第一篇：高校教師如何提高人格魅力

摘 要：在高校的教學改革中，課堂教學是提高教學質量的重要環節，而教師在其中起著關鍵性的作用。本文從教師自身的氣質、學識淵博程度、行為修養、教學態度以及教學方式方法等方面，來闡述通過塑造專業教師的人格魅力來吸引、感染和影響學生，增強學生的學習興趣，從而促進課堂管理，提高教學水平，并能真正成為學生在以后人生道路上成長、成才的指明燈。

關鍵詞：高校教師;人格魅力;學生;積極影響

中圖分類號：g641 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2015）30-0121-02

高校教師作為大學生人生路上的指導者和引路人，其在執教生涯中，經過不斷磨煉、總結而修養成的世界觀、價值觀及個人特有的風格、氣質、教學能力水平、科研涵養及行為方式，就是高校教師的“人格魅力”。人格魅力是教師的自我修養內涵，需要通過師生和社會評價來表現。高校教師的人格魅力，在很大程度上影響著大學生的學習積極性，也對推動現代高校教學風氣改善和促進高級人才型大學生培養產生影響。高校教師的人格魅力包含內、外兩種因素?！皟纫颉奔磦€人在長期的人生履歷中形成的世界觀、人生觀、價值觀及思想、情感、精神等;“外因”則指個人特有的風格、氣質、胸懷、態度和行為方式等。對高等院校的專業教師而言，應具備足夠的優良品質，即品格高尚、品行端正、氣質優雅、行為方式得體，既要無私奉獻、胸懷寬廣，又要熱誠助人、思想超前等。高校教師的工作目標是讓渴望求得真才實學的大學生能通過實踐努力順利進入社會。外界對大學生專業素質和人格的檢驗，其實也就是對他的教師教書育人能力和人格魅力的檢驗。因此，高校教師的人格魅力必須達到更深層次的內涵，比如在專業知識廣度、學術科研水平、教學能力、教學方法與手段、語言表達能力和處世技巧、師生溝通方式、課堂管理能力及課堂發揮能力等方面都應該高于一般的水平。相信教師在這些方面進行自我塑造后，就能形成比較完美的人格魅力，到時候一定能受到學生的尊敬和愛戴，且具有相當高的人氣和威望。高校教師人格魅力能對學生產生積極的影響，如何提高高校教師的人格魅力，筆者有以下幾點思考。

1.高校教師要有強烈的事業心和崇高的理想。理想與事業心是分不開的，任何事業的成功和理想的實現，都是一個艱苦奮斗的過程，艱苦奮斗是理想轉化為現實的重要條件。一般而言，有什么樣的理想，就有什么樣的事業心。高校教師的事業心只有建立在崇高的社會理想的基礎上，他們才會有遠大的抱負、堅定的志向和科學的信仰。大學教師為國家培養高級專門人才的歷史使命，主要是通過自己所從事的教育事業和在這一事業中用自己創造性的勞動來實現忠誠于人民的教育事業，力求培養更多的人才，培育出好人才為己任的事業心。

2.高校教師要有很強的責任心和榮譽感。高校教師的責任感，就是在教育活動中對社會承擔的使命、職責、義務的堅定態度。培養有社會主義覺悟的、有文化的、身心健康的、“德、智、體、美、勞”的高級專門人才，是大學教師的神圣職責。因此，大學教師要用現代科學知識武裝學生，用共產主義道德培養學生。這就要求大學老師本身必須具備有淵博知識，還要有較強的個人能力：首先要有全面掌握和善于運用教材的能力，其次是較好的語言表達能力，再次是要具備善于觀察、勤于思考的優良品質以及較強的組織能力。

3.高校教師要加強自我意識，嚴于律己，為人師表，平易近人。為人師表，意思就是不論是課堂上或是課外，教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，不知不覺中會對學生明辨是非的能力產生影響。因此，要求教師在各方面為學生做出表率，以身作則，身教重于言教。教師應從精神狀態、性格、興趣、愛好、生活習慣、意志品質到日常生活表現，都要嚴格要求自己，以防止給學生帶來不良的影響。教師可以從學生、社會、領導、同事、家長、朋友等各方面得到自己行為的反饋信息，然后對自己的行為做出評價，發現不足之處時應及時調整和改正。

4.高校教師要有深厚的情感、良好的性格，一心期望學生成才。期望學生成才，是高校老師的必備素質。大學教師對學生的深厚情感主要體現在對學生的愛，大學教師把對學生的愛與自己的事業聯系在一起，懷著后繼有人的情感去愛學生。教師期望學生成才的情感基礎是他獻身教育事業的巨大動力，也是激發忘我勞動的力量源泉?；蛘呖梢赃@樣說，學生成才是對教師勞動的最大欣慰和滿足，只有這樣教師才會有更高的熱情和更大的干勁投身于教育事業。

5.高校教師要意志堅定，加強自制性和獨立性。大學教師的工作具有長期性、艱苦性、復雜性、創造性，在教學活動中會遇到各種各樣的困難，這要求高校教師具備堅定的意志品質和堅韌的心理品質。在教學活動中，可能會經常出現使教師煩惱和沖動的事情，但大學教師比較善于控制自己的感情，能表現出異于常人的沉著、自制。大學教師待人處事愿意講道理，喜歡以理服人，一般不使用壓服，因為對學生的壓服，往往會適得其反;他們不大喜歡硬性的組織服從，更不屈服于權勢和見利忘義的人;把魯迅先生的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的愛憎分明的高尚品德作為自己人生的信條。

6.高校教師要有較高的知識水平。高校教師要求具備合理的知識結構，包括知識結構的系統性、理論知識的扎實性、專業知識的精深性和先進性、經驗知識的寬厚性和廣博性、知識構成的動態性和自動調節功能。高校教師要求具備專業能力，尤其是教學能力體現在對教材的鉆研和使用方面。而能力結構中層次最高的是創造能力，教師要運用已學知識作為基礎，綜合利用專業能力去分析、解決疑難問題并對此進行發明創造。

7.高校教師要有高尚的職業道德修養。良好的職業道德修養能給學生起到表率作用。教師在人類社會發展中承擔著傳播文化知識、促進精神文明、培養優秀人才的重要使命。嚴格來說，教師自身的修養決定著學生的素質，甚至關系到民族的前途和國家的未來。簡而言之，筆者認為教師職業道德修養大致可分為職業道德意識修養和職業道德行為的修養，體現在以下幾個方面：1）甘作基石的敬業意識修養。做學生進步的階梯，秉持無私奉獻的理念。2）把“育人”作為貫穿職業道德的信念修養。注重人文素養，構建“三位一體”的育人平臺。3）尊重關愛學生的情感修養。老師心里要裝著學生，要尊重學生的人格和思想。4）以身作則的行為修養。學生會直接或間接地受教師的人生哲學、治學態度和生活方式的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生有極強的示范性和引導性，教師的行為本身就是一種無聲的教育。學生對老師的崇拜所形成的“向師性”更是對教師提出了更高的要求。教師不僅要有精湛的專業技能，還要有高度的自覺性，以身作則、當好表率。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”春秋大思想家、教育家孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就是我們所說的“身教重于言傳”。5）治學嚴謹、勇于創新的思維修養。科學是一種永無止境的探索過程，高校教師在科學育人的過程中要做到一絲不茍、態度嚴謹、勇于創新，及時準確地掌握專業知識新的動態發展，把學生引向學科的前沿，培養高素質人才。俗話說，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。身為教師，就要堅守職業道德，履行好教書育人的本職。不僅要學專業知識、科學文化知識，還要豐富和提高政治、實踐方面的知識，更要提升自我修養。教師是幫助學生增長知識，促進思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生的思想和心靈產生一定的影響，所以要在道德品質上、思想政治上、學識學風上做到言行一致、表里如一。

新時期我國教育的目標是不斷加強高校青年教師隊伍建設，尤其是提升青年教師的品德素養。這就要求教師做到“五心”：對學術的敬畏之心，對學生的仁愛之心，對社會的感恩之心，對民族文化的傳承之心，對教育工作的創新之心。這些都是高校青年教師應具備的素質，高校青年教師只有由內及外，從“心”開始，樹立正確意識，自我加強，提升內在精神品格和思想道德覺悟，形成特有的人格魅力，才能感染和引導學生健康成長，全面發展。

第二篇：彰顯人格魅力 提高領導能力

彰顯人格魅力 提高領導能力（王大鵬 王鵬飛 馬秀麗）

銅山縣委縣政府制定的全面奔小康、實現跨越式發展的奮斗目標對于銅山人民來說是一項艱巨的任務，需要大量德才兼備的干部和銅山人民一起共同努力，去開創這項全新的事業，尤其需要激發全縣干部開拓創新來帶領全縣人民實現小康目標的內在動力。干部德才素質的高低，很大程度上影響著經濟和社會發展的進程。領導干部的凝聚力和號召力的強弱又在很大程度上取決于領導干部自身素質的高低，俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”“狼能把羊領成狼，羊能把狼領成羊”。新時期的領導干部，應苦練內功，修身養性，盡快提高自己的素質，塑造高尚的人格，以高尚的品德感染人，以精湛的業務指導人，以健全的制度約束人，才能達到團結一致向前看，凝心聚力促發展。為適應新時期經濟社會的發展需要，我認為領導干部必須在提高自身素質上下功夫，用完美的人格魅力提升自己的領導能力，獲得人民群眾的支持和擁護。

一、提高領導者素質

現實生活中經常可以看到這樣一個現象，一個單位在有的人擔任領導時單位的業績平平，紀律松懈，人心渙散；而換了一個領導后就士氣高漲，凝心聚力，成績斐然。究其原因領導者的能力使然，可見領導力與權力和地位沒有絕對的因果關系。當一個人能夠影響別人，別人愿意追隨他的時候，無論他有沒有職位權力，他都是個領導者。領導力的本質和核心是獲得追隨者的能力，是領導者和追隨者相互凝聚的合力，是現代領導者必備的素質。作為新時期的領導干部提升領導力就要不斷提高自身素質，培養和提升自己的前瞻力、駕馭力、親和力和感召力.應從以下幾個方面入手。

（一）、前瞻力的提升 領導者提高自身素質是獲取追隨者的前提，作為一個領導者，首先要有眼光，要有境界，要有追求。洞察機會與確立目標的能力對于領導極其重要。要能夠獨上高樓，登高遠望，“春江水暖鴨先知”，要能夠敏銳地發現有利于發展的有意義、有價值的變革及其征兆，見微知著，同時能夠提出實現這一變革的設想、戰略和切實可行的計劃，也就是要有戰略思維能力與戰略實施能力。

為什么當年革命的前途并不光明，很多人都很迷茫的時候，毛澤東等老一輩革命家，能夠堅定信念，認定“星星之火，可以燎原”，為中國的革命找到一條正確的道路，并帶領大家為之浴血奮斗，這就是毛主席作為領袖具有超人前瞻力。前瞻力并不是未卜先知的本領，而是要根據事物發展的一般規律對事物的發展有預見性。所以，作為領導者要注意訓練自己思維的前瞻性。開闊視野，放遠眼光，提高自己對未來趨向的把握能力，辨別方向的能力，洞察事務本質的能力，以及在變化無窮的環境中做出戰略選擇的決策能力。作為一個渴望成功的領導者，只有不斷提升自己的前瞻力，才能制定出科學的決策；才能在迷茫之中為群眾指明前進的方向；才能獲得眾多的追隨者。

滄海橫流方顯英雄本色。當我們熱衷于招商引資，大上項目的時候，能否從長遠考慮項目的長期效益，是前人栽樹，后人乘涼，還是斷了后世子孫的生存之路。作為領導者，一定要有超前的思路，統籌考慮當前發展和未來發展的需要，既積極實現當前發展的目標，又為未來的發展創造有利條件，積極發展循環經濟，實現自然生態系統和社會經濟系統的良性循環，為子孫后代留下充足的發展條件和發展空間。

（二）、駕馭力的提升

駕馭力的提升是領導者提高自身素質獲得追隨者的關鍵。領導者的駕馭力，主要是指領導者把握和使用下屬的能力，或者叫做“御人”的能力，它是領導力組合中極其重要的方面。一個成功的領導者只有善于御人，才能充分激發和調動下屬的積極性、主動性、和創造性，才能同心同德的實現組織目標。在領導活動的實踐中，領導者要善于通過把握人心、掌握用人技巧等有效地提升自己的御人能力。

（三）、親和力的提升

領導者提高自身素質是獲取追隨者的必備條件。領導者的親和力，是指在有效溝通的基礎上，領導者與被領導者之間達到的一種和諧、合作、水乳交融狀態的能力。領導者的親和力是組織和團隊成功的基石。領導者如果與下屬之間形成一種壁壘森嚴的狀態，就沒有親和力可言；組織和團隊就會變成一盤散沙；領導目標的實現也就無從談起。

（四）、感召力的提升

感召力的提升，是領導者提高自身素質獲取追隨者的基礎。領導者運用自身的品德、風度、氣質和魅力獲得追隨者真心擁戴的能力。只有具備非凡的感召力，才能獲得追隨者的真心擁戴和信賴，而這種感召力不僅來自于領導者展示于人的外在形象，而且來自于領導者內在的修養和品性。古人云：“為政以德”正所謂得道多助，失道寡助，就是說領導者要以道德來規范自己的行為，不斷修煉自己，才能形成較強凝聚力和感召力。養良好的品德包括修煉自己優秀的人格品質，包括體貼、尊重、容忍、寬恕、大度、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、幽默、感恩等美德。

二、彰顯人格魅力

人格魅力是指由一個人的信仰、氣質、性情、相貌、品行、智能、才學和經驗等諸多因素綜合體現出來的一種人格凝聚力、親和力和感召力。有能力的人不一定都有人格魅力。缺乏優秀的品格和個性魅力，即使他的能力再出色，人們對他的印象會大打折扣，有的人搞專權、強權，他的威信和影響力也會受到負面影響。領導者運用自己的人格魅力，獲得更多的追隨者，應該做到以下幾點：

（一）、積極進取，充滿激情

充滿激情地工作才能不斷創新。保持對工作充滿激情是一個人成功的必要條件。對工作的熱愛可以轉換成為巨大的能量和動力，促使其出色地做好工作，并能夠探索新的更好的工作方法。積極進取充滿激情地對待自己的工作，始終保持昂揚向上的精神狀態，潛能就能得以充分的釋放，才使得他取得了成功。《西游記》中的唐僧就是一個成功的領導者，他的西天取經之路可謂舉步維艱，困難重重，歷經八十一難。如果不是出于對事業的孜孜不倦地追求，很難想象能堅持到底完成這樣艱難的任務。而《水滸》中的宋江作為一個小吏，能成為梁山 108將的領導人，而最終因招安而失去成就一代帝王的可能，就因為他沒有積極進取的精神。

同樣當領導者將自己的激情融入他所從事的工作中，他的言行才具有號召力，從而吸引下屬和群眾自愿自動地追隨，促進工作任務的順利完成。因積勞成疾而病逝的內蒙古呼和浩特市委書記牛玉儒的人格魅力的核心就是——對工作充滿激情。上級說他是“全區最有激情的干部之一”；同事稱他“就像一團火能把周圍的人點著”；部屬則表示跟著這樣的領導干事“再苦再累也心甘情愿”。

沒有進取心的領導者，是碌碌無為的官員；沒有激情的領導者，是冷漠生硬的官僚。

（二）、獨立思考，敢為人先 領導者要具備改變現狀的沖動和能力，堅持不惟書不惟上，獨立思考，大膽創新。在我們的周圍不乏遵守規則兢兢業業努力工作的領導者，而在當今創新型社會建社中更需要善于獨立思考，敢于打破常規，敢做敢為者。不按常規出牌敢于亮劍的李云龍，以大刀闊斧改革吏治而聞名的仇和，他們人格魅力的核心就是——敢為人先。他們不受傳統和官場潛規則的束縛，不怕引起爭議，敢于承擔責任，由此實現了工作思想、工作舉措、工作方式和工作局面上的突破和主動。

（三）、親民為民，求真務實

“立黨為公，執政為民”，“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”不是貼在墻上，掛在嘴上，寫在紙上，而要切切實實地落在具體的行動上。領導者要把群眾的利益裝在心里，而不能片面追求出政績和個人的仕途升遷。領導干部對人民群眾若沒有發自內心的深厚感情，沒有親民愛民為民的人格魅力，怎么可能全心全意為人民謀福利？又怎么可能贏得人民群眾的信任？寧波市的一位領導干部對2006年房價漲幅過低表示“痛心”，屁股是坐在了開發商那一頭，而不是坐在老百姓這一頭。老百姓正為房價高買不起房發愁，身為領導干部這樣的“痛心”實在會讓老百姓傷心。而廣州市長張廣寧強調，現階段房價偏高、增長偏快已經成為群眾關注的焦點之一。住房問題已經不單純是一個經濟問題、社會問題，更是一個政治問題，將采取綜合調控措施，堅決抑制住房價格過快增長。才是真正關注民生、執政為民的表現。群眾希望看到的是真誠坦率與他們聲息相通的領導干部形象，而不是麻木虛偽的面孔；老百姓期盼的是能走進基層傾聽他們呼聲關心他們疾苦的公仆，而不是高高在上的官員，百姓在干部心中的分量有多重，干部在百姓心中的分量就有多重。

（四）、個性鮮明，心態健康 魅力型領導要具有鮮明的個性，健康的心態，寬闊的胸襟，堅韌的意志，穩定的情緒，良好的品格。因為領導的關鍵是對人的領導，而對人的領導的本質上是指對人的心理上的領導。因此，領導者必須是一個有思想有個性而且心理健康的人。作為領導者，無論處在什么環境中，都要選擇用一種良好的自我狀態和心理品質去面對工作、事業、生活和人生。以感恩的心態對人，以寬容的心態對己，以進取的心態做事，以順其自然的心態看待仕途的升遷；不患得患失，不計較名利榮辱，不壓抑真實的自我，不因一時的挫折心理失衡而自甘墮落；就會從日常的工作生活中享受到快樂，就會在人生的舞臺上展現領導者獨特的人格魅力和風采。

三、樹立正確的政績觀

俗話講：干活不為東，累死也無功。問題是每個人心中的這個“東家”是不一樣的。這個東家只能是人民，而不是上級，要把對上負責與對下負責統一于實踐中。有些人總覺得職務、職位是上級領導給的，考核政績也是上級領導組織的，因此心里想著上級，眼睛只盯著考核目標，熱衷于搞表面文章、“政績工程”、“形象工程”。這樣的“政績”最終會損害人民群眾的利益，影響經濟社會發展，影響黨和政府的形象。領導干部的政績觀是否正確，不僅會影響到一個單位或地方的發展，也會影響到領導班子和干部隊伍的建設，乃至影響到黨的事業興衰成敗。能否樹立正確的政績觀，歸根到底取決于領導干部的世界觀、人生觀、價值觀。要樹立正確的政績觀，就必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須樹立正確的權力觀和榮辱觀，不斷提高自身修養，增強立黨為公，執政為民的自覺性。

（一）、要樹立忠于理想，堅定信念的世界觀。理想和信念是世界觀、人生觀的核心內容。建設中國特色社會主義事業，是前無古人的開創性事業，處在這一歷史使命，必須把理想同現實的奮斗目標結合起來，把堅定的信念同踏實的工作結合起來，既要堅信共產主義事業勝利的歷史必然性，又要充分認識到共產主義前進道路上的曲折性和長期性。

（二）、要樹立甘于奉獻，淡泊名利的價值觀。

在現實生活中有些人特別是領導干部的價值觀錯位的狀況屢見不鮮。他們把人生價值定位在權力之中或金錢之中或享樂之中或絕對自由之中等等。顯然這些都是錯了位的價值方向。作為干部無論職位高低，其自身價值必須體現在甘于奉獻，淡泊名利之中。

（三）要樹立立黨為公，掌權為民的權力觀。

造成濫用權力的一個很重要原因，是缺乏正確的權力觀。腐敗分子之所以有腐敗行為。關鍵在于他們脫離了立黨為公，掌權為民的權力觀，視權力為謀私的手段和工具。于是大權在握，頭腦發昏，權欲膨脹，胡作非為，結果必然自食其果，在官位上摔下來，落個被世人唾棄的下場。領導干部無論在什么崗位上掌權，用權，都要想人民所想，急人民所需，為人民謀利益，堅定不移地維護人民群眾的權益，無私無畏地同一切損害群眾利益的行為作斗爭，永葆人民公仆的本色。

（四）要樹立艱苦奮斗，廉潔奉公的榮辱觀

當前一部分干部丟掉了艱苦樸素的優良傳統，出現了講排場、擺闊氣，追求奢侈豪華的不良風氣。有的人沉溺于燈紅酒綠之中，狂吃豪賭；有的人全身珠光寶氣，豪華在年年翻新，招搖過市，令人眼花繚亂目不暇接，一個比一個威風，已經使一部分領導干部意志衰退，有的甚至跌入了犯罪的泥坑。艱苦奮斗，廉潔奉公能夠密切聯系群眾，貪圖享樂，奢侈浪費就脫離群眾。只有樹立和發揚艱苦奮斗，廉潔奉公精神，才能夠在思想上、感性上熱愛人民，關心群眾，在工作上努力拼搏，全心全意為人民服務；在作風上虛心聽取群眾的意見，與群眾打成一片；在生活上不搞特殊化，與群眾同甘共苦。

總之，我們要在工作中重視培養及訓練我們的品德修養和人格魅力，強化凸顯既有的特質，提升領導能力，在建設社會主義和諧社會中發揮自己的作用。

第三篇：提高個人修養,改善人格魅力

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人際關系與人格修養

社會的快速發展，使人和人的關系發生著微妙的變化，如何構建寬松和諧的人際關系，是每一位大學生急需解決的問題。提高個人修養，正確評價自己，對待別人要多一些寬容、少一些苛刻，是改善人際關系的有效途徑。

修養，從廣義看，是指人們政治、道德、學術以及技藝等方面進行的勤奮學習和涵養鍛煉的功夫，以及經過長期努力達到的一種能力或思想品德；從狹義看，是指思想品德修養。一個人，是一個什么樣的人，是由個人修養來決定的，而個人修養是指按照一定的社會或階級的要求，經過學習和陶冶，為提高自己的素質和能力，在各方面進行的自我教育和自我塑造，包括文化修養、道德品質修養和人格修養，孔子云：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身”，講的就是這個道理。

人格是各種心理特征的總和，也是各種心里特性的一個相對穩定的組織機構，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區別于他人的獨特的心理品質。

人格的修養就是塑造健康的人格，其途徑和方法有：第一，樹立科學的人生觀、世界觀、理想和信念，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學態度來對待人生和社會問題，提倡積極向上的健康文化心態；第二，強化主體自我意識，處理好個人與社會的關系，發揮大學生自我教育作用；第三，進行自我心理調適；第四，加強道

德修養，加強基礎文明學習，加強集體主義觀念，反對極端個人主義、利己主義和享樂主義。

正確客觀的評價自己。自知、自檢是自勵、自勉的基礎，它對人的各種活動和行為起著調節的作用。大學生運用自我觀察、自我分析、自我報告的方法，全面正確而客觀的評價自己，明確并正確對待自己的優勢與劣勢，才能營造自己良好的交際環境。認識自己后，在人際交往中，首先要為自己恰當定位，站在與自己交際對象平等的位置上；其次要知己所長用其長，知己所短避其短，即明確自己的價值基礎，給自己克服自卑心理增添自信心；第三要做自己情緒的主人，使自己處于逆境中時控制好情緒，不因遭遇挫折而激動。故正確客觀的評價自己，認識自己，明確自己在交際中的長處與短處，發揮長處、避其短處，才能提升自身的人格修養，改善人際關系。

以寬容促和諧。人與人之間要經?；ハ嘟煌瑥耐獾絻龋瑥奈镔|到精神等各方面的交往，才能彼此取長補短。在交往中，要以寬容的心態促進和諧的交際環境。寬容他人，需要自己有高尚的品德。不責人小過，不發人隱私，不念人舊惡，三者可以養德，亦可以避禍。大學生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態度、言辭，并勇于承擔自己的行為責任，在對方感情激動、失去理智時，更要沉著冷靜，以“靜”來回應他的“動”。

和諧的人際關系，其基礎是良好的個人修養，而大學校園是全面提高個人修養的良好場所，所以大學生應抓住機遇，在實踐中培養自己的高尚品德，在嘗試中養成自己寬容的心態。在大學生活中

時刻注意自身的行為舉止，不斷提升自身人格修養，改善我們的人際關系，讓我們以后的道路越走越寬敞。

第四篇：如何提高教師的人格魅力

如何提高教師的人格魅力

什么是人格魅力？許多書中都寫到：人格，是個人的尊嚴、價值和道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說教師的人格魅力就是教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質力量。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的?！弊鳛榻處?，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。要培養學生的健全人格，教師必須具有人格魅力。

那么教師如何提升自己的人格魅力？依據我個人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。

首先，樹立良好的敬業精神，做到恪盡職守、無怨無悔。捷克教育家夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業。教師要無愧于這一光榮稱號，就必須明確自己的社會作用和地位。教師擔負著教書育人，傳播人類文明，培養下一代的重任。因此，教師的人格塑造十分重要，其中敬業精神是教師人格培養的核心，是事業成功的基石。一名優秀的教師，必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生。前蘇聯教育家凱洛夫說：誰要沒有強烈的感情，就不會有強烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現于事業上。因此，作為一名教師要始終如一地把熱愛教育事業當作自己人格最集中、最本質的體現，在工作中盡職盡責，永遠以一種旺盛的事業心和高度的責任感對待自己的工作。首先要有敬業思想，這是教師人格因素中，居于第一位的，它表現在教師的一切言行中，在教師專業發展中起著主導的作用。教師只有敬業，對教學工作充滿熱愛，具有高度的責任感，兢兢業業，全身心地投入到教育工作中去，才能受到學生的尊重和喜愛，成為學生學習的榜樣。

其次、加強教師的自身修養，做到學高為師、身正為范。“師者，人之模范”，古今中外的教育家都強調教師以身作則的重要性，教師只有以身作則、為人師表，在個人品德、思想觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，學生才會內化為自己的行為。古語有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師只有具備了高尚的道德品質，良好的師表形象，才能以理服人，感染學生。因此，教師必須不斷加強自身的修養，提高自己的思想和道德品質。

再次、豐富教師的文化底蘊，做到博覽群書、教學相長。教師淵博的知識如源頭活水，總能給學生以滋養。一個具有淵博知識的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知欲。愛因斯坦曾經說過，“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”?？梢娊處煹牟拍軐W生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華有一種無形的感召力和吸引力，使學生自覺地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學習，不斷完善和提高自己。

當今世界新知識、新信息、新觀念傳播迅速。教師必須善于接受新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質。努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發學生學習興趣。

最后，用心關愛學生，做到循循善誘、誨人不倦。教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結合?！?/p>

所以“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題，更是提升教師的人格魅力關鍵。崇高的師愛，一方面表現在對學生一視同仁，不偏愛 “有教無類”。另一方面，表現在尊重學生，相信學生。尊重學生就是要尊重學生的人格、個性和自尊心，相信每個學生都具有巨大的潛能。教師要獨具慧眼，發現每個學生身上的潛力，鼓勵學生去不斷地自主探索，才能使學生的潛能得到淋漓盡致的發揮。再次，教師熱愛學生，要做到誨人不倦、循循善誘。熱愛學生就要充分發揚教育的民主性，在課堂上，教師對每個學生充滿著愛心和信心，學生則積極主動地參與，生動活潑地學習。教師要以充沛的情感，打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會產生積極向上的力量，才會“親其師，信其道”。以上幾點是從教師個人角度來看，培養教師的人格魅力。從社會方面看，社會應該創造一個健康的環境，為教師個體人格的健康發展創造良好的外部條件。如：加強政治引導，改善社會政治環境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強美育引導,用健康向上的輿論環境來促進個體人格的健康成長；加強道德引導,造成良好的社會道德風尚，通過上述的舉措，為教師加強自身的修養與提高自己的道德品質提高良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。

人格高尚的教師是一面旗幟，是一盞航燈，會對學生產生無形的感染力、吸引力和影響力，會促使學生形成健康向上的人格。因此，教師必須努力提升自己的人格魅力。

第五篇：如何提高教師的人格魅力論文（范文）

如何提高教師的人格魅力

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如何提高教師的人格魅力

目 錄

摘要????????????????????????????????3 前言????????????????????????????????4 1教師人格魅力的重要作用??????????????????????4 1.1示范作用????????????????????????????4 1.2激勵作用????????????????????????????4 2教師人格的自我塑造?????????????????? ? ????5 2.1品德??????????????????????????????5 2.2能力??????????????????????????????5 3 教師塑造完美的人格的要求?????????????????????5 3.1自我認知??????????????????????????? 5 3.2自我調整??????????????????????????? 6 3.3自我超越??????????????????????????? 7 結束語???????????????????????????????8 參考文獻??????????????????????????????9

如何提高教師的人格魅力

摘 要

人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

關鍵詞：人格 素質 行為 感染力

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊?？鬃诱f：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養學生的學習精神，讓學生能夠在成長過程中，不斷的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發展。

一、教師人格魅力的重要作用

人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。具體來說，教師的人格魅力對學生起著如下的作用：

1．示范作用

教師是學生心中景仰的道德標高，學生都有“向師”的模仿心理。學高為師，身正為范。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，能促使學生自覺按照教師的要求，去規范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發展，自我完善?！墩撜Z?子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實施素質教育的重要保證。

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2．激勵作用

尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會產生“士為知己者死”的心理效應。這樣就會牢固樹立起教師在學生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。

二、教師人格的自我塑造

法國文學家羅曼?羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師要把學生培養成為有理想、有道德有文化、有紀律的一代新人，教師自己就要自學地積極地自我塑，使自己成為胸懷理想、充滿激情，學識功底厚實，熱愛學生，對學生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。教師人格是內在的，但內在的人格光輝總會向外顯露出來，產生非凡的魅力。教師的人格魅力通常展現在以下一些方面：

1．品德

品德在教師人格中起靈魂作用，用教師不斷奮進的內驅力的源泉。教師的活兒是良心的活兒，肩上挑著祖國未來、人民的希望，教師須具有高度的事業心、使命感、責任感，忠誠帶來，熱愛學生，與學生心心相印。小學特級教師陶淑范曾這樣說：“我把一生獻給孩子們，我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實?！眱炐憬處煙o不把教育事業看作是自己的生命、才學。教師要有育人的真本領，教師不是操作工，依教參畫課，要獨立思考，追求真知，力求業務精湛。須知：“教過”不等于“教會”，每個教師都能做到“教過”，而要“教會”學生學會學習，使學生真正受益，教師就須好學不倦，苦練基本功，研究學生，因材施教。獨立思考，善于發現?，F代的教師千萬不能人云亦云，簡單模仿。知識和技術的發展更新，要求教師重新審視自己的學生觀、教學觀、教材觀，對所從事的教育教學工作有自己的看法與見解。養成思考、探索、研究的習慣，看問題就能深入底里，有創見卓識。

2．能力

學歷水平不等于崗位水平。教育教學能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師要有很強的綜合能力，帶班級也好，教課也好，進行教學研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應付自如。

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三、教師塑造完美人格的要求

教師塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。要取得良好效果，應做到：

1．自我認識

這是人格塑造的必要前提。人貴有自知之明，人要能清醒地認識自己，正確地評價自己，是件十分不容易的事，“貴”也就“貴”在這里。缺少自信，難以成為好教師，而自我感覺太好，就會視而不見、聽而不聞，再好的意見、經驗，都會從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教師的字典里沒有一個“夠”字，尤其在當今社會，新知識、新信息如潮水般涌來，學生處在這樣的社會中，獲取知識、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對的“權威”，因而，教育教學中捉襟見肘的事屢見不鮮。“知之為知之，不知為不知”，教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會給學生以極其不良的影響。正因為如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優點，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之長，越比心態越好，越能奮進；如果以己之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。德國教育家第斯多惠曾說過，要使教育教學工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強烈的刺激，那就是“自我教育”。對自己的認識越清醒，自我教育的動力就越大，越能塑造完美的人格，業績越能長盛不衰。

2．自我調整

這是人格塑造的基本途徑?！敖倘缓笾А?，從事教育實踐后方深切體會到“困”，體會到其中的艱難。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識等教師整體素質的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調整。自我調整有兩根支柱，一是學習，二是實踐，二者聚焦在反思上。

教師一是要學而不厭，有豐富的智力生活。要向書本學習，重要的理論反復學。教師要有拼命學習的精神，猶如樹根，把根須伸展到泥土里，吸取氮、磷、鉀，乃至微量元素。學習是一條艱辛的路，有時要披荊斬棘，需要的是求知若渴的心態。鍥而不舍的精神。教師豐富的智力生活，知識如長流水，才可能引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。

二是要努力實踐。認認真真進行教育教學實踐，就會深刻感悟到自己很多方面力不從心。有知識貧乏問題，有思維的廣度、深度、靈敏度的問題，有目光短視、缺乏遠見的問題，有情緒急躁、缺乏修養的問題，等等。實踐出真知，實踐也是檢驗教師整體素質的標準。從實踐中看到自己的不足，就會奮發圖強。

如何提高教師的人格魅力

學習也好，實踐也好，都要聚焦在反思上，不斷地總結經驗教訓，提升思想，凈化感情，努力塑造人格的魅力。比如對待學生，要教好部分學生不是很難，而要全面貫徹教育方針，教好每個學生，使他們在原有的基礎上有明顯提高，就絕非易事。教師不僅要盡力，而且要盡心，要把心撲在每一個學生身上。學生是有個性有差異的，而教育無選擇性，無論怎樣的學生都要受到良好的教育，這是每一個學生的權利。為此，教師在自我調整的過程中，須努力加強修養，完善自己的德、才、識、能，努力做到教師生涯中最大的事，就是一心一意的為學生。

3．自我超越

這是追求人格塑造的理想境界。自我調整應貫穿于教師人格塑造的整個過程，而在這整個過程中，教師從自己的實際情況出發，又可以制訂出若干個小目標，每個階段有每個階段的奮斗目標，明確努力的方向?！坝F千里目，更上一層樓”，教師要不斷自我挑戰，自我超越，一步步地攀登，達到理想境界。

四、結束語

作為二十一世紀的教師，應具有較強的現代意識。我們要特別關心教育的改革與發展，關注教育的最新發展動向，不斷學習先進的教育理論與教育經驗，重視自身的修養與道德品質的提高。教師教學生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣，為此，教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，尋求新的進展。教師身上不僅要有時代的年輪，而且要能夠跟隨著時代的腳步奮力前進。

學高為師，身正為范，只有把教師的生命融入事業之中去，生命和使命同行，這樣才會讓教師的人格魅力散發出耀眼的光輝。

參考文獻

［1］王杰；論教師人格魅力的塑造[J];遼寧教育行政學院學報，2007.［2］王榮德；教師的人格魅力[M];北京：科技出版社，2001.［3］吳麗萍;淺談教師的人格魅力[J]；中等職業教育，2005.［4］張萬詳;教師的人格魅力[J];中華民族教育，2000.6