第一篇：網(wǎng)絡(luò)空間公共管理82分

網(wǎng)絡(luò)空間公共管理 試卷82分

[考試時(shí)限]：60分鐘

[及格分?jǐn)?shù)]：60分

00 51 02 [考試說(shuō)明]：

1、人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)是人類(lèi)歷史上最重大的轉(zhuǎn)變，其改變了人類(lèi)的基本的生產(chǎn)生活方式以及對(duì)空間和存在的認(rèn)知。

正確 錯(cuò)誤

2、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的公共治理結(jié)構(gòu)和政治秩序產(chǎn)生了極大的沖擊。

正確 錯(cuò)誤

3、目前，各種侵害正常生活的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為層出不窮。

正確 錯(cuò)誤

4、網(wǎng)絡(luò)空間又名賽博社會(huì)，是由使用計(jì)算機(jī)的多種主體通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)通訊設(shè)備互聯(lián)互通所形成的全新的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

正確 錯(cuò)誤

5、在歐洲，1996年9月，歐盟通過(guò)了《電子通訊數(shù)據(jù)保護(hù)指令》。

正確 錯(cuò)誤 6、1958年，中國(guó)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)--103型通用數(shù)字電子計(jì)算機(jī)研制成功。

正確 錯(cuò)誤

7、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛擬社會(huì)說(shuō)的核心是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是獨(dú)立存在的。

正確 錯(cuò)誤 8、1998年10月，有關(guān)電子商務(wù)的《私有數(shù)據(jù)保密法》開(kāi)始生效。

正確 錯(cuò)誤 9、1999年歐盟委員會(huì)先后制定了《互聯(lián)網(wǎng)上個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)的一般原則。

正確 錯(cuò)誤

10、“9·11”事件后，美國(guó)頒布的《愛(ài)國(guó)者法》和《國(guó)土安全法》都含有授權(quán)政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)控的條文。

正確 錯(cuò)誤

11、公共管理即是對(duì)公共事務(wù)的管理，公共事務(wù)是公共管理的起點(diǎn)，決定了公共行政走向公共管理的必然態(tài)勢(shì)。

正確 錯(cuò)誤

12、公共管理在我國(guó)是一門(mén)已經(jīng)十分成熟的學(xué)科。

正確 錯(cuò)誤

13、公共管理從產(chǎn)生意義上講是公共組織的一種職能，包括以政府為主導(dǎo)的公共組織和以公共利益為指向的非政府組織為實(shí)現(xiàn)公共利益，為社會(huì)提供公共產(chǎn)品和服務(wù)的活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

14、公共管理屬于現(xiàn)代管理科學(xué)四大分支之一。

正確

錯(cuò)誤

15、當(dāng)代新公共管理倡導(dǎo)是從主體的廣泛意義上理解公共管理，公共管理的主體不再只限于政府和組織。

正確

錯(cuò)誤

16、公共管理是以政府為核心的公共部門(mén)整合社會(huì)的各種力量，廣泛運(yùn)用政治的、經(jīng)濟(jì)的、管理的、法律的方法，強(qiáng)化政府的治理能力，提升政府績(jī)效和公共服務(wù)品質(zhì)。

正確

錯(cuò)誤

17、公共管理承認(rèn)政府部門(mén)治理的正當(dāng)性。

正確

錯(cuò)誤

18、公共管理強(qiáng)調(diào)社會(huì)組織對(duì)社會(huì)治理的主要責(zé)任。

正確

錯(cuò)誤

19、公共管理強(qiáng)調(diào)政府、企業(yè)、公民社會(huì)的互動(dòng)以及在處理社會(huì)及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的責(zé)任共負(fù)。

正確

錯(cuò)誤

20、公共管理強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值。

正確

錯(cuò)誤

21、公共管理強(qiáng)調(diào)政府績(jī)效的重要性。

正確

錯(cuò)誤

22、公共管理既重視法律、制度，更關(guān)注管理戰(zhàn)略、管理方法。

正確

錯(cuò)誤

23、公共管理以公共福利和公共利益為目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

24、公共管理將公共行政視為一種職業(yè)，而公共管理者視為職業(yè)的實(shí)踐者。

正確

錯(cuò)誤

25、公共項(xiàng)目是公共管理中最直接的對(duì)象。

正確

錯(cuò)誤

26、自20世紀(jì)40年代以來(lái)，西方各國(guó)為了應(yīng)對(duì)財(cái)政危機(jī)和政府的信任赤字、績(jī)效赤字，均開(kāi)始了大規(guī)模的政府改革。

正確

錯(cuò)誤

27、公共管理與工商管理具有一致性，沒(méi)有區(qū)別。

正確

錯(cuò)誤

28、公共管理作為一種新的管理模式，是在公共行政的基礎(chǔ)上提出并發(fā)展起來(lái)的。

正確

錯(cuò)誤

29、非經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向上網(wǎng)用戶(hù)無(wú)償提供具有公開(kāi)性、共享性信息的服務(wù)活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

30、經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向上網(wǎng)用戶(hù)有償提供信息或者網(wǎng)頁(yè)制作等服務(wù)活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

31、（）指出“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)依法規(guī)范有序運(yùn)行”。十八大

十七屆三中全會(huì)

十七屆二中全會(huì)

十七大

32、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，全球網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)24億人，是全球人口的（）。

20% 25% 30% 34%

33、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，全球網(wǎng)站數(shù)目已經(jīng)達(dá)到（）。

4.2億

5.8億

6.4億

7.5億

34、截止到2012年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)目達(dá)到（）人。

3.5 4.2 5.1 5.6 35、1945年（）軍方主導(dǎo)的世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世ENIAC。

英國(guó)

美國(guó)

俄羅斯

中國(guó) 36、1951年第一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)誕生交付使用，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)進(jìn)入（）領(lǐng)域。公用

民用

軍用

國(guó)家安全

37、（）美國(guó)軍方組建ARPA網(wǎng)，將西南部的四所大學(xué)四臺(tái)主機(jī)相連，同年10月，世界上第一封電子郵件“LO”發(fā)出。

1949年

1958年

1965年

1969年

38、下述選項(xiàng)中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的意義，說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)構(gòu)成了新的公共空間

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)取代了現(xiàn)實(shí)社會(huì)

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)產(chǎn)生了新的社會(huì)個(gè)體

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)匯集易于形成新的思想、思潮同時(shí)也鼓勵(lì)了創(chuàng)新

39、下述選項(xiàng)中，不屬于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的挑戰(zhàn)的有（）。

社會(huì)權(quán)力轉(zhuǎn)移，原有社會(huì)和相應(yīng)的政治結(jié)構(gòu)打破

對(duì)政府監(jiān)督不力

社會(huì)動(dòng)員能力轉(zhuǎn)移，群體性事件頻發(fā)

治理策略和治理體系的缺失

40、（）的學(xué)說(shuō)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的行為對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為影響很有限，并且在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中也不需要如現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一樣嚴(yán)格針對(duì)主體行為進(jìn)行束縛。

真實(shí)社會(huì)說(shuō)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸說(shuō)

虛擬世界說(shuō)

虛擬真實(shí)社會(huì)混合說(shuō)

41、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特性不包括（）。高度復(fù)雜性

跨越時(shí)空性

高度流動(dòng)性

結(jié)構(gòu)緊湊性

42、在互聯(lián)網(wǎng)誕生之前，（）就于1977年制定了《聯(lián)邦計(jì)算機(jī)系統(tǒng)保護(hù)法》。

美國(guó)

德國(guó)

西班牙

法國(guó)

43、（）11月由歐洲理事會(huì)的26個(gè)歐盟成員國(guó)以及美國(guó)、加拿大、日本和南非等30個(gè)國(guó)家的政府官員在布達(dá)佩斯所共同簽署《網(wǎng)絡(luò)犯罪國(guó)際公約》。

2001年

2002年

2003年

2004年

44、《網(wǎng)絡(luò)犯罪國(guó)際公約》規(guī)范的九種犯罪

成年人色情的犯罪

非法截取

資料干擾

系統(tǒng)干擾

45、（）奧巴馬政府成立白宮網(wǎng)絡(luò)安全辦公室。

2006年

2007年

2008年

2009年

46、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理的基本原則不包括（）。承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的相對(duì)獨(dú)立性和獨(dú)特性

承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的非中心性的客觀事實(shí)

重視網(wǎng)絡(luò)社會(huì)動(dòng)態(tài)協(xié)同性的作用

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自主性

47、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理的基本對(duì)策不包括（）。

建立全面治理、全民治理的觀念

建立真實(shí)與虛擬相結(jié)合的治理原則

強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的自治性，但應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)

加強(qiáng)政府監(jiān)管，信息實(shí)現(xiàn)全過(guò)濾

48、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理的基本體系不包括（）。

引導(dǎo)

評(píng)估

協(xié)商

立法

49、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)一詞，首次出現(xiàn)于學(xué)者狄杰克（Jan van Dijk）于（）出版的書(shū)《De Netwerkmaatschappij》。

1987年

1991年

1994年

1998年

50、現(xiàn)代公共管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別集中體現(xiàn)在（）。

是否將目標(biāo)定位在公共利益上

管理對(duì)象

管理主體

管理范圍

51、現(xiàn)代公共管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別集中體現(xiàn)在（）。對(duì)象是否一致

是否將目標(biāo)定位在公共利益上

管理范圍

以上說(shuō)法都錯(cuò)誤

52、（）大學(xué)是中國(guó)最早公共管理學(xué)發(fā)軔之地。

人民

浙江

廈門(mén)

中山

53、省、自治區(qū)、直轄市電信管理機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院信息產(chǎn)業(yè)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)自收到申請(qǐng)之日起（）內(nèi)審查完畢，作出批準(zhǔn)或者不予批準(zhǔn)的決定。予以批準(zhǔn)的，頒發(fā)經(jīng)營(yíng)許可證。

30日

45日

60日

以上說(shuō)法都錯(cuò)誤

54、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者變更服務(wù)項(xiàng)目、網(wǎng)站網(wǎng)址等事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)提前（）向原審核、發(fā)證或者備案機(jī)關(guān)辦理變更手續(xù)。

30日

20日

15日

10日

55、違反互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法的規(guī)定，未取得經(jīng)營(yíng)許可證，擅自從事經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，或者超出許可的項(xiàng)目提供服務(wù)的，由省、自治區(qū)、直轄市電信管理機(jī)構(gòu)責(zé)令限期改正，有違法所得的，沒(méi)收違法所得，處違法所得（）的罰款。

2倍以下

3倍以下

5倍以上

3倍以上5倍以下

56、違反互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法的規(guī)定，未在其網(wǎng)站主頁(yè)上標(biāo)明其經(jīng)營(yíng)許可證編號(hào)或者備案編號(hào)的，由省、自治區(qū)、直轄市電信管理機(jī)構(gòu)責(zé)令改正，處（）的罰款。

5000元以上5萬(wàn)元以下

5000元以下

5萬(wàn)元以上

以上說(shuō)法都錯(cuò)誤

57、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)一詞，首次出現(xiàn)于學(xué)者狄杰克（Jan van Dijk）于（）出版的書(shū)《De Netwerkmaatschappij》。

1980年

1987年

1991年

以上說(shuō)法都錯(cuò)誤 58、20世紀(jì)（）以來(lái)，“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”在不經(jīng)意之間成為各學(xué)科甚至一般大眾紛紛引用的關(guān)鍵詞。

80年代

90年代

70年代

60年代

59、互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征不包括（）。

開(kāi)放

自由

平等

無(wú)序

60、曼威·科司特（Manuel Castells）于（）出版的《The Information Age》中大量使用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的概念，描述當(dāng)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

1992年

1996年

1998年

2000年 61、近年來(lái)呈現(xiàn)出各種網(wǎng)絡(luò)事件，具體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)事件包括（）。

群體事件

針對(duì)政府和官員的事件

泄露隱私事件

網(wǎng)絡(luò)安全事件

62、網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)成包括（）。

硬件體系

人構(gòu)成的組織

虛擬平臺(tái)

軟件體系

63、下述選項(xiàng)中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的意義的有（）。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)改變了人類(lèi)基本的生產(chǎn)、生活與交往和行為的方式

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)改變了人們傳統(tǒng)的信息獲取和思維模式

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)改變了人們對(duì)空間和時(shí)間以及存在的重新認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)改變了人們思想和言論發(fā)布的渠道和方式 64、下述選項(xiàng)中，屬于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的挑戰(zhàn)的有（）。

經(jīng)濟(jì)、社會(huì)多元化導(dǎo)致的監(jiān)管困難

經(jīng)濟(jì)、社會(huì)系統(tǒng)脆弱性加劇乃至國(guó)家安全更易受到侵害

侵犯?jìng)€(gè)人權(quán)利的網(wǎng)絡(luò)犯罪與網(wǎng)絡(luò)暴力行為頻發(fā)

政治意識(shí)不受控制地涌動(dòng)和民意的制造

65、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有復(fù)雜巨系統(tǒng)的特性，其中包括（）。

非中心性

協(xié)同性

不確定性

突變性

66、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有特殊性，具體包括（）。高度文化性

高度分化性

高度沖突性

高度政治性

67、下述選項(xiàng)中，屬于美國(guó)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)制定的法律的是（）。

《聯(lián)邦禁止利用計(jì)算機(jī)犯罪法》

《計(jì)算機(jī)安全法》

《電子通信隱私法》

《全球電子商務(wù)政策框架》

68、美國(guó)從1996年起至今一共通過(guò)了對(duì)成人網(wǎng)站進(jìn)行限制的法律，具體包括（）。

《通信內(nèi)容端正法》

《兒童在線保護(hù)法》

《兒童網(wǎng)絡(luò)隱私規(guī)則》

《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法》

69、"美國(guó)自?shī)W巴馬政府上臺(tái)以來(lái)，高度重視網(wǎng)絡(luò)空間。將網(wǎng)絡(luò)空間戰(zhàn)略上升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面。

《網(wǎng)絡(luò)空間政策評(píng)估》

《網(wǎng)絡(luò)空間可信身份標(biāo)識(shí)國(guó)家戰(zhàn)略》

《網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際戰(zhàn)略》

《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法》

70、中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)治理體系存在不足，具體包括（）。

體制和機(jī)制缺乏

網(wǎng)絡(luò)安全方面準(zhǔn)備不足

缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)

治理體系缺失

71、公共管理從學(xué)科意義上的內(nèi)容包括（）。公共管理原理

行政管理

城市管理

公共政策

72、下述選項(xiàng)中有關(guān)公共管理的說(shuō)法正確的是（）。

公共管理的主體是多元的

作為公共管理客體的社會(huì)公共事務(wù)表現(xiàn)不斷擴(kuò)展的趨勢(shì)

公共管理的目的是推進(jìn)社會(huì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展和增進(jìn)社會(huì)公共利益實(shí)現(xiàn)

公共管理的職能是調(diào)節(jié)和控制 73、下述選項(xiàng)中屬于公共資源的包括（）。

公共設(shè)施

公共信息資源

人力資源

自然資源

74、從事經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，除應(yīng)當(dāng)符合《中華人民共和國(guó)電信條例》規(guī)定的要求外，還應(yīng)當(dāng)具備下列條件（）。

有業(yè)務(wù)發(fā)展計(jì)劃及相關(guān)技術(shù)方案

有健全的網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障措施

有健全的網(wǎng)站安全保障措施

具有健全的信息安全保密管理制度

75、從事非經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，應(yīng)當(dāng)向省、自治區(qū)、直轄市電信管理機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院信息產(chǎn)業(yè)主管部門(mén)辦理備案手續(xù)。辦理備案時(shí)，應(yīng)當(dāng)提交下列材料：（）。

主辦單位基本情況

網(wǎng)站負(fù)責(zé)人的基本情況

網(wǎng)站網(wǎng)址

服務(wù)項(xiàng)目

76、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者不得制作、復(fù)制、發(fā)布、傳播含有下列內(nèi)容的信息：（）。反對(duì)憲法所確定的基本原則的

危害國(guó)家安全，泄露國(guó)家秘密，顛覆國(guó)家政權(quán)，破壞國(guó)家統(tǒng)一的

損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的

煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)的

77、國(guó)務(wù)院信息產(chǎn)業(yè)主管部門(mén)和省、自治區(qū)、直轄市電信管理機(jī)構(gòu)，依法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)實(shí)施監(jiān)督管理。（）等有關(guān)主管部門(mén)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)依法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容實(shí)施監(jiān)督管理。

新聞

出版

教育

衛(wèi)生

78、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)源于（）等之間的相互作用。

社會(huì)組織

社會(huì)變化

通信技術(shù)

數(shù)字信息

79、下述選項(xiàng)中與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)相近的詞語(yǔ)還有（）。

信息社會(huì)

數(shù)字化社會(huì)

賽博社會(huì)

虛擬社會(huì)

80、“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”（Cyber society）是一種數(shù)字化的社會(huì)結(jié)構(gòu)、關(guān)系和資源整合環(huán)境。其基點(diǎn)包括（）。

“數(shù)字化社會(huì)結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知，在于凸顯數(shù)字化決定了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)系統(tǒng)的社會(huì)功能和由此構(gòu)建的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)具有虛擬的特征

現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)的延續(xù)

“數(shù)字化社會(huì)結(jié)構(gòu)”命題顯示其特殊性，在于它作為一種社會(huì)結(jié)構(gòu)具有中觀的、技術(shù)性的特質(zhì)

“數(shù)字化社會(huì)結(jié)構(gòu)”表明網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)是由信息技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)結(jié)而發(fā)生的具有數(shù)字化和技術(shù)化特性的新型社會(huì)結(jié)構(gòu)

第二篇：網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)筆記

網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)筆記

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

隨著全球化、信息化的不斷發(fā)展，教育信息化水平越來(lái)越高。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教育信息化建設(shè)有如下特點(diǎn):總體建設(shè)水平領(lǐng)先，資金相對(duì)充裕;資源建設(shè)是下一步的重點(diǎn);信息化意識(shí)相對(duì)成熟，更看重廠商的服務(wù)能力。今后，教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。

2、是從信息技術(shù)向教育回歸。

3、是以硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用建設(shè)為主。

4、是逐步提升教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度。

5、是教育信息化標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步普及。

當(dāng)然，我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化;數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡(jiǎn)單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化;網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化;我們把教育信息化看作是一個(gè)追求信息化教育的過(guò)程。信息化教育具有以下顯著特點(diǎn)：

1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書(shū)變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學(xué)習(xí)軟件.2、資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶(hù)共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類(lèi)型，包括教育網(wǎng)站、電子書(shū)刊、虛擬圖書(shū)館、虛擬軟件庫(kù)、新聞組等。

3、教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性的測(cè)定，特別是認(rèn)知方式的檢測(cè)，將成為教育研究的重要研究課題。

4、學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實(shí)上，超文本/超媒體之類(lèi)的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。

5、活動(dòng)合作化：通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)也是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計(jì)算機(jī)面前合作(如小組作業(yè));與計(jì)算機(jī)合作(計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色)。

6、管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)叫做CMI(計(jì)算機(jī)管理教學(xué))系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔(Learning?Portfolio)，其中包含學(xué)生身份信息、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

7、環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等，由此帶來(lái)的

必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實(shí)在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來(lái)信息化學(xué)校的發(fā)展方向。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)代的需要。

1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感悟

最近一段時(shí)間，我校組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)知識(shí)。我在不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)的過(guò)程中，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到樂(lè)趣，內(nèi)心得到一種滿(mǎn)足。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過(guò)了近幾次的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺(jué)地融入了團(tuán)體之中。與團(tuán)體同呼吸，共進(jìn)步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的多種舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要。

在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教育教學(xué)的可視個(gè)案。教師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些具體的教學(xué)個(gè)案，有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個(gè)案的類(lèi)通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，教師可以迅速建立起自己對(duì)教育教學(xué)的信心，提高自我監(jiān)控能力。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建，改變了教師的學(xué)習(xí)和工作觀念，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了集體創(chuàng)造力，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動(dòng)使學(xué)校得益，教師得益，這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的“雙贏”理念。

我校在網(wǎng)站上相繼開(kāi)通互動(dòng)性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺(jué)得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本校仍至全國(guó)各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專(zhuān)家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里可以和這些名師、校長(zhǎng)、專(zhuān)家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，這樣與一線優(yōu)秀教師的交流、互動(dòng)也是我做教研員以來(lái)所夢(mèng)寐以求的。我意識(shí)到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。

讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內(nèi)容的時(shí)候，看到了學(xué)校老師寫(xiě)的對(duì)于《美麗的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得，里面詳細(xì)的介紹了講課的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)等，恰巧我也正在準(zhǔn)備教授這篇課文，這位老師所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對(duì)我的教學(xué)的最大幫助，從此以后我更加詳細(xì)的閱讀各位教師在這個(gè)欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這個(gè)過(guò)程中，我充分的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)的巨大優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，并充分利用這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，對(duì)自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。

但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。

一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。

網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專(zhuān)家及同行進(jìn)行交流，避免面對(duì)面交流的拘束，通過(guò)和同行交流，接受專(zhuān)家的指導(dǎo)，不斷增長(zhǎng)我們的知識(shí)，提高我們的教學(xué)水平。

二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂(yōu)，幫助你。

三、要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在本組內(nèi)自發(fā)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

通過(guò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，由淺入深，調(diào)動(dòng)教師自發(fā)提高，本組教師互相交流講課思路，逐步使本組教師邁入網(wǎng)絡(luò)教研并使用網(wǎng)絡(luò)教研這一工具

網(wǎng)絡(luò)教研是一件非常好的促進(jìn)交流，提高教學(xué)的途徑，我們廣大教師應(yīng)該更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，共同提高，為自己的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：公共管理

公共管理論文才參考題目

一,績(jī)效考核與管理(豐俊功)

1,政丄府績(jī)效管理

平衡記分卡在地方政丄府績(jī)效管理中的應(yīng)用研究

平衡記分卡在XX市政丄府XX部門(mén)績(jī)效管理中的應(yīng)用研究平衡記分卡在黨政部門(mén)績(jī)效管理中的應(yīng)用研究

平衡記分卡在XX市政丄府XX部門(mén)黨政管理部門(mén)中的應(yīng)用研究 2,公務(wù)員績(jī)效考核

基于勝任力模型的公務(wù)員績(jī)效考核研究

基于勝任力模型的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核研究

XX市基于勝任力模型的公務(wù)員績(jī)效考核研究

XX市基于勝任力模型的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核研究

XX部門(mén)基于勝任力模型的公務(wù)員績(jī)效考核研究

XX部門(mén)基于勝任力模型的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核研究

XX市基于平衡記分卡的公務(wù)員績(jī)效考核研究

XX部門(mén)基于平衡記分卡的公務(wù)員績(jī)效考核研究

XX部門(mén)基于平衡記分卡的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核研究

XX市XX部門(mén)公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)體系研究

XX市 XX部門(mén)公務(wù)員量化績(jī)效考核研究

XX市公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)體系研究

XX市公務(wù)員量化績(jī)效考核研究

XX市公務(wù)員分類(lèi)分等績(jī)效考核研究

XX市XX部門(mén)公務(wù)員分類(lèi)分等績(jī)效考核研究

XX市公務(wù)員分類(lèi)分等績(jī)效考核指標(biāo)體系研究

XX市XX部門(mén)公務(wù)員分類(lèi)分等績(jī)效考核指標(biāo)體系研究 XX市政丄府公務(wù)員績(jī)效考核存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 中國(guó)綜合管理類(lèi)公務(wù)員績(jī)效考核研究

中國(guó)行政執(zhí)法類(lèi)公務(wù)員績(jī)效考核研究

中國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)公務(wù)員績(jī)效考核研究

3,市政學(xué)

XX市戶(hù)籍制度改革研究(選取有戶(hù)籍制度改革有特色的城市)XX市城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模式研究

4, 電子政務(wù)

XX市政丄府網(wǎng)站績(jī)效考核研究

電子政務(wù)在XX市XX部門(mén)中的應(yīng)用研究

政丄府采購(gòu)在電子政務(wù)中的應(yīng)用研究

二,行政與政策(于海艷)

1,危機(jī)管理

突發(fā)公共事件的政丄府預(yù)警機(jī)制研究

突發(fā)公共危機(jī)事件的政丄府應(yīng)急管理機(jī)制

2,戶(hù)籍制度改革

3, 行政壟斷

4,行政機(jī)構(gòu)改革

地方政丄府與市場(chǎng)化改革

當(dāng)代中國(guó)地方政丄府改革

第三部門(mén)發(fā)展與政丄府改革

我國(guó)城市基層管理體制的變革

地方政丄府制度創(chuàng)新行為研究

5,行政職能轉(zhuǎn)變

中國(guó)入世與中國(guó)政丄府職能轉(zhuǎn)變

服務(wù)型政丄府

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政丄府經(jīng)濟(jì)職能探討

全球化背景下的政丄府職能研究

6,公共政策執(zhí)行研究

7,當(dāng)代中國(guó)公民參政研究

互聯(lián)網(wǎng)在公共政策中的作用

8,中國(guó)國(guó)有企業(yè)改革與公共政策選擇

三,政治,制度,社區(qū),非政丄府(韓麗雯)

中國(guó)行政體制改革問(wèn)題

中國(guó)公共服務(wù)型政丄府的建設(shè)問(wèn)題

服務(wù)型政丄府的監(jiān)督機(jī)制問(wèn)題

中國(guó)政丄府職能轉(zhuǎn)變問(wèn)題

中國(guó)政丄府的危機(jī)管理

當(dāng)代中國(guó)的黨政關(guān)系

當(dāng)代中國(guó)人民代表大會(huì)制度探討

當(dāng)代中國(guó)中央與地方的關(guān)系問(wèn)題

當(dāng)代中國(guó)“條條”與“塊塊”的關(guān)系問(wèn)題

當(dāng)代中國(guó)政丄府的大部體制的問(wèn)題

當(dāng)前中國(guó)的政治體制改革問(wèn)題

政治民丄主建設(shè)問(wèn)題

當(dāng)前中國(guó)的政治文化建設(shè)問(wèn)題

非政丄府組織的法規(guī)建設(shè)探討

非政丄府組織存在的理論基礎(chǔ)探討

非政丄府組織的社會(huì)功能探討

非政丄府組織的內(nèi)部管理探討

非政丄府組織對(duì)中國(guó)政治權(quán)力結(jié)構(gòu)的影響

城市社區(qū)管理的理論基礎(chǔ)

城市社區(qū)管理的模式探討

城市社區(qū)管理的法律保障問(wèn)題

非政丄府組織與社區(qū)發(fā)展問(wèn)題

建立和完善我國(guó)NGO組織監(jiān)督機(jī)制(以汶川地震為例)

簡(jiǎn)析非政丄府組織(NGO)在突發(fā)性公共事件中的作用

四,社會(huì)學(xué),社保,社會(huì)調(diào)查,社會(huì)工作(王靜)

1,社會(huì)保障類(lèi):

理論類(lèi)---公平還是效率:當(dāng)代中國(guó)社會(huì)保障制度的理性選擇與思考 中國(guó)古代社會(huì)福利制度研究

農(nóng)村類(lèi)---失地農(nóng)民社會(huì)保障制度建設(shè)研究

當(dāng)代中國(guó)的農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題

農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)(養(yǎng)老,工傷,醫(yī)療等)問(wèn)題研究

我國(guó)農(nóng)村與城市社區(qū)社會(huì)保障政策的反差分析

農(nóng)民工就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)(可運(yùn)用社會(huì)排斥理論)

農(nóng)民工就業(yè)的法律保障和政策支持研究

(0)

回復(fù)

1樓2010-06-11 11:58舉報(bào) |個(gè)人企業(yè)舉報(bào)

垃圾信息舉報(bào)

我也說(shuō)一句

一生幫你畫(huà)眉

貢士6農(nóng)民工的社會(huì)保障問(wèn)題研究

我國(guó)農(nóng)村“五保”制度的改革與完善

農(nóng)村居民最低生活保障制度建設(shè)研究

農(nóng)村扶貧問(wèn)題研究

城市類(lèi)-當(dāng)代中國(guó)城市貧困問(wèn)題與社會(huì)救助政策研究

當(dāng)前中國(guó)城市最低生活保障制度分析

完善我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的對(duì)策建議

城市化進(jìn)程中城鄉(xiāng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度銜接問(wèn)題研究

城鎮(zhèn)人口結(jié)構(gòu)性失業(yè)的突出矛盾及治理體系

我國(guó)城市“低保”制度建設(shè)的實(shí)證分析

就業(yè)失業(yè)類(lèi)-應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)保障促進(jìn)研究

建立大學(xué)生失業(yè)保障的制度選擇

非全日制就業(yè)(或靈活就業(yè),自謀職業(yè))的社會(huì)保險(xiǎn)政策建議

國(guó)外失業(yè)保障制度對(duì)我國(guó)的啟示

國(guó)際社會(huì)治理失業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)中國(guó)的借鑒意義

我國(guó)失業(yè)預(yù)警系統(tǒng)與就業(yè)對(duì)策研究

轉(zhuǎn)型時(shí)期結(jié)構(gòu)性失業(yè)的救濟(jì)及職業(yè)培訓(xùn)政策

國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障與失業(yè)保險(xiǎn)制度并軌對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的影響 其他--銀色浪潮的沖擊下的中國(guó)社會(huì)保障制度

養(yǎng)老保險(xiǎn)的制度轉(zhuǎn)制成本及其化解

對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)基金監(jiān)管架構(gòu)的思考

我國(guó)軍人的社會(huì)保險(xiǎn)制度建設(shè)

災(zāi)害救助研究(以汶川地震為例)

商業(yè)保險(xiǎn)消費(fèi)心理研究

商業(yè)保險(xiǎn)需求群體的實(shí)證分析

2,社會(huì)現(xiàn)象類(lèi):

基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下的青少年“文化反哺”現(xiàn)象研究

探析和諧社會(huì)理念下的社會(huì)流動(dòng)機(jī)制建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)民意與公共治理模式的轉(zhuǎn)型

論我國(guó)網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的現(xiàn)代生長(zhǎng)

3,社區(qū)類(lèi):

社區(qū)矯正中的政丄府角色與社會(huì)力量

社區(qū)矯正在矯正青少年罪犯方面的理論與實(shí)踐

社區(qū)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的落實(shí)及有關(guān)對(duì)策

從建設(shè)市民社會(huì)的載體看社區(qū)建設(shè)

構(gòu)建和諧社會(huì)中社區(qū)的角色地位

4,應(yīng)用實(shí)務(wù)類(lèi):

大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題;

當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實(shí)證研究;

民辦高校學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系的實(shí)施;

民辦高校貧困大學(xué)生群體狀況調(diào)查

民辦高校貧困生救助體系狀況調(diào)查

廣告對(duì)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)觀的影響;

大學(xué)生宿舍文化(或流行文化)現(xiàn)象調(diào)查;

人力資本與大學(xué)生職業(yè)地位獲得研究

大學(xué)生就業(yè)中的歧視(性別,地區(qū),學(xué)校等)及其應(yīng)對(duì)問(wèn)題 當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力及其相關(guān)因素分析

養(yǎng)老院老人生活狀況調(diào)查

我國(guó)社會(huì)志愿者制度的現(xiàn)狀分析

某社會(huì)問(wèn)題的現(xiàn)狀,原因,對(duì)策分析

某城市社會(huì)中介組織的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

我國(guó)政丄府對(duì)民間組織管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及成因

城中村:農(nóng)村城市化的困境與出路

轉(zhuǎn)型期城市社區(qū)自治:理念,問(wèn)題及建議

試論和諧社區(qū)理念下政丄府與社區(qū)關(guān)系的重構(gòu)

中國(guó)社會(huì)分層研究

中國(guó)社會(huì)流動(dòng)問(wèn)題研究

中國(guó)社會(huì)控制問(wèn)題研究

5, 社會(huì)理論研究

當(dāng)代中國(guó)城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)分析

當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層的形成和分化

當(dāng)代中國(guó)弱勢(shì)群體分析

社會(huì)輿論與社會(huì)風(fēng)向?qū)Ξ?dāng)代中國(guó)社會(huì)政策選擇的影響

傳統(tǒng)孝文化與家庭代際和諧

五,(多俊崗)

六,(劉亮,黃春梅,陳國(guó)杰,蔡敏)

1,行政倫理

2, 行政文化

3,社會(huì)信用研究(包括信用理論,信用機(jī)制,信用制度,信用評(píng)價(jià)內(nèi)容)七,行政法,公務(wù)員(胡海春)

論我國(guó)公務(wù)員的考試選拔機(jī)制

公務(wù)員監(jiān)督面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

國(guó)家公務(wù)員保障機(jī)制研究

論我國(guó)公務(wù)員保險(xiǎn)制度發(fā)展的方向

對(duì)完善公務(wù)員廉政制度建設(shè)的思考

我國(guó)公務(wù)員制度的完善

公務(wù)員聘用制度研究

中國(guó)公務(wù)員職務(wù)晉升制度的不足和對(duì)策

公務(wù)員在構(gòu)建和諧社會(huì)中的地位和作用

西方文官制度研究

我國(guó)國(guó)家公務(wù)員制度的基本特點(diǎn)研究

公務(wù)員保障機(jī)制研究

公務(wù)員制度與行政效率

論國(guó)家公務(wù)員收入的規(guī)范化

建立健全公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)干部財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度的意義

論中國(guó)公務(wù)員考核制度所存在的問(wèn)題

論中國(guó)公務(wù)員的退出機(jī)制

論公務(wù)員回避制度研究

完善我國(guó)公務(wù)員的選任制度

健全國(guó)家公務(wù)員的監(jiān)督制度

中西公務(wù)員制度比較研究

試比較中國(guó)古代官僚制度與近代公務(wù)員制度之異同.公務(wù)員管理研究

淺析公務(wù)員的高薪養(yǎng)廉問(wèn)題

行政法制

依法行政

第四篇：公共管理

什么是公共管理: 公共管理是以政府為核心的公共部門(mén)整合社會(huì)的各種力量,廣泛運(yùn)用政治的、經(jīng)濟(jì)的、管理的、法律的方法,強(qiáng)化政府的治理能力,提升政府績(jī)效和公共服務(wù)品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)公共的福利與公共利益。公共管理作為公共行政和公共事務(wù)廣大領(lǐng)域的一個(gè)組成部分,其重點(diǎn)在于將公共行政視為一門(mén)職業(yè),將公共管理者視為這一職業(yè)的實(shí)踐者。

公共管理的性質(zhì)和特點(diǎn):

(1)公共管理承認(rèn)政府部門(mén)治理的正當(dāng)性;

(2)公共管理強(qiáng)調(diào)政府對(duì)社會(huì)治理的主要責(zé)任;

(3)公共管理強(qiáng)調(diào)政府、企業(yè)、公民社會(huì)的互動(dòng)以及在處理社會(huì)及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的責(zé)任共負(fù);

(4)公共管理強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值

(5)公共管理強(qiáng)調(diào)政府績(jī)效的重要性

(6)公共管理既重視法律、制度，更關(guān)注管理戰(zhàn)略、管理方法

(7)公共管理以公共福利和公共利益為目標(biāo)

(8)公共管理將公共行政視為一種職業(yè)，而公共管理者視為職業(yè)的實(shí)踐者 公共管理的目的: 公共管理的目的是實(shí)現(xiàn)公共利益。所謂的公關(guān)利益是為社會(huì)成員共享的資源與條件。公共利益的實(shí)現(xiàn)主要表現(xiàn)為公共物品的提供與服務(wù)。公共物品的涵義非常廣泛，既可指有形的物品，如：公共場(chǎng)所、公共設(shè)施、公共道路交通，也可指無(wú)形的產(chǎn)品和服務(wù)，如：社會(huì)治安、社會(huì)保障、教育、醫(yī)療等。

新公共管理的七大要點(diǎn): 1.公共政策領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)化管理。這意味著讓管理者管理,或如胡德所言“由高層人員對(duì)組織進(jìn)行積極的、顯著的、裁量性的控制”。對(duì)此最為典型的合理解釋是“委以責(zé)任的前提是對(duì)行為責(zé)任進(jìn)行明確的區(qū)分”。

2.績(jī)效的明確標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)量。這需要確立目標(biāo)并設(shè)定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn),其支持者在論證時(shí)提出“委以責(zé)任需要明確描述目標(biāo);提高效率需要牢牢盯住目標(biāo)”。

3.格外重視產(chǎn)出控制。根據(jù)所測(cè)量的績(jī)效將資源分配到各個(gè)領(lǐng)域,因?yàn)椤靶枰匾暤氖悄繕?biāo)而非過(guò)程”。

4.公共部門(mén)內(nèi)由聚合趨向分化。這包括將一些大的實(shí)體分解為“圍繞著產(chǎn)品組成的合作性單位”,它們的資金是獨(dú)立的,彼此之間在保持一定距離的基礎(chǔ)上相互聯(lián)系。“在公共部門(mén)的內(nèi)部與外部”,既可對(duì)這些單位進(jìn)行管理又可以“獲得特定安排所帶來(lái)的效率上的優(yōu)勢(shì)”,其必要性證明了這種做法的合理性。

5.公共部門(mén)向更具競(jìng)爭(zhēng)性的方向發(fā)展。這包括了“訂閱合同條款以及公開(kāi)招標(biāo)程序”,其合理性則在于“競(jìng)爭(zhēng)是降低成本和達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在”。

6.對(duì)私營(yíng)部門(mén)管理方式的重視。這包括“不再采用'軍事化'的公共服務(wù)倫理觀”,在人員雇用及報(bào)酬等方面更具有彈性,這種轉(zhuǎn)變的合理性在于,“需要將私營(yíng)部門(mén)'經(jīng)證實(shí)有效的'管理手段轉(zhuǎn)到公共部門(mén)中加以運(yùn)用”。

7.強(qiáng)調(diào)資源利用要具有更大的強(qiáng)制性和節(jié)約性。烽火獵頭將這看做是“壓縮直接成本,加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律,對(duì)抗工會(huì)要求,降低使職工順從企業(yè)的成本。“對(duì)公共部門(mén)的資源需求進(jìn)行檢查,少花錢(qián)多辦事”的必要性證明這種做法是合理的。

從總體上來(lái)看，新公共管理以自利人（self-interest）為假設(shè)，基于公共選擇代理人理論及其交易成本理論，以傳統(tǒng)的管理主義和新泰羅主義為基點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的，其核心點(diǎn)在于：強(qiáng)帶經(jīng)濟(jì)價(jià)值的優(yōu)先性、強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)機(jī)能、強(qiáng)調(diào)大規(guī)模地使用企業(yè)管理的哲學(xué)與技術(shù)、強(qiáng)調(diào)顧客導(dǎo)向的行政風(fēng)格。新公共管理畢竟代表著現(xiàn)實(shí)世界中人們不斷改進(jìn)政府、實(shí)現(xiàn)理想政府治理的一個(gè)努力方向。它是否意味著意味著一個(gè)政府治理的典范時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早。

第五篇：公共管理系分黨校第十期入黨積極分子培訓(xùn)班

公共管理系分黨校成功第十期入黨積極分

子培訓(xùn)班

11月21日至27日，公共管理系分黨校在翠湖校區(qū)教學(xué)樓D-101、D-402舉辦了第十期入黨積極分子培訓(xùn)班，總計(jì)五次黨課。

本期培訓(xùn)班有106名入黨積極分子接受培訓(xùn)。在開(kāi)課儀式上，我系黨總支胡松年書(shū)記首先強(qiáng)調(diào)了對(duì)入黨積極分子進(jìn)行集中理論培訓(xùn)的重要意義，他希望所有入黨積極分子都能夠嚴(yán)格要求自己，都能夠認(rèn)真履行自己的職責(zé)，都能夠不斷地加強(qiáng)思想鍛煉，不僅在組織上入黨，還要在思想上和行動(dòng)上入黨。其次，他要求入黨積極分子要刻苦學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，力爭(zhēng)做學(xué)習(xí)和工作上的模范，在集中培訓(xùn)期間及結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)要聯(lián)系思想實(shí)際，寫(xiě)一些學(xué)習(xí)體會(huì)、思想?yún)R報(bào)并做好個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)。最后，他號(hào)召所有入黨積極分子要始終以革命先輩為榜樣, 時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，振奮精神，團(tuán)結(jié)一致，積極投身到我系的建設(shè)和發(fā)展之中，不斷開(kāi)創(chuàng)我系各項(xiàng)事業(yè)的新局面。

培訓(xùn)期間，全體學(xué)員還開(kāi)展了分組交流，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想認(rèn)識(shí)，“兩個(gè)務(wù)必”作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù)等話(huà)題談想法、提建議。每位入黨積極分子紛紛表示以實(shí)際行動(dòng)，接受組織培養(yǎng)、教育、考驗(yàn)。