第一篇：如何當好學校中層干部

如何當好學校中層干部

杭州師范大學東城教育集團東城小學

劉文菊

[關鍵詞] 治庸問責 學校中層干部 角色定位 提高素質 優化管理 [內容提要] 2011年，湖北省各級各部門都在轟轟烈烈地開展“治庸問責”活動。在這個大背景下，縱觀各個學校的實際工作情況，筆者將結合本次科級干部任職培訓班的學習所得，具體從“正確把握自身角色、切實提高自身素質、不斷優化管理環節”三個方面，談一談如何當好學校中層干部。

[正文] 如何當好學校中層干部，是所有身居學校中層干部的老師都要面對的實際問題。就一所學校而言，學校中層干部當得是否稱職，不僅關系到學校中層干部本身事業的成功與失敗，更重要的是它關系到整個學校事業成敗的大問題。其道理很簡單，因為雖然校長是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導作用，但學校中層干部是校長路線決策的具體實踐者和執行者，校長的所有思路和決策都是通過學校中層干部的具體操作去實現的，所以我們認為學校中層干部與校長的關系應該是“校長決策定大局，學校中層干部實施成大事”。美國麥卡錫公司最近出版的《改革領導人》也這樣說：“單位能保持持續發展和改革，達到更高的業績，關鍵的因素不在于單位領導，而在于單位是否擁有一批懂業務，能經營、會管理、善溝通、愿拼搏、踏踏實實、公道正派、廉潔勤政、求真務實的中層干部。”由此可見，學校中層干部在實際工作中的重要性。實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性調動起來，把他們的能動性發掘出來。讓中層干部扮演好學校的多重角色。

可是實際工作狀況又如何呢？不少的中層干部身上或多或少地存在著庸、懶、散、軟的現象。下面從三方面談一談，作為學校中層干部將如 1 何通過“治庸問責”活動，切實轉變工作作風、提高工作效率，真正發揮其橋梁和紐帶作用。

一、正確把握自身角色

中層干部要履行好自己的職責，首先應找準自己的角色定位。

1.學校決策的執行者。

學校中層干部，是校長為搞好學校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務。從行政關系上說，校長是學校中層干部的直接領導者，學校中層干部只能在校長的領導下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權限上說，對于學校的各項工作，學校中層干部只有建議權和執行權而不具有決定權，這是學校校長負責制所規定的。中層干部的核心價值就是執行能力。美國著名單位ABB的原董事長巴尼維克說：“一個單位的成功，5%在戰略，95%在執行。”

所以，身為學校中層干部，就應該認清自己的身份，找準自己的位置，當好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領老師干好工作，盡到自己應盡的責任。中層干部只有把握好執行者的角色，才能防止缺位和越位。

可在實際工作中，有極個別中層干部沒有找準自己的位置，工作中存在越位的現象：當校長為學校工作作出的決策與他意見相左時，他就憤然離開行政會會場！這是極其無能無知的表現，應當好好反思自己的言行，“治庸提能”啊！

2.多重關系的協調者。

中層干部處于學校組織結構的中間層，上有校長書記，下有教職員工，既要協調上下關系，又要協調中層之間的左右關系。他們必須做好上情下達，下情上傳的工作。為此，就要多深入教職工，聽取大家意見，同時多向校長室請示匯報，及時了解領導意圖，然后發揮自身作用。

可我們有的中層干部跟校長和學校領導站在對立面，不管提的建議合理與否，如果校長沒采納，他就片面地認為校長只是站在領導的立場上，2 沒有為教師著想。表現出嚴重的錯位——錯位成“民意代表”。跟其他中層也不相溶，本位主義極其嚴重。沒有真正認識到中層之間是一種“內部客戶關系”。中層干部之間應該以“內部客戶關系”來判斷自身的價值。這樣就會出現一種“雙贏”的工作局面。

中層干部要處理好與校長的關系，應記住12個字：真心維護，主動工作，盡職盡責。要時刻謹記為校長當高參、獻良策。要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。

在處理與其他的學校中層干部之間的關系時，應做到三點：①找準自己的位置，做好本職工作；②工作上要相互幫助，不要“越俎代庖”；③要以寬容之心待人。建議中層干部多看看“將相和”這出戲，學學藺相如顧全大局之心胸，學學廉頗勇于糾錯之誠意。

作為學校中層干部，要想搞好與老師的關系，應該做好以下幾個方面的工作：①以平常心態對待自己，不要錯位成“領主”；②要嚴以律己，寬以待人，不要錯位成“小官僚”；③要以身作則，率先垂范，不要錯位成“自然人”。只有這樣才能做好本職工作，贏得老師的信任。

當然，要想當好學校中層干部，還有許多方面的工作要做，比如：對外的社交活動，宣傳活動，各項需要對內、對外協調的工作等。

3.事業發展的參謀者。

學校的發展僅依靠校長書記是遠遠不夠的，作為中層干部，因為平時和教職工接觸較多，對學校情況了解詳細，因此要很好地發揮參謀作用，也就是為領導決策提供建議，為學校發展諫言獻策。大到學校發展的目標、學校發展的策略、學校發展的措施；小到教師的評價、環境的布置、人員的安排等都可以且應當提出自己的想法，盡量使校長的決策符合學校實際。

但在參謀的同時要防止三種傾向：一是違心式，明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強調自己分管工 3 作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領地”。三是空洞化。認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴重失調。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性于一體，在結合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。要從根本上“治軟提勁”。

二、切實提高自身素質

中層干部履行好自身職責，應當注重以下幾方面的素質： 1.良好的思想政治素質。

這包括基本的政治紀律、政治信仰、政治判斷；良好的職業道德，師德修養，這是做好一個中層干部的最基本前提。

2.過硬的業務素質。

身為干部必須是教書育人的優秀者，干部是干出來的，而不是吹出來的，業務不過關就不可能在群眾中有威信，也就不可能很好地履行職責。

再看看我們身邊的少數中層干部，懶勁十足。只要是假期，就認為是法定假日，哪怕是非常時期也不愿加班；很少主動學習相關的理論知識，在教育教學和行政工作中，靠“啃老本”混日子。這樣的工作狀態能適應新時期的學校工作嗎？這樣的中層干部能在群眾中樹立威信嗎？顯然不能！有一句話是這樣說的：“干部好好學習，群眾天天向上；教師好好學習，學生天天向上。”我們的中層干部要時刻保持一種“空杯心態”，不斷揚棄和否定自我，忘卻成功，學習變化。一句話，就是要不斷學習，與時俱進。還要保持一種“老板心態”，要增強使命感、責任感和事業心，這樣才能真正從骨子里“治懶提效”，練就過硬的業務素質，更好地為學校教育工作服務。

3.較強的人際交往素質。

干部在工作中要管理人、財、物，要與人打交道，這就必須具有很好地處理人際關系的能力，其中最要緊的是尊重別人，能容別人。

要多學校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。要真心實意關心人、培養人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優點是領導藝術，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前多為老師“戴高帽”，用心關心老師的進步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調動老師的積極性；關心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”。

4.過人的表達能力。

口不能言，手不能寫，在教育系統做干部將是很吃力的。口頭表達應當做到中心明確，邏輯清楚，易于理解；書面表達應當做到觀點鮮明(有思想)，論證清晰(有條理)，內容充實(有內容)，文字準確(有可讀性)。

有的中層干部因為長期缺乏主動學習，即不會說，也不善寫。有時讓他寫個工作小結，那叫一個難哪！開口第一句話就是“我沒準備。”言外之意就是寫得不好可以原諒。然后就是前言不搭后語，懶婆娘的裹腳—又臭又長！多么典型的“庸人”哪！這樣的中層干部要想勝任工作，必須提高自己的學習能力，以達到“治庸提能”的良好效果。

5.此外必要的身體素質、穩定的心理素質等也是必不可少的。切忌浮躁和沖動。中層干部要時刻讓我們的心靈充滿陽光，同時也把陽光撒播到每一位教師的心田，把快樂帶給大家。因為陽光心態可以決定我們的身心健康，可以激活我們的心理潛能，可以促進我們的事業成功。

三、不斷優化管理環節

中層干部履行好自己的職責還有很重要的一點，就是要優化管理環節。中層干部是通過管理服務于師生的，管理對中層干部而言是重頭戲。

1.抓住細節，提高執行力。

學校工作的成敗，往往取決于細節，取決于學校的執行力強弱。筆者認為，所謂執行力就是執行決策，實施決策的能力。學校里，執行力的強 5 弱，中層干部是個關鍵。在執行過程中要求做到堅決執行，盡可能不出偏差，特別重視細節。

同時，要及時反饋，包括向領導匯報。學校的工作大多較瑣碎，細節十分重要，細節關注到位，管理就有效果，就越能促進事業進步。

2.要以人為本，建章立制，科學管理。

作為中層干部在管理中要防止隨意性，克服盲目性，增強規范性。學校管理的境界有三個不同的層次：讓教師在做規范的基礎上，一個個都成為專家型、學者型的教師，并進而讓全校的這些專家型、學者型教師感受到在學校是快樂的，工作是快樂的，生命的每一天都是快樂的。面對新的挑戰，作為21世紀的教育和學校管理我們必須堅持以人為本、科學管理的管理理念，將培養教師的學習精神和創新精神作為重點，將教師的專業成長和競爭能力相結合。

①管理要及時適時。

管理過程中的時效性很重要，有效性常常源于及時適時，假如教師不備課、體罰或變相體罰學生、或者不參加教科研活動，作為中層干部隔了很長時間再去處理就沒有多大效果了。

有許多問題都應當及時處理，所以中層干部尤其要善于了解一線情況，不能做“睜眼瞎”、“糊涂官”。不能有怕得罪人的狹隘思想。

②管理要注意寬嚴相融，剛柔相濟。

中層干部既要堅持制度面前人人平等，又要注意對不同的人有所區別，要體現人文關懷。當然管理中首先是是非問題，然后才是態度問題和方法問題。無論采取何種方法，都要使被管理者心服口服。

③管理要出于公心。

中層干部在管理過程中，要堅持公正，少有偏心私心。尤其當管理中超出自己權限，需向領導匯報的更要注意實事求是，不能任意夸大或縮小問題，這將大大提高中層干部的管理效能。

中層干部必須注意，一切要以促進學校工作、發展教育事業為重。

綜上所述，其目的是想為搞好學校領導班子團結，加強學校領導集體的凝聚力、戰斗力、生命力，促進學校工作全面、和諧、持續、健康、高速發展，提一些建議。但當好學校中層領導也是一門藝術，它要在具體實踐中因人、因事、因時、因地，由中層干部去創造性地處理對待，才能體現管理能力，展現領導才華，形成工作風格，開創出一片燦爛的天地，從而為學校的教育教學工作做出新的重大貢獻。

第二篇：如何當好一名學校中層干部

學校管理：如何當好一名學校中層干部

一、學校管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關心，關心要真心。真心相待，坦誠交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。

1、對教師要尊重和關心。要關心教師應從調查、了解、研究教師入手。一是要關心教師的生活，要從關心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。這下美國幾乎打遍了世界了，唯獨剩下中國。中國真的可以幸免嗎？二戰之后確實沒有直接發生過戰爭，但是不打仗不等于沒有沖突，金融戰爭才是最“野蠻”的侵略！科索沃戰爭就是美國人對歐元的間接金融戰爭，結果打的是南聯盟，疼的是歐元。因為歐元動了美元的奶酪。?候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關系的和諧，從而最大限度地調動教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實現學校的可持續發展。當然，由于人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實施管理時我們在強調尊重人格的前提下，堅持“無情決策，有情操作”的原則，堅決對事不對人。在處理方式上，采取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協商，在和諧融洽的氣氛中了解他們的思想脈搏和心理動態。面對教師職業倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛；情緒不穩甚至失控，出現偏差行為時，不能一味說教、責備，而要因人而異，從源頭上施治。

3、尊重人格，管理者需要多多包涵，對教師的不足與過失，采用“表揚在會上，批評在談話中”的方式。即使是針對領導個人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等暴風雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領導的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報效行動，積極投身到教育教學工作中去，在平凡的崗位上實現自身的理想和價值。

4、對教師的精神思想要加倍關注做為一位學校領導，應關注教師的精神和思想。我校有二分之一的年輕教師，多年來她們工作認真、踏踏實實、埋頭苦干，但從來沒有叫過苦和累，作為一名領導決不能挑軟柿子捏，誰好用就用誰，而且是不求回報的使用，時間長了誰也不會服氣。

二、作為一名中層領導要不斷提高理論知識水平。

當好中層干部，既要努力工作，又要善于學習。知識的豐富是領導能力、工作能力的基礎。作為中層干部，必須牢固樹立終身學習的理念，盡可能的擠出時間學習，不斷汲取新的知識，努力掌握新的理論，爭取做一個知識型、學者型的中層干部。要善于向實踐學習，向教師學習，向書本學習，向外校學習。向實踐學習，就是要善于總結基層教學實踐經驗，不但要總結成功的經驗，還要注意總結教訓。向教師學習，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創精神，堅持“從教師中來，到教師中去”的工作路線。向書本學習，就是要養成良好的讀書習慣，結合學校工作實際，需要什么學什么，不斷提高教育教學管理的理論水平，與國家的教育方針和政策合拍。只有善于學習的人，才能善于工作；不會學習，也就不會工作；一個人怎樣學習，也就怎樣工作。向外校學習，就是借鑒先進學校成功的管理經驗，學習他校的先進理念和辦學思路。

三、中層領導之間要相互學習，共同提高。

相同的社會工作，相同的經歷，中層領導間存在的共同話題自然較多。領導之間如果能經常交流，互通信息，切磋經驗，學習他人之所長補己之所短，以此來提高自身水平，豐富自己的經驗，不失為一種良好的途徑。

四、中層干部應具備的心理素質 眾所周知，內因是決定事物前進方向的主要動力，學校的管理對象均是受過高等教育的知識分子，知識分子理論水平和專業性較強，每位教師有著自己對教育的獨到見解，教學構思和教學模式不盡相同，學校管理既要沖發揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規律充分調動就是積極性，按照學校總體規劃創造性地開展教育教學工作。而當好一名中層干部的內因則是個人的心理素質和獨特的工作風格，我們只有具備相應的心理素質和獨特的工作作風和人格魅力，才能帶領教師沿著學校總體規劃開展工作，教育教學目標才能順利實現。那么，具體包括哪些方面呢?

1、作為一名學校中層干部，必須要有甘當配角的心態。副職在處室里主要是協助正職做好各項工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹慎的態度，在尊重、理解并服從正職的同時，充分發揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，在認真做好本職工作的前提下，努力配合正職協調好處室的每項工作。

2、作為一名中層干部，要具備開拓創新的意識。大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢于和兄弟學校的同行比干勁、賽成績，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內的工作。

3、在日常工作中，學校中層干部要有真抓實干的精神。作為處室的領導，應該既是指揮員又是戰斗員，作為指揮員就應該體現自己的能力和水平，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

4、學校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領導干部必須謹遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務兵”，做到不畏艱難困苦，扎扎實實地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領導干部還必須有包容的心態。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大??。但是因為傷害了傳統銀行的利益，被聯合起來封殺，后來又降到了4x25??處，無視集體和他人的利益，必要時還應該犧牲小我，成全大我。“要想做一名好教育干部首先做好人”，如果連人都做不好，領導教師更是無從談起，此所謂“正人先正己”。

五、不僅要善于工作，也要善于保重身體。

學校工作繁雜多變，涉及面廣，影響大，我們有充足的精力和旺盛的工作熱情。因此，我們不僅要會工作、能工作、善于工作，還要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，帶領全校教職工圍繞學校的工作目標勤懇努力、不斷奮斗拼搏。如果我們本人身體健康狀況不佳，經常無法正常來校上班，縱有通天的本領也難以管理好、發展好學校。學校的管理和教育教學工作是培養國家優秀合格人才的神圣職業，學校培養的人才質量高低決定著一個民族是否在世界上具有綜合競爭力，作為教師肩負著神圣而又艱巨的重任。學校中層干部的領導能力和管理水平更是搞好一所學校的核心隊伍，要想做一名稱職優秀的學校中層干部，必須從小事做起，從身邊事做起，從點點滴滴做起。

第三篇：如何當好學校的中層干部

如何當好學校的中層干部

一個學校領導班子，其構成有校長、有中層干部（教務處主任、德育處主任、總務處主任等）。校長只有一個，占大多數的是中層干部。人們常說，即使校長渾身是鐵也打不了幾顆釘。一個單位工作的質量、效率的高低、事業的發展，不僅取決于校長的素質，而且也取決于中層干部的素質。我們知道，學校的各項工作在集體決策之后，更主要地是靠學校中層干部去貫徹、去落實、去實現。因此抓好學校領導班子建設，既要抓好校長隊伍建設，也要抓好學校中層干部隊伍建設。

大家知道，教育部門的行政管理體制是：學校實行校長負責制，明確規定了校長是學校的行政首長，是學校的法人代表，是政府主管教育的代表。中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負責，中層干部有分管工作的指揮權。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，中層干部在學校領導班子中，起到承上啟下的關鍵作用。在社會舞臺上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔當某個角色，必須經導演及有關人員認可和確定一樣。人們在承擔某種社會角色時，就要明確意識到自己正擔負著一定的權利、義務，意識到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性充分調動起來，把中層干部的能動性發掘出來。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。總起來說，中層干部的角色定位是：

1、要為校長當高參、獻良策。防止三種傾向：一是違心式，明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強調自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領地”。三是空洞化。認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴重失調。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性于一體，在結合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。

2、要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態時不能亂表態。那種校長沒表態、中層干部先表態，校長沒發言、中層干部搶先下結論的做法，是角色的錯位和行為失范的表現，必須堅決克服。任何時候都不能凌駕于校長之上。

3、要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關系。要多學校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。要真心實意關心人、培養人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優點是領導藝術，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前為老師“背后戴高帽”，用心關心老師的進步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調動老師的積極性；關心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”。

當好中層干部，應該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。這是中層干部與“一把手”融洽相處，密切配合的基本方法，也是積極發揮其職能作用的基本途徑，更是一個單位科學管理的基本要求。

如何當好學校中層干部，是所有身居學校中層干部的老師都要面對的實實在在的問題。就一個學校來說，學校中層干部當的是否稱職，不僅關系到學校中層干部本身事業的成功與失敗，更重要的是它關系到整個學校事業成敗的大問題，其道理很簡單，因為雖然校長是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導作用，但學校中層干部是校長路線決策的具體實踐者和執行者，校長的所有思路、決策都是通過學校中層干部的具體操作去實現的，所以我們認為學校中層干部與校長的關系應該是“校長決策定大局，學校中層干部實施成大事”。由此可見，學校中層干部在實際工作中的重要性。而要想真正當好學校中層干部，必須具備以下五個條件，處理好三個關系。

當好學校中層干部必須具備的五個條件是：一是有較高的政治、業務素質，熟悉各項業務的操作程序，較為豐富的工作經驗和藝術地工作方法；二是有過硬的工作作風，具有高尚的師德和社會道德，具有愛崗敬業、無私奉獻的敬業精神；三是具有敏銳地政治頭腦，要善于領會領導的工作思路和指導思想，具有敏銳地洞察力和判斷力；四是為人要誠實守信，處世要謙虛謹慎，工作要嚴肅認真，辦事要公平公正。五是要勇于創新，不死板硬套，工作要有魄力。

當好學校中層干部必須處理好的三個關系：一是處理好與學校校長之間的關系；二是處理好與其他的中層干部之間的關系；三是處理好與一般教師的關系。

下面，就如何處理好三個關系談一些認識和看法，供大家商榷。

一、怎樣處理好與學校校長之間的關系

（一）認清身份，找準位置，當好“配角”

學校中層干部，是校長為搞好學校全局工作所配備的“幫手”，也就是平常老百姓說的“打下手的”，其主要職責是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務。從行政關系上說，校長是學校中層干部的直接領導者，學校中層干部只能在校長的領導下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權限上說，對于學校的各項工作，學校中層干部只有建議權和執行權而不具有決定權，這是學校校長負責制所規定的。所以，身為學校中層干部，就應該認清自己的身份，找準自己的位置，當好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領老師干好工作，盡到自己應盡的責任。

實際工作中，應該做到事前多請示，事中勤匯報，事后有結果。在工作結果的定性處理上，要充分尊重校長的意見，和校長保持一致。如果自己與校長在某個問題上發生意見分歧而且不能達成共識時，學校中層干部應主動調整自己的思路，保留自己的意見，以校長的意見為準，不折不扣地去執行，直至達到校長所要求的目的為止。結果對了，校長自然會對你的工作成績給予肯定和表彰，會做出公正地評價，結果錯了，校長自然會把責任擔起來，給上級領導和老師們一個說法。

在工作中，學校中層干部千萬不要固執己見，自行其事，把自己和校長的關系搞僵，給學校工作帶來不必要的損失，長此以往對自己的工作、前途都不會有什么好處。

（二）要真心實意地尊重校長

在日常生活中，人們把校長與學校中層干部之間的關系說成是“打伙計”，既是“伙計”，就該互相尊重，不然“伙計”肯定“打”不下去。在校長與學校中層干部之間的關系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會非常地尊重學校中層干部，對學校中層干部大膽使用，放心重用，而學校中層干部也應該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報校長對自己的“知遇之恩”。“倆好合一好”，做到班子團結、隊伍穩定、政績突出，具體說來，應注意以下幾個方面：

真心尊重校長。在工作中，學校中層干部不僅要尊重校長的工作意見，服從校長，更重要的是要尊重校長的人格，不能以校長的性別、年齡大小、輩分高低、工齡長短來衡量你對校長的尊重程度，即是你的校長是個女老師，或者是沒有你的年齡大、輩分高、工齡長、經驗多，但他（她）是你的“頂頭上司”，是你必須服從和尊重的直接領導。所以，在平時的工作和生活中，要處處維護和樹立校長在老師中的威信，維護校長的形象，尊重校長的人格，不能擺老資格“倚老賣老”。

不能越權行事。在任命校長的同時，不僅明確了校長的責任和義務，而且同時也明確了校長所具有的權力（對所有工作具有決定權），而學校中層干部在公布其職務時，明確的責任和義務是協助校長搞好工作，而在實際工作中，學校中層干部的工作權限都是由校長根據實際工作情況臨時授予的，所以，學校中層干部在執行公務時一定要把握好自己權力的使用界限，決不可越權行事。學校中層干部一旦越權，從行政關系上說，違反了“下級服從上級”的原則，從常理上說，違反了為人處世的原則，至少是你沒有尊重領導的意見，假若學校中層干部總是越權行事，將給整個學校帶來極大的危害。

越權行事有三個特征：一是不聽指揮，擅自擴大處理權限或者對校長安排的工作故意執行不到位；二是擅自專斷，遇事先斬后奏；三是“居心叵測”，斬而不奏。

越權行事有三大危害：一是損害與校長之間的關系，進而危及二者之間的信任與感情，造成班子的不團結，影響工作，損害大局；二是在老師中造成負面影響，影響中層干部本人的形象，影響校長的威信；三是由于班子的不團結，在行政管理上，容易把一般老師帶進進退兩難、無所適從的尷尬境地，進而形成整個學校的管理混亂。

所以，工作中學校中層干部既要忠于職守，盡職盡責，又要嚴格按照校長所賦予自己的權限辦事，千萬不要越權行事。

務必謙虛謹慎，不能居功自傲。學校中層干部是具體工作的組織者和執行者，在實際工作中，每個學校中層干部都會干幾件值得讓領導和老師們贊譽的、非常漂亮的工作，肯定會受到領導的表彰。此時，你務必要牢記“謙虛謹慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個人的人品，更是學校中層干部應有的基本素質。假若受到了領導的幾次表彰，就覺得自己非常了不起，把別人看的一事無成，說得一無是處，老師不配跟著自己干，校長不配指揮自己干，不論什么事，少了自己別人就干不成，居功自傲，對老師以領導自居，對校長指手劃腳，不可一世，那你就大錯而特錯了，長此以往，不但會傷及校長和老師們的自尊心，而且會導致你和校長和老師們的情感不和、關系僵化，把自己孤立起來，最終使自己無法開展工作。

淡化名利，踏實工作。作為學校中層干部，我們認為最要緊的是“淡化名利，踏實工作”。學校做出了成績，應該首先歸功于領導集體和單位集體，其次才是自己對工作的協調和參與所起到的作用，不要爭名圖利，沽名釣譽，該給你的榮譽領導自會給你，不屬于你的榮譽你爭也無益，切忌在榮譽分配問題上，患得患失，斤斤計較，總是覺得自己在榮譽面前“當之無愧”，在利益面前“得之無愧”，那么校長干什么去了？其他干部都沒用？老師都沒有工作嗎？所以，我認為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，多想著校長和老師的好。要踏實工作，愛崗敬業，無私奉獻，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名譽靠后”，在校長和老師中建立起信任、樹立起威信，就是自己最大的榮譽和利益。

思維要有獨到性，說話要有藝術性。學校中層干部，在忠實地執行校長的意圖和決策的同時，還要對校長所做出的決策中存在的問題，甚至是錯誤，及時地提出你自己的獨到見解，當好校長的參謀，避免給工作造成損失。這就要求學校中層干部在日常工作中給校長多提一些合理性、可行性的工作建議，但問題是你提建議時應該有一定的藝術性，要把握好分寸和方法。它包含三個方面的內容：一是提建議時要分場合，只要不是重大原則性錯誤，盡量不要在大庭廣眾之下當場否定校長的意見和決策，特別是不要在全體會議上當場否定校長的意見和決策（應在會后另找時間和校長單獨交換意見，表明自己的看法，如果你的意見是正確的，校長自然會糾正自己的錯誤決定，同時也會感激你對他的尊重）。假若校長在會上剛剛做出某種決定，你馬上就提出不同意見加以否定，你讓校長怎樣接受？與會者聽誰的？二是說話口氣要注意分寸，語氣要緩和一些、謙虛一些，不要以命令的口氣跟校長提建議，讓校長聽也不是，不聽也不是，面子上下不來臺；三是提建議要看情形，同一個問題，不要趕得太緊，不要超過三次，你所提的建議第一次如果校長沒有采納，也不要著急，也許是校長對你所提的建議有疑問或者是尚未考慮成熟，你認為有必要時，可過一段時間后再提一次，校長采納了，證明你所提的建議是對的，假若第二次建議仍沒被校長所采納，你切忌不要再提第三次，這說明你所提的建議或許有問題不能施行，或許校長有不便和你說明的其他原因，同時，一個問題你提的次數多了容易動氣，口氣也不可避免地變得生硬起來，讓校長聽起來有強迫自己接受的感覺，傷及校長的自尊心。

要正確對待自己工作中的錯誤和校長的批評。俗話說：金無足赤，人無完人。無論是誰，工作做得多了，一定會有失誤，甚至是完全錯誤的時候，這是所有身居學校中層干部的老師在所難免的問題。因為，在實際工作中，學校中層干部做的工作最多，假若真出現了工作失誤，作為“一把手”的校長，肯定會站在全局的高度上，對學校中層干部工作中出現的錯誤做出公正地評價和批評，提出正確的建議和補救措施，這就出現了如何正確對待校長的批評的問題。不要只能接受表揚，不能接受批評，一旦受到了批評，不是去深刻地反省自己，檢查自己，找出自己工作中存在的不足之處，使自己在工作中少犯錯誤，不犯錯誤，反而覺得是領導不近人情，不給自己面子，在找自己的“麻煩”，在本學校老師中發牢騷，說怪話，甚至是在本系統其他學校的同行中、在社會上老百姓中說領導的“不是”，講領導的“怪話”，公開自己與領導的矛盾，這樣做有三大危害：一是有損領導的聲譽和威信，在不明真相的老師中造成負面影響；二是有損本學校集體形象，造成領導班子的不團結，給工作造成損失；三是給學校中層干部本人在老師中造成負面影響，給人家留下“你這個人不好相處”、“牙長”、“素質低”的壞印象，給自己以后的“上崗”、“聘任”造成困難，所以說損失最大的還是你自己。校長的批評應本著“懲前啟后，治病救人”的原則，而學校中層干部能否本著“有則改之，無則加勉”的態度去看待校長的批評，是最能體現其本人人格品質、政治修養、職業道德、教師綜合素質高低的時候，也是能否處理好中層干部與校長關系的關鍵問題。

為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學校中層干部在學校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學校中層干部干好本職工作的基礎。特別是在學校常規工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。出了失誤或錯誤，要有承認和改正的勇氣，千萬不要因怕受批評、丟面子而推卸責任，甚至編造假象，用大錯誤去掩蓋小錯誤，若上級或老師追得緊，就用更大的錯誤去掩蓋小錯誤，最終使自己陷入自己攪起的錯誤漩渦之中不能自拔，使自己的前程斷送在本來是很小的事情上。

關心校長生活。作為學校中層干部，不僅要在工作上當好參謀，關心校長，在生活上也要給校長一定程度的關心，俗話說“家家有本難念的經”，校長也不例外，也有讓人煩惱、難以處置的生活瑣事或者其他事情，這時學校中層干部就應當不失時機地和校長多溝通、多給予幫助，或者力所能及地給校長解決一些實際問題，給校長以“同志加兄弟”式的關心，使校長盡快從煩惱中解脫出來，輕裝上陣，全身地投入工作，也是對工作的一種貢獻。

但是，關心領導生活時，要注意分寸，要恰到好處，特別是對于領導的私事，恰到好處叫關心，過分關心就成了“干涉”，成了對領導的不尊重，同時，你在老師的心目中也容易造成“巴結領導”的壞印象，實際上是對領導形象的一種損害。

（三）要“補臺” 不要“拆臺”

學校中層干部，是校長的助手和參謀，在校長的決策中起著“拾遺補缺”的作用。人無完人，“智者千慮，必有一失”。校長也有考慮不周全，甚至是錯誤的時候。錯誤的決定，肯定不會有正確的結果，如果出現了這種情況，學校中層干部應積極地幫助校長想辦法進行補救，把工作上的損失降到最低限度，這叫“補臺”，特別是在某項具體工作的處理上，你提出了正確的建議，而未被校長所采納，按校長的決策工作又出現了錯誤的時候，你仍然要積極地想辦法進行補救，決不能因沒采納你的建議而憤憤不平地說風涼話：看看，看看，我早就說不能那樣辦，他（校長）偏不聽話，弄出錯了吧??，甚至是“袖手旁觀”，“幸災樂禍”，那你實際上是在拆學校領導集體的臺，看校長的“好戲”，如果是這樣，那么從工作上說，你身為學校中層干部也未真正盡到自己的責任，從人格上說，你是心胸狹窄，長此以往，不可避免地會損害與校長之間的關系。(四)學校中層干部“搭臺” 校長“唱戲”

在日常的實際工作中，不論哪項具體工作，都是由校長制定出具體的處理方法、處理結果和處理后所要達到的目的，由學校中層干部貫徹執行，工作完成后再由校長向上級領導據實匯報，這種工作程序，可把他比喻為，學校中層干部“搭臺”，校長“唱戲”，它有倆個方面的意思：首先是看學校中層干部怎樣工作，結果好壞，能否給校長提供充分的匯報素材，讓校長在上級領導面前“有話可說”，給校長一個向上級領導做精彩匯報的機會，使上級領導對本學校的工作加以肯定（實際上也是對學校中層干部工作成績的肯定），這叫“搭臺”；其次是看校長怎樣匯報了，匯報的結果好壞，也直接影響著上級領導對本學校工作的“看法”，這叫“唱戲”。因此，一個學校的整體工作要想得到上級領導的充分肯定，學校中層干部一定要首先為校長“搭好臺”，校長才能“唱好戲”，團結協作，共同前進。

這里應特別強調的是，有時校長為了把工作情況向上級領導匯報的更加清楚，可能會邀請學校中層干部參加匯報，但學校中層干部應該明白，主要匯報人應該是校長，自己的參加只是個陪襯，確實需要自己補充時，也應首先爭得校長及上級領導的同意。切忌，一是不要以為自己是該項工作的具體實施者，最清楚具體情況，最有發言權，就搶先發言，不顧校長的存在“喧賓奪主”，“自拉自唱”，把校長放在非常尷尬的境地；二是不能背著校長獨自向上級領導匯報工作，給校長造成工作上的被動，同時也違反了領導管理中“一級管一級”、層層負責的工作原則，損害與領導之間的關系，更主要的是會給自己造成負面影響，會讓校長和上級領導覺得你沒修養，不懂“規矩”；會讓人覺得你是在“爭功”，在“搶戲”（不管你實際想法如何），在領導心目中造成一種不好的印象。

（五）把握好“承擔責任”與“行使權力”的界限

工作中，學校中層干部要積極協助校長做好工作，屬于自己的本職工作，要盡心盡力，要切實負起責任，要敢于承擔責任，充分發揮自己的聰明才智，帶領老師做好工作，并在力所能及的情況下，主動向校長提出請求，承擔一些自己“分外”的其他工作，為校長排憂解難，減輕工作壓力。

但是，這里出現了一個怎樣“行使權力”的問題。因為校長在讓你承擔工作責任的同時，也相應的賦予了你一定的權力（而不是權利），這些權力和你所要承擔的責任是對等的，在工作中，你如果只行使了權力而沒有盡到應盡的責任，那你很可能形成“瀆職”，甚至是在廉政方面出了問題，如果你所承擔的責任超出了校長所賦予你的權力（即：擅自管了本不該你管的事），那你是“越權行事”，“越權行事”的危害已在前面講過，這里不再多說。

所以，在實際工作中，學校中層干部一定要把握好“行使權力”的界限，牢記“權力=責任”這個公式，不要把校長賦予你的“權力”誤認為是“權利”，抱著不放，任意行施，或者是伸手向校長要“權”,甚至是以工作相要挾，不擇手段地逼迫校長給自己“放權”，所有這些，都是搞好與校長關系的大忌。

總的說來，要處理好與校長的關系，記住12個字：真心維護，主動工作，盡職盡責。蔣介石的用人之道：忠誠加才干。麥克阿瑟說過：人才好用不好使，奴才好使不好用，唯有人才加奴才堪可重用。這些都道出了上下級關系的真諦。

二、怎樣處理好與其他的學校中層干部之間的關系

在比較大的學校中，由于工作量相對較大，事務繁多，為了減輕校長的工作壓力，使其能夠從各項工作的實際操作中解脫出來，全身心地投入到校長的決策、指揮、協調等全面工作中去，往往是設置兩個以上學校中層干部（教務主任、德育主任、總務主任、安監員等），這就不可避免地引出了怎樣處理好學校中層干部之間的關系問題。同在一個學校工作，同是學校中層干部，同歸一人領導，那么，學校中層干部之間最為敏感的問題莫過于對工作的分工（實際上也是權力的分配），在學校中名次的排序，以及自己在校長和老師心目中的地位問題。這些問題，是非常微妙又事關全局的問題，解決好了，會給整個集體帶來巨大的向心力、凝聚力、戰斗力，使各項工作都充滿生機和活力，各項工作都會走在其他兄弟學校的前面；如果這些問題解決不好，那么在整體工作中就會出現工作不協調，相互推諉、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整個團體中出現幫派體系，生活中不是相互關心而是相互攻擊，工作中不是相互幫助而是相互設置障礙，其結果是最終導致領導班子的解散。

身為學校中層干部，要解決好這幾個方面的問題，我們認為應注意以下幾個方面：

（一）找準自己的位置，做好本職工作

因為雖然同是學校中層干部，也存在“排座次”的問題，這就是我們平時所說的“二把手”、“三把手”??，這種局面的形成，有兩種情形，一是上級領導在公布學校中層干部的同時，根據所需公布人員的工作能力、資歷、分工等方面的實際情況，事先就排好了座次；二是在公布學校中層干部的任命時雖然沒有文件條款事先排好名次，但在實際工作中的分工中就會非常明顯地體現出來，一般情況下主抓業務的學校中層干部為第一學校中層干部，既平時所說的“二把手”，其余的便依分管工作的重要程度依次排列為“三把手”、“四把手”??，所以在現實工作中，身為學校中層干部應有自知之明，根據自己的實際工作能力，分管工作重要程度，來認清自己的身份，找準自己的位置，知道自己應該做哪方面的工作，承擔那方面的責任，在自己的本職崗位上盡職盡責，努力工作，不“瀆職”，不“越權”，這樣說，也許聽起來有些別扭，讓人心里不太舒服，但實際情況確實是這樣的。

（二）工作上要相互幫助，不要“越俎代庖”

實際工作中，學校中層干部之間肯定有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰也不可能事事都能單獨地完成各項工作任務，況且有些工作本身就不是一人所能完成的，這就出現了學校中層干部之間相互幫助，相互協作的問題。這時，其他的學校中層干部應顧全大局，主動地伸出援助之手，幫助出主意，想辦法，主動為其分擔一些工作，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進。

在這里應該說明的是，主動幫助其他的學校中層干部完成工作任務，是在爭得上級和對方（或者校長）同意（并在上級和對方授權的范圍內進行工作）的前提下所進行的幫助，否則，其結果很可能會事與愿違，若只是主動為其出主意，想辦法，那不管對方是否采納，都不會有什么不良后果，不會影響到你與其他學校中層干部之間的關系，若是在沒有爭得對方同意的情況下，直接對對方所負責的工作進行了實際操作，那便會有兩種結果，一是對方能夠理解你的好心，感謝你的好意，皆大歡喜；二是對方不能理解你的好心，那就麻煩了，對方非但不會感謝你的好意，反而會覺得你是在借機“逞能”，在利用我的困難表現你自己，或者覺得你是在“越俎代庖”，從而影響你與對方的關系，弄不好還會影響到雙方的感情。

（三）要以寬容之心待人

俗話說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。這實際上是在勸解人們在為人處世方面心胸要放寬闊一些，不要總是抱著“防人之心不可無”的“古訓”不放，時時處處都在提防著別人算計自己，要抱著我不傷害別人，別人對我也“從無惡意”的觀點去處事，不要“小肚雞腸”、“心胸狹窄”，要學會以寬容之心待人。

在實際工作中，身為學校中層干部，應具有寬闊的心胸，能“容人”、“容事”，“容人”是非常重要的。特別是在處理自己與其他的中層干部之間的關系時，絕對不能一句話不投機，便記在心里，總是不能正確對待別人的不同意見，不愿聽到別人給自己提意見，別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便犯了自己的“大忌”，不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，毫無謙虛之心，這實際上是你犯了為人處世的大忌，因為你在不分青紅皂白反駁別人的同時，丟掉了自己應有的“風格”和“人格”。同在一個學校工作，學校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常，重要的是你怎樣去處理這些矛盾，這些方法，我們的老祖先們在二千多年前就交給了我們，我建議大家多看看“將相和”這出戲，學學藺相如顧全大局之心胸，學學廉頗勇于糾錯之誠意。

所以，我認為在實際工作中，不僅要聽校長的意見，也應該多聽聽其他中層干部的意見，聽聽老師的意見，要嚴以律己，寬以待人，踏實工作，謹慎處世，給人以超脫、豁達、謙虛、誠信的感覺，以自己的實際行動，在其他中層干部的心中樹起自己的威信，這樣，便會自然而然地搞好自己與其他中層干部之間的關系。

三、怎樣處理好與一般老師之間的關系

能否處理好與老師之間的關系，也就是你的“民心向背”如何，是能否當好學校中層干部的前提條件之一，其原因有二點，一是從具體工作上說，學校中層干部雖然是校長工作決策的組織者和帶頭實施者，但最終的實際操作還是要靠老師去完成，假若你和老師之間的關系很差，在老師中沒有威信，沒有號召力，指揮不動，那很難想象你能帶領老師做好校長交給自己的工作任務；二是從思想意識形態上說，學校中層干部是校長和老師緊密聯系的橋梁和紐帶，起著“上情下達，下情上報”的作用，所以，學校中層干部在貫徹校長的決策和意圖的同時，還應該將老師的思想動態，以及對校長的看法和對學校工作的建議，及時地，實事求是地反映給校長，使校長能夠對工作做出正確的決策和及時調整，避免給工作造成被動和損失，假若你和老師之間的關系很差，老師都不愿和你說心里話，甚至都不愿和你進行思想交流，那你也根本就起不到學校中層干部所應有的橋梁作用，更談不上你能幫助校長做好老師的政治思想工作了。

作為學校中層干部，要想搞好與老師的關系，應該做好以下幾個方面的工作：

（一）以平常心態對待自己 既是學校中層干部，就不要把自己看成是多么大的官，僅僅是某項具體工作的臨時負責人而已，只要在工作時能堅持原則，負起責任，保持廉潔，注意形象，完成任務就可以了，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，不要有“一人之下，眾人之上”的優越感，要以平常心態對待自己，在老師面前不要擺架子，打官腔，業余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙（在堅持原則的基礎上），讓老師覺得你既是領導又是“哥們”，愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領老師做好工作，你才有可能當好這個學校中層干部。

（二）要嚴以律己，寬以待人

前面講過，學校中層干部是具體工作的組織者和實施者，是執行校長決策和意圖的帶頭人。所以學校中層干部在工作中必須嚴以律己，對自己的一言一行都要有一個高標準的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，樹立起威信，讓老師自覺地跟著你走，這樣，你才能帶領老師完成任務。

在做到嚴以律己的同時，還要學會寬以待人，不要以要求自己的標準去要求一般老師，這樣做，表面上看你是在嚴格要求老師們，而從實質上看，也可以說是你想把自己混同于“一般老百姓”，所以，在實際工作中對一般老師不要求全責備，要多看老師們的長處，多表揚，多鼓勵，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應該先肯定其成績，再指出其不足，該批評的要批評，但要注意方式和場合，不要使人家太下不來臺，要有緩沖的余地，給人改正錯誤的機會，這樣做，對老師有好處，對工作有好處，對自己有好處，其道理不言自明，所以也不再多說。

在這需要說的是，對犯錯誤的老師所出現的問題，在向校長匯報時，一定要處于公心，一定要實事求是，抱著對老師負責的態度，不能毫無根據地加上自己的主觀臆斷和個人成見，在對問題的處理建議上，要本著“懲前毖后，治病救人”的宗旨去處理問題，堅持原則，秉公辦事，既不姑息遷就，也不“一棍子打死”，更不能摻雜絲毫的個人恩怨情緒，把對犯錯誤老師平時的不滿，借機一并處理，這樣做，其危害是很大的，一是不能正確對待犯錯誤的老師，容易造成處理過重，處理不公的后果，當事人難以接受，同時也難以服眾，達不到“懲前毖后，治病救人”的目的，反而會造成人員的思想混亂；二是老師會對你本人有“看法”，對你自己的形象和人格都是一種極大的損害，因為你的做法從情感上說不能讓人完全接受，也是錯誤的工作方法。

（三）要以身作則，率先垂范

“以身作則，率先垂范”的含義，實際上就是應作為和不應作為的抽象理論詞語，“以身作則”是要求人們不要去做什么事情，而“率先垂范”則是要求人們去做什么事情。

作為學校中層干部，要想干好工作，贏得老師的信任，首先要做到以身作則，帶頭遵守國家的各項法律法規和本學校建立的各項規章制度，如工作紀律、廉政制度、社會道德、職業道德等，其次，在具體工作上，要率先垂范，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣，特別是作為學校的中層干部，學校本來就那么幾個人，假若你總是在那里發號施令，不做任何具體工作，只管監工、驗收，那么頭一兩次，也許會有人服從你的命令，聽從你的指揮，但決不會超過第三次，原因就是你是學校中層干部，學校中層干部就是各項工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽你的，你不帶頭，老師當然也就沒必要聽你的了，所以，作為學校中層干部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要做到率先垂范。

當然，要想當好學校中層干部，還有許多方面的工作要做，如：對外的社交活動，宣傳活動，各項需要對內、對外協調的工作等。

以上所述，其目的是想為搞好學校領導班子團結，加強學校領導集體的凝聚力、戰斗力、生命力，促進學校工作全面、和諧、持續、健康、高速發展，提一些建議，但當好學校中層領導也是一門藝術，它要在具體實踐中因人、因事、因時、因地而由各位去創造性地處理對待，才能體現各位的管理能力，展現各位的領導才華，形成各位的工作風格，開創出各位的一片燦爛天地，從而為教育事業做出新的重大貢獻。

第四篇：如何當好中層干部

一、要有全局觀念，堅決服從大局 能夠正確理解上級意圖，堅決執行上級正確決策，是做好一個中層干部的基本條件。因此，中層干部要有全局觀念，做到立足本職，胸懷全局。但是，中層干部作為部門負責人，又要對本部門人員負責，有時不可避免的存在著“部門利益”。這就需要中層干部能夠正確處理好部門利益與全局利益的關系。在局部利益和全局利益存在沖突的時候，中層干部應當站在全局的高度思考和處理問題，堅決服從全局，同時要積極做好對本部門人員的解釋和說服工作，有效化解矛盾，創造和諧的環境。

二、要有責任意識，敢于承擔責任 中層干部是具體工作的直接領導者和第一責任人，很大程度上決定著每一項高層決策的落實效果乃至某項具體工作的成敗。因此，中層干部除了要有過硬的業務能力和組織協調能力，還要有強烈的責任意識。對待每一項具體工作，都要做到“心里有數”，制定周密的計劃，細化方案，盡可能全面地考慮各種因素，認真做好突發事件的應對預案。有時工作失誤不可避免，這就需要中層干部要敢于承擔責任。一個好的中層干部，決不能是一個有了功勞就往自己身上攬，有了錯誤就推個一干二凈的人。

三、要善于總結，創造性地開展工作 中層干部在組織中一方面起到具體執行高層決策的作用，另一方面，也負有將決策在實施過程中發現的問題向高層進行反饋的職責。中層干部身處業務工作第一線，對高層決策的執行效果最清楚，對經驗教訓的體會也最深刻。因此，中層干部應當善于總結，敢于向領導反映決策的得失和經驗教訓，積極建言獻策。同時，中層干部還要努力學習，把握形勢，在服從大局、正確理解領導意圖的基礎上創造性地開展工作，不斷改進工作方式方法，積極開拓新的業務領域。

四、要善于協調，提高團隊戰斗力 一個整天忙得焦頭爛額、疲于應付，工作很被動，事必躬親的中層干部不是一個好干部，這說明他不會激勵與授權下屬，不能充分發揮下屬的積極性與創造性。同時，聽不進別人的不同意見，害怕別人功勞大，對表現突出的同事或下屬一味壓制的中層干部也不是一個好干部，他無法建立起一種互相合作、互相信任的工作團隊。因此，一個好的中層干部必須善于協調，關心下屬，學會傾聽，才能夠充分調動下屬的工作熱情和激情，不斷提高團隊的戰斗力。

正確對待領導、下屬和自己。作為企業中層管理者，上有領導下有員工，我們需要正確地對待領導、下屬和自己。我們需要“敬以向上”、“寬以對下”、“嚴以律己”。“敬以向上”是需要我們尊敬自己的領導，但不是阿諛奉承、溜須拍馬；“寬以對下”是需要我們對自己的下屬寬容，但不是聽之任之、放任自流；“嚴以律己”是需要我們對自己要求嚴格，但不是只講奉獻不要回報。

“付出是快樂的”，管理者需要多付出，“您付出得越多，您得到的也就會越多”。“予人玫瑰，手有余香”，我想我們都理解這句話的真正內涵。用真情感動下屬，用改變影響下屬，用狀態燃燒下屬，用實力征服下屬，用行動帶動下屬，用堅持贏得下屬，這樣，在任何環境中我們都會是一個優秀的管理者

要善于團結和關心同志。特別要善于團結有錯誤的同志和反對過自己的同志。要有寬廣的胸懷，慈愛的心腸。毛澤東同志曾經說過，對任何犯了錯誤的同志，只要他能改正，還是個好同志。而對于反對過自己的同，要搞清楚為什么人家會反對你。人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現了矛盾，就應該正視它，而不是回避它，更不要激化它，只有這樣才能從根本上解決它。對待同志要像春天般的溫暖。“人非草木，孰能無情”、“受滴水之恩，當涌泉相報”。人人都有感恩的心。只要經常在生活細節上，多給予關心愛護，就能得到干部職工的良好回報和擁戴。

要有較強的組織協調能力。部門是一個整體，如果一個領導沒有較強的組織協調能力，那么這個整體就會變成一蹶不振，部門成員之間也就缺乏默契的配合，從而導致工作無法正常開展。因此，要充分調動自己的長處，經常向干部職工灌輸積極向上的理念，弘揚正氣，褒揚先進，以達到精誠團結、力爭上游的良好團隊效果。

第五篇：如何當好中層干部（范文）

如何當好中層干部

中層干部是單位組織的中間結構，處于承上啟下的重要位置，是一個單位黨委凝聚群眾力量的核心, 是領導班子的決策得以推進和落實的重要環節和有力保證。在上情下達的過程中起著二傳手的作用，是連接組織的紐帶和橋梁。因此，作為一名中層干部，如何履行好職責，充分發揮作用，十分重要。從自己曾經擔任過副所長、消委會副秘書長、人事監察室副主任中層崗位的實踐中、從平時與一些中層骨干交流學習中，就如何當好中層干部，我談點初淺的看法。

一、角色定位準。中層干部在工作中的角色意識很重要, 因為它是隨著工作對象的變化而變化, 隨著工作任務的輕重而不斷調整的。一般來說, 中層干部應具備三個意識, 即領導意識、服從意識和協同意識。每一個中層干部都必須牢固樹立起下級服從上級的服從意識，要十分明白自己所處的位置，自己這個位置的活動范圍有多大，自己在這個活動范圍內要完成哪些任務。工作中中層干部應能處理好八個方面的關系,即:做人與做事的關系、對上負責與對下負責的關系、個人與集體的關系、局部與全局的關系、做和說的關系、干與學的關系、權力和義務的關系以及環境和風氣的關系。

二、決策領悟深。中層干部既是執行者，又是領導者，具有雙重身份。一方面，作為工商部門的中層干部要認真學習國家有關政策法規，做到以法行政。另一方面，要吃透上級的決策，真正領悟單位領導的決策意圖、決策過程、決策內容、決策效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執行時不片面，不偏向，不走樣。特別要防止草率行事，認真領導決策意圖, 確保單位工作目標的勝利實現。

三、洞察分析敏。深刻的洞察能力是一種判斷思維能力。中層干部雖然不是單位的決策者，但是應該義不容辭地為領導決策提供事實依據。對黨和國家某一個時期的新政策，對本系統某一階段的發展趨向都要保持敏銳頭腦，及時察覺；對本單位發生的情況，要善于透過現象看本質，認真分析事情來龍去脈和因果關系，提煉出真實的信息，供領導決策參考。對干部職工中出現的苗頭性問題或出現的傾向性問題，都要洞察先機，及時予以抑止、或張揚、或糾偏。

四、計劃條理清。中層干部對領導決策意圖的理解，具體體現在制定工作計劃和工作方案中。每時段，各股、室、所大隊都要根據局里整體工作計劃制定詳細的工作計劃，圍繞全局的總體思路，結合各自特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時間表。要保證與全局工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程，多請干部職工參與，多聽取采納他們的意見、建議，把局里的決定和要求變成干部職工的自覺行動。

五、規章制度嚴。俗話說沒有規矩不成方圓，中層干部作為管理者，必須有強烈的制度意識，自己的一言一行要嚴格按章辦事，同時，要做到用制度管人管事。說規章制度要嚴，主要應當從兩個方面去做，一個是要結合本部門的實際制定嚴密的規章制度，切實做到凡事有章可循；另一個是執行起來要嚴格，凡事從第一件抓起，一抓到底。

六、協調溝通勤。世界上一切事物總是在矛盾中發展起來的, 我們的事業也是在不斷地解決矛盾中前進的。作為單位的中層干部，在每一項工作中都起著是橋梁和紐帶作用，從這個意義上講，協調就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽群眾心聲，反映群眾意愿，解讀領導之聲，從而達成共識。中層干部不僅直面干部職工，而且還要面對其它單位的同志，碰到現實問題比較多，協調就是是最好的解決問題的辦法，要通過積極主動的協調，理順各種關系，既為自己的工作開辟途徑，又為友鄰單位開展工作創造條件，最終實現共贏。

七、授權擔責明。有效地授權，可以調動人們的工作熱情。明確一定的責任，可以增強人們的責任心。作為中層干部不可能所有事情都親歷親為，要明確自己的職責就是培養下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，最大限度地賦予下屬責、權、利，這樣全體干部職工才有成就感和責任感。同時，中層干部要勇于為干部職工承擔工作中的失誤，也不把屬于自己的責任推給上級領導。在責任面前我是領導, 需要挺身而出, 不可推諉。在工作中我們是同事, 需要合作共事, 不可盛氣凌人。在工作之余我們是朋友, 需要真誠相處, 不分高低貴賤。在團體中起著承上啟下、承前啟后、承點啟面的作用，從而真正發揮好參謀助手作用。