第一篇:第4課 明清君主專制的加強(qiáng)(教案)
第4課 明清君主專制的加強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與能力
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)立等史實(shí),掌握明清加強(qiáng)君主專制措施。
分析明清兩朝在政治制度上加強(qiáng)君主專制的措施,認(rèn)識(shí)明清君主專制制度加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
(2)過(guò)程與方法
分析有關(guān)內(nèi)閣制和軍機(jī)處的史料,培養(yǎng)論從史出,史論結(jié)合的思維方法。
分組討論,探究明清君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,初步掌握從不同的角度探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)辯證地歷史地看待歷史現(xiàn)象的能力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀
明清專制主義的強(qiáng)化,使中國(guó)社會(huì)的發(fā)展開始落后于西方國(guó)家,但這又在一定程度上有利于我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固;
我國(guó)古代政治制度的確立和發(fā)展是與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的,正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的歷史和文化,樹立歷史意識(shí),感悟中國(guó)古代政治文明的發(fā)展。
重點(diǎn):明清君主專制加強(qiáng)的措施
難點(diǎn):明清君主專制加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境:以自編歷史情景劇導(dǎo)入。學(xué)生模擬課前編排好的兩漢、隋唐和明清官員上朝的禮儀。學(xué)生觀看后,教師提問(wèn):兩漢、隋唐和明清時(shí)期的官員上朝時(shí),禮儀有什么變化,這種變化說(shuō)明了什么?
學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),官員上朝時(shí)的禮儀由站著(兩漢)→坐著(隋唐)→跪著(明清)。這種變化說(shuō)明皇帝地位越來(lái)越高,權(quán)力越來(lái)越大,而官員地位(包括宰相)在逐漸下降。到明清時(shí),君權(quán)更加突出,君主專制空前加強(qiáng),為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況?以此導(dǎo)入。
2.宰相制度的廢除
通過(guò)問(wèn)題設(shè)置,創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維,思考并解決問(wèn)題。
(1)根據(jù)前面所學(xué)知識(shí),思考:宰相制度是什么時(shí)候建立的?其職能是什么,曾經(jīng)起到什么樣的作用?
(2)以史料研習(xí)方式,了解明朝廢除宰相制度的原因
自古三公論道,六卿分職,并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相,不旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人,專權(quán)亂政。
——《明太祖實(shí)錄》
閱讀材料,請(qǐng)回答: ①明太祖對(duì)宰相的看法如何?
②依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析明朝廢除宰相制度的原因是什么?(直接原因:胡惟庸驕恣擅權(quán);根本原因:相權(quán)過(guò)大,威脅皇權(quán)。)
3.內(nèi)閣的出現(xiàn)
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解內(nèi)閣出現(xiàn)的原因、內(nèi)閣概念及內(nèi)閣的主要職能。(明成祖時(shí)選拔翰林院的官員到文淵閣,參與機(jī)密事務(wù)的決策,由于文淵閣地處宮內(nèi),閣臣常在殿閣隨侍皇帝,故稱“內(nèi)閣”。其功能是為皇帝服務(wù),是皇帝的顧問(wèn),無(wú)決策權(quán)。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的關(guān)于“胡惟庸案”“票擬與批紅”“首輔張居正”等材料,討論分析中國(guó)古代的宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別。
(明太祖廢除丞相制度是皇權(quán)與相權(quán)矛盾演化的結(jié)果。后來(lái)明成祖設(shè)立內(nèi)閣,內(nèi)閣權(quán)力不斷加大,到明朝中后期內(nèi)閣首輔以儼然成為宰相,但是它始終不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)。所以說(shuō),歷史上的宰相是皇帝的助手,參與國(guó)家大事決策,對(duì)皇權(quán)有一定的制約作用;而閣臣是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物,職權(quán)大小由皇帝決定,不能對(duì)皇權(quán)起到真正制約的作用。
4.軍機(jī)處的設(shè)立
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字,了解軍機(jī)處設(shè)立的原因、主要職能及特點(diǎn)。
(2)補(bǔ)充材料,說(shuō)明清朝內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議、南書房鼎足而立,而到雍正年間設(shè)置軍機(jī)處,君主專制達(dá)到頂峰。
分組討論,思考探究:
(1)回顧中國(guó)古代歷史,中國(guó)古代政治制度發(fā)展到明清時(shí)期有了怎樣的變化?(君主專制空前強(qiáng)化)
(2)這種變化產(chǎn)生了怎樣的影響。
(明清兩朝君主專制的強(qiáng)化程度,在中國(guó)歷史上已達(dá)到前所未有的地步,這從一個(gè)方面表明中國(guó)古老傳統(tǒng)的封建社會(huì)已走向沒(méi)落,衰亡已不可挽回,中國(guó)社會(huì)的發(fā)展開始落后于西方國(guó)家;另一方面,我們也應(yīng)看到,明清君主專制的加強(qiáng),一定程度上有利于多民族國(guó)家的統(tǒng)一和鞏固,有利于社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮,為康乾盛世的出現(xiàn)提供了政治保障。)
第二篇:第4課:明清君主專制的加強(qiáng)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
高中歷史教學(xué)的主要目的之一,是要從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過(guò)程,通過(guò)重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的教學(xué)理念,要求在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中,既有能力的訓(xùn)練,也有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用,更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo),而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。有鑒于此,本課內(nèi)容在設(shè)計(jì)上通過(guò)對(duì)原始史料的演示,讓學(xué)生自己通過(guò)小組討論自主地得出相關(guān)結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。在教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生都能積極參與課程當(dāng)中。【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
(1)了解宰相制度的廢除、內(nèi)閣的出現(xiàn)和軍機(jī)處的設(shè)立等基本史實(shí),認(rèn)識(shí)到這是中國(guó)專制時(shí)代晚期政治形態(tài)的新變化;
(2)理解下列歷史概念:三司、內(nèi)閣制度、票擬、批紅、軍機(jī)處,并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力;
(3)從多角度分析明清君主專制的強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)對(duì)宰相制度廢除利弊的討論,提高學(xué)生表達(dá)、探究等方面的能力;
(2)在課堂中通過(guò)對(duì)原始材料的展示與解讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文獻(xiàn)的能力和“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng);
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清朝君主專制制度的強(qiáng)化,有助于中央集權(quán)的進(jìn)一步鞏固,同時(shí)也帶來(lái)一系列嚴(yán)重的問(wèn)題;
(2)中國(guó)皇權(quán)的高度集中是地主階級(jí)政治發(fā)展的必然產(chǎn)物,也是封建社會(huì)步入晚期最后輝煌的折射。
4、本課重難點(diǎn):
? 重點(diǎn):宰相制度的廢除的利弊、內(nèi)閣的性質(zhì)、軍機(jī)處設(shè)立的利弊 ? 難點(diǎn):君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響 【教學(xué)方法】
應(yīng)充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn),采用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境,讓學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中,自主地理解知識(shí),使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程成為“感知——理解——運(yùn)用”的過(guò)程,更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、生成情感的過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
通過(guò)前三課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)夏、商、西周、秦漢、隋唐、宋元的政治制度有了進(jìn)一步的了解。那么自從秦王朝確立專制主義中央集權(quán)制度,開啟中國(guó)帝制時(shí)代以來(lái),經(jīng)過(guò)兩漢的鞏固、隋唐的完善、兩宋的加強(qiáng),到了元朝又有了新的發(fā)展。當(dāng)元末農(nóng)民起義的硝煙散去,一個(gè)新的漢族王朝——大明,開始了它長(zhǎng)達(dá)276年的征程。那么,明代的政治體制會(huì)發(fā)生哪些變化?它對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?帶著這些問(wèn)題,今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。
二、講授新課
(一)宰相制度的廢除
1、明朝開國(guó)時(shí)期的政治制度
一個(gè)全新王朝的建立,它的政治制度往往會(huì)在前代的基礎(chǔ)上出現(xiàn)損益的變化。如同漢承秦制,唐承隋制一樣,明朝同樣也繼承了元代的政治體制。那么,元代的中央和地方政治體制有哪些特點(diǎn)呢?
(學(xué)生思考并回答)
好的,謝謝這位同學(xué)的回答。現(xiàn)在讓我們把目光再轉(zhuǎn)回明代。明初的體制其實(shí)是全面繼承元代的。中書省掌行政,為宰相機(jī)構(gòu),統(tǒng)領(lǐng)六部。地方最高級(jí)行政區(qū)為行中書省,簡(jiǎn)稱行省。
2、明初地方體制的轉(zhuǎn)變——“三司”制的形成
但是,我們?cè)谏瞎?jié)課也曾分析過(guò),元代的政治體制其實(shí)是一種“家臣治國(guó)”的體制。它是大蒙古國(guó)“家產(chǎn)制”傳統(tǒng)與漢式中央集權(quán)體制的結(jié)合,導(dǎo)致中央宰相專權(quán)、地方行中書省集權(quán)現(xiàn)象出現(xiàn)。其決策程序、制衡機(jī)制并不完善。
針對(duì)這種狀況,從明初開始,已有意限制、削弱中央的中書省和地方行中書省的職權(quán)。首先朱元璋率先對(duì)地方政治體制下手,請(qǐng)大家快速閱讀教材第16頁(yè)“歷史縱橫”,歸納明初地方體制的特點(diǎn)。
(學(xué)生快速閱讀并回答,教師跟隨學(xué)生回答播放PPT)
好的,謝謝這位同學(xué)。洪武九年(1376),明太祖正式廢除行中書省,設(shè)立三司——承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司。(教師列表歸納三司職權(quán),并給予相應(yīng)的解讀。尤其要突出地方權(quán)力的分散使得在中書省任職的宰相職權(quán)有所擴(kuò)大)
3、宰相制度的廢除
(1)“胡惟庸案”
解決了地方權(quán)力集中的狀況,接下來(lái)朱元璋就要對(duì)中央體制下手了。首當(dāng)其沖的便是在中書省任職的丞相。當(dāng)時(shí)的丞相是曾經(jīng)頗受朱元璋親睞的胡惟庸。那么,是什么原因?qū)е轮煸皩?duì)胡惟庸起了殺心呢?請(qǐng)大家快速閱讀本課的導(dǎo)言部分,對(duì)胡惟庸其人有一個(gè)了解。
好,大家通過(guò)課本的描述可以很清楚地感覺到胡惟庸的專權(quán)跋扈,已經(jīng)嚴(yán)重威脅到明太祖朱元璋的統(tǒng)治。那么,朱元璋又是以何種借口把他除掉呢?下面老師給大家講個(gè)小故事:
洪武十三年(1380)正月,丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉,此為祥瑞,并借此邀請(qǐng)明太祖朱元璋前來(lái)觀賞。朱元璋欣然前往,走到西華門時(shí),太監(jiān)云奇緊拉住韁繩,急不能言,拼命指向胡家。朱元璋感覺事態(tài)嚴(yán)重,立即返回,登上宮城時(shí),發(fā)現(xiàn)胡惟庸家上空塵土飛揚(yáng),墻道都藏有士兵。太祖大怒,以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名,當(dāng)天即處死胡惟庸等人。同時(shí)藉辭窮追其友好,包括開國(guó)第一功臣韓國(guó)公李善長(zhǎng)等大批元?jiǎng)姿迣⒔允苤赀B,牽連致死者三萬(wàn)余人,史稱胡惟庸案。
(2)宰相制度廢除的原因解讀
從上面的故事中我們可以清晰地看到朱元璋的兇狠殘暴,但如果僅僅是一樁簡(jiǎn)單的謀反案,朱元璋是不會(huì)這樣大肆誅殺大臣的。可見,除了胡惟庸專橫跋扈是直接原因外,我們?nèi)孕枰獜氖妨现腥ヌ綄じ由羁痰脑颉O旅胬蠋熅徒o大家演示一段史料,我們共同進(jìn)行分析與解讀。(PPT演示)
材料二:朱元璋:昔秦皇?設(shè)相之后,臣張君之威福,亂自秦起,宰相權(quán)重,指鹿為馬。自秦以下,人人君天下者皆不鑒秦設(shè)相之患,相繼而命之,往往病及于君國(guó)者。(由此材料可見,朱元璋不僅僅厭惡胡惟庸,厭惡的是胡惟庸所掌握的中書省的宰相權(quán)力。而這也是宰相制度廢除的根本原因)
好,剛才我們通過(guò)一個(gè)小故事和一段材料,對(duì)朱元璋廢除宰相制度的原因進(jìn)行了歸納,哪位同學(xué)可以站起來(lái)給大家復(fù)述一下呢?
洪武十三年(1380),明太祖以謀反之罪殺中書左丞相胡惟庸,宣布廢除中書省及丞相,由皇帝直接統(tǒng)領(lǐng)六部等具體行政機(jī)構(gòu)。從此,中國(guó)歷史上的宰相制度不復(fù)存在。
為了防止再次出現(xiàn)權(quán)相專權(quán)亂政的狀況,明太祖下達(dá)詔令(PPT演示):“今我朝罷丞相,??以后子孫做皇帝時(shí),并不許立丞相,臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者,文武群臣即時(shí)劾奏,將犯人凌遲,全家處死。”——《皇明祖訓(xùn)》
(3)課堂討論:宰相制度廢除的影響(閱讀課本第17頁(yè)的“學(xué)思之窗”,教師將學(xué)生分為兩組,對(duì)“宰相制度的廢除利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行討論,教師最后進(jìn)行歸納、總結(jié)。)
宰相制度利大于弊:
1、利于解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾;
2、防止權(quán)臣、奸臣專政,加強(qiáng)統(tǒng)治。
宰相制度弊大于利:
1、皇帝負(fù)擔(dān)加重,處理政務(wù)偏頗、草率;
2、為明代中后期的宦官專權(quán)埋下禍根。
(二)內(nèi)閣的出現(xiàn)
1、內(nèi)閣制度的形成
剛才在討論中也有同學(xué)提到,宰相制度的廢除導(dǎo)致了皇帝的負(fù)擔(dān)加重。的確,我們來(lái)看朱元璋在廢相之后的工作量:洪武十七年(1384年)9月14日至21日,內(nèi)外諸司奏事札達(dá)1 660件,共3 391事,即朱元璋平均每日要處理奏章207件、411事,以致“星存而出,日入而休”仍無(wú)法處理好,遇到大事,更深感“密勿論思不可無(wú)人”。正是在這種情況下,洪武十五年(1382年),朱元璋設(shè)立殿閣大學(xué)士這一職務(wù),作為自己的助手,幫助自己處理繁雜的事務(wù)。但這些大學(xué)士很少能參決政事,一切大事仍由明太祖親自主持。
明成祖即位后,從翰林院官中選解縉、胡廣等人,入直文淵閣,稱為內(nèi)閣學(xué)士,得以參預(yù)機(jī)務(wù)。內(nèi)閣之名及閣臣參預(yù)機(jī)務(wù)由此開始。但品位比較低(五品以下),受諸多限制,備顧問(wèn)而已。
仁宗、宣宗以后,擔(dān)任閣臣者,地位漸高。在這里出現(xiàn)了兩個(gè)歷史名詞:票擬和批紅。現(xiàn)在我就找兩位同學(xué)來(lái)解釋下這兩個(gè)歷史名詞,究竟是什么意思?(票擬:一切內(nèi)外章奏送到內(nèi)閣,由閣臣先看,并提出處理意見,寫在紙條上,與章奏一道呈給皇帝。票擬成為內(nèi)閣最重要的職掌。批紅:皇帝看過(guò)章奏及閣臣的意見后,親用紅筆寫于章奏,叫批紅。)
到了張居正統(tǒng)治時(shí)期,大權(quán)盡歸內(nèi)閣,內(nèi)閣幾乎成了六部的頂頭上司。內(nèi)閣制度達(dá)到了它的鼎盛時(shí)期。
但是,就是這樣一個(gè)權(quán)傾朝野的內(nèi)閣首輔,他死后卻最終橫遭抄家之禍。這又是什么原因呢?請(qǐng)大家閱讀課本第17頁(yè)的“歷史縱橫”,并結(jié)合PPT顯示的錢穆的話,來(lái)談一談,為什么張居正身后以悲劇收?qǐng)觯?/p>
2、內(nèi)閣制度與宰相制度的區(qū)別 剛剛大家的討論非常熱烈,錢穆先生的話提出了一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題,那就是內(nèi)閣首輔究竟是否等同于宰相?他們之間究竟有什么區(qū)別?老師下面給出一個(gè)表格,我們來(lái)共同完成。可見,內(nèi)閣制不同于宰相制。在宰相制下,宰相被制度賦予決策大權(quán),其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu),本身并無(wú)決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生,但其權(quán)力并不來(lái)自于制度及其職位,而來(lái)自于最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任。一旦失寵,其地位便會(huì)一落千丈。因此,盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相,但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語(yǔ),更談不上制約皇權(quán)。
(三)軍機(jī)處的設(shè)立
1644年,統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)276年的大明王朝在內(nèi)外交困中走向了滅亡。代替明朝興起的是由滿洲人統(tǒng)治的清王朝,這也是中國(guó)帝制時(shí)代的最后一個(gè)封建王朝。那么,清王朝的政治體制又發(fā)生了哪些變化呢?下面給大家2分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀課本第18頁(yè)的前兩段正文,找一找課本上提到了哪些機(jī)構(gòu)?大家把這些機(jī)構(gòu)拿筆圈出來(lái)。一會(huì)兒找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
好,我們把同學(xué)們找到的這些機(jī)構(gòu)按時(shí)間順序排列一下,對(duì)清王朝政治體制的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行一番梳理。
(1)清初(太宗統(tǒng)治時(shí)期):仿明制,設(shè)內(nèi)閣、六部。但軍國(guó)機(jī)要,由滿洲貴族組成的議長(zhǎng)王大臣會(huì)議定奪,其權(quán)勢(shì)凌駕內(nèi)閣、六部之上,其實(shí)皇權(quán)是受到限制的。
(2)康熙時(shí)期:南書房、內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議三足鼎立,互相制約,最后集權(quán)于皇帝。
(3)雍正:設(shè)立軍機(jī)處
軍機(jī)處的設(shè)立是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。下面請(qǐng)大家閱讀課本第18頁(yè)的第三段正文,回答下面幾個(gè)問(wèn)題:
1、軍機(jī)處設(shè)立的起因是什么?(辦理西北軍務(wù))
2、軍機(jī)處有什么職責(zé)?(軍機(jī)大臣跪受筆錄,按皇帝旨意擬寫成詔書,經(jīng)皇帝審批后,傳達(dá)給中央各部和地方官員執(zhí)行)
3、軍機(jī)處有什么特點(diǎn)?(簡(jiǎn)、速、密)簡(jiǎn)就是機(jī)構(gòu)人員十分簡(jiǎn)單,不像內(nèi)閣人員龐雜。軍機(jī)處全部辦事人員至多不過(guò)三四十人。速就是辦事效率高。軍機(jī)處一切由大臣、章京辦理,皇帝有旨得隨時(shí)承辦,而且必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。又有“廷寄”制度,由軍機(jī)處交兵部直接發(fā)出,或采取日行三百里的“馬上飛遞”,或注明行四、五、六百里,減少了很多中間環(huán)節(jié),加快了辦事速度。最后就是密,軍機(jī)處地處內(nèi)廷,外界干擾少,外官不得擅入,皇帝召見軍機(jī)大臣時(shí),連太監(jiān)都不得在側(cè)。
4、軍機(jī)處的設(shè)立產(chǎn)生了什么影響?
(1)提高行政效率,能快速處理各種文書;
(2)全國(guó)軍政大權(quán)集中在皇帝手中,君主專制制度發(fā)展達(dá)到頂峰,中央集權(quán)進(jìn)一步鞏固。
三、本課小結(jié)
探究討論:明清君主專制的強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?
積極作用:有利于多民族國(guó)家的統(tǒng)一和鞏固、社會(huì)安定、封建經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和繁榮,為康乾盛世的出現(xiàn)提供了政治保障。
消極作用:皇權(quán)的極度膨脹,嚴(yán)重扼殺了社會(huì)的創(chuàng)造力,又成為阻礙社會(huì)進(jìn)步的重要因素。
四、習(xí)題練習(xí)
第三篇:第4課 明清君主專制的加強(qiáng)1
第4課 明清君主專制的加強(qiáng)
一、宰相制度的廢除
1、背景(原因)
加強(qiáng)中央集權(quán)的原因:⑴適應(yīng)著中國(guó)封建社會(huì)晚期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人口增加,國(guó)內(nèi)各民族交往愈益密切,封建社會(huì)和地主階級(jí)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾也愈益尖銳。為保持和加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的控制,明清兩個(gè)封建王朝都極力進(jìn)一步提高君主大權(quán),從制度上保證全國(guó)統(tǒng)治權(quán)力高度集中。
⑵明朝初年沿用元朝制度明初的中書省組織龐大,職權(quán)很重,這一部門遠(yuǎn)承古代的宰相(丞相)制度,近襲元朝中書省“錄軍國(guó)重事”的舊制。省內(nèi)設(shè)左、右相國(guó)(后改為丞相)為長(zhǎng)官。吏、戶、禮、兵、刑、工六部?jī)H是中書省下屬的機(jī)構(gòu),六部的領(lǐng)導(dǎo)人尚書、侍郎等不過(guò)是丞相的屬員。
2、朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施:其一,集中地方權(quán)力于中央。具體表現(xiàn)為廢除元朝行省制,在地方設(shè)“三司”,即布政司:其二,集中央權(quán)力于皇帝。具體表現(xiàn)為廢除丞相制,權(quán)分六部。宰相在我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度內(nèi)部可發(fā)揮雙重作用:既可以輔佐皇帝,幫助皇帝處理政務(wù),決策機(jī)要;也可能因權(quán)力過(guò)重而威脅君權(quán),造成深刻的君相矛盾。明太祖廢除宰相制度后,固然可解決君相矛盾,但必然導(dǎo)致皇帝負(fù)擔(dān)加重,軍國(guó)大事均由皇帝個(gè)人裁決,難免偏頗、草率。明太祖采取的補(bǔ)救措施即設(shè)立內(nèi)閣。
3、朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)的影響:朱元璋廢除宰相制,解決了君權(quán)與相權(quán)的矛盾,達(dá)到了大權(quán)獨(dú)攬的目的,可以說(shuō),君主專制達(dá)到了新的
高度,出現(xiàn)了絕對(duì)君主獨(dú)裁的政治體制。
二、內(nèi)閣的出現(xiàn)
1、內(nèi)閣創(chuàng)立的原因:明太祖廢除丞相,實(shí)現(xiàn)了“躬覽庶政”的目的,“事皆朝廷總之”,皇權(quán)極度膨脹。但庶務(wù)叢集,使他忙得不可開交,遇到重大問(wèn)題又無(wú)人商量,他深感“人主以一身統(tǒng)御天下,不可無(wú)輔臣”。
2、內(nèi)閣制的確立與演變:⑴內(nèi)閣制的確立:殿閣大學(xué)士的設(shè)置,為后來(lái)的內(nèi)閣制度奠定了基礎(chǔ)。明成祖朱棣統(tǒng)治時(shí)期,內(nèi)閣及其大學(xué)士的實(shí)際職權(quán)便已發(fā)生明顯的實(shí)質(zhì)性變化。
⑵內(nèi)閣制的演變:明中葉以后,職權(quán)漸重,兼領(lǐng)六部尚書,成為皇帝的最高幕僚兼決策機(jī)構(gòu)。內(nèi)閣政治地位的明顯提高,主要表現(xiàn)在掌有了“票擬”之權(quán)。
3、內(nèi)閣制的本質(zhì)特點(diǎn):后內(nèi)閣地位日益提高,萬(wàn)歷年間的首輔張居正更是權(quán)傾朝野。盡管內(nèi)閣權(quán)力日盛,但畢竟不同于宰相制。后者宰相被制度賦予決策大權(quán),其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu),并無(wú)決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象,但其權(quán)力并不來(lái)自于制度、職位,而來(lái)自最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任。一旦失寵,地位便一落千丈。因此,盡管有人認(rèn)為首輔即變相重設(shè)的宰相,但權(quán)力與前代已不可同日而語(yǔ),更談不上制約皇權(quán)。因此,內(nèi)閣制的本質(zhì)特點(diǎn)在于:它是皇權(quán)專制的產(chǎn)物,維系了君主的絕對(duì)權(quán)力,保證了君主對(duì)全國(guó)的有效統(tǒng)治,進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無(wú)上的地位,不可能對(duì)皇權(quán)起到牽制作用。
4、內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別:在宰相制下,宰相被制度賦予決策大權(quán),其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu),本身并無(wú)決策權(quán)。雖
有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生,但其權(quán)力并不來(lái)自于制度及其職位,而來(lái)自于最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任。一旦失寵,其地位便會(huì)一落千丈。因此,盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相,但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語(yǔ),更談不上制約皇權(quán)。
5、明朝內(nèi)閣與西方近代內(nèi)閣的區(qū)別:西方近代內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機(jī)制,有助于防止專制獨(dú)裁。而明朝內(nèi)閣則是專制獨(dú)裁的工具。
三、清朝君主專制制度的頂峰
1、議政王大臣會(huì)議
⑴由來(lái) ⑵職權(quán)與地位 ⑶影響
清初議政王大臣會(huì)議的職權(quán)與地位:議政王大臣會(huì)議成為事實(shí)上的最高權(quán)力機(jī)關(guān),它凌駕于內(nèi)閣和六部之上。這是清朝初期滿洲親貴大臣們商討并決定軍國(guó)大事的一種重要形式。除了決策外,還往往兼有參與政務(wù)的職能,但又不屬于具體的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
議政王大臣會(huì)議對(duì)皇權(quán)的影響:議政王大臣會(huì)議的存在及其權(quán)力過(guò)大,必然會(huì)對(duì)皇權(quán)的集中構(gòu)成威脅,這也不符合中央集權(quán)制度發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2、康熙加強(qiáng)皇權(quán)的措施與影響
南書房的設(shè)立,內(nèi)閣和南書房都在一定程度上分散議政王大臣會(huì)議的權(quán)力,皇權(quán)得到加強(qiáng)。
3、軍機(jī)處的設(shè)立
⑴由來(lái) ⑵特點(diǎn) ⑶影響
軍機(jī)處的由來(lái):雍正年間用兵西北,以內(nèi)閣在太和門外,恐機(jī)密泄露,七年(1729年)設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi),遷內(nèi)閣中謹(jǐn)密者入值繕寫。因地
近內(nèi)廷,便于召見。
軍機(jī)處的特點(diǎn):軍機(jī)處的最大特點(diǎn)可歸結(jié)為簡(jiǎn)、速、密三字。軍機(jī)處設(shè)立的影響:軍國(guó)大事完全由皇帝裁決,軍機(jī)大臣的作用只是上傳下達(dá)。軍機(jī)處將議政王大臣會(huì)議和內(nèi)閣主要職權(quán)合一,軍政大權(quán)完全集中于皇帝手中,是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。問(wèn)題解答 學(xué)習(xí)之窗
有的學(xué)者以張居正為例,認(rèn)為明朝的內(nèi)閣首輔是宰相。你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?
答案提示:歷史上宰相是皇帝的助手,參與國(guó)家大事決策,對(duì)皇權(quán)具有制約作用。閣臣是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物,職權(quán)大小由皇帝決定,不能對(duì)皇權(quán)起到真正制約作用。張居正改革雖有成效,但觸犯官僚地主利益,引起皇帝不滿,死后被抄家、奪官。本課測(cè)評(píng)
1、明太祖為什么要廢除丞相,設(shè)置內(nèi)閣?
答案提示:宰相制度妨礙皇權(quán)的高度集中。明太祖為鞏固統(tǒng)治。借胡惟庸案廢除丞相制度。為減輕皇帝沉重政務(wù)負(fù)擔(dān)設(shè)立內(nèi)閣,協(xié)助皇帝處理政務(wù)。
2、為什么說(shuō)清朝軍機(jī)處的設(shè)置,使君主專制制度發(fā)展到了頂峰? 答案提示:康熙年間中樞機(jī)構(gòu)為內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議、南書房三足鼎立,互相制約,對(duì)皇帝的集權(quán)具有一定的牽制作用。雍正帝另設(shè)軍機(jī)處,軍機(jī)大臣跪受筆錄,君主專制制度發(fā)展到頂峰。學(xué)習(xí)延伸
閱讀與思考:說(shuō)出軍機(jī)處的最初名稱、設(shè)置時(shí)間、所在地點(diǎn)和選擇軍機(jī)大臣的條件。
答案提示:軍機(jī)處最初名稱:軍機(jī)房。設(shè)置時(shí)間:雍正年間。所在地點(diǎn):紫禁城隆宗門內(nèi)。選擇軍機(jī)大臣的條件:皇帝親信的滿漢官員。
第四篇:第4課明清君主專制的加強(qiáng)說(shuō)課稿
第4課
明清君主專制的加強(qiáng)
一、說(shuō)教材
1、教材地位
本課承接前兩節(jié)課秦漢至宋元封建專制制度發(fā)展的內(nèi)容,深化學(xué)生對(duì)君主專制制度發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識(shí),為學(xué)生以后學(xué)習(xí)第四單元《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、本課重難點(diǎn):
重點(diǎn):內(nèi)閣的出現(xiàn)、軍機(jī)處的設(shè)立
難點(diǎn):內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過(guò),但對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺,大多停留在表層,沒(méi)有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
(一)教學(xué)方法
貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)方法
1.觀察學(xué)習(xí)法:觀察圖片史料,論從史出。
2.小組合作學(xué)習(xí)法:合作探究問(wèn)題與完成課堂任務(wù),互相學(xué)習(xí)、互相交流。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課,展示課標(biāo)要求。(故事情境:朱元璋太子的老師、大學(xué)士宋濂一次上朝,朱元璋問(wèn)他昨天在家請(qǐng)客沒(méi)有,客人是誰(shuí),吃的什么菜?宋濂如實(shí)一一回答。朱元璋高興地說(shuō),全對(duì),沒(méi)有騙我。)
這個(gè)小故事說(shuō)明了什么? 1
(二)問(wèn)題探究,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、梳理基礎(chǔ)知識(shí)
導(dǎo)入新課后,通過(guò)多媒體課件以史料文字、圖表等形式,引導(dǎo)分析明朝君主專制加強(qiáng)的背景,歸納集權(quán)措施,提出問(wèn)題:“明太祖為什么要廢除丞相、設(shè)置內(nèi)閣,其性質(zhì)和作用各是什么?”;在分析與歸納清代加強(qiáng)專制的措施時(shí),可以引用清宮戲《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》等乾隆親近和珅等一些現(xiàn)象來(lái)解釋說(shuō)明,提出問(wèn)題:“為什么說(shuō)清朝軍機(jī)處的設(shè)置,使君主專制制度發(fā)展到了頂峰?”。以上問(wèn)題學(xué)生回答后,由老師精講點(diǎn)撥。
2、突破難點(diǎn)
難點(diǎn)“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案:通過(guò)課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“在宰相制下,宰相被制度賦予決策大權(quán),其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu),本身并無(wú)決策權(quán)。
難點(diǎn)“明清加強(qiáng)君主專制的影響”解決方案:幻燈片展示材料,讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展有哪些影響?學(xué)生分組討論后每組派一名代表展示討論結(jié)果,然后教師總結(jié)提升。
(三)本課小結(jié)
多媒體展示知識(shí)結(jié)構(gòu),在學(xué)生完成填空的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化,既有助于多民族國(guó)家的鞏固,也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響,阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步;認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的加強(qiáng)是造成中國(guó)近代落后和被侵略的原因之一,(四)知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
(五)布置作業(yè)
(六)板書設(shè)計(jì)(略)
第五篇:第4課 明清君主專制的加強(qiáng)說(shuō)課教案
第四課 明清君主專制的加強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握內(nèi)閣、軍機(jī)處等重要概念
2、理解明清加強(qiáng)君主專制的措施,歸納明清政治體制改革的特點(diǎn)
3、與西方對(duì)比了解中央集權(quán)制度在中國(guó)形成的主要因素,客觀評(píng)價(jià)其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響
4、通過(guò)專制主義中央集權(quán)制的學(xué)習(xí),理解我們今天的政治制度與過(guò)去的聯(lián)系和區(qū)別。形成對(duì)歷史的認(rèn)同感,以理解今天我國(guó)的政治民主制度,形成對(duì)當(dāng)代的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)方法:
1、研究和運(yùn)用歷史材料,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力。
2、用歸納和演繹的方法體驗(yàn)歷史,引導(dǎo)學(xué)生分析史實(shí),歸納出一般規(guī)律。
4、在合作和交流中不斷錘煉歷史思維。如,今天的制度與歷史的相似之處等。教學(xué)大綱:
一、明朝政治體制變革(君主專制強(qiáng)化)
1、廢除宰相制度(原因——宰相制度妨礙皇權(quán)集中)
2、創(chuàng)立內(nèi)閣(原因——一人無(wú)能治天下)
二、清朝政治體制改革(君主專制頂峰)
1、中樞分權(quán)(原因—議政王大臣會(huì)議削弱王權(quán))
2、創(chuàng)設(shè)軍機(jī)處
三、東西方差距
西方:資本主義制度建立;工業(yè)化進(jìn)程起步(進(jìn)步)東方:君主專制強(qiáng)化;自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)(落后)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、明朝政治體制的變革
自秦始皇建立君主專制后,歷代王朝都設(shè)置宰相作為皇帝的助手,參與國(guó)家大事的決策,處理全國(guó)的政務(wù),但是到了明代,延續(xù)一千多年的宰相制度終被明太祖廢除,軍政大權(quán)進(jìn)一步集中到皇帝手里。我們下面來(lái)看看這一過(guò)程。
1、宰相制度的廢除
明朝建立后,中國(guó)封建社會(huì)開始步入晚期,地主階級(jí)更加腐朽,社會(huì)矛盾更加尖銳,為了穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治,明太祖朱元璋對(duì)政治體制進(jìn)行改革。
明初,沿襲元朝制度,在中央設(shè)置中書省,由左右丞相統(tǒng)轄六部,管理全國(guó)行政事務(wù)。
原因:明太祖認(rèn)為這種制度妨礙皇權(quán)的高度集中,會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的動(dòng)蕩。
措施:1376年,明太祖廢除行中書省,設(shè)立布政司、都指揮司和按察司三司,分管地方的行政、軍政和監(jiān)察,三司分別隸屬中央有關(guān)部門,通過(guò)這種方式,明太祖把地方權(quán)力集中到了中央。但是統(tǒng)領(lǐng)各部的宰相,職權(quán)也隨之?dāng)U大。
1380年,明太祖以“謀危社稷”罪名誅殺左丞相胡惟庸,同時(shí)廢除中書省和丞相,以六部分理全國(guó)政務(wù),直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。并規(guī)定,以后不許再立丞相。中國(guó)的宰相制度從此被廢除,君主專制達(dá)到了新的高度。
2、內(nèi)閣的創(chuàng)立
丞相制度廢除后,明太祖躬覽庶政,事物繁忙,據(jù)統(tǒng)計(jì),它曾在八天之內(nèi)平均每天披閱 奏章二百多件,處理國(guó)事四百多件。于是他深感“人主以一人御天下,不可無(wú)輔臣”,于是設(shè)置殿閣大學(xué)士,作為侍從顧問(wèn)。
在明太祖時(shí),這些殿閣大學(xué)士很少能參與政事。明成祖時(shí),選拔翰林院官員入值文淵閣,參與機(jī)密事務(wù)的決策。諸六部大政,咸共平章。由于文淵閣處在宮內(nèi),閣臣又常在殿閣隨侍皇帝,故稱內(nèi)閣,成員多至五或七人。內(nèi)閣制度正式確立。
明宣宗時(shí),又授予內(nèi)閣大學(xué)士替皇帝起草批答奏章的票擬權(quán)。后來(lái),內(nèi)閣的地位日益提高,主持閣務(wù)的首輔,更是權(quán)壓群臣。特別是張居正當(dāng)權(quán)時(shí),部權(quán)盡歸內(nèi)閣,六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)了。
提問(wèn):明朝內(nèi)閣是否能對(duì)皇帝起到制約的作用?
明朝內(nèi)閣始終不是法定中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu),而是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)。其地位升降,職權(quán)大小都最終取決于皇帝,票擬是否被采納也最終取決于皇帝的披紅。內(nèi)閣是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物,不可能對(duì)皇權(quán)起到制約的作用。
二、清朝政治體制的變革
1、中樞分權(quán)
原因:議政王大臣會(huì)議削弱皇權(quán)。
清朝建立之初,將原來(lái)的旗主貝勒全部封王,議政會(huì)議即稱為“議政王大臣會(huì)議”,軍國(guó)紀(jì)要,由議政王大臣定奪。雖然皇太極也仿照明朝設(shè)立內(nèi)閣,置六部,但是議政王大臣的權(quán)力凌駕于內(nèi)閣六部之上。議政王大臣會(huì)議決定的事,連皇帝也難以更改,皇權(quán)受到極大的限制。
康熙親政之后,為擴(kuò)大皇權(quán),在宮內(nèi)設(shè)南書房,挑選翰林院學(xué)士入值,實(shí)際上參與機(jī)務(wù),替皇帝起草諭旨。中樞機(jī)構(gòu)分為內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議與南書房三足鼎立,互相制約,以最后集權(quán)于皇帝。
2、創(chuàng)設(shè)軍機(jī)處
雍正帝時(shí),又在宮內(nèi)設(shè)置軍機(jī)處,由皇帝挑選親信滿漢官員充任軍機(jī)大臣。皇帝每日召見軍機(jī)大臣,商議軍國(guó)大事。軍機(jī)大臣擬寫成文,經(jīng)皇帝審批后,再傳達(dá)給中央各部和地方官員去執(zhí)行。通過(guò)這種方式,全國(guó)的軍政大權(quán)就完全集中到皇帝手中。議政王大臣會(huì)議、南書房形同虛設(shè),后來(lái)相繼撤銷,內(nèi)閣也名存實(shí)亡。君主專制制度發(fā)展到了頂峰。
三、東西方的差距
西方:明清之際,西方從英國(guó)開始,許多國(guó)家發(fā)生了資產(chǎn)階級(jí)革命或改革,建立旗資產(chǎn)階級(jí)的君主立憲或民主共和政體,為資本主義工業(yè)化開辟了道路,跨入生產(chǎn)力迅速發(fā)展的新時(shí)代。
東方:清朝統(tǒng)治者卻把君主專制統(tǒng)治制度推向頂峰。皇帝既是最高立法者,又是最高行政長(zhǎng)官和最高司法者,不受約束和監(jiān)督。這種絕對(duì)君主專制,使皇帝的決策具有個(gè)人獨(dú)斷和隨意性的特點(diǎn),難免出現(xiàn)失誤。而且絕對(duì)君主專制又助長(zhǎng)了官場(chǎng)因循守舊之風(fēng)。并必然造成官僚機(jī)構(gòu)的膨脹,導(dǎo)致官僚主義、貪污腐化之風(fēng)盛行。并且,當(dāng)西方開始工業(yè)化歷程時(shí),我們?nèi)匀皇亲匀唤?jīng)濟(jì)占據(jù)主體地位。自此,中國(guó)社會(huì)的發(fā)展開始大大落后于西方國(guó)家。
課件附后