第一篇：如何進行九年級化學總復習

如何進行九年級化學總復習

1．將課堂還給學生，圍繞學生的問題展開教學

傳統的復習課形式：教師講、學生聽，學生練、教師講，教師一直在唱獨角戲。為了體現以學生為主體的課改精神，現在應以學生為主角展開復習課的教學活動。例如：各章節的復習，學生先做專題練習題，做完之后教師公布答案，先由學生互相討論自行修改，然后請學生分析解答每道題。如做選擇題，做對的學生不一定能把四個選項全正確地分析出來，這時他可以請其他同學來幫忙分析，然 后由老師作點評。將錯誤率較高的題拿出來，請一位做錯的學生來做解題思想的分析，再請其他學生作評價與糾正，教師在一旁質疑和點撥。這樣，教師和學生通過互動共同找出錯誤的根本原因，使學生理解性的接受知識。這樣的互動非常有意義，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習課教學活動。最后依據學生的問題，教師重點講解，梳理整章節的知識點，使知識再現和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。學生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的精神樂園。

2．以實驗習題為背景，讓學生親自動手做實驗

經過大量綜合練習，大多數學生對做題都已麻木了。審題不仔細、復習積極性不高，尤其對簡答題的實驗部分，答題更是缺乏信心，甚至有點消極，教師的講解也幾乎無效。于是改變復習策略，以實驗習題為背景，動手做實驗。如：用PH試紙測定NaOH溶液的PH值時如何正確地操作？大多數學生語言描述不規范或不記得怎樣操作。這時我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡、化抽象為具體的實驗法，既減輕學生的學習負擔，又顯示出化學學科的天生的魅力，提升了學生化學復習的興趣，從而提高了復習課的有效性。

3．精講習題，專題訓練

化學題型新穎，但運用的還是基礎知識與基本技能。教師要引導學生透過現象看本質。例如：有關溶解度的計算，首先應該理解溶質、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態”“三個量（溶質、溶劑、溶液的質量）”這三步曲進行解題。再根據學生實際情況進行專題訓練，進一步鞏固、理解。

4．注重作業反饋與評價，關注與學生的交往和溝通

作業是課堂教學的延伸和繼續，是提高復習有效性的重要環節。家庭作業在次**的第一時間收到，及時就學生的作業作出反饋。多年來我堅持對每一位學生的作業及時批改，作業中出現的錯誤逐一加以點評、輔導。對于作業認真完成的學生給予肯定，作業中有創新之處，會在旁邊寫：“Good！”以示欣賞。對于正確率非常低的學生（后進生）的作業，會在作業上寫“加油！”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵他們。課后作業學生每天必做。學生在作業本上寫下這一天學習中不懂的、有疑問的問題，教師通過上網查詢、翻閱資料等途徑及時認真地逐一作出回答。教師認真的工作態度積極地影響著學生，無論是優等生還是學困生都會提出各種問題，而且抱著認真的態度對待這項工作。這種途徑滿足了不同層次的學生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，增進了師生之間的信任，讓學生覺得教師既可親又可敬。

5．回歸課本，梳理知識體系，升華課本

化學復習的最后階段應要求學生全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。

第二篇：如何進行高三化學總復習1

清華學子談：如何進行高三化學總復習

近幾年來高考化學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少，單一識記題較少，基本實驗內容的題較少。體現了源于課本而高于課本。因此，高三化學總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統化、網絡化、規律化。具體復習方法如下：

一、閱讀教材，以本為綱: 課本是高考命題的依據。復習的關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內容，如，書上例題，有關習題，課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。俄國教育學家烏申斯基指出，復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節學習目標。如化學平衡一章，要知道這一章是中學化學重要理論部分之一，它用動態的觀點揭示了可逆反應的基本規律。這一章的重點在于動態和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內涵和外延，勒沙特列原理及其應用。同時，必須通過看書對課本知識進行整理歸納，進行分析綜合，找出知識的內在聯系，使點、線、面結合形成知識網絡，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應熱一章時，可列表如下 有了上述網絡和基本概念的有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，使問題得到解決。

二、抓好基礎、全面復習: 復習中，要在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對于大綱不要求的內容，要堅決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應，較復雜的氧化還原反應以及涉及量的關系的一類離子反應，硝酸鹽的分解產物，過氧化納與某些混和氣體反應后，氣體體積變化方面的內容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。舉例來說，高一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節“氯氣”。關于氯氣的性質、制法、用途這些都是相互聯系的，對 每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言，從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節學習“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規律?？傊?，我們學習時必須善于抓住基礎，理解基礎，掌握基礎。如果在復習中往高、難兩方面延伸，做練習往難題、偏題、怪題等方面發展，就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

三、適時練習、注意總結: 做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉化過程，是學習成功的關鍵之一。但決不是搞題海戰術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此，在總復習過程中，要根據章節內容，在教師的指導下做適量的練習。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問題已經模糊的。從而為精讀打下基礎。

四、自我強化，自測自評: 高考是對學生五種基本能力的考核，因此一個章節復習結束了，教師要對學生進行驗收，自己對自己也要進行驗收。特別是綜合復習階段，要進行自我強化。強化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當的試題，最好是近年來的高考題材和各類摸擬題。像統一考試有人監考一樣，在120分鐘內答卷，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發現學習上的薄弱環節，查閱資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規律，總結一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學習的主動性和應試能力，使高考受益。

五、考試認真，重視講評: 高三復習以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內在聯系，總結規律，舉一反三，觸類旁通；結合出現錯誤的性質，找出發生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率。因此，學生本身要像對待高考一樣，認真參加每次考評，專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

六、堅定信心、勝利在望: 信心、意志、毅力是提高復習質量、復習效率、考試成績的重要前提。因此，每個學生都要把思想意志品質的培養和磨煉貫穿于總復習的全過程。不要認為一兩次考評自己的成績不夠理想，就片面地認為自己基礎知識不牢固，審題能力差，應變能力弱，甚至認為自己笨，天生不是學化學的料，從而對學好化學失去信心，這大可不必。從化學知識的特征看，知識有些鎖碎，難記愛忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛記憶，要避免這點，可通過適當的綜合練習加深對基礎知識的鞏固和掌握。另外，對于化學基礎較差、自控能力不強的同學來說，還可和那些學習有計劃、有章法、成績好的同學結成對子，共同制定復習計劃，互相監督，互相促進，共同學習，共同進步。

我堅信，只要每個同學都注重基礎，抓住重點，方法得當，堅定信心，努力拼搏，高考就一定能取得理想的成績。

高三化學備課組成員由我和金曉佩、王良之等老師組成。高三化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：

一、有計劃的安排高三第一學期的教學工作計劃： 新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高三化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測驗題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進 本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了汪萍琪、朱國英老師的示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟 3 發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高三化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學的教學任務如期完成，并得到了學生的一致好評和肯定。高三化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績

一)、教研組工作的計劃性

為使教研組工作具有實效性、前瞻性?；瘜W組結合學校的教學工作計劃和省市教研室的教學工作安排，制定了五年為期限的遠期工作計劃。著力培養和打造名師、名人，以名師為先導帶動組內教師進行有效的教學教研工作。每學年，制定好相對微觀的教學教研工作計劃，每學期結束，都要檢查計劃的實施情況，總結計劃的完成情況。

(二)、備課組工作的特色性和有效性

隨著學校的發展，教研組不斷有新教師加入，每周2課時的教研備課活動，既有多樣的形式，更有務實的內容。

1、提前一周確定備課內容和中心發言人，做到四備，即備教材、備學生、備練習、備教學反思。具體的備課內容有：①教學進度和課時安排，課時內容；②課時教學重點難點及解決方法手段；③完成所用資料或試卷，提出試題中的精講題、易錯題；④一人發言，其他老師參與，作有益補充，完善“四備”。

2、備課組工作的特色

①長期以來，化學組教師發揮團隊優勢，備課時暢所欲言，欣賞不同教師的教學風格，形成了團隊教學優勢。教師外出參加省市教學比賽，均獲得佳績； ②重視新課程的研究性備課，用新課程教材的高一高二備課組互相備課，借鑒經驗。重視新課程教材的二次開發利用，形成符合學生實際的學案，有選擇地使用當前市面教輔資料，并進行課后教學反思；

③備課組內的互助交流。在高三年級的教學中，不同備課組的名師，教師都會對高三年級教師的教學提供有效的教學資料，教學建議，經驗教訓等。本學期高三化學備課組工作總體計劃是：完成化學第三冊教學內容，進行高考第一輪復習，本學期計劃完成除有機知識外的所有知識點，以迎接08年一月底的廈門市第一次統考。第一輪復習的總體思路是：落實并夯實雙基，提高學生學習能力，重視后進生的個別輔導，不放棄任何一位學生，為學生進入高一級學校盡我們最大的努力。為此具體制定工作計劃如下：

（1）組織備課組成員認真學習研究有關教材和考綱，了解考試動向，指導教學工作，努力提高教育教學質量。積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，供備課組共用。

（2）每周二上午定為集體備課時間，一方面落實前期的教學進度，另一方面通過集體備課，提高備課效率，及時解決教學過程中的重點、難點問題，了解學生的學習情況，適時進行有效的教法調整和學法指導，以達到最佳的教學效果，實行教學資源共享。

（3）加強組員間的聽課，取長補短，提高教學能力。加強校際間的教研，積極參加市（區）其他學校聽課、教研、交流活動。

（4）重視作業的布置與批改，加強對學困生的輔導和學習方法的指導，及時發現學生存在的問題，在教學過程中加以重視，及時化解學生的問題，提高學習能力和效率。

（5）堅持了兩周一次的化學限時訓練，每次訓練有出卷人、審卷人，有答案、有講評，試題圍饒學生的弱點進行強化落實。每復習完一個專題進行一次大考，檢測學生的復習效果，并及時進行分析，調整教學方案，提高教學效果。

第三篇：人教版九年級化學總復習教案

人教版九年級化學總復習教案

第一單元 走進化學世界 復習目標：

一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關的問題。

（1）怎樣檢驗二氧化碳？

（2）怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？

（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？

二、藥品的取用

（1）如何取用密度較大的塊狀固體藥品？如何取用粉末狀固體藥品？沒有說明用量一般取多少？

（2）用細口瓶向試管中傾倒液體時應注意哪些問題？

（3）量筒應該怎樣正確讀數？如果采用了俯視或仰視讀數測量值與真實值的關系？如何準確量取一定體積的液體？

（4）如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體？用天平如何稱量未知質量固體或定質量固體？砝碼和游碼應按什么樣的順序使用？如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實際質量？

三、物質的加熱

（1）如何正確地點燃或熄滅酒精燈？灑出的酒精在桌面上燃燒，應如何處理？它的火焰哪一部分溫度最高？怎樣證明這一點？

（2）加熱試管里的液體或固體時，分別應注意哪些問題？兩者有何區別？

（3）給藥品加熱時，發現試管炸裂，可能原因有哪些？

四、藥品和儀器的處理

（1）玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么？如何放置？

（2）實驗后藥品能否放回原瓶？ 第二單元 我們周圍的空氣 復習目標：

一、空氣的主要成分及作用

空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？

二、實驗探究空氣中氧氣的體積分數

（1）燃燒匙中一般放什么物質？給物質的量有什么要求？目的是什么？

（2）能否用木炭、硫磺代替紅磷？為什么？能否用鋁箔、鐵絲來代替紅磷？為什么？如用木炭來做實驗，又如何改進實驗？

（3）產生什么實驗現象？得到什么結論？實驗原理是什么？

（4）若測定的氧氣的體積分數明顯偏小，有哪些可能原因？

三、大氣污染物的來源和危害

空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會造成什么危害？

四、能從組成上區分純凈物和混合物

純凈物和混合物有什么區別？例舉幾種常見的混合物？

五、化學變化的基本特征

物理變化與化學變化有什么區別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學變化？

六、化合反應 氧化物

什么叫化合反應？化合反應有什么特點？例舉幾個化合反應？什么叫氧化物？學會識別氧化物

七、探究S、Al的燃燒有關問題

（1）S在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現象有什么不同？說明什么？

（2）Al燃燒時，火柴在什么時機插入集氣瓶中，為什么？集氣瓶底部為什么要放些細紗？

八、分解反應

什么叫分解反應？分解反應有什么特點？例舉幾個分解反應？

知道催化劑的重要作用催化劑在化學反應中能起到什么作用？如果要證明MnO2是某個反應的催化劑，需要做哪些實驗？

九、探究氧氣的實驗室制法

（1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應原理分別是什么？三種方法的優缺點？

（2）用KMnO4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？

（3）用KMnO4制取氧氣時，綿花的作用？試管口為什么略向下傾斜？什么時候開始收集？為什么？結束時，如何操作？為什么這樣？

十、探究碳和鐵的燃燒

（1）在空氣和純氧中的現象分別是什么？

（2）為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。

（3）鐵絲為什么要盤成螺旋狀？如未發現“火星四射”的現象，原因有哪些？分別應如何改進？

（4）通過上述實驗得出氧氣的什么化學性質？

十一、本單元的反應符號表達式

（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應符號表達式？

（2）實驗室制取氧氣的三個反應符號表達式？ 第三單元 自然界的水 復習目標：

一、水的組成

根據什么現象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？

二、單質和化合物

單質和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學會區別？各舉幾個例子，并寫出化學式？

三、認識物質的微粒性

構成物質的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關系？

四、探究分子的性質

分子的特征有哪些？列舉幾個實例證明分子是不斷運動的？列舉幾個實例證明分子間有間隔的？

五、水的凈化

（1）純水與天然水的區別是什么？硬水與軟水的區別是什么？

（2）有哪些凈化水的操作？凈化程度最高的是何種操作？

（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？

（4）什么樣的混合物可以用過濾的方法進行分離？過濾的操作要領“一貼兩低三靠”的含義是什么？

六、水污染

水污染的主要來源是什么？應如何防治？

七、節約用水

認識節約標志，列舉生活中常見的節約用水的做法？ 第四單元 物質構成的奧秘 復習目標：

一、原子的構成

（1）知道原子是由原子核和核外電子的構成？

（2）原子是由哪幾種粒子構成的？它們是怎樣構成原子的？為什么整個原子不顯電性？原子的空間分布和質量分布分別有什么特點？

二、記住一些常見元素的名稱和符號

三、知道元素的簡單分類

元素可以分為哪三類？分類的依據是什么？不同類別的元素的最外層電子數和化學性質各有什么特點？

四、能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等

五、形成“化學過程中元素不變”的觀念

化學反應前后，元素的種類和質量是否改變？微觀原因是什么？

六、核外電子

初步認識核外電子在化學反應中的作用，為什么說最外層電子數決定元素的化學性質？

七、原子與離子

知道同一元素的原子和離子可以相互轉化。如：Na與Na+、S與S2-如何相互轉化？在轉化過程中，質子數、中子數、最外層電子數變化情況？知道離子是構成物質的微粒，NaCl是由什么粒子構成的？

八、說出幾種常見元素和原子團的化合價

K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等。

九、能用化學式表示常見物質的組成

（1）根據俗名寫化學式；（2）根據用途寫化學式；（3）根據化合價寫化學式。

十、能利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算

（1）計算相對分子質量；（2）計算元素間的質量比；（3）計算某一元素的質量分數；

（4）根據計算來確定有機物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素；

當 M有機物

等于 MH +MC 不含有O元素；

大于 MH +MC 含有O元素；差值即為氧元素的質量。

十一、能懂商品標簽上的物質成分及含量

（1）要注意標示的是物質的質量還是元素的質量，如：加鈣鹽CaCO3-Ca，加碘鹽KIO3-I；

（2）要注意標示的單位質量與所給的質量或體積單位是否一致。

十二、能根據某種氮肥包裝袋或產品說明書標示的含氮量推算它的純度

（1）標示的含氮量

實際含氮量（不純）

根據化學式計算含氮量 理論含氮量（純）則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%

（2）判斷廣告其真實性

若標示的含氮量 大于 理論含氮量 則是虛假廣告。

十三、平均值問題

兩種不等量物質混合，所得實際結果必介于兩種之間。第五單元 化學方程式 復習目標：

一、認識質量守恒定律，認識常見反應中的質量關系

（1）鐵釘生銹后質量為什么增加？

（2）高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質量為什么減少？

二、用微觀的觀點對質量守恒定律作出解釋

（1）知道質量守恒的微觀原因？

（2）會推斷未知物質的化學式（注意有無系數）

三、探究化學反應中的質量關系

在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。

四、能正確書寫簡單的化學方程式

（1）查化學式---根據化合價；

（2）查配平---數原子數，尤其氧原子；

（3）查條件和箭頭----根據所學知識或題目所給信息。

五、能根據化學方程式進行簡單的計算

（1）化學方程式的配平必須要查；

（2）比例式必須要列；

（3）設答必須要完整；

（4）單位，x---不帶單位，數字---必須帶。第六單元 碳和碳的氧化物 復習目標：

一、認識物質的多樣性

（1）碳的單質：金剛石、石墨、C60、碳納米管；認識同種元素可以形成不同單質；

（2）無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；

（3）金剛石和石墨性質有什么顯著的特點？主要原因是什么？分別有什么用途？

二、初步學習實驗室制取CO2

（1）用什么藥品？固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末？液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸？原理是什么？用什么裝置？

（2）依據什么選擇發生裝置和收集裝置？常見的發生裝置有哪些？常見的收集裝置有哪些？

（3）如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純（可燃性氣體）？

三、知道自然界的氧和碳循環，如何實現？

四、溫室效應

知道溫室效應的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區別。

五、探究CO2的主要性質及其用途

（1）CO2的物理性質有哪些？如何通過實驗來說明？由此性質決定它有什么用途？

（2）探究CO2與水、澄清水灰水反應，學會設計實驗說明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒？由此性質決定它有什么用途？

六、知道CO的主要性質及其用途 1）物理性質有哪些？（2）化學性質有哪三個？（3）如何檢驗CO？

七、本單元的化學方程式之間聯系要熟練掌握。第七單元 燃料及其利用 復習目標：

一、認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施

（1）燃燒的條件及可燃物燃燒的條件；（2）緩慢氧化的條件

（3）爆炸發生的條件；

（4）防火滅火的原理和方法；

（5）防爆炸的措施（列舉實例）

二、實驗探究燃燒的條件

（1）與氧氣接觸，溫度達不到著火點；（2）溫度達到著火點，不與氧氣接觸；（3）兩者皆滿足

三、控制變量法證明的必要條件，例：A、B、C三個條件；

具備B、C，不具備A，不成立，說明A是必要的；

具備A、C，不具備B，不成立，說明B是必要的；

具備B、A，不具備C，不成立，說明C是必要的；

同時具備A、B、C，成立，說明ABC同時具備時，結論就可以成立；例：鐵生銹，銅生銹；

四、燃料有關問題

石油的幾種產品及主要用途（汽油、柴油、液化石油氣等）；知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物；了解我國能源和資源短缺的國情；知道化石燃料是人類重要的自然資源；形成？利用？主要組成元素？所屬物質類別？了解使用H2、CH4、C2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對環境的影響？懂得選擇對環境污染較小的燃料；認識新能源開發的重要意義。

五、認識燃料完全燃燒的重要性：意義？不完全燃燒的后果？措施？

六、本單元有關的反應化學方程式要熟記 第八單元 金屬和金屬材料 復習目標：

一、了解金屬的物理性質，能區分常見金屬和非金屬（實驗探究金屬的物理性質，金屬有哪些區別于一般非金屬的物理性質？舉例說明金屬具有導電性、導熱性、延展性、硬度大、熔點高等性質？列舉常見的金屬之最。

二、認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用

從性質決定用途的觀點出發，列舉金屬的用途。了解常見金屬的特性及用途；如：Cu、Fe、Al。

三、認識加入其他元素可以改良金屬的特性

舉例說明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。

四、知道生鐵和鋼等重要的合金

生鐵和鋼的主要區別是什么？”百煉成鋼“蘊涵著什么化學知識？列舉常見的生鐵和鋼制品。

五、知道常見金屬與氧氣反應

從”金屬與氧氣反應的難易程度不同“的觀點出發舉例說明金屬的活動性不同。

六、能用金屬活動性順序表對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現象

（1）回憶金屬活動性順序表

（2）能否用鋁鍋長時間盛放食醋，為什么？

（3）天然水中溶解有一些鐵鹽，為什么新買來的鋁鍋燒開水后，在水面會留下一道黑色的印痕？

（4）農業上常用硫酸銅溶液和熟石灰來配置農藥波爾多液，為什么一般選用木通而不用鐵銅來配制？如何檢驗配好的波爾多液是否含有硫酸銅？

七、實驗探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發生置換反應的規律（1）金屬與酸溶液的置換反應：對金屬的要求？對酸溶液的要求？

（2）金屬與鹽溶液的置換反應：對金屬的要求？對鹽的要求？置換與被置換的順序：

Zn Fe 與CuSO4反應，置換時---先強后弱，所以Zn 先與CuSO4反應；

Fe 與Cu（NO3）2、AgNO3混合溶液反應，置換時---先弱后強，所以Fe先與AgNO3溶液反應

八、知道一些常見金屬的礦物

有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學式。

九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法

（1）鐵生銹與氧氣和水有關，如何設計實驗證明？

只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說明：生銹與氧氣有關，氧氣必不可少；

只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說明：生銹與水有關；水必不可少

同時與水和氧氣接觸，生銹，說明：生銹的條件是：氧氣和水兩個必不可少。

（2）防止銹蝕的原理？方法？說出幾種具體做法？

十、了解從鐵礦石中鐵還原出來的方法（用實驗方法將鐵還原出來）

（1）煉鐵的原理；（2）方程式？（3）實驗：步驟，現象，尾氣處理；

十一、知道廢棄金屬對環境的污染，認識回收金屬的重要性

（1）廢電池隨意丟棄對環境有什么影響？

（2）回收廢棄金屬具有什么重要的現實意義？ 第九單元 溶液 復習目標：

一、認識溶解現象，溶液的組成與特征；

二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑（如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去）

三、能說出一些常見的乳化現象

（1）舉例說明乳化現象；（2）用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同？

四、了解溶液在生產和生活中的重要意義

（1）化工生產與化學實驗；（2）無土栽培的營養液；（3）醫療上各種注射液

五、知道一些物質在水溶液中是以離子的形式存在的蔗糖溶液和食鹽水中溶質分別以什么形式存在？

六、探究NaCl NH4NO3 NaOH 溶解時的溫度變化

為什么物質溶于水后會使溶液的溫度表現不同的變化？溫度的變化有哪幾種情況？各舉一個典型的例子？

七、了解飽和溶液

（1）了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區別？如何判斷溶液是否飽和？

（2）一瓶接近飽和的NaCl /KNO3 /Ca（OH）2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。

八、了解溶解度的涵義？查看溶解度性或溶解度數據繪制溶解度曲線？

（1）什么叫溶解度？“20攝適度，KNO3的溶解度為31.6g”的含義是什么？

（2）溶解度曲線上橫坐標和縱坐標的含義分別是什么？A、B兩條交于一點，交點的含義是什么？

（3）溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況？各舉一個例子？

九、知道氣體溶解度及其影響因素

（1）氣體的溶解度受哪些因素的影響？舉例說明？（2）20攝適度，O2的溶解度為0.031表示什么意義？

十、了解結晶現象，膽礬晶體的形成，海水制鹽？

（1）常見的結晶方法有哪些？分別適用于什么類型的溶液？

（2）如何將KNO3和少量 NaCl的混合物中分離出較純凈的KNO3晶體？

（3）過濾和結晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物？

十一、初步學會配制一定質量分數的溶液

（1）需要哪些儀器？主要步驟？

（2）固體作溶質和液體作溶質（或濃溶液稀釋）的區別？

十二、能進行溶質質量分數的簡單的計算

（1）溶質質量分數=溶質質量/溶劑質量* 100%；

（2）稀釋：溶質質量不變

M濃 *C濃% = M稀 *C稀% 或 M濃 *C濃% =（M濃 + M水）*C稀%

（3）與方程式的綜合計算

反應后溶液質量 = 反應前溶液質量（不含不溶性雜質）+-生成氣體質量-生成沉淀質量 第十單元 酸和堿 復習目標：

一、會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性（或試驗某些植物花朵汁液在酸性和堿性溶液中的變化）？

（1）常用的酸堿指示劑有哪兩種？它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色？

（2）什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑？

二、認識酸堿的腐蝕性

（1）酸和堿都有不同程度的腐蝕性；

（2）濃H2SO4和NaOH不慎沾到皮膚上或衣服上應如何處理？

三、初步學會稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸？

四、實驗探究酸的重要性質和用途

（1）鹽酸、硫酸的主要性質和用途：探究濃鹽酸的揮發性？造酒時調節酸度，為何使用稀硫酸，而不用鹽酸？實驗室制取二氧化碳為何不用濃鹽酸？

（2）鹽酸的用途有哪些？

（3）學會探究濃硫酸的吸水性？濃硫酸的用途有哪些？O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用濃硫酸做干燥劑？

（4）稀鹽酸和稀硫酸的共同的化學性質有哪些？與酸堿指示劑；與活潑金屬；與金屬氧化物；與堿；與某些鹽；為什么它們具有相似的化學性質？

五、實驗探究堿的主要性質和用途

（1）實驗探究NaOH固體的吸水性？NaOH固體的用途？O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做干燥劑？

（2）NaOH和Ca（OH）2的俗稱，Ca（OH）2的用途？使用NaOH應注意什么？

六、學會通過實驗探究NaOH和Ca（OH）2的化學性質？

（1）與指示劑；（2）與酸；什么叫中和反應？（3）與某些非金屬氧化物；（4）與某些鹽；為什么它們具有相似的化學性質？

七、知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響

（1）了解溶液的酸堿性在實際生產和生活中有哪些重要意義？

（2）中和反應在實際生產和生活中有哪些應用？如：胃酸過多，如何治療？如何處理廢液中硫酸？被蚊蟲叮咬如何處理？

八、會用PH試紙檢驗溶液的酸堿性

（1）如何用PH試紙測試溶液或土壤的酸堿性？

九、熟練掌握本單元的化學方程式。第十一單元 鹽 化肥 復習目標：

一、了解NaCl、NaCO3、NaHCO3、CaCO3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。

二、學會粗鹽提純，粗鹽提純過程中蒸發操作需要哪些儀器？步驟？都要用到哪個儀器？蒸發什么時候停止加熱為什么？

三、如何檢驗CO32-？常見的沉淀有哪些？

四、初步認識常見的復分解反應，能用于解釋與日常生活相關的一些現象

（1）復分解反應在什么條件下可以發生？

（2）學會判斷一些物質能否發生復分解反應？ 五、知道一些常見化肥的名稱和作用

（1）植物生長需求量較大的幾種元素是什么？

（2）氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么？什么叫復合肥？舉幾例？

（3）如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥？

六、認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義；不合理使用會帶來什么樣的環境問題？應該采取什么措施？ 第十二單元 化學與生活 復習目標：

一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質、維生素等。

（1）糖類、油脂、蛋白質、維生素的生理功能分別是什么？哪些食物富含糖類或油脂或蛋白質或纖維素？

（2）氨基酸在體內的作用是什么？（3）淀粉的代謝過程。

二、知道某些物質（CO、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學知識能幫助人們抵御有害物質的侵害。

（1）CO如何使人中毒？（2）甲醛使人中毒的原因是什么？

（3）黃曲霉毒素使人中毒原因是什么？

三、了解某些元素如：Ca、Fe、Zn、I、F等對人體健康的作用

人體缺乏Ca、Fe、Zn元素對人體分別有什么影響？

四、初步認識在化學科學的發展在幫助人們戰勝疾病與營養保健方面的重大貢獻

五、能從組成上區分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。

六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應用；了解合成材料對人和環境的影響；認識新材料的開發與社會發展的密切關系

第四篇：如何進行習作總復習

如何進行習作總復習

越溪學校榮紹富 尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

“光陰似箭，日月如梭”，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間，大家都很累，有時效果還不好。那么，怎樣才能上好習作復習課呢？今天我就這個問題從以下幾個方面與各位老師進行交流。

一、復習意義

“復習”指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。簡單一點說復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

1、復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習得越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。

2、復習是一種系統。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

3、復習是一種彌補。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以就要制定切實可行的習作復習計劃，指導習作復習工作，將復習落到實處。

二、復習計劃

如何才能將習作復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。在制定復習計劃之前，要做到“三學習”“三理解”“一分析”：

一是學習《課程標準》，理解《課標》制定的本年級習作的各項要求，以及其中的每一項標準、尺度、重難點。如：各年級寫作的要求如下： 三、四年級的習作要求：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽.與他人分享習作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信便條進行書面交流。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.課內習作每學年16次左右。五、六年級的習作要求：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見間，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體感情真實。能根據內容表達的需要分段表述，學寫常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用常用的標點符號。5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整，不提40分鐘能完成不少于400字的習作）。

二是學習《敘州區小學語文期末考試評價方案》，理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。

三是學習教材及《教師用書》，理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習習作目標，使學生對習作知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。

一分析：分析學生的習作水平，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。在實際習作教學活動中，就某一習作的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將習作目標重點定位在某一方面，從而保證學生習作能力整體的協調發展。

三、復習方法

復習方法可以分為系統復習和歸類復習。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

（一）、整體復習

習作就像作畫一樣，都是一頁白紙，主體是山水、建筑、人物、動植物以及花鳥蟲魚等，上面是天空，下面是河流，總要考慮謀篇布局，整體規劃，突出重點，分清主次。對于中高年級的習作，最好還是分成三段來寫。開篇最好是用1--3排，開門見山地點題。如果題目是寫人的，第一段就點明人是誰，如果題目是寫事的，事是啥事。結尾處用意思差不多的語句，再重復一下首段的意思，就構成了首尾呼應。習作的最佳布局是“龍頭、鳳尾、豬肚皮”。它的意思是習作的開頭結尾都要寫好，中間要“內容具體，感情真實?！蹦玫揭粋€作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，認真審題就不會離題萬里或千篇一律。

（二）歸類復習

1、分類指導

首先是每位老師對所教年級本冊教材中的八篇習作進行分類，認真分析、總結，抓住重點，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。

三年級上冊的八篇習作分別是：

1、猜猜他是誰（寫人）

2、寫日記

3、我來編童話

4、續寫故事

5、我眼中的繽紛世界

6、這兒真美

7、我有一個想法

8、那次玩得真高興。(寫事)四年級上冊的八篇作文分別是：

1、寫一處自然景觀（寫景）

2、觀察日記X則

3、寫童話

4、寫自己喜歡的動物（高傲的白鵝、古怪的貓、盡職的母雞......）

5、“世界遺產”的導游詞

6、勝似親人（看圖習作）

7、成長的故事

8、寫想象習作。

五年級上冊的八篇作文分別是：

1、采訪筆記或者辯論“開卷有益”

2、二十年后回故鄉（想象）

3、寫說明性文章

4、看圖習作（文明只差一步）

5、寫綜合性學習的收獲

6、（），我想對你說

7、寫讀后感

8、介紹一本書

六年級上冊的八篇作文分別是：

1、想象作文（“大自然的一員”或者“音響世界”）

2、祖國在我心中（演講稿）

3、寫一寫體現人們互相關愛的事情

4、寫建議書或者看圖作文

5、寫小伙伴或者續寫（想象作文）

6、寫活動總結

7、看圖作文（鴨子過馬路）。

歸納起來，小學生3--6年級的習作主要分為八類：

1、寫人習作

2、寫事習作

3、寫景習作

4、狀物習作

5、想象習作

6、看圖習作

7、寫讀后感

8、應用文。教師要研究近幾年習作考試的題型，逐一突破。每一類習作都要有成功的習作范例。

2、對比指導

在習作教學中，通常接觸到的習作類型之間往往有千絲萬縷的聯系，所要寫的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉合在一起的，又各有側重，可將相關類型對比起來寫。

“寫人+記事”：寫人的文章，多半是用兩三件事來表現人物的某一品質。最能表達中心思想的事例在前詳寫，次要的在后，略寫。如《少年閏土》一文中，為了表現少年閏土那天真純樸，見多識廣的形象，課文主要寫了“雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒”四件事。寫事的文章，多半是人物較多，事情只有一件。寫事的習作可分三大部分：（1）、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）（2）、事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態、動作來寫）（詳寫）（3）、事情的結果及自己的感受。（略寫）這樣一來不管是寫事（快樂的、難過的、還是課余發生的事、在學校發生的事、難忘的事、我第一次做什么等），還是寫人（我的......）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。從小寫好一篇習作，有可能終身受益。三年級時，有個孩子成功地寫了一篇習作《媽媽背我上醫院》。四年級寫人、寫事的習作，他都寫《媽媽背我上醫院》，五年級時，凡是寫人、寫事的習作，他都寫《媽媽背我上醫院》，老師生氣了：“難道你只能寫《媽媽背我上醫院》嗎？”六年級上期他沒寫《媽媽背我上醫院》了，題目是《爸爸背我上醫院》，六年級畢業考試，題目是《溫暖》?？纪旰螅蠋焼枺骸斑@次你寫的是什么呀？”孩子回答：“媽媽背我上醫院”。老師高興地點點頭：“這就對了！”

“看圖+想象”：想象習作離不開現實，看圖習作離不開想象。比如寫看圖習作《我的家鄉》，越溪“山清水秀，鳥語花香，景點眾多，地靈人杰，風景優美，物產豐富”，大多學生作文時的所表現出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！辈恢獜暮翁幦胧至曌饕婚_始離不開模仿，但真正能打動人的卻是自己嘔心瀝血的創造。模仿最好的就是我們的教材。所以在實際教學中，我們必須把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。如《索溪峪的野》一文中，“山是野的”、“水是野的”、“動物是野的”、“人也是野的”。從這里我們可以學到兩點：一是把“山、水、動物、人”加起來就是一切都是野的。二是訓練學生圍繞中心組織材料。寫“山野”時，不能寫水;寫“水野”是不能寫山。這種圍繞中心組織材料的寫法適合于任何學段的孩子。在《四川省書信大賽》中，柴茂源就用這種方式，寫越溪的“山美、水美、人更美”，結果他的習作《我心中的美好家園》榮獲一等獎。

3、一題多練

我在教完審題和圍繞中心組織材料以后，我做了這樣的訓練。首先出了一個題目《我的媽媽最勤勞》，讓孩子們圍繞勤勞組織材料，全班評比誰的媽媽最勤勞，前三名發獎。孩子們很樂意寫作。然后我又出了另一個題目《我的媽媽最善良》，又讓孩子們圍繞善良組織材料，進行習作。再后來，我又出了題目《我的媽媽最能干》、《我的媽媽最勇敢》。全部順利完成后，我最后出了一個題目《我的媽媽》。孩子們有了前面的材料，寫起來太有話說了。孩子們一開始就寫道：“我的媽媽勤勞、善良、能干、勇敢?！比缓笠欢螌懸粋€內容，不但有話可說，還必須精選。經過這樣的訓練，孩子們會沒有話說嗎？

4、激發興趣

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。選擇學生最喜歡的游戲活動，往往容易引起學生的共鳴，激發他們的習作欲望，使他們有話可說，寫出好的習作來。有一個叫江明桂的孩子，他爺爺是炒青茶的高手。他經常在旁邊觀察，也基本上學會了 這套炒茶的技術。于是我對他說：“江明桂，教老師炒茶葉好嗎？”他很高興地從采茶到炒茶的全過程，詳細地說了一遍。我說：“你說得很好，但我還是不會，要么你親自幫我炒，要么把它寫下來，我自己炒。”他選擇了后者。第二天，他把習作給我交來，我驚奇地發現，平時根本不會寫作的孩子，只要找到了他的強項，也能寫出好的寫作來。整篇習作，除了個別口語、生僻字不能寫之外，其他幾乎沒有缺點。還有一個孩子叫蔣君，他家的板栗很多，經常帶到學校來分給同學們吃。同學們就問他：“板栗樹長什么樣，怎么采摘、有那些吃法？”他不愿每次都回答，就寫成了一篇習作。結果在《美麗的家鄉》征文活動中榮獲一等獎。由此可見，內容貼近生活，學生就有話可說，能寫出好的習作來。相反，你讓學生寫《如何做心臟手術》，《如何發射火箭》，學生能寫出來嗎？

5、體驗成功

珍惜孩子的獨特感受，用欣賞的眼光尋找孩子們習作中的閃光點。教師千萬不要大筆一揮，洋洋灑灑為學生補上你自認為很理想的一段。有一個學生寫了一篇習作《記一次大掃除 》，他在習作結尾一段寫道：“通過這次大掃除，我體會到：勞動也是不容易的。”老師覺得立意還不夠高，于是改為：“通過這次大掃除，我明白了勞動的真正意義。”一次大掃除，能有這么深的體會嗎？我們對學生的習作要多批少改，珍惜孩子的獨特感受。一方面學生的思維畢竟跟我們有所不同，難以理解你的修改意圖，另一方面也打擊了學生的積極性，扼殺了學生的想象力。其實，孩子們的習作，只要有只言片語讓我們有所觸動，那就是佳作了。記得有一個學生，寫路邊的水凼里有一群小魚不怕人，人走近了也不怕，但是一觸及水面它們就鉆到石縫里去了，人還沒走開，小魚兒又游出來了，好像在“繞”我一樣。因為這個“繞”字，我給了他滿分。我教初三的時候，一個學生在她的習作中寫道：“我再也沒有讀書的機會了，因為爸爸對我說：‘你讀書再得行，老子也不讓你讀了’。爸爸對弟弟說：‘你讀書再不得行，老子也要讓你讀’”。這句話把爸爸重男輕女的思想表現得淋漓盡致，于是我也給了她滿分。觀音鎮小的羅貴芳老師，家里只有姐妹兩，沒有男孩子。鄰居因一點小矛盾，就把一堆打碎的玻璃，撒到他們的田里。羅貴芳的姐姐在習作中寫到：“妹妹，我們一定要努力學習，離開這個鬼地方！”現在，姐妹倆真的都離開了這個“鬼地方”。只要有一丁點兒讓我們感動的地方，我們就應該用高分來鼓勵學生，讓他們體驗成功。有了成功的體驗，孩子們就會對習作產生濃厚興趣。

6、展示佳作

學生完成習作候，每四個同學為一組，一人念，三人聽或者四人輪讀，評選一篇到大組參加評選，每大組再次輪讀，再次評比，選出一名到全班參加評選，第一名可進入小學生習作“名人堂”。這樣，學生體驗成功的機會就大大增加了，積極性也會大大的提高。到今天為止，歷屆學生能進入“名人堂”的作品已達32篇。（1森林、城市“永結同心”(黃敏)2森林擁抱城市(熊洋瑤)3我心中的美好家園(柴茂源)4踐行核心價值觀，從我做起(江煉)5學核心價值觀做當代好學生(黃敏)6假如我是小草、陽光和森林(張艷)7淚水喚酲的記憶(劉艷萍)8我真想煉制后悔藥(江秀娟)9我愛故鄉的英雄(劉弋楊)10用生命換來的幸福生活(江煉)11我們幸福得像花兒一樣(彭興佳)12法制演講稿(劉艷萍)13芳香的回報(樊吉霞)14爺爺,您就是那春雨(周燚)15愛比山高情比海深(鄒宣風)16父母之愛有多深(曹桂墻)17綠葉對根的情意(陳妹婷》18園門頌《樊圓周)19考上大學是最好的感恩(江培瑞)20我真后悔(江秀娟)21母愛是條流動的河(羅韻翔)22鮮花感恩雨露（唐世琴）23母愛是什么（周小力)25媽媽，我想對您說《劉艷萍》26難忘母恩（楊秀）27愛在指間(楊曉燕)28父愛如山母愛似海(黃保川)29媽媽，我想對你說(彭興佳)30媽媽我想對您說(李字平)31世上只有媽媽好(劉曉琴)32如何炒制清茶(江明桂))。除了在孩子們之間展示這些“佳作”之外，還把它發到家長群，發表到敘州區智慧教育平臺的網絡空間，孩子們的習作興趣越來越濃。

各位老師：希望我今天的交流能起到拋磚引玉的作用，激發越溪片的老師們研究習作教學的熱情，搜集每次習作的成功范例，匯編成集，全片共享，為越溪片的習作教學貢獻一份力量！

第五篇：化學總復習方案

九年級化學總復習教學方案

一、學生分析

九年級共六個教學班，其中九（1）班、九（3）班、九（6）班學生學習習慣較好，學習能力強些，而九（2）班、九（4）、九（5）班大多是沒有養成良好的學習習慣，學習興趣、自覺性比較差，從考試情況來看：優等生占21%，學習發展生占27%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱?？傮w來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。

二、教材分析

魯教版九年級化學（下冊）的內容共五個單元，分別是：第七單元《常見的酸和堿》，第八單元《海水中的化學》，第九單元《金屬》，第十單元《化學與健康》，第十一單元《化學與社會發展》。其中第七、第八、第九單元是重點，尤其是第七單元。不過在上學期已經把第七、第八單元學完了，所以重點學習第九單元。第十、第十一單元教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣。

三、教學進度

通常我們化學在總復習時只能進行兩輪復習，就是通常所說的一輪復習和三輪復習，今年的復習資料正好符合我們的復習計劃，那如何來安排我們的復習進度呢？一輪復習總共分為22個專題，除專題一、二、五、二十一、二十二用一個課時外，其他專題基本上是兩個課時解決一個專題，也就是說一輪復習大約需要39個課時，去掉周末放假，還有期間的耗時約一周的實驗考試，一輪復習基本上在第十二周結束。在一輪復習中確保學生能正確的完成中考題中最簡單的第12、13題。