第一篇：我對政治理論課的認識

我對政治理論課的認識

高校開設的任何一門課程都有其獨特的功能。思想政治理論課作為實現我國教育目的而開設的一組課程，當然也有其獨特的功能。現在高校的思想政治理論課主要包括認識功能和政治功能。

所謂認識功能，是指幫助學生認識世界——認識客觀事物及其發展規律的功能。思想政治理論課中的任何一門課程，都有圍繞其研究對象而展開的揭示其本質屬性及其發展規律的功能。例如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的功能就是幫助學生理解毛澤東思想是馬列主義原理同中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的偉大理論成果，掌握毛澤東思想的主要內容和活的靈魂，懂得中國近現代社會歷史發展和革命運動的規律認清只有在中國共產黨領導下，堅持社會主義道路，才能救中國和發展中國。科學的功能在于揭示客觀事物產生發展的規律，學習科學有助于認識客觀事物產生規律并用以指導改造客觀世界和主觀世界的實踐。

所謂政治功能是指在受教育者身上實現教育目的、教育內容的內化和外化的功能。思想政治理論課的教化功能主要表現在兩個方面，一是灌輸思想、影響思想；二是維護秩序、鞏固政權。灌輸思想就是把社會中占統治地位的思想觀念傳授給學生，使其知曉什么思想是社會中占主導地位的思想；影響思想就是使學生選擇并認同占統治地位的思想觀念，形成符合社會主流意識形態的價值觀念。維護秩序和鞏固政權，就是使學生在接受社會主流價值觀的基礎上，自覺遵守國家的法律和社會的道德，自覺維護社會的各種社會秩序，進而達到鞏固國家政權的目的。

思想政治理論課的認識功能和政治功能是緊密聯系、互相作用的。然而在現實當中，人們往往過多地注意或強調了思想政治理論課的政治功能，而忽視了思想政治理論課的認識功能，這不能不說是一種缺憾。依我所見，從某種意義上說，認識功能相對政治功能而言，更是一種帶有根本性的功能。這是因為，只有當學生掌握了客觀事物的發展規律、接受了社會所認同的價值觀，才能使學生遵循事物的發展規律和社會的要求去行事，進而實現思想政治理論課所追求的目的。事實上，由于人們忽視了思想政治理論課的認識功能，所以，其現實教學效果并不理想，除了空洞的說教之外（當然不是全部）并未使學生從中學到學以致用的真知。這不能不說是思想政治理論課實不應有的一種失誤。

據我觀察，在高校思想政治理論課的設置方面，一直存在著兩種理性——工具理性和價值理性的分歧和對立。工具理性把思想政治理論課視為達到一定目的的手段和工具；價值理性則更多的是從“思想政治理論課所講的內容是否有用”的角度看問題。學校往往從工具理性出發，十分強調思想政治理論課的功能和地位，認為思想政治理論課的開設可以幫助學生健康成長，可以使學生成為合格的建設者和可靠的接班人；而學生在現實壓力下往往從價值理性出發，認為思想政治理論課的開設對我今后的成才和就業不會有太大的影響和關系。因此，大部分學生對思想政治理論課采取的是不夠重視的態度。

現實中，一方面是學校極度重視和反復強調，而另一方面則是學生的不甚關心，甚至是“可有可無”。這種巨大的反差說明兩種理性是何等的不相一致。欲整合這兩種理性的矛盾和沖突，首先學校應該了解受學生的處境、需要以及所承載的壓力（學業壓力、就業壓力等），科學的設置思想政治理論課的內容，避免空洞的政治說教，變務虛為務實；其次，應使受教育者認識思想政治理論課的“有用”之處。只有當學生把思想政治理論課的學習同自己的成才目標和人生理想緊密聯系在一起的時候，他們才會從思想深處認同思想政治理論課，而不是把它當成是一種多余的負擔。

第二篇：政治理論課淺談（范文模版）

所謂政治理論課，目的在于向同學們弘揚中國特色社會主義文化。作為新時代的大學生，我們需要充分認識到新形勢下高等學校思想政治理論課的重要性；掌握正確的學習方法，全面理解和掌握搞笑政治理論課的指導思想和總體要求。但是，目前，多數高校的思想理論課教學中存在著許多問題。

思想政治理論課中存在的問題主要有：

1．學生們思想上不夠重視

很多同學在上大學以后，思想上懈怠。認為只有專業課，英語課才是王道，而把政治理論課當做思想休息的地方。很少有同學能跟得上老師的步調，課堂上應付老師，考試前臨時突擊，或是熬夜，或是其他更甚的方法，令人不敢恭維。

2．曠課現象嚴重

總有一種說法“必修課選逃，選修課必逃”。上課曠課在大學校園里已經成為一種主流，你若沒有逃課，別人會把你當做異類。尤其是政治理論課，課上會出現大片的空位置。這種現象，不僅擾亂了課堂秩序，而且影響了課程進度。

3．課堂秩序差

我們都親身經歷過，老師在講臺上面說，學生在下面說的情況。不僅僅是說話，聊天、看小說、玩手機、聽音樂…...三尺講臺，是老師的領地，除去這個地方，其他的全是我們學生所在的地方，很明顯，小小的三尺講臺上老師的聲音遠不及學生的吵鬧。這種情況下，尷尬的是老師，無奈的是在座的認真聽講的學生。這種現象，完全影響了課堂秩序。

4．政治理論課課程枯燥

不能否認，政治理論課上睡覺的同學明顯多于其他課程。無疑，對于工科學生而言，政治理論課只是簡簡單單的政治課，卻很少有同學能聽得下去。主要原因就是在同學們眼中，政治理論課沒有跌宕起伏、引人入勝的情節，沒有動魄人心的故事，雖然政治理論課陶冶情操，但遺憾的是，大部分學生思想覺悟沒那么高。

5．課上學生很少與老師主動溝通

很明顯，我們班級上存在這樣的問題。不是說老師沒給機會，而是給了機會卻不知道珍惜，把那珍貴的十幾分鐘白白浪費。問題的根源在于學生，對于老師給的話題沒有興趣亦或是沒有自信站起來與同學分享自己的看法，無論是哪種，都明顯影響課堂氣氛。

對思想政治理論課上存在的問題的對策：

1．糾正同學對思想政治理論課的錯誤觀點

思想政治理論課對于一個人綜合素質的培養起著重要的作用，對于一個人樹立正確的正確的世界觀、人生觀、價值觀也有著至關重要的作用，而這些，能夠幫助一個人很好地融入社會、適應社會。

2．創新教學方法

拋棄之前枯燥無味的教學方式，啟用創新性的教學方法，挑起學生上課的興趣，使大學更有趣味。或許以下教學方式對教學有幫助：1.興趣教學。根據學生興趣所在，適時地改變話題。2.小組討論。將下節課講課的內容提前通知，分小組進行研討。

第三篇：淺談我對中國特色社會主義政治的認識

淺談我對中國特色社會主義政治的認識

在我國長期的革命與建設的實踐中，形成了一條中國特色社會主義政治發展道路，這條道路是最適合當代中國國情、具有最佳優勢的發展道路。近期在政治領域已經形成一致的共識，即堅持走中國特色社會主義政治發展道路。

人民民主是社會主義的生命，是人類政治文明發展的成果，也是世界各國人民的普遍要求，沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義現代化。發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，是全面建設小康社會的重要目標。黨的十六大指出，發展社會主義民主政治，最根本的是要把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一起來。

首先，中國共產黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證。為了實現人民群眾的根本利益，我們黨建立了人民民主專政的國家政權，組織和支持人民依法管理國家和社會事務、管理經濟和文化事業。然而，要實現人民的利益，是具有一定艱巨性和復雜性的，因此，我們必然需要一個代表最廣大人民的根本利益的堅強的政治核心，來廣泛動員、領導和組織人民掌握好國家權力，管理好國家的，社會的各項事務。對于這樣一個發展中的大國，離開了共產黨的領導，就不可能把全國人民的力量和意志凝聚起來，發展社會主義民主也就無從談起。因此，發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，核心在于堅持黨的領導。其次，人民當家作主，是社會主義民主政治的本質和核心要求。健全民主法治，全面落實依法治國基本方略，切實尊重和保障人民的政治、經濟和文化權益，是社會主義民主政治建設的根本要求，黨的領導方式和執政方式集中反映在黨和國家以及人民群眾關系的具體形式上。第三，依法治國與人民民主、黨的領導是緊密聯系、相輔相成、相互促進的。我國的憲法和法律是黨的主張和人民意志相統一的體現，人民在黨的領導下，依照憲法和法律治理國家，管理社會事務和經濟文化事業，保障自己的民主權利，這是依法治國的實質。總之，黨的領導、人民當家作主和依法治國統一于建設中國特色社會主義民主政治的偉大實踐之中，決不能把它們分割開來或對立起來。

在建設中國特色社會主義民主政治的坎坷路途中，中國有以下幾點措施:人民民主專政，人民代表大會制度，多黨合作和政治協商制度，民族區域自治制度以及基層群眾自治制度。這些制度共同作用，共同對我國的民主政治制度發揮積極的作用，共同為人民群眾服務，使我國的政治、經濟在不斷進步，也使人民的社會環境不斷得到改善。

人民民主專政是我國的國體，是馬克思列寧主義關于無產階級專政的理論同我國革命的具體實踐相結合的產物，是中國共產黨在領導革命斗爭中的一個創造。它是適合中國國情和革命傳統的一種形式，具有鮮明的中國特色；人民代表大會制度是中國人民當家作主的根本政治制度，是我國的政體。我國實行人民代表大會制度，是我黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的偉大創造，是中國社會發展的必然選擇，反映了全國各族人民的共同利益和共同愿望；中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是我國的一項基本政治制度，是中國社會主義民主政治制度的重要組成部分；民族區域自治制度是我國解決少數民族問題的基本政策，是國家的一項基本政治制度，實行這一項制度，體現了我國堅持實行各民族平等、團結、合作和共同繁榮的原則。這也是中國共產黨根據我國的歷史發展、文化特點、民族關系和民族分布等具體情況做出的制度安排，符合各民族人民的共同利益和發展要求；最后，基層民主是我國廣大工人、農民、知識分子和各階層人士，在城鄉基層政權機關、企事業單位和基層自治組織中依法直接行使的民主權利。基層群眾自治制度是中國特色社會主義民主政治制度的基本范疇，能夠保證工人階級和廣大勞動群眾行使管理國家、管理經濟和社會事務的權利，也有利于提高民主素質，為發展社會主義民主進一步創造條件。

為建立社會主義法治國家，建設中國特色社會主義，必須發展社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，并加強社會主義法制建設，推進政治體制改革，發展民主政治。相信在一步步的改進與努力中，中國將會把特色社會主義政治推到一個新的高度，更好的為人民

第四篇：政治理論課思考題

一、試論構建社會主義和諧社會的必要性。

答案要點：

1、構建社會主義和諧社會，把提高構建社會主義和諧社會的能力作為加強黨的執政能力建設的重要內容，是黨的十六大和十六屆三中、四中全會提出的重大任務。構建社會主義和諧社會的總目標是：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的。

2、從國內看，構建社會主義和諧社會，是我們抓住和用好重要戰略機遇期、實現全面建設小康社會宏偉目標的必然要求。

3、從國際看，構建社會主義和諧社會，是我們把握復雜多變的國際形勢、有力應對來自國際環境的各種挑戰和風險的必然要求。

4、從我們黨肩負的使命看，構建社會主義和諧社會，是鞏固黨執政的社會基礎、實現黨執政的歷史任務的必然要求。構建社會主義和諧社會，是我們黨堅持立黨為公、執政為民的必然要求，是我們黨實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益的重要體現，也是我們黨實現執政的歷史任務的重要條件。

5、社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。我們黨提出構建社會主義和諧社會，既是對我國改革開放和現代化建設經驗的科學總結，也是在新的國內外形勢下提高黨的執政能力、貫徹落實科學發展觀、更好地推進我國經濟社會發展的戰略舉措。明確提出構建社會主義和諧社會，反映了我們黨對中國特色社會主義事業發展規律的新認識，也反映了我們黨對執政規律、執政能力、執政方略、執政方式的新認識，為我們緊緊抓住和用好重要戰略機遇期、實現全面建設小康社會的宏偉目標提供了重要的思想指導。構建社會主義和諧社會，關系到最廣大人民的根本利益，關系到鞏固黨執政的社會基礎、實現黨執政的歷史任務，關系到全面建設小康社會的全局和建設中國特色社會主義事業的大局，關系到黨的事業興旺發達和國家的長治久安。

二、簡述鄧小平關于“小康社會”的科學內涵。鄧小平1979年會見當時的日本首相第一次提出的用于現代化發展戰略的一個概念。“所謂小康社會，就是雖不富裕，但日子好過。” 為了規劃中國現代化發展的藍圖，鄧小平設想了著名的現代化發展“三步走”戰略，即：第一步，從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，實現溫飽；第二步，從1991年到20世紀末，再翻一番，達到小康；第三步，到21世紀中葉，再翻兩番，達到中等發達國家水平。這是全面建設小康社會的階段。

1、在傳統思想基礎上提出的一個具有社會主義時代內涵的新概念。建立的基礎是社會主義公有制，以馬克思主義為指導，以高度發達的生產力為基礎。

2、深刻反思歷史教訓，立足國情提出的描述中國現代化進程中階段性發展目標的新概念，具有豐富的經濟、政治和文化內涵

3、體現經濟和社會全面協調發展的新概念。

4、富有時代性、開放性的新概念，具有鮮明的時代內涵。“小康”概念的提出，標志著中國現代化發展戰略目標的重大調整。

三、基于當前我國經濟結構的實際，試述如何調整經濟結構以全面推進小康社會建設？

答案要點：

1、經濟結構是指一個國家或地區經濟的構成和各個組成部分之間的相互關系。分析經濟結構需要考慮不同產業構成的產業結構、地理空間分布的地區結構、不同所有制分布的所有制結構和供需層面考慮的供給與需求結構。

2、經濟結構存在的問題與不足：a、產業結構總體格局不合理，三大產業比重不協調，第三產業比重過低，而且內部結構不合理。b、產業組織結構不合理，各類產業的分散化程度較高，集中度低；企業普遍追求“大而全”和“小而全”，大中小企業之間缺乏有效的分工合作，生產力未能得到有效的優化組合。c、地區經濟結構不合理，突出表現在產業結構趨同，重復建設嚴重。

3、調整經濟結構的思路：a、總結經濟結構調整的經驗教訓b、面向全球市場，發揮比較優勢，充分利用國際經濟與產業調整升級的機會，推動結構的優化C.提高城鎮化水平，優化城鄉經濟結構d.促進地區經濟的協調發展

四、簡述科學發展觀提出的條件、內容和意義。

答案要點：

1、條件：第一，總結了二十多年來我國改革開放和現代化建設的成功經驗。第二，吸取了世界上其他國家在發展進程中的經驗教訓。第三，概括了戰勝非典疫情給我們的重要啟示。第四，揭示了經濟社會發展的客觀規律。（1）對發展的核心價值的認識深化（2）對發展目標和道路的認識深化（3）對發展的代際延續原則的認識深化。第五，反映了我們黨對發展問題的新認識。

2、具體內容：第一要義是發展：（1）發展是解決中國一切問題的“總鑰匙”（2）發展必須牢牢扭住經濟建設這個中心（3）發展應該是又好又快發展。第二，科學發展觀的核心是“以人為本”，（1）要堅持人民群眾歷史主體地位，調動人民群眾積極性和創造性。（2）尊重人民群眾生命。（3）注重社會公平，做到發展為了人民，發展成果由人民共享。第三，科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，全面發展：“五位一體”：經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態建設；協調發展：“五個統籌”：城鄉、區域、經濟社會、人與自然、國內外。可持續發展：人與自然的和諧，人口與資源、環境的協調，地理環境決定論與地理環境因素。第四，科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，在“五個統籌”的基礎上，進一步提出要統籌中央和地方關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，統籌國內國際兩個大局。

3、意義：是我們黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化，是黨的執政理念的一次重要升華；是從新的實際出發，適應全面建設小康

社會的需要，著眼于把握發展規律、豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、破解發展難題而提出來的，科學發展觀的現實依據就是全面建設小康社會的內在本質要求；深刻闡明了發展的本質和基本內容，揭示了我國經濟社會發展的客觀規律，進一步回答了什么是社會主義，怎樣建設社會主義這個根本問題；標志著我們黨對社會主義建設規律、共產黨執政規律、人類社會發展規律的認識達到了一個新高度，實現了我國社會主義現代化建設指導思想的又一次與時俱進，具有深遠的理論意義和實踐意義。

五、怎樣理解社會主義核心價值體系的提出是我黨對社會主義的認識提高到一個新的水平？

答案要點：

1、社會主義核心價值體系是立足于社會主義經濟基礎之上的價值認同系統,它涉及經濟、政治、文化、思想等社會生活的方方面面,集中體現了社會主義意識形態的本質屬性,是社會主義思想道德建設的指導方針,是激勵全民族奮發向上的精神力量和維系全民族團結奮斗的精神紐帶。靈魂是馬克思主義指導思想，主題是中國特色社會主義共同理想，精髓是弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，基礎是社會主義榮辱觀。

2、我國是社會主義國家，中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，馬克思主義是我們黨的根本指導思想，這就決定了馬克思主義是社會主義意識形態的旗幟。馬克思主義是我國社會主義核心價值體系的指導思想和理論基礎，也是我國社會主義核心價值體系的最根本內容。因此，建設社會主義核心價值體系即是對社會主義意識形態的本質的體現。

3、社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神之魂，在所有社會主義價值目標中處于統攝和支配的地位。沒有社會主義核心價值體系的指導，構建和諧社會、建設和諧文化就會迷失方向；沒有社會主義核心價值體系的引領和主導，就無法既唱響主旋律，又滿足人民群眾多方面的文化需要；沒有社會主義核心價值體系作保證，就無法彰顯社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。因此，在新的歷史條件下，面對世界各種思想文化的相互激蕩，我們只有牢牢掌握意識形態工作的主導權，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，才能堅持社會主義意識形態的本質，才能做到既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，才能保證社會主義文化建設的正確方向，才能最大限度地形成社會共識，凝聚人心、激發活力，為社會和諧提供文化源泉和精神動力。

六、如何正確認識中國社會主義制度創新？

答案要點：

1、社會主義制度并不等于建設社會主義的具體做法。在社會主義制度創新中，特別是根本制度，社會主義制度，社會主義公有制，那是不能動搖的。科學看待這種區分：第一，有利于制度創新，第二，有利于防止右的思潮的影響；

但是，也存在制度創新不徹底。

2、江澤民提出社會主義制度創新：從體制創新到制度創新，創新，包括理論創新、體制創新、科技創新及其他創新。社會主義制度的自我完善和發展，說到底，是一個體制創新的問題。通過理論創新推動制度創新、科技創新、文化創新以及其他各方面的創新，不斷在實踐中探索前進，永不自滿，這是我們要長期堅持的治黨治國之道。江澤民對鄧小平體制創新思想的繼承與發展:第一，從戰略高度認識社會主義制度創新；第二，將社會主義制度創新與整個社會主義發展進程聯系起來；第三，并沒有將制度與體制進行區分，對社會主義制度創新的深度有新的認識。

3、胡錦濤對社會主義制度創新（改革）的認識：第一，將制度創新（改革）上升到中國的命運、社會主義命運的高度。改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必由之路；只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義。第二，制度創新（改革）與中國特色社會主義、馬克思主義聯系起來。新中國６０年的發展進步充分證明，只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義。

4、社會主義制度創新下的幾種關系：①、正確處理好社會主義制度創新與基本制度的關系（性質或方向）②、正確處理好制度創新與發展、穩定的關系（外部關系）③、正確處好制度創新內部的協調關系（內部關系）④、處理好人民首創精神與國家推動制度創新之間的關系（動力）。

七、試述馬克思主義中國化的科學內涵及其歷史意義

答案要點：

1、科學內涵：馬克思主義中國化，就是將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。具體地說，就是把馬克思主義的基本原理更進一步地和中國實踐、中國歷史、中國文化結合起來，使馬克思主義在中國實現民族化和具體化。

第一，馬克思主義中國化就是運用馬克思主義解決中國革命、建設和改革的實際問題。第二，馬克思主義中國化就是把中國革命、建設和改革的實踐經驗和歷史經驗提升為理論。第三，馬克思主義中國化就是把馬克思主義植根于中國的優秀文化之中。

概括地說，馬克思主義中國化就是用馬克思主義來解決中國的問題，同時又使中國豐富的實踐經驗上升為理論，并且同中國的歷史傳統、中國的優秀文化相結合，以形成具有中國特性、中國作風和中國氣派的中國化的馬克思主義理論。

2、歷史意義：第一，馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業不斷取得勝利。第二，馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱。第三，馬克思主義中國化倡導和體現了對待馬克思主義的科學態度和優良學風，不斷開拓著馬克思主義在中國發展的新境界。

八、試述馬克思主義中國化進程中產生的主要理論成果及理論形成的基本規律

答案要點：

1、理論成果： 其一，以毛澤東為代表的中國共產黨人，運用馬克思主義立場觀點方法，深刻分析中國社會的經濟狀況和階級關系，科學把握中國社會基本性質，努力探索中國革命的規律和特點，創造性地回答了在半封建半殖民地的中國，“進行什么樣的革命、怎樣進行革命”的問題，成功地取得中國革命的勝利，建立了新中國。在馬克思主義中國化的第一個歷史階段，產生了馬克思主義中國化的第一次偉大飛躍，形成了馬克思主義中國化第一個理論成果——毛澤東思想。其二，社會主義制度建立以后，中國共產黨三代中央領導集體帶領全黨全國人民積極探索社會主義建設的正確道路，在實踐中回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”、“建設什么樣的黨，怎樣建設黨”和“實現什么樣的發展，怎樣發展”的問題，從而形成了包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀在內的中國特色社會主義理論體系，形成了馬克思主義中國化的第二個理論成果，完成了馬克思主義中國化第二個歷史階段的第二次偉大飛躍。

2、基本規律：馬克思主義中國化的偉大歷史進程，最根本的一條經驗就是理論聯系實際。馬克思主義中國化的實踐反復證明，只有把馬克思主義基本原理深深植根于中國革命、建設和改革的現實土壤之中，準確把握馬克思主義與基本國情、時代特征的結合點，在實踐中不斷深化和發展馬克思主義，才能使之迸發出無限生機與活力，對實踐產生巨大的指導作用。

九、試述中國新型大國道路的科學內涵和形成過程

答案要點：科學內涵：非西方文明大國，中國特色的社會主義大國，新興工業大國，新型的工商文明大國是建立在公有制基礎上的，人口規模大國，和平發展的大國，世界貢獻、世界責任大國，中國是世界的榜樣大國。

形成過程：

1、辛亥革命是中華民族崛起的偉大開端，打開了近代中國進步的閘門，民主、共和深入人心；

2、五四新文化運動是中華民族崛起的思想上的偉大開端；

3、抗日戰爭是第一次全民族的抗戰，抗日戰爭勝利后，中國成為法理上的四大國之一，成為政治上的大國；

4、新中國成立、抗美援朝的勝利、三大改造的完成，標志中國成為世界新興大國；

5、20世紀60年代中期到70年代初，“兩彈一星”的成功使得中國成為國際核俱樂部成員，挺起了大國的脊梁；

6、70年代末，改革開放使中國富起來，中國開始成為世界經濟大國，開始成為綜合性大國，70年代后，中國成為經濟大國，尤其是世界經濟增長大國；低水平、不發達的大國，這是發展中的問題；

7、2012年，中共18大以后，走向全面發展的大國。

十、后危機時代如何加快經濟發展方式的轉變？

答案要點：

1、堅持把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向。構建擴大內需長效機制，促進經濟增長向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變。加強農業基礎地位，提升制造業核心競爭力，發展戰略性新興產業，加快發展服務業，促進經濟增長向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變。統籌城鄉發展，積極穩妥推進城鎮化，加快推進社會主義新農村建設，促進區域良性互動、協調發展。

2、堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐。深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，充分發揮科技第一生產力和人才第一資源作用，提高教育現代化水平，增強自主創新能力，壯大創新人才隊伍，推動發展向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，加快建設創新型國家。

3、堅持把保障和改善民生作為加快轉變經濟發展方式的根本出發點和落腳點。完善保障和改善民生的制度安排，把促進就業放在經濟社會發展優先位置，加快發展各項社會事業，推進基本公共服務均等化，加大收入分配調節力度，堅定不移走共同富裕道路，使發展成果惠及全體人民。

4、堅持把建設資源節約型、環境友好型社會作為加快轉變經濟發展方式的重要著力點。深入貫徹節約資源和保護環境基本國策，節約能源，降低溫室氣體排放強度，發展循環經濟，推廣低碳技術，積極應對氣候變化，促進經濟社會發展與人口資源環境相協調，走可持續發展之路。

5、堅持把改革開放作為加快轉變經濟發展方式的強大動力。堅定推進經濟、政治、文化、社會等領域改革，加快構建有利于科學發展的體制機制。實施互利共贏的開放戰略，與國際社會共同應對全球性挑戰、共同分享發展機遇。

第五篇：政治理論課實踐教學大綱

“馬克思主義與當代中國實踐”教學大綱

為了深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）。根據教育部關于進一步加強和改進大學生思想政治教育若干意見，結合湖北汽車工業學院的教學計劃，在思想政治理論課課群中特開設《馬克思主義與當代中國實踐》課。要求學生進行社會實踐，以此來加強思想政治理論課實踐環節，培養學生深入社會、了解社會、認識社會的能力，進而強化大學生的綜合素質，促進大學生的全面發展。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹和落實以人為本的科學發展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，以了解社會、服務社會、鍛煉自我為主要內容，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，把課堂教育延伸到社會基層，開展社會調查，使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養熱愛祖國、熱愛人民的感情以及對社會強烈的責任心和使命感。通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化思想政治理論課教育教學的效果。

二、基本原則

1、堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。

2、堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。

3、堅持整合資源，堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。

4、堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期穩定發展。

三、實踐教學的性質、目的和要求

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學的重要組成部分，是大學生在學習思想政治理論課的基礎上進行的綜合實踐過程。通過實踐教學，對于引導學生理論聯系實際，用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基

【1】 本原理和方法，認識國情，認識社會，加深對黨的路線、方針、政策的理解，培養和樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，有著十分重要的現實意義。在實踐教學過程中，要求學生：

1、初步掌握社會調查的基本方法，了解和認識我國處于社會主義初級階段的實際現狀，了解在我國加強法制建設的必要性及社會公民應具有的基本的法律意識，了解和認識社會、企事業單位對人才素質特別是人才的思想品德及行為規范的基本要求，以到達對自己成才方向的初步定位，增強大學生的遵紀守法意識、增強學習的主動性和自覺性。

2、了解社會經濟發展的其他組織形式在我國改革開放和經濟建設中所起的作用；通過與農民、工人、科技工作者及社會各類勞動者的廣泛接觸中，學習勞動人民的優良品德，正確認識社會經濟現實生活中存在的消極的一面，科學地、辯證地認識改革開放和社會經濟發展中存在的現實問題，加深對馬克思主義的基本理論和黨的基本路線、方針、政策的理解。

3、要求學生綜合運用思想政治理論課所學到的知識，以一個確定的社會調查題目或社會實踐目標，在教師的指導下，完成一篇比較完整的實踐報告，用馬克思主義者的立場、觀點、方法，辯證地、客觀地、歷史地、科學地分析和認識社會現實問題，以達到綜合運用知識的目的，鍛煉在社會交往中的綜合能力，為學生即將步入社會打下基礎。

4、要求學生在整個實踐教學過程中，注意安全，依治進行。

四、實踐教學的內容、形式

1、實踐教學內容

第一，對社會的初步認識和國情考察。通過對農村基層組織、鄉鎮企業和城市中小企業等的調查及參加一定的社會服務實踐活動，使學生了解社情、民情、國情，加深對《思想道德修養和法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》等課程內容的理解。

第二，對我國改革開放和經濟建設的實際情況和發展現狀的調查。通過在企業參加具體的崗位勞動或其他形式的實踐鍛煉中，與農民、工人、科技工作者、社會各種不同類型勞動者廣泛的接觸，認識我國處于社會主義初級階段的歷史必然性，改革開放給我國社會經濟發展和人民生活水平帶來的巨大變化，堅定走中

【2】 國特色社會主義道路的信心。

第三，綜合性社會調查和實踐能力的鍛煉。

2、社會實踐的形式（1）開展社會調查。

（2）組織學生到本市的博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園及一些大型廠礦、鄉鎮企業、農業示范區學習參觀。

（3）建立大學生社會實踐基地，積極引導學生參加生產勞動，倡導參加志愿者等公益活動。

五、實踐教學課時安排及成績考核

1、課時安排

思想政治理論課實踐教學環節是思想政治理論課教學的重要組成部分，從思想政治理論課總學時中抽出45學時用于思想政治理論課社會實踐教學，社會實踐主要安排在每年的暑期進行。教師應在每學年第二學期結束前結合課程的具體情況，向一、二年級的學生布置在暑假期間的調查任務，指導學生如何對調查的第一手資料進行整理、歸類、分析、綜合，在此基礎上撰寫調查報告或學習心得體會。

2、社會實踐考核

社會實踐報告屬于學生必修學分，學分為2學分。

學生應整理實踐資料，并結合實踐體會和課程有關內容，寫出3000字以上的實踐調查報告（總結）。思想政治理論課部將組織教師對學生的調查報告或實踐學習的心得體會及時評閱，并結合學生在整個實踐教學活動中的表現綜合評定實踐教學成績。

3、社會實踐考核的獎勵機制

六、實踐教學的條件保障

1、將思政課實踐教學制度化、規范化。思想政治理論課部將制定出切實可行的方案。學校教務處、學生處、團委、人文社科系等單位、部門將相互協調、相互配合，促進實踐教學的制度化、規范化。

2、建立穩定的思政課實踐基地。為使實踐教學落到實處，思想政治理論課部已確定了一批實踐教學基地，如：十堰市博物館、鄖陽革命歷史紀念館、鄖縣 【3】 南化塘革命紀念館等。

3、切實加強對思政課教師的素質培訓。思想政治理論課部將定期對教師進行培訓，每年將送一部分教師外出學習深造，也將通過外出考察等途徑，增長教師的見識，提高教師的教學水平。

4、加強校內實訓基地建設。思想政治理論課部已設有校內實訓基地。

5、大力整合實踐教學資源。為使實踐教學多樣化，思想政治理論課部將購買一批具有教育意義的影音資料，并將和學工部、共青團及學生社團密切聯系，介入到大學生在校的各種活動之中，并為其提供咨詢和指導。

6、解決好實踐教學的經費問題。作為常規的教學活動，學校必須有固定的專項經費投入，我部將做出專門預算。

七、實踐教學質量標準與評估指標

為進一步加強和規范我校思想政治理論課實踐教學管理，使我校思想政治理論課實踐教學工作有標準可依，根據《湖北汽車工業學院校外實習管理辦法》，特制定思想政治理論課實踐教學質量標準與評估指標，以指導我校思想政治理論課實踐教學工作。

1、思想政治理論課實踐教學以分散實習為主，與學生的實習、實踐活動密切配合。

2、指導教師隊伍結構合理。指導教師需具有一定的教學經驗、實踐能力和組織管理能力。

3、具有符合教學基本要求的實習大綱、指導書及必要的參考資料。

4、有科學、規范的實習管理制度及措施。

5、有實習計劃和實習教學安排。

6、指導教師嚴格按實習計劃進行，并要求學生記好社會實踐筆記和寫出社會實踐調查報告。

7、成績考核標準

實踐教學以學生的表現和態度、能力和水平、組織紀律、任務完成情況、社會調查報告等幾個方面的情況進行綜合考核。實習成績按優秀、良好、中等、及格和不及格五級記分制評定。評分標準如下：

優秀：能很好地完成的完成實踐教學任務，達到大綱中規定的全部要求，社 【4】 會調查報告能對實踐調研內容進行全面、系統的總結。對待實踐教學態度端正，無違紀行為。

良好：達到大綱中規定的主要要求，社會調查報告能對實踐教學內容進行全面的總結。對待實踐教學態度端正，無違紀行為。

中等：達到大中規定的要求，社會調查報告能對實踐教學內容進行較全面總結。對待實踐教學態度端正，無違紀行為。

及格：態度端正，完成了實踐教學的主要任務，達到大綱中規定的基本要求，能完成社會調查報告，內容基本正確，但不夠完整、系統。對待實踐教學雖有一般違紀行為，但能深刻認識、及時改正。

不及格：凡具備下列條件之一者，均為不及格：（1）未按規定時間上交社會調查報告和實習手冊者；（2）未達到大綱中規定的基本要求；

（3）社會調查報告馬虎潦草、抄襲或內容有明顯錯誤；（4）未參加實踐教學時間超過三分之一以上者；

（5）幾個同學合作搞某一調查研究，但報告內容雷同者；（6）有弄虛作假等違紀行為者。

八、實踐教學質量監控

1、實踐教學質量意識的強化

結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。

2、加強實踐教學質量的三全管理

1）全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控，不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過實踐教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。

2）全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。

3）全程性管理：加強實踐教學工作過程的環節性管理，明確實踐教學工作過程各個環節的質量標準，按教學大綱、指導書、教學計劃組織教學。要求教師在實踐教學開始之前作好充分準備，教學結束時作好總結，使實踐教學質量得到

【5】 監控。

3、實踐教學質量的檢查踐行“四結合”

1）集中檢查與日常檢查相結合；

2）普遍檢查和隨機抽查相結合；

3）檢查與指導相結合；

4）自檢與互查相結合。

4、實踐教學質量的評價達到“三結合”

1）過程性評價和終結評價相結合的辦法；

2）定量評價與定性評價相結合；

3）與教師學期評價相結合。

【6】