結，教師補充。

【課后思考】

1．勝利油田發展之展望，“三年寒窗學不厭，求索真知做貢獻”，請用本節課的知識說明：我們當前和今后該如何投身于勝利油田建設？

2．撰寫《實踐論》讀后感。

附：探究二文本材料

【人物簡介】

陳景世，1969年參加工作，1974年來到勝利油田。先后做過汽車司機、修理工，現為勝利石油管理局勝利采油廠高級技師。他在石油機械、機床改造等領域，不斷探索，刻苦攻關，擁有50多項技術革新成果、11項國家專利，成為全國“五?一”勞動獎章獲得者和全國勞動模范。他提出了“咱們工人有技術才能更有力量”的口號。

【故事一】

1997年，機修廠面臨危機，而工廠的振動磨床技術比較落后，嚴重制約了工廠發展。

在這種情況下，陳景世決心自行設計制造，但查閱了大量資料，也未找到相關情況。有一次，汽車在行駛中方向盤擺得很厲害，修了幾次都未解決問題。陳景世想，找一下兩前輪的動平衡試試。想到這里，他腦海里靈光一閃，動平衡不正是一種震動原理嗎？掌握了震動原理，經過近半個月的攻關，陳景世終于設計出自己的震動磨床。

問題：陳師傅這一想法的來源是什么？

【故事二】

2000年，勝利采油廠勝興集團決定上一套粉塵加工設備。集團公司花50萬元購買了粉塵加工技術，并購買了設備。開始時，運行良好。然而想不到的是，不久后，就接二連三地出現故障，反復修理仍不能解決問題。

專家和廠家的技術人員到現場聯合會診，得出的結論是中軸設計不合理，要拆卸設備運回廠家修理。要拆卸高7米多、重幾十噸的設備，需要動用大吊車，這樣不僅要拆掉工房大門，還要掀掉房頂，不僅工作量大，而且需要大筆的費用。

在這種情況下，集團公司領導找到了陳景世。陳師傅在仔細研究了圖紙后，又采用先進的工具和儀器對設備的安裝過程進行了仔細的檢查，很快找到了問題所在，在未拆卸情況下解決了故障。

對方在了解了他的維修過程后，連聲稱贊說：“沒想到，沒想到，你真了不起?！?陳師傅說：“這次經歷又讓我學到了很多?！?/p>

問題：這套粉塵加工技術從一開始的不成熟到后來的故障解決，是如何完成的？這說明了什么？

【故事三】

抽油井口的密封是油田長期未能解決的一個大問題。陳景世經過刻苦鉆研設計出了“光桿密封器”。

有人說：密封問題是個重大難題，他的這種密封技術看起來也沒啥了不起，能不能解決問題很難說。

問題：如果你是陳師傅，你會如何打消這些人的顧慮？

陳景世的“光桿密封器”投入使用后，效果非常好。采油隊的工人師傅說：“陳技師研究的這種密封器幾乎不用換盤根，也不用天天緊盤根壓帽，而且不漏油，很好用，可給我們采油工人解決大問題了?！?/p>

陳景世說：“科技創新就是為了應用于生產，如果束之高閣，那還改進技術做什么？”

問題：工人師傅和陳景世的話給我們什么啟示？

作者簡介：張明男，1981年4月生，山東沾化縣人，2004年畢業于山東師范大學。同年參加工作，任教于山東省東營市河口區第一中學至今。曾榮獲河口區優秀教師，東營市教學能手等榮譽稱號，有多篇論文發表，所帶學生已有多人考入清華、人大、復旦等名校。

第二篇：第六課 第一框題《人的認識從何而來》教學設計

第六課 第一框題《人的認識從何而來》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：識記實踐的含義、實踐的特點，理解實踐的基本形式、實踐是認識的基礎。

2、能力目標：通過學習實踐和認識的關系原理，使學生初步確立科學的實踐觀，切實認識到生活、實踐的觀點是馬克思主義認識論首要的和基本的觀點，確立實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準的觀點，初步具有運用馬克思主義認識論原理分析和解決問題的能力。

3、情感、態度和價值觀目標：引導學生牢固樹立實踐第一的觀點，一切知識來源于實踐，一切知識都要服務于實踐，充分發揮實踐對認識的決定作用。

二、教學重點難點

1、實踐的基本特點

2、實踐是認識的來源

三、教學方法

講授法、討論法、探究法

四、教具

常規教學

五、教學過程

（一）導入新課（1分鐘）

教師提問：同學們知道意識是人腦的機能，是客觀存在的主觀映象。那么，它是怎么產生的？實踐在認識產生過程中有什么地位何作用？這是我們這一節課要探究的內容。

（二）講授新課（38分鐘）

1、實踐及其特點

（1）實踐

教師活動：指導學生閱讀課本第42頁探究框題內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：他們把實踐或是看成是適應環境的本能活動，或是看成純主觀的活動，或是割裂實踐與認識的關系，都不是對實踐的正確認識。

教師講解：實踐的含義：實踐是人們改造客觀世界的一切物質性活動。要了解好實踐的含義，我們就得從下面的兩方面來理解：其一，凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動。其二，實踐是一種直接現實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。

教師提問：大家根據對實踐含義的理解，判斷以下各項中屬于實踐的是：

1、蜜蜂筑巢2老師講課3學生認真學習4教師備課5爭論“克隆人”6建設中的長江山峽7克隆綿羊“多利”出生（屬于實踐活動的有2、4、6、7）

學生活動：依據實踐的理解，區分一般活動和實踐活動

（2）實踐的特點

教師提問：我們所說的實踐活動是人類特有的，直接現實的活動，那么這樣的實踐活動有什么特點？你能通過上述實例概括出來嗎？

學生活動：依據自己的舉例和教師的舉例概括實踐的特征

教師點評：實踐具有三個方面的特點：A客觀物質性 B主觀能動性C社會歷史性

①實踐具有客觀物質性

教師講解：第一，實踐活動具有客觀物質性。原因有兩點：

A實踐的構成要素：實踐的主體（體力、智力）、實踐的手段（工具、設備）、實踐的對象（自然界、社會關系），構成實踐的要素都是客觀的、物質性的，因此由實踐主體、實踐對象、實踐手段有機結合的實踐也必然具有客觀物質性。

B實踐過程和結果要受客觀事物和客觀規律的制約

②實踐具有主觀能動性

教師提問：鳥兒筑巢和人類建造房子有沒有區別？為什么？

學生活動：討論分析

教師總結：主觀能動性是人與動物的本質區別。實踐有主觀能動性的，它是一種有目的、有意識的改造客觀世界的活動。體現在：

A、在改造自然的過程中創造出新的物質生活資料——電視機、電腦、空調

B、在改造社會的過程中創造出新的社會結構和社會關系——社會制度的更替

注意：實踐是有意識、有目的的能動性活動與實踐是客觀的物質性活動，二者是統一的，不應用這一特征去否認另一特征。

舉例說明：某一同學是某中學的學生、是某班的學生、是江門人，我們不能以此來否定其他的特征，這些特征之間并不矛盾。

③實踐具有社會歷史性

教師提問：A單個人的活動叫做實踐嗎？

B實踐活動能夠脫離社會嗎？

C人們的實踐活動受不受客觀條件的制約？

D不同歷史時期的活動都一樣嗎，為什么？

學生活動：認真思考，回答問題

教師總結：社會性：實踐是處于一定社會關系的人的活動

歷史性：在不同的歷史階段上，人類實踐的內容、規模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。

教師講解：前面我們已經學習了實踐的含義、構成要素以及特點，下面我們就可以回答課本42頁的問題了，辯證唯物主義同唯心主義的實踐觀區別在哪里呢？

杜威：實踐和動物的活動沒有本質的區別

辯證唯物主義：實踐是人們有意識的活動，與動物本能有本質的區別

費爾巴哈：實踐是人們為了滿足自己的生理需要而進行的一種“利己主義”活動

辯證唯物主義：實踐具有社會性，不是單個人的、孤立的活動

黑格爾：實踐是人的精神、觀念的活動

辯證唯物主義：實踐是客觀的物質性活動

教師提問：實踐是人類特有的活動，那么實踐的形式有哪些？

學生活動：閱讀課文概括

教師總結：A改造自然的生產實踐，即人們的物質生產活動——它是最基本的實踐形式

B變革社會的實踐。如革命和改革、方針的制定制度的實施

C科學實驗

2、實踐是認識的基礎

①實踐是認識的來源

教師活動：指導學生閱讀課本第44頁探究框題內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論回答問題。

教師點撥：西紅柿的食用之謎是通過“品嘗”揭開的，這啟示我們，對萬事萬物，我們只有勇于去“嘗試”“做一做”“試一試”，才能獲得對它的認識。

教師提問：人的認識能從人腦中自己生出來嗎？能從天上掉下來嗎？能由客觀事物自己跑到人腦中來嗎？為什么不能？

學生活動：積極思考

教師講解：實踐是認識的來源。當主體與客體相分離時，人腦就不能產生認識。因為認識是主體對客體的能動的反映，這種反映只有在實踐中、在主體與客體相互作用中，讓客觀事物通過人的各種感覺器官進入人腦，人腦才有可能產生認識。因此說，實踐是認識的來源。敢于“品嘗西紅柿”，敢于“吃螃蟹”，這些事例都告訴我們，人的正確認識只能從實踐中來。在實踐活動中，人們借助于一定的工具作為手段，同客觀物質對象發生關系，使客觀對象發生某種改變，并從中獲得對客觀事物的認識。

教師活動：指導學生閱讀課本第44頁“相關鏈接”內容，并思考說明什么問題？

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：實踐是認識的來源，是從認識的起源上來講的，但并非人的一切知識都來自親身實踐，間接經驗是他人在實踐中獲得的知識，學習間接經驗也是獲得知識的一條重要途徑。個人知識可以通過學習獲取，這是關于知識的傳播問題，一切真知來源于實踐，這是認識的來源問題。

②實踐是認識發展的動力

教師活動：指導學生閱讀課本第44頁探究框題內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點撥：古代天文學的發展是由于農業發展需要知“農時”，力學的發展是由于制作生產工具的需要，數學的發展則是計數的需要，這些都說明了實踐是認識發展的動力，認識的發展、科學的發明創造，都是由于在實踐中遇到了新問題，產生了新要求，為了解決問題而研究探索的結果。無論是古代的天文學、力學還是數學，都是在解決實際問題的過程中產生并不斷向前發展的。

教師講解：辯證唯物主義認為，實踐是認識發展的動力，對此，我們可從以下三方面理解：

A人們在實踐中不斷遇到的新問題、產生的新要求，推動著人們進行新的探索和研究。

B實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具，這些工具延伸了人類的認識器官，促進人類認識的發展。

C實踐鍛煉和提高了人的認識能力，因為人類在改造客觀世界的同時，也改造著自己的主觀世界，提高自己判斷和推理的能力，從而推動認識的不斷深化。

③實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準

教師活動：指導學生閱讀課本第45頁探究框題內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：第一問：莊子的錯誤在于，否定了是非的標準，主張無是無非，從而走向了相對主義和詭辯論。第二問：是非是可以說清楚的，俗話說：“事實勝于雄辯。是非是有標準的，這個標準就是社會實踐。

教師講解：辯證唯物主義認為，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，對此，可從以下三方面理解：

A一種認識是否是真理，不能由這一認識本身來回答。要檢驗一種認識是否正確地反映了客觀事物，就必須超出認識的范圍，從認識之外尋找判斷認識是否與客觀事物相符合的標準。

B客觀事物自身也不能回答認識是否正確地反映了它。

C主觀認識和客觀事物自身都不能作為判斷真理的標準，只有把主觀和客觀聯系起來加以比較和對照的東西，才能檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合。唯一能夠滿足這一要求的，就是處在主觀和客觀交匯點上的實踐。通過實踐，人們可以把自己頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。在這一過程中，人們把指導自己實踐的認識和實踐所產生的結果加以對照，從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。

此時，我們可以水到渠成地得出一個結論：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。

④實踐是認識的目的和歸宿

教師活動：指導學生閱讀課本第46頁探究框題內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：認識從實踐中來，最終還應該為實踐服務，應該回到實踐中去加以檢驗和運用，認識才具有實際的意義。因此，博士回國后，運用所學的知識幫助牧民實現共同富裕，才真正達到了認識的目的。

教師講解：實踐是認識的目的和歸宿，包含三方面的意思：

A認識來源于實踐，反過來又為實踐服務，為人類造福。

B認識世界的目的是為了改造世界。離開了對實踐的指導。認識不為改造世界服務，認識就是空洞的，就喪失了存在的意義

C辯證唯物主義認識論首要的和基本的觀點是實踐的觀點。實踐既是認識的起點，又是認識的歸宿。

（三）小結新課（1分鐘）

本節課我們學習了實踐及其作用，知道了實踐是人們改造客觀世界的一切物質性活動，實踐具有客觀物質性，主觀能動性，社會歷史性三個特點。實踐是認識的來源、發展的動力、唯一的檢驗標準，也是認識的目的和歸宿，總之，實踐是認識的基礎。

（四）練習作業（5分鐘）

1．下列觀點包含實踐是認識基礎的有：①近水知魚性，近山知鳥音 ②冰凍三尺，非一日之寒 ③沒有調查就沒有發言權 ④百聞不如一見 ⑤學習如逆水行舟，不進則退()

A．①②③

B．②④⑤

C．①④⑤

D．①③④

答案D

2、“由于戰爭的需要，古代人設烽火臺，用烽火和狼煙為信號傳遞軍情。同樣的原因，促使現代人創造了無線電波發報、雷達等科學技術去探測和傳遞軍情?！边@說明（）

A、實踐是認識的唯一來源

B、人類的認識總是由淺入深，由低級到高級發展

C、實踐是認識發展的動力

D、實踐不斷給人們的認識活動提供必要的物質手段。

答案C

3、恩格斯指出：“社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”()

A．實踐是認識的來源

B．實踐是認識發展的根本動力

C．實踐是檢驗認識的惟一標準

D．實踐是認識的目的 答案B

4、“路遙知馬力，日久見人心”，從認識論角度看，其哲學寓意（）

A、實踐是客觀的物質性的活動

B、實踐是檢驗認識的唯一標準

C、一切真知都來自于實踐

D、實踐是認識發展的動力

答案B

六、板書設計

第二單元 第六課求索真理的歷程

一、人的認識從何而來

（一）實踐及其特點

1、實踐的基本含義：

(1)實踐是人所特有的對象性活動。

(2)實踐是一種直接現實性活動。

2、實踐的基本要素：主體、手段、對象

3、實踐的特點：

（1）客觀物質性

（2）主觀能動性

（3）社會歷史性

（二）實踐是認識的基礎

1、實踐是認識的來源

2、實踐是認識發展的動力

3、實踐是檢驗真理的唯一標準

4、實踐是認識的目的和歸宿

七、課后作業

結合所了解的生活實際，分組討論實踐對認識的作用。

第三篇：第一框 人的認識從何而來 教案

第六課 求索真理的歷程

第一框 人的認識從何而來 教案

第四篇：第六課第一框教學設計

第六課 為堅強喝彩 第一框 讓我們選擇堅強

主備教師：魏瓊華

一、內容及其解析：

（一）教學內容：

《為堅強喝彩》第一框《讓我們選擇堅強》由“堅強意志的力量”“實現人生目標的保障”兩目組成，分別介紹堅強意志的表現和作用。

（二）教學內容解析：

本框是人教版七年級思想品德下冊第三單元第六課第一框。承上解決前兩個單元行為實踐問題，同時啟下后面各單元知識學習和行為實踐作了有力的準備。學習本框題，對于引導學生主動鍛煉意志品質、促進學生身心健康，具有重要意義。

第一目：“堅強意志的力量”。主要介紹堅強意志的表現。“意志”或“堅強意志”這個概念大家都知道，但真的要給出一個準確的定義而又讓初一的學生易于理解，還是有一定難度的，所以我們回避意志的定義而只講它的表現和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學生明白堅強意志能使人克服各種各樣的困難，然后引出堅強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自制力和堅韌性。接著，用四個事例來加深對這四種表現的理解。

第二目：“實現人生目標的保障”。主要介紹堅強意志的作用。對堅強意志的作用，學生可能并不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅強意志無所謂。本目的第一個活動從“尋找堅強意志品質的作用”開始，讓學生從已有的經驗出發，把他們所知道的意志作用都說出來，然后才引出堅強意志的四個主要作用：堅定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習慣、成就一番事業。對每一個作用，都提供一個材料來加以證明；最后，用一個辨別真假的活動來鞏固學生的認識。

本課的教學重點是堅強意志的作用。學生對意志品質的作用不是很清楚，因此，幫助學生認識意志品質的對人生發展的作用，可以引導學生從現在，在生活中的細微之處，磨礪意志，為實現人生目標打下堅實的心理品質基礎。

二、目標及其解析

（一）教學目標：

1、知道意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性

2、知道堅強意志的作用：堅定正確的人生方向；走出失敗的陰影；形成良好的學習習慣；成就一番事業。

（二）目標解析

1、意志堅強的人，對自己的行為動機和目的有清醒而深刻的認識。正因為如此，他們在困難面前，就不會退縮和逃避，而是迎難而上，勇往直前。

意志堅強的人，能在復雜的情境中，冷靜而迅速的做出判斷，毫不遲疑的采取堅決的措施和行動。

意志堅強的人在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不喪氣、不焦躁；面對成功和勝利，不驕傲、不自滿。意志堅強的人，能以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝困難和挫折，實現自己的目標。

2、如果具備堅強的意志，就能自覺抵制不良行為和思想的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。只有意志堅強、善于總結教訓并能重新站起來的人，才能邁過失敗這道門檻，走向成功?？梢姏]有堅強意志，是不能把失敗轉化為成功的。

只有具有堅強意志的人，才能持之以恒，逐步形成良好的習慣。

成就一番事業，需要堅強的意志。意志堅強的人，能不斷戰勝學習和工作中的困難，從而成就大業。無數事實證明，人們能否取得事業成功，關鍵取決于是否有堅強的意志。

三、問題診斷分析

“意志”或“堅強意志”這個概念大家都知道，但真的要給出一個準確的定義而又讓七年級的學生易于理解，還是有一定難度的。因此應針對這一學情回避意志的定義而只講究它的表現和作用。對堅強意志的作用，學生可能并不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅強意志無所謂。因而教學中應有理有據地耐心點拔和說服。

四、支持條件分析

在本節課的教學中，準備使用幻燈片。因為使用幻燈片，有利于增加學生的知識容量，有利于學生形成直觀印象。

五、教學過程設計 導入新課：

故事導入框題教學：教師講述張海迪的故事（見教材71頁的引言）。張海迪，5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，張海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。

1983年，《中國青年報》發表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年代新雷鋒”，一個是"“當代保爾”。

張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義新人！”隨后，使張海迪成為一種道德力量，一種不畏艱難險阻，不怕失敗挫折，勇于奮進拼搏，努力為社會做貢獻的象征和標志。

張海迪現為全國政協委員，供職在山東作家協會，從事創作和翻譯。教師活動：同學們，在了解張海迪的生平事跡后，你有什么感受？…… 教師總結歸納：張海迪的事跡是很感人的，她不畏艱難險阻，不怕失敗挫折，勇于奮進拼搏，靠自己堅強的意志戰勝了病魔，取得了驕人的成績，為社會做出了巨大的貢獻。我們應該學習她的這種頑強拼搏、奉獻社會的精神。

同學們，你也想象張海迪這樣成為一個意志堅強的人嗎？……那么，我們應該怎樣磨礪自己的意志，才能使自己成為一個意志堅強的人呢？這就是我們在第六課“為堅強喝彩”將要學習和探討的內容。展開教學：

一、堅強意志的表現在哪些方面？

探究活動一：閱讀著名數學家華羅庚的故事。著名數學家華羅庚中學畢業后，因交不起學費被迫輟學。但他沒有忘記求學，回到家鄉后，一面幫父母干活，一面繼續頑強地讀書自學。不久，他又身染傷寒，病勢垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，卻留下了終身的殘疾──左腿的關節變形，瘸了。當時他只有19歲，在那迷茫、困惑、近乎絕望的日子里，他沒有自暴自棄，并決定用健全的頭腦代替不健全的雙腿。白天，他拖著病痛，忍著關節劇烈的疼痛，拄著拐杖一顛一顛地干活，晚上，他在油燈下自學到深夜。1930年，他的論文在《科學》雜志上發表了，這篇論文驚動了清華大學數學系主任熊慶來教授。以后，清華大學聘請華羅庚當了助理員。在名家云集的清華園，他一邊做助理員的工作，一邊在數學系旁聽，還用四年的時間自學了英文、德文、法文，發表了十篇論文。他25歲時，已是蜚聲國際的青年學者了。

問題：“你眼中的堅強是什么？”，可以用自己特有的方式比如繪畫、詩歌等表達出來。

學生活動：認真閱讀教材，積極思考問題

設計意圖：通過學生熟悉的案例引入，使學生初步了解意志的表現。教師總結：例如堅強就是一把劍，堅不可摧！堅強就是一幅美麗的人生藍圖繪描筆，因為只有堅強的人才能實現自己的人生目標。堅強是一棵松樹，生命力很強。堅強是加油站，讓我永遠熱情洋溢地向前進。

探究活動：組織學生閱讀教材第73頁《抗震救災小英雄的事跡》 思考1：這些抗震救災英雄少年身上體現出那些優秀品質？ 思考2：意志堅強的人有哪些表現呢？ 學生活動：認真閱讀教材，積極思考問題

設計意圖：一是通過讓學生搜集抗震救災英雄少年的事跡，讓學生思考和挖掘抗震救災英雄少年身上體現的優秀堅強勇敢的意志品質；二是為下面講意志品質的表現作鋪墊。

教師總結：

1、目的明確，勇往直前－自覺性：意志堅強的人，對自己的行為動機和目的有清醒而深刻的認識。正因為如此，他們在困難面前，就不會退縮和逃避，而是迎難而上，勇往直前。

2、判斷準確，處事果斷－果斷性：意志堅強的人，能在復雜的情境中，冷靜而迅速的做出判斷，毫不遲疑的采取堅決的措施和行動。

3、調節情緒，勝不驕敗不餒－自制力：意志堅強的人在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不喪氣、不焦躁；面對成功和勝利，不驕傲、不自滿。

4、精神頑強，毅力堅定－堅韌性：意志堅強的人，能以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝困難和挫折，實現自己的目標。

探究活動二：組織學生閱讀和討論教材第73－74頁的材料，設計意圖：通過對四個材料的閱讀和列舉類似的實例，讓學生進一步加深對四種意志品質的理解。

問題：材料中的四個小故事分別體現了堅強意志品質的哪一方面？你還能列舉出幾個類似的實例嗎？

學生活動：認真閱讀教材，積極思考問題 教師總結：

①材料中的中學生——學習目的明確、學習自覺性比較高、不怕苦、不怕累、不畏艱辛；意志品質的自覺性。

②材料中的下崗工人——面對下崗不氣餒、不灰心，果斷、機智地另尋自強之路；意志品質的果斷性。

③材料中的博士 ——有理想、有志氣（一定要作一個不受外國人欺負、堂堂正正 的中國人）意志品質的自覺性；自制力強（給自己立下一個嚴格的規矩，保證要有充足的時間學習）意志品質的自制力；

④材料中的柏拉圖——頑強、有韌性、有毅力；意志品質的堅韌性。

二、實現人生目標的保障（板書）

同學們，剛才我們學習堅強意志的表現，也初步了解了堅強意志在獲得成功中具有極其重要的作用。下面就讓我們來將進一步探討堅強意志品質的作用有哪些？

探究活動三：組織學生閱讀教材第75頁的活動內容：

設計意圖：通過讓學生找出他們日常生活中意志品質的作用，總結出他們認為最重要的四種作用。

學生活動：認真閱讀教材，積極思考問題 小問題：頑強的意志品質有哪些作用？

教師總結：堅強的意志是人們在進行有目的的活動中克服困難、戰勝挫折、實現人生目標的重要保障。

1、堅定正確人生方向，需要堅強的意志（板書）

探究活動四：教材第76頁中學生身邊常見的種種誘惑。設計意圖：通過讓學生寫出感受到的誘惑，鼓勵學生主動用堅強意志去抵制面臨的種種誘惑，從而形成良好的學習習慣。

學生活動：認真閱讀教材，積極思考問題

教師總結：在很多情況下，我們與成功無緣，并不是我們不聰明，而是我們缺乏堅強的意志。我們每一天甚至每時每刻都面臨著正確與錯誤、應該與不應該、放棄與堅持等種種選擇。如果具備堅強的意志，就能自覺抵制不良行為和思想的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。

2、走出失敗陰影，需要堅強的意志(板書)探究活動五：教材第77頁的材料巴爾扎克的故事。

教師總結：“失敗乃成功之母”，這句話并不是絕對的，只有意志堅強、善于總結教訓并能重新站起來的人，才能邁過失敗這道門檻，走向成功?？梢姏]有堅強意志，是不能把失敗轉化為成功的。

3、形成良好的學習習慣，需要堅強的意志（板書）習慣是一種無形的巨大的力量，無論是對我們學習還是將來的工作，都有巨大的影響，良好的習慣不是輕而易舉就能養成的，只有具有堅強意志的人，才能持之以恒，逐步形成良好的習慣。

探究活動六：教材第77頁張海迪和保爾的故事。設計意圖：通過案例兩個人在意志方面相同之處的總結，使學生深刻認識到，是堅強的意志使他們戰勝病魔，走向人生的輝煌。

學生活動：認真閱讀教材，積極思考問題

4、成就一番事業，需要堅強的意志（板書）

意志堅強的人，能不斷戰勝學習和工作中的困難，從而成就大業。無數事實證明，人們能否取得事業成功，關鍵取決于是否有堅強的意志。

探究活動七：教材第77頁居里夫人的故事。

設計意圖：學生通過閱讀、判斷、說明理由，進一步理解，成就一番事業，離不開堅強的意志。

教師總結：人們能否取得事業上的成功，并不完全取決于其智力的高低和好壞，而常常取決于是否具有堅強意志

六、本課小結

今天我們主要分析了堅強意志的表現和作用，從而了解到堅強的意志是我們生活中不可缺少的一種品質，是我們戰勝困難、克服弱點、完成學業、取得成功的一把利劍，所以，我們要努力地把自己培養成為一個意志堅強的人。怎樣才能提高自己的意志水平呢?這就是我們第二個框題“鋼鐵是怎樣煉成的”要學習和探究的內容。

七、板書設計

八、目標檢測

1.下列同學中意志堅強的有（）

A.張名學習、干事情有堅韌的毅力,鍥而不舍 B.李強不管干什么事總是三分鐘的熱度,一暴十寒 C.許娜遇到一點困難就退縮

D.王寧在緊要關頭,能把握時機,當機立斷

2.革命前輩許光達大將，在19歲那年正逢南昌起義。他得知這個消息后，便同幾位共產黨員商量，一起到南昌去參加起義軍，他們用了六七天時間，翻越廬山，繞道來到南昌。他又帶領同志們經過15天的艱苦跋涉，終于在寧都追上了革命隊伍。許光達具有的堅強意志主要表現在（）A.堅持不懈 B.處事果斷 C.不怕苦難 D.目標如一

3、堅強的意志具有重要作用，表現在（）①是行動的強大動力 ②是實現人生目標的重要保障 ③成功是克服困難、獲得成功的必要條件 ④激勵人們頑強拼搏，不斷進取，爭取最后的勝利 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、③④

九、配餐作業

【A組】1．以下行為哪些是堅強意志的表現（）①明明知道寫日記對提高寫寫作能力有好處，但堅持不了幾天，就不想寫了

②放學回家后堅持先復習功課，寫完作業后再做其他事情

③在學習、生活中遇到大的事情時，常常猶豫不決，很難作出決定

④在參加萬米長跑比賽過程中咬緊牙關堅持到終點

A．①②

B．①③④

C．①②④

D．②④

2．人們能否取得事業上的成功，在很大程度上取決于（）

A．智力的高與低

B.環境的優越與惡劣 C．機遇的多與少

D.意志的堅強與薄弱

3．美國總統林肯多次經歷挫折，但他總是不屈不撓，不懈努力。以下觀點錯誤的是（）A.堅定正確的人生方向，需要堅強的意志 B．走出失敗的陰影，需要堅強的意志 C.成就一番事業，需要堅強的意志 D．“失敗乃成功之母”，失敗的次數多了自然會成功的

4.“能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。”主要指的是（）A.意志品質的自覺性

B.意志品質的果斷性 C.意志品質的自制性

D.意志品質的堅韌性

4．以下行為哪些是堅強意志的表現（）

①明明知道寫日記對提高寫作能力有好處，但堅持不了幾天，就不想寫了 ②放學回家后堅持先復習功課，寫完作業后再做其他事情 ③在學習、生活中遇到大的事情時，常常猶豫不決，很難作出決定 ④在參加萬米長跑比賽過程中咬緊牙關堅持到終點

A．①② B．①③④ C．①②④ D．②④

【B組】5．人們能否取得事業上的成功，在很大程度上取決于（）A．智力的高與低 B．環境的優越與惡劣 C．機遇的多與少 D．意志的堅強與薄弱

6．“能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動?！敝饕傅氖牵ǎ〢．意志品質的自覺性 B．意志品質的果斷性 C．意志品質的自制性 D．意志品質的堅韌性

【C組】材料一：一位運動員在參加萬米長跑時肌肉拉傷，他不可能取得名次了，但他并沒有退出比賽，仍然向前艱難地跑著。當所有選手都已到達終點的時候，他仍然咬牙堅持著。當他到達終點時，全場爆發出雷鳴般的掌聲，雖然他的成績與第一名相差21分鐘。賽后，他對記者說：“我們國家派我來是參加比賽的，而不是來聽發令槍響的?！?材料二：1995年5月6日上午10時55分，中國科學考察隊7名隊員，冒著嚴寒走冰臥雪，跨過危險的“剪切帶”和無數冰裂縫，經歷了常人難以忍受的痛苦，經過13天的徒步跋涉第一次將五星紅旗插在了北極點。此次考察，在北極印下了炎黃子孫的第一行足跡，為北極科學研究積累了珍貴的資料，揭開了我國有組織地開展北極科學考察的序幕。

（1）以上材料分別體現了意志堅強者的哪些表現?（2）他們的出色表現對我們有什么啟示? 答案：

（1）對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識；能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。即意志品質的自覺性和堅韌性。（2）要想取得事業上的成功，是否有堅強的意志是重要條件。我們應向他們學習，逐漸磨礪堅強意志。

九、教學反思

本課以典型的事例貫穿整個教學過程，實現教師、教材和學生三位一體，引導學生在感悟學習。這一設計有助于引領本單元整課教學，它實現了初一思想品德課教學改革?！盎貧w思品，回歸生活”。但本節課教學受課時的限定，在聯系學生思想和行為實際方面缺乏學生之間的互動，因為學生在經歷、知識、生活范圍上相近，如果彼此多一些互動學習，學生就會更容易在“仁者見仁、智者見智”的討論中接受教育。

第五篇：第六課第一框增強規則意識教學設計

第六課第一框 增強規則意識 教學設計

一、教學目標

認知：了解規則的作用，了解紀律與法律的主要異同點，正確認識和理解紀律，認清職業活動中違背規則的危害，知道遵守規則要克服不良心態、涵養高尚道德。情感態度觀念：理解嚴守規矩的意義，增強規則意識，以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥，涵養道德，讓規則常駐心中。

運用：現實生活中，在可能違規時調控自己的不良心理，做遵紀守法的人。

二、教學重點與難點 重點：做遵紀守法的人。難點：紀律與法律的主要異同點。

三、教學方法

案例探究法、小組合作法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》P64～68；《教師教學用書》P76～87相關內容；《學習指導》P34～45相關內容；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件；查閱、搜集相關資料；布置學生預習新課，查找名字和古代軍紀的出處及解釋；印發材料：“騎手的故事”、“紀律與法律的異同”（表格）。學生：預習并思考教材中問題；做好上課相關準備。

六、板書設計

七、教學過程

（一）導入新課（4.5分鐘）1.教學內容

第三單元導語和第六課導語，了解本單元知識結構，明確本節課學習內容。2.教師活動

（1）探究活動一：誰先到達？用PPT出示材料：甲乙二人分別騎著有車剎和無車剎的兩輛自行車，從A地到B地同向出發，大約有紅綠燈20個，請問誰先到達目的地？為什么？

（2）在學生閱讀、討論、回答的基礎上，點評歸納，使學生明白道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德（用PPT出示），二者都是人們的行為規范。我們做最好的自己，不僅要提高道德素質，而且要學法、提高法律素質。由第二單元的學習過渡到第三單元的學習。

（3）設問“我們學法、提高法律素質的意義何在？”過渡至本單元知識結構。（4）用PPT出示第三單元和第六課知識結構圖。簡單講解本單元的邏輯結構，最后強調我們要樹立法律意識，增強法治觀念（用PPT出示）。設問導入本節課教學內容：對于我們中職生來說，學法、守法首先要從遵守什么開始？（用PPT出示第一目目題）

（5）板書：增強規則意識。3.學生活動

（1）認真閱讀PPT所示探究活動一的材料，小組成員思考、討論“誰先到達目的地？為什么？”，由第一小組代表發言，其他同學傾聽，并可補充回答。（2）仔細閱讀第三單元導語和第六課導語，觀看PPT，根據教師講解，理清本單元知識結構，明確學習目標。

（二）研習新課（32分鐘）第一目：規則與秩序。（8分鐘）1.教學內容

（1）人類的活動是受制約的。（2）規則的重要作用。

（3）人們要遵守的行為準則是多方面的。2.教師活動

（1）探究活動二：馬的韁繩和課堂紀律。要求學生閱讀教材第64頁鏡頭一、二中的文字材料，用PPT逐一出示問題：韁繩在馭馬時起什么作用？課堂紀律在保證課堂教學效果時有什么作用？

（2）討論和歸納相結合，用PPT出示：約束，保證馬的正確前進方向和馭手到達目的地；保證教學正常進行和學生學到知識。然后歸納導出：復雜世界是有秩序的，人類活動受自然規律和社會規則的制約。明確規則的制約保障秩序的穩定。點明制約人們活動的就是人的行為準則，這些準則是多方面的。（3）板書：秩序、規則、自然規律、社會規則。

（4）引導學生理論聯系實際：探討平時違反課堂紀律的現象，幫助學生理解紀律就在自己身邊，明確規則的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指導學生閱讀課前印發的材料“騎手的故事”，使學生明白：一個人必須能控制住自己所有的情緒與行為。如果我們不能征服自己，就會被別人所征服。自律來自于自我控制。（5）探究體會（用PPT出示要求）：請同學以徒手和借助圓規、直尺工具兩種方式分別畫一個正方形和一個圓。觀察學生、請反應最快的兩位同學在黑板上作圖，一位徒手作圖，一位借助工具作圖。學生分析后進行賞析性點評、歸納。“有規矩才成方圓”（用PPT出示），說明各種社會組織都會有其相應的規則，有規則是人類社會的一大特點。（根據教學時間可適當強調有規則、守規矩的意義。）（6）板書：規范行為。3.學生活動

（1）認真閱讀教材第64頁鏡頭

一、鏡頭二中的文字材料，觀看漫畫理解其寓意。各組同學在課前預習的基礎上，進行小組內的思考、討論。請第二、三小組學生代表發言，其他同學傾聽、思考，并補充回答。

（2）老師進行點評講解時，各同學傾聽、思考，并做好筆記。

（3）積極思考，探討課堂違紀現象，理解規則的重要作用，談談對孟子和克雷洛夫名言的理解與認識。

（4）在草稿紙上作圖，兩位同學在黑板上作圖，其他同學認真觀看后結合所學知識進行點評分析。

第二目：紀律與法律。（14分鐘）

1.教學內容

（1）紀律的含義及作用。（2）法律的含義及規范作用。（3）紀律與法律的共性與區別。2.教師活動

（1）用PPT出示漫畫“馬的韁繩”，設問過渡：韁繩寓意什么？請個別學生回答。用PPT逐一出示“紀律”和第二目目題，在此基礎上明確紀律的含義并用PPT出示：紀律，是指社會一定組織為維護集體利益并保證活動正常進行而制定的、要求每個成員遵守的行為準則，強調紀律是一種行為規范。

（2）引導學生閱讀教材第66頁材料“古代軍紀”，請課前預習較好的學生解釋含義并表揚他，以此強化學生遵守紀律的意識；接著請一位同學上臺講“許衡自律的故事”，要求學生結合兩段材料談談對紀律的理解。

在學生討論回答基礎上歸納紀律的作用，明白紀律帶給人的不僅是限制和約束，更多的是自由和空間。引導學生明確規則意識，主動將他律變為自律，成為有更高道德境界的公民。（用PPT逐一出示）。

（3）板書：紀律、社會組織、違反受處罰、內在約束力、他律、自律。（4）探究活動三：王某維權事件。

引導學生閱讀教材第65頁案例，在搞清案由的基礎上，用PPT逐一出示問題：港務處依據什么對王某做出停職檢查的處理？法院依據什么裁決這一勞動糾紛？什么是法律？紀律與法律有什么異同？組織學生展開熱烈討論，在討論基礎上進行賞析性點評，同時糾偏，進一步使學生明確違反紀律有危害，感到不光要依法維權，還須時刻遵紀守法。用PPT出示法律的含義。

指導學生閱讀教材第66頁“鏈接·法律的規范作用”，了解法律的規范作用。接著以表格形式歸納紀律與法律的異同，指導學生完成表格。用PPT逐一出示異同內容。明確紀律和法律都是規則，都應當遵守，我們應該做遵紀守法的人（用PPT出示第三目目題），著重強調法律是人們行為的首要準則，明確法律的權威性。（5）板書：法律、國家制定、共性（板書三次）、做遵紀守法的人。3.學生活動

（1）認真仔細閱讀教材第65頁案例，看漫畫，積極思考，讓學生回答問題：韁繩寓意什么？

（2）認真閱讀教材第66頁“鏈接·軍隊紀律”，聽老師講述“許衡自律的故事”，小組內積極思考、交流“對紀律的理解”，由第四小組學生代表回答，其他同學傾聽，并做好筆記。

（3）探究活動三：王某維權事件。仔細閱讀教材第65頁案例，搞清案由后，各組學生針對問題，結合教材知識，進行分析、討論，總結。由每小組學生代表回答一個問題。其他同學傾聽，亦可適當補充，同時做好筆記。

結合知識點，仔細閱讀教材第66頁“鏈接·法律的作用”，了解法律的規范作用，在此基礎上個別學生回答，共同完成課前印發的表格“紀律與法律的異同”。第三目：做遵紀守法的人。（10分鐘）1.教學內容

（1）職業活動中不遵守規則的危害。（2）要克服違紀違法的不良心理。（3）講道德，避免違紀違法。2.教師活動

（1）探究活動四：王某、徐某兩起事故。引導學生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，用PPT逐一出示問題：這些血淋淋的事實是如何造成的？怎樣才能避免？

在學生討論回答的基礎上，進行賞析性點評，結合討論結果，引入毛澤東名言，介紹 “貪官遲到的懺悔”案例，從正、反面引導學生增強規則意識、做遵紀守法的人。用PPT出示：由于自己或他人的違規操作而導致的。只有充分重視規則，自覺遵守規則，才能避免悲劇的重演。

（2）探究活動五：三種違規的心理原因。引導學生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，結合教材第68頁“鏈接·青少年常見的違規心理”，討論、回答用PPT出示的問題：上述三種現象違反了什么規則？在我們身邊的學生身上有沒有發生過上述行為？要避免上述惡果需要克服什么不良心理？如何讓自己成為一個遵紀守法的人？

在討論的基礎上歸納，強調要求學生克服不良心理，自覺涵養道德，理性對待規則，讓規則常駐心中做一個遵紀守法的人。

（3）板書設計：克服不良心理、涵養道德，讓規則常駐心中。3.學生活動

（1）探究活動四：王某、徐某兩起事故。仔細閱讀教材第67頁案例，感知材料，讀懂意思，在小組內討論、交流，小組間競答，其他同學傾聽、思考，體會違反規則的危害及遵紀守法的必要性。

（2）探究活動五：三種違規的心理原因。認真閱讀教材第67～68頁案例和“青少年違規的常見心理”，小組內討論，每組回答一個問題。（3）傾聽，做好筆記。

（三）課堂小結（3分鐘）1.教學內容 總結歸納。2.教師活動

（1）在學生歸納的基礎上，強調要求學生增強規則意識，做一個遵紀守法的學生，為創建和諧社會做出自己應有努力。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。3.學生活動

（1）在教師的引導下根據板書思考歸納本課所學知識。

（2）對照所學知識，就平時表現，同桌成員互評，指出需要改進的地方。（3）根據課堂記錄，評選出本節課的明星小組一個和明星組員六名。

（五）課堂練習（5分鐘）1.教學內容 學習評價。2.教師活動 用PPT出示：

（１）單項選擇：《學習指導》P35第1、2題。（２）多項選擇：《學習指導》P36第1、2題。

（３）案例分析：《學習指導》P40第1題。3.學生活動

認真閱讀材料，積極思考，回答問題，感悟遵紀守法的重要性，自覺遵規守紀。

（六）課后作業（0.5分鐘）1.教學內容 布置作業.2.教師活動 用PPT出示：

（1）辨析：《學習指導》P38第1題。（2）案例分析：《學習指導》P40第２題。（3）養成訓練：《學習指導》P43第1、２題。3.學生活動

記錄作業，課后認真完成。

附教學設計中補充的素材：

1．解析名言

離婁之明，公孫子之巧，不以規矩，不能成方圓。──孟子

規，指正圓之器；矩，指正方之器；無矩不成方，無規不成圓；校正方圓，是謂規矩。“無規矩不成方圓”揭示了一個重要的道理：做任何事情都要有規矩、懂規矩、守規矩。社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同，如果沒有規矩，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突

之中。所以，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要。社會生活中的規矩，就是人們說話、做事所依據的標準，也就是社會成員都應該遵守的行為準則。社會生活離不開共同的準則。

華富.戎州興城項目監理工作周報 2013年4月23日

—2013年4月29日

名稱 內容

進 度

二號樓 三號樓 四號樓

棟號

劃 際

①一單元±0.00-

3.00m層鋼筋

模板制安完成一號樓 未提供

90%；②二單元±0.00-

3.00m層鋼筋

模板制安完成40%。

①一單元基礎頂至±0.00層砼澆筑完未提供

成；②二單元±0.00-

3.00層門面部

分鋼筋模板制安完成60%.①一單元12.15m層墻柱梁板鋼筋模板制安完成95%。②二單

層未提供

元12.15m墻柱梁板鋼筋模板制安完成 80%。③三單元12.15m層墻柱梁板鋼筋模板制安完成85%。

未提供

①4B砌體施工基本完成，±0.00層接

備注

道路鋼筋模板制安及砼澆筑完成80%，-1層靠4號樓一面的擋墻鋼筋綁扎基本完成；②一單元門面部分完成砼澆筑；③二

單元，三單元

門面部分裁樁，鋼筋模板五號樓六號樓七號樓八號樓九號樓十號樓

制安完成10%④門面樁完成。

①3m層1、2單元砼澆筑完未提供

成。②3m層門面部分樁基施工完成10%。

①一單元土方開挖完成30%。②二單未提供

元土方開挖85%，承臺、地梁砼澆筑完成35%。

①消防等方面預埋施未提供

工。②部分樁基改獨基基槽已經開挖完成，且設計地勘同意。

①1、2、3單元地下室部分未提供

砼澆筑完成.②3單元鋼筋模板制安完成30%。

未提供 未施工 未提供 未施工

①.完成1∽7軸交C∽Y軸砼地下室 未提供

澆筑。②.完成18∽20軸交Y∽U軸砼澆筑

完成。

(原因分析：1.安全防護不到位，導致對工期有一定的影響。2.現場各工

種新增作業人員技術水平少數較差與項目部交底不到位。3.項目部的‘三檢’制度落實情況不到位，導致現場 返工，影響現場進度。4.近期雨水增多，現場作業人員明顯偏少。5.總包單位對基礎分包單位的管理方面不強。

(一）、土建工

程：

質 量

質量

1.施工縫留置的位置及留置后施工縫的處理未按要求的進行處理，要求對施工縫留置處鋼筋加強處理。

就存在的問題已要求施工單位對存在的現場正在改觀

問題整改。

2.三檢制度的落實仍然不是特別就此要求項目部

加強三檢制度的到位，造成部分地方返工。落實。

現場有待加

強

3.砼工程方面：①砼澆筑后對砼表面的處理要加強，不能偷工，保證施工質量及觀感。②隨著氣溫的逐步升高，砼的養護還需要進一步落實到實處，保證成品的質量。③砼的搗固等要加強控制，避免質量缺陷。

就存在的問題已要求施工單位：

嚴格加強現場各工序的程序管理與檢查工作。

現場狀況有所改觀

4.鋼筋方面：①現場施工作業中，部分柱在樓層節點處由于變徑是鋼筋在樓層節點處有被剪斷的情況，要求現場施工中

就存在的問題已要求施工單位：①控制好鋼筋綁扎點。②墊塊要設置到位，保證

現場狀況有所改觀，但項目部

不能剪斷，應該彎折錨固。②在各個棟號的施工過程中梁板等，特別是梁底筋漏綁少綁較多。③部分墻柱在安裝拉鉤，箍筋等是有漏拉現象，特別是梁柱節點核心區域，現場要加強管理。④現場馬鐙及墊塊安置過?。ㄌ貏e是豎向鋼筋墊塊），墊塊應該砂漿墊塊，不能使用花崗石墊塊，要求加強管理。⑤鋼筋焊接板扎節點的留置要符合規范，現場存在有一定的問題（如1號樓焊接節點就留置在梁底節點處）。

鋼筋有保護層。③焊接節點的位置符合規范要求，不能盲目施工。

還要加強控制。

5.模板方面：①模板支設不是特別到位，各棟的吊模支設均不是很好（如2號樓模板支設時該進行加固的要加固）。②要加強樓層的層高，房屋的開間尺寸，墻柱、梁板的成型尺寸及外觀處理（如8號樓軸線偏移）。③模板支架的搭設不規范較多，如1號樓支架搭設不符合相關規范及上報方案，存在一定的安全隱患，要求立即整改。

就存在的問題已要求施工單位立即整改，加強控制。

現場有所改觀

6.砼澆筑完成后要嚴格的控制脫模的時間，對脫模的質量要加強控制（部分棟號脫模時間控制不是很到位，導致砼的成型觀感較差）。

就存在的不足已要求施工單位立即整改。

現場狀況有

所改觀

7.砼澆筑后，還未達到強度要求就已經有施工人員在上面進行施工作業造成原來已經 處理好的砼表面又已經很凌亂，且不能保證施工質量。

8.4號樓B段在抹灰施工中表面落沙，陰陽角處理及平

整度，砌筑質量上還應該加強控制。

9.預埋方面主要存在管的粘接要求總包單位加不牢、配合協調方面不強，對其他工序的成品保護不到位。

強對分包作業的現場管理工作

現場狀況改

觀不是很強

安全及文明施工

1.針對現場實際情況，各個主管人員，班組等要強化自身的意識教育，以轉變觀點入口，加強自身的意識提升管理水平。

現場已要求項目部對施工人員加強管理?，F場正在整改中，確保施工質量與安全

2.現在部分棟號已經進入樓層的施工，對于樓層較高的臨邊防護，天井防護及樓梯間電梯井的防護還應該加強（如3、4號樓）。

要求施工單位

加強控制，現保證施工安

場施工人員要全

加強安全意識

3.辦公室門口進入地下室處已經搭設鋼管進行了防護，但還是有部分施工人員翻越防護出入，造成了一定的安全隱患。

4.各棟人不安全行為，及物的不安全狀態還較多，還應該加 強控制與管理。

5.現場施工人員穿拖鞋，未按要求佩戴安全繩的現象時有發生，要求項目部加強控制。

6.針對行政主管部門要求的2號樓塔機超長部分高壓線的防護要求項目部及確保施工安

及其他該進行備案的資料，應時處理 全 該及時的完善

7.各個棟號的各單元間設置有施

要求項目部及保證施工安工縫的，及預埋洞口處要進行

時檢查整改 全 防護，避免安全事故。

其他

1、本周鋼筋進場，鋼筋量 2917.318T﹙進場150.17T﹚。水泥累計量： 304.5T。對進場材料、焊接進行現場取樣，焊接1號樓5組、2號 樓7組，砼試塊2號樓2組、3號樓8組、4號樓8組、5號樓8組、6號樓20組、7號樓6組、地下車庫8組。

2、澆筑前對原材、焊接、商品砼配合比報告進行審查并按規范要求對砼見證取樣，均符合規范和設計要求。

3、要求項目部嚴格按“三檢”制度執行，加大檢查力度，按設計要求及相關的施工規范施工，現場管理人員應熟悉圖紙、施工規范和施工工藝。

4、要求項目部加強對進場作業人員進行“三級”教育及安全技術交底和特種作業持證上崗，安全知識培訓，未經教育、培訓者嚴禁進入施工現場作業，確保施工人員的人身安全。

5、本周簽發質量監理通知單2 份。

6、本周監理加強了巡視力度；對重要節點、關鍵工序，強化巡視、驗收；對關鍵節點，隱蔽工程重點檢 查；對‘人的不安全行為、物的不安全狀態’現象督促項目部立即整改；

7、要求項目部如實做好春季施工的質量、安全工作。切實加強邊坡、外架基礎、垂直度、機械設備設施防雷接地、臨 邊、洞口防護等方面的檢查工作。

8、要求施工單位加強管理，明確責任，有計劃，有組織，有步驟的將工作落實下去。

9、及時的完善相關的工作資料，該進行備案的要備案等。

10、隨著氣溫的升高，要做好露天高溫作業的施工人員防暑降溫工作，適當的對作息時間 進行調整，保證施工人員的安全。

11、本周對1、2、5、8號樓進行基礎驗收備案程序。

編制人（簽字）： 審核人（簽字）： 填制時間： 2013年4月29 日

華富.戎州興城項目監理工作周報 2013年4月30日

—2013年5月6日

名稱 棟號

內容

劃 際

備注

①一單元±3.00-

6.00m層鋼筋進 度

二號樓

三號樓 四號樓

五號樓

一號樓 未提供

模板制安完成60%；②二單元

±0.00-3.00m層鋼筋模板制安完成80%。

①一單元基礎頂至-1.05-

4.95m鋼筋模

板制安完成約未提供

70%；②二單元

F-L軸±0.00-

3.00砼澆筑，門面部分5.1m

層鋼筋模板制安完成50%.①一單元

12.15m層墻柱梁板砼澆筑完成。②二單元12 m層墻柱梁未提供

板鋼筋模板制安完成95%。③

三單元

12.15m-15.15m層墻柱

梁板鋼筋模板制安完成50%。

①4號樓B段門面層接道路鋼筋模板制安及砼澆筑完成90%；②一單元

未提供

12.45m層砼澆筑完成；③二

單元門面部分

一層砼澆筑完成④三單元門面部分地梁承臺砼澆筑。

門面樁未完，現未提供

場完成主樓及裙房3米層主體

結構

①一單元土方開挖完成30%。②六號樓 七號樓 八號樓 九號樓 十號樓 地下室

未提供

二單元土方開挖完成，承臺、地

梁砼澆筑完成75%。

①消防等方面預埋施工。②部分樁基改獨基基槽已經開挖未提供

完成，且設計地

勘同意。③

3單元樁基施工完成60%。

①1單元±0.00m-

3.00m層鋼筋

模板制安完成約50%。②2單元地下室部分±0.00m-

未提供

3.00m層鋼筋

模板制安完成約

40%。③3單元地下室部分±0.00m-

3.00m層鋼筋

模板制安完成約20%，上階±0.00m抗滲板砼澆筑完成。

未提供 未施工

未提供 未施工

①2號樓E-

K/19軸地梁、承臺砼澆筑。②3號樓前T-

未提供

P/20-22軸地

梁承臺砼澆筑完

成。③W-Y軸

/3-5軸擋墻部分條基開挖完成。

(原因分析：1.安全防護不到位，導致對工期有一定的影響。2.現場各工

種新增作業人員技術水平少數較差與項目部交底不到位。3.項目部的‘三檢’制度落實情況不到位，導致現場 返工，影響現場進度。4.現場作業人員人數不能滿足現場進度需求。5.總包單位對樁基分包單位的管理方面不強。

(一）、土建工

程：

質 量

質量

1.施工縫留置的位置及留置后施工縫的處理不是特別規范，要求對施工縫留置處鋼筋加強處理。

就存在的問題已要求施工單位

對存在的問題整改。

現場有所改觀

2.‘三檢’制度的落實仍然不是特別到位，造成部分地方返工。

就此要求項目部加強三檢制度的落實。

現場有待加強

3.砼工程方面：①上周的砼在澆筑等各個方面有一定的改觀，希望繼續加強控制，保證質量。②砼澆筑后同表面的處理時間控制上好需要加強，表面處理的質量還需要進一步提高。③4號樓B段的墻體抹灰，陰陽角的處理，平整度控制等方面還需要加強。④用于抹灰的砂過細造成4號樓B段抹灰表面落沙，希望項目部引起重視。

就存在的問題已要求施工單位：

嚴格加強現場各工序的程序管理與檢查工作,。

現場狀況有所改

觀

4.鋼筋方面：①鋼筋的錨固控制在上周不是很好，如3號樓的屋面梁柱邊緣錨固，梁底筋的柱節點處錨固，2號樓的懸挑梁錨固等存在較多問題。②鋼筋在樓層節點處的變徑處理不是特別符合規范要求，如2號樓鋼筋小變大采用焊接等。③ 鋼筋的焊接使用的焊接材料中不能隨意放其他材料

就存在的問題已要求施工單位：①控制好鋼筋錨固長度等。②墊塊要設置到位，保證鋼筋有保護層。③焊接要符合質量規范要求。④多熟悉

現場狀況有所改觀，但項目部還要加強控制。

圖紙不能盲目施

（如.鋸木面、費機油），在工。各棟要加強這個方面的控制。④現場馬鐙及墊塊安置過稀仍然較多（特別是豎向鋼筋墊塊），墊塊應該使用砂漿墊塊，不能使用花崗石墊塊，要求加強管理。⑤鋼筋用錯的現象在上周仍有發生，但有所改觀，希望施工人員多熟悉圖紙避免出錯。

5.模板方面：①模板的支設在上周有一定的改善，但仍然存在一些問題急需解決。②模板支架的搭設過程中立桿的間距部分地方過大，掃地桿的搭設不是特別的到位，少數頂筒的使用位置及伸出長度不符合規范，造成一定的安全及質量隱患。③模板的支設方面還要繼續加強層高、開間尺寸、墻柱等的幾何尺寸控制，保證砼的成型質量。④各個棟號的工長及相關的班組在支設過程及檢測中要多多考慮一下模板的整體剛度，以保證施工的質量。

就存在的問題已要求施工單位立即整改，加強控制，確保施工的安全及質量。

現場有所改觀

6.砼澆筑完成后要嚴格的控制上荷載的時間及脫模時間，保證成品的質量，部分棟號上荷載時間控制不是特別到位。

就存在的不足已要求施工單位立即整改。

現場狀況有所改觀

7.現場自拌砂漿等作業時要注意計量,保證配合比符合要求。

8.消防及水電安裝方面：①管線的接頭處粘接不是很到位，有脫落現象。②護管不能用線管進行固定綁扎，要求采用鋼筋。③預埋件的埋置位置等不要弄錯。④現場施工過程中存要求總包單位加在漏埋的現象及埋置的彎道過強對分包作業的現場管理工作，多，造成不能保證使用功能，加強質量的控制 如8號樓的排水預埋洞口埋漏現場狀況改等，要求相關的分包單位要多已發

觀不是很強熟悉圖紙，避免出錯。⑤由于HF.RZXCTZ-34承臺地梁下是回填土，管線的號監理工程師通預埋下部需要加墊層處理加強知單。的要加強，避免由于沉降造成管線破。對埋漏的管線需要打洞的要經過項目部的同意才可以施工，不能盲目施工。

1.現場施工中上了10m的棟號，按安監站要求現場檢安全及文明施工 的要求每上查整改以及10m就要來進相關資料的行一次安全檢收集整理。查。

2.現場外架搭設的連墻件已經基本加設，但仍有部分不符合規范，部分只連接了內立桿未要求施工單位連接外立桿，電梯井，天井等就存在的問題

保證施工安的硬質防護基本到位，但有的加以重視，立

全，場地整棟號存在前面防護好后，有的即整改

潔

作業人員圖方便又將其拆走使用，造成一定的安全隱患。

3.各棟人不安全行為，及物的不安全狀態還較多，還應該加強控制與管理。現場有施工人

員穿拖鞋涼鞋，未按要求佩戴安全繩的現象。

4.在澆筑砼的過程中由于位置控制不足，造成對立網的污

損，要求項目部注意相關問

現場正在整改中

題，保證場地的整潔。

5.4號樓天井由于沉降立桿懸空后采用的工字鋼進行加固，樓

層升高后工字鋼不能保證能否承受起荷載，要求盡快處理。

6.場地材料的收撿上有了一定的改觀，但仍有一些不足，希望繼續改進。

要求項目部繼續改進

7.塔基等機械設備要嚴格按在質檢站、安監站的要求定期檢要求項目部及保證施工安查，并形成紙質文檔，如.塔基時檢查維護 全 半月一次。

其他

1、本周鋼筋進場，鋼筋量 2991.318T﹙進場 74T﹚。水泥累計量：

319.5T﹙進場 15T﹚。磚本周進場4千匹。對進場材料進行現場取樣，砼 試塊2號樓1組、3號樓4組、4號樓22組、6號樓26組、7號樓12組、地下車庫4組、8號樓4組。

2、澆筑前對原材、焊接、商品砼配合比報告進行審查并按規范要求對砼見證取樣，均符合規范和設計要求。

3、要求項目部嚴格按“三檢”制度執行，加大檢查力度，按設計要求及相關的施工規范施工，現場管理人員應熟悉圖紙、施工規范和施工工藝。

4、要求項目部加強對新進場作業人員進行“三級”教育及安全技術交底和特種作業持證上崗，安全知識培

訓，未經教育、培訓者嚴禁進入施工現場作業，確保施工人員的人身安全。

5、本周簽發質量監理通知單1 份。

6、本周監理加強了巡視力度；對重要節點、關鍵工序，強化巡視、驗收；對關鍵節點，隱蔽工程重點檢查；對‘人的不安全行為、物的不安全狀態’現象督促項目部立即整改；

7、要求項目部如實做好春季施工的質量、安全工作。切實加強邊坡、外架基礎、垂直度、機械設備設施防雷接地、臨邊、洞口防護等方面的檢查工作。

8、要求施工單位加強管理，明確責任，有計劃，有組織，有步驟的將工作落實下去。

9、對于工期上滯后的原因，項目部及施工人員要多去分析原因，找準方式方法，加以解決，已確保工期能在要求的時間完成。

10、工作中要互相理解支持，這樣才能將工作正常有序的推進下去。

11、各個班組在作業中相互協調，加快進度，該加班的要加班。

12、例會、口頭方式交涉項目部盡快進行沉降觀測程序。

編制人（簽字）： 審核人（簽字）： 填制時間： 2013年5月6 日

未提供

2．我國古代軍紀規定 1.就此要求項目部加強三檢制度的落實。,。

內容多寡詳略 td 華富.戎州興城項目監理工作周報 2013年5月

7日—2013年5月13日

名稱 棟號

計內容

劃

際

①一單元±3.00-

6.00m層鋼筋模進 度

一號樓 未提供

板制安完成60%；②二單元±0.00-3.00m層鋼筋模板制安完成80%。

①一單元基礎頂至-

1.05-4.95m鋼筋模板制安完成約70%；二號樓 未提供

②二單元F-L軸±0.00-3.00砼澆 筑，門面部分5.1m

層鋼筋模板制安完成50%.三號樓

①一單元12.15m層墻柱梁

備注

板砼澆筑完成。②二單元12 mspan層墻柱梁板鋼筋模板制安完成95%。③三單元span12.15m-15.15mspan層墻柱梁板鋼筋模板制安完成50%。

未提供

①4號樓B段門面層接道路鋼筋模板制安及砼澆筑完成90%；②

一單元

12.45m層

砼澆筑完成；③二單

元門面部

分一層砼澆筑完成四號樓

五號樓六號樓七號樓

未提供

未提供

未提供

④三單元門面部分地梁承臺砼澆筑。

門面樁未完，現場完成主樓及裙房3米層主體結構

①一單元土方開挖完成30%。②二單元土方開挖完成，承臺、地梁砼澆筑完成75%。①消防等方面預埋施工。②部分樁基

八號樓

未提供

改獨基基槽已經開挖完成，且設計地勘同意。

③3單元樁基施工完成60%。

①1單元±0.00m-3.00m層鋼筋模板制安完成約50%。②2單元地下室部分±0.00m-3.00m層鋼筋模板制安完成約40%。③3單元地下室部分±0.00m-3.00m層鋼筋模板制安完成約20%，上階±0.00m抗滲板砼

九號樓

未提供

不要過分地醉心放任自由，一點兒也不加以限制的自由，它的完成2根機械成樁。害處與危險實在不少。──俄·克雷洛夫

地下室

3．許衡自律的故事

見《教師教學用書》號樓E-K/19

項目

軸地梁、承臺砼澆筑。②3號樓前T-P/20-22軸地梁承臺砼澆筑完成。③W-Y軸/3-5軸擋墻部分條基開挖完成。

(原因分析：1.澆筑完成。

p完成基礎土

方場平60%.紀律

規范對象

質 適用范圍

處罰的裁定者 2.‘三檢’制度的落實仍然不是特別到位，造成部分地方返工。

3.砼工程方面：①上周的砼在澆筑等各個方面有一定的改觀，希望繼續加強控制，保證質量。②5 共性

4.鋼筋方面：

見《教師教學用書》

(一）、土建工程：

現場有所改觀

現場有待加強

現場狀況

有所改觀

P86第21~25行。: