第一篇：九年級語文上冊 第8課《致女兒的信》教案 新人教版1

八 致女兒的信

學習目標：

1、正確朗讀課文，復述故事情節。

2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、理解重要語句的深層含義。教學課時：兩課時

第一課時

學習目標：

1、正確朗讀課文，復述故事情節。

2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。教學過程：

一、板題，出示目標

1、導入：

英國著名的戲劇家莎士比亞曾寫過這樣一首詩：

告訴我，愛情生長在何方/是腦海，還是在心房/它又是怎樣發生/它又是怎樣成長？

這是我們每個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的，當一個14歲的小姑娘代我們向她的父親說出這個問題時，她的父親會如何回答呢？今天我們一起走進課文，從中尋找答案。

2、出示目標：

（1）正確朗讀課文，復述故事情節。

（2）體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

二、第一次先學后教（一讀課文，掃除生字詞）

1、出示自學指導一：

學生輪流閱讀課文，比一比誰讀得準確，流利，有感情，其他同學認真聽，及時舉手幫助糾正。

2、指定幾名學生朗讀課文。如果有讀錯的字立即停止，幫助糾正，教師將正確讀音板書在黑板上。

可能讀錯的字：

忐忑（tǎntè）一抔（póu）黃土 怒不可遏（è）佇立（zhù）

3、學生齊讀生字兩遍。

三、第二次先學后教（二讀課文，復述課文）

1、出示自學指導二：

請同學們跳讀課文，5分鐘后比一比誰能正確復述課文。

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、指名復述，表揚復述比較好的同學。

四、第三次先學后教（三讀課文，體會寫法）

1、出示自學指導三： 閱讀課文，思考問題：

（1）當作者面對女兒提出“什么是愛情”時，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋的？為什么不直接告訴她，而是通過童話去解答呢？

（2）本文為什么反復提到上帝的表現？上帝在這則童話中起到什么作用？

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、檢查學習效果。學生發言，討論，并對發言積極的同學和有獨特見解的同學給予鼓勵。

投影顯示答案要點：

（1）深入淺出、生動形象，使愛情這一抽象的事物形象化，易于被人接受，是伴隨著作者成長經歷的美好的。

（2）側面烘托出愛情的美好和偉大，比上帝的權威大。

四、課堂作業

1、寫生字

2、熟讀課文

教后反思：

第二課時

學習目標：

理解重要語句的深層含義。學習過程：

一、導入課題，出示學習目標。

1、導入：

同學們，今天我們繼續學習《給女兒的信》，本節課我們要完成的學習目標是（投影），相信通過大家的努力一定會順利達標的。

2、出示學習目標。理解重要語句的深層含義。

二、第一次先學后教（一讀課文，理解重點語句含義）

1、出示自學指導（投影）

請同學們閱讀課文，思考下列問題，比誰能正確回答問題。

（1）如何理解“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人。你才是幸福的”。

（2）談談對作者所說的“成為真正的人”的理解。（3）如何理解心頭的記憶？

（4）為什么說只有人懂得愛，而不是地球上其它生物？這個人有沒有條件？那你如何理解真正的人的含義？

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、檢查學習效果。討論交流，并對發言好的同學適時鼓勵。投影顯示答案要點：

（1）這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產生悲劇，就會不幸和與痛苦。

（2）作為一個“真正的人”，對待愛情應具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。

3（3）即使愛的人死了，也可以在心靈的深處產生超越死亡的“追念”，留下美好的回憶。

（4）只有懂得愛的人，會愛的人，并善于像人那樣去愛的人才是真正的人。

三、第二次先學后教（二讀課文，理解課后作業第二題）

1、出示自學指導：

請同學們閱讀課文，思考課后作業第二題。

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、檢查學習效果。討論交流，并對發言好的同學適時鼓勵。投影顯示答案要點：

（1）這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解，就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智，慎重和機警，才可以和諧相處、共創幸福。

（2）故事中，上帝并沒有創造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物，是人類自己創造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久佇立凝視著，隨后深沉思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

（3）文章結尾說“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛”。“如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人，但尚未成為真正的人的一種生物罷了。”這些話很好的解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義，真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”心靈的追念等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。

四、教師總結：

愛情是美好而偉大的，雖然我們現在不能去追求愛情，但我們現在可以儲蓄愛的力量，當我們不具備愛的能力的時候，學會選擇，學會承擔責任，學會保護自己。在蘋果沒有成熟之前，別去嚙食它的苦澀。愛情只有是理智的、聰明的，才是高尚的！珍藏愛，收獲愛，善待愛，愿幸福的陽光永遠照耀著你們！

五、布置作業：

1、完成課后練習三；

2、完成配套練習冊相關作業。

教后反思：

第二篇：第8課《致女兒的信》教案

教學設計

法帕中學九年級上學期語文

主備人 楊露生

學科長審定意見

學科長簽名：

備課組長： 楊露生

8致女兒的信

備課組成員：楊露生，朗葉黎，趙學超，邵維炳 授課時間 年 月 日

一、課文內容及分析

內容： 本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。

分析：引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態度去生活和學習。

二、教學目標及其分析

1、教學目標：

（1）、學習這個民間故事的巧妙構思，明白文中個別語句的含義。（2）、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。（3）、多角度、有創意地解讀故事。

（4）、學習“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。

（5）、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

2、分析：．

（1）、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心

理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。（2）、進一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。

（3）、繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

（4）、配合優美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

三、教學問題

中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引，讓學生開展形式多樣的討論，鼓勵學生放下包袱，輕松參與到討論當中。避免學生可能有羞于發言或不敢發言的現象。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。

四、教學過程設計

1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3．學習愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。教學難點：

1．對一些含義較深的抽象的語句，學生學習起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經驗，對于愛情本質的理會有些困難。

1、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生認識；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

2、學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。

3、學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。教學過程

一、創設情境 導入新課

(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛

情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。

五、目標檢測

1、字詞積累

繁衍ｙǎｎ

忐忑ｔǎｎｔè

一抔黃土ｐóｕ

無與倫比ｌúｎ 怒不可遏è

佇立ｚｈù

幢ｚｈｕàｎｇ

麥穗ｓｕì

忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。無與倫比：沒有能比得上的。怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。真諦：真實的意義或道理。

設計意圖：通過本題訓練，使學生掌握生字詞。

2、走進蘇霍姆林斯基

作者：瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。他的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。背景：蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時，作為教育家的勞霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通過書信方式，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。設計意圖：

3、整體感知、梳理結構

（1）大聲將課文讀一遍

問題

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

問題

2、大屏幕出示：上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。

（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題： A、文中的“我”對此的態度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。設計意圖：

合作交流 解讀推究 閱讀課文第5—25段：(一)請同學復述文中的故事。(二)分析、討論以下問題：

1、故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

2、五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么? 提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么? 提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)

6、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度? 提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)品味語言：

1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3、愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4、本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

（三）品讀上帝

問題

1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

問題

2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現？讀一讀，分析一下原因。

總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。

拓展訓練：

大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現象，談談你的看法。

六、總結：

愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。

課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結出來。結尾：

有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲 甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！

【課前預習導學】答案： 1．(1)sù(2)yǎn(3)忐(4)抔

2．(1)指變得什么都沒有。(2)沒有能比得上的。(3)憤怒之極，不可抑制。

3．關于愛的思考 蘇霍姆林斯基 教育實踐 教育理論 給教師的一百條建議 把整個心靈獻給孩子 4．B 【課中目標檢測】答案

6．愛情、忠誠、堅貞。7．突出了愛情的美和力量是無與倫比的。8．是因為沒有經過請示就創造了一種他自己聞所未聞、見所未見的東西。9．愛情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛情的美與力量是無與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（大意正確即可）10．一位真正的人，應該學會去愛人，學會善待，并尊重別人的愛。也只有像這樣擁有人的精神情操和尊嚴的人，才能成為真正的人。11．愛情是一種雙方的相互奉獻，是一種相濡以沫的默契（只要言之有理皆可）。

七、配餐作業：

答案：

12．一顆千瘡百孔的心！樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛！相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了！13．老人對落葉的理解震撼了“我”，給“我”留下深刻的印象；同時，落葉給了“我”人生的啟發，也激發了“我”生活的勇氣。（意思答對即可）14．示例：開頭描寫用詞準確生動，比如：描寫風用“滑”“穿”，描寫葉子用“飛旋”，創造出風吹落葉飄逸、凄美的意境，使文章更富有感染力。15．“我”從落葉身上感受到自己的變化，為自己的精神現狀感到吃驚震撼；老人對落葉的詮釋讓“我”茅塞頓開，并深深地為之感動。（大意正確即可）16．示例：我笑了笑，心里默念：謝謝您，老人家。我終于明白了，人活著就為爭口氣，失去了生活的勇氣與熱情，也就沒有了生活的樂趣，更不可能創造新的生活，使自己的人生更有意義、更有價值。17．示例：“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權過早地退場！”生命對于我們每一個人只有一次，人生的不可輪回要求我們必須熱愛生活、珍惜生命，腳踏實地地做好本職工作，并為這個社會貢獻出自己的全部力量，即使生活平凡了一些，但我們的生命卻不平庸；即使生活寂寞了一點，但是我們的生命卻不孤獨。雷鋒甘做一顆平凡的螺絲釘，可是他的名字卻家喻戶曉，婦孺皆知，我們這些中學生，正處在青春時期，更應該熱愛生活，頑強拼搏，做一名對社會有用的人。

八、教學反思

第三篇：九年級語文上冊 第8課《致女兒的信》精品教案 新人教版

致女兒的信

蘇霍姆林斯基 教學目標： 知識目標：

1、了解書信的寫法，積累重點詞語和名言警句。

2、體會文章采用故事闡明愛情真諦這一構思的巧妙。能力目標：

體會用對話的方式表達思想感情的寫作方法。情感態度價值觀：

品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動的情感。教學重點：

理解作者對愛情的詮釋，讓學生明白只有懂得愛的真諦，才能擁有幸福快樂的人生。教學難點：對故事寓意的理解。教學方法：鑒賞發現法 學法指導：小組合作 課型：新授 課時安排：2課時

第一課時

一、導入語：

曾有一位哲人說過，在孩子沒學會勞動前，先教會他勞動；在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會為了好奇，過早地盲目追尋愛情。這或許就是編者選擇這篇課文的用意：給正處于十四五歲的你們一點情感的理性指導。

愛情，一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。然而愛情究竟是什么樣子？我想，正值花季的你們，或許也曾經有過憧憬和困惑，然而卻不一定敢向我們的父母說，對嗎？

今天我們不妨拋開所有的顧慮，敞開心扉來真誠地面對愛情這個話題。讓我們一起走進著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛情的。（板書課題）

一、聽讀課文，疏通字詞，了解作者，整體感知課文內容。

1、請同學們聽老師把課文朗讀一遍，并拿上筆做這樣幾項工作：

①給自然段標上序號。②畫出你原來不認識但通過老師的朗讀你知道了讀音的生字。③畫出你原來讀的和老師不一樣的字。④你還可以認真聽一聽，老師有沒有那個字讀錯了？

繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黃土（ｐóｕ）無與倫比（ｌúｎ）

剎那間（chà）怒不可遏（è）

佇立（ｚｈù）

幢（ｚｈｕàｎｇ）麥穗（ｓｕì）

2、聽了這封書信，你覺得蘇霍姆林斯基是個什么樣的人？（好爸爸）有誰知道蘇霍姆林斯基的 相關資料？（見注釋，學生一起讀一遍）

蘇霍姆林斯基（1918～1970年），蘇聯教育家實踐家和教育理論家。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊子40余本。

蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。他寫過一本書，題目就叫《我把整個心靈獻給孩子》。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游，他擔任校長，同時一直擔任語文教學，堅持上課。他后來是工作崗位上心臟病突發，被抬上擔架，就再也沒有醒過來回來。我特別感動他的一些細節。他每天早晨都來到學校大門口，用非常慈祥的目光看著孩子們一個一個走進校門。無論蘇霍姆林斯基出現在什么地方，總有孩子圍上前去，每當這時候，蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑！

3、蘇霍姆林斯基在這封信里和女兒談論了一個什么樣的問題？（什么是愛情？）

1、我們的教育家在這封信里是采用什么方式告訴女兒什么是愛情的？

（作者沒有直接回答女兒的問題，而是轉述了自己的少年時代祖母瑪利亞所講的一個童話故事）

導入：老師第一次讀這封信最吸引我的就是這個童話故事，下面我們一起來看看作者轉述的這個童話故事。

二、再讀課文，感知課文具體內容和精彩的語言特色。

請幾位同學分角（jué）色朗讀童話故事部分，我們先一起來看看需要幾個角色？（奶奶、上帝、大天使、我），那幾個同學愿意自告奮勇站起來朗讀這則童話？

其余同學邊聽邊思考：上帝幾次來到人間？他從人的眼睛里看到了什么？他的態度如何？用筆將相關的句子在書上用橫線畫出來。

（三次，一次次引導學生邊說邊板書重點詞句）

1、第一次上帝所見的東西是什么樣的？為什么在上帝眼里是“美”的呢？（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）為什么不可理解？（因為他從未見過）（2）他的態度如何？（勃然大怒）（3）為什么會勃然大怒？

（因為人類沒有經過請示就創造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）

師明確：對呀，在上帝的眼里，人類只是他創造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。

2、那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎？（沒有）

（1）請一名學生把描寫上帝看到的內容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學生思考，這次上帝用了一個什么詞來形容自己看到的東西？（無與倫比的美）

（2）請一名學生解釋“無與倫比”是什么意思？然后問：為什么上帝眼里見到的美會是無與倫比的呢？（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）

（3）我們請所有的女同學把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請所有男同學思考上帝眼里看到的這種“無與倫比的美和更大的力量”是什么？（忠誠）這次上帝又是什么樣的態度？（怒不可遏）

師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經受的考驗越多，愛情越美！哪怕過了五十年！

3、三年以后上帝又來了，這時老奶奶已經去世了，只剩下老爺爺一個人了，在上帝看來，什么樣的愛情好像都應該黯淡一些，他看到的東西如他所愿發生改變了嗎？（沒有）

（1）這次他仍然看到了什么？（請一名學生回答）

（2）為什么第三次上帝看到的還是“不可理解的美”，這里的“不可理解”與第一次的“不可理解”意思相同嗎？

（上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到經過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。

（3）上帝除了看到老爺爺目光里的那種不可理解的美和力量之外，還看到了什么？（請所有學生將23自然段朗讀一遍）

思考討論：作者在這里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女們眼里的愛情，用意是什么？（告訴上帝人類的愛情會一代代傳承下去，不管他愿不愿意，喜不喜歡人類都會將這種美好的情感傳承下去）

（4）面對這一現象，上帝并沒有象上兩次一樣發怒，那么上帝的態度是怎樣的呢？（久久地佇立凝視、深沉地思索）

（5）學生討論：上帝為什么沒有繼續發怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，人就成了大地上的上帝”？

（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服，當然也有感動。連君臨宇宙的上帝都無可奈何了，都被感動了，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

第二課時

一、檢查詞語掌握情況。繼續上節課的討論：

1、在上帝的眼里愛情是如此的完美，在作者筆下愛情更是被描寫的美輪美奐，在上面的這三個片段描寫中，你最喜歡的是哪個片段？那句話？或者哪個詞語？，請你找出來大聲的有感情的朗讀，并說說你喜歡的理由是什么？

（引導學生發現三個片段中反復描寫的那個場景“一會兒……一會兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫是在告訴我們愛情其實很簡單、很平淡，有時候甚至不需要語言，就是一個眼 神就足夠了！并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟）

2、作者安排的三個場景基本相同，那么作者是用什么方法來推動故事情節的發展的呢？（用對話推動故事情節的發展，人們對愛情的認識是通過上帝和大天使的對話層層深入）

3、奶奶告訴“我”說“人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛情是什么樣的？

4、文章最后作者告訴女兒什么是愛情？我們大家一起把最后一段朗讀一遍。師生一起討論，在作者的眼里愛情是什么樣的？

5、老師讀過很多愛情小說，我一直以為愛情就是羅密歐與朱麗葉的山盟海誓、是梁山泊與祝英臺的生死不渝、是瓊瑤筆下男女主人公的卿卿我我，今天學習了蘇霍姆林斯基的這封信我才知道，這個世界上還有一種愛情是我們最容易忽視其實也是最偉大的。

現在在我的眼里的愛情是這樣的：

每天清晨和傍晚，我那60多歲的老母親牽著我70多歲的老父親的手，在江邊的樹蔭下一邊走一邊小聲說著話，母親不時還停下來幫我的老父親扯平褶皺的衣服，眼睛里露出一種柔情，我想這就是愛情；

夏天的中午，火辣辣的太陽炙烤著大地，一個女人左手提著涼茶右手提著可口的飯菜，來到勞動著的男人身邊，心疼的為他遞上毛巾擦把汗，看到男人大口大口的吃著飯菜，女人臉上露出了會心的微笑，我想這也是愛情……

你眼里的愛情是什么樣的呢？哪位同學能幫助老師再續說一段，和剛才我說的這兩個片段組成排比段。

教師明確：

是啊，愛情不是情人節的那朵玫瑰花，不是生日時的一份精美禮品，不是花前月下的甜言蜜語，就像一首歌唱的“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心里的寶。”老師不會唱這首歌，但每次聽到這首歌都會被深深感動，因為我知道這就是我們這些平常人眼里的愛情。

三、深入探究文章主題，拓展延伸。

作者在給女兒的信中有這樣一句話“但做一個幸福的人，只能是在你成為一個有智慧的人的時候”，我們一起來把這句話大聲的朗讀一遍。

思考討論：

（1）你認為什么樣的人才是幸福的人？（……）什么樣的人是一個智慧的人呢？（……）（2）在我們中學的校園里或者大街上，經常會看到一些14、5歲的男孩女孩，在同學和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過生日不顧校規校級，在晚自習后在操場上燃放煙花炮竹，完全聽不進去老師和家長的勸告，寧愿耽誤學習影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛情，你們認為他們是有智慧的人嗎？（……）那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢？（……）

（3）那么我們來想想作者說這句話的用意何在？作者在告訴我們一個人只有什么時候才能追求 愛情的幸福？才能體會到愛情的幸福？

結束語：

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔愛情這份沉甸甸的責任。

短短的一節課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會更深刻地了解愛情！

板書設計：

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

第一次 不可理解的美和某種從未見過的力量（愛情）勃然大怒

第二次 無以倫比的美和更大的力量（忠誠）怒不可遏

第三次 不可理解的美和同過去一樣的力量（心靈的追念）佇立凝視

深沉的思索離去

第四篇：第8課《致女兒的信》說課稿

第8課《致女兒的信》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

本課選自語文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續后代，忠貞不渝。應該說，這篇文章對我們今天的中學生來說是一篇極好的愛情觀教材。

（二）、教學目標 ◆知識與能力

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處，學會分析童話中的思想。2．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。3．進一步鞏固書信的格式和特點。◆過程與方法

1、收集名人名言，闡述愛情觀。

2、復述童話故事 ◆情感、態度與價值觀

了解愛情的本質。理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。

【教學重點】

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。【教學難點】

1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。

2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

（三）、說學生

所任教的初三年1、2班，大部分學生對語文課較有興趣。部分同學口頭表達能力很好。初三學生對愛情這個話題比較感興趣，對什么是愛情已經有了一個初步的看法。他們已經進入青春期，處在成長發育期，對愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應該深深尊重這種感情，同時還應當不失時機地教育他們該如何面對愛，如何正確對待愛。真正理解什么是愛情。

（四）、說教法

1、注重學生的口頭表述

2、師生交流，共同探討。

3、教學時數：一課時。

（五）、說教學過程及步驟

一、教學準備 ◆教師準備

1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。◆學生準備

1、根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。

2、查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；

3、思考自己對愛情的理解。收集一些有關愛情的詩詞或故事。

二、導入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？

到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

三、新課內容：

1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

2、請同學展示收集的關于愛情的故事或名言（老師也結合幻燈片展示一些）3．課文內容研討：

（1）請同學復述童話故事，老師結合幻燈片進行點評。（主要點出復述故事應注意的要點。）（2）分析課文：

（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他用一個童話解釋了“什么是愛情”的？作者通過這個故事要告訴我們什么是愛情呢？（抓住文中關鍵語言）

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”而偏用一則童話來闡述？這樣寫有什么好處？（提問：通觀全文，作者為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了他的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?）

（3）總結作者的愛情觀：真正的愛情遠遠高于生理的需要，愛情中包含著忠誠、心靈的追念等人性的光輝。

四、拓展延伸：

每個人對愛情的看法都不同，你覺得愛情除了作者所提到的，還應該包括哪些？請學生結合本課的學習和自己的生活經歷，談談自己應如何正確地對待愛情，樹立正確的愛情觀。（如有時間老師也可以通過幾個故事談談對愛情的看法。朋友最后說道。

五、總結

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、作業

? 寫一篇如何對待青春期感情的日記。?了解爸爸媽媽的愛情。

關于蘇霍姆林斯基（選自拙著《走進心靈》）

作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創辦的帕夫雷什中學聯系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學的孩子。學校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學校養蜂場或教研組會議上倒是可以見到他。到了下午，放學的時候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個孩子回家??在帕夫雷什中學，每一個學生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑。

看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導員的身份奔赴反法西斯戰場，因身負重傷而被抬下戰場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師——在他擔任校長的同時，他一直還擔任一個班的班主任和教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領他們去郊游，他甚至還曾和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學生共有3700多人！

1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權利的。??我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：愛孩子。”

第五篇：九年級語文上冊 8《致女兒的信》教學案[模版]

8致女兒的信

【教學目標】 知識與技能

1、識記字詞，了解作者。

2、熟悉神話故事的情節，能夠體會其內涵。

3、理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。過程與方法

1、小組討論合作完成任務。

2、整體感知課文內容。

3、通過搜集關于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。情感、態度與價值觀

1．樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真諦。【教學重難點】

1、讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關系。

2、理解什么是正真的“愛情” 【導學過程】

一、導入新課

愛情，一個敏感而又神秘的話題。少男少女對這個話題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導，又覺得無法講清楚。因而，這個在教育中極為重要的內容，在實際教育活動中是一個較大的空白點。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對愛情的認識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。（板書課題及作者。）

二、走進作者：

蘇霍姆林斯基，前蘇聯教育學家。出生于烏克蘭一個農家庭。１７歲就開始時當教師，先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，２枚列寧勛章、１枚紅星勛章，以及俄羅斯聯邦教育學院通訊院士、蘇聯教育學院通訊院士。從１９４８年直至逝世，他一直擔任家鄉所在地的一所農村完全中學的校長。他主張教育就是要培養全面發展的、和諧的個性，強調德育、體育、智育、美育和勞動教育并重。一生寫的教育著作有４０多種，論文６００多篇。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《學生的精神世界》、《公民的誕生》、《把整個心靈獻給孩子》、《給教師的一百條建議》等。

三、檢測預習： 為下列加點字注音 繁衍（）麥穗（）一抔（）剎那間（）忐忑（）宿愿（）．．．．．．．．

四、初讀課文，整體感知：

1、朗讀課文，初步感知課文內容。

2、蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達對愛情這個問題的解答。請同學復述童話。

1(學生復述，互相補充。教師適當點評，注意學生對關鍵細節的描述及關鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時代：孤獨的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死后，永遠不變。)

3、故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

4、五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

5、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么? 明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

五、合作探究：

1、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

2、五十多年里是什么維系了他們的愛情? 明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)

3、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度? 明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

4、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情? 明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

六、拓展延伸：

收集并積累有關愛情的名言佳句。

七、反饋檢測

1、為下列加點字注音 繁衍（）麥穗（）一抔（）剎那間（）忐忑（）宿愿（）．．．．．．．．

2、根據拼音填漢字

bó（）然大怒

怒不可è（）

佇立níng（）視 迷huò（）不解

無與lún（）比

shǔ（）光

3、填空：（1）信封的左上方填寫 及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為。

（2）本文選自 《

》，作者是蘇霍姆林斯基（1918—1970），（國籍）。出生于烏克蘭 一個農民家庭。他寫有教育專著和小冊子40余本。主要的分別收入烏克蘭基輔“蘇維埃學校”出征社編選的《著作選集》（5卷本）和蘇聯教育科學院編的《教育著作選集》（3卷本）。其中《

》《

》（1969）《帕甫雷什中學》（1969）《和青年校長的談話》（1973）《公民的誕生》（1974）等。

板書設計

致女兒的信 蘇霍姆林斯基

第一次解讀→愛情

真愛高于生理需要 第二次解讀→忠誠

第三次解讀→心靈的追念

摯情內含心靈忠誠

教學反思

師生一起暢談愛情這個話題。

因為這是課文呀！我們要學習它，分析它，就要結合我們的生活，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下，在課堂上，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了。

釋放的快樂和輕松。

說說你所知道的愛情名言。比如：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮；身無彩鳳又飛翼，心有靈犀一點通；為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔；生命誠可貴，愛情價更高``````

愛情的真諦由朦朧到明晰。

樹立起正確的愛情觀，理智的把握和控制自己的情感，認識自己的情感，少走彎路，甚至是上當受騙。

美好的愛情暢想。

同學們談談自己的愛情觀，并暢想自己的愛情。愛情是神圣和偉大的，我們要好好的珍惜它，不要過早的去採摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品嘗它的甜美。