第一篇：關于大學生對政治理論課的看法的調查報告1

關于大學生對政治理論課的看法的調查報告

—(以xx學院學生為例)

一、相關背景：

育以人為本，德育為先。對當代大學生思想政治教育工作進行加強和改進，是提高大學培養人才質量的前提條件。政治理論課，是一門提高大學生理論水平及對其進行品德教育的重要學科，在對大學生素質塑造的過程中具有舉足輕重的地位。然而，由于政治理論課自身的特點以及教學手段等因素的影響，對于這門課，在校大學生除個別學生是因為自身對其感興趣之外，其他學生對待這一課程的熱衷程度似乎不是很高。大多以完成課程學習拿到學分為目標。因而針對大學生思想政治理論課課堂上的表現進行調查分析來提供一些方法及意見給學校與老師，并希望通過調查結果呼吁大學生重視政治理論課顯得十分重要。

二、調查目的：

1.對在校大學生進行調查，通過對結果的分析、歸納、總結，得出在校大學生對政治理論課的態度，通過對個別問題的分析得出學生們所希望的課程教學形式。將調查結果報告給老師，依據這些結果并結合本課程、本校的條件、規定改革政治理論課，以期擺脫其尷尬地位。

2.通過對大學生對政治理論課看法的調查，了解同學們的具體想法，找出造成大學生上該課氣氛不活躍的原因。

3.呼吁大學生對上課學習積極性的重視，揭示一些當代社會大學生教育存在的弊端。

三、調查對象及方法：

1.調查對象：xx學院學生

2.調查地點：xx學院

3資料收集方法：問卷調查，查找書籍雜志，請教老師

4.調查方法：

1問卷調查法：制作調查問卷，收集120分調查問卷的結果。○

2資料分析方法：基于問卷的數量有限，擬對問卷的調查結果分問題進行人工統計○

3樣本抽樣方法：采用簡單隨機抽樣，分年級進行隨機發方調查問卷○

四、調查內容：

（調查問卷）（1）、大學生對政治理論課認識情況的調查

（2）、政治理論課對于不同年級的大學生的作用調查

（3）、大學生對政治理論課堂上上課情況不理想的原因調查

（4）、通過對大學生的問卷調查尋找當代大學生所希望的上課形式

五、調查結果分析

1.對政治理論課的認識情況：

大學生對政治理論課的認識情況可以為學校推廣教學工作提供參考。調查結果顯示：23.3%的學生認為政治理論課對大學生的思想教育程度很大，45%的學生認為程度一般，25.83%的學生覺得很小，而剩下的5.83%的學生則感覺政治理論課對大學生的思想教育程度根本就沒有。政治理論課重視的是對大學生思想方面的教育，但是在回答“你覺得政治理論課重要嗎”問題中，只有37.5%的大學生認為很重要，13.33%的學生認為不重要，還有49.17%的學生認為不是很重要。而在回答“你認為思政課對自己以后的工作是否有幫助”一題中，49.17%的學生認為該課對于自己以后的工作有幫助，12.5%的學生則認為沒有幫助，38.33%的學生根本就不清楚該課是否對自己未來的工作有所幫助。

2.大學生對政治理論課的評價：

根據統計，12.5%的大學生對思政課內容非常感興趣，70.83%的學生不怎么感興趣，16.67%的學生則對思政課的內容一點也不感興趣。調查發現，大部分大學生對于思想政治理論課程還是有比較感興趣的，對于該課程的評價還是比較積極正面的。雖然思想政治理論課是國家規定的必修課程，大部分學生對這課程抱有或多或少的興趣，還是有部分學生沒興趣，幾乎沒有認真上過課，甚至有學生以為是不需要開設這些課程的，有的覺得課程是否開設無所謂。有部分學生即使上這門課程，也是在完全不了解又不怎么感興趣的情況下迷迷糊糊地混過去。

通過深入調查，結果發現15.1%的大學生覺得引起自己對思政課無興趣的主要因素是老師，21.88%的學生認為是自己本身，41.67%的大學生則覺得無法激發起自己的興趣是因為該課程本身的內容及其性質，還有21.35%的學生是源于其他方面的原因。在回答“你對思政課的看法是”這一問題時，有38.36%的學生覺得該課內容枯燥；11.42%的學生認為自己要學的專業課程太多，沒有時間去學習公共課，只想一門心思攻專業；31.96%的學生則認為該課程介紹的思想理論太多，引起思維混亂，把心思花在這上面是在浪費時間；還有18.26%的同學就覺得該課程可以引導自己樹立正確的“三觀”。這一題可多選，所以許多同學都同時選了幾個。但根據每個選項所占的比例就可以看出為什么思政課會出現大多數學生們對其的熱衷程度不高。除此之外，在回答“為什么你對思政課內容感興趣程度很小甚至是沒有”一題中，36.63%的學生也是認為主要是課程內容太枯燥了；18.52%的大學生認為這對自己用處不大，因而提不起興趣來；25.1%的學生認為自己感興趣很小甚至是沒有的原因是老師講課方式沒有吸引力；還有19.75%的同學是因為其他方面的原因。

調查問卷上的某些數據的確很讓人瞠目結舌，例如學生上課的積極性不高，對該課程不怎么感興趣，以致于出有些學生只是偶爾聽一會兒或是只是聽講卻不做筆記，有些學生干脆就做自己的事或講小話，而只有少數學生能夠認認真真的對待這門課程。這也導致了學生從中收益不大，這反映該課程的教學效果不如人意。

3.大學生對政治理論課的期望：作為大學生，對于每一門課程都有自己的見解想法。對于某一課程的認真程度就可以看出其重視程度。就政治理論課這種公共必修課來說，學生學習受外部影響很大。因此，我們可以通過了解大學生對該課程的期望來進一步優化教學方式、環境??調查結果顯示:有31.67%的學生希望如果老師上課時能夠多一點幽默會更利于自己的學習；53.33%的學生則希望在課堂上多拓展一些課外的知識，以充實自己的頭腦，增長點見識；還有15%的同學則希望老師能夠采取點其他的比較新穎的方式，而至于那種照本宣科型的教學方式則是同學們所不贊同的。

由此可見，課程不能吸引學生、學生對思想政治理論課態度比較冷漠的直接原因在于教師的授課方式和內容。從側面可以看出：有些學生不愿上思想政治理論課的主要原因之一就是對老師的講課方式不怎么滿意。因為學生往往根據老師上課的內容和方式等判斷一門課是否具有聽課價值并決定對這門課的喜好，所以，學生普遍認為，如果老師授課的方式能夠更生動有趣一些，自己的學習積極性也會隨之增大，聽課效率及質量也會進一步提高。（各年級學生不同情況詳情請見附件—調查結果分析）

六、調查結果總結

通過上述調查結果得出結論：學生總體上對待思想政治理論課的態度相差無幾，都對課程內容有較大的抱怨。可是這與老師的授課方式及內容又存在一定的聯系。這是政治理論課

不能達到良好教學效果的重要癥結。所以，學校、教師以及相關部門下很有必要大力氣改革和創新課程教學。

1.首先應該重視和強調課程教學的課堂紀律和秩序。雖然大課堂教學對老師的管理造成一定的難度，但是老師也絕不可以只顧自己授課，而對臺下的學生聽之任之，放任自流。學校在這方面除了對學生進行細致的思想政治教育以外，還須有相應配套的硬措施和鐵規矩。

2．通過師生教學互動達到教學相長。每個學生在學習過程中應該都有自己感興趣的問題，而老師在教授過程中也都有自己的側重點。應該結合教與學兩方面需求進行授課。政治理論課的老師根據自己授課的不同內容，向學校提交各自的講義，供學生自主選擇;老師以此作為根據來決定如何講授相關教學內容。每個學生在上課時可提出自己感興趣的問題，老師在教學中要理論聯系實際，而不是僅以書本理論來講授，這樣的話學生肯定會覺得很枯燥，不易被接受。同時還應幫助學生對現實問題進行深入思考，這將使課程教學質量與效果有明顯的改善。

3.努力打破老師上課、學生聽講的傳統教學模式。在上課前老師可以將相關的課件資料通過電子郵件的方式轉發給學生，讓學生自由組合劃分成若干小組，上課時由每個小組上講臺做演講報告，談談各自學習和思考的體會和認識（例如：學生制作ppt并上臺對其進行專題講述）。每個人的觀點不盡相同，可以交流和爭論，不僅可拓寬自身的知識面和見解，同時也能給大家帶來啟發或者靈感。所以應盡量使得每個學生有機會在課堂上公開表達自己的看法，充分調動教師和學生的雙重積極性，從而達到預期教學效果。

4.運用多樣化的形式檢測學生學習情況。思想政治理論課考核并不應該是在期末單純的考死記硬背的理論知識，更多的應是在平常通過某些方式引導學生對國內外形勢和時事的關注，提高學生的政治覺悟、思想水平和理論功底，培養并增強辨別是非曲直的能力，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。課程考核形式不應僅僅局限于閉開卷考試和寫論文，可以豐富多樣，給予老師和學生大膽創新的充分自由，通過實踐中的努力探索、檢驗和嘗試，千方百計取得好的效果，該課程更應重視的是學生在學習過程中的運用書本知識的能力的提高，而不是學生記憶書本理論知識的能力。所以，像（有條件的話可以）拍攝、錄制平時實際生活中的一些與所學理論相關的現象的影像資料并提出自己的看法，或者撰寫相關社會實踐的考察報告，表達自己的觀點和看法等等方式應該都是可行的。

5.高校思想政治理論課教學的中心內容就是馬克思主義理論的學習。馬克思主義理論作為一門系統的科學具有極強的理論性，但同時馬克思主義理論所強調的“實踐性”、“時代性”和“開放性”更顯現出其自身的理論特色和強大威力。馬克思主義理論源于實踐、在實踐中得到發展，它強大的生命力就在于它的實踐性，在實踐的發展中根據變化了的實際而對問題加以分析，為人們提供認識問題和解決問題的現實武器。可見，課程內容自身就有強烈的實踐性要求。因此，學生在理論學習的過程中將所學知識內化成為一種自身的認知能力，在認清客觀實際的基礎上將理論與實際聯系起來，實現理論性與實踐性的結合與統一。

第二篇：政治理論課看法

政治理論課改革的看法

政治理論課—顧名思義就讓學生學習先進思想文明以及祖國的文化歷史。加強青年學生課的學習有助提高當代青年的思想文化素質和培養強烈的愛國情操。對政治理論課的科學改革有利于學生更好的學習先進政治理論思想、提高理論課的學習熱情、完善理論課的學習方法。

當今大學生思想政治理論教育不是單純的知識教育，更重要的是思想教育和觀念培養。基于這樣的認識，政治理論課的改革應該從以下幾個方面入手，如優化教學方法、教學手段、增強實踐環節、探索多元化的考試評價機制等。在教學方法上,采取啟發引導的問題導引法教學。即首先通過多種途徑了解學生關注的問題與思想實際，結合課程內容，確定授課的重點、難點、熱點和疑點，在此基礎上努力提煉出集四點于一身的問題或專題，找出理論與思想的實際結合點，再引導學生通過小課題、小論文、社會調研等多種生動活潑的形式精心準備、獨立思考、小組討論、班級交流。在整個過程中，堅持“從學生中來到學生中去”“以學生為中心”，提出“細準備，活操作，掏出來，引著走，給工具，促升華”這樣18個字。通過師生共同的努力營造出學生主動參與、積極投入的既嚴肅緊張又輕松活潑的課堂氛圍，其間，在暢所欲言、各抒己見的互動交流中，學生的學習興趣和積極性被調動起來，使討論逐漸納入深化的軌道，最后學生熱烈活躍的討論交流與教師的引導性點撥、導向性分析、實際性講授雙向貫通，并通過“應用”這一中心環節，使學生對自身思想實際和現實社會問題的剖析內化為一種理性的思考，教學的重點、難點在熱點、疑點的烘托中也得以解決。這不僅使學生對關注的問題在認識上廓清迷霧和疑慮，而且使學生在認識問題思考問題的思路和方法上受到熏陶和培養，得以方法論上的啟迪，進而激發和引導學生深鉆理論、理性思考。也使學生由以往的“要我學”轉化為“我要學”。在教學模式上應該由傳統的老師一個人講理論轉換到課堂的趣味討論學習、注重學生的課外實踐環節，同時培養學生利用所學的知識解決社會的問題，努力做到學以致用。同時充分利用先進的多媒體教學軟件和信息資源，通過化靜為動，激發了學生學習的興趣；通過變難為易，拓寬了教學的時空；通過營造情境，增強了教學的說服力。傳統的思想政治理論課教學學習成績評價方法雖有一定的適用空間，但存在著定位不準、缺少差異性、與專業課學習成績評價同質化、考試內容教材化、評分方式單一化等缺陷，學生中普遍存在著學與不學一個樣，考前臨時抱佛腳的現象。為此，在教學實踐中，積極探索、完善學生學習成績評價體系，改革傳統的考試方式，既注意采用教學過程中的評價，也注意運用教學終結時的評價，將學生課堂內與課外、校內與校外各環節的學習情況綜合起來評定學生的課程成績。具體采用了包括課堂討論、寫讀后感、寫參觀體會、網絡瀏覽研究論文、知識競賽、期末統考（開卷）等多種形式。通過深化考試改革，合理評價學生的學習成績，調動了學生的學習自主性和積極性。

我認為，思想道德修養的學習重點，是在充分認識自己所處的時代特征、歷史使命與成才目標和適應轉變、健康成長方面。生活對每一個人而言都是不容易的，把人生劃分成若干個階段，大學似乎是最美好、最重要的一段經歷。人的本質，人生理想，人生價值，個人與社會、國家的關系等是大學生經常思考的問題，當代大學生生長在改革開放年代，置身于多元的文化背景中，多重價值觀念的碰撞，復雜的社會現實和新舊體制轉換過程中出現的矛盾和問題，使其人生選擇尤

為艱難。更好的學習思想政治理論課使得當代大學生對生活和學習環境充滿了熱愛，以一種平和的心態處事，通過一些有益的活動，鍛煉了自己能力，增強了自己的人格素質，完善了自己人格魅力的修養和陶冶，這些都為了大學生以后更好的服務于國家與社會奠定了堅實的基礎。

第三篇：大學生對愛情的看法的調查報告

大學生對愛情的看法的調查問卷

姓名：_____班級：_________大隊__小隊學號：________專業：___________________

1、你想要的事什么樣的愛情？

A、浪漫式愛情B、游戲式愛情

C、占有式愛情D、現實性愛情

2、你認識大學生戀愛的高峰期是什么時候？

A、大學至大一下期B、大二C、大三至畢業

3、你追求的愛情是什么樣的？

A、在一起是真心喜歡對方的，開心快樂的交往

B、執子之手，與子偕老。

C、簡簡單單，幸福就好。

D、對方什么都理解自己，很體貼、很細心、很關心自己

4、你認為愛需要大膽的說出來嗎？

A、需要B、不需要，只要可以守在她/他身邊就好

5、你認為男女生之間有“純友誼”嗎？

A、有B、沒有C、不一定

6、你認為在大學的愛情會有開花結果的可能嗎？

A、有B、沒有C、不一定

7、你認為在大學期間需要談一場戀愛才不枉大學生活嗎？

A、需要B、不需要C、不一定

第四篇：大學生對社會實踐的看法調查報告

大學生對社會實踐的看法調查報告1

今年暑假注定是忙碌而充實的，因為學校和思修課的要求，我們需要進行暑假的社會實踐活動，可以選擇調研活動，也可以選擇在暑假期間外出打工。我選擇了打工。本來我打算到我姐姐介紹的蘇寧電器去做接線小姐，但由于我們放假放得實在是太晚了，這份工作就被別人搶去了。沒辦法，我只好靠我媽媽的關系，進到她所在的公司上班。因為是私人企業，老板是我的舅舅，所以我分配到的工作相比其他來公司實踐的學生要輕松些。舅舅的公司做的是出口貿易，生產賽馬用的馬具出口到香港,英國等賽馬十分流行的地方。我所做的工作就是給已經生產好的產品貼上標簽，清點后裝箱。雖然簡單，卻十分重要，因為這是所有生產環節中的最后一環，出了一點差錯就會影響出貨進度，我必須兢兢業業才能避免出錯。

其實每天貼標簽，裝箱也是很枯燥無味的，我也在工作之余向我媽媽發過牢騷，但這不就是工作嗎?即使以后我踏上了真正的工作崗位，認了一個職務之后，每天所要做的也不過就是一樣的事情。一樣的工作，不一樣的是心態。心態調整好了，每天都充滿干勁兒，若是心態沒有到達最佳狀態，就沒有繼續下去的動力。

其實我的專業是商務英語，我本以為做了這份工作我是接觸不到與我專業有關的事的。但巧的是，舅舅公司里的英語翻譯一職在這一階段真好空缺，而出口貿易總得和外國人打交道，所以我這唯一學英語的大學生就順理成章的暫代了英語翻譯的職位。雖然一開始時外國公司發來的全英文的電子郵件需要花費掉我很長的時間來理解，但隨著日子的推移，我與外國公司經理的MSN交流也順利了許多。當我得知通過我和外國公司的交流順利達成幾筆交易的時候，內心的喜悅之情瞬間膨脹，興奮得快要飄起來的感覺真的難以形容的美妙!通過自己的勞動種出的果實總是格外香甜。

短暫又難忘的實習旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一個月，回首這一個月的實踐活動，我的內心充滿著激動，也有著無限的感慨。

這次的暑假實踐讓我對今后就業工作有了以下幾點認識：

一.在社會上要善于與別人溝通。

經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前我從沒有與他人一起工作的經驗，使我與別人對話時不會應變，談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見要聽取，耐心、虛心地接受。

二.在社會中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是認同自己的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信就能使自己更有活力更有精神。

三.在社會中要克服自己膽怯的心態。

開始放假的時候，知道要打假期工時，就有些害怕了。自己覺得困難挺多，社會經驗缺乏，學歷不足等種.種原因使我覺得自己很渺小，懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如媽媽所說的“在外面你就要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對才是關鍵，勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中要不斷地豐富知識。

知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

如今就業環境不容樂觀，競爭形式日趨激烈，憂慮和壓力于時時困擾著將要走出大學校園的大學生們。打工實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生對社會實踐的看法調查報告2

今天是20xx年7月28日，云上“互聯網”+小組開展以普法教育為主題的鄉村扶貧活動的最后一個階段的第三天。

今日上午，組長張雪穎上午九點發布今日實踐活動要求：根據昨日的調研結果撰寫報告，主題是昨日調查結論以及對鄉村法治振興提出規劃。十點，團隊調查問卷負責人王海龍將匯總昨日問卷中的調查數據進行分析整合。主要得出了一下數據結論：受訪者所在地區偶爾開展普法活動的比例達到58.43%，71.91%的受訪者更加喜歡普法情景劇形式接受法律學習，65.17%的群眾更希望學習民法，愿意主動學習法律的人數比例達到88.76%，89.89%的人在權利收到侵害時會選擇使用法律武器，團隊的總體得分在滿分5分的前提下，達到了4.12分。每一項的數據都是真實有效的，都透露出當代鄉村法治教育的缺失，71.91%的受訪者更加喜歡普法情景劇形式接受法律學習，則證明人們是積極接受普法活動的，問題是當地政府對法制教育的重視程度以及合適的實施方式是否恰當;89.89%的人在權利收到侵害時會選擇使用法律武器，則證明群眾都是有法律意識的，知道法律是捍衛自身權益的最好武器。

通過今日的實踐活動，我們真實地了解群眾的需求，才能對鄉村法治振興有了更深的感觸，知道問題的根源，知道怎么解決最高效。離我們的目標越來越近，大家的心情是很激動的，也越來越期待最終的成果。

大學生對社會實踐的看法調查報告3

一、實踐的目的：調查闖紅燈情況

二、參加者：xxx

三、時間：20xx/4/12~20xx/4/27

四、地點：xxx學院附近

五、調查方式：通過不同時段觀察，拍照，了解校園附近闖紅燈情況

六、正文:

良好的教育往往能開化文明，約束人們的行為，引導良好的社會風氣，讓社會朝著進步的方向發展，然而就在這種大方向下，仍有一些不良行為發生，而這種事在高校的周邊也數見不鮮，缺少公德意識。遵守公德，尊重他人，是一個現代人的基本素質，良好的品德在很多小事上都能體現，也正是在小事上，反映出一些公民公德意識的缺乏。尤其是受著高等教的大學生，受著高等的教育，怎么還做出低等的行為?

七、調查結果，常有以下一些違反交通的情況

(一)橫穿綠化帶，不走人行道。有些同學為了圖方便，無視交通規則，

不走人行道，這種行為不僅違反社會公德而且很危險，建議少冒這種不必要的險。

(二)紅燈停，綠燈行，這是基本的交通規則，然而在很多人的眼里，這都是不適用的，紅燈未停，人先行，只要可以過，就不會等一秒，相信很早以前我們都聽過快一秒飛來橫禍這句話吧，為了自己的安全，還有家人親友，我們應該珍惜自己的生命，嚴格遵守交通法規

(三)車輛搶道，在不顧及路人及他人安全的情況下，隨意超車，雖說可能有急事可也得考慮一下他人的安全吧，這種行為不僅擾亂了交通秩序還是危險的。

八、調查體會

我們是新世紀的大學生，我們要爭做文明人，從小事做起，從自身做起，遵守交通規則，人人有責，除了做好我們自己，我們還要鼓勵更多的人去遵守交通規則，不闖紅燈，不穿綠化帶，不亂超車，珍惜自己的生命，更是尊重他人的生命。

我為自己樹立一個社會主人公的形象，做一個文明有修養的當代大學生。文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行為;如果大家都講文明，那么不文明的行為就會孤立起來。減少不文明現象，大學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感，多一些對別人的關心，是大學生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個人格健全、和諧發展的當代大學生。

大學生對社會實踐的看法調查報告4

一、實踐內容：

調查中我一共問及三個問題：

問題一：您認為大學生參加選舉對于國家發展

A 、十分重要 B 、一般重要 C 、不重要

問題二：您以前是否參加過政治選舉活動？

A、參加過 B、未參加過

問題三：在您參加的選舉中，您對候選人是否了解？（問二答B者不答）

A、十分了解 B、一般了解 C、不了解

二、實踐結果：雖數據量較少，但從上述數據能反映出：

1、大部分大學生認為大學生參加選舉對于國家發展是有一定重要性的。

2、大部分大學都有過政治選舉活動。

3、大學生選民中大部分對于候選人都不甚了解，甚至根本不了解。

三、社會實踐總結或體會：

選舉權是與人民主權聯系最為密切的權利，當一個國家主權受到侵犯時，我們會毫不猶豫地還擊，人民主權也同樣，如果有人想讓我們的選舉權變成一堆廢紙，我們也應竭盡全力反抗。

大學生作為社會知識分子中重要的一部分，應當在選舉中發揮相當重要的影響，因此在學校中的政治選舉不應兒戲，不應如此潦草。我參加第一次選舉過后的感受是：我們選的是名字不是人！候選人既無演講，也無生平簡歷，這讓代表我們主權的票該投向何方呢？

幾乎每一所大學中都有過政治選舉，我認為在這點上我們的政府做的很好，但是想要充分地調動大學生們的力量，僅僅是讓人人有票選還是很不夠的，我認為還應該讓我們大學生有一些能夠了解候選人們的渠道。

要想讓大學生們有一些了解候選人們的渠道，這就需要我們的領導們，我們的候選人們能走下神壇，將自己的想法講給人民群眾聽，讓選民們能有機會聽到，您們若當選后會干些什么利國利民的事情（哪怕是虛假的），也好讓選民們能有一個標準，起碼我們能以這個標準來衡量您們的工作，能通過輿論之力量來讓您的工作盡量向您的標準靠近，若如此，我們便會有一個更好的生活。要是領導們，候選人們都將自己的想法心照不宣，那我們如何能夠用我們的力量來協助您們來將這個城市建設得更美好呢？

我夢想有一天，我們對領導的稱呼能從“他們領導們”變為“咱們的領導”；

我夢想有一天，咱們的領導們能高舉起拳頭在人民群眾中高呼“為人民服務”的口號，能將自己的承諾無愧地向人民群眾宣讀，能將政府的每一筆稅款都用在哪里透明地公之于眾；

我夢想有一天，我們民眾能高舉起平等自由的旗幟無需畏懼地在街頭高呼著我們的主張。

為了我們的主權不再受到侵犯，我們大學生也應該提升我們的主權意識，要敢于與那些侵犯我們主權的“大人物”們相抗衡，讓法律規定我們每一個人應該擁有的每一項權利都能真正管用。我們大學生也應該珍惜國家賦予我們的每一項權利，樹立國家主人翁意識，盡己之力背負起“把我們的國家建設得更美好”這一重任。

大學生對社會實踐的看法調查報告5

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇擔強國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農技知識培訓、社會調查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務支教和社會調查兩項。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業生產，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現狀。對中國部分地區的農村、農業、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼承和發揚“五四”愛國、進步、科學的光榮傳統，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。

此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關。現將活動成果匯報如下：

此次“三下鄉”活動重點針對棕坪鄉的小學、初中學生進行假期補課。授課內容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。通過當堂授課、家訪以及同當地學校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和建議。

1、存在的的問題：

經過這么多年的新農村建設，且加上近來大搞農村寄宿制學校工程，就目前而言，農村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足(比如也能實現多媒體教學)，學生食宿很有保障。

所以，現在限制農村教育發展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現在軟件上。具體而言，教師隊伍的數量和質量在這種鄉鎮中學是嚴重不足的。首先是優秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農村教育長期緩慢發的展的關鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業的指導的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應試教育的規律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。

所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉升學公平上還是起了相當大的作用。當然，農村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經想當然地以為農村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。

農村的孩子為改善改變這種狀況而奮發讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。或許是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網絡的輿論作用。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。

此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業發展的一支力量。據了解，當地的初中學生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數線也不一定能上該中學。所以多數的學生為求穩妥不得不填報本縣的一般高中。學生水平有限固然是事實，但當地教育部門為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。

2、針對上述問題，結合地方特色和整體優勢，提出以下改進意見：

首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發育成長的物質所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。

另外，在支教過程中，我們也發現有不少專業知識強，敬業程度高的優秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉僻壤，十幾年如一日，從未止息。

對于此種難得的教學資源，當地教育部門，當地政府應該加大扶持，重點關照。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業服務。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。

農村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。

但目前就全國范圍的大學生就業去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學畢業生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。

好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業、生活，而城鄉教育的差距屆時將會逐漸縮小。

現總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。

大學生對社會實踐的看法調查報告6

自xx大召開以后，在20xx年基本全面建成小康社會成為我們國家多數人民共同的奮斗目標，并為之不懈努力。我們在校大學生也不例外，通過組建一支支的大學生志愿服務隊，趕赴貧困山區，助力我們的小康社會。

20xx年7月3日至7月6日，由我們廈門城市職業學院旅游系學生會的一行5人組建的旅游扶貧志愿服務隊，在老師的帶領下，趕赴我們科嶺村，經過4天的調研，對我們這個紅色旅游村有了較為深入的了解，并形成以下調研報告。

一、調研對象與問卷內容

對科嶺村村民和游客進行了抽樣調查，并對主要村干部以及景區經營者代表進行了訪談。

我們分別針對村民、游客、景區經營者制定了問卷。對村民問卷中，除了理解受訪者基本情況外，主要涉及“對于科嶺村旅游項目的了解與看法”、“科嶺村旅游產業的發展對于村民的影響”兩個方面;對游客問卷主要涉及本次旅游的信息來源、旅游動機、旅游方式、旅游期望、對科嶺村的了解程度、對景區服務的滿意程度、紅色旅游的不足之處等;對景區內外的經營者問卷主要涉及經營項目、主要消費群體、每日經營時間、旅游發展的影響、當地旅游發展還需重點推進的方面等。

二、調研獲得的`基本信息

1、村民年齡特點

在我們的四天的走訪調研調研里面，我們發現了一個比較嚴峻的現象，除外出務工的人以外，科嶺村里在住的200多個人中，60歲左右的老人就有將近190位，我們可見的兒童幾乎都是在懷里面抱著，所以可以說是一個非常嚴重的空巢村。

2、基礎設施建設

科嶺村的部分基礎設施得到了初步建設與利用。比如：我們的有一個小學經過改造，作為我們黨校培訓的場所;有個農家樂來招待游客吃飯;還有一個叫幸福院的場所供老年人聚集在一起休閑娛樂。

但總體而言，科嶺村基礎設施較為落后，尤其是交通是非常不便利，沒有往返的公交車輛，也沒有為村民提供便利的大型超市，包括我們夜晚照亮的路燈都沒有。

基礎設施落后，就給村民造成了很多不便。

①沒有往返的公交車輛，村民們就只能呆在大山里面，連外出都不方便。因為鄉村禁止養豬，所以大量年輕人外出打工。經過我們的調研，我們發現科嶺村以前也會有人外出采購物資，比如一次買一頭豬，四個村子平分，但是因為交通不便，人力成本提高了很多，一斤肉的價錢自然提高了很多，加上經濟收益又不好，所以很多老年人連一塊肉都吃不起，我們在調研的過程中親眼所見，一位老奶奶一碗飯里面，除了一塊肉之外，其他什么都沒有。

②夜晚沒有路燈，就意味著村民只能呆在家里面。我們走訪的時候，就有問到一個問題就是，你們這里晚上有沒有跳廣場舞的呀，或者是有沒有一個地方給我們這些老年人聊聊天之類的，但是答案是否定的。有一對爺爺奶奶說了一句話，真的是讓人想哭，那就是他們說我們只能在這里等死了。從他們的話語中，真的體會到了他們對于自己很無趣的生活的失望。

③沒有往來的交通工具就造成了村莊里一些類似于蜂蜜等一些獨具地方特色的東西都沒有辦法賣出去，造成了物品滯銷現象。

3、資源優勢與劣勢

通過對村民和景區內外經營者的調查，我們對科嶺村資源優勢與劣勢有了較為清晰的認識：

①資源優勢

首先在科嶺村這個獨具魅力的紅色旅游地區，可以充分利用我們紅軍故事來宣傳，比如我們郭治媽，黃亞瑞等英雄的故事，吸引我們更多的人來進入我們紅色旅游資源村，進行黨校培訓和發展研學旅游，帶領學生們進入我們科嶺村。又如重新走一遍我們的“紅軍小道”(如圖1)，除了可以學習先烈的英雄事跡外，還可讓學生們體驗一下我們今天生活來之不易，讓他們更加珍惜。

其次，科嶺可以利用適宜的土壤優勢，一方面充分發展我們現有的茶花，擴大種植的規模，同時利用官方渠道來招商引資，吸引一些藥廠商人來我們科嶺村來種植樹菇，金線蓮等(如圖2)。

第三，突出的森林資源優勢。尤其是漫山遍野的竹子和木頭，可以適度利用這些資源發展一些手工藝，比如我們的笛子，還有家里擺放的木雕等。一方面可以促進植物生長更旺盛，同時也可以帶動家鄉經濟的增長。

第四，山林蜂蜜的優勢。科嶺村有許多人家養殖蜜蜂，但是科嶺村有一個弊端就是交通不便利，所以目前最好的方式能夠將蜂蜜外銷。即聯合村里面的養殖蜜蜂的人，將定期開采的蜂蜜收集起來，統一的包給部分銷售商，讓她們定期進入我們大山進行收購蜂蜜，以此來減少蜂蜜滯銷，帶動村民發展經濟。純正的山林蜂蜜應該成為吸引游客觀賞、購物的重要內容。

此外，通過外銷現有的可以利用的粽葉資源，對科嶺村經濟發展有微弱帶動作用。

②資源劣勢

1、由于目前科嶺村的經濟結構大多數都來源于紅色旅游以及茶花的種植，但針對于紅色旅游來說，沒有很具體的資料留下，比如我們科嶺村人民都知道的我們毛主席曾經受傷，來到科嶺村這個大山里面，我們科嶺村的人民救了我們毛主席。很多歷史資料被燒掉，所以我們也無從考證。又比如說我們郭治媽，黃亞瑞的故事，我們都聽的熱淚盈眶，我們也從游客那里聽到他們對這些革命歷史的感動，但是唯一美中不足的是沒有具體的資料留下來。

2、茶花的種植是外包給其他的經營者，同時茶花的種植面積較少，所以只有我們少部分幾戶人家可以通過給經營者管理茶花從中得到部分的收益。

3、紅色旅游目前還沒有推及到村民身上，比如一些接待的黨校培訓工作都是村干部在做，沒有讓紅色旅游產生的利益惠及到我們的科嶺村的人民。

三、村民與經營者的期望和建議

1、希望政府可以加大對我們科嶺村的宣傳力度，重點放在我們科嶺村的基礎建設上面。

2、希望可以真正的讓這些空巢老人有家的歸屬感，比如經常性的舉辦一些村民的活動，以及對于“幸福院”這個基礎建設的使用。

3、希望可以通過政府，來引進投資商，充分利用我們的自然優勢，來發展我們的經濟。

四、助力精準扶貧的主要措施

1、通過微博、微信公眾號等途徑來推廣宣傳科嶺村綠色生態資源的優勢，并幫助有一技之長的村民們銷售其特色農產品。

2、拍攝視頻，宣傳作為“小古田”的科嶺村紅色旅游的特殊歷史、空巢老人的日常生活，以此吸引更多黨團活動到此地開展，并促進公益旅游的開展。

3、通過類似于抖音這樣年輕人的平臺，用科嶺村村民實地實景地講述這些紅色革命的故事，吸引更多的人進入我們大山里面。

“科嶺茶花紅，革命不褪色”。希望在我們的共同努力下，科嶺村可以越來越好。

第五篇：關于大學生對電子競技看法的調查報告

關于大學生對電子競技看法的調查報告

調查時間；2015年春節

調查地點：廣安

調查內容：大學生對電子競技看法

調查對象：大學生

從2012年開始，隨著英雄聯盟的火爆全球，WCG比賽的關注度越來越高，電子競技運動目前在世界上發展迅速，已經形成了有影響的三大世界比賽。特別是今年WCG英雄聯盟賽的火熱，CCTV體育頻道更是專門做了一檔電子競技的節目，邀請了英雄聯盟皇族戰隊成員以及小蒼的參加。此消息引發了關于“網絡游戲”的新一輪辯論，網游到底是洪水猛獸還是益智的體育活動呢？

電競翻身，網游無罪

一直以來，電子競技被當作網絡游戲來看待。但在大部分資深玩家眼里，電子競技和網絡游戲不能混為一團。一個是重視個人操作、隨意性較強的電子競技，另一個則是需要穩定在線的網絡游戲。他們認為網絡游戲的風行導致了電子競技的被“妖魔化”。

然而，一個不能忽略的事實是，隨著世界電子競技大賽以及一些游戲廠商的推動，“網游競技”這個概念正在蔓延開來。由于電子競技被許多光環所包圍，并被當作體育運動來推崇，所以國內的許多網游廠商均開始著手網游電競化的運營。

有專家認為，一些所謂的電子競技聯賽表面上合理引導人們玩游戲，實際效果可能是培養出一幫業余電子競技選手，且大部分無法走上專業道路，只不過是變相的網游，背后的推手則是網絡游戲商。

面對“打游戲也能獲得運動員稱號”的質疑，湖北省體育總會秘書處作出回應稱，“誤將國家電子競技運動員注冊證書寫成國家二級運動員證書進行宣傳，所有參加賽事的選手可以申請注冊為中國電子競技運動員，國家目前暫無電子競技項目運動員技術等級制度。”

網游成癮容易引發犯罪

近日在廣安各網吧走訪發現，相比于其他娛樂方式，花費低廉的網絡游戲已成為大學生日常生活的一部分。一些玩網絡游戲的學生或獨自為戰，或三五成群圍觀、討論。

作為一種娛樂方式，網絡游戲在現實生活中也遭遇“尷尬”，多數人認為玩網游是“不務正業”“玩物喪志”。甚至還引發了一連串青年犯罪、社會問題。

4月17日，南京航空航天大學金城學院發生一起命案，起因就是由于宿舍里一人因正打游戲未及時為另一人開門，雙方發生口角和沖突，沖突過程中導致一位同學身亡，這次事件讓網絡游戲成為罪魁禍首。

網游、電子競技都不應沉迷其中

武漢大學國家文化創新研究中心主任傅才武教授認為，雖然電子競技可以算作一種智力游戲，但是與一些傳統的擁有千百年文化底蘊的游戲相比，還是無法擺脫“網絡的糾纏”。

在以“戒網癮專家”聞名的華中師范大學素質教育中心主任陶宏開看來，網絡游戲不是生活必需品卻依舊熱門，精神生活和娛樂單調的時候，玩網游就成了一種慰藉，因為相對廉價的娛樂方式可幫助不堪壓力的人們暫時逃入“桃花源”。大多數的網絡游戲都塑造了一個接近真實的虛擬世界，這一特殊的虛擬環境與現實世界相比，更具趣味性，是更為廉價的娛樂方式，相對現實更易獲得成就感。

陶宏開稱，自己并不反對能夠讓人輕松的網絡游戲，只是反對不健康的網游。他認為，游戲的本質是人們勞動之余的一種有益于身心健康的活動，有利于解壓，只不過不良的網游只會加重玩家的壓力，適得其反。