第一篇：幼兒園常見(jiàn)安全事故類型及處理辦法

幼兒園常見(jiàn)安全事故類型及處理辦法

安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一，安全事故的發(fā)生，會(huì)擾亂幼兒園的正常的工作，因此要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范意識(shí)，做到安全工作常抓不懈。同時(shí)，要理性分析安全事故。在事故發(fā)生后，要努力將傷害和損失降到最低。

一、幼兒園安全事故概念的界定。

幼兒園安全事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)。日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、幼兒家長(zhǎng)和肇事者之間各應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，困擾著幼兒園園長(zhǎng)。因此，了解幼兒園事故處理的法制責(zé)任問(wèn)題就顯得十分必要。

二、幼兒園常見(jiàn)安全事故類型

（1）幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，教師在現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，活動(dòng)時(shí)不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒(méi)有盡自己的義務(wù)，就很難證明自己是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。（2）因教學(xué)設(shè)施引起?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。幼兒園如未及時(shí)更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，就很容易發(fā)生事故。此外，園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。（3）兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏入幼兒園門到離開(kāi)幼兒園這段時(shí)間），教師應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣看管幼兒。幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長(zhǎng)的許可。（4）體罰和變相體罰幼。體罰分兩種，一種是指肢體上的體罰。另一種是指言語(yǔ)上的體罰。變相體罰，如罰蹲下起立。（5）幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他人接走。（6）外來(lái)人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來(lái)人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。（7）幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故。幼兒園外出活動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會(huì)不期而遇。（8）幼兒自身原因所致。很多場(chǎng)合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。

三、幼兒安全事故時(shí)責(zé)任劃分的法律依據(jù)

由于教育工作的專業(yè)性，幼兒園在教育活動(dòng)中有防止幼兒的身體或生命因教育活動(dòng)而遭受侵害的義務(wù)。盡管幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù)人，但是，幼兒園一旦因過(guò)失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。法律中將這種過(guò)失原因歸類為過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)等行為，是幼兒園承擔(dān)責(zé)任的前提。如果幼兒園的過(guò)錯(cuò)直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，那么 安全事故的發(fā)生，幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。

四、幼兒園的義務(wù)

根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時(shí)承擔(dān)責(zé)任，就必須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下4個(gè)方面。就安全這一塊來(lái)看，首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。1．提高教師專業(yè)化程度。①進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí)，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)安全事故后果的預(yù)見(jiàn)性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。2．對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。①安全事故案例教育。安全教育并非說(shuō)教式教育，對(duì)于幼兒而言，很多安全事故是他(沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果幼兒身邊有安全案例，及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，教育幼兒引以為戒。②安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些 安全常識(shí)及自救方法的教育。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的自救方法。只有這樣幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。3.幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》 按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，按照《幼兒園工作規(guī)程》 和幼兒園的規(guī)章制度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不能以超出幼兒接受能力的方式和幼兒園的規(guī)章制度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，在正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、不請(qǐng)假而離崗、請(qǐng)人代崗的現(xiàn)象。4.定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教育法》第 26 條、第73條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，16 條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。

五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬

2002 年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第八條指出 ：應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；是幼兒園的責(zé)任，幼兒園理應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說(shuō)服家長(zhǎng)，避免認(rèn)為“只要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)” 責(zé)任大小或有無(wú)責(zé)任的關(guān)鍵是看幼兒園有無(wú)過(guò)錯(cuò)或過(guò)錯(cuò)的程度。根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，我國(guó)《民法通則》對(duì)侵權(quán)行為規(guī)定需承擔(dān)責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個(gè)條件：第一，損害事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對(duì)該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對(duì)該損害承擔(dān)責(zé)任；上述四個(gè)要素相互聯(lián)系，只有同時(shí)具備時(shí)，才構(gòu)成損害賠償責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，只有幼兒園有過(guò)錯(cuò)時(shí)，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如果幼兒園沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)，而責(zé)任完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。

六、案例分析及事故的善后處理

案例：幼兒園大班的孩子在張老師的看護(hù)下玩滑梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開(kāi)雙臂從滑梯上下滑時(shí)由于重心偏離從滑梯上摔下，造成右前額縱形1厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告園長(zhǎng)和保健醫(yī)生，簡(jiǎn)單處理后及時(shí)送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時(shí)間通知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長(zhǎng)、孩子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長(zhǎng)和老師幾次帶著營(yíng)養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長(zhǎng)對(duì)此深表滿意。孩子傷愈出院后，張某的家長(zhǎng)卻一反常態(tài)，態(tài)度極不冷靜，多次找幼兒園及上級(jí)行政主管部門索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、精神損失費(fèi)、誤工費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，幼兒園對(duì)幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過(guò)錯(cuò)原則”賠償，有過(guò)錯(cuò)過(guò)給予賠償，無(wú)過(guò)錯(cuò)不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認(rèn)真履行職責(zé)過(guò)程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園對(duì)孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。第三，根據(jù)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒由于過(guò)失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒(méi)有必然的聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為事故發(fā)生在幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)法院解決。園長(zhǎng)的話，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。案例：教師帶幼兒戶外活動(dòng)是為了幼兒的身體健康，主觀上無(wú)過(guò)錯(cuò)，組織上亦無(wú)不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無(wú)法預(yù)料。所以此類安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)。事故的善后處理(一)幼兒方面 1．及時(shí)處理受傷者。2．保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。3．抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住教育契機(jī)。引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。4．對(duì)受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識(shí)，對(duì)受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。(二)教師方面。任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，1．精神安慰。任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時(shí)教師心理負(fù) 擔(dān)過(guò)于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、擔(dān)過(guò)于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心 頭，如果園長(zhǎng)此時(shí)能給教師一種寬容和理解，會(huì)使教師釋放很多的精神 壓力，切忌指責(zé)、批評(píng)教師。2．分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取分析與反思事故。作為園長(zhǎng)，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長(zhǎng)可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問(wèn)題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中，做最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。(三)家長(zhǎng)方面 1．及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng)及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)。幼兒在園發(fā)生安全事故后，及時(shí)告之家長(zhǎng)真實(shí)情況，還可征求家長(zhǎng)的處理意見(jiàn)，不要等到家長(zhǎng)來(lái)園 接人時(shí)才說(shuō)，應(yīng)尊重家長(zhǎng)應(yīng)有的知情權(quán)。2．做好受傷幼兒家長(zhǎng)的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)難受，有的家長(zhǎng)言語(yǔ)上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長(zhǎng)則會(huì)一改往日的溫和，對(duì)幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長(zhǎng)，主動(dòng)上門誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。在幼兒園工作，教師的責(zé)任重于泰山，提高自己的責(zé)任心，細(xì)心開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識(shí)，避免危險(xiǎn)和意外的發(fā)生，真正的做到確保每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：淺談?dòng)變簣@常見(jiàn)安全事故類型及處理辦法

常見(jiàn)幼兒園安全事故類型及處理辦法

安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一，安全事故的發(fā)生，會(huì)擾亂幼兒園的正常的工作，因此要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范意識(shí)，做到安全工作常抓不懈。同時(shí)，要理性分析安全事故。在事故發(fā)生后，要努力將傷害和損失降到最低。

一、幼兒園安全事故概念的界定。

幼兒園安全事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)。日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、幼兒家長(zhǎng)和肇事者之間各應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，困擾著幼兒園園長(zhǎng)。因此，了解幼兒園事故處理的法制責(zé)任問(wèn)題就顯得十分必要。

二、幼兒園常見(jiàn)安全事故類型

（1）幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，教師在現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，活動(dòng)時(shí)不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒(méi)有盡自己的義務(wù)，就很難證明自己是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。（2）因教學(xué)設(shè)施引起?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。幼兒園如未及時(shí)更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，就很容易發(fā)生事故。此外，園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。（3）兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏入幼兒園門到離開(kāi)幼兒園這段時(shí)間），教師應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣看管幼兒。幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長(zhǎng)的許可。（4）體罰和變相體罰幼。體罰分兩種，一種是指肢體上的體罰。另一種是指言語(yǔ)上的體罰。變相體罰，如罰蹲下起立。（5）幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他人接走。（6）外來(lái)人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來(lái)人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。（7）幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故。幼兒園外出活動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會(huì)不期而遇。（8）幼兒自身原因所致。很多場(chǎng)合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。

三、幼兒安全事故時(shí)責(zé)任劃分的法律依據(jù)

由于教育工作的專業(yè)性，幼兒園在教育活動(dòng)中有防止幼兒的身體或生命因教育活動(dòng)而遭受侵害的義務(wù)。盡管幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù)人，但是，幼兒園一旦因過(guò)失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。法律中將這種過(guò)失原因歸類為過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)等行為，是幼兒園承擔(dān)責(zé)任的前提。如果幼兒園的過(guò)錯(cuò)直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，那么 安全事故的發(fā)生，幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。幼兒園對(duì)幼兒負(fù)有三項(xiàng)責(zé)任：教育責(zé)任、管理責(zé)任、保 護(hù)責(zé)任。教育雖然是幼兒園的主要職能，但就責(zé)任的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育責(zé) 任說(shuō)到底不是一種法律責(zé)任，而是幼兒園的職責(zé)和功能，管理失范和保護(hù)不周才是承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)。幼兒園只有保證幼兒安全，才能實(shí)現(xiàn)其教育目的?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱《未成 年人保護(hù)法》）第三章“學(xué)校保護(hù)具體講述了學(xué)校對(duì)幼兒的保護(hù)責(zé)任。）學(xué)校保護(hù)最終是要通過(guò)學(xué)校的內(nèi)部管理行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒園應(yīng)忠于職守，履行自己的職責(zé)，盡量避免事故的發(fā)生。由此可見(jiàn)，幼兒園發(fā)生的幼兒人身傷害事件，其賠償責(zé)任是根據(jù)幼兒園的過(guò)錯(cuò)來(lái)確定的。幼兒園按規(guī)章制度盡了職責(zé)，可以減輕或避免承擔(dān)責(zé)任。

四、幼兒園的義務(wù)

根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時(shí)承擔(dān)責(zé)任，就必須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下4個(gè)方面。就安全這一塊來(lái)看，首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。1．提高教師專業(yè)化程度。①進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí)，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)安全事故后果的預(yù)見(jiàn)性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。2．對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。①安全事故案例教育。安全教育并非說(shuō)教式教育，對(duì)于幼兒而言，很多安全事故是他(沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果幼兒身邊有安全案例，及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，教育幼兒引以為戒。②安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些 安全常識(shí)及自救方法的教育。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的自救方法。只有這樣幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。3.幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》 按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，按照《幼兒園工作規(guī)程》 和幼兒園的規(guī)章制度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不能以超出幼兒接受能力的方式和幼兒園的規(guī)章制度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，在正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、不請(qǐng)假而離崗、請(qǐng)人代崗的現(xiàn)象。4.定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教育法》第 26 條、第73條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，16 條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。

五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬

2002 年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第八條指出 ：應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；是幼兒園的責(zé)任，幼兒園理應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說(shuō)服家長(zhǎng)，避免認(rèn)為“只要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)” 責(zé)任大小或有無(wú)責(zé)任的關(guān)鍵是看幼兒園有無(wú)過(guò)錯(cuò)或過(guò)錯(cuò)的程度。根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，我國(guó)《民法通則》對(duì)侵權(quán)行為規(guī)定需承擔(dān)責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個(gè)條件：第一，損害事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對(duì)該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對(duì)該損害承擔(dān)責(zé)任；上述四個(gè)要素相互聯(lián)系，只有同時(shí)具備時(shí)，才構(gòu)成損害賠償責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，只有幼兒園有過(guò)錯(cuò)時(shí)，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如果幼兒園沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)，而責(zé)任完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。

六、案例分析及事故的善后處理，案例一：2006 年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂，劃破了一名幼兒的頭部，孩子所有的醫(yī)療費(fèi)都由幼兒園賠償。這起傷害事故是由于幼兒園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過(guò)錯(cuò)責(zé)任，所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。

案例二：2007 年冬，某幼兒園大班的孩子在張老師的看護(hù)下玩滑梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開(kāi)雙臂從滑梯上下滑時(shí)由于重心偏離從滑梯上摔下，造成右前額縱形1厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告園長(zhǎng)和保健醫(yī)生，簡(jiǎn)單處理后及時(shí)送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時(shí)間通知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長(zhǎng)、孩子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長(zhǎng)和老師幾次帶著營(yíng)養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長(zhǎng)對(duì)此深表滿意。孩子傷愈出院后，張某的家長(zhǎng)卻一反常態(tài)，態(tài)度極不冷靜，多次找幼兒園及上級(jí)行政主管部門索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、精神損失費(fèi)、誤工費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，幼兒園對(duì)幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過(guò)錯(cuò)原則”賠償，有過(guò)錯(cuò)過(guò)給予賠償，無(wú)過(guò)錯(cuò)不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認(rèn)真履行職責(zé)過(guò)程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園對(duì)孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。第三，根據(jù)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒由于過(guò)失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒(méi)有必然的聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為事故發(fā)生在幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)法院解決。園長(zhǎng)的話，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。案例：教師帶幼兒戶外活動(dòng)是為了幼兒的身體健康，主觀上無(wú)過(guò)錯(cuò)，組織上亦無(wú)不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無(wú)法預(yù)料。所以此類安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)。事故的善后處理(一)幼兒方面 1．及時(shí)處理受傷者。2．保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。3．抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住教育契機(jī)。引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。4．對(duì)受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識(shí)，對(duì)受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。(二)教師方面。任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，1．精神安慰。任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時(shí)教師心理負(fù) 擔(dān)過(guò)于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、擔(dān)過(guò)于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心 頭，如果園長(zhǎng)此時(shí)能給教師一種寬容和理解，會(huì)使教師釋放很多的精神 壓力，切忌指責(zé)、批評(píng)教師。2．分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取分析與反思事故。作為園長(zhǎng)，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長(zhǎng)可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問(wèn)題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中，做最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。(三)家長(zhǎng)方面 1．及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng)及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)。幼兒在園發(fā)生安全事故后，及時(shí)告之家長(zhǎng)真實(shí)情況，還可征求家長(zhǎng)的處理意見(jiàn)，不要等到家長(zhǎng)來(lái)園 接人時(shí)才說(shuō)，應(yīng)尊重家長(zhǎng)應(yīng)有的知情權(quán)。2．做好受傷幼兒家長(zhǎng)的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)難受，有的家長(zhǎng)言語(yǔ)上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長(zhǎng)則會(huì)一改往日的溫和，對(duì)幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長(zhǎng)，主動(dòng)上門誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。在幼兒園工作，教師的責(zé)任重于泰山，提高自己的責(zé)任心，細(xì)心開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識(shí)，避免危險(xiǎn)和意外的發(fā)生，真正的做到確保每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三篇：安全事故認(rèn)定及處理辦法

安全事故認(rèn)定及處理辦法

為保障暑期學(xué)生的人身安全，預(yù)防與處理學(xué)生人身安全事故，維護(hù)暑期培訓(xùn)的正常秩序，特指定本制度。

學(xué)生安全事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)由有過(guò)錯(cuò)的一方承擔(dān)；過(guò)錯(cuò)方是兩方以上的，應(yīng)當(dāng)按照過(guò)錯(cuò)大小，分別承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

下列情形之一造成學(xué)生安全事故的，教育點(diǎn)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

（一）未建立健全安全管理制度，或者安全管理混亂，存在重大安全隱患，未及時(shí)采取補(bǔ)救措施的；

（二）學(xué)校組織學(xué)生從事有危險(xiǎn)性的活動(dòng)或者在有危險(xiǎn)性動(dòng)場(chǎng)所活動(dòng)的；

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生突發(fā)疾病或者受傷害，未及時(shí)采取相應(yīng)救護(hù)措施致使損害擴(kuò)大的；

（四）侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生傷害者

（五）任課教師擅離工作崗位，或在工作崗位未履行其職責(zé)，造成學(xué)生傷害的．

（六）發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；

（七）發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；

（八）發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)到校而未到校、擅自離校或者獲知學(xué)生身心異常及其他可能危及學(xué)生人身安全的相關(guān)信息，未及時(shí)告知學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人的；

學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人由于個(gè)人過(guò)錯(cuò)，有下列行為之一者，造成學(xué)生傷害事故，教育點(diǎn)不承擔(dān)責(zé)任．

（一）學(xué)生實(shí)施其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或危害他人的行為．

（二）學(xué)生家長(zhǎng)知道學(xué)生有特異體制，特定疾病而未告知學(xué)校的．

（三）學(xué)生之間的意外行為造成的；（在校時(shí)間外）

（四）學(xué)生在放學(xué)后１５分鐘與同學(xué)發(fā)生打架事件導(dǎo)致雙方受傷者

（五）學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、離校、返校途中發(fā)生的；

（六）學(xué)生不服從管理擅自外出或者自行組織活動(dòng)期間發(fā)生

（七）學(xué)生擅自離開(kāi)教育點(diǎn)發(fā)生的（八）學(xué)生自傷、突發(fā)疾病造成的（九）學(xué)生在上學(xué)或回家途中發(fā)生交通事故

事故處理

１．發(fā)生學(xué)生安全事故后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取措施救護(hù)受傷害學(xué)生，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，保全相關(guān)證據(jù)，及時(shí)通知受傷害學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人

２．學(xué)生安全事故的損害賠償，當(dāng)事人可以自行協(xié)商解決；協(xié)商解決的，應(yīng)當(dāng)制作協(xié)議書(shū)。協(xié)議書(shū)應(yīng)當(dāng)載明當(dāng)事人的基本情況和學(xué)生安全事故的原因、損害情況以及協(xié)商確定的賠償方式、數(shù)額等，并由當(dāng)事人在協(xié)議書(shū)上簽名、蓋章。

心思語(yǔ)教育

第四篇：校園安全事故常見(jiàn)類型及預(yù)防措施

學(xué)校安全事故類型及預(yù)防措施

【編者按】該文為學(xué)校管理層和廣大師生皆應(yīng)掌握的安全常識(shí)，請(qǐng)邯山全教育系統(tǒng)各校廣為傳播學(xué)習(xí)，針對(duì)各自學(xué)校實(shí)際情況，展開(kāi)隱患排查、梳理與整改，進(jìn)一步把安全工作做細(xì)、做實(shí)、做深，為邯山教育持續(xù)健康蓬勃發(fā)展保好駕、護(hù)好航。

一、學(xué)校安全事故的幾種類型 1.校舍建筑類安全事故

預(yù)防措施：要經(jīng)常對(duì)各類建筑物的外觀、內(nèi)部和附屬設(shè)施進(jìn)行檢查。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)公共建筑設(shè)施（自行車棚、接開(kāi)水處、電氣線路等）的排查。對(duì)排查出的各種問(wèn)題要盡快整改、消除隱患。不能立即整改到位的隱患，必須在設(shè)置臨時(shí)防護(hù)措施（設(shè)置警示標(biāo)語(yǔ)、安排人員值守）的基礎(chǔ)上，向上級(jí)主管部門進(jìn)行書(shū)面報(bào)告。

2.學(xué)生踩踏事故

踩踏事故易發(fā)生時(shí)間：學(xué)生集中上、下樓時(shí)段，下課、上操、就餐、集會(huì)；易發(fā)生的地點(diǎn)：教學(xué)樓（宿舍樓）樓梯拐角，樓門出入口，樓道（通道）較為狹窄處。

預(yù)防措施：

1、合理安排學(xué)生上下樓順序及放學(xué)時(shí)間；

2、安排教師在事故易發(fā)生處維護(hù)秩序；

3、在學(xué)生因特殊時(shí)段出現(xiàn)過(guò)于擁擠時(shí)，及時(shí)利用校園廣播系統(tǒng)進(jìn)行引導(dǎo)；

4、經(jīng)常性地對(duì)樓梯扶手及建筑物照明設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)各樓門口、樓道、教室后門等疏散通道進(jìn)行排查，清理各通道占用的堆積物；

5、對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性安全教育（如上下樓梯人多時(shí)不要撿拾掉在地上的物品、不系鞋帶、不突然大聲喊叫等行為）；

6、結(jié)合本校建筑物特點(diǎn)和實(shí)際，制定并嚴(yán)格落實(shí)至少每學(xué)期一次的各類疏散演練，在建筑物明顯處設(shè)置疏散示意圖。

3.食品衛(wèi)生類安全事故

此類事故發(fā)生后,往往導(dǎo)致受害人數(shù)多、社會(huì)影響大、解決費(fèi)用高、責(zé)任處理重、消除輿情難等諸多嚴(yán)重后果，各校務(wù)必要高度重視。

預(yù)防措施：務(wù)必要建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度；嚴(yán)格規(guī)范各操作流程（如食品采購(gòu)、加工、銷售、儲(chǔ)存環(huán)節(jié)，對(duì)食材特別是肉制品和肉質(zhì)半成品必須索要檢疫合格證明）；加強(qiáng)對(duì)食堂、小賣部的管理，定期對(duì)餐飲從業(yè)人員進(jìn)行安全培訓(xùn)；形成學(xué)校主要負(fù)責(zé)人每日檢查、管理人員與學(xué)生共同就餐的制度；定期對(duì)教室、宿舍、食堂、廁所等處進(jìn)行消毒；定期對(duì)二次處理后的飲用水進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)；鼓勵(lì)和提倡學(xué)校食堂投保食品安全責(zé)任保險(xiǎn)。

4.由教職員工（臨聘人員）造成的對(duì)學(xué)生傷害事故 本類事故一旦發(fā)生，學(xué)校、校長(zhǎng)及相關(guān)教師難辭其咎。預(yù)防措施：學(xué)校必須要對(duì)全體教職員工進(jìn)行相關(guān)的法制教育和培訓(xùn)，對(duì)患有傳染疾病、心理及精神疾患的教職工及時(shí)調(diào)整并調(diào)離與學(xué)生接觸的崗位；有在建工程的學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)出施工人員的進(jìn)出校管理（辦理出入證），并規(guī)定人員活動(dòng)范圍；對(duì)有心理（特殊家庭環(huán)境）及生理疾患的學(xué)生要做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、相關(guān)任課教師知曉并注意保護(hù)學(xué)生隱私，做好家校安全公約或家校責(zé)任告知書(shū)；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁安排學(xué)生從事與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的任何活動(dòng)；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)情況要及時(shí)干預(yù)并妥善處理，嚴(yán)防因處理不當(dāng)導(dǎo)致事件惡化發(fā)展或?qū)W生自殺、自殘行為（慎請(qǐng)家長(zhǎng)）；校長(zhǎng)、班主任在出現(xiàn)特殊時(shí)節(jié)、特殊天氣、特殊事件等情況時(shí)，要提前向?qū)W生家長(zhǎng)履行告知義務(wù)。

5.校園欺凌和校園暴力事故

校園欺凌和校園暴力事故大多為學(xué)生因瑣事發(fā)生口角、打鬧、打架進(jìn)而升級(jí)導(dǎo)致，此類事故不僅對(duì)學(xué)生的心理及生理帶來(lái)的傷害程度大，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生非常惡劣的社會(huì)影響。

預(yù)防措施：學(xué)校通過(guò)開(kāi)展法制教育，嚴(yán)格學(xué)生管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生危險(xiǎn)行為，加強(qiáng)任課教師與班主任的交流、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，多組織一些積極的活動(dòng)。在欺凌和暴力事件有可能進(jìn)一步惡化前，可要求公安等司法機(jī)關(guān)及時(shí)介入、干預(yù)。

6.課間安全事故

本類事故在校園安全事故中所占比例最大，加強(qiáng)學(xué)生課間活動(dòng)的安全管理尤為重要。

課間容易出現(xiàn)事故的區(qū)域：教室內(nèi)、樓梯處、體育器械安放點(diǎn)、廁所里、操場(chǎng)上、監(jiān)控死角點(diǎn)。

出現(xiàn)課間安全事故的集中因素：學(xué)生課間追跑打鬧、課間出操（集會(huì)）上下樓擁擠時(shí)。

預(yù)防措施：一是制定好學(xué)生課間活動(dòng)規(guī)則；二是在相關(guān)區(qū)域設(shè)置安全提示標(biāo)語(yǔ)；三是堅(jiān)持任課教師下課前一分鐘安全教育；四是堅(jiān)持課間教師值班常態(tài)化；五是利用監(jiān)控設(shè)備和校園廣播系統(tǒng)及時(shí)干預(yù)。

7.體育活動(dòng)安全事故

體育活動(dòng)安全事故誘因：一是學(xué)生因素；二是教師因素。預(yù)防措施：（1）教師方面。帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)學(xué)生練習(xí)的保護(hù)幫助到位，課前對(duì)上課所需的器材進(jìn)行檢查，做好整節(jié)課學(xué)生的管理工作。（2）學(xué)生方面。按照體育活動(dòng)要求準(zhǔn)備服裝、鞋等裝備，學(xué)生要根據(jù)自身身體素質(zhì)條件投入體育活動(dòng)，要聽(tīng)從教師要求，不可逞強(qiáng)好勝；患有生理疾病的學(xué)生，要提前告知教師，以便安排相適應(yīng)的活動(dòng)。

8.門衛(wèi)管理安全事故

門衛(wèi)是學(xué)校安全第一道防線，若管理不善，極易發(fā)生重大外在的、暴恐式的安全事故。要加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)（保安）的管理，有效砌筑校園安全第一線。

預(yù)防措施：學(xué)校要聘用專職門衛(wèi)（保安），嚴(yán)格來(lái)客登記和進(jìn)出入校園危險(xiǎn)物品檢查工作制度；不在門衛(wèi)（保安）工作期間安排其參與其他任務(wù)，定期對(duì)門衛(wèi)和保安進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。

二、處理校園安全事故的流程 1.立即報(bào)告；

2.及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)、及時(shí)無(wú)條件救助； 3.對(duì)相關(guān)人員的詢問(wèn)和談話調(diào)查并記錄； 4.通知保險(xiǎn)公司（校方責(zé)任險(xiǎn)）；

5.安撫家長(zhǎng)（不輕易承諾，也不自主判定責(zé)任歸屬）；

6.學(xué)生傷害事故學(xué)校責(zé)任的承擔(dān)（盡快）。

三、相關(guān)法律法規(guī)

1.《侵權(quán)責(zé)任法》第三十四條第二款：勞務(wù)派遣期間，被派遣的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由接受勞務(wù)派遣的用工單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；勞務(wù)派遣單位有過(guò)錯(cuò)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

2.《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條：無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。

3.《侵權(quán)責(zé)任法》第三十九條：限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

4.最新《民法總則》第二十條 不滿八周歲的未成年人為無(wú)民事行為能力人，由其法定代理人代理實(shí)施民事法律行為。

5.最新《民法總則》第二十三條 無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護(hù)人是其法定代理人。

第五篇：校園安全事故處理辦法

育星小學(xué)校園安全事故處理辦法

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作，增強(qiáng)全體教職工對(duì)安全事故的防范意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，明確責(zé)任，防患于未然，做到責(zé)任事故處理有章可循，根據(jù)有關(guān)制度和文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本辦法。

一、事故責(zé)任人的確定

依據(jù)“誰(shuí)當(dāng)班，誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)值日，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，事故責(zé)任人的對(duì)象為：

1、課堂：科任老師為第一責(zé)任人。

2、課間：值日老師為第一責(zé)任人，班主任為第二責(zé)任人。

3、集會(huì)：班主任為第一責(zé)任人，相關(guān)人員為第二責(zé)任人。

5、午餐、午休：每日值班定人定崗為責(zé)任人

二、責(zé)任事故的防范和處理方法

1、學(xué)校各班級(jí)、各任課教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育。班主任為各班安全教育主要負(fù)責(zé)人，要將安全教育常抓不懈。

2、每位教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)校安全教育工作提出建議和意見(jiàn)。發(fā)現(xiàn)安全隱患，能處理的要立即排除，不能處理的要及時(shí)上報(bào)。學(xué)校政教主任應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展安全工作檢查，消除安全隱患。

3、校園內(nèi)外，所有教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)行為，都應(yīng)及時(shí)制止、教育，并反映給學(xué)生的班主任，繼續(xù)加強(qiáng)教育。若視而不見(jiàn)，造成后果的，應(yīng)追究相應(yīng)責(zé)任。

4、值日教師要切實(shí)加強(qiáng)課間巡視，排查一切不安全因素并及時(shí)消除隱患。

5、校內(nèi)發(fā)生學(xué)生傷害事故處理流程：①第一責(zé)任人應(yīng)及時(shí)果斷采取措施，先救助受傷學(xué)生，及時(shí)和班主任取得聯(lián)系。②班主任接到通知后積極參與救治，并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。③班主任及時(shí)上報(bào)學(xué)校政教處，（如傷情較嚴(yán)重的，需要送醫(yī)院救治的。主管領(lǐng)導(dǎo)要迅速匯報(bào)給校長(zhǎng)）。④學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任及時(shí)送學(xué)生到醫(yī)院救治。⑤學(xué)校政教處和班主任、責(zé)任人調(diào)查事故原因，進(jìn)行善后。（班主任和責(zé)任老師能善后的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不參與）⑥如學(xué)校和家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，首先在學(xué)校協(xié)商解決，各相關(guān)責(zé)任人要主動(dòng)參與協(xié)商，如協(xié)商未果，則請(qǐng)求上級(jí)部門解決（教辦、維穩(wěn)中心）。

三、責(zé)任事故的追究制度

學(xué)生傷害事故的責(zé)任，根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系確定，追究相應(yīng)責(zé)任人的責(zé)任。

1、校內(nèi)發(fā)生學(xué)生傷害事故，第一責(zé)任人須寫簡(jiǎn)明的情況說(shuō)明，經(jīng)第二責(zé)任人(班主任、級(jí)組長(zhǎng)或值日組長(zhǎng)、值日行政)簽字確認(rèn)后，一式三份，分別交給班主任、政教主任。

2、需要送往醫(yī)院救治或面見(jiàn)家長(zhǎng)的，第一責(zé)任人和班主任要積極主動(dòng)參與。

3、因教師體罰或變相體罰以及其他故意行為直接造成學(xué)生傷害的，由當(dāng)事教師完全負(fù)責(zé)(包括經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任)，學(xué)校對(duì)此公開(kāi)批評(píng)，并給予相應(yīng)處罰。（當(dāng)月安全獎(jiǎng)）

4、因教師履行職責(zé)過(guò)程中違反職業(yè)道德或其他有關(guān)規(guī)定造成學(xué)生傷害的，根據(jù)事故的性質(zhì)、輕重，劃分相關(guān)人員責(zé)任，并給予責(zé)任人相應(yīng)的處罰。（當(dāng)月安全獎(jiǎng)）

育星小學(xué)2014-9-12