第一篇：師生關(guān)系對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響及作用

師生關(guān)系對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響及作用

摘 要： 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于師生在教學(xué)活動中共同合作，促進教育效果不斷增強。

關(guān)鍵詞： 互助學(xué)習(xí)師生關(guān)系 學(xué)生發(fā)展

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系，貫穿教育教學(xué)全過程，如果處理不好，將直接影響教育教學(xué)效果，關(guān)系學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該教師所教學(xué)科的興趣。在新課程教學(xué)理念中，學(xué)生成了課堂的主人，教師只是引路人。能否做稱職的、學(xué)生信服的引路人，教師個人的綜合素質(zhì)、人格魅力、個性色彩往往是征服學(xué)生的關(guān)鍵。

教師的個性能潛移默化地影響學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師良好的個性品質(zhì)有利于營造友好、和諧的課堂氛圍，使師生關(guān)系和諧，在這種愉快、和諧的氛圍下，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，和諧的師生關(guān)系使教師產(chǎn)生一種人格號召力，使教師所教內(nèi)容較易被學(xué)生接受。而且，和諧的師生關(guān)系有利于師生交往，以便教師更深入了解學(xué)生，產(chǎn)生共振效應(yīng)。要觸及年輕的心靈，首先得學(xué)生愿意跟你交流。如果學(xué)生一看到你就害怕，甚至討厭你，那么怎么可能愿意向你吐露心聲呢？所以，要使學(xué)生感到你是可信賴的，就要尊重和信任學(xué)生，注意保護學(xué)生的隱私，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡你這個人，自然會喜歡你教的學(xué)科。雖然感情并不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情，才能取得令人滿意的教育效果。

一、教師要靠魅力產(chǎn)生影響

有這樣一個案例：我校一學(xué)生因上課照鏡子，遭到數(shù)學(xué)老師的責(zé)罵。羞愧交加的這位學(xué)生掩面而泣，然后回家找來了家長……這是對學(xué)生人格的侮辱，說明這個教師本身師德修養(yǎng)不高。這只能引起學(xué)生與家長對這位老師的厭惡，對其所授的課失去興趣。說明這位教師沒有魅力，不吸引學(xué)生，課堂模式呆板，導(dǎo)致學(xué)生上課無事干。著名教育家林語堂的課每節(jié)都是滿座，許多學(xué)生每天都計劃搶座位，聽林語堂老師的課是一種享受，這是許多學(xué)生的心聲。他總是和藹可親、平易近人，學(xué)生尊敬他、喜歡他，所以喜歡聽他的課。甚至課間、茶余飯后都模擬林老師的動作與言行，這說明教師的吸引力是多么大，學(xué)生的印象是多么深刻。再如我孩子初中的一位政治老師，她非常愛孩子，初中課堂內(nèi)容中孩子自己可以看懂的，老師就給孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)時間20分鐘，剩余時間講故事、做游戲，故事貼近孩子生活，有時講她小時候有趣的事或很尷尬的事，學(xué)生非常喜歡。看似課堂時間學(xué)生學(xué)習(xí)得少，但是效果好，學(xué)生課后也愛看政治課本資料。教師偶然的一個舉動、一句話，在我們看來可能不算什么，但是對學(xué)生的影響可能就是一輩子的。所以教師要以自己人格的魅力吸引學(xué)生，以高尚的修養(yǎng)與品格影響學(xué)生，賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會從心里尊重你，接受你的教育，你的教育才會有成效。

二、教師要寬容

寬容是一種美德，是對他人人格的理解和尊重。從教育角度看，寬容是對被教育者的愛護、信任。寬容意識是人民教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒有寬容意識，就不可能成為一個愛學(xué)生、被學(xué)生愛的好老師。著名教育家陶行知先生在任校長期間，有一天看到一個男生在用泥塊扔另一個學(xué)生。陶行知看到立即制止了這個學(xué)生的行為，并叫他到辦公室等他。看到學(xué)生，陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學(xué)生，說這是獎勵你是個守時的人。說完又給了第二塊糖，說因為你用泥塊扔同學(xué)時，我叫你住手，你就住手了，說明你是個尊重老師的人。當(dāng)學(xué)生接過第二塊糖時，陶行知又拿出了第三塊糖，說據(jù)我了解，是那個男生欺負(fù)一個女生，你才想拿磚頭砸人的，說明你是一個見義勇為的人，這應(yīng)該獎勵你，這個學(xué)生的眼里噙著淚水。結(jié)果可想而知。對于學(xué)生來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。“人非圣賢，孰能無過”。在人生歷程中，誰能確保無過錯，貴在知錯必改。教師要諒解學(xué)生的過錯，對學(xué)生的錯誤要客觀分析，正確面對，給學(xué)生改正錯誤的機會。在寬容的具體細(xì)節(jié)中提出嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情。只有善于換位思考、寬容理解學(xué)生的教師，才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)工作才能順利展開。

三、教師要體貼人――靠仁愛之心發(fā)揮影響力

報紙和新聞上常出現(xiàn)“人性化管理”、“人性化設(shè)計”等字眼，什么叫人性化？我認(rèn)為人性化就是對人的尊重與關(guān)懷，它充滿了人情味。教師應(yīng)當(dāng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，真正與學(xué)生面對面地接觸，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，把學(xué)生放在第一位。時常聽到調(diào)皮學(xué)生的家長無可奈何地說道：“打也打了，罵也罵了，可是就是不管用。”其實暴力、武力、批評都是教育學(xué)生的大敵，不但起不了任何作用，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理和敵對情緒，特別是對于調(diào)皮的學(xué)生，這些更是不管用。學(xué)生是作為一個完整的人而獨立存在的，對學(xué)生的教育和溝通要想取得良好的效果，必須有仁愛之心。

綜上所述，師生間和諧關(guān)系的確立，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神，促進教育效果不斷增強。

第二篇：師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

數(shù)統(tǒng)學(xué)院-2011212142-林新明

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。對教學(xué)活動以及素質(zhì)教育的開展都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生成長的影響是全面而深刻。所以作為一名教師，處理好與學(xué)生的關(guān)系是至關(guān)重要的。下面從幾個方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多人都出現(xiàn)了這樣一個情況，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素。教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。比如我以前有很多同學(xué)就是喜歡某一個老師，然后在那一門功課中特別努力，那一門學(xué)科的成績就提高上來了，因此對學(xué)習(xí)有了自信和興趣，然后在接下來的學(xué)習(xí)中，其他學(xué)科的成績也逐漸有了明顯的進步，最后整個成績就提高上來了。我自己對這個也深有體悟，以前我的語文成績并不好，到了初三的時候，那個語文老師特別關(guān)愛學(xué)生，我很喜歡也很尊敬她，我們每個學(xué)生的亮點她都會欣賞，習(xí)慣了在語文方面遭受挫折的我們，有時被她表揚，然后我就開始努力的學(xué)習(xí)語文，一直到高中，我的語文成績一直都很優(yōu)異，這得益于她激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，她用一年的時間，卻影響了我們整個一生。師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時間，這種情感也會泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、對學(xué)生性格的影響

在學(xué)校的生活中，師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會形成一些好的性格品質(zhì)，學(xué)生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂，團結(jié)一致，有遠(yuǎn)大的理想。

良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進學(xué)生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。一個受學(xué)生歡迎的老師，他的一些舉止言談、個性愛好也會對學(xué)生有一定的影響，比如一個喜歡運動的老師，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起運動，可能學(xué)生也就逐漸的對運動有興趣，一個愛好古典文學(xué)的老師，經(jīng)常給大家講古代的文學(xué)和人物，學(xué)生可能在這方面的興趣也會被激發(fā)出來，再比如一些老師常喜歡的一些話語，也容易被學(xué)生模仿，由此可見，教師對學(xué)生性格有著重大的影響。

3、對學(xué)生心理健康的影響

對于中小學(xué)生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，從而對人生充滿希望。

這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，對學(xué)生心理的健康成長有著重要的作用，學(xué)生在學(xué)校與教師的良好的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個性。一個人的個性會關(guān)系到他一生的發(fā)展，一個健康的個性無疑是一個人一生的寶貴財富，所以老師對學(xué)生的影響是不可計量的。老師對學(xué)生的心理健康的影響也是深遠(yuǎn)的。

反思老師對學(xué)生的影響，才發(fā)現(xiàn)其實上老師的責(zé)任是巨大的，培養(yǎng)一個人才需要很對很多的努力，而毀掉一個學(xué)生卻在一舉一動之間，老師與學(xué)生良好的關(guān)系帶給學(xué)生的影響能夠讓學(xué)生受益一生，所以為了不耽誤每一個學(xué)生的發(fā)展，為了讓每一個學(xué)生在未來找到自己最合適的位置，我們作為師范生，要努力的做好自己，才能在工作崗位上教育好自己的學(xué)生。

第三篇：淺論師生關(guān)系對學(xué)生的影響定稿

淺論師生關(guān)系對學(xué)生的影響

摘要:在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動學(xué)生的積極性；如何更好的進行素質(zhì)教育，對教師提出了新的要求。作為一名新時期的教育工作者，應(yīng)該在工作中做好準(zhǔn)備，知道與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 自我概念 性格 心理健康

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。對教學(xué)活動以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生的影響是全面而深刻。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的一種人際關(guān)系，它不僅直接影響教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而且影響師生雙方的心理及個性發(fā)展。師生關(guān)系作為開展學(xué)校工作的主要心理背景，是學(xué)生最直接的日常生活環(huán)境，對學(xué)生各方面的發(fā)展有著重大的影響。

一、師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

師生關(guān)系是教育者和被教育者的關(guān)系，它是建立在教育目的的基礎(chǔ)之上，是個人不能選擇的。因此，每天發(fā)生在教師之間的相互作用是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在我們的教學(xué)活動中不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生總是把與教師的情感淡化到教師所教的學(xué)科上去。調(diào)查表

明，學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價存在正比關(guān)系，學(xué)生對教師評價高，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。反之，評價越低，對學(xué)科的興趣越小。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素。教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。正如一些學(xué)生所說的“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)。”師生關(guān)系影響學(xué)習(xí)的另一個作用是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈、惶恐不安或默然。很難想象在學(xué)生害怕老師或?qū)蠋熡谐梢姷那闆r下，他們還能在課堂上踴躍發(fā)言、積極配合。當(dāng)師生關(guān)系良好時，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍，因而能大大提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)活動中，還會清楚地看到：教與學(xué)，是師與生的密切配合的一個過程，因此，師生關(guān)系好，學(xué)生認(rèn)為教師是信任自己的，于是有信心地回答每一個問題，敢于大膽想象，發(fā)表自己的見解，相反，師生關(guān)系如果不和諧，學(xué)生認(rèn)為教師不欣賞自己，在教師心目中，像沒有什么地位，于是不敢大膽想象，更不敢發(fā)表自己的見解，害怕不正確地回答會受到教師的批評，甚至?xí)淠Ｓ谑菍⒆约旱膬?nèi)心世界封閉起來，造成教學(xué)氣氛不活躍，必然導(dǎo)致教學(xué)效果較差，反映到成績上。某校四年級的兩個班，一個班的學(xué)生與數(shù)學(xué)教師關(guān)系好，全體學(xué)生都表示喜歡數(shù)學(xué)老師，結(jié)果在這位教師任教的一學(xué)期中，學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績提高了17.6分，另一個班的學(xué)生與語文教師的關(guān)系極

差，在這位教師任教后的一學(xué)期中，結(jié)果學(xué)生的語文平均成績下降了9.7分，這項研究表明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。

二、師生關(guān)系對學(xué)生自我概念發(fā)展的影響

作為小學(xué)生正處在自我概念形成的過程中，他們對自己還沒有穩(wěn)定的、正確的認(rèn)識。他人的評價是個體自我意識的重要來源，在學(xué)校生活中，教師是社會權(quán)威，是學(xué)生心目中最重要的他人。黑格爾曾說，教師是“兒童心目中最神圣的偶像”。可見，教師的評價是學(xué)生認(rèn)識自己最重要的來源。因此，學(xué)生總是特別關(guān)心教師對他的看法，總想從教師那里得到一走紅問題的答案，例如：“老師認(rèn)為我聰明嗎？”、“老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)努力嗎？”、“老師欣賞我嗎？”等等，學(xué)生通過這些知覺了解自己的行為在教師的心目中是什么樣的形象。當(dāng)他們接受了教師的看法后，將其內(nèi)化為對自己的看法時，就形成了自我概念，學(xué)生從多種渠道獲取教師關(guān)于自己的信息，而與師生關(guān)系的好壞是一個非常重要的方面，學(xué)生將自己與教師的關(guān)系看成是教師對自己的看法的直觀體現(xiàn)，是自己好壞的標(biāo)志，因此，學(xué)生往往從教師對自己的言談話語中去揣測，體會自己的價值，教師的欣賞往往能幫助學(xué)生認(rèn)識自己的才能所在，喚起學(xué)生自我發(fā)展，自我實現(xiàn)的意識，而被教師否定往往會產(chǎn)生自卑。

作家魏巍在《我的老師》一文中談到小學(xué)時兩位教師對他的影響，上算術(shù)課時，“一響起鈴聲，就速寫為一陣陣的恐懼。上課往往光發(fā)算術(shù)本子，喊道一個名字，下面有人應(yīng)聲”，然后就把本子領(lǐng)回去可是喊到我，我剛從座位上站起來，那算術(shù)本子就像飛一樣的來了，有

時落到別人的椅子底下。從這時起，我就開始抄別人的算術(shù)，也是從這時起，我認(rèn)為算術(shù)是一門最沒有味道的，一直到高小和后來的師范，我都以這門功課為最差。但是，那位十八九歲的從不打罵學(xué)生而熱愛學(xué)生的語言教師，使魏巍在二十幾年后，還能背誦她教的詩，他說：“今天看來，她對我接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是多么有益的影響。”這樣的例子日常教學(xué)中也是常見的，作為一名人民教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系，為人師表，對學(xué)生自我概念的發(fā)展起到正面影響，讓學(xué)生更好地發(fā)展自我。

三、師生關(guān)系對學(xué)生性格形成的影響

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會形成一些好的品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會升華到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、有遠(yuǎn)大理想等等。

良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進學(xué)生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。可見師生關(guān)系對學(xué)生的性格的影響具有舉足輕重的作用。

人的性格是個體與環(huán)境作用的產(chǎn)物，師生關(guān)系是學(xué)生生活最重要的組成部分之一，良好的師生關(guān)系對學(xué)生基本的心理需要提供滿足，在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會漸漸形成一些好的品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的心里會向更高的水平發(fā)展，形成社會性水平更高的一些品質(zhì)。

如：某校六年級學(xué)生代某，在以前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，懶惰，不講衛(wèi)生，受到了班主任的嚴(yán)厲批評，他看到班主任就躲。有什么心理話不敢講給老師聽，上課不敢回答老師的提問，也不敢發(fā)揮自己的想象力，總在觀察教師的面部表情，一旦有誰惹怒了老師，他也跟著膽戰(zhàn)心驚，這樣，他的成績越來越差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。后來班主任換了，新班主任很愛學(xué)生，尊重學(xué)生，當(dāng)了解到代某的心理后，老師只要發(fā)現(xiàn)他有一點進步，都給予鼓勵，經(jīng)常與他一起活動，示以做人的榜樣。這樣，代某逐漸轉(zhuǎn)變對教師的看法，覺得老師并不是那樣可怕。于是，漸漸地消除了心理障礙，從此以后，他既講究衛(wèi)生，又尊重老師，并勇于回答老師的問題，課堂上思維敏捷，他的成績得到了提高，期末成績進入班級前三名。

通過正反兩方面的例子可以看出：同一個同學(xué)在不同的教師影響下，他的性格也隨之起不同的變化，說明師生關(guān)系對學(xué)生的心理需求有著不可估計的影響，如果處理不好，還會使學(xué)生的心靈受到沉重的打擊，直接影響其性格。然而，在不良的師生關(guān)系中，學(xué)生的基本需要得不到滿足，從而導(dǎo)致個人的需要層次不能提高而停留在低水平上，或形成正常的需要滿足的方式，這些都會造成學(xué)生的不良性格。

綜上所述，良好的師生關(guān)系，不僅能促進學(xué)生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，成為學(xué)生今后建立人際關(guān)系的一種模式。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。可見師生關(guān)系對學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。從某種意義上說，師生關(guān)系對學(xué)生性格方面的影響作用比學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響更為重要，良好的師生關(guān)系使學(xué)生學(xué)會關(guān)心和幫助他人，學(xué)會公正、公平等良好品格和行為方式。然而，不良師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)會的則是冷漠、苛求甚至是仇恨等不良性格和不好的行為方式，在日常教學(xué)環(huán)境中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生干部，全無民主作風(fēng)。對待同學(xué)態(tài)度專橫，學(xué)生的這種行為方式如果不改，最終會形成專制人格。雖然影響學(xué)生性格形成的因素很多，但師生關(guān)系中的教師無疑是最重要的因素之一，并不比家庭、社會環(huán)境、同學(xué)關(guān)系的因素輕，所以，作為教育工作者，要給學(xué)生關(guān)愛，做學(xué)生的榜樣，建立良好的師生關(guān)系。

四、師生關(guān)系對學(xué)生心理健康的影響

實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。也可以說它的整體優(yōu)化教育。這種教育以受教育者身心得到健康發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。在小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏差，據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，尤其是師生關(guān)系。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)家曾說過，人類的心理適應(yīng)最

主要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)。人際關(guān)系是個體心理發(fā)展、個性健康的一個重要條件。通過調(diào)查表明，與正常學(xué)生相比有心理健康問題的學(xué)生的人際關(guān)系較差。

對于小學(xué)生老說，教師是社會權(quán)威人物，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過與父母的關(guān)系。如，學(xué)生完成作業(yè)時，父母的話對他們并不感興趣，他們更傾向于教師的說法，因此師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有重大的影響，學(xué)生通過師生關(guān)系認(rèn)識自己即自己與他人的關(guān)系，認(rèn)識周圍世界，進而認(rèn)識社會和人生，逐漸形成人生觀和世界觀。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受愛的溫暖，感覺到自己的價值，學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼充滿力量，感到自信，學(xué)生與教師的真誠相處和進行思想、情感的交流，他們相信人事間的真誠和美好，同時，學(xué)生感到學(xué)校是一個可以帶來快樂的環(huán)境。于是他們喜歡教師，喜歡學(xué)校生活，進而喜歡社會生活，對人生充滿希望，這種安定、愉快、輕松的環(huán)境培養(yǎng)出學(xué)生的各種良好的品質(zhì)，如積極、自尊、自信等等。隨之使學(xué)生在學(xué)校生活中逐漸發(fā)展起健康的個性。

如一位教師講到他在英語教學(xué)中發(fā)生過這樣一件事：一個女生，只要上課時老師提問，她都勇敢的舉手，但叫到她回答時，總是出錯，后來張老師通過了解，得知她自尊心強，如果她不舉手，全班同學(xué)會對她另眼相看，但答不正確又令她頭疼。張老師對她說：“這樣吧！你答得對我提的問題就舉右手，我就請你回答，答不對就舉左手，我就不請你回答。”就這樣，張老師維護了她的自尊心，她覺得張老師

會體諒人、尊重人，于是她奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，終于以優(yōu)異的成績考入了中學(xué)。

這個事例說明：良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生在學(xué)校生活中逐漸發(fā)展其健康的個性。然而，在不良的師生關(guān)系中，學(xué)生受到教師的冷淡、懷疑，他們感到自己是沒有價值的，感到世界是冷酷無情的。這就造成師生之間的疏遠(yuǎn)和敵對的關(guān)系，給學(xué)生帶來緊張、不安的心理氣氛，使學(xué)生處在一個戒備、焦急的情境中，這也危害了學(xué)生的心理健康，經(jīng)常受到教師的歧視、批評、諷刺、挖苦、懲罰的學(xué)生會感到自卑、恐懼、壓抑，往往形成退縮或欺騙等不良性格。正如一位同事談到，他班有一個學(xué)生智力低下，經(jīng)常性完成作業(yè)馬虎，他也給他進行了許多批評和懲罰，還是改正不過來，甚至到了最后，只要他一到他的身邊，他身上都在顫抖，完成作業(yè)通常是一個相同的結(jié)果：“6.17或3.17”，現(xiàn)在這位學(xué)生輟學(xué)了。

總而言之，隨著學(xué)生年齡的增長和年級的升高，師生關(guān)系也在不斷地變化，表現(xiàn)出不同的特點，師生關(guān)系是學(xué)校一切活動的前提條件，是師生思想、行為的心理背景。建立師生關(guān)系，教師應(yīng)是一個創(chuàng)造者由教師來創(chuàng)造。但要從學(xué)生的反應(yīng)中來推知，一旦師生關(guān)系建立，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我概念的發(fā)展、性格的形成、心理健康的問題有重要的影響。因此，我們作為教育戰(zhàn)線的一名工作者，就應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，與學(xué)生建立起民主、平等、合作的師生關(guān)系，為人師表，做好學(xué)生的好榜樣，從正面去影響學(xué)生，為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的一代新人奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

楊孟萍《教育心理學(xué)》 葉立群《小學(xué)教育學(xué)》 朱慕菊《走進新課程》 何立嬰《組織行為學(xué)》 張向葵《教育心理學(xué)》 王景英《教育評價》

劉敬發(fā)《教學(xué)創(chuàng)新探索與實踐》

天津市中小學(xué)德育協(xié)會2010年征集論文

淺論師生關(guān)系對學(xué)生的影響

作者：張國慶

工作單位：寧河鎮(zhèn)北岳莊中心小學(xué) 聯(lián)系電話：69411323

第四篇：師生關(guān)系對學(xué)生的影響

師生關(guān)系對學(xué)生的影響

不良的師生關(guān)系會損傷學(xué)生的身心健康。當(dāng)師生人際關(guān)系不和諧，或發(fā)生矛盾沖突時，學(xué)生就會感到心存壓力，心情抑郁，長此以往，必然導(dǎo)致身心健康的損傷，主要是：（1）生理功能紊亂，身體不適，有飲食障礙、睡眠障礙、肌肉緊張性疼痛、植物神經(jīng)功能紊亂等；（2）心理功能下降，記憶力、注意力、思維能力降低等；（3）負(fù)性情感增加，過分壓抑造成學(xué)生心理緊張、煩惱、易激怒、焦慮等負(fù)性情感；（4）情感遷移泛化，遷怒于他人，形成抑郁狀態(tài)等。

不良的師生關(guān)系會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)動機中有一種重要成份是交往動機，交往動機包括愿意和別人相處，而不愿意一個人獨處，愿意跟語言、興趣、習(xí)慣相同的人相處而不愿意與意趣觀點不同的人相處，交往動機在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著兩種相反的作用，學(xué)生與教師建立了良好的人際關(guān)系，交往動機就會起積極作用，學(xué)生就會特別努力地學(xué)習(xí)他所喜歡的教師的課程；如果師生關(guān)系不良，交往動機就會起消極作用，學(xué)生就會不愿意學(xué)習(xí)該教師所教的課程。

師生關(guān)系會影響學(xué)生個性的發(fā)展。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，師生關(guān)系不好，學(xué)生就會感到焦慮，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。

綜上所述,教師應(yīng)努力提高自己的心理素質(zhì)，構(gòu)建平等民主的新型師生關(guān)系。平等、信任、理解、寬容、真誠是新型師生關(guān)系的前提。教師要以平等的觀念對待學(xué)生，尊重、理解和信任學(xué)生，以自己健康的人格去影響教育學(xué)生，使他們成為心理健康的一代。

第五篇：淺談興趣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用

淺談興趣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用

孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”興趣，對于英語學(xué)習(xí)是非常重要的。它貫穿了英語學(xué)習(xí)的整個過程，也是學(xué)習(xí)成績好壞與否的關(guān)鍵。而在當(dāng)今中、高考的指揮棒下，許多教師在教學(xué)目標(biāo)上,只注重知識的傳授而忽視了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過程上，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，他們被動的學(xué)習(xí)，無絲毫興趣之言。進入初中以后，很多學(xué)生（尤其是男生）普遍反映英語學(xué)習(xí)是他們的薄弱點，上課很難聽懂，久而久之，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。

那作為英語教師該如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的英語學(xué)習(xí)呢？以下幾點是我在教學(xué)實踐中的一些體會。

一、更新觀念，運用適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法

以前的復(fù)習(xí)—導(dǎo)入—新授—鞏固的教學(xué)模式使學(xué)生時時跟著老師的指令走，不能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，早已不能適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂。現(xiàn)在的英語教師必須充分利用現(xiàn)代教育手段和教學(xué)資源，制作課件，以新穎的圖片來吸引學(xué)生的眼球，以大量的網(wǎng)絡(luò)資源來拓寬學(xué)生的知識面。我們可以用歌曲，游戲，小組辯論，故事復(fù)述等形式貫穿課堂，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)其興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、注重課堂設(shè)計，備課本，更應(yīng)備學(xué)生。

傳統(tǒng)的英語課堂 “一言堂”或“填鴨式”有很多的弊端：教師只注重教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；只注重知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂機械單調(diào)、沉悶呆板，缺乏生氣和樂趣，缺乏對學(xué)生的挑戰(zhàn)和刺激，從而學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師有意識的在英語課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使其二者達(dá)到最佳結(jié)合。因此，教師在吃透教材的同時，還必須吃透學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，接受能力，知識基礎(chǔ)等方面的因素和其情感與年齡的特征，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)。教師要善于開發(fā)學(xué)生的智力因素（包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、注意力等）以及非智力因素（包括動機、興趣、情感、意志、性格等），鼓勵學(xué)生在英語課堂上敢于活動，樂于活動，不怕出錯。讓學(xué)生能夠自學(xué)或主動與他人進行討論，注重理解，積極思考，讓每個學(xué)生都能體會知識增長的喜悅。因此，教師的教學(xué)，不僅僅在于傳授知識，而且更應(yīng)去喚醒、引導(dǎo)、激勵和鼓舞學(xué)生，讓他們逐漸形成穩(wěn)定、強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)。另外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的個性差異，注意因材施教。對于英語學(xué)習(xí)的一些后進生，我們要給予更多的幫助和耐心。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚，多鼓勵，激發(fā)他們積極的參與到課堂上來，增強學(xué)習(xí)英語的信心，這樣他們的英語成績都能得到不同程度的提高。

三、營造一個輕松，和諧的課堂氣氛。英語的課堂教學(xué)是十分重要的。研究表明：學(xué)生對輕松自在、快樂的教學(xué)十分的感興趣，他們能積極的參與到課堂中來，并取得較好的成績。這學(xué)期給我印象最深刻的就是一周一次的外教課了，每節(jié)課的開始外籍老師都親切的問候?qū)W生：Are you OK? 一改中國英語教師的一板一眼，讓學(xué)生感到親切自然，沒有壓力。學(xué)生自然而然的就能開口，大膽的說英語。讓我倍感驚奇的是對于外教給的話題，每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)討論，課后精心準(zhǔn)備。在第二節(jié)的匯報課上，個個都能動口說話，大方的表演，每組的學(xué)生都有他們不同的創(chuàng)意，表現(xiàn)的相當(dāng)自信。因此，我們可以得出：在英語課堂上教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，為其營造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。我們要以滿腔的熱情，全身心的投入課堂教學(xué)。教師目光親切，態(tài)度和藹，學(xué)生就會處于無拘無束，心情舒暢、振奮的心理狀態(tài)之中進行積極有效的學(xué)習(xí)。

四、運用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語最不利的條件是缺少英語交際的環(huán)境。學(xué)了很多年英語的學(xué)生（包括老師）見了外國人不愿張口，有時甚至不敢開口。這不能不說是英語教學(xué)的失敗。因此，我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種手段如：掛圖、多媒體、手勢以及夸張的語氣及表情來引發(fā)學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生在不自覺中學(xué)會了新單詞、新句型和了解課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生進一步了解所學(xué)的語言知識在什么場合下使用，教師可以再創(chuàng)設(shè)類似的情景，讓學(xué)生通過pair work或者group work等進行練習(xí)。英語教學(xué)（尤其在初始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟練，在游戲中運用和掌握。在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)盡量用英語教學(xué)，幫助學(xué)生開辟語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電教化教學(xué)手段，為學(xué)生多提供一些英語對話、表演和朗讀的機會和時間。實踐證明：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和多樣操練形式的運用，學(xué)生在緊張又愉快的氣氛中進行了語言訓(xùn)練，使其的學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、分散難點，減少學(xué)習(xí)的障礙 著名教育學(xué)家蘇霍姆斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。我們來分析一下那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況，不難發(fā)現(xiàn)他們在困難—不感興趣—成績差—更不感興趣—成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于英語和漢語有著很大的差別：英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序也與漢語不同以及英語動詞的時態(tài)和語態(tài)是漢語中所沒有的，這些都給我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了一定的困難。所以，要學(xué)會、學(xué)好英語，我們必須讓學(xué)生排除母語的干擾，多聽、多讀、多模仿來培養(yǎng)英語語感。另一方面我們要幫助學(xué)生把握英語和漢語的區(qū)別，然后讓他們反復(fù)操練，加深記憶與理解。另外，在課堂設(shè)計上，教師要注意內(nèi)容設(shè)計要簡單明了，生動有趣，只有學(xué)生易于接受，他們才會產(chǎn)生真正的興趣。在備課時，我們還應(yīng)反復(fù)琢磨學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在教學(xué)中做到有的放矢。

六、融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)習(xí)

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識活動的效率。學(xué)生對某老師信任、尊敬，則對此學(xué)科會有較強的興趣，反之則上課走神，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即所謂的“親其師，信其道”。因此，我們必須時時、處處用真心去愛護學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真誠去感化學(xué)生，用真情去激勵學(xué)生。我們要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變夫子板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，與學(xué)生形成一種相互平等、尊重、信任的和諧關(guān)系，共同進行學(xué)習(xí)和雙向交流。在課堂上，學(xué)生正確回答問題時，教師都要給予充分的肯定；對于學(xué)生的錯誤回答，教師要給予正確的引導(dǎo)，鼓勵他們得出正確答案。這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，創(chuàng)造思維活動才能最大限度的得到開發(fā)，他們的學(xué)習(xí)積極性才能得以真正的調(diào)動。

七、體驗成功，提升興趣

在我任教的班級中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生積極性很差，即使很簡單的問題都懶于思考，分析其原因我個人認(rèn)為：這些學(xué)生從小學(xué)到初中都很少有學(xué)習(xí)成功的體驗，除了一些老師和家長認(rèn)為他們學(xué)不好以外，他們自己也認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)英語的材料，因此自暴自棄。對于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們通過一定的訓(xùn)練，獲得成功的體驗，從而認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)差并不是能力不足，而是沒有努力。在平時的教學(xué)課堂上，我經(jīng)常把一些簡單的問題留給這些學(xué)生，啟發(fā)、鼓勵他們回答出問題，讓他們品嘗到成功的喜悅，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。另外，在教學(xué)中，不管是課堂聽寫，小測試還是期中、期末等正規(guī)的考試，我都盡可能快的改出成績，好的學(xué)生當(dāng)堂表揚，對那些只要在自己原有基礎(chǔ)上稍有進步的后進生，都給予充分的肯定和鼓勵，讓他們獲得成功感；而對于成績考的不理想的學(xué)生，則耐心幫助，分析原因，使每個學(xué)生都能感受到老師在關(guān)心他們，給他們信心和力量。這樣學(xué)生經(jīng)常體驗成功，經(jīng)常快樂，形成良性循環(huán)，就會促進他們更積極、主動的學(xué)習(xí)英語，其效果是不言而喻的。

另外，教師還應(yīng)該積極開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、舉行演講比賽和辯論賽等，讓學(xué)生把所學(xué)的英語知識運用到各種活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西有了用武之地，他們就會產(chǎn)生極大的興趣。

總之，課堂教學(xué)方法的改革永遠(yuǎn)是教學(xué)研究的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們英語教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的，所以我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。因為興趣才是最好的老師，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)習(xí)的動力源泉，是發(fā)展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。