第一篇：讓家庭作業(yè)成為孩子們的最愛

讓家庭作業(yè)成為孩子們的最愛

“又有學(xué)生沒完成作業(yè)，真氣人！”每天早上，大都能聽到老師們的嘮叨。分析學(xué)生完不成家庭作業(yè)的原因：一是量多。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師布置家庭作業(yè)往往各顧各，都認(rèn)為自己布置的作業(yè)不多，可學(xué)生做完往往要超過一小時(shí)。二是機(jī)械重復(fù)，枯燥無味。抄寫生字一般都是一個(gè)字3-5遍，英語單詞也是這樣；計(jì)算題有時(shí)一做就是幾十道。三是只練基礎(chǔ)，不講技能。布置作業(yè)一般都是一些純基礎(chǔ)題，學(xué)生無須動腦思維，不用操作實(shí)踐。四是只講數(shù)量，無的放矢。有的教師只知道多布置作業(yè)讓學(xué)生沒完沒了地做，自己不厭其煩地改。因此，小學(xué)階段如何布置讓學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)，對孩子的成長至關(guān)重要，讓家庭作業(yè)成為孩子的最愛已經(jīng)成為老師們迫在眉睫研究的課題。

（一）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生心聲 為了具體、全面地了解學(xué)生在家庭作業(yè)方面的問題，我們設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷“你喜歡什么樣的家庭作業(yè)？為什么？”調(diào)查了五年級所有學(xué)生，學(xué)生所喜歡的家庭作業(yè)可以總結(jié)為以下幾類：

1、聯(lián)系生活實(shí)際類?！拔蚁矚g搜集類的各種作業(yè)，從中能學(xué)到不少東西。如：搜集各種昆蟲、樹葉等?！薄拔蚁矚g找春天、秋天?！笨梢再N近社會，拓寬眼界，心情也較放松。也可以更深刻認(rèn)識生活現(xiàn)象，有時(shí)也能幫助解決現(xiàn)實(shí)問題。

2、動手操作類。不少學(xué)生表示喜歡實(shí)踐操作的，“科學(xué)課學(xué)的東西我都想親自做一做，如果小制作材料再多些就好了。”認(rèn)為這類作業(yè)好玩，有挑戰(zhàn)性，能拓展學(xué)習(xí)的知識面，培養(yǎng)動手操作能力，也可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3、實(shí)踐探究型類。很多學(xué)生表示喜歡探究性的、開放性的作業(yè)，不喜歡抄寫型的作業(yè)。“喜歡一些查找資料的作業(yè)（如剪報(bào)本）和動手的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，因?yàn)椴檎屹Y料可以開闊自己的視野，還非常有趣”，“喜歡科學(xué)性強(qiáng)的小游戲、小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神”。

4、趣味類?！白鳂I(yè)要有趣，能動手、能思維，不要總是抄寫”，“盡量題型不要太接近，題目靈活一點(diǎn)，形式上活潑、多樣”，“喜歡書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，這樣可以提高文本知識的同時(shí)，提高口頭表達(dá)能力”，“不要機(jī)械的抄寫、背誦的作業(yè)”。

5、輕松省時(shí)類?！跋矚g花費(fèi)時(shí)間少的作業(yè)：選擇題、填空題、計(jì)算題、判斷題。這樣比較輕松”，“一般能自己完成，時(shí)間不要太長。因?yàn)闀r(shí)間長容易疲勞，難度大做不出，覺得自己很沒用”，“喜歡口頭作業(yè)，這樣方便、花時(shí)間少”，“喜歡抄寫、默寫這樣的作業(yè)，因?yàn)榭梢圆挥脛幽X筋，快速將作業(yè)完成”，“喜歡簡單有意義的作業(yè)，因?yàn)樘y做不出，明天交上去，老師認(rèn)為你故意不做”。

從調(diào)查的情況看前四種占了百分之九十，只有部分同學(xué)對最愛的家庭作業(yè)就是輕松省事。老師們根據(jù)問卷情況，針對各學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾種學(xué)生最愛的家庭作業(yè)

（二）學(xué)生喜愛的家庭作業(yè)形式

老師們根據(jù)調(diào)查問卷情況，針對各學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾種學(xué)生最愛的家庭作業(yè): 1．活動式作業(yè)

活動式作業(yè)突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、1 枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。聽說讀寫全面開花，把游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。a.找一找

克服作業(yè)的封閉性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自己查資料的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《月球的自述》前，布置學(xué)生查找有關(guān)月球的知識資料，再記錄下來，在課堂介紹相關(guān)知識。b.查一查

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，參與社會實(shí)踐，讓家庭作業(yè)與社會生活緊密結(jié)合。布置一些與學(xué)生生活或社會實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會“學(xué)有所用”的樂趣。如讓學(xué)生上街時(shí)留心店名、街名、路名、廣告語等，從中揪出錯(cuò)字、錯(cuò)詞、病句，然后在班上請“大夫們”會診。

c.注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成一種藝術(shù)享受。d.做一做

注重動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓作業(yè)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性。如學(xué)了《烏鴉喝水》，要求學(xué)生按課文揭示的步驟做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊動手邊動腦，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2．“自助餐”作業(yè)

實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本活動是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的學(xué)生個(gè)體。所以，作業(yè)要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的幾組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)能使每上學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂。如英語學(xué)科對單詞的掌握設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的作業(yè)供學(xué)生選擇：

1、要求“三會”和“四會”單詞都要掌握，單詞聽寫正確率要達(dá)90％以上。

2、要求“四會”單詞全部掌握，“三會”單詞部分掌握，單詞聽寫正確率要達(dá)80％以上。

3、只要求“四會”單詞掌握，單詞聽寫正確率要達(dá)60％以上。

這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去自由選擇，但在布置這類作業(yè)的時(shí)候還應(yīng)注意方式方法，以防學(xué)生的自尊心受到傷害。3．情境性作業(yè)

教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生以往的生活體驗(yàn)，在虛擬的情境中，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于意境中，完成趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，為作業(yè)設(shè)計(jì)打開廣闊的天地。情境類作業(yè)，學(xué)生只有樂于參與的積極心態(tài)，而沒有什么思想負(fù)擔(dān)。

（三）以語文學(xué)科為例，設(shè)計(jì)幾種學(xué)生最愛的家庭作業(yè)

1、基礎(chǔ)性作業(yè)

語文課程要“豐富學(xué)生的語言積累”，而豐富的語言積累光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以讓家庭作業(yè)來輔助實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性作業(yè)包括包括常規(guī)作業(yè)和特定作業(yè)。我把語言積累作為語文的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)長期堅(jiān)持，具體安排是：每天至少有20分鐘時(shí)間看課外書并做好詞佳句的摘抄。常規(guī)作業(yè)的完成時(shí)間不局限于晚上，自己靈活安排。特定作業(yè)就是根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度布置相應(yīng)的配套練習(xí)。如新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。一篇課文上完后布置鞏固性與拓展性的練習(xí)等等。兩者相結(jié)合，既能與課堂教學(xué)相銜接，實(shí)現(xiàn)對課堂所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用，又能很好的完成整個(gè)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)——語言的積累。這類作業(yè)布置的時(shí)候突出重點(diǎn)，少而精。

2．選擇性作業(yè)

一樣的作業(yè)內(nèi)容，一樣的作業(yè)要求，使困難生越來越差，優(yōu)生又得不到發(fā)展。我們要正視學(xué)生間的個(gè)體差異，在作業(yè)布置上體現(xiàn)“因材施教”。所謂選擇性作業(yè)就是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，在學(xué)生統(tǒng)一完成保底作業(yè)后自主選擇適合自己的作業(yè)。如學(xué)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》一文后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)供不同程度的學(xué)生選擇：①回家將《去打開大自然綠色的課本》這首詩背誦給家長聽；②根據(jù)詩歌內(nèi)容寫一篇短文，贊美祖國的大好河山；③模仿這首詩的寫法，自己寫一首詩歌。選擇性作業(yè)讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這類作業(yè)布置的時(shí)候就確定好，分好組便于檢查。

3．合作性作業(yè)

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”在語文課堂教學(xué)中獲得新生。通過學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組(為便于合作，同一小區(qū)或鄰近小區(qū)的同學(xué)組成一個(gè)小組，小組人數(shù)視作業(yè)的難度而定)，共同完成一項(xiàng)家庭作業(yè)。一般來說，基礎(chǔ)的，難度小的家庭作業(yè)可由學(xué)生不需要合作完成，如詞語抄寫、課外閱讀、日記等等。發(fā)展性的，有一定難度的家庭作業(yè)則可以學(xué)習(xí)小組為單位合作完成。我們經(jīng)常布置的手抄報(bào)的作業(yè)，就可讓三五個(gè)同學(xué)進(jìn)行合作，喜歡美術(shù)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，文字功底好的負(fù)責(zé)文章的采寫和編排，家有電腦的或圖書資源豐富的負(fù)責(zé)搜集資料等。對于那些帶有一定技術(shù)含量的作業(yè)和帶有不安全因素的作業(yè)，可以邀請家長共同參與。這種合作的作業(yè)充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長，更能讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂。一些活動性的作業(yè)從安全的角度考慮也應(yīng)合作完成。這類作業(yè)布置的時(shí)候要講清楚要求，力求完美。

4．實(shí)踐性作業(yè)

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！蔽覀?nèi)绻褧娴募彝プ鳂I(yè)和實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文。我經(jīng)常會結(jié)合教材的內(nèi)容、節(jié)假日等布置學(xué)生開展實(shí)踐活動，然后以活動報(bào)告或活動心得的書面文章呈現(xiàn)活動的成果。如學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》，讓學(xué)生搜集各類昆蟲，然后在小組內(nèi)交流，了解它們，懂得生活習(xí)性，共同寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)了《陶校長的演講》讓學(xué)生帶著陶校長的四個(gè)問題調(diào)查身邊的人，然后小組內(nèi)匯總，寫出調(diào)查感受。學(xué)了《成語 3 故事》我就讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式給成語故事分類，分清哪些是歷史成語故事，哪些是語言成語故事，哪些是神話成語故事。孩子們在實(shí)踐活動中不僅掌握了語文，還鍛煉了膽量，培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。這種一舉多得的作業(yè)我們何樂而不布置呢? 如此自主、開放的家庭作業(yè)，不但減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，鞏固了課堂教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，真正為“減負(fù)提質(zhì)”做了一個(gè)很好的嘗試，成為孩子的最愛。

第二篇：21世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè).教學(xué)設(shè)計(jì)

<< 第8課《二十一世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握新語言知識點(diǎn)，提高漢語讀寫能力，特別是漢語交際能力。

2、通過學(xué)習(xí)分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，給家庭作業(yè)帶來的變革，培養(yǎng)學(xué)生聽、說和掌握電腦科技的興趣。理解文中分層次，說明網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢，條理清晰，主題鮮明符合邏輯。

3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)手段。

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的積極性。認(rèn)識到科學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)，是我們今后生活工作的基礎(chǔ)。將來報(bào)效祖國建設(shè)的前提條件。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文中家庭作業(yè)的變化、發(fā)展的方向，網(wǎng)絡(luò)的作用。

2、體會家庭作業(yè)的變革，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的利于弊。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析梳理課文內(nèi)容，了解信息時(shí)代的變化，給教育帶來的新氣象及未來發(fā)展的趨勢。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何通過分層次說明。在數(shù)字的信息時(shí)代，學(xué)校教育正面臨著一場前所未有的變革，本文通過一個(gè)學(xué)生在公共汽車用筆記本電腦做作業(yè)的小事，引出網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及個(gè)性化的家庭作業(yè)。

2、文章中思路清晰，條理分明，按事物的發(fā)展展開。值得借鑒。

四、課時(shí)安排 4課時(shí)

五、教學(xué)過程

讓學(xué)生搜集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識、預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí) 詞語運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)：掌握本課詞語的音、形、義，能熟練運(yùn)用本課詞語。<< 教學(xué)重點(diǎn)：理解本課詞語的含義。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用本課詞語。進(jìn)入新課：

1.數(shù)字化：數(shù)字化就是將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，進(jìn)行統(tǒng)一處理，這就是數(shù)字化的基本過程。

2.在線：（1）聯(lián)機(jī)的和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)在一起的。（2）在網(wǎng)絡(luò)上。3.訪問：（1）拜訪,有目的地探望。例：天剛黑時(shí)去訪問了幾位朋友。

（2）觀光;游歷。例：想在一個(gè)月后訪問英國。

4.網(wǎng)蟲：是整天泡在網(wǎng)上，沉迷網(wǎng)絡(luò)的人。

5.個(gè)性：個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等。

6.抄襲：（1）照抄別人的（剽竊）。（1）把別人的文學(xué)作品按著相同的文字寫。

7.介入：進(jìn)入事件之中進(jìn)行干預(yù)。

例：隨著警察的介入，這件事漸漸水落石出了。

8.編造：（1）把具體資料加以組織排列寫成表冊。如：編造預(yù)算；編造名冊。（2）捏造，虛構(gòu)。例：他編造了這個(gè)故事，欺騙大家。

9.奮斗：為達(dá)到一定目的而努力干到最好。例：我們要為了自己的理想不斷奮斗。

10.11.12.13.板書： 恰當(dāng)：(1)正好;適逢。（2）合適;妥當(dāng)。你這樣說不恰當(dāng)。近：適當(dāng)

反：不當(dāng)

乃至：甚至。全城軍民乃至老弱婦孺都參加了搶險(xiǎn)護(hù)堤。的確：表示十分肯定：這篇小說寫得的確好｜那的確是齊 白石的作品。近：確實(shí)

壯大：變得強(qiáng)大；使強(qiáng)大。我們國家的力量在不斷壯大。

詞語 詞組 << 解釋 造句 布置作業(yè)： 1.牢記本課詞語。2.預(yù)習(xí)新課課文。課后反思：

組長意見：

第二課時(shí) 閱讀理解課文

（一）教學(xué)目標(biāo)說明：

初讀課文，能夠基本理解，課文中講述的情節(jié)，理清順序，了解課文大意。

（二）課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們學(xué)過電腦嗎？信息技術(shù)課上老師講過電腦的應(yīng)用吧？哪么你們用電腦做過家庭作業(yè)嗎？今天你們就來學(xué)習(xí)《二十一世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)》。

（三）閱讀課文并反饋（默讀）精讀

1、方法和任務(wù)： << 小組內(nèi)自己默讀，并初步交流感受，了解課文大意。

2、問題（小組）自行設(shè)計(jì)，教師預(yù)設(shè)（1）未來的家庭作業(yè)將在哪里完成？（2）網(wǎng)上作業(yè)帶來了什么問題？

（3）家里沒有電腦的孩子是怎樣完成家庭作業(yè)的？

3、教學(xué)過程：

在小組內(nèi)默讀，根據(jù)預(yù)設(shè)問題，寫出答案，再在小組進(jìn)行討論，互相檢查預(yù)設(shè)答案。

教師巡回檢查閱讀課文情況及預(yù)設(shè)問題的回答情況。然后各小組推出代表在大班回答各自設(shè)計(jì)回答的問題?？茨膫€(gè)小組做的最出色，每個(gè)代表不得超過3分鐘，各小組選出小組長，教師可以指定各成員輪流做記錄，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、方法和任務(wù): 要求學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)1、2、3題，有疑難問題在小組內(nèi)討論解決，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、教學(xué)過程：

如果學(xué)生對練習(xí)題目不感到困難，教師可適當(dāng)增加一些針對課文中重點(diǎn)詞語和句型的練習(xí)題目，以利于學(xué)生鞏固和熟練運(yùn)用，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解能力。

（五）課外延伸學(xué)習(xí)

1、作業(yè)：（1）進(jìn)一步熟讀課文，能復(fù)述課文。（2）上網(wǎng)做一次家庭作業(yè)

2、查找資料：數(shù)字化信息時(shí)代的特征及在人們工作生活中的應(yīng)用。

（六）課后探討與反思：

組長意見： <<

第三課時(shí) 深化課文學(xué)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)說明：

（1）細(xì)讀課文，聯(lián)系數(shù)字化信息時(shí)代的背景，仔細(xì)體會文章的結(jié)構(gòu)，按說明文的形式說明了學(xué)校教育的變革，家庭作業(yè)的形式和個(gè)性化的變化。深入淺出的寫作業(yè)法。

（2）培養(yǎng)聽、說和寫作能力。

（二）深學(xué)課文導(dǎo)入：

1、教師在了解學(xué)生初讀感知基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入，導(dǎo)入應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)一步深化課文學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

2、深學(xué)課文導(dǎo)入語范例： 師：

這是一篇說明文，篇幅不大，說明了數(shù)字化信息時(shí)代對學(xué)校教育帶來的影響，哪么數(shù)字化信息時(shí)代對我們有什么影響呢？同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了這篇課文，下面我們來進(jìn)一步分析和學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）分析和學(xué)習(xí)課文并反饋 1、21世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)發(fā)生了什么樣的變化？

2、從方法和任務(wù)：

要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題，得出的答案由小組代表在大班匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組際間的辯論。

（1）小組內(nèi)朗讀、思考問題，討論明確以下問題 ①學(xué)生是怎樣做家庭作業(yè)的？ ②老師是怎樣改做業(yè)的？ ③家長是怎樣檢查孩子作業(yè)的？ ④未來的作業(yè)輕松嗎？ ⑤什么是個(gè)性化作業(yè)？

⑥網(wǎng)上作業(yè)令人頭痛的問題是什么？ << ⑦沒有電腦的孩子怎么完成作業(yè)？ ⑧給偷懶的學(xué)生編造了什么借口？

（3）教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)的問題盡可能啟發(fā)各小組自己提出，讓組間來競爭回答，教師要層層追問，讓學(xué)生了解課文的大意。通過回答各組設(shè)計(jì)的問題，理解課文的結(jié)構(gòu)，并能復(fù)述課文，各組選出一名代表，復(fù)述課文。

（四）課文教學(xué)總結(jié)：

學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助，教師：數(shù)字化信息時(shí)代，給我們學(xué)校教育帶來了巨大的變革，我們的學(xué)習(xí)方式、考試方式、都可在網(wǎng)上完成，帶來便利的同時(shí)也帶來了問題，在發(fā)展中，我們一定會克服困難，不斷進(jìn)步。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

做4、5、6題，做在課本上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，互相幫助。

1、掌握下列詞語

訪問、下載、搜索、偷懶、編造、介入、查詢、著想

2、句型

過去，即使在最好的學(xué)校，你從圖書館里得到的研究資料也是非常有限的，而現(xiàn)在，只要你上網(wǎng)，什么樣的資料都可以找到。（多重復(fù)句）

（六）課外延伸學(xué)習(xí)

1、作業(yè)：

寫一段電腦對我們學(xué)習(xí)帶來的便利 分析家長對家庭作業(yè)在網(wǎng)上完成的看法。

（七）課后探討與反思：

組長意見： <<

第四課時(shí) 強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀、閱讀等形式，進(jìn)一步理解課文說明的問題。

2、了解說明問題的順序，寫作特點(diǎn)，把握文章的結(jié)構(gòu)，能模仿寫作。

3、查缺補(bǔ)漏，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入：

1、教師在學(xué)生已基本掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

2、導(dǎo)入范例

師：我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解到了數(shù)字化信息時(shí)代對我們學(xué)校教育的影響，請大家朗讀，加深大家對課文的理解，了解課文結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)生朗讀課文

1、方法和任務(wù)，學(xué)生在合作中完成，解決疑難，通過抽簽方式到大班匯報(bào)。

2、教學(xué)過程：為增強(qiáng)競爭性，提高參加活動的積極性，教師提議建立臨時(shí)評委會，結(jié)合大班意見，給朗讀小組評分。登記成績，同時(shí)根據(jù)朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)。

（四）課文結(jié)構(gòu)的探究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，可簡可繁。

1、導(dǎo)入：師：通過剛才的朗讀，我們看到了同學(xué)們已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容，下面我們分析一下課文。

問題1：師：數(shù)字化的信息時(shí)代。學(xué)校教育正面臨怎樣的變革？深化：網(wǎng)絡(luò)化城鄉(xiāng)差別正在縮小，師：我們的作業(yè)是怎么完成的，你是怎么做的。數(shù)字化信息時(shí)代給我們帶來了什么理念。

問題2；師：特別的個(gè)性化家庭作業(yè)你是怎么理解？

問題3：師：怎么克服抄襲、偷懶等不良現(xiàn)象？ <<

問題4：師：同學(xué)們本文的內(nèi)容還有什么疑難點(diǎn)？

高科技介入學(xué)校的教育，改變了我們的學(xué)習(xí)方式，提高了我們的學(xué)習(xí)效果，拓寬了我們的探究領(lǐng)域。

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己了解，掌握文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這種寫作方法，為進(jìn)行寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

[附]板書設(shè)計(jì)：

二十一世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)

層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，特點(diǎn)突出，主題深刻

課前：初步了解，家庭作業(yè)，前所未有的變革

個(gè)性化家庭作業(yè)，探究無限，因特網(wǎng)電視

課中：提問，學(xué)校教育的變革，家庭作業(yè)個(gè)性化 回答：探究的潛力，頭痛的問題

高科技的介入，偷懶的學(xué)生

課后：未來的家庭作業(yè)

（六）課外延伸學(xué)習(xí)：

作業(yè)：列提綱，完成第七題作文練習(xí)

（七）課后探討與反思：

組長意見： <<

第五課時(shí) 真實(shí)交際

（一）教學(xué)目標(biāo)說明

1、在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過口頭與書面的形式探討自己使用電腦的情況。

2、講述自己在平時(shí)常登錄哪些網(wǎng)站？與同學(xué)們交流一下。

3、修改自己的作文，大班宣讀，展示自己的寫作成果（小組推薦）

（二）本課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入

1、教師鼓勵(lì)學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中跳出來，聯(lián)系生活實(shí)際講真話，寫出自己的真實(shí)感受。

2、導(dǎo)入范例：

師：同學(xué)們，數(shù)字化信息時(shí)代已經(jīng)來臨，在這飛速發(fā)展的歷史洪流中，電腦世界把我們帶到了一個(gè)全新世界，結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勲娔X在你的學(xué)習(xí)中的作用。①例如你是怎樣上網(wǎng)的？②你上過網(wǎng)絡(luò)教室嗎？③你經(jīng)常登錄哪些網(wǎng)站？④如果你沒有電腦，今后怎么辦？

（三）學(xué)生分成小組討論這一話題，寫出演講提綱

1、方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成，演講的提綱小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言。

2、教學(xué)過程：為增強(qiáng)競爭性，提高參加活動的積極性，教師提議建立臨時(shí)評委會，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。

（四）學(xué)生當(dāng)堂完成作文《假如我有一臺電腦》為題寫一篇短文。

1、方法和任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫寫作提綱。

2、教學(xué)過程：教師在檢查中發(fā)現(xiàn)有好的寫作提綱，可以推薦給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在寫作中注意，多舉實(shí)例，說明自己的觀點(diǎn)。

（五）課外延伸學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)新課《祖國你早》，自學(xué)課文中生詞和句型句式，初步自讀課文。

（六）課后探討與反思。

組長意見

第三篇：讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)

。、讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)

寒假里閱讀了《家庭作業(yè)的迷思》這本書，對“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效又有了一些新的認(rèn)識。書中作者看到這些年美國政府因要提升其學(xué)生國際競爭力，提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評量與增加家庭作業(yè)。后者的爭議不多，幾乎大家都認(rèn)為熟能生巧、勤能補(bǔ)拙、練習(xí)才得完美?？墒?，增加作業(yè)會增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒有以學(xué)業(yè)成就來加以平衡。書中作者提出了研究證據(jù)說明這一點(diǎn)，也借用了不少老師的經(jīng)驗(yàn)，闡明不是不要作業(yè)而是要問怎么做才有效益。而問作業(yè)的效益時(shí)，問的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，是否能增廣、加深學(xué)習(xí)，親子間的關(guān)系與互動會受到怎樣的影響等。

要說家庭作業(yè)是一無是處，無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需棄之？我并不認(rèn)同。關(guān)于家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)技巧，中國有兩句成語，一謂“熟能生巧”，二謂“舉一反三”。其一，多練習(xí)，自然對技巧的把握更熟練精準(zhǔn)，這是提高學(xué)習(xí)技巧的淺層。其二，多練習(xí)，把知識技巧磨透了便能用將此內(nèi)容收為己用，甚至還能生出些其他巧思，去突破新的知識枷鎖，從而達(dá)到更高的境界，這便是深層了。所以，家庭作業(yè)在這一方面并非一無是處，只是對于孩子來說要“一通百通”可能需要一些引導(dǎo)，也就是老師要更好的去設(shè)計(jì)布置家庭作業(yè)中的拓展練習(xí)部分，以達(dá)到更好的效果了。

回憶我們的童年過得無憂無慮很幸福，經(jīng)常在菜地里跑來跑去，在河邊捕捉小魚小蝦，看著河水隨夕陽變換顏色，躺在草地上看云彩浮動，變化萬千，和小伙伴跳皮筋、踢毽子、跳繩，一直到天黑也不知道回家??時(shí)間就那樣流淌著，我們在里面漂著，很安全，很自由，很快樂。細(xì)細(xì)想想，覺得現(xiàn)在的孩子童年這一路走得太辛苦，他們的童年在不知不覺中已經(jīng)變了色彩，因?yàn)橛刑嗟膶W(xué)習(xí)，太多的作業(yè)，這確實(shí)是件讓人心疼的事。作為一名教師，作業(yè)的設(shè)計(jì)如何才能真正有效，有利于孩子的身心發(fā)展？這確實(shí)值得我們深思，也需要我們對“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效有一些新的認(rèn)識。

（一）讓家庭作業(yè)充滿樂趣

在作業(yè)內(nèi)容的選擇上，可以傾向于繪畫類作業(yè)、收集類作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)代替抄、背類作業(yè)。眾所周知，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生只有經(jīng)過一定練習(xí)的量的積累，才算對知識有了比較深刻的理解，有了這個(gè)量奠定的基礎(chǔ)，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無飄渺。這類作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他主動參與作業(yè)，而且更能扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察、思考、解決問題的能力，真正的做到有效作業(yè)。

（二）控制作業(yè)的量，自主選擇。

精選回家作業(yè)的內(nèi)容。將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成?！白灾髯鳂I(yè)”則是課堂相關(guān)知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每位學(xué)生可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。內(nèi)容可多可少，可自行設(shè)計(jì)也可廣泛參考?；疽笫牵鹤瞿阆矚g做的作業(yè)（目的是體驗(yàn)喜悅，激發(fā)做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力）；做你認(rèn)為自己真正需要做的作業(yè)（目的是體驗(yàn)不同的自我需求）；做你能夠勝任的作業(yè)（目的是體驗(yàn)成功，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力）。根據(jù)不同層面學(xué)生的實(shí)際水平情況布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)人文性。

（三）賞識激趣，有效評價(jià)

每個(gè)人做的事總希望得到別人的肯定，學(xué)生做回家作業(yè)同樣如此。作為家長和老師應(yīng)多加關(guān)注，孩子的回家作業(yè)有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，激勵(lì)他們更好地表現(xiàn)。

1.有的放矢地評價(jià)學(xué)生的回家作業(yè)，不同性格的孩子給予不同的評價(jià)。如性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)她：你今天的作業(yè)一定是唱著歌寫出來的，不然怎么會這樣干凈？寫出的話怎么會這樣甜美呢？作業(yè)缺乏韌性的學(xué)生，鼓勵(lì)他：今天你的作業(yè)按時(shí)完成了，你的行動距離你的夢想又近了一步，如果明天能堅(jiān)持又會怎樣呢？

2.看到孩子的進(jìn)步，教師和家長應(yīng)該一起獎勵(lì)他們，這種獎勵(lì)應(yīng)該是精神上的獎勵(lì)。比如獎勵(lì)的是女孩，可以精心為她制作一棵豐收樹，讓她把老師獎給她的，同學(xué)們精心用彩色裝扮的優(yōu)質(zhì)回家作業(yè)獲得者的獎牌掛在上面。

3.經(jīng)常展覽不同學(xué)生的優(yōu)質(zhì)家庭作業(yè)，進(jìn)步家庭作業(yè)。

4.定期評選出學(xué)生完成家庭作業(yè)的標(biāo)兵，并舉行頒獎活動，也可以請家長參加，并為他們頒發(fā)輔導(dǎo)獎。

總之，我們應(yīng)該把作業(yè)作為孩子牢固掌握知識的途徑，把握好作業(yè)與孩子各方面發(fā)展的關(guān)系，讓家庭作業(yè)變得有趣、有效、有益。從而讓孩子在有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加快樂地成長。艾菲爾·科恩在該書最后指出：“我們欠所有的孩子一個(gè)以真相、以合理為基礎(chǔ)的家庭作業(yè)政策?！弊屛覀児餐?，充分調(diào)動孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)。

第四篇：讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

單位:襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河中心小學(xué)

姓名:周改娥

地址:襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河中心小學(xué)

郵政編碼：441122

電話***

讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河中心小學(xué)：周改娥

摘要：語文教學(xué)中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識和能力，更重要的是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓語 文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使他們自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為樂事，源源不斷地激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和 自主思維能力，這是現(xiàn)今教育模式亟待解決的問題。解決問題的對策是建立平等、民主、和諧的師生關(guān) 系，讓學(xué)生樂意學(xué)，語文教學(xué)導(dǎo)入語中展示“情、趣、疑”，讓學(xué)生盼望學(xué)，巧設(shè)課堂教學(xué)，給學(xué)生提高參與的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué).關(guān)鍵詞：語文課堂;學(xué)生;樂園

語文課堂要有書卷氣，也要有翰墨香，還要充滿人文氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎 然。在這樣的課堂里，學(xué)生收獲的不僅僅是知識和能力，更重要的是他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀也得到了培養(yǎng).一、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂意學(xué) 建立“平等、民主、和諧”的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園的前提。教師首先在觀念上 破除“好為人師”，在課堂上變展示自己為展示學(xué)生，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高他們的潛能。教師能夠走近學(xué)生，學(xué)會“蹲下身子”與學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、批評、爭辨，讓學(xué)生覺 得你就是他們的同伴。在民主的討論氛圍中，學(xué)生才會沒有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的 發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造和諧。使師生雙方平等對話、相互包容，互相配合，這樣學(xué)生才感到心 情舒暢，求知欲旺盛，思維也就活躍、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的 熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)”才有可能產(chǎn)生.教師“體態(tài)語言”藝術(shù)的合理運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園的關(guān)鍵。有人把教師的面部表 情、體態(tài)、手勢、步態(tài)等非言詞性思想和情感交流的手段，稱為教師的“第二語言”或“體態(tài)語言”。根據(jù)課 文內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)言語———面部表情、體態(tài)、手勢、步態(tài)，這除了能吸引學(xué)生的注意力，引起 學(xué)生的興趣外，還能幫助學(xué)生理解一些知識。要和學(xué)生建立視線的接觸，目光和眼光應(yīng)該具有親和力，親 切自然，飽含著對學(xué)生的信任和期待；要用好臉部表情，嚴(yán)肅中不失溫柔，多對學(xué)生微笑，給他勇氣，使其 建立自信，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，讓他信心十足；要用好手勢、走勢和站勢，手勢舒展自如，注意擺動的

程度。正 如蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫所說的“，在上課過程中教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決 于教師和學(xué)生之間的精神交流”，而“教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底還要取決于他自 己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度啊!”

二、語文教學(xué)導(dǎo)入語中充分展示“情、趣、疑”，讓學(xué)生盼望學(xué) 第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。小學(xué)兒童猶如含苞欲放 的花朵，需要教師善于用自己的智慧去開啟。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，就要讓教學(xué)導(dǎo)入不僅僅成 為一門技術(shù)，更要成為一門藝術(shù)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種活躍的 狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生 樂意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué) 生”為立足點(diǎn)，做到充分展現(xiàn)“情、趣、疑”.1“.情”。就是激發(fā)學(xué)生情感。一上課，教師就要用深情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相 關(guān)的意境中去。若要學(xué)生用心，教師必須先動情。另一方面要求教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，只有“親其 師”，才能“信其道”。有經(jīng)驗(yàn)的教師登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光，關(guān)切的詢問架設(shè)一 座信任理解的橋梁，給課堂營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂中求知。教師如果能根據(jù)課堂的需要精 心創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生如臨其境。這樣，就能以“情”促學(xué)，以“情”促教，教學(xué)也就不至于“乏而無味” 了.2“.趣”。就是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力?！芭d趣是人對認(rèn)識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向”，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容 產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師一上課需要用與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，牢牢地吸引 住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ).3“.疑”。就是設(shè)置疑問。亞里士多德說“：思維自疑問和驚奇始”。好奇心是小學(xué)生最顯著的心理品 質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規(guī)，巧設(shè)疑問是語文教學(xué)的至高境界。設(shè)疑有一定講究，提出 的問題要匠心獨(dú)具，具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊.三、巧設(shè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“玩”中學(xué) 1.挖掘課文的童趣。低年級語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。這些課文內(nèi)容 所描寫的語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實(shí)際。例如：《美麗的公雞》中公雞 驕傲而又知錯(cuò)就改；《司馬光》中的司馬光機(jī)智勇敢。這些故事，低年級的小學(xué)生讀起來倍感親切。因此，教

學(xué)時(shí)就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生 對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣.2.寓教于樂。根據(jù)小學(xué)兒童天真活潑的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，使學(xué)生在 天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率.第一，導(dǎo)演童真味的課文劇。教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入 情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃。如教《狼和小羊》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解狼和羊的形象，在學(xué)生對課文 內(nèi)容初步理解后，教師就把編好的課文劇讓學(xué)生表演。分別讓兩位學(xué)生戴上狼和羊的頭飾進(jìn)行表演，這 兩位學(xué)生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常真切。這樣，學(xué)生很輕松地 從狼故意找碴兒和小羊據(jù)理申辯的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實(shí)，從而也領(lǐng)悟到狼的本性是兇殘的，對像狼這樣的壞家伙只講理是不行的道理.第二，在課堂中穿插生動活潑的游戲活動，讓學(xué)生演一演，做一做，能使學(xué)生學(xué)得更有趣。心理學(xué)研 究表明：小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)教學(xué)活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找 準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新.3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。如教漢語拼音時(shí)，考慮到硬 要學(xué)生記住字母的形狀、發(fā)音方法和一些規(guī)則，會使學(xué)生感到乏味，教師就可以利用有趣的順口溜或兒 歌讓學(xué)生誦讀熟記。如“：腦袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa”“，嘴巴圓圓ooo”等。為了讓學(xué)生記住“ü”上面 兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，教師利用口訣“jqx，真淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就抹去”來 幫助學(xué)生記憶.4.教學(xué)手段生動、形象化。課堂中的教學(xué)語言要兒童化，描述事件時(shí)要生動形象，惟妙惟肖，學(xué)生才 喜歡聽，才容易懂。運(yùn)用電化教學(xué)手段要恰當(dāng)。一些描寫景色的課文，語言比較含蓄，由于小學(xué)生想象 能力和文學(xué)的理解能力不強(qiáng)，難以進(jìn)入情境，這樣，就要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能使學(xué)生有興趣地學(xué)，輕松地理解課文。如教《桂林山水》時(shí)，筆者走上講臺就問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^風(fēng)景如畫的桂林嗎？游覽過景 色秀麗的漓江嗎？”學(xué)生異口同聲的回答：“沒有！”筆者便一本正經(jīng)的說“：現(xiàn)在老師就同大家一起去桂林 游覽一番?！闭?dāng)學(xué)生似信非信的時(shí)候，老師下指令了“：現(xiàn)在，我們的班車就要出發(fā)，請大家閉上眼睛，前 往桂林??”話音剛落，悠揚(yáng)的樂曲聲伴著隆隆的汽車聲由遠(yuǎn)而近，學(xué)生真像坐在汽車

上一樣，悠然自 得。一會兒，“桂林到了，請同學(xué)們跟隨導(dǎo)游一起去暢游桂林的山水??”同學(xué)們剛一睜眼，屏幕上桂林的 山水風(fēng)光立即映入眼簾。學(xué)生邊欣賞桂林山水美景，邊聆聽《桂林山水》的課文朗讀錄音，頓時(shí)心曠神怡，別有情趣。用這種手段導(dǎo)入課文，可使學(xué)生如聞其聲，如經(jīng)其事，易與作者產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)引起學(xué)生 心理上的愉悅，不知不覺中進(jìn)入佳境.四、多為學(xué)生提供參與的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué) 教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來的，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了孩子們都想 學(xué)，都會學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法與規(guī)律。因此要讓學(xué)生真 正地成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生.教師的角色定位要從一個(gè)單純的“播音機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中教師要創(chuàng)造性 地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我，肯定自 我，超越自我。有專家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘：教師占用的時(shí)間一般不超過十分鐘，其余的三十 分鐘完全交給學(xué)生活動。在具體的操作中可以從以下兩個(gè)方面入手： 首先，自主探究，放手質(zhì)疑?！爸灰處熃o學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己 的才華。”在教學(xué)過程中教師要充分信賴自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究?！胺攀帧辈⒉皇钦f撒手不 管，教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，比如：初學(xué)一篇課文老師可讓學(xué)生自學(xué)生字，看看你可采取什么 樣的方法把它記??？課文的主要內(nèi)容是什么？寫作順序是什么？從中領(lǐng)悟到了什么？這樣來使學(xué)生的自 由探究有一定的目的性。其次，在學(xué)生充分自探之后，采取匯報(bào)成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對 學(xué)生的匯報(bào)要快速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，對于學(xué)生談得不夠深的問題要抓住契機(jī)主動出擊，引導(dǎo)學(xué)生深入理 解，對于學(xué)生個(gè)別性的問題，教師要經(jīng)過整理制定出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教。從而使每個(gè)學(xué) 生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)，在自主的課堂內(nèi)全力達(dá)到自己的至高點(diǎn)，取得成 功.葉圣陶先生曾說“：上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的 講解”。實(shí)踐證明，在語文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用種種愉悅的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為享受的樂事，把課堂視為精神成長的樂園.

第五篇：讓社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站成為孩子們的樂園

讓社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站成為孩子們的樂園

新莊社區(qū)是鎖金村街道地域面積最廣、人口分布層次最復(fù)雜的社區(qū)，不但有常住人口，還有外來流動人口、單位企業(yè)職工集體戶等等，給社區(qū)的管理帶來了一定的難度。特別是孩子放學(xué)后無人照看，在外到處游蕩，有的甚至走進(jìn)網(wǎng)吧消磨時(shí)間，孩子放學(xué)后的去處成了眾多家長越來越煩惱的問題。根據(jù)這種情況，2005年由新莊社區(qū)關(guān)工委牽頭，成立了一支由離休老干部、退休老教師、既熱心青少年教育事業(yè)、又有較強(qiáng)的輔導(dǎo)能力和高度責(zé)任心的老同志組成了“新莊社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站”。在學(xué)校之外，為孩子們搭建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)和娛樂平臺，校外教育輔導(dǎo)站成了孩子們的樂園，學(xué)校放學(xué)、社區(qū)上課，使學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)成了“三位一體”的教育共同體。此站一成立，就受到眾多家長和同學(xué)的歡迎，因?yàn)楹⒆觽兎艑W(xué)后有地方去了、有人管了，不但為家長們解除了后顧之憂，也發(fā)揮了社區(qū)在未年人教育中的積極作用。我們的主要做法是：

一、長年堅(jiān)持學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，為弱勢群體辦實(shí)事。

我們本著“讓孩子開心，讓家長放心，讓社區(qū)稱心”的宗旨，首先成立了由社區(qū)關(guān)工委主任任站長、關(guān)工委常務(wù)副主任任副站長、退休老教師任教員的領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)抓好以下三方面工作：

一是建立一支優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)老師隊(duì)伍。我們整合社區(qū)退休老教師、老干部以及南林大大學(xué)生志愿者等資源，從剛開始的6名輔導(dǎo)老師發(fā)展到現(xiàn)在的24名退休教師和歷屆林業(yè)大學(xué)生志愿者。對輔導(dǎo)老師進(jìn)行了分工，有的輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、有的輔導(dǎo)才藝，6年來一直堅(jiān)持免費(fèi)為孩子輔導(dǎo)，不計(jì)任何報(bào)酬。胡廉老師今年已經(jīng)70多歲了，只要輪到他值班，不管刮風(fēng)下雨他都會準(zhǔn)時(shí)趕到社區(qū)，幫助學(xué)生輔導(dǎo)功課，手把手地教孩子寫毛筆字，多年來一直樂此不疲。一些不理解的居民說：“胡老師真傻，都退休了，工資拿得不少，不坐享清福，整天為孩子們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，圖個(gè)啥！”胡老師對此有自己的看法：“教了一輩子書，退休后總想著孩子們。為了下一代，做這點(diǎn)事情也應(yīng)該的，更何況也是老有所為的體現(xiàn)嘛”。有一支優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)老師隊(duì)伍是辦好校外輔導(dǎo)站的首要前提。

二是長年堅(jiān)持定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)。社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站的建立是被證明了的青少年社會教育的有效形式和載體，能不能鞏固？能不能持之以恒、經(jīng)久不衰？有沒有生源？關(guān)鍵要看我們辦得是不是有吸引力，能不能讓學(xué)生歡喜而來，滿意而歸。就學(xué)生來源講，社區(qū)輔導(dǎo)站通過各樓棟的摸底和網(wǎng)格化聯(lián)絡(luò)員推薦，將社區(qū)下崗失業(yè)家庭、單親家庭、殘疾家庭、低保家庭以及外來務(wù)工家庭的孩子進(jìn)行登記造冊，并將有需求的孩子納入輔導(dǎo)站進(jìn)行輔導(dǎo)。幾年來在社區(qū)辦公用房非常緊張的情況下，我們還專門騰出一間房用作教室，充分利用有限的資源，為孩子們開放了活動室和閱覽室。校外輔導(dǎo)站的老師和大學(xué)生志愿者把精力更多地放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德的培養(yǎng)上。堅(jiān)持利用每周三下午4點(diǎn)半至5點(diǎn)半、星期六上午以及寒、暑假的時(shí)間，幫助社區(qū)困難學(xué)生、外來務(wù)工人員子女以及社區(qū)單親家庭的孩子提供學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和幫助。每次前半個(gè)小時(shí)由老師輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，然后開展繪畫、書法、法制以及革命傳統(tǒng)教育等課程。近幾年有200余名學(xué)生參加了校外輔導(dǎo)，學(xué)生家長對社區(qū)的校外輔導(dǎo)站的開辦反響很好。

三是將課余學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與幫困助學(xué)相結(jié)合。社區(qū)校外輔導(dǎo)站的重點(diǎn)是抓好教育輔導(dǎo)的基礎(chǔ)工作，同時(shí)抓好弱勢群體未成年人的幫扶教育工作，為他們辦好事、辦實(shí)事。社區(qū)外來務(wù)工家庭的孩子芮小虎，從2005年暫住小區(qū)以來，父母每天都在為生活奔走，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，更談不上培養(yǎng)孩子的興趣愛好了。到了節(jié)假日家長就更加不放心，當(dāng)聽說社區(qū)有校外輔導(dǎo)站時(shí)，立即帶著孩子來到社區(qū)報(bào)名，把他托付給校外輔導(dǎo)站的老師。如今孩子已經(jīng)上初中了，學(xué)習(xí)成績在老師的輔導(dǎo)下有了很大的提高，父母都非常高興?，F(xiàn)在小虎一到放學(xué)和假期就主動跑到輔導(dǎo)站，把這里當(dāng)成了自己的家。管圓圓參加社區(qū)校外輔導(dǎo)站的活動也有好幾年了，每次課余時(shí)間就會主動跑到社區(qū)來，她說道：“放假在家里待著沒什么意思，參加社區(qū)輔導(dǎo)站活動讓我的生活變得充實(shí)多了，比如參加夏令營活動以及科技小制作、十字繡、絲網(wǎng)花編織等活動，這些在家里面都沒有的。”我們社區(qū)校外輔導(dǎo)站在社區(qū)的大力支持下，還建成了少兒自己的宣傳園地——少兒文化之窗。由校外輔導(dǎo)站的學(xué)生利用星期三和周末的時(shí)間，一個(gè)月出一期宣傳欄，板報(bào)內(nèi)容以孩子的繪畫、讀書心得為主，圖文并茂。對于社區(qū)貧困學(xué)生，校外輔導(dǎo)站與駐區(qū)單位共同開展了“愛心助學(xué)活動”，共為30余名學(xué)生開展助學(xué)幫困，金額達(dá)3.5萬元，受捐助的家長非常感動，孩子們也表示將以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報(bào)社會。社區(qū)白血病小患者溫卉今年讀3年級，本來是個(gè)花季的年紀(jì)，但病魔讓這個(gè)孩子承受非常大的痛苦。父母因此離婚，各自成立家庭。她只有跟著爺爺、奶奶生活，老人本來不多的退休工資對于孩子的醫(yī)療費(fèi)來說簡直就是杯水車薪。校外輔導(dǎo)站的老師在了解了她的情況后，積極幫助她尋找社會援助。在今年春節(jié)前，終于幫助孩子聯(lián)系到南京市紅十字會對她進(jìn)行援助，幫助她解決燃眉之急。

二、積極開展多種校外教育活動、豐富學(xué)生課余活動

我們利用各種節(jié)假日，開展思想道德教育、法制教育、科普知識教育、家教知識教育、文明禮儀教育、心理健康知識教育等多種教育活動。除了幫助孩子輔導(dǎo)功課，先后開設(shè)過文明禮儀課、法律常識課、生活小竅門、絲網(wǎng)花制作、十字繡等活動。還結(jié)合國慶等節(jié)日開展 “祖國在我心中”系列故事會活動，通過聽故事、上道德課等，引導(dǎo)了學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)站還組織中小學(xué)生參觀渡江紀(jì)念館、雨花臺、“游南京古城，觀民國風(fēng)情”夏令營等外出活動，通過參觀，尋找革命先烈的足跡，進(jìn)行愛國主義教育。

為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，重溫長征情，重走長征路,社區(qū)校外輔導(dǎo)站在暑期組織30多位中小學(xué)生和社區(qū)五老志愿者開展:“社區(qū)小主人,爭做長征后繼人”暑期系列活動。請社區(qū)輔導(dǎo)老教師為孩子們讀長征文章、講長征故事，并要求孩子們寫長征心得體會；還有: 模擬長征----走“環(huán)湖”路,我們從情侶園出發(fā),沿湖濱公園,玄武門、解放門、再到太平門，然后回到起點(diǎn)情侶園門口，用了1個(gè)半小時(shí)，走了近2公里的路程。通過這次系列活動，對孩子們進(jìn)行感知長征、感受苦樂、感悟榮辱、感恩報(bào)國的愛國主義教育。今年暑期社區(qū)還結(jié)合“雙百”人物開展“學(xué)雙百、做三好、讀好書”活動，通過故事會、心得體會、參觀愛國主義教育基地等形式對廣大青少年進(jìn)行宣傳教育，加深青少年對愛國主義的理解，促使將“雙百”人物的光輝事跡和崇高精神轉(zhuǎn)化為“爭三好”的強(qiáng)大動力，促進(jìn)青少年健康成長。

開展特色科技教育，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦的能力，今年在區(qū)關(guān)工委的支持下，社區(qū)成立了特色航模興趣小組，孩子們得知此消息，紛紛報(bào)名參加此項(xiàng)活動，他們聚集在科技教室，通過遠(yuǎn)程教育視頻收看航模電教片，讓孩子掌握如何飛行等技術(shù)。最讓孩子興奮地是在老師的指導(dǎo)下，孩子們認(rèn)真聽，細(xì)心操作，當(dāng)航模飛機(jī)飛上天時(shí)，成功的喜悅不由的在他們稚嫩的臉上洋溢開來。在今年的全區(qū)電子百拼比賽中，雖然名次沒靠前，但大家也通過拼裝組合中們不僅領(lǐng)略到了電子世界的千變?nèi)f化，也輕松地學(xué)會了什么是集成電路、晶體管、電位器、電容等許多無線電的基礎(chǔ)知識，感受到科技帶來的神奇。同時(shí)社區(qū)利用假期開展科技夏令營，孩子們像一匹匹脫韁的野馬，他們有的“感受火星上的人體重量”，有的進(jìn)行“消防滅火演練”、有的乘上模擬電動飛船，通過各種趣味的小實(shí)驗(yàn)來領(lǐng)略科普知識，開闊了學(xué)生們的眼界。我們學(xué)生科技作品在去年的全區(qū)“四小發(fā)明”中獲得了好的成績。

在文創(chuàng)期間，我們還組織學(xué)生 開展以“倡導(dǎo)文明，美化社區(qū)”為主題的義務(wù)勞動，讓孩子們懂得社會上各行各業(yè)勞動者的辛苦，明白“小區(qū)是我家人人愛護(hù)她”的重要性。參與的學(xué)生達(dá)120人。我們還主動和金陵晚報(bào)社聯(lián)系，參加由他們舉辦的保護(hù)“虎鳳蝶”志愿者活動。2010年7.28安全事故發(fā)生后，校外輔導(dǎo)站立即行動起來組織學(xué)生開展“安全在我心中”的繪 畫比賽，此舉讓學(xué)生們從小牢記安全防范，牢記血的教訓(xùn)。

一分耕耘，一分收獲。幾年的校外輔導(dǎo)，取得了可喜的成績。社區(qū)困難家庭子女不僅學(xué)習(xí)成績有了較大進(jìn)步，而且思想道德品質(zhì)也有了明顯的改觀。有不少家長逢人就說，是校外輔導(dǎo)站改變了自己的孩子，萬分感謝校外輔導(dǎo)站的老同志們！這些成績的取得是玄武區(qū)以及上級關(guān)工委指導(dǎo)和幫助的結(jié)果，是社區(qū)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)愛的結(jié)果。特別是在區(qū)、街道關(guān)工委的大力支持下，最近我們對校外輔導(dǎo)站重新進(jìn)行了裝修整合，還配了近千余冊圖書資料等，使得社區(qū)校外輔導(dǎo)教育站的軟件和硬件條件得到了提升。在大家共同的努力下，2010年5月玄武區(qū)校外輔導(dǎo)站現(xiàn)場會也在新莊成功舉辦，同年7月開心課堂義工校外輔導(dǎo)站還榮獲“全省城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站工作優(yōu)秀輔導(dǎo)站”稱號。今年上半年還通過全市“六好”示范光工委稱號。這些榮譽(yù)的獲得也是上級領(lǐng)導(dǎo)給予的肯定。

校外教育輔導(dǎo)站是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，必須適應(yīng)學(xué)生和家長的需要，重視個(gè)性化教育。新莊社區(qū)校外輔導(dǎo)站還存在許多不足，將在今后的工作中加以克服和改進(jìn)。我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，在街道和社區(qū)黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)對青少年的教育工作，經(jīng)常性地開展一些有意義的活動，使社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站的工作再上一個(gè)新的臺階。

新莊社區(qū)校外輔導(dǎo)

二0一一年八月二十七