第一篇：高中英語必修4 Unit1 Women of achievement第一課時教學設計(人教新課標)

Unit 1 Women of achievement

第一課時教學設計

一、教學內容

人教版新課標高中英語必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement)第一課時 閱讀課 “非洲野生動物保護者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE

二、教材分析

本單元的話題是“取得成就的優秀女性”，通過介紹幾位不同國度、不同時代、不同職業、不同理想與追求、不同經歷的杰出女性，探討女性對社會、對人類的價值和貢獻，展示女性的風采和她們在社會各個領域的成就。學習本單元有助于提高對婦女社會角色的認識，了解成功女性的奮斗經歷和勇于斗爭的精神，培養學生（尤其是女生）的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時是本單元的第一課時,內容包括熱身(Warming up),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)四個部分。其中閱讀部分以“非洲野生動物保護者”為題，分別從研究工作的內容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚了她為保護野生動物所做出的貢獻。此部分提供了本單元的主要閱讀語篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現了本單元的大部分的詞匯和主要語法結構。

三、學情分析

１．學生個性和英語水平差異大，教學設計要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學生的心理，激發學生的學習興趣，讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。２．根據學生的心理特征，采用視、聽、說的教學方法，從感性認識入手，逐漸上升到理性認識，培養學生運用英語進行表達的能力。

四、教學目標設計

1.知識目標：

① 學生通過閱讀Jane Goodall與她的同事們在非洲原始森林觀察黑猩猩的一個片斷，了解她在動物保護方面所付出的艱辛和所取得的成就。

② 使學生了解黑猩猩的生活習性以及與人類的相似之處，獲取保護野生動物的知識。

2.能力目標：

① 學生學會快速閱讀的方法、培養篩選局部和整體信息的能力及獨立閱讀的能力和合作學習的能力；訓練閱讀技巧，同時加強聽，說，寫等能力訓練，提高獲取信息和處理信息的能力。

② 培養學生的質疑意識，提高學生分析問題和解決問題的能力；充分利用多媒體技術，培養學生組織語言、運用語言的能力。

3.情感價值觀：

通過本節課的學習, 認識Jane Goodall從事這項工作的重要性，喚起學生理解動物、尊重動物和保護動物的意識。通過學習主人公的“遇到困難不退卻、知難而進、獨立解決、勇于冒險、探索大自然”等樂觀的人生態度，使學生受到鞭策和鼓舞，培養學生（尤其是女學生）的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

五.教學重點、難點

教學重點：閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關黑猩猩生活習性和動物行動學博士Jane Goodall研究黑猩猩的過程、付出的艱辛和取得的成就等信息，培養學生的獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

教學難點：培養學生使用相關語言口頭闡明有關動物保護的觀點，提出有效的保護措施、合理的建議的能力。

六.教學方法

1．演示法：相關的圖片、視頻等顯示給學生看，便于學生對微觀知識和背景知識的把握，并從舊知識中獲得啟迪，從而達到解決問題的目的。

2．任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題和小組活動之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

3．多媒體輔助教學法：把有關黑猩猩和Jane Goodall的文本、圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，可以增加課堂信息量的輸入并發揮學生的多種感官的作用，激發學生學習興趣，提高教學效率。

七、學習方法

《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”

根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力較弱的實際，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學環節所設計的問題和任務區分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，使每個教學環節盡量符合多數學生的認知水平，力爭全班絕大多數同學都能積極參與課堂活動。通過“任務型”活動，引導學生自主學習，培養學生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過描述、討論和采訪等活動，進行合作學習。

八、教學過程設計 將Warming Up部分與Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一課時教學設計成一節閱讀課。

Step 1 Warming-up and Lead-in（熱身與導入）Step 2 Pre-reading(讀前活動)Step 3 Reading for information（信息閱讀）Step 4 Reading for comprehension（深層次閱讀）Step 5 Consolidation（鞏固運用）Step 6 Homework（作業）具體教學步驟：

Step 1 Warming up and Lead-in

1． 學生觀看一副邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教師隨后點擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，讓學生觀看視頻。

2、激發學生討論成功女性的事跡。教師問學生：What do you think of the dance “The Thousand-handed Goddess of Mercy”? Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance? Why is it difficult? 如果學生對這些舞蹈演員的殘疾情況不了解，教師則做簡要介紹，引導學生討論：What do you think of Tai Lihua? Is she a woman of achievement? Was it hard for her to learn to dance? Why? Do you know any other women of achievement? 學生討論后，教師介入：On page one of your textbook, there are some introductions to six women（見下圖幻燈片1）and I’d like you to read them quickly, work in pairs and then tell me which of these women you think is great.Give your reasons for your choice.此時教師巡視班級，并給予閱讀有困難的學生必要的幫助。

3． 學生討論并概括有成就的女性的優秀品質。學生瀏覽完教材Warming Up中六位杰出女性的簡介后，教師引導學生討論并概括有偉大成就的女性的優秀品質。學生概括好后，教師引導學生小結描述有成就的女性的一些形容詞（見幻燈片2）。

【設計說明】使學生通過觀看舞蹈《千手觀音》、討論著名舞蹈演員邰麗華的事跡和快速閱讀教材第一頁六位女偉人的簡介，討論概括出“有成就的女性所有的優秀品質”，提高學生對女性的社會角色的正確認識，培養學生勇于戰勝學習和生活中的困難的自信心。

Step2 Pre-reading

課件展示幻燈片3，再次讓學生學習Jane Goodall的簡介文本信息，通過教師設問過渡到觀看第2個視頻，使學生從視頻資源中獲取 有關Jane Goodall的研究活動和有關黑猩猩的信息，進入課文預讀。在播放視頻前教師設問：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【設計說明】使學生通過再次學習Jane Goodall的簡介和觀看她在非洲森林里研究黑猩猩的視頻的活動，培養學生從文本資源和視聽資源獲取有關信息的能力，并為進入課文閱讀輸入相關的背景知識。

Step3 Reading for information 1.Skimming for the main idea.(略讀)

略讀就是以盡可能快的速度進行閱讀。讓學生快速瀏覽文章，回答以下3個問題：

1)Who is the protector?)What animals’ life was she studying?

3)Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2.Scanning for details(尋讀)

在學生細讀完閱讀材料后，讓學生尋找有關Jane Goodall和她研究黑猩猩所發現的細節內容。此教學過程通過學生個體細讀后，采用小組合作、學生互問互答的方式填滿兩個表格。

【設計說明】通過略讀學生初步掌握文章整體后，學生再進行尋讀，捕捉具體信息細節，加深對文章的理解。尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設計好需要查找的信息和具體的事實。利用小組互問互答的方式培養學生的獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題、用英語交流和與人合作的能力。

Step 4 Reading for comprehension

本過程主要采用回答問題的形式，讓學生帶著問題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實。在這教學環節中，本人設計了6個問題（詳見左幻燈片圖示）。

【設計說明】閱讀理解能力的素質主要體現在兩個方面:一是快速閱讀,二是準確理解。兩者缺一不可。因此，在此過程中，教師設計一些幫助學生深刻把握課文要旨（message）的問題。

Step 5 Consolidation 在這個教學環節中，本人設計了討論、采訪和辯論一共3個任務活動。活動1：深化閱讀的2個問題的討論。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活動2：學生扮演Jane Goodall展開面對面的訪談。課件顯示下列關鍵詞： born in London in 1934

study chimps at Gombe, East Africa get help from mother, teammates...study by observing, recording have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve… 活動3：利用所學課文信息內容的辯論活動。

教師把學生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women aren’t able to do more than men.展開辯論。此過程是教材內容的升華，預計為課堂的高潮部分。

【設計說明】學生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運用所輸入的信息來完成某項有實際意義的任務是鞏固其閱讀效果，內化其學習內容，進行德育滲透，學生通過討論、采訪和辯論，進一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優秀的品質，喚起同學們理解動物、尊重動物和保護動物的意識，進而增強學生們，尤其是女學生們克服學習和生活上面對困難的勇氣和信心,以鼓勵和激發他們的創造性。課堂討論和復述課文是訓練學生運用所輸入的信息進行信息加工和信息輸出的一個重要環節，采用討論、辯論、采訪等小組合作學習的方法對學生進行復述課文和延伸課文的訓練，既能幫助學生深入理解課文，掌握課文的要點，又能提高學生的口頭表達能力和合作能力，同時為提高學生英語書寫的能力打下基礎。

Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【設計說明】由于中國傳統觀念的影響，有一部分世代居住在農村的父母有拋棄或虐待女嬰的現象，要求學生看完視頻新聞報道后，寫一封信給這些不喜歡女孩的家長，勸說他們公平對待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家長們看了這些成功女性的事跡改變他們的落后的觀念，公平地對待女孩。

九、教學反思

反思之一： 抓住時機滲透德育

隨著國際互聯網的普及，人類彼此間的交往越來越方便，越來越頻繁。不同的國家、不同的民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個重要方面。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人們的普遍重視。語言既是思想和文化的載體，同時又有思想模具的作用。從這個意義上說，英語教學要使學生多一雙看世界的眼睛、多一對聽天下事的耳朵和多一條與外國人交流的舌頭，更重要的是要培養學生的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和自信心，使學生擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在當前人們津津樂道于素質教育的話題時，我們更應當看到，英語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。通過本課人物Jane Goodall對黑猩猩的研究工作片斷的學習,如果能在教學過程中抓住一切時機對人物進行分析,挖掘人物個性特點,以及促使她成功的因素,將有助于提高學生透過現象看本質的能力，此教學步驟中的第五步鞏固性課堂活動和第六步課外作業兩個環節就是為了滲透思想教育而設計的，如果在這兩個教學環節中教師能適時地介入給予引導，思想教育就可滋潤學生的心田。

反思之二：轉變觀念提高實效

在新課程教學實施過程中，不少的教師為了學生的考試成績，出現穿新鞋走老路的現象，課堂上知識點講授、機械性的應試訓練仍然占據大量時間，學生互動學習時間相對較少，學生能力的培養還未得到重視。社會快速地發展，我們要更新教育觀念、不斷改進教學方法、提高教學能力與外語水平才能跟上社會發展的需要，要加強對外語教育教學理論的學習和研究；擯棄“以傳授知識為本、注重講解傳授”的封閉型傳統的教學模式。教學中我們要重視教學情景的創設，用貼進學生生活的語言取代枯燥乏味的機械重復。在本課的細節尋讀環節，本人利用教材資源創設交互情境，讓學生以互問互答的方式進行，就改變了教師問學生答的單調的交互模式。總之，教師要做好自己的角色定位，引導學生合作學習、快樂學習，注重學生的主動發展、學習興趣和個性的培養；在教學評價上重視學生各方面的差異性，使學生的積極性得到發揮，只有這樣英語教學才能滿足社會的需要。

反思之三：不可忽視“情感因素”

英語教師應將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在英語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養和控制。

學習者對學習材料是否有興趣、對教學活動的組織形式是否有興趣，這些都會影響學習者的情緒和學習效果，由于學生對Warming Up中的宋慶齡比較熟悉，談論時話語較多，學習興趣相對較濃厚，而對其余的幾位女性在頭腦中缺少原有的圖式，很難達到新知建構前的熱身作用，這就需要教師靈活處理教材，采用學生所熟悉的成功女性的實例來激發興趣提高參與率。除了邰麗華成功的事例之外，如果用任長霞、居里夫人等學生喜聞樂見的成功女性的事例來使學生課前熱身效果會理想一些。

課后反思

在Step 1中通過觀看能復習所學句型，既能抓住學生的興奮點，又使學生對上節課有一個清晰的回顧，為下一個教學環節作好鋪墊。在Step 2的教學中教師從已學的單詞和句型入手，激活學生已有的知識，并在此基礎上生成新的知識，教給學生生詞，然后，讓學生利用圖片，利用句型進行操練，充分體現了師生都是課程資源的開發者的課程理念，最后，讓學生看圖、識圖、聽音、小組合作，歸納整理所學的水果和蔬菜的單詞，多角度培養學生的英語聽說讀寫的能力，并通過小組討論合作的方式培養學生合作探究、收集和整理信息的能力。在Step 3教學中，有一般疑問句轉向陳述句的教學，是讓學生在已有的句型基礎上先聽說、再模仿，然后固化，自然習得新的句型，體現了學習過程是學生自我建構、自我生成，知識由內而外的生長，而不是由外而內灌輸的教學理念。在Step 4 中，利用句型互相交流信息，談論自己或別人的飲食愛好和習慣，發言者、傾聽者、記錄者轉述者四種角色不斷更換，所出示的多媒體課件，讓學生看圖說話，利用常識，判斷飲食，然后虛擬野炊情景，讓小組討論并制定出合理的食品購物單，小組上臺展示本組購物單，這一環節的安排，既要學生靈活運用所學知識進行自由表達，達到學以致用的目的，又要學生在小組交流中正確審視自我和他人的飲食習慣，從而學會自我認識、自我反饋的積極的生活態度，其中小組討論的購物單的設計，具有一定的開放性和挑戰性，有機地滲透了生物、體育等學科知識，同時，又培養了學生友好相處、關心他人、為他人著想的意識。教師的熱情的鼓勵和贊揚拉近了師生關系，與學生建立了民主、平等、和諧的師生關系，促使課堂教學收到良好的效果。在Step 5中根據所學的詞匯和句型，要求學生課后寫出自己的飲食好惡，使課堂教學延伸到課外。

第二篇：人教版高中英語必修4Unit1Womenofachievement第一單元第一課時教學設計

人教版高中英語必修4 Unit 1 Women of achievement 第一單元第一課時教學設計

作者：鄧仕林 文章來源：中國教育 點擊數：242 更新時間：2007-10-25

一、教學內容

人教版新課標高中英語必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement)第一課時閱讀課“非洲野生動物保護者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE

二、教材分析

本單元的話題是“取得成就的優秀女性”，通過介紹幾位不同國度、不同時代、不同職業、不同理想與追求、不同經歷的杰出女性，探討女性對社會、對人類的價值和貢獻，展示女性的風采和她們在社會各個領域的成就。學習本單元有助于提高對婦女社會角色的認識，了解成功女性的奮斗經歷和勇于斗爭的精神，培養學生（尤其是女生）的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時是本單元的第一課時,內容包括熱身(Warming up),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)四個部分。其中閱讀部分以“非洲野生動物保護者”為題，分別從研究工作的內容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚了她為保護野生動物所做出的貢獻。此部分提供了本單元的主要閱讀語篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現了本單元的大部分的詞匯和主要語法結構。

三、學情分析

１．學生個性和英語水平差異大，教學設計要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學生的心理，激發學生的學習興趣，讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。

２．根據學生的心理特征，采用視、聽、說的教學方法，從感性認識入手，逐漸上升到理性認識，培養學生運用英語進行表達的能力。

四、教學目標設計 1.知識目標：

①學生通過閱讀Jane Goodall與她的同事們在非洲原始森林觀察黑猩猩的一個片斷，了解她在動物保護方面所付出的艱辛和所取得的成就。

②使學生了解黑猩猩的生活習性以及與人類的相似之處，獲取保護野生動物的知識。2.能力目標：

①學生學會快速閱讀的方法、培養篩選局部和整體信息的能力及獨立閱讀的能力和合作學習的能力；訓練閱讀技巧，同時加強聽，說，寫等能力訓練，提高獲取信息和處理信息的能力。②培養學生的質疑意識，提高學生分析問題和解決問題的能力；充分利用多媒體技術，培養學生組織語言、運用語言的能力。3.情感價值觀：

通過本節課的學習, 認識Jane Goodall從事這項工作的重要性，喚起學生理解動物、尊重動物和保護動物的意識。通過學習主人公的“遇到困難不退卻、知難而進、獨立解決、勇于冒險、探索大自然”等樂觀的人生態度，使學生受到鞭策和鼓舞，培養學生（尤其是女學生）的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。五.教學重點、難點 教學重點：閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關黑猩猩生活習性和動物行動學博士Jane Goodall研究黑猩猩的過程、付出的艱辛和取得的成就等信息，培養學生的獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

教學難點：培養學生使用相關語言口頭闡明有關動物保護的觀點，提出有效的保護措施、合理的建議的能力。六.教學方法

1．演示法：相關的圖片、視頻等顯示給學生看，便于學生對微觀知識和背景知識的把握，并從舊知識中獲得啟迪，從而達到解決問題的目的。

2．任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題和小組活動之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

3．多媒體輔助教學法：把有關黑猩猩和Jane Goodall的文本、圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，可以增加課堂信息量的輸入并發揮學生的多種感官的作用，激發學生學習興趣，提高教學效率。

七、學習方法

《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”

根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力較弱的實際，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學環節所設計的問題和任務區分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，使每個教學環節盡量符合多數學生的認知水平，力爭全班絕大多數同學都能積極參與課堂活動。通過“任務型”活動，引導學生自主學習，培養學生“跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過描述、討論和采訪等活動，進行合作學習。

八、教學過程設計

將Warming Up部分與Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一課時教學設計成一節閱讀課。

Step 1 Warming-up and Lead-in（熱身與導入）Step 2 Pre-reading(讀前活動)Step 3 Reading for information（信息閱讀）

Step 4 Reading for comprehension（深層次閱讀）Step 5 Consolidation（鞏固運用）Step 6 Homework（作業）[1] [2] [3] [4] 下一頁 具體教學步驟：

Step 1 Warming up and Lead-in

1．學生觀看一副邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教師隨后點擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，讓學生觀看視頻。

2、激發學生討論成功女性的事跡。教師問學生：What do you think of the dance “The Thousand-handed Goddess of Mercy”? Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance? Why is it difficult? 如果學生對這些舞蹈演員的殘疾情況不了解，教師則做簡要介紹，引導學生討論：What do you think of Tai Lihua? Is she a woman of achievement? Was it hard for her to learn to dance? Why? Do you know any other women of achievement? 學生討論后，教師介入：On page one of your textbook, there are some introductions to six women（見左圖幻燈片1）and I’d like you to read them quickly, work in pairs and then tell me which of these women you think is great.Give your reasons for your choice.此時教師巡視班級，并給予閱讀有困難的學生必要的幫助。

3．學生討論并概括有成就的女性的優秀品質。學生瀏覽完教材Warming Up中六位杰出女性的簡介后，教師引導學生討論并概括有偉大成就的女性的優秀品質。學生概括好后，教師引導學生小結描述有成就的女性的一些形容詞（見幻燈片2）。【設計說明】使學生通過觀看舞蹈《千手觀音》、討論著名舞蹈演員邰麗華的事跡和快速閱讀教材第一頁六位女偉人的簡介，討論概括出“有成就的女性所有的優秀品質”，提高學生對女性的社會角色的正確認識，培養學生勇于戰勝學習和生活中的困難的自信心。Step2 Pre-reading

課件展示幻燈片3，再次讓學生學習Jane Goodall的簡介文本信息，通過教師設問過渡到觀看第2個視頻，使學生從視頻資源中獲取有關Jane Goodall的研究活動和有關黑猩猩的信息，進入課文預讀。在播放視頻前教師設問：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【設計說明】使學生通過再次學習Jane Goodall的簡介和觀看她在非洲森林里研究黑猩猩的視頻的活動，培養學生從文本資源和視聽資源獲取有關信息的能力，并為進入課文閱讀輸入相關的背景知識。

上一頁 [1] [2] [3] [4] 下一頁 Step3 Reading for information 1.Skimming for the main idea.(略讀)略讀就是以盡可能快的速度進行閱讀。讓學生快速瀏覽文章，回答以下3個問題：)Who is the protector?)What animals’ life was she studying? 3)Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2.Scanning for details(尋讀)在學生細讀完閱讀材料后，讓學生尋找有關Jane Goodall和她研究黑猩猩所發現的細節內容。此教學過程通過學生個體細讀后，采用小組合作、學生互問互答的方式填滿兩個表格。

【設計說明】通過略讀學生初步掌握文章整體后，學生再進行尋讀，捕捉具體信息細節，加深對文章的理解。尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設計好需要查找的信息和具體的事實。利用小組互問互答的方式培養學生的獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題、用英語交流和與人合作的能力。Step 4 Reading for comprehension 本過程主要采用回答問題的形式，讓學生帶著問題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實。在這教學環節中，本人設計了6個問題（詳見左幻燈片圖示）。

【設計說明】閱讀理解能力的素質主要體現在兩個方面:一是快速閱讀,二是準確理解。兩者缺一不可。因此，在此過程中，教師設計一些幫助學生深刻把握課文要旨（message）的問題。

Step 5 Consolidation

在這個教學環節中，本人設計了討論、采訪和辯論一共3個任務活動。活動1：深化閱讀的2個問題的討論。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活動2：學生扮演Jane Goodall展開面對面的訪談。課件顯示下列關鍵詞： born in London in 1934 study chimps at Gombe, East Africa get help from mother, teammates...study by observing, recording have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve…

活動3：利用所學課文信息內容的辯論活動。

教師把學生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women aren’t able to do more than men.展開辯論。此過程是教材內容的升華，預計為課堂的高潮部分。【設計說明】學生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運用所輸入的信息來完成某項有實際意義的任務是鞏固其閱讀效果，內化其學習內容，進行德育滲透，學生通過討論、采訪和辯論，進一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優秀的品質，喚起同學們理解動物、尊重動物和保護動物的意識，進而增強學生們，尤其是女學生們克服學習和生活上面對困難的勇氣和信心,以鼓勵和激發他們的創造性。

課堂討論和復述課文是訓練學生運用所輸入的信息進行信息加工和信息輸出的一個重要環節，采用討論、辯論、采訪等小組合作學習的方法對學生進行復述課文和延伸課文的訓練，既能幫助學生深入理解課文，掌握課文的要點，又能提高學生的口頭表達能力和合作能力，同時為提高學生英語書寫的能力打下基礎。Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【設計說明】由于中國傳統觀念的影響，有一部分世代居住在農村的父母有拋棄或虐待女嬰的現象，要求學生看完視頻新聞報道后，寫一封信給這些不喜歡女孩的家長，勸說他們公平對待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家長們看了這些成功女性的事跡改變他們的落后的觀念，公平地對待女孩。

九、教學反思

反思之一：抓住時機滲透德育

隨著國際互聯網的普及，人類彼此間的交往越來越方便，越來越頻繁。不同的國家、不同的民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個重要方面。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人們的普遍重視。語言既是思想和文化的載體，同時又有思想模具的作用。從這個意義上說，英語教學要使學生多一雙看世界的眼睛、多一對聽天下事的耳朵和多一條與外國人交流的舌頭，更重要的是要培養學生的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和自信心，使學生擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在當前人們津津樂道于素質教育的話題時，我們更應當看到，英語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。通過本課人物Jane Goodall對黑猩猩的研究工作片斷的學習,如果能在教學過程中抓住一切時機對人物進行分析,挖掘人物個性特點,以及促使她成功的因素,將有助于提高學生透過現象看本質的能力，此教學步驟中的第五步鞏固性課堂活動和第六步課外作業兩個環節就是為了滲透思想教育而設計的，如果在這兩個教學環節中教師能適時地介入給予引導，思想教育就可滋潤學生的心田。反思之二：轉變觀念提高實效

在新課程教學實施過程中，不少的教師為了學生的考試成績，出現穿新鞋走老路的現象，課堂上知識點講授、機械性的應試訓練仍然占據大量時間，學生互動學習時間相對較少，學生能力的培養還未得到重視。社會快速地發展，我們要更新教育觀念、不斷改進教學方法、提高教學能力與外語水平才能跟上社會發展的需要，要加強對外語教育教學理論的學習和研究；擯棄“以傳授知識為本、注重講解傳授”的封閉型傳統的教學模式。教學中我們要重視教學情景的創設，用貼進學生生活的語言取代枯燥乏味的機械重復。在本課的細節尋讀環節，本人利用教材資源創設交互情境，讓學生以互問互答的方式進行，就改變了教師問學生答的單調的交互模式。總之，教師要做好自己的角色定位，引導學生合作學習、快樂學習，注重學生的主動發展、學習興趣和個性的培養；在教學評價上重視學生各方面的差異性，使學生的積極性得到發揮，只有這樣英語教學才能滿足社會的需要。反思之三：不可忽視“情感因素”

英語教師應將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在英語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養和控制。

學習者對學習材料是否有興趣、對教學活動的組織形式是否有興趣，這些都會影響學習者的情緒和學習效果，由于學生對Warming Up中的宋慶齡比較熟悉，談論時話語較多，學習興趣相對較濃厚，而對其余的幾位女性在頭腦中缺少原有的圖式，很難達到新知建構前的熱身作用，這就需要教師靈活處理教材，采用學生所熟悉的成功女性的實例來激發興趣提高參與率。除了邰麗華成功的事例之外，如果用任長霞、居里夫人等學生喜聞樂見的成功女性的事例來使學生課前熱身效果會理想一些。參考文獻：

[1]蔣國民,傅義仙.新課標理念下的課堂教學設計探微[J].教學月刊中學版，2007/2下 [2]王坦.合作學習的理念與實施[M].北京:中國人事出版社,2004.[3]張立.多方位互動式教學模式的探索[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),2003.10 [4]李偉健.論交互教學的基本特征和心理機制[J].課程教材教法，2004.8

第三篇：人教新課標高中英語必修1Unit2EnglishAroundtheWorld教案

Unit 2 English Around the World

Ⅰ單元教學目標

技能目標Goals

Talk about English and its development, Different kinds of English

Talk about difficulties in language communication

Learn to make dialogue using request & commands

Learn to transfer from direct into indirect speech

Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming

Learn to make a poster showing your ideas clearly Ⅱ目標語言 功能句式

Talk about English and its development Refer to Introduction in the teachers’ book

Talk about difficulties in language communication

Different speaker may come from different place, so they may use different words and dialect, such as subway-underground、left-left-hand-side、two blocks two streets.Make dialogues using request or command: Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please? I don’t understand.Sorry.I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會詞匯

include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard mid-western southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction ma’am subway block 2.認讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Buford Lester catfish 3.固定詞組

play a role(in)because of come up such as play a part(in)

語法

Command & request

Open the door.Please open the door.Would you please open the door? Indirect Speech

He told(asked)me to open the door.Ⅲ.教材分析和教材重組: 1.教材分析

本單元的中心話題是 “English language and its development, different kinds of English”.通過對世界英語這一話題的探討,加強學生對英語語言的了解,對當代語言特別是英語發展趨勢的了解.世界在發展,時代在前進,語言作為交流的工具,也隨著時代的發展而變化.由于英語在世界上的廣泛使用,它不斷地吸收、交融、容納、創新,這就形成了各種各樣帶有國家、民族、地區特色的英語.沒有人們認為的那種唯一的標準英語。盡管如此，我們還是要通過本課文的學習讓同學們感受、了解美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的規律和慣用法，和不同的發音規律。

1．1 Warming Up簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有一個粗淺的了解。

1．2 Pre-reading通過兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參與課堂活動。

1．3 Reading簡要地說明英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。

1．4 Comprehending主要是檢測學生對課文基本內容的理解程度。

1．5 Learning About the Language主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分所學的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了本單元的語法項目（Request & Command and Indirect Speech）。

1．6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當今世界各地各國說英語有自己的特色，即便是美國東西部、南北部，說話均有所不同。為幫助培養跨文化意識，可以讓學生學完課文后討論中國的方言，使他們感受到本國的文化差異。

2．教材重組

2．1 導入 把Warming Up 作為一堂課。

2．2 精讀 把Pre-reading、Reading 和 Comprehending整合在一起作為一堂課精讀課。

2．3 語言學習把Learning About Language和Workbook中的Using Words, Using Structures 結合在一起。

2．4 寫作

2．5聽和說 把課文中的聽和說整合成一堂課。

2．6 練習課 workbook exercises & other Exx.3．課型設計與課時分配

1st period Warming Up

2nd period Reading &Language Study

3rd period Learning About Language r& grammar 4th period Writing

5th period Listening & Speaking 6th period Exercises

Unit 2 English around the world Period One Warming up

一、教學目標（teaching aims）student’s book;warming up

1、能力目標(ability aim)

a.Enable students to talk about the world Englishes

b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English

2、語言目標(language aim)

more than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas;

二、教學重難點(Teaching important points)a.Students learn about the world Englishes and the differences between Am.English and Br.English.b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different Englishes.三、教學方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Listening c.Discussion

四、教具準備(Teaching aids)

a computer;a tape-recorder;a projector

五、教學步驟(Teaching procedure)Step I.Leading-in

Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to think about the topic of this unit--“language”.Step II.Warming up.1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the world”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step III.Talking about “world Englishes”, especially the differences between “American English” and “British English”

1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between American English and British English.(mainly about vocabulary and spelling)Step IV.Speaking Task.Students make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between “American English” and “British English” like the dialogue they listened to.Unit 2 English Around the World Period Two Reading

教學目標（Teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學內容(Teaching contents)

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標(Ability aim)

Get some knowledge of different kinds of English 語言目標(Language aim)

Grasp some words and expressions such as, play a role in /because of/ come up/ play a part in and learn the grammar--the indirect speech of the imperative clause 教學重難點(Teaching important points)The indirect speech of the imperative clause 教學方法(Teaching methods)task-based approach 教具準備(Teaching aids)multi-media computer

教學步驟(Teaching procedure)Step 1 Warming up.Warm the students up by ask them to tell the differences between American English and British English.Step 2

Pre-reading.Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do so many people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 3

Reading.1)The first-reading.Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second-reading.Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions

b.For the third and fourth paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why India speaks English.Step 4

Discussions:

1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2, Why do you think people all over the world want to learn English?

3, Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future?

Step 5

Extension

Give the students some information of origin of British English and American English.The formation of British English From 17th century—19th century

The UK colonized Ireland and joined with Scotland long ago

Colonized;North America, the Caribbean India, including Pakistan, Bangladesh, Australia, New Zealand, Palestine, parts of sub-Sahara Africa, Hong Kong, Singapore and the Pacific Islands The formation of American English

American colonial rulers also brought their English to:

Hawaii, Puerto Rico, the Philippines and other Pacific island in the late 19th century Introduce the situation of English speaking in China.Tell them some proper items.Native speaker: A person who speaks English since birth but who may not speak a standard form of it.L1 speaker: A native speaker of English who uses it as his or her mother tongue or an immigrant to an English-speaking country who always prefer to use it ESL: English as a Second Language

L2 speaker: A second language speaker of English EFL: English as a Foreign Language Step 6

Homework

1.Finish the exercise on page 11.2.Read passage on page 51 The Oxford English Dictionary and make notes about Murray’s life.Unit 2 English around the world

Period Three Learning about Language

一、教學目標（teaching aims）student’s book;Discovering useful structures

1、能力目標(ability aim)

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(requests & commands)c.Enable students to use the Indirect Speech(requests & commands)

2、語言目標(language aim)

command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(requests and commands)

二、教學重難點(Teaching important points)a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(requests and commands)c.Students can use the indirect speech.三、教學方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Discovering the structure through examples c.Practice

四、教具準備(Teaching aids)a computer;a projector

五、教學步驟(Teaching procedure Step 1.Warming-up(Revision)

Warm the students up by asking them to go over the Direct Speech and Indirect Speech..Do some exercises : change a statement or a question into Indirect Speech.Step 2.Talk about Request and Command.1)Talk about the polite and Impolite tune.2)Change the commands into Requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step 3.Talk about how to change a request and a command into Indirect Speech.ask(ed)sb(not)to do sth tell/told sb(not)to do sth

Step 4.Practise changing a request or a command into Indirect Speech.Step 5.Using the structure.A game: choose two students act as two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.Unit 2;English Around the World(Period Four)writing

教學目標（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming

b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essay or passage not just several sentences.教學內容(Teaching contents)Write a statement

能力目標(Ability aim)

Using the brainstorming way to collect sentences and then arrange them properly 語言目標(Language aim)I think, I believe，In my opinion…

We learn English to do…

教學重難點(Teaching important points)How to arrange sentence correctly.Try to use connecting words.教學方法(Teaching methods)Brainstorming way

教具準備(Teaching aids)multi-media computer

教學步驟(Teaching procedure)Step1 Leading in

Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?” which is a simple question, at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation

Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster

Write a poster to collect all their ideas.try to use completely sentences, such as : I like to study English and use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, trying to use complete sentences, such as: If I learn English well, I can bring in the advanced foreign technology to China.So China will become stronger.I decide to learn English well, in this case I can read many English novels, so I can translate them into Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4 Write an essay

The title is “Do we need to learn English?”

Step5 Display the structure on how to write the essay.1.State your points of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6 Show them the connecting words which can help them to join the sentences and paragraphs.Illustration: I think , I believe, In my opinion, As far as I am concerned… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last… Contrast: however, but , on the other hand… Summary: in short, in a word, therefore, so…

Step7 Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English?

I strongly think we not only need learn English but also learn it well…Why should we learn it…How can learning English help China in the future?…So… Step8 Homework My Experience of Learning English Para1.My problems in learning English.Para 2.How I can improve my English.Para.3.What I like about learning English.Para Para 4.How I hope to make use of my English.Unit 2: English Around the World Period Five Listening & speaking

一、學目標(Teaching aims)

教材(Teaching materials)listening materials on p12 and p14 on the textbook, another one attached

1、能力目標(ability aim)enable Ss to catch the listening materials and understand them and distinguish British and American English, try using them in dialogues.2、語言目標(Language aim)distinguish some words used in British and American English、some dialect and accent

二、教學重難點(Teaching important points)understand words used in British and American which have the same meanings and some dialect accent

三、教學方法(Teaching method)listening and talking

四、教學準備(Teaching aids)tape recorder and get students’ answer sheet printed out

五、教學步驟(Teaching procedure)Step 1 Listening

Listening 2(text book p14)

Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step 2 Speaking

After listening to different dialects and accents, see if Ss know how to pronounce the following words:

ask after either neither kilometer box……and more

Unit Two :English Around the World The Sixth period Exercises

一．教學目標：(Teaching aims)Finish the exercises on the workbook 1．能力目標：(ability aim)

a)Enable the students to command “commands and requests” b)Through cooperative work find out correct answers themselves 2．語言目標：(language aim)Full understanding of the readings

二．教學重難點(Teaching important points)Understanding the main ideas of the passages 三．教學方法(Teaching method)a.Fast and careful reading

b.Individual, pair or group work to finish each task c.Discussion

四．教具準備(Teaching aids)a computer

五．教學步驟(teaching procedure)Step 1.Warming up

Step 2: speaking task(Review commands and requests)

Offer them situations and try to make dialogues with commands and requests Step 3 :Do the “Reading” on P13 and answer questions on it briefly.Step 4: Finish the “Reading Task” at p.51 and complete the form after it.Step 5: Group work:

Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat on the net with others.Step 6: check up their researching result.Step 7: homework.

第四篇：人教新課標高中英語必修1 Unit 2教案(含六課時)

人教新課標高中英語必修1教案（含六課時）

Unit 2: English Around the World Ⅰ單元教學目標

技能目標Goals

Talk about English and its development, different kinds of English.Talk about difficulties in language communication.Learn to make dialogue using request and commands.Learn to transfer from direct speech and indirect speech.Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming.Learn to make a poster showing your ideas clearly.Ⅱ單元目標語言

功能句式

Talk about English and its development，Refer to the introduction in the teachers’ book.Talk about difficulties in language communication.Different speakers may come from different places, so they may use different words and dialects, such as subway and underground railway, left-hand-side and on the left, two blocks and two streets.Make dialogue using request and commands:

Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please?

I don’t understand.Sorry, I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會詞匯

Include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard midwestern southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction subway block 2.認讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Butord Lest catfish 3.固定詞組

Play a role(in), because of, come up, such as 語法

Command & request Open the door.Please Open the door.Would you please open the door.Direct and indirect speech He told(asked)me to open the door.Ⅲ.單元教材分析和教材重組 1.教材分析

本單元的中心話題是“English language and its development, different kinds of English”.通過對世界英語這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，對當代語言特別是英語發展趨勢的了解，世界在發展，時代在前進，語言作為交流的工具，也隨著時代的發展而變化，由于英語在世界上的廣泛應用，它不斷吸收、交融、容納、創新，這就形成了各種各樣帶有國家、民族、地區特色的英語。盡管如此，我們還是要通過本單元課文的學習讓同學們感受、了解美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的規律和習慣用法和不同發音規則。

1.1 Warming up簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有一個初步的了解。

1.2 Pre –reading通過兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參與課堂活動。

1.3 Reading 簡要地說明英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。1.4 Comprehending 主要是檢測學生對課文基本內容的理解程度。

1.5 Learning About the Language 主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分所學的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了本單元的語法項目（Request &Command and Indirect Speech）

1.6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當今世界各地英語有自己的特色，即使是美國東西部、南北部、說話均有所不同。為了幫助培養跨文化意識，可以讓學生學完課文后討論中國的方言，使他們感受到本國的文化差異。2.教材重組

2.1 導入 把Warming Up作為一堂課。

2.2 精讀 把Pre-reading, Reading和 Comprehending整合在一起作為一堂精讀課

2.3 語言學習把Learning About the Language 和Workbook 中的Using Structures結合在一起。

2.4寫作

2.5聽和說 把課文中的聽和說整合成一堂課。

2.6練習課 workbook exercise & other exercise 3.課型設計與課時分配

st period Warming Up nd period Reading & Language Study rd period Learning About the Language & grammar th period Writing th period Listing & Speaking th period Exercise

Unit 2 English around the World Period One

Warming Up

一、教學目標（teaching aims）1.能力目標（ability aim）

a.Enable students to talk about the world English b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English 2.語言目標(language aim)More than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas

二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）

a.Students learn about the World English and the differences between Am.English and Br.English b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different English.三、教學方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.listening c.Discussion

四、教具（Teaching aids）

A computer;a tape-recorder;a projector

五、教學步驟（Teaching procedure）Step 1.Leading-in Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to thing about the topic of this unit---“language”.Step 2.Warming Up 1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the World”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step 3.Talking about “world Englishes”, especially the differences between Am.English and Br.English.1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between Am.English and Br.English.(mainly about vocabulary and spelling)Step 4.Speaking task Student make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between Am.English and Br.English like the dialogue they listened to

六、作業

七、板書設計

八、反思

Unit2 English Around the World Period Two Reading

一、教學目標（teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學內容（Teaching contents）

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標（ability aim）

Get some knowledge of different kinds of English.語言目標(language aim)Grasp some words and expressions: such as;play a role in;because of;come up;play a part in.Learn the grammar: the indirect speech of the imperative clause.二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）The indirect speech of the imperative clause.三、教學方法（Teaching Methods）Task-based approach

四、教具（Teaching aids）Multi-media computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step 1.Warming Up Warm the students up by asking then to tell the differences between Am.English and Br.English Step 2.Pre-reading Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do some people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 4.Reading 1)The First-reading Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second reading Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions.b.For the third paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why Indians speaks English.Step 4.Discussion 1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2.Why do you think people all over the world want to learn English? 3.Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future? Step 5.Extension Give the students some information of origin of Am.English and Br.English.六、作業（Homework）

1.Finish the exercise on page 10.2.Read passage on page 51

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Three Learning about the Language

一、教學目標（teaching aims）1.能力目標（ability aim）

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(request & command).c.Enable students to use about the Indirect Speech(request & command).2.語言目標（Language aim）

Command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(request & command)

二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(request & command).c.Students can use about the Indirect Speech.三、教學方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.discovering the structure through examples.c.Practice

四、教具（Teaching aids）A computer, a projector

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Warming-Up(Revision)Warm the students up by asking them to go over the direct speech and the indirect speech.Do some exercise: change a statement or a question into indirect speech.Step2.Talk about Request and command.1)Talk about the polite and impolite tune.2)Change the commands into requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step3.Talk about hoe to change a request and a command into indirect speech.Ask(ed)sb.(not)to do sth.Tell/told sb.(not)to do sth.Step4.Practise change a request or command into indirect speech.Step5.Using the structure A game: Choose two students act two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Four Writing

一、教學目標（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essage or passage not just several sentences 教學內容（Teaching contents）Write a statement 能力目標（Ability aim）

Use the brainstorming way to connect sentences and then arrange them properly.語言目標（Language aim）I think’ I believe’

In my opinion, We learn English to……

二、教學重難點（Teaching important and difficult points）How to arrange sentences correctly.Try to use connecting words.三、教學方法（Teaching methods）Brainstorming way

四、教具（teaching aids）Multi-media computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Lead-in Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?”which is a simple question,at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster Write a poster to collect all their ideas, try to use complete sentences, such as: I like to study English use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, try to use complete sentences, Such as: If I learn English well,I can bring in the advanced foreign technology to Ching, so China will become stronger.I decide to learn English well.In this case I canard English novels, so I can translate them inro Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4.Write a essay The title is “Do we need to learn English?”

Step5.Display the structure on how to write the essay.1.State your point of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6.Show them the connecting words which can help them to join the sentence and paragraphs.Illustration: I think, I believe, In my opinion, As far as I am concern…… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last…… Contrast: however, but, on the other hand…… Summary: in short, in a word, therefore, so……

Step7.Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English? I strongly think we not only need to learning English but also learn it well……why should we learn it……How can Learning English help China in the future?......六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Five Listening & Speaking

一、教學目標（Teaching aims）

教材(Teaching materials)listening materials on P12 and P14 on the textbook, another one attached 能力目標（ability sim）

Enable students to catch the listening materials and understand them and distinguish American and British English, try to use them in dialogues.語言目標（Language aim）

Distinguish some words used in American and British English, and some dialect and accent.二、教學重難點（Teaching important and difficult points）

Understand words used in American and British English which have the meanings and some dialect accents.三、教學方法（Teaching methods）Listening and talking

四、教具（Teaching aids）

Tape recorder and get students answer sheet printed out

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Listening Textbook P14 Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step4.Speaking After listen to different dialects and accents, see if students know how to pronounce the following words: Ask, after, either, neither, kilometer, box,…..Step3.Listening Do exercise.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Six Exercise

一、教學目標（Teaching aims）Finish the exercise on the workbook 1.能力目標（Ability aim）

a.Enable the students to command “commands and requests” b.Through cooperative work find out correct answer themselves.2.語言目標（Language aim）Full understanding of the readings.二、教學重難點（Teaching important and difficult point）Understand the main ideas of the passage.三、教學方法（Teaching method）a.Fast and careful reading b.Individual, pair or group work to finish each task.c.Discussion

四、教具（Teaching aids）A computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Warming up Step2.Speaking task(Review commands and requests)Offer them situations and try to make dialogue with commands and requests.Step3.Do the “Reading”on P13 and answer questions on it briefly.Step4.Finish the “Reading task”on P51 and complete the form after it.Step5.Group work Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat in the net wuth others.Step6.Check up their researching result.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

第五篇：高中英語必修1_課文翻譯(人教新課標)

高中英語必修1 課文翻譯(人教新課標)

第一單元 友誼

Reading 安妮最好的朋友

你是不是想有一位無話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是擔心你的朋友會嘲笑你，會不理解你目前的困境呢？安妮·弗蘭克想要的是第一種類型的朋友，于是她就把日記當成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大戰期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則他們就會被德國納粹抓去。她和她的家人躲藏了兩年之后才被發現。在這段時間里，她唯一的忠實朋友就是她的日記了。她說，“我不愿像大多數人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當作我的朋友，我要把我這個朋友稱作基蒂”。現在，來看看安妮在藏身處躲了一年多之后的那種心情吧。

1944年6月15日 星期四

親愛的基蒂：

我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里，這一切都變了。

??比方說，有天晚上天氣很暖和，我熬到 11點半故意不睡覺，為的是獨自好好看看月亮。但是因為月光太亮了，我不敢打開窗戶。還有一次，就在五個月以前的一個晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開著的。我一直等到非關窗不可的時 候才下樓去。漆黑的夜晚，風吹雨打，雷電交加，我全然被這種力量鎮住了。這是我一年半以來第一次目睹夜晚??

你的 安妮

親愛的王小姐：

我同班上的同學有件麻煩事。我跟我們班里的一位男同學一直相處很好，我們常常一起做家庭作業，而且很樂意相互幫助。我們成了非常好的朋友。可是，其他同學卻開始在背后議論起來，他們說我和這位男同學在談戀愛，這使我很生氣。我不想中斷這段友誼，但是我又討厭人家背后說閑話。我該怎么辦呢？

Reading and writing 尊敬的編輯：

我是蘇州高中的一名學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發現很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。

曉東

第二單元 世界上的英語

Reading通向現代英語之路

16世紀末期大約有5百萬到7百萬人說英語，幾乎所有這些人都生活在英國。在17世紀英國人開始往世界其它地區遷移。于是，許多別的國家開始說英語了。如今說英語的人比以往任何時候更多了，他們有的是作為第一語言來說，有 的是作為第二語言或外語。中國也許是把英語作為外語來說的人數最多的國家。

以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。然而，他們可能不是什么都懂。比方說，一個英國人可能對她的朋友說：“請到我的公寓（flat）里來坐坐，好嗎？”她的一位美國朋友可能會問她，“到哪兒去？”她的加拿大朋友可能會解釋說，“她的意思是要我們到她的房間（apartment）去。”

那么，英語在一段時間里為什么會起變化呢？當不同文化互相溝通時，所有的語言都會發生變化。從公元450年到1150年，人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一樣。實際上，當時的英語更多地是以德語為基礎的，而現代英語不是。然后大約在公元 1150年到1500年期間，英語的變化就更大了，它不那么像德語，而更像法語了，因為那時的英國的統治者講法語，它變得更接近你們正在學習的這種語言。在17世紀，莎士比亞所用的詞匯量比以前任何時期都大。英語用法發生了一次大變化，那就是在諾厄·韋伯斯特編纂《美國英語詞典》的那個時期，這本詞典體現了美國英語的特色。后來，有些英國人到了澳大利亞，那里的人也開始說英語了。如今，澳大利亞英語也有它自己的特色了。

英語在南亞也被當作外語或第二語言來使用。印度擁有眾多講英語的人，這是因為英國于1765 年到1947年統治過印度。在此期間，英語成了政府和教育的語言。在非洲和亞洲許多其它國家，比如南非、新加坡、馬來西亞等國，人們也說英語。在中國，大約從1842年起，香港就開始用英語了。目前在中國學習英語的人數正在迅速增長。中國英語將來會不會成為世界英語中的一種呢？這只好由時間來回答了。

Using Language Reading and talking 什么是標準英語？是在英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度、新西蘭所說的英語嗎？信不信由你，（世界上）沒有什么標準英語。許多人認為，電視和收音機里所說的就是標準英語，這是因為在早期的電臺節目里，人們期望新聞播音員所說的英語是最好的英語。然而，即使在電視和收音機里，你也會聽出人們在說話時的差異。

當人們用不同于“標準語言”的詞語時，那就叫做方言。美國英語有許多方言，特別是中西部和南部地區的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美國有些地區，相鄰城鎮的兩地人所說的方言都可能稍有不同。美國英語之所以有這么多的方言是因為美國人是來自世界各地的緣故。

地理位置對方言的產生也有影響。住在美國東部山區的某些人說著比較古老的英語方言。當美國人從一個地方搬到另一個地方時，他們也就把他們的方言隨著帶去了。因此，美國東南部山區的人同美國西北部的人所說的方言就幾乎相同。美國是一個大國，國內說著許許多多的方言。雖然許多美國人經常在搬家，但是他們仍然能夠辨別彼此的方言。

第三單元 游記

Reading 沿湄公河而下的旅程

第一部分 夢想與計劃

我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢想作一次偉大的自行車旅行。到大學畢業時，我們終于有了機會。首先想到要沿湄公河從源頭到終點騎車旅游的是我的姐姐。她喜歡在鄉下作長途自行車旅行。兩年前，她買了一輛價錢昂貴的山地自行車，然后她還說服我也買了一輛（山地車）。去年她（騎車）去看望了我們的表兄弟——在昆 明讀大學的刀衛和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的地方長大，湄公河在中國境內的這一段叫瀾滄江，在其他國家（境內）叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車旅游產生了興趣。

王薇有時確實很固執。盡管她對到某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅持我們要找到河的源頭，并從那里開始我們的行程。她告訴我，她要把這次旅游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個盡善盡美的方式總是她的方式。我問她是否看過地圖。當然她并沒有看過——我的姐姐是不會考慮細節的。于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個堅定的眼神——這種眼神表明她是不會改變主意的。我說，我們的旅行將從5, 000多米的高地出發，這時她似乎顯得很興奮。當我告訴她那里空氣稀薄，呼吸困難，而且天氣很冷時，她卻說這將是一次有趣的經歷。我非常了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。

在我們旅行前的幾個月，王薇和我去了圖書館。我們找到一本大型地圖冊，里面有一些世界地理的明細圖。我老是問她，“我們什么時候動身？什么時候回來？”我們從圖上可以看到，湄公河發源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它開始快速流動。它穿過深谷時就變成了急流，流經云南西部。有時，這條江進入寬闊的峽谷，就形成了瀑布。我們倆驚奇地發現這條河有一半是在中國境內。當流出中國，流出高地之后，湄公河就變寬了，變暖了，河水也變成了黃褐色。而當它進入東南亞以后，河水慢慢地穿過小山和低谷，以及長著稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中國南海。

Using Language Reading and speaking 夜晚的西藏山景

第二部分 山中一宿

雖然是秋天，但是西藏已經開始下雪了。我們感到腿又沉又冷，還以為腿結成冰了呢。你看到過雪人騎自行車嗎？像往常一樣，王薇在我的前面，我知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，而下山卻很好玩。等我們到達山谷，天氣就暖和多了，我們不得不把帽子、外衣、手套和長褲換成T恤衫和短褲。然后，當我們到達較冷的高地時，我們又得換衣服。剛到傍晚，我們就停下來宿營，先把帳篷支起來，然后吃飯。晚飯后，王薇就去睡覺了，而我卻睡不著。半夜里，天空變得清朗了，星星很亮。山里非常安靜——那天晚上幾乎沒有風，只有篝火的聲音。我們已經走得很遠了，馬上就要到達云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛和宇航將加入我們的行列。我們迫不及待地想要見到他們！

四單元 地震

Reading 地球的一個不眠之夜

河北省東北部的農村不斷有些怪事發生：三天來，村子里的井水升升降降，起起伏伏。農夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農家大院里的雞, 甚至豬都緊張得不吃食。老鼠從田地里跑出來找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會往外跳。1976年7月28日凌晨3點左右，人們看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有飛機，在唐山城外也可以聽到飛機聲。在市內，有些建筑物里的水管爆裂開來。但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這些情況當一回事，當天晚上照常上床睡覺了。凌晨3點42分，一切都開始搖晃起來。世界似乎到了末日！二十世紀最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發生了，100公里以外的北京市都聽到了地震聲，全國1 / 3的地方都有震感。一條8公里長30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬個完整的家庭遇難，許許多多的孩子變成了孤兒。死傷的人數達到40多萬。

幸存的人們又怎么能相信這是自然現象呢？人們無論朝哪里看，哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內醫院、75%的工廠和建筑物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可能被風刮走的。兩座大壩垮了，多數橋梁不是塌了就是無法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬頭牛再也擠不出奶來。50萬頭豬和幾百萬只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著，在下午晚些時候，又一次強烈的地震震撼著唐山。有些醫生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開始納悶，這場災難還會持續多久。

不是所有的希望都破滅了。部隊派了15萬名戰士到唐山來協助救援人員，數十萬的人得到了援助。救援人員組成小分隊，將受困的人們挖出來，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個萬名礦工的煤礦，其中多數人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸存者蓋起了避難所，用火車、卡車和飛機向市內運來了水。慢慢地、慢慢地，這座城市又開始出現了生機。

Using Language Reading, writing and speaking中國唐山市政府辦公室

親愛的同學：

恭喜你！我們很高興地告訴你，你在以新唐山為主題的中學演講比賽中獲得第一名。評委會的五位評委聽了你的演講，他們都認為你的那篇是今年收到的演講稿中最好的一篇。你的父母親和你的學校應該為你而驕傲！

下個月我們市將開放一個新公園，以紀念在那次可怕的災難中死去的人們，并向那些曾經為幸存者提供過幫助的人們致敬。我們辦公室想請你在7月28日上午11點給來公園的參觀者進行演講。你知道，二十（）年前的這一天正是唐山發生地震的日子。

在這個特殊的日子里，我們邀請你把家人和朋友一起帶來。第五單元 納爾遜·曼德拉——一位當代英雄伊萊亞斯的故事

我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個窮苦的黑人工人。第一次見到納爾遜·曼德拉的時候，是我一生中非常艱難的時期。當時我才12歲，那是在1952年，他開設了一家黑人律師事務所，為那些遇到麻煩的窮苦黑人提供咨詢服務。

我六歲開始上學，我僅僅在那里讀了兩年的學校有三公里遠。我不得不輟學，因為我的家庭無法繼續支付學費和交通費。我既不會讀，也不會寫。幾經周折，我才在一家金礦找到一份工作。那個時候你要想住在約翰內斯堡就非得要有身份證不可。非常遺憾的是我沒有這個證件，因為我不是在那里出生的，我很擔心我是不是會失業。

那天，納爾遜·曼德拉告訴我該怎么做，而且還幫我的忙，這是我一生中最高興的日子。他告訴我要在約翰內斯堡立住腳，應當如何獲取所需文件。我永遠也忘記不了他對我的恩情，當他組織了非國大青年聯盟時，我馬上就參加了這 個組織。他說：“過去30年來所出現的大量法律剝奪我們的權利，阻擋我們的進步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權利都沒有的階段。”

他說的是真話。當時黑人沒有選舉權，他們無權選擇管理他們的人。他們在城里的住宅區都是由白人決定的。他們不能做自己想要做的工作。他們被打發去居住的地方是南非最貧窮的地區。在那兒，沒有人能夠種莊稼。事實上，就像拉爾遜·曼德拉所說的：

“??我們被置于這樣一個境地：要么我們被迫接受低人一等的現實，要么跟政府作斗爭。我們選擇向法律進攻。首先我們用和平的方式來破壞法律，而當這種方式也得不到允許時，??只有到這個時候，我們才決定用暴力反抗暴力。”

事實上，我并不喜歡暴力，但是在1963年的時候，我幫助他炸毀了一些政府大樓。那是很危險的事情，因為如果我被抓住了，可能就要坐幾年牢。但是，我樂于幫忙，因為我知道，這是為了實現我們的黑人和白人平等的夢想。伊萊亞斯的故事續篇

你無法想象羅本島這個名字聽起來多么令我們恐懼。那是一座任何人也逃不出去的監獄。在那里我度過了我一生中最艱難的歲月。但是我到那里時，納爾遜·曼德拉也在那兒。從某種意義上講，這倒幫了我的忙。曼德拉先生為我們那些幾乎沒有上過學的人開辦學校。他在午餐后的休息時間以及晚上本來該睡覺的時間教我們學習。我們躲在毯子下面讀書，我們用可以找到的任何東西作蠟燭來看書。我成了一名好學生，想要為我的學位而學習，但是別人不允許我這樣做。我知道我是夠聰明的，并且有能力拿到學位。曼德拉先生讓獄卒參加我們一起學習。他說他們不應該被剝奪學習的權利。他們并不比我更聰明，卻通過了考試，因此我就知道我也能夠拿到學位。這讓我覺得自己還不錯。在監獄里呆完四年之后，我去找工作。因為我受過比較好的教育，我得到了一份坐辦公室的工作。可是警察局發現了，告訴了我們那個行業的重要人物，說我因為炸政府大樓而坐過牢。于是我失業了。在曼德拉和非國大于1994年掌權之前，我有20年沒有工作。在此期間，我的妻兒只得從親戚朋友處討飯吃，并乞求幫助。幸虧曼德拉先生還記得我，給了我一份工作，叫我帶著旅行團去參觀羅本島上我住過的那座舊監獄。第一次給旅行團作講解時，我的心情很不好。我回憶起那時所有的恐怖和令人畏懼的情景。我記起了獄卒的鞭打和暴行，我想到了我那些死去的朋友，我覺得我不能做這份（導游的）工作。但是我的家人卻鼓勵我，他們說，從南非新政府得到的這份工作和薪餉，是我畢生為爭取黑人的平等權利而斗爭所得到的回報。現在，我51歲了，我還能給參觀者介紹有關監獄的情況，對此我感到非常驕傲，因為我曾經為黑人在自己的國土上爭取自由而出過力。

必修二

Unit 1

尋找琥珀廳

弗雷德里克·威廉·我,普魯士國王,從未想像過這恩賜與俄羅斯人會令人驚喜的歷史。這個禮物,琥珀屋的,賜給這個名字,因為好幾噸的琥珀被用來制造它。琥珀被選有一個美麗的黃棕色的顏色就像蜂蜜。房間的設計是別致的流行的日子。這也是一種珍惜用金子來裝飾和珠寶,將國家的最好的藝術家們大約10年了。

事實上,這個房間沒有是作為禮物送人的。它是設計出用于弗雷德里克的宮殿。然而,普魯士的下一任國王弗雷德 10 里克威廉·我、就是琥珀屬于,決定不去保持它。在1716他給了彼得最重要的東西。作為回報,沙皇送給他一群他最好的士兵。所以琥珀房成了沙皇的一部分在圣彼得堡冬宮。大約四米長,房間作為一個小接待大廳為重要的游客。

后來,凱瑟琳二世琥珀屋的搬到一座宮殿外面圣彼得堡她在她的夏天。她告訴她的藝術家添加更多的細節。在1770年房間是完成了她想要的。幾乎六百蠟燭照亮了房間,它的鏡子,圖片閃閃發光。遺憾的是,盡管琥珀廳被認為是世界奇跡之一,現在不見了。

在1941年9月期間,納粹軍隊近了圣彼得堡。這是一段時間,兩國處于交戰狀態。在納粹寒得赴頤和園,俄國人能夠取消一些家具和小藝術品從琥珀廳。然而,一些的納粹暗中偷了房間本身。在不到兩天的時間內擺放了10萬件27木箱里。毫無疑問,這些箱子然后穿上了Konigsberg的火車在那時波羅的海邊的一個德國城市。在那之后,琥珀屋的發生了什么仍然是個謎。

Unit 2

面試

波塞尼亞斯,誰是希利尼人作家,大約有2000年前,取得了魔幻之旅3月18日,2007年了解現在的奧運會。他現在面試李巖,一名志愿者2008年奧運會。

病人:我的名字叫波塞尼亞斯。我住在你們稱為古希臘時代,我過去總是寫關于奧運會的很久以前的事了。我來你的時間了解現在的奧運會的到來,因為我知道2004年他們曾被關押在我的家鄉。我可以問你一些問題現代奧運會? 李:天哪!你真的來自多久以前?當然你可以問任何問題你喜歡的地方。你想知道些什么呢? 你多久做一次緊握你的游戲嗎? 李:每四年舉行一次。主要有兩套場比賽—冬季和夏季奧運會,兩者都是每四年舉辦一次定期進行。冬季奧運會通常在夏季來臨之前兩年舉行比賽。只有運動員,誰已達到簽協議標準為他們的活動將參賽。他們可以來自任何地方在世界上。

病人:冬奧會?賽跑運動員怎么能享受的競爭在冬天嗎?那馬? 李:噢,不!沒有賽跑或騎馬的事件。取而代之的是比賽象滑雪、滑冰需要雪和冰的。這就是為什么他們被叫作冬季奧運會的原因。它是在夏季奧運會你所需要的賽跑,一起游泳、帆船、所有的團隊性運動。

警:我明白。你說的早些時候:運動員被邀請來自世界各地。你的意思是希臘世界嗎?我們的希臘城市使用互相競爭只是為了紀念勝利。沒有其他的國家可以加入,也不可能或此婦女!李:目前任何國家參賽,只要它們的運動員是足夠好的。有250多個運動和每一個項目都有它自己的標準。女人并非只允許,但方面起著非常重要的作用體操、田徑、團隊運動和?

警:請等一下!所有這些宇宙事件,所有的這些國家,甚至女人參加!居住運動員都到哪里去了? 李:每次奧運,有一個特殊的村莊供他們住在,一個主要的接待建筑、幾個露天體育場體育競賽,并一個體育成績也很好。

顧客:聽起來很貴。有人想舉辦奧運會嗎? 李:作為一個事實,每個國家都想的機會。這是一個偉大的責任,但也是一個巨大的榮譽被選中。有盡可能多的國家之間的競爭,要主辦奧運會贏得奧運會獎牌。2008年奧運會將在中國北京舉行。你以前知道嗎? 病人:噢,對了!你一定會感到很自豪。” 李:當然可以。以后主辦2012年奧運會將在倫敦舉行。他們已經開始計劃。一個新的村莊的運動員和所有的球場將興建東倫敦。新獎牌都將被設計當然和?

顧客:你是說獎牌嗎?所以即使橄欖枝花環已經取代了!哦,天啊!你爭奪獎金了? 李:不,我們沒有。對一切都還能跑得更快、跳得更高、擲得更遠。這是奧林匹克的格言,你知道的——“更快、更高、更強”。

顧客:好吧,那是好消息。多有趣啊!非常謝謝你的時間。

亞特蘭大的故事

亞特蘭大是希利尼人的公主。她長得非常漂亮,能跑得過有人在希臘。但卻不讓她跑贏的榮耀,為自己在奧林匹克運動會。她非常生氣,她說她的父親,她不會嫁給誰不能跑得過她。她的父親說,她必須結婚,所以亞特蘭大瘋了便宜貨。她說,“這是我的規則。當一個人說他想嫁給我,我要與他背道而馳。如果他不能跑得過我,就必被殺。沒有人會得到寬恕。”

許多君王和首領想嫁給亞特蘭大,但是當他們聽說她的規則因為知道是不可救藥了。他們中許多可悲的是回家了,但是其他人留下來參加比賽的。有一個人叫Hippomenes誰驚訝,當他聽到亞特蘭大的規則,“為什么這些人如此愚蠢呢?”他想。“為什么他們會讓他們自己被殺,因為他們無法這公主跑得快嗎?”但是,當他看見亞特蘭大出來的她的房子跑,Hippomenes改變他的想法。”我要嫁給Atlanta-or死!”他說。

比賽開始了,雖然男人跑得非常快,亞特蘭大跑得更快。作為Hippomenes曾看著他心想,“我怎么亞特蘭大跑得快嗎?”他走過去問希臘神的愛尋求幫助。她答應幫他,給他三次金蘋果。她說,“拋出的蘋果面前亞特蘭大當她跑過。當她停 下來把它撿起來,你將能跑過去她贏球。”Hippomenes把蘋果,就去找國王了。他說,“我想嫁給亞特蘭大。”國王很傷心看到另一個人死亡,但Hippomenes說:“我要嫁給her-or死!”于是比賽開始了。

Unit 3

我是誰

長期以來,我已經改變很多。我剛開始的時候只是一個機器在法國1642年的計算。雖然我年輕的時候,我能夠簡化困難的總結。我養成了非常緩慢,它花了近兩百年以前,我建造機器,作為一種分析查爾斯·巴貝奇。我由操作員可使用卡片上,我可以“思考”的答案,并且產生一個合乎邏輯的速度比任何人。那時,人們認為技術革命,開始準備我的“人工智能”。1936年我真正的父親,艾倫·圖靈,寫了一本關于我怎么能夠正常運做“通用機器”來解決任何困難的數學問題。從那以后,我保持快速增長無論大小和智力。在1940年代我成長一樣大的房間,我懷疑是否能有更大的增長。然而,這個實相也擔心我的設計師。隨著時間的推移,我叫小。首先作為一個PC(個人電腦),然后又成為了一名筆記本電腦,我被使用在20世紀70年代以來,辦公室和家庭。

這些變化是有可能的,因為我的記憶中提高。首先是儲存在管,然后在晶體管和后來非常小的芯片。結果完全改變了我的形狀。隨著我的年齡增長我也變得渺小。隨著時間的推移,我的記憶中進展得如此之多,就像大象,我永遠都不會忘記告訴我該做的事情!和我的記憶變得如此大,即使我真不敢相信!不過我還是太孤獨了站在那里我自己,直到20世紀60年代初他們給了我一個家庭網絡連接。我能分享我的知識與另一些是通過萬維網上。20世紀70年代以來,許多新的應用了我。我成了非常重要的通信、金融和貿易。我也被推到機器人和用于制造手機以及幫助與醫療操作。我也被向太空發射火箭和派去探索月球和火星。總之,我的目標是給人類提供了高質量的生活。我現在真正充滿幸福的,我是一個忠實的朋友和幫手人類!安迪-機器人

??

我的第一個足球比賽是在日本名古屋幾年以前的事了。去年,我們的團隊去西雅圖,華盛頓在美國。我們獲得第二名。我個人認為,球隊贏得了第一名騙了。他們已經開發了一種新型的節目就在競賽。所以我們需要鼓勵我們的程序員來提高我們的智力也一樣。我們決心要創造更好的系統。在某種程度上我們的程序員是喜歡我們的教練。她計劃我們的所有可能的移動,看她已經看過了人類的游戲。然后她準備可靠的移動到使用如果出現新情況。我用這種方式可以使新動作使用“我的人工智能”。我真希望能夠與其他人類的隊伍,為我有程序來行動和他們一樣。畢竟,在同學的幫助下,我電子腦過目不忘的,用我的智慧就是我的一切。

Unit4

戴西學會了如何幫助野生動植物

戴西一直渴望幫助種瀕臨絕種的野生動物。有一天,她醒來時,發現一飛行的地毯上被她的床上,“你想去哪里?”這問。戴西回答。“我想立刻喜歡看一些瀕危野生動物。”她說。“請載我到遙遠的地方我在哪里可以找到動物讓皮毛上,讓這 件毛衣。“在一旦地毯飛走,并帶她到西藏去。戴西有看到羚羊面帶愁容。它說,“我們被殺死在我們獨羊毛胃。我們的毛皮是被用于制造件毛衣像你這樣的人。因此,我們現在正在瀕臨滅絕的物種。”黛西喊道,“對不起,我不知道。我不知道是什么也沒有采取什么措施來幫助你。飛行地毯,請給我一個地方,有一些野生動物保護。”

飛行地毯旅行了如此之快,下一分鐘,他們在津巴布韋。戴西轉身看見她是在注視著大象。“你來接受我的照片嗎?”它問道。救助戴西哄堂大笑。“不要笑,”大象驕傲地說,:“我們曾經是瀕臨滅絕的物種。農民在我們不施憐憫。他們說我們摧毀了他們的農場,和金錢的游客潮只去了大型旅游公司。所以政府決定的幫助。他們允許游客去打獵只有一定數量的動物如果他們付這個農民。現在農民們快樂,我們的人數正在增加。如此美好的事物是正在做的來拯救當地野生動物。”

戴西微笑著說:“那是好消息。它顯示的重要性,野生動物保護,但我想幫你同世界自然基金會建議。“地毯復活了,立刻在濃密雨林。一只猴子看到他們,因為它擦本身。“你在干什么? “問黛絲。“我保護自己免受蚊子,“這回答道,“當我找到了一個蜈蚣昆蟲,我碰一下我的身體。它包含了一種影響的藥物的蚊子。你應該多注意雨林在我住的地方和欣賞這些動物是如何生活在一起。沒有雨林、任何動物和任何藥物。”

黛西是驚訝。“會飛的地毯,請帶我回家所以我能告訴世界自然基金會,然后我們就開始制造這個新的藥物。猴子,請過來幫助。”猴子同意了。地毯飛回家。當他們著陸后,事情開始消失。兩分鐘后一切都gone-the猴子了。所以黛西是不能使她的新藥物。但是體驗!她已經學了那么多!世界自然基金會,總有?

動物滅絕 許多動物都有自己的歷史長河中消失了地球。最著名的這些動物的恐龍。他們居住在地球上成千上萬的年前,早在人類會笑之前形成、他們的未來卻似乎安全。有許多不同種類的恐龍和許多隨后被用于生活在中國。25物種的卵子中發現了西夏縣、南陽、河南省。不久前,一罕見的新種類的問題似乎永遠被發現在北京朝陽縣,遼寧省。當科學家們檢查了的骨頭,他們吃驚地發現這些恐龍不但能跑得他人,而且爬樹。他們意識到這一點的離開骨頭就在一起了。

關于恐龍突然滅絕了65million年前。一些科學家認為這是出乎意料的事件當一塊巨大的巖石上撞到了地球,從太空里放了太多的塵土變成了空中。其他人認為,地球沒有太熱為恐龍推向了住在了。沒人確切知道為何及如何從地球上滅絕了恐龍在這么短的時間。

我們知道有很多其它的野生植物、動物、昆蟲和鳥類已經滅絕了最近。根據一份聯合國報告稱,一些844動物和植物已經消失在過去的500年里。渡渡鳥就是其中之一。在島上,它一直毛里求斯和是一個非常友善的動物。請聽短篇小說渡渡鳥的以及它是如何從地球上滅絕了。

Unit 5

樂隊那不是

你曾經想要的一部分作為一名著名的樂隊歌手或者音樂家嗎?你是否曾想過的前面玩耍的成千上萬的人在音樂會上,每個人都鼓掌和欣賞你的音樂嗎?你唱ktv,假裝你是一個著名的歌手喜歡宋祖英或劉桓嗎?老實說,很多人非常重視變得富有而著名的人交往。不過人們是如何形成一個樂隊是? 許多音樂家見面,組成樂隊,因為他們喜歡寫,并且打他們自己的音樂。他們可能從一群高中生,就是練習他們的音樂在 某個人家是第一步名聲。有時他們可能起為過路的人在街上或地鐵,以便他們能額外掙些錢為自己還是來支付他們的樂器。后來他們可以在酒吧和俱樂部節目,因為他們是支取現金。當然,他們希望使記錄在演播室里和銷售的百萬出版量相比,成為百萬富翁!但是,有一個樂隊的,開始以不同的方式去做。這就是所謂的Monkees,開始作為一個電視節目。玩笑的音樂家們都在互相以及播放音樂,其中大多數是是以“披頭士”。電視組織者曾計劃找到四的音樂家可以采取行動以及唱歌。他們把廣告刊登在報紙上尋找的搖滾樂,但他們只能找到一個足夠的好。必須使用演員另外三個樂隊的成員。

這些演員的不能唱得夠好了,他們不得不依靠其他音樂家幫助他們。所以在廣播節目他們只是假裝唱歌。總之演出,受到幽默夠大了,可以復制其他組。他們是如此受歡迎,他們的球迷形成了俱樂部以賺取更多的熟悉他們的。一個星期電視、Monkees會唱歌,其他音樂家寫的。然而,在一年左右的時間里,他們對自己的工作變得更嚴重,Monkees開始玩,吟唱自己的歌像個真正的樂隊。然后他們產生了他們自己的紀錄,并開始巡回演出和他們自己的音樂。在美國,他們就更甚于“披頭士”樂隊和甚至銷售多個記錄。樂隊解散了的對1970年,但是幸而這些在mid-1980s團聚。他們上演了一個新記錄,和他們在1996年慶祝他們的前任,時間是一種真正的樂隊。

福瑞迪青蛙

不久之后福瑞迪和樂隊成名了,他們參觀了英國在簡要之旅。顯示他們的熱情的球迷買到票等待了幾個小時為他們的音樂會。福瑞迪現在很自信當他走進音樂廳。他喜歡唱歌和所有的祝賀你后來弄的!他最令人興奮的邀請是履行在電視節目稱為“上面的持久性有機污染物。他不得不去倫敦,穿一件昂貴的西服和出一個節目電視攝像機。感覺非常奇怪的。但是當節目就被電話,身處同一房間開始唱起歌來。每個人都問一問什么時候他們也能看到佛瑞迪和他的樂隊一起了。他們是真正的明星。

那東西了。福瑞迪和他的樂隊就可以不出去在任何地方沒有被跟蹤。甚至當他們戴著太陽眼鏡或胡子的人認識他們的。球迷們發現他們,甚至當他們去廁所。他們試圖藏在閱覽室公共圖書館的興起,但就是什么也想不起來。有人會在那兒。他們的個人生命還經常討論的人都不知道他們,但交談著,就好像他們是非常親密的朋友。最后,感覺很沮喪和敏感,佛瑞迪和他的樂隊一起意識到他們必須離開這個國家變得過于痛苦之前。于是離開英國,他們一去不復返,后,就回到了湖。