第一篇：如何當好一名學校中層干部

學校管理：如何當好一名學校中層干部

一、學校管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關心，關心要真心。真心相待，坦誠交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。

1、對教師要尊重和關心。要關心教師應從調查、了解、研究教師入手。一是要關心教師的生活，要從關心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。這下美國幾乎打遍了世界了，唯獨剩下中國。中國真的可以幸免嗎？二戰之后確實沒有直接發生過戰爭，但是不打仗不等于沒有沖突，金融戰爭才是最“野蠻”的侵略！科索沃戰爭就是美國人對歐元的間接金融戰爭，結果打的是南聯盟，疼的是歐元。因為歐元動了美元的奶酪。?候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關系的和諧，從而最大限度地調動教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實現學校的可持續發展。當然，由于人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實施管理時我們在強調尊重人格的前提下，堅持“無情決策，有情操作”的原則，堅決對事不對人。在處理方式上，采取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協商，在和諧融洽的氣氛中了解他們的思想脈搏和心理動態。面對教師職業倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛；情緒不穩甚至失控，出現偏差行為時，不能一味說教、責備，而要因人而異，從源頭上施治。

3、尊重人格，管理者需要多多包涵，對教師的不足與過失，采用“表揚在會上，批評在談話中”的方式。即使是針對領導個人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等暴風雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領導的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報效行動，積極投身到教育教學工作中去，在平凡的崗位上實現自身的理想和價值。

4、對教師的精神思想要加倍關注做為一位學校領導，應關注教師的精神和思想。我校有二分之一的年輕教師，多年來她們工作認真、踏踏實實、埋頭苦干，但從來沒有叫過苦和累，作為一名領導決不能挑軟柿子捏，誰好用就用誰，而且是不求回報的使用，時間長了誰也不會服氣。

二、作為一名中層領導要不斷提高理論知識水平。

當好中層干部，既要努力工作，又要善于學習。知識的豐富是領導能力、工作能力的基礎。作為中層干部，必須牢固樹立終身學習的理念，盡可能的擠出時間學習，不斷汲取新的知識，努力掌握新的理論，爭取做一個知識型、學者型的中層干部。要善于向實踐學習，向教師學習，向書本學習，向外校學習。向實踐學習，就是要善于總結基層教學實踐經驗，不但要總結成功的經驗，還要注意總結教訓。向教師學習，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創精神，堅持“從教師中來，到教師中去”的工作路線。向書本學習，就是要養成良好的讀書習慣，結合學校工作實際，需要什么學什么，不斷提高教育教學管理的理論水平，與國家的教育方針和政策合拍。只有善于學習的人，才能善于工作；不會學習，也就不會工作；一個人怎樣學習，也就怎樣工作。向外校學習，就是借鑒先進學校成功的管理經驗，學習他校的先進理念和辦學思路。

三、中層領導之間要相互學習，共同提高。

相同的社會工作，相同的經歷，中層領導間存在的共同話題自然較多。領導之間如果能經常交流，互通信息，切磋經驗，學習他人之所長補己之所短，以此來提高自身水平，豐富自己的經驗，不失為一種良好的途徑。

四、中層干部應具備的心理素質 眾所周知，內因是決定事物前進方向的主要動力，學校的管理對象均是受過高等教育的知識分子，知識分子理論水平和專業性較強，每位教師有著自己對教育的獨到見解，教學構思和教學模式不盡相同，學校管理既要沖發揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規律充分調動就是積極性，按照學校總體規劃創造性地開展教育教學工作。而當好一名中層干部的內因則是個人的心理素質和獨特的工作風格，我們只有具備相應的心理素質和獨特的工作作風和人格魅力，才能帶領教師沿著學?？傮w規劃開展工作，教育教學目標才能順利實現。那么，具體包括哪些方面呢?

1、作為一名學校中層干部，必須要有甘當配角的心態。副職在處室里主要是協助正職做好各項工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹慎的態度，在尊重、理解并服從正職的同時，充分發揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，在認真做好本職工作的前提下，努力配合正職協調好處室的每項工作。

2、作為一名中層干部，要具備開拓創新的意識。大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢于和兄弟學校的同行比干勁、賽成績，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內的工作。

3、在日常工作中，學校中層干部要有真抓實干的精神。作為處室的領導，應該既是指揮員又是戰斗員，作為指揮員就應該體現自己的能力和水平，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

4、學校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領導干部必須謹遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務兵”，做到不畏艱難困苦，扎扎實實地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領導干部還必須有包容的心態。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大??。但是因為傷害了傳統銀行的利益，被聯合起來封殺，后來又降到了4x25??處，無視集體和他人的利益，必要時還應該犧牲小我，成全大我?！耙胱鲆幻媒逃刹渴紫茸龊萌恕保绻B人都做不好，領導教師更是無從談起，此所謂“正人先正己”。

五、不僅要善于工作，也要善于保重身體。

學校工作繁雜多變，涉及面廣，影響大，我們有充足的精力和旺盛的工作熱情。因此，我們不僅要會工作、能工作、善于工作，還要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，帶領全校教職工圍繞學校的工作目標勤懇努力、不斷奮斗拼搏。如果我們本人身體健康狀況不佳，經常無法正常來校上班，縱有通天的本領也難以管理好、發展好學校。學校的管理和教育教學工作是培養國家優秀合格人才的神圣職業，學校培養的人才質量高低決定著一個民族是否在世界上具有綜合競爭力，作為教師肩負著神圣而又艱巨的重任。學校中層干部的領導能力和管理水平更是搞好一所學校的核心隊伍，要想做一名稱職優秀的學校中層干部，必須從小事做起，從身邊事做起，從點點滴滴做起。

第二篇：如何當好一名學校中層干部

《如何當好一名學校中層干部》讀后感

一個學校的領導班子，其構成有校長，有中層干部（教導處、德育、總務處等）。校長只有一個，占大多數的是中層干部。一個學校工作的質量、效率的高低、事業的發展，不僅取決于校長的素質，而且也取決于中層干部的素質。因為，學校的各項工作在集體決策之后，必須由學校的中層干部去貫徹、去落實、去實現。因此，抓好學校領導班子建設，既要抓好校長隊伍建設，也要抓好中層干部隊伍的建設。

要當好一名學校的中層干部，必須做到“四個有”：

一、要有扎實過硬的教學能力和認真踏實的教學態度。

這其實是做一名“好教師”的要求。與工廠、機關等單位不同，在學校里，當了一名中層干部，除了分管的條線工作，仍要繼續擔任某些科目的教學任務。也就是說，學校的中層干部，首先是一名教師！因此，當一名好的中層干部，首先就要當一名“好教師”，就得有扎實過硬的教學能力、認真負責的教學態度。而且，作為中層干部，更應該提高對自身的要求，以身作則，率先垂范。只有這樣，才能得到廣大老師們的信服和尊重。

教學能力與工作態度應得到老師們的認可。

二、要有吃苦耐勞的工作態度和樂于奉獻的敬業精神。

在工作中，學校中層干部要積極協助校長做好工作。屬于自己的本職工作，一定要盡心盡力、肯吃苦、肯下功夫。要切實承擔起自己分管條線的工作任務，充分發揮自己的聰明才智，帶領老師做好條線工作。在具體工作中，要率先垂范，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣。假如我們總是在那里發號施令，不做任何具體工作，只管監工、驗收，那么頭一兩次，也許會有人服從我的命令，聽從我的指揮，但決不會超過第三次。因為在老師的眼中：你是學校的中層干部，就是各項工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽你的，跟著你干；你不帶頭，老師當然也就沒必要聽你的了。所以，作為學校中層干部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要率先垂范、吃苦耐勞。

對于校長臨時安排的任務，我們也要不折不扣地去做好。因為教育部門的行政管理體制是校長負責制，校長是學校的行政首長，是學校的法人代表，是政府主管教育的代表。我們中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接要向校長負責。

只要是校長安排給的任務，再苦再累，工作再多，也必須一件一件地去完成。

三、要有一顆平常心和寬闊大度的心胸。

這是學校中層干部在學校里贏得校長和老師們信任的前提。作為學校的中層干部，不能把自己看成是多么大的官，僅僅是某項具體工作的臨時負責人而已。我們只要在工作時能堅持原則，負起責任，注意形象，完成任務就可以了。在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師中間，和老師打成一片，不要有“一人之下，眾人之上”的優越感，要以平常心態對待自己。在老師面前不要擺架子、打官腔，業余時間多和老師談心交流，老師有困難時，要在堅持原則的基礎上盡力幫忙，讓老師覺得你既是領導又是“朋友”，愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙。只有這樣，你才有可能帶領老師做好工作，你才有可能當好這個中層干部。

有句話說得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷?！弊鳛閷W校的中層干部，無論是對待一般老師，還是對待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人”、“容事”。

在工作中，對待一般老師，要寬以待人。不要以要求自己的標準去要求他們，不要對他們求全責備，要多看老師們的長處，多表揚，多鼓勵，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應該先肯定其成績，再指出其不足。該批評的要批評，但要注意方式和場合，不要使人家太下不來臺，要有緩沖的余地，給人改正錯誤的機會。這樣做，對老師有好處，對自己有好處，對以后的工作也有好處。

在處理自己與其他的中層干部之間的關系時，更應該做到“容人”。同在一個學校工作，學校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常。這時候，應顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，就會丟掉自己應有的“風格”和“人格”。另外，俗話說得好：“智者千慮，終有一失”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。我覺得自己算不上智者，頂多是個臭皮匠，因此，需要別人給我們一些好的建議，讓我們更好地開展工作，把學校的事情辦得更好。

在正確對待別人建議的基礎上，中層干部之間還應團結協助。實際工作中，學校中層干部之間有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰也不可能事事都能單獨地完成各項工作任務，況且有些工作本身就不是一人所能完成的。因此，學校的每個中層干部都應顧全大局，在別人需要的時候，主動地伸出援助之手，幫助出主意、想辦法，相互協作，做到“全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進”。只有這樣，學校的整個領導班子才會有巨大的向心力、凝聚力、戰斗力，才能帶領廣大教師開展各項工作，才能會使學校的各項工作都充滿生機和活力，才能使學校不斷地邁上新的臺階。

四、要有不斷創新的工作藝術和一定的語言藝術。

學校中層干部是校長和老師緊密聯系的橋梁和紐帶，起著“上情下達，下情上報”的作用。于是，中層干部會經常與校長、老師進行交談。在交談的過程中，就必須講究語言的藝術。

首先，學校中層干部在忠實執行校長的意圖和決策的同時，還要當好校長的參謀，向校長提一些合理性、可行性的工作建議。因此，在提建議時就要把握好說話的分寸和方法。另外，在跟老師們提要求、安排工作和隨意地談話時，也要講究說話的語氣和方法，做到寬嚴有度、恩威并施。

總之，當好學校的中層領導是一門藝術，它要在具體工作教育要中因人、因事、因時、因地，創造性地處理對待。路漫漫其修遠

第三篇：如何當好學校的一名中層干部

如何當好學校的一名中層干部

一個學校的中層干部，既是領導的參謀，又是領導的助手，同時，既是指揮員、又是戰斗員，中層干部要身體力行帶領所屬人員做好本職工作，完成各項工作任務。如何當好一名中層干部，筆者認為應著重把握好以下四個環節：

一、擺正位置，立足本職

中層干部既不同于學校校長具有工作原則上的抽象性，也不同于一般教師具有工作內容上的具體性，形象地說，中層干部具有對上多匯報工作，對下帶著部屬干，長期起到一個承上啟下的“支點”作用，這就是中層干部的位置，這個位置，不是決策權的位置，而更多的是起到抓具體工作落實的位置，對各項工作任務完成得好與差將起著重要的作用，因而中層干部必須認真履行好自己的職責，不能認為自己手中有一定的權力，不及時請示，不及時匯報，擅自作主，這樣是容易辦錯事的；或者什么事都管，什么事都插嘴，是很難與別的中層干部搞好關系的。所以說找準自己的位置，立足于本職，干好自己的事，才是明智的。二、三思而言，當好參謀

古人講凡事要“三思而行”。在現實生活中，實際對“三思而言”也同樣重要。對于一個中層干部來說，言前要三思，深思熟慮后，再談你的觀點和意見是很有必要的，否則，你不加思索、信口開河，你的意見就會成為餿主意，對工作、對事業就會造成損失，那你的參謀作用就難以得到發揮。中層干部的工作，大部分是以“參謀”的身份，拿出主導意見提到主管領導或黨組會上決定，這就需要在提建議前，作好充分準備：一要熟悉自己所負責工作的情況，認真研究，詳細地分析，歸納出針對性、準確性強的主導意見，提供給主管領導或黨組會；二是要善于諫諍，要做到這一點必須吃透上情和下情，因為只有準確地領會了領導的意圖，確實把握了事物的來龍去脈，才能據理力爭；三是要出于公心，要想使你的主導意見被主管領導或黨組采納，你所提的建議必須出于公心。出于公心即使有點失誤，領導也不會對你失去信任的。否則，公私兼顧或出于私心，久而久之，定會失去領導和群眾的信任。

三、綜合素質，高于部屬

中層干部是“兵頭將尾”，這就要求中層干部必須具有較強的綜合素質。學校是一個業務性較強的單位，中層干部具有較強的業務工作能力顯得更為重要，精通業務才能夠領導部屬，才不至于說外行話、做外行事。隨著社會發生日新月異的變化，要求中層干部的綜合素質比部屬高，做到能參善謀，懂政策，明法規，有主見，會組織、能協調。總之，思想上的敏銳，業務能力上的精通，管理方法上的高明，是中層干部必須具備的綜合素質。

四、善于協調，加強溝通

組織協調能力是中層干部應具備的基本功。怎樣搞好各處室之間的協調呢？一是彼此尊重各自職權范圍。這不僅是個人的道德素質問題，而且更重要的是維護一個單位的團結和整體利益的問題，決不能以上級打招呼的口氣，或派部下去隨便通知一下了事，以免造成反感，影響工作全局。二是要顧全大局，不要斤斤計較。之間一旦出現矛盾和分歧，要從維護團結、顧全大局的良好愿望出發，講究方法，避免出現過激的言詞，傷害對方感情。更不要散布對某個的非議，造成不好影響。對一些雞毛蒜皮的小事，要謙和忍讓、豁達大度。如果涉及大是大非的問題，要堅持原則，不妥協，不讓步，但要限于會上講明，據理力爭，或請求上級協調處理，不要背后亂講。三是要學人之長，不要嫉賢妒能，處理之間的關系，不僅要有容他人之短的度量，而且要有容人之長的胸懷。人與之間確有能力大小之分、水平高低之別。虛心學習、取長補短的態度，才是正確的態度。四是要互相支持幫助，不要攬功推過。之間常會有職責的交叉，當別處室）出現失誤和差錯時，不能把自己的責任推得很干凈，應主動補臺，不能看笑話，更不能落井下石，趁機拆臺。不能好大喜功，把榮譽攬在自己的身上。

第四篇：淺談如何當好一名學校的中層干部

淺談如何當好一名學校的中層干部

學校的中層干部是組織的中間結構處于承上啟下的重要位置在上情下達的過程中起著“二傳

手”的作用是連接學校與教師的紐帶和橋梁在教學和學生管理中起著緩沖帶作用更能夠有效地發揮凝聚教職工士氣的作用。因此作為一名學校中層干部如何履行好職責充分發揮領導作用十分重要。當好學校中層干部對于搞好一個學校的工作是至關重要的。要當好學校中層干部應具備四方面心理素質、七種能力還要處理好九方面的關系。

一、中層干部應具備的心理素質

眾所周知內因是決定事物前進方向的主要動力學校的管理對象均是受過高等教育的知識分

子知識分子理論水平和專業性較強每位教師有著自己對教育的獨到見解教學構思和教學模式不盡相同學校管理既要充分發揮每一位教師的聰明才智又要按照教育規律充分調動就是積極性按照學?？傮w規劃創造性地開展教育教學工作。而當好一名中層干部的內因則是個人的心理素質和獨特的工作風格我們只有具備相應的心理素質和獨特的工作作風和人格魅力才能帶領教師沿著學校總體規劃開展工作教育教學目標才能順利實現。那么具體包括哪些方面呢

首先、作為一名學校中層干部必須要有甘當配角的心態。副職主要是協助正職做好各項工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹慎的態度在尊重、理解并服從正職的同時充分發揮好承上啟下的作用積極利用自身的主觀能動性在認真做好本職工作的前提下努力配合正職協調好處室的每項工作。

其次、作為一名中層干部要具備開拓創新的意識。大膽嘗試以超前的眼光看問題要敢于和兄

弟學校的同行比干勁、賽成績而不是像一只井底之蛙以一成不變的方式局限于做好內的工作。

其三、在日常工作中學校中層干部要有真抓實干的精神。作為學校的領導應該既是指揮員又

是戰斗員作為指揮員就應該體現自己的能力和水平越是面對棘手難纏的問題越要沉著冷靜迎著困難上。

其四、學校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領導干部必須謹遵的原則。既要做教師的“指揮官”又要做教師的“勤務兵”做到不畏艱難困苦扎扎實實地開展工作勤勤懇懇地做好事情。

此外、作為一名中層領導干部還必須有包容的心態。要心胸寬廣、胸懷博大做到小事講公德、大事講原則。無論做什么事情都要盡量拋開個人因素不能只考慮自身的好處無視集體和他人的利益必要時還應該犧牲小我成全大我。“要想做一名好教育干部首先做好人”如果連人都做不好領導教師更是無從談起此所謂“正人先正己”。那么具備了良好的心理素質是不是就能勝任領導職位了呢顯然這是遠遠不夠的。

二、要做好一名領導干部還必須具備以下幾個方面的條件。

其一、要有良好的思想政治素質和理論水平。實踐證明中國共產黨是我們前進道路上的指路

明燈。要想沿著正確的方向不斷進取就必須深刻理解我們黨的各項政治理論、路線、方針和政策不斷提高自己的思想政治素質和理論水平。

其二、要有較顯著的工作業績。作為領導在工作中就應該比普通教師做得更加出色只有具備

過硬的教育教學工作能力和超前的教育理念才能讓老師佩服老師才會心服口服地積極配合工作。

其三、要有較強的組織協調能力。中層干部是一個執行的領導者是部門工作的直接領導者和

協調者組織協調能力體現領導水平。在組織能力上要提高思考能力工作計劃能力整合資源能力抓工作落實能力。在協調能力方面要提高上下之間、橫向之間、下屬之間的人際關系協調能力形成比較順暢的工作聯系和人際關系建成有效的工作團隊。因此學會怎樣充分調動各自的長處達到相互支持、取長補短的效果也是處室主任必須具備的條件之一。

其四、要努力開展批評與自我批評。每個人都會有自己的優點和不足。只有認清了自身的缺

點才能想辦法彌補它達到揚長避短的目的。在做自我批評的同時也要對他人身上存在的問題提出批評。批評別人不是為了取笑別人而是為了幫助其改正錯誤從而不斷提高自身的整體素質。

其五、營造和諧不斷增強部門內部的凝聚力 現代管理不是服從和強制的概念隨著社會的進

步、文明的提高以人為本的管理理念越來越上升成為科學管理的思想。堅持樹立以人為本理念就是

要能最大限度地激發工作人員的工作熱情、創造創新精神。盡可能地把內部建設成一個合作的團隊顯得非常重要。作為學校中層干部就是要樹立以人為本的理念營造內部和諧營造內部凝聚力培育教師團隊精神。要營造正氣而不是和稀泥的環境。如果在你的處室管理范圍內的教師干好的人得不到鼓勵干不好的人得不到鞭策就不是一個好環境就不能形成一個精神振奮、積極進取、高效工作的教師團隊。要盡量采取正面激勵從人們心理上講表揚和肯定的話總是愿意接受的批評和否定的話總是逆耳的中層干部要能及時發現教師的優點和成績并及時給予表揚。同時要多用鼓勵的語言即使對教育教學工作中出現問題的教師也要鼓勵他然后再真心實意地幫助他教育教學中存在的問題使其放下包袱鼓起勇氣振奮精神干好工作。

其六、要善于團結同志特別是有錯誤的同志和反對過自己的同志。我們常說對任何犯了錯誤的同志只要他能改正還是個好同志。而對于反對過自己的同志要搞清楚為什么人家會反對你人與人之間有矛盾是正常的一旦出現了矛盾我們應該要正視它而不是回避它更不是激化它只有這樣才能從根本上解決它。其七要有較強的文字總結能力。學校中層干部在做好教育教學管理工作的同時還必須經常對各方面的工作作出宏觀的總結歸納得出相關的經驗教訓以報告的形式體現出來為以后的工作提供借鑒。

三、學校中層干部需要處理的九方面關系

第一、是處理責任與權力的關系 做學校中層干部無疑是一種榮譽也有一定的權力但首先是一種責任。當好學校中層干部要有一種強烈的責任心對所擔任的工作要主動負責、敢于負責和善于負責即所謂在其位謀其政。只想要榮譽要權力不想負責任或者是怕負責任那是不行的。當前在一些中層干部中不想負責任或者是怕負責任的現象是較為普遍的。一是遇到矛盾繞著走不敢觸及矛盾缺乏解決具體矛盾的勇氣和能力二是把矛盾上交不想也不敢處理棘手問題三是能落好的事自己辦得罪人的事推給別人去辦四是工作沒有長遠打算心中無數當一天和尚撞一天鐘有的甚至只當和尚不撞鐘。所以能否正確行使權力有沒有責任心責任心強不強是能不能當好中層干部的前提和思想基礎。

第二、處理是與校級領導的關系 學校中層干部與校級領導之間是同志關系也是工作關系。處理好與校級領導的同志關系與工作關系是當好中層干部的基本素質要求。工作關系是指學校中層干部與校級領導在工作過程中的關系屬于上下級的領導關系。在工作過程中校級領導是一級組織的代表對校級領導的尊重和支持反映了下屬中層干部的組織觀念。實踐證明當好學校中層干部必須牢固地樹立起下級服從上級的服從意識是絕對當不好學校中層干部的。如我們平時經常聽到的一種不正確的說法“我不侍候你”“我才不聽他的呢”看似有點“骨氣”其實是缺乏起碼的組織觀念。同志關系是指地位平等、目標一致在思想、工作上相互幫助、相互促進的關系。在實現共同理想的過程中只有分工的不同沒有高低貴賤的區別。學校中層干部在工作上堅持下級服從上級的組織原則的同時保持自己獨立的人格與尊嚴與校級領導以同志相處取長補短、相互促進既可以獲得校級領導的尊重促進上下級關系又有益于樹立良好的校風促進學校工作健康發展。

第三、是處理接受校級領導的工作部署與同校級領導研究工作的關系。接受校級領導工作部署與同校級領導一道研究工作是不同的應該加以區分。接受校級領導部署的工作任務時校級領導讓你咋辦你就應該咋辦錯了上級負責作為下級只能服從不能說我不辦或者說我不能辦如果這樣做就是違反組織原則這種人就不適合做中層干部。研究工作是同領導一起商量問題或者領導雖然有了一個基本想法但是還沒有最后拿定主意還想聽聽下屬的意見特別是不同的意見。這時候有什么想法都可以提反對的意見也可以提。討論定下來之后有不同意見可以保留但在行動上必須服從。定下來的事不服從另搞一套就是違背組織原則。

第四、是處理向校級領導請示工作與匯報工作的關系 請示工作與匯報工作也有區別。請示工作第一要講程序先向分管校長請示不能越級經分管校長同意也可直接向校長請示。第二不能搞多頭請示特別是不能利用多頭請示搞實用主義因為那種做法最容易形成校長以及副校長之間的矛盾。甚至于造成不團結。第三、發現問題要有自己的解決方案。分管校長在聽取中層干部請示工作時不要急于表態要認真聽完中層干部反映問題的來龍去脈后先問其準備如何解決問題如果請示工作的同志一時想不出解決問題的方案請他回去想好了辦法再來。第四中層干部中的副職請示工作應先同

正職商量經正職同意后可以直接向分管校長請示否則不符合組織程序。匯報工作也應講程序但可以不那么嚴格除向處室主任匯報之外必要時可應向分管校長匯報特殊情況下甚至可以直接向校長匯報。但匯報與請示工作兼有時必須先向處室主任匯報然后再向分管校長匯報匯報時如處室主任提出了對部門工作的意見匯報人必須及時向分管校長轉達以利于貫徹落實。

第五、是處理對校長負責與對教師負責的關系 對校長負責與對教師負責是一致的。只對校長負責不對教師負責說明對校長負責也不是真的是有個人企圖的。只對教師負責不對校長負責那么對教師負責也不是真的是假借教職工之勢與校長分庭抗禮實現個人的某種目的。這兩種傾向在學校工作中時有發生應從本校的實際出發加以糾正。

第六、是處理會上與會下、當面與背后的關系 中層干部直接面對教師在教師中有一定的影響力也可以說是教師隊伍之首。一所學校的領導意圖能否實現既取決于校長意圖是否正確是否符合學校的實際也取決于中層干部的思想作風取決于中層干部能否做到會上與會下、當面與背后表里一致。常常發現有的中層干部在會上說得很好當著校長的面說得很好一回到他所領導的部門、處室一回到他領導的隊伍之中就自覺不自覺地流露甚至分開散布這樣或那樣的不滿情緒。這是一種很不好的作風如不糾正就會影響團結、影響學校的大局工作。

第七、是處理局部與全局的關系 中層干部必須樹立全局觀念立足本職胸有全局。有些工作在全局看來是可辦的在局部看來是不可辦的也得辦在全局看來不可辦在局部看來可辦的同樣不能辦。這就叫局部服從全局這就是全局觀念。犧牲局部利益服從全局利益一些教師可能會有意見可能一時想不通這就需要中層干部做好教師的思想工作講清楚局部與全局的關系講清楚教師的根本利益、長遠利益與全局利益的一致性。

第八、是處理原原本本地貫徹學校校委會工作部署精神與創造性開展工作的關系 作為中層干部不認真貫徹上級的決定是不對的原原本本地貫徹校委會決定是應該的但不是最好的最好的應該是創造性地開展工作開創工作的新局面。創造性地工作需要形成創造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神。要形成創造性的思維方式必須掌握馬克思主義的基本理論要學會運用馬克思主義的立場、觀點與方法分析問題和解決問題確立和堅持解放思想、實事求是的思想路線。

第九、是處理工作與學習的關系 當好中層干部既要努力工作又要善于學習。知識的豐富是領導能力、工作能力的基礎。作為中層干部必須牢固樹立終身學習的理念盡可能的擠出時間學習不斷汲取新的知識努力掌握新的理論爭取做一個知識型、學者型的中層干部。要善于向實踐學習向教師學習向書本學習向外校學習。向實踐學習就是要善于總結基層教學實踐經驗不但要總結成功的經驗還要注意總結教訓。向教師學習就是要尊重教師的意見尊重教師的首創精神堅持“從教師中來到教師中去”的工作路線。向書本學習就是要養成良好的讀書習慣結合學校工作實際需要什么學什么不斷提高教育教學管理的理論水平與國家的教育方針和政策合拍。只有善于學習的人才能善于工作不會學習也就不會工作一個人怎樣學習也就怎樣工作。向外校學習就是借鑒先進學校成功的管理經驗學習他校的先進理念和辦學思路。

學校的管理和教育教學工作是培養國家優秀合格人才的神圣職業學校培養的人才質量高低決定著一個民族是否在世界上具有綜合競爭力作為教師肩負著神圣而又艱巨的重任。學校中層干部的領導能力和管理水平更是搞好一所學校的核心隊伍要想做一名稱職優秀的學校中層干部必須做好以上工作。

第五篇：如何當好一名學校中層干部v

淺談如何當好一名學校中層干部

中層領導是組織的中間結構，處于承上啟下的重要位置，在上情下達的過程中起著“二傳手”的作用，是連接校委會與教師的紐帶和橋梁，在教學和學生管理中起著緩沖帶作用，更能夠有效地發揮凝聚教職工士氣的作用。因此，作為一名學校中層干部，尤其是中層正職，如何履行好職責，充分發揮領導作用，十分重要。當好學校中層干部，對于搞好一個學校的工作是至關重要的。筆者認為：要當好學校中層干部，應具備四方面心理素質、七種能力，還要處理好九方面的關系。

一、中層干部應具備的心理素質

眾所周知，內因是決定事物前進方向的主要動力，學校的管理對象均是受過高等教育的知識分子，知識分子理論水平和專業性較強，每位教師有著自己對教育的獨到見解，教學構思和教學模式不盡相同，學校管理既要沖發揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規律充分調動就是積極性，按照學校總體規劃創造性地開展教育教學工作。而當好一名中層干部的內因則是個人的心理素質和獨特的工作風格，我們只有具備相應的心理素質和獨特的工作作風和人格魅力，才能帶領教師沿著學?？傮w規劃開展工作，教育教學目標才能順利實現。那么，具體包括哪些方面呢?

首先，作為一名學校中層干部，必須要有甘當配角的心態。副職在處室里主要是協助正職做好各項工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹慎的態度，在尊重、理解并服從正職的同時，充分發揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，在認真做好本職工作的前提下，努力配合正職協調好處室的每項工作。

其次，作為一名中層干部，要具備開拓創新的意識。大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢于和兄弟學校的同行比干勁、賽成績，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內的工作。

其三，在日常工作中，學校中層干部要有真抓實干的精神。作為處室的領導，應該既是指揮員又是戰斗員，作為指揮員就應該體現自己的能力和水平，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

其四，學校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領導干部必須謹遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務兵”，做到不畏艱難困苦，扎扎實實地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領導干部還必須有包容的心態。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大事講原則。無論做什么事情，都要盡量拋開個人因素，不能只考慮自身的好處，無視集體和他人的利益，必要時還應該犧牲小我，成全大我?！耙胱鲆幻媒逃刹渴紫茸龊萌恕?，如果連人都做不好，領導教師更是無從談起，此所謂“正人先正己”。那么，具備了良好的心理素質是不是就能勝任領導職位了呢?顯然這是遠遠不夠的。

二、要做好一名領導干部，還必須具備以下幾個方面的條件。

其一，要有良好的思想政治素質和理論水平。實踐證明，中國共產黨是我們前進道路上的指路明燈。要想沿著正確的方向不斷進取，就必須深刻理解我們黨的各項政治理論、路線、方針和政策，不斷提高自己的思想政治素質和理論水平。

其二，要有較顯著的工作業績。作為領導，在工作中就應該比普通教師做得更加出色，只有具備過硬的教育教學工作能力和超前的教育理念，才能讓老師佩服，老師才會心服口服地積極配合工作。

其三，要有較強的組織協調能力。中層干部是一個執行的領導者，是部門工作的直接領導者和協調者，組織協調能力體現領導水平。在組織能力上，要提高思考能力，工作計劃能力，整合資源能力，抓工作落實能力。在協調能力方面，要提高上下之間、橫向之間、下屬之間的人際關系協調能力，形成比較順暢的工作聯系和人際關系，建成有效的工作團隊。因此，學會怎樣充分調動各自的長處，達到相互支持、取長補短的效果，也是處室主任必須具備的條件之一。

其四，要努力開展批評與自我批評。每個人都會有自己的優點和不足。只有認清了自身的缺點，才能想辦法彌補它，達到揚長避短的目的。在做自我批評的同時，也要對他人身上存在的問題

提出批評。批評別人不是為了取笑別人，而是為了幫助其改正錯誤，從而不斷提高自身的整體素質。

其五，營造和諧，不斷增強部門內部的凝聚力

現代管理，不是服從和強制的概念，隨著社會的進步、文明的提高，以人為本的管理理念越來越上升成為科學管理的思想。堅持樹立以人為本理念，就是要能最大限度地激發工作人員的工作熱情、創造創新精神。盡可能地把內部建設成一個合作的團隊顯得非常重要。作為學校中層干部，就是要樹立以人為本的理念，營造內部和諧，營造內部凝聚力，培育教師團隊精神。要營造正氣，而不是和稀泥的環境。如果在你的處室管理范圍內的教師，干好的人得不到鼓勵，干不好的人得不到鞭策，就不是一個好環境，就不能形成一個精神振奮、積極進取、高效工作的教師團隊。要盡量采取正面激勵，從人們心理上講，表揚和肯定的話總是愿意接受的，批評和否定的話總是逆耳的，中層干部要能及時發現教師的優點和成績，并及時給予表揚。同時，要多用鼓勵的語言，即使對教育教學工作中出現問題的教師，也要鼓勵他，然后再真心實意地幫助他教育教學中存在的問題，使其放下包袱，鼓起勇氣，振奮精神，干好工作。

其六，要善于團結同志，特別是有錯誤的同志和反對過自己的同志。我們常說，對任何犯了錯誤的同志，只要他能改正，還是個好同志。而對于反對過自己的同志，要搞清楚為什么人家會反對你?人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現了矛盾，我們應該要正視它，而不是回避它，更不是激化它，只有這樣才能從根本上解決它。

其七，要有較強的文字總結能力。學校中層干部在做好教育教學管理工作的同時，還必須經常對各方面的工作作出宏觀的總結歸納，得出相關的經驗教訓，以報告的形式體現出來，為以后的工作提供借鑒。

三、學校中層干部需要處理的九方面關系

第一是處理責任與權力的關系做學校中層干部，無疑是一種榮譽，也有一定的權力，但首先是一種責任。當好學校中層干部，要有一種強烈的責任心，對所擔任的工作要主動負責、敢于負責和善于負責，即所謂在其位謀其政。只想要榮譽要權力，不想負責任或者是怕負責任，那是不行的。當前，在一些中層干部中不想負責任或者是怕負責任的現象是較為普遍的。一是遇到矛盾繞著走，不敢觸及矛盾，缺乏解決具體矛盾的勇氣和能力；二是把矛盾上交，不想也不敢處理棘手問題；三是能落好的事自己辦，得罪人的事推給別人去辦；四是工作沒有長遠打算，心中無數，當一天和尚撞一天鐘，有的甚至只當和尚不撞鐘。所以能否正確行使權力，有沒有責任心，責任心強不強，是能不能當好中層干部的前提和思想基礎。

第二處理是與校級領導的關系學校中層干部與校級領導之間是同志關系，也是工作關系。處理好與校級領導的同志關系與工作關系，是當好中層干部的基本素質要求。工作關系是指學校中層干部與校級領導在工作過程中的關系，屬于上下級的領導關系。在工作過程中，校級領導是一級組織的代表，對校級領導的尊重和支持，反映了下屬（中層干部）的組織觀念。實踐證明，當好學校中層干部，必須牢固地樹立起下級服從上級的服從意識，是絕對當不好學校中層干部的。如我們平時經常聽到的一種不正確的說法：“我不侍候你！”“我才不聽他的呢！”看似有點“骨氣”，其實是缺乏起碼的組織觀念。同志關系是指地位平等、目標一致，在思想、工作上相互幫助、相互促進的關系。在實現共同理想的過程中，只有分工的不同，沒有高低貴賤的區別。學校中層干部在工作上堅持下級服從上級的組織原則的同時，保持自己獨立的人格與尊嚴，與校級領導以同志相處，取長補短、相互促進，既可以獲得校級領導的尊重，促進上下級關系，又有益于樹立良好的校風，促進學校工作健康發展。

第三是處理接受校級領導的工作部署與同校級領導研究工作的關系。接受校級領導工作部署與同校級領導一道研究工作是不同的，應該加以區分。接受校級領導部署的工作任務時，校級領導讓你咋辦你就應該咋辦，錯了，上級負責；作為下級，只能服從，不能說我不辦，或者說我不能辦，如果這樣做，就是違反組織原則，這種人就不適合做中層干部。研究工作，是同領導一起商量問題，或者領導雖然有了一個基本想法，但是還沒有最后拿定主意，還想聽聽下屬的意見，特別是不同的意見。這時候，有什么想法都可以提，反對的意見也可以提。討論定下來之后，有不同意見可以保留，但在行動上必須服從。定下來的事，不服從，另搞一套，就是違背組織原則。

第四是處理向校級領導請示工作與匯報工作的關系請示工作與匯報工作也有區別。請示工作，第一，要講程序，先向分管校長請示，不能越級，經分管校長同意也可直接向校長請示。第二，不能搞多頭請示，特別是不能利用多頭請示搞實用主義，因為那種做法最容易形成校長以及副校長之間的矛盾。甚至于造成不團結。第三、發現問題要有自己的解決方案。分管校長在聽取中層干部請示工作時，不要急于表態，要認真聽完中層干部反映問題的來龍去脈后，先問其準備如何解決問題？如果請示工作的同志一時想不出解決問題的方案，請他回去想好了辦法再來。第四，中層干部中的副職請示工作，應先同正職商量，經正職同意后可以直接向分管校長請示，否則，不符合組織程序。匯報工作也應講程序，但可以不那么嚴格，除向處室主任匯報之外，必要時可應向分管校長匯報，特殊情況下，甚至可以直接向校長匯報。但匯報與請示工作兼有時，必須先向處室主任匯報，然后再向分管校長匯報；匯報時，如處室主任提出了對部門工作的意見，匯報人必須及時向分管校長轉達，以利于貫徹落實。

第五是處理對校長負責與對教師負責的關系對校長負責與對教師負責是一致的。只對校長負責，不對教師負責，說明對校長負責也不是真的，是有個人企圖的。只對教師負責，不對校長負責，那么，對教師負責也不是真的，是假借教職工之勢，與校長分庭抗禮，實現個人的某種目的。這兩種傾向在學校工作中時有發生，應從本校的實際出發加以糾正。

第六是處理會上與會下、當面與背后的關系中層干部直接面對教師，在教師中有一定的影響力，也可以說是教師隊伍之首。一所學校的領導意圖能否實現，既取決于校長意圖是否正確，是否符合學校的實際，也取決于中層干部的思想作風，取決于中層干部能否做到會上與會下、當面與背后表里一致。常常發現有的中層干部，在會上說得很好，當著校長的面說得很好，一回到他所領導的部門、處室，一回到他領導的隊伍之中，就自覺不自覺地流露甚至分開散布這樣或那樣的不滿情緒。這是一種很不好的作風，如不糾正，就會影響團結、影響學校的大局工作。

第七是處理局部與全局的關系中層干部必須樹立全局觀念，立足本職，胸有全局。有些工作在全局看來是可辦的，在局部看來是不可辦的，也得辦；在全局看來不可辦，在局部看來可辦的，同樣不能辦。這就叫局部服從全局，這就是全局觀念。犧牲局部利益，服從全局利益，一些教師可能會有意見，可能一時想不通，這就需要中層干部做好教師的思想工作，講清楚局部與全局的關系，講清楚教師的根本利益、長遠利益與全局利益的一致性。

第八是處理原原本本地貫徹學校校委會工作部署精神與創造性開展工作的關系作為中層干部，不認真貫徹上級的決定是不對的，原原本本地貫徹校委會決定是應該的，但不是最好的，最好的應該是創造性地開展工作，開創工作的新局面。創造性地工作，需要形成創造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神。要形成創造性的思維方式，必須掌握馬克思主義的基本理論，要學會運用馬克思主義的立場、觀點與方法分析問題和解決問題，確立和堅持解放思想、實事求是的思想路線。

第九是處理工作與學習的關系當好中層干部，既要努力工作，又要善于學習。知識的豐富是領導能力、工作能力的基礎。作為中層干部，必須牢固樹立終身學習的理念，盡可能的擠出時間學習，不斷汲取新的知識，努力掌握新的理論，爭取做一個知識型、學者型的中層干部。要善于向實踐學習，向教師學習，向書本學習，向外校學習。向實踐學習，就是要善于總結基層教學實踐經驗，不但要總結成功的經驗，還要注意總結教訓。向教師學習，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創精神，堅持“從教師中來，到教師中去”的工作路線。向書本學習，就是要養成良好的讀書習慣，結合學校工作實際，需要什么學什么，不斷提高教育教學管理的理論水平，與國家的教育方針和政策合拍。只有善于學習的人，才能善于工作；不會學習，也就不會工作；一個人怎樣學習，也就怎樣工作。向外校學習，就是借鑒先進學校成功的管理經驗，學習他校的先進理念和辦學思路。

學校的管理和教育教學工作是培養國家優秀合格人才的神圣職業，學校培養的人才質量高低決定著一個民族是否在世界上具有綜合競爭力，作為教師肩負著神圣而又艱巨的重任。學校中層干部的領導能力和管理水平更是搞好一所學校的核心隊伍，要想做一名稱職優秀的學校中層干部，必須具備以上四個基本心理條件和七種基本能力，還要妥善處理好九個方面的關系。