第一篇：六一孩子們放松娛樂的最愛游樂園

六一孩子們放松娛樂的最愛游樂園

隨著夏天步伐的加快，五一已離我們遠去“六一”兒童姐還會遠嗎。在社會的不斷發展和進步只下不光大人們的壓力在變大，其實我們可以以一個平常的眼光來帶一下孩子的生活；雖然他們現在還小對一些事物不是太清楚，但是這些小家伙的“鴨梨”一點不比我們小；他們有時會為了做功課而難的掉眼淚。

一些家長為了自己的孩子將來有出息，生活過的比別人好；不惜花費大量的金錢為孩子報各種輔導班。占用了孩子大量的娛樂玩耍的時間，使得他們的童年過得比較枯燥乏味失去了應有的笑聲和色彩。

現在六一兒童節快到了，作為一個家長該讓孩子去處放松游玩一下了，其實學習無處不在，大自然也是最好一個課堂。作為游樂園怎樣抓住這個機會吸引更多孩子和家長眼球呢？裝修設計是必不可少的，兒童游樂園裝修設計應該突出什么原則：

1、幫助小孩子認識周圍的事物，激發孩子的好奇心；教會孩子熱愛生命、熱愛大自然。

2、設計裝修的理念要突出自己的主題，事物的設計和擺放要具有深刻的寓意；擴散孩子的發散思維，這樣不僅能讓小孩子在玩樂中學到知識同時還有助于吸引更孩子。

3、景觀的設計重點，多功能的空間的設計要合理，相互之間要融合。造型的設計要鮮明有創意，山水是必不可少的之間的搭配要彰顯出自然的美。盡量多的采用自然事物去裝飾和點綴娛樂空間。讓孩子盡多的接觸自然這樣才能勾引其他們的好奇心。

4、內部有了設施的選擇要體現出知識性、趣味性，營造出溫馨舒適的自然環境，要本著調動孩子的興趣為主。

在六一即將來臨之際，對自己的游樂園設計裝修一下來吸引更多人們，從此也讓自己的游樂園更現代化，跟上時代的步伐。

第二篇：關于六一游樂園日記（定稿）

一年一度的六一兒童節來了，我、謝書彤、胡津、和胡津爸爸，還有盧姿霖，我們在六一節的下午，來到了兒童文化公園留下20XX年六一節我們的足跡。

到了兒童文化公園，我們先選擇了碰碰車。我們先選擇了開碰碰車。我坐在碰碰車上，工作人員按了一下開動機關，車就可以開動了。系好了安全帶，我握緊方向盤，踩著油門，就開始了碰碰車之旅。我看著盧姿霖還沒有開動，就一個勁地向她撞去。正當我快要撞上她時，胡津從后面向我偷襲，“納尼？竟敢偷襲本姑奶奶？”我猛地一下被胡津撞擊，盧姿霖也被撞了一下。哎呀，盧姿霖可真是初來乍到呀，還沒出發就被整了。過了一會兒，胡津準備向謝書彤撞去，“嘿嘿，這回可以一報還一報了。”我心里暗喜著，撞向他倆的中間，他倆被撞到了“九霄云外”。成功了，真是一石二鳥呀。

愉快的碰碰車之旅結束后，我們準備向金字塔鬼屋走去。一走進去就聽到了一些驚叫，一些人從里面沖了出來。我們向他們問問情況，從他們的描述就可以知道那里面VeryTerrified（非常可怕），所以我們一直不敢進去。

我們沖向叢林過山車去丟掉剛才的恐怖。我和盧姿霖懷著愉快的心情坐在了最前面的過山車里，系好安全帶后，就出發了。過山車先是50°的上坡，我和盧姿霖緊抓護欄；然后又是20°下坡再20°上坡；過山車行駛的太快了，到了180°的轉彎，也是“呼”的一下轉過去，生怕過山車掉下軌道。飛馳的風狠心的、爽快的打在我們的臉上，像是瞧不起我們。

剛剛的叢林過山車還不是最刺激的，要數最刺激的還是海盜船吧。我、胡津、盧姿霖坐在最邊上，謝書彤一個人坐在倒數第二，對面也做滿了游客。海盜船開始搖動了，剛開始搖得不高，我們再上邊談笑風生。到了過后越來越高，當海盜船向下時，心好像被懸起來了，我猛地叫了一聲在感覺好了點。海盜船的最后極限，邊上的我們喊、叫、哄，想是鬧翻了整個海盜船；謝書彤和我們三個完全不同，她好像非常享受。結束后，我們三個都抱怨不停……

這次兒童文化公園被我們留下了歡快了足跡，或許是人生當中最快樂的一次兒童節，我永遠也忘不了它20xx年6月1日。

第三篇：讓家庭作業成為孩子們的最愛

讓家庭作業成為孩子們的最愛

“又有學生沒完成作業，真氣人！”每天早上，大都能聽到老師們的嘮叨。分析學生完不成家庭作業的原因：一是量多。語文、數學、英語等學科教師布置家庭作業往往各顧各，都認為自己布置的作業不多，可學生做完往往要超過一小時。二是機械重復，枯燥無味。抄寫生字一般都是一個字3-5遍，英語單詞也是這樣；計算題有時一做就是幾十道。三是只練基礎，不講技能。布置作業一般都是一些純基礎題，學生無須動腦思維，不用操作實踐。四是只講數量，無的放矢。有的教師只知道多布置作業讓學生沒完沒了地做，自己不厭其煩地改。因此，小學階段如何布置讓學生喜歡的家庭作業，對孩子的成長至關重要，讓家庭作業成為孩子的最愛已經成為老師們迫在眉睫研究的課題。

（一）設計調查問卷，了解學生心聲 為了具體、全面地了解學生在家庭作業方面的問題，我們設計了學生問卷“你喜歡什么樣的家庭作業？為什么？”調查了五年級所有學生，學生所喜歡的家庭作業可以總結為以下幾類：

1、聯系生活實際類。“我喜歡搜集類的各種作業，從中能學到不少東西。如：搜集各種昆蟲、樹葉等。”“我喜歡找春天、秋天。”可以貼近社會，拓寬眼界，心情也較放松。也可以更深刻認識生活現象，有時也能幫助解決現實問題。

2、動手操作類。不少學生表示喜歡實踐操作的，“科學課學的東西我都想親自做一做，如果小制作材料再多些就好了。”認為這類作業好玩，有挑戰性，能拓展學習的知識面，培養動手操作能力，也可以培養獨立思考的能力。

3、實踐探究型類。很多學生表示喜歡探究性的、開放性的作業，不喜歡抄寫型的作業。“喜歡一些查找資料的作業（如剪報本）和動手的實驗作業，因為查找資料可以開闊自己的視野，還非常有趣”，“喜歡科學性強的小游戲、小實驗，培養科學精神”。

4、趣味類。“作業要有趣，能動手、能思維，不要總是抄寫”，“盡量題型不要太接近，題目靈活一點，形式上活潑、多樣”，“喜歡書面作業和口頭作業相結合，這樣可以提高文本知識的同時，提高口頭表達能力”，“不要機械的抄寫、背誦的作業”。

5、輕松省時類。“喜歡花費時間少的作業：選擇題、填空題、計算題、判斷題。這樣比較輕松”，“一般能自己完成，時間不要太長。因為時間長容易疲勞，難度大做不出，覺得自己很沒用”，“喜歡口頭作業，這樣方便、花時間少”，“喜歡抄寫、默寫這樣的作業，因為可以不用動腦筋，快速將作業完成”，“喜歡簡單有意義的作業，因為太難做不出，明天交上去，老師認為你故意不做”。

從調查的情況看前四種占了百分之九十，只有部分同學對最愛的家庭作業就是輕松省事。老師們根據問卷情況，針對各學科的特點，設計了幾種學生最愛的家庭作業

（二）學生喜愛的家庭作業形式

老師們根據調查問卷情況，針對各學科的特點，設計了幾種學生最愛的家庭作業: 1．活動式作業

活動式作業突破傳統作業的形式，徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、1 枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。聽說讀寫全面開花，把游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，把知識、技能的訓練，創新能力的培養和智能的開發與活動聯系起來，讓作業富有趣味、吸引力。a.找一找

克服作業的封閉性，讓學生養成自主學習，自己查資料的好習慣。如學習《月球的自述》前，布置學生查找有關月球的知識資料，再記錄下來，在課堂介紹相關知識。b.查一查

引導學生關注社會，參與社會實踐，讓家庭作業與社會生活緊密結合。布置一些與學生生活或社會實踐緊密結合的作業，讓學生體會“學有所用”的樂趣。如讓學生上街時留心店名、街名、路名、廣告語等，從中揪出錯字、錯詞、病句，然后在班上請“大夫們”會診。

c.注重學科間的橫向聯系，讓學生把完成作業當成一種藝術享受。d.做一做

注重動手實踐能力的培養，讓作業與科學實踐相結合，以思維的可顯性促進理解的科學性。如學了《烏鴉喝水》，要求學生按課文揭示的步驟做個實驗，讓學生邊動手邊動腦，復習課文內容。2．“自助餐”作業

實施新課程理念的一個根本活動是必須充分發揮學生主體的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的學生個體。所以，作業要考慮每個層面的學生，進行分層練習，將作業設計成難易有別的幾組，讓學生根據自己的實際情況進行選擇。這樣設計練習能使每上學生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，同時體驗到成功的快樂。如英語學科對單詞的掌握設計了3個不同的作業供學生選擇：

1、要求“三會”和“四會”單詞都要掌握，單詞聽寫正確率要達90％以上。

2、要求“四會”單詞全部掌握，“三會”單詞部分掌握，單詞聽寫正確率要達80％以上。

3、只要求“四會”單詞掌握，單詞聽寫正確率要達60％以上。

這樣讓學生根據自己的能力去自由選擇，但在布置這類作業的時候還應注意方式方法，以防學生的自尊心受到傷害。3．情境性作業

教學中，充分調動學生以往的生活體驗，在虛擬的情境中，通過語言文字讓學生徜徉于意境中，完成趣味性較強的作業，為作業設計打開廣闊的天地。情境類作業，學生只有樂于參與的積極心態，而沒有什么思想負擔。

（三）以語文學科為例，設計幾種學生最愛的家庭作業

1、基礎性作業

語文課程要“豐富學生的語言積累”，而豐富的語言積累光靠課堂教學是遠遠不夠的，我們可以讓家庭作業來輔助實現這個目標。我設計的基礎性作業包括包括常規作業和特定作業。我把語言積累作為語文的一項常規作業長期堅持，具體安排是：每天至少有20分鐘時間看課外書并做好詞佳句的摘抄。常規作業的完成時間不局限于晚上，自己靈活安排。特定作業就是根據課堂教學的內容與進度布置相應的配套練習。如新課前布置預習作業。一篇課文上完后布置鞏固性與拓展性的練習等等。兩者相結合，既能與課堂教學相銜接，實現對課堂所學知識的鞏固與運用，又能很好的完成整個語文學習的目標——語言的積累。這類作業布置的時候突出重點，少而精。

2．選擇性作業

一樣的作業內容，一樣的作業要求，使困難生越來越差，優生又得不到發展。我們要正視學生間的個體差異，在作業布置上體現“因材施教”。所謂選擇性作業就是教師根據不同層次的學生設計不同難度的作業，在學生統一完成保底作業后自主選擇適合自己的作業。如學了詩歌《去打開大自然綠色的課本》一文后，可設計如下作業供不同程度的學生選擇：①回家將《去打開大自然綠色的課本》這首詩背誦給家長聽；②根據詩歌內容寫一篇短文，贊美祖國的大好河山；③模仿這首詩的寫法，自己寫一首詩歌。選擇性作業讓不同層次的學生在原有基礎上得到發展。這類作業布置的時候就確定好，分好組便于檢查。

3．合作性作業

《新課標》倡導的“合作學習”在語文課堂教學中獲得新生。通過學生自由組合成立學習小組(為便于合作，同一小區或鄰近小區的同學組成一個小組，小組人數視作業的難度而定)，共同完成一項家庭作業。一般來說，基礎的，難度小的家庭作業可由學生不需要合作完成，如詞語抄寫、課外閱讀、日記等等。發展性的，有一定難度的家庭作業則可以學習小組為單位合作完成。我們經常布置的手抄報的作業，就可讓三五個同學進行合作，喜歡美術的負責版面設計，字寫得好的負責抄寫，文字功底好的負責文章的采寫和編排，家有電腦的或圖書資源豐富的負責搜集資料等。對于那些帶有一定技術含量的作業和帶有不安全因素的作業，可以邀請家長共同參與。這種合作的作業充分發揮了每個孩子的特長，更能讓他們獲得成功的體驗，從而產生學習的快樂。一些活動性的作業從安全的角度考慮也應合作完成。這類作業布置的時候要講清楚要求，力求完美。

4．實踐性作業

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”我們如果把書面的家庭作業和實踐活動有機地結合起來，就更有利于學生學習語文。我經常會結合教材的內容、節假日等布置學生開展實踐活動，然后以活動報告或活動心得的書面文章呈現活動的成果。如學了《裝滿昆蟲的衣袋》，讓學生搜集各類昆蟲，然后在小組內交流，了解它們，懂得生活習性，共同寫出調查報告。學了《陶校長的演講》讓學生帶著陶校長的四個問題調查身邊的人，然后小組內匯總，寫出調查感受。學了《成語 3 故事》我就讓學生以手抄報的形式給成語故事分類，分清哪些是歷史成語故事，哪些是語言成語故事，哪些是神話成語故事。孩子們在實踐活動中不僅掌握了語文，還鍛煉了膽量，培養了能力，陶冶了情操。這種一舉多得的作業我們何樂而不布置呢? 如此自主、開放的家庭作業，不但減輕了學生的課余負擔和心理負擔，鞏固了課堂教學，而且培養了學生的自主實踐能力，真正為“減負提質”做了一個很好的嘗試，成為孩子的最愛。

第四篇：把“六一”交給孩子們

把“六一”交給孩子們

——2014年東黃小學慶“六一”活動掠影

2014年5月30日，東黃小學慶“六一”大型活動在東黃小學內舉行。本次活動的原則是“我參與，我快樂”，讓孩子們在參與的各種活動中體會成長的快樂，在快樂中放飛夢想和希望！

這次活動分四個方面的內容：

一、升國旗；

二、節目演出；

三、親子活動；

四、學生游戲。

一、升國旗。初夏的早晨，涼風習習。在莊嚴的國歌聲中，同學們面向冉冉升起的國旗，高舉右手，齊唱國歌。他們在又一次接受愛國主義教育的同時，也拉開了東黃小學慶“六一”活動的大幕。

二、節目演出。在精心布置的舞臺上，在家長和長輩們的賞識的目光中，在陽光婆娑的樹陰下，東黃小學“六一”節目演出開始了。小主持人精彩的主持，孩子們靚麗的表演，贏得了大家最熱烈的掌聲。特別是五年級的壓軸表演的小品《扶不扶》，更讓大家忍俊不禁。節目演出的間隙穿插了猜謎語中大獎的活動，更是火爆了現場，嗨翻了校園！

三、親子活動。今年的六一，我們安排了由家長孩子參加的親子系列活動，得到了家長們的大力支持，年輕的父母們也踴躍參加。親子舞蹈《孩子來跳舞吧》讓大家看到了美麗的媽媽們和他們可愛的孩子手拉手的親情和快樂的默契；《找媽媽》的游戲則加深了孩子和親人的愛的感知；一年級的《猜謎語》親子游戲讓我們看到了年輕父母對孩子的呵護；《打保齡球》則鍛煉了孩子和父母的默契。校園里充滿了親情，灑滿了友愛。有好多的年輕的爸爸媽媽在這一天不上班到學校里陪孩子玩，他們快樂著、歡呼著??。

四、學生游戲。

學生們的游戲也穿插其中，《趕豬跑》、《蘿卜蹲》、《搶板凳》、《吹乒乓球》、《夾彈球》、《抱抱團》、《拍球接力》??。

每一位參加親子活動的家長都會得到一份禮物，每一個演出的小演員都有獎品，每一個活動的優勝者都會得到一份獎勵。

5月30日，孩子們都沉浸在快樂里，沐浴在幸福中。2014年的“六一”，我們把節日真正交給了孩子們！

東黃小學 2014-6-3

第五篇：和孩子們一起快樂過“六一”.doc

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和孩子們一起快樂過“六一”

作者：

來源：《下一代英才》2013年第07期

5月29日，伴著孩子們歡快的舞蹈、爽朗的笑聲，新疆自治區關工委、烏魯木齊市關工委帶著1000冊圖書和價值3000元的體育用品，來到烏魯木齊縣永豐中學，與近千名少年兒童、家長共同慶祝“六一”國際兒童節。

捐贈儀式上，市關工委副主任胡懿祝賀小朋友們節日快樂，鼓勵孩子們要熱愛學習，珍惜現在大好的學習機會，養成良好的讀書習慣。

捐贈儀式后，參加儀式的領導興致勃勃地觀看了孩子們表演的文藝節目。

（文/烏魯木齊市關工委辦公室）