第一篇：關于設置XXX專業的論證報告編寫提綱

關于設置XXX專業的論證報告編寫提綱

一、設置XXX專業的必要性（該部分重點從專業設置與區域經濟社會發展結合方面進行分析）

二、設置XXX專業的可行性

（一）專業歷史及辦學效益（需新申報的新專業無需填寫此項）

（二）專業課程建設的初步成就（需新申報的新專業無需填寫此項）

（三）師資隊伍建設情況

（四）實習實訓建設情況

三、開設XXX專業的基本思路

（一）專業定位及培養模式

（二）專業課程體系構建及師資配備

（三）就業方向及社會需求

第二篇：電子商務專業設置論證報告

電子商務專業設置論證報告

一、電子商務專業設置的必要性

（一）電子商務的發展

1、我國電子商務蓬勃發展

2004年以來，我國電子商務繼續蓬勃發展，交易規模估計已由2000難的770億元左右增長到2004年的4000多億，年增長速度45%以上。雖然總體上尚處于初級階段，但越來越多的跡象表明，我國電子商務已走出前幾年的低谷：電子商務網站由低迷轉向重新活躍，財務狀況繼續改善；市場主導力量開始從IT企業轉向傳統產業。傳統企業電子商務應用從概念導入轉向務實發展，初步形成了以大企業為主導帶動電子商務應用的格局；各類電子商務用戶的規模持續擴大。

2、電子商務政策法律環境取的歷史性突破

2004年8月，經全國人大委員會通過、2005年4月1日起正式實施的《電子簽名法》，是我國包括電子商務在內信息化領域的第一部專用法律。2005年初，國務院辦公廳頒布的《關于加快電子商務發展的若干意見》，是中央政府第一個專門用于指導全國電子商務發展的綜合性政策性文件。這一法律和文件，既體現了國家意志和政府的政策立場，又是社會方面智慧的結晶。以它們的頒布實施為標志，我國終于結束了電子商務長期以來在國家級全面性政策指引和適用法律空白的狀態。這無疑會對全國電子商務乃至信息化下一步的發展起到重要的促進作用。

3、河南發展電子商務力度排在我省首位

（二）社會對電子商務人才的需求

電子商務在中國已有十幾年的發展歷程，作為一個新型的商業模式，正逐漸改變著中國的方方面面。目前國內的電子商務可以說是處于初級階段的狂潮，據有關資料顯示，2005年電子商務人才需求躍居人才需求第一位；2007年上半年人才需求報告顯示電子商務成熱門。今年上半年，電子商務人才需求從年初的27960個職位躍到了年中的45128個。從招聘的機構看，需要電子商務類人才的行業不僅限于專業的行業網站，如阿里巴巴、當當網、卓越網等，傳統行業如媒體、教育、旅游、金融、電信甚至制造等行業也成為電子商務人才就業的大戶。其原因是，網絡的發展和深入已經越來越得到傳統企業和客戶的認可。

教育的一個職能就是為經濟服務，為市場服務。電子商務專業的開設是隨著網絡的普及和電子商務的發展而產生的一個新興的專業。2000年教育部批準國內13所高校試開電子商務專業。幾年后，上千所大中專院校都已經開設了電子商務專業。這些高校成為電子商務人才最大的培養基地。

但是近兩年部分高校電子商務專業卻停止了招生，這和往年電子商務專業招生火爆形成了鮮明對比。因此，出現了一對矛盾，一方面是市場需要大量的電子商務人才，比如，北京2005年的人才需求調查中，電子商務人才需求是排在第一位的。但另一方面，電子商務專業就業率卻不高。電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，而教育部公布的全國普通高校畢業生就業簽約率已達到47%，很明顯電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。這種狀況不容樂觀。電子商務的去求旺和就業低形成了一對鮮明的矛盾。造成這種局面的根本遠遠在于電子商務人才培養不完善。

（三）、電子商務人才的知識結構

二、電子商務專業設置的目標

1、專業定位

2、培養目標

三、電子商務專業設置的可行性

1、我校有設置電子商務專業的師資基礎

2、我校有電子商務專業的生源基礎

3、我校有設置電子商務專業的經驗積累

4、我校有適應電子商務實訓教學的設施

四、電子商務專業建設發展規劃

1、電子商務專業核心課程的教學內容

2、教材與師資隊伍的建設

五、結論

更廣闊的環境：人們不受時間的限制，不受空間的限制，不受傳統購物的諸多限制，可以隨時隨地在網上交易。

更廣闊的市場：在網上這個世界將會變得很小，一個商家可以面對全球的消費者，而一個消費者可以在全球的任何一家商家購物。

更快速的流通和低廉的價格：電子商務減少了商品流通的中間環節，節省了大量的開支，從而也大大降低了商品流通和交易的成本。

更符合時代的要求：如今人們越來越追求時尚、講究個性，注重購物的環境，網上購物，更能體現個性化的購物過程。

電子商務也象潘多拉匣子一樣，在帶給我們便利的同時，也帶給了我們“麻煩”，它要求我們比前人有更強的學習能力和更科學的學習方法。我們據此開設課程和設計實驗、實習環境，定位電子商務教學。

六、培養目標

作為中等職業學校的學生，并不要求學生有很高的理論知識，最終的目標是學以致用。電子商務也一如其它學科，存在普及和提高兩個層次。職中階段的培養目標主要是普及，讓學生們清楚地知道：所謂電子商務(Electronic Commerce)是利用計算機技術、網絡技術和遠程通信技術，實現整個商務(買賣)過程中的電子化、數字化和網絡化。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質單據(包括現金)進行買賣交易。而是通過網絡，通過網上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統和方便安全的資金結算系統進行交易(買賣)。

中等職業學校的辦學方向，應堅持科學定位：堅持以就業為導向，以服務地方經濟發展為宗旨，主動適應地方經濟和社會發展的需要。因而在專業設置和建設上，找準目標專業在區域經濟和社會發展中的位置，堅持以就業為導向作為專業設置的首要目標，深入實際開展調研，進行可行性論證，確保專業設置的科學性和適應性。

為適應本地區經濟發展的需求，以及更好地服務于本地區各類企業發展的需要，我校在廣泛進行市場調研的基礎上，于2008年開設電子商務專業。雖然開設時間不長，但經過兩年時間的考察與實踐，會計專業的開設具有非常重要的意義。

七、設置背景

電子商務是一門技術性和實務性很強的工作。從表面看，電子商務是傳統商務進化而來，不外乎也是買和賣，事實上這種買和賣操作起來則比傳統商務復雜的多，對從事電子商務者的素質要求很高。一個斗大的字不識幾升的人可從事傳統商務，而不懂計算機網絡技術和現代財經以及現代法規的人則無法從電子商務。

電子商務的整個交易的過程可以分為三個階段：

第一個階段是信息交流階段：對于商家來說，此階段為發布信息階段。主要是選擇自己的優秀商品，精心組織自己的商品信息，建立自己的網頁，然后加入名氣較大、影響力較強、點擊率較高的著名網站中，讓盡可能多的人們了解你認識你。對于買方來說，此階段是去網上尋找商品以及商品信息的階段。主要是根據自己的需要，上網查找自己所需的信息和商品，并選擇信譽好服務好價格低廉的商家。

第二階段是簽定商品合同階段：作為B2B（商家對商家）來說，這一階段是簽定合同、完成必需的商貿票據的交換過程。要注意的是：數據的準確性、可靠性、不可更改性等復雜的問題。作為B2C（商家對個人客戶）來說，這一階段是完成購物過程的定單簽定過程，顧客要將你選好的商品、自己的聯系信息、送貨的方式、付款的方法等在網上簽好后提交給商家，商家在收到定單后應發來郵件或電話核實上述內容。

第三階段是按照合同進行商品交接、資金結算階段：這一階段是整個商品交易很關鍵的階段，不僅要涉及到資金在網上的正確、安全到位，同時也要涉及到商品配送的準確、按時到位。在這個階段有銀行業、配送系統的介入，在技術上、法律上、標準上等等方面有更高的要求。網上交易的成功與否就在這個階段。

全球范圍內，電子商務已經成為引領生產與生活方式變革的重要推力。電子商務的迅猛發展需要電子商務人才的支撐。調研發現，私營企業、民營企業對中等職業學校電子商務專業人才需求較大，人才規格主要是“商務型”人才;企業對電子商務人才的素質要求，首先是職業態度、職業精神、團隊意識等，其次才是商務能力等核心技能，這對中等職業學校人才培養與課程教學改革提供了參照。也對我校電子商務專業設置和調整提供了依據。

四、設置電子商務專業的有利條件

進入21世紀以來，隨著制造業全球化趨勢不斷加強，經濟發展速度越來越快，近幾年，諸多跨國公司、世界500強企業、國內各大中型企業規模越來越大，河南的制造業得到巨大發展。產業發展以及企業數量和規模的擴大，使得財務和信息化人員的需求也進一步加大，作為現代服務業的會計電算化專業也就有了更大的發展空間。

中等職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針為電子商務專業建設指明了方向。中職教育以培養高等技術應用性人才為目標，要求電子商務專業建設必須根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整專業結構，大力推進精品專業、精品課程和教材建設，把學生的職業道德、職業能力和就業率作為專業建設的主要考核指標。特別要加強學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學。

五、設置

電

子

商

務

專

業的可

行

性

我校是一個具有雄厚實力的中職院校，目前，學校正全面貫徹黨的教育方針，服務地方經濟建設和社會發展，培養社會滿意的技術和技能型人才，對會計專業的人才培養更是寄予厚望。

1.師資力量

我校電子商務專業教師隊伍學歷全部為大學本科，有部分“雙師型”教師。專業任課教師擁有豐富的教學經驗和負責的教學態度。他們年輕，有著全新的教學理念。我校開設電子商務專業是符合中等等職業學校設置標準規定的要求。

2.實驗實訓設施

①為了強化學生的專業技能，專門創建了2個電子商務實訓室、1個商品圖片攝影室。主要設備及設施有：華唐電子商務實訓模擬軟件平臺五組、專用服務器1臺、單反照相機2部、高亮度投影儀等，能夠全部滿足本專業教學的要求。

②為了使教學與實踐很好地結合起來，多形式、多渠道地開展實訓活動，學校正積極與多家企業和飯店建立了長期的實訓、培訓協作關系，加強了校企之間的聯系；拓寬了實訓渠道，另外，還積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，自擇自習，校內模擬實習等，從而有力地保障了學生的實訓質量。

我們在日常教學中，注重培養學生的四大能力：即一般能力（口頭表達能力、計算機運用能力）、職業基礎能力（組織協調、應變能力、分析解決問題能力）、職業技術能力（電子商務業務運作能力、管理能力）、素質技能拓展能力。同時實施“一書多證”教育，要求學生取得電子商務員、計算機等級證書，鼓勵學生獲得其他相關的專業證書。學生畢業之后，擁有從事電子商務工作的技能，能較快地進入工作角色。

我校已具備開設會計專業的硬件和軟件條件，條件比較成熟。

六、電子商務專業的設置內容 開設的主干課程簡介：

中職電子商務專業主干課程共7門課。分別為：

1、《電子商務基礎》

2、《電子商務實務模擬》

3、《網絡營銷》

4、《商務談判與禮儀》

5、《消費者心理學》

6、《網頁制作》

7、《物流配送》 專業主干課的具體內容：

（1）《電子商務基礎》課程的主要內容包括電子商務的概念、發展、類型、結構等電子商務相關基礎知識。

（2）《電子商務實務模擬》課程的主要內容是電子商務的模擬操作平臺，掌握電子商務的交易流程，能理解分析電子商務企業的盈利模式。

（3）《網絡營銷》主要培養學生的營銷意識，使學生具備市場營銷的相關知識，掌握市場營銷理念，能理解和策劃相應的營銷活動，運用網絡營銷方法。（4）《商務談判與禮儀》商務談判是商務人員必須掌握的一項職業技能。本課程主要為提升學生談判技能。

（5）《消費者心理學》課程從不同的方面和角度重點研究消費者的心理現象和商品營銷過程中的心理問題。以此指導學生進行電子商務和網絡營銷活動過程中對消費者心理的把握。

七、電子商務專業課程改革與建設規劃分析

目前，雖然電子商務專業人才的需求量較大，但是職業學校畢業生還是存在著找工作難的現象，這其中的一個重要的原因就是專業課程的設置不能與時俱進，所培養的畢業生不能很好地滿足企業用人真正需要。因此，解決電子商務專業畢業生就業難的重要途徑之一就是要對現行的課程設置進行改革，以使畢業生能有效地適應社會的需求。為此，從調查社會發展需求、改革培養規格入手，對電子商務行業崗位需求的知識、技能、情感等進行廣泛調研，從課程的源頭進行了改革。

1、在教育理念上我們始終堅持職業教育以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位的辦學方向，轉變目前職業教育一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、實踐與理論相脫離、教學模式滯后的狀況，做到五個推進：

（1）推進專業課程改革，打破學科型體系結構；加強項目課程與綜合課程的開發，構建以能力為本位、以會計實踐活動為主線、以學習者為中心、以項目課程為主體的模塊化會計課程體系。

（2）推進實踐和理論一體化為核心的項目化課程實施方式。根據實際需要，新增三門專業課程，一門為《網店運營實務》課程的主要內容是從網店前期籌劃、網店經營與推廣、客戶服務與交流、會員管理和倉儲物流配送等方面系統的闡述了網店運營的原理、方法、策略和技巧。以培養學生的實用技能為主，結合現代生活，將理論知識具體化，并配以適當的網店運營案例和實際操作題，提高學生對網店運營知識的理解和掌握。；另一門為《客戶服務實戰演練》這門課程主要培養學生的團隊協作能力，情緒控制和溝通能力。使學生具備與人交往、溝通的實際應用能力。然后是《圖片拍攝與處理》主要提升學生拍攝和處理商品圖片的能力。以就業為導向，以就業能力培養為目標，去掉了《物流與配送》課程。

（3）推進以彈性化、個性化為特征的教學管理制度改革，積極實施學分制。（4）推進以職業資格證書和學歷證書并重的評價方式的改革，使人才培養質量更加貼近企業生產、服務的實際需要。

（5）推進以提高教師教學能力、課程開發能力和服務能力等“雙師型”素質師資隊伍建設。

2、在專業建設和辦學過程中，要根據當地經濟發展特點與企業特點，結合社會對會計人才市場的需求，積極尋求校企合作，為企業培養合格的電子商務專業人才，形成產教結合的人才培養機制。在課程設置方面，可根據各地區的實際需求不斷進行調整和完善。學校可邀請企業有實踐經驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領域用人為導向的人才培養機制。

3、在教學組織過程中，充分考慮學生的認知水平和技能興趣，并結合電子商務領域對人才需求的特點和變化，實行以能力為本位的教學模式，并根據電子商務人才市場的需求適時調整方案。在組織教學過程中，既要有務實的思想，又要有戰略的眼光，建立以“能力培養為導向”的專業教學體系。

4、必須加強專業教師隊伍建設，提升專業教師綜合素質，（1）教學上不能以學科為中心。要體現“以人為本”的教學理念。

（2）應著力增強學生的動手能力（實務操作能力），即在做的過程中學到具體知識，并利用好模擬實習環境。

（3）專業教師每兩年至少有兩個月以上時間下企業掛職鍛煉，熟悉現行法規政策及相應的會計處理，這樣有利于教學內容的更新。（4）提高自身素質，提倡終身學習。

5、職業學校電子商務專業的教學要把提高學生的職業能力放在核心位置，即要提高學生的電子商務專業相關的理論知識。為此要對崗位進行能力分析，要根據電子商務職業的特色，構建實訓教學體系，切實加強實踐性教學環節，提升學生的就業能力。

電子商務專業課程設置的改革是一項系統的工作，會隨著社會和市場需求的變化而不斷變化。我們相信，只有符合市場的需求，以可持續發展的觀點來進行教學改革，才能培養出社會真正需要的學生。

第三篇：會計專業專業設置論證報告

會計電算化專業設置論證報告

隨著我國市場經濟的不斷發展和進一步規范，社會對會計人員的質量提出了更高的要求：未來的會計人員必須具有較高的專業水平，必須具備較強的計算機操作能力和外際交流合作能力等。因此，培養和造就大批高素質的財會電算化專業人才已迫在眉睫。我校經過大量的社會調研和論證認為：開設保定高級技工學校會計電算化專業是非常必要和可行的。

一、專業設置的原則

專業的設置和調整，原則上遵循教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》和《關于中等職業學校專業設置管理的原則意見》，結合我國社會、經濟發展現狀和人才需求的情況，以學校發展、面向市場為主，突出對學生創新能力和實踐能力的培養，優化課程結構，改進教學方法，促進學校內部各項改革、各項資源的合理配置。

二、專業設置的必要性

目前，我國會計從業人員人數眾多，甚至呈飽和狀態，但有學歷，有職稱者比重偏低，特別是中高級會計人員比重較小，尤為短缺。據有關資料統計：我國目前會計從業人員共1300萬，從年齡結構上看，25歲以下者占16%，45歲以上者占14%；從學歷結構上看：其中大專以上學歷者占6.5%，無學歷者占76.4%。目前，除國有企、事業單位會計人員相對學歷較高，崗位合理外，其余高級職稱或大專以上學歷者極少，就連中專學歷者也寥寥無幾。顯然，從我市、我省乃至全國，今后相當長的時間里都要逐步減少無學歷會計人員的比例，提高中專以上學歷的從業人員的比例，這是職業教育的一項重大任務。因此，我們開設會計電算化專業，培養高層次的會計人才具有重要意義。

三、專業設置的可行性

我校會計專業共有專職教師4名。初級職稱4人，平均年齡34歲，全部擁有本科以上學歷，另有財務處兼職教師4名，課承擔部分會計實訓課程，總體看來，師資配備十分合理，符合中等等職業學校設置標準規定的要求。

除了擁有精良的教師隊伍以外，我校還具備開設會計電算化專業的雄厚物質基礎，具體表現在如下幾個方面：

1.為了強化會計電算化專業學生的專業技能，擬創建財會模擬實訓室，能夠全部滿足本專業教學的要求；

2.為了提高財會電算化專業學生的應用能力，建立了擁有40臺先進計算機的專用機房和多個多媒體教室，為學生能夠熟練掌握財務會計電算化知識和技能創造了有利的條件；

3.為了使教學與實踐很好地結合起來，多形式、多渠道地開展實訓活動，與會計師事務所建立長期的實訓、培訓協作關系，加強了校企之間的聯系，拓寬了實訓渠道。另外，還積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，校內模擬實習等，有力地保障學生的實訓質量。

四、專業培養目標及要求

我校會計電算化專業以培養德、智、體、美、勞全面發展的中專層次人才為己任，要求學生既要牢固掌握必需的文化科學基礎知識，又要掌握財務會計方面的專業知識和相應的計算機知識，成為有較強實踐技能的“應用型”、“創業型”的復合型人才。

（一）知識結構及要求

1.掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的基本內容，辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本理論，以及社會主義道德、法律的基本內容；

2.具有扎實的文化基礎知識，包括政治、語文、數學、物理、化學、外語、計算機應用與操作等文化基礎知識;3.具有財會專業所必須的基礎理論知識，包括:基礎會計、計算機基礎知識、財政金融、政治經濟學、財經應用文、統計原理、企業管理；

4.掌握財務會計、成本會計、市場營銷、經濟法、稅法、會計電算化等專業知識； 5.掌握《會計法》、《企業會計準則》、《企業財務通則》、《會計基礎工作規范》、企業會計制度及財經政策法規等有關知識。

（二）職業能力結構及要求 1.具有較強的道德與法律意識，能運用鄧小平理論和辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點，正確分析問題和解決問題，具有良好的職業道德和行為規范；

2.具有正確的理解、執行有關財經政策及法規的能力；

3.具有編寫財務報告及其說明書的應用寫作能力及較強的口頭表達能力； 4.掌握點鈔基本操作技能；

5.具有填制會計憑證、登記帳薄、編制會計報表的帳務處理能力； 6.掌握財務分析的方法，培養學生分析問題和解決問題的能力； 8.掌握成本計算及管理的方法，具有理財的能力；

9.具有熟練的計算機操作技能和使用電算化會計軟件的能力。

（三）資格證書

1．初級會計電算化證書、會計從業資格證書等； 2．國家計算機考試合格證書； 3．畢業證書。

五、學制

招收初中畢業生，學制三年。

六、教學計劃（附后）

第四篇：設置學前教育專業可行性論證報告

設置學前教育專業可行性論證報告

發布日期：2012-08-02 12:44:06

設置學前教育專業可行性論證報告

通過我們對佳木斯地區學前教師現狀及未來需求情況的調查，走訪佳木斯市教育發展規劃部門、勞動人事部門及部分幼兒園，通過深入細致地考察，我們現提出設置學前教育專業的申請。

一、設置學前教育專業的必要性

1．黑龍江省學前教育專業建設的需要

廣大兒童的全面發展和健康成長，關系到國家的前途命運和社會主義事業的興衰成敗。在加快推進社會主義現代化建設的新的歷史時期，繼續堅持“兒童優先”的原則，進一步加大兒童保護和教育工作的力度，努力把廣大兒童培養造就成社會主義事業的合格建設者和接班人，具有全局性和戰略性的重大意義。學前期是開發兒童心智和智力潛能的關鍵時期，學前教育是關系到人口素質和國民經濟前景的大事。黑龍江省人民政府《貫徹<國務院關于基礎教育改革與發展的決定>的實施意見》要求各地“大力發展學前教育，基本普及城市兒童學前三年教育和農村兒童學前一年教育，加快完成學前班與小學的相對分離，基本上建立起以規范化幼兒園為主體的學前教育體系”。黑龍江省教育廳《關于規范小學和幼兒園教師培養工作的意見》指出：“將小學、幼兒園教師的培養工作納入高等教育體系，逐步進行小學教育培養本科化，幼兒園教師培養專業化。”對照這一目標，我省幼兒教師隊伍建設任務還很重。佳木斯屬于中等城市，教育水平較高，教育向兩頭擴展已成為歷史發展的必然，中專學歷的幼教師資已經不能適應學前教育專業化建設的需要。

2．黑龍江省學前教育發展的需要

《黑龍江省兒童發展規劃》要求到2010年，發展0-3歲兒童早期教育，城市適齡兒童學前三年教育普及率達到90%。農村兒童學前一年受教育率達到80%以上。目前我省3-6歲兒童約121萬，入園幼兒約79萬，學前教育普及率不足68%，差距還很大；從事幼教工作的人員2.4萬，到2010年大約需要5.1萬，每年需0.9萬，而我省專科以上學前教育畢業生不足3000人，缺口很大；在2.4萬幼教工作者中，中專學歷的約占一半，其中包括沒有受過專業培訓的高中學歷的師資。隨著人民生活水平的提高，農村孩子的入園率還會有很大提高，這些新辦幼兒園急需專業化的師資。根據我省學前兒童數量，我省專業化學前教育師資數量嚴重不足，質量亟待提高。

3．當前我省學前教育專業培養格局變化的需要

目前，我省學前教育師資培養有三個層次：中專、專科與本科。開辦本科層次學前教育專業的有哈爾濱師范大學等少數高校，這類畢業生留在幼兒園的很少。開辦專科層次學前教育專業的有牡幼專及部分師專、高職院校，此外仍有一些中專層次的學前教育（主要是職業中學及其它職業中專的幼師班，其專業水平較低，已不適應我省學前教育專業化需求）。目前我省師資狀況，中專學歷層次幼教師資最為合適，舉辦中專層次的學前教育已勢在必行。佳木斯有人口250萬，學前教育有很好的發展勢頭，因此佳木斯職業開辦學前教育專業是非常必要而且十分急迫的。

我們的專業定位是：實現專科層次理論文化教育，強化專業能力技能訓練，在此基礎上加強幼兒心理與教育等專業教育，使學生不但具備今天教育教學的能力，并能適應將來學前教育改革和發展的要求，為佳木斯市及黑龍江省培養既有較高的教育專業理論素養又具有專業教學技能的專業化的幼兒教育教師。

二、設置學前教育專業的可行性

1．有結構合理且數量充足的師資隊伍

我校目前有專業教師215名，能夠勝任學前教育專業課程的教師35名，其中副高職（教授、副教授）17名、講師10名，碩士學位5人，在讀博士1人。老師的職稱、年齡、學歷結構合理。學前教育專業的主要課程都能很好的承擔起來。我們既有教育理論教師，還有專業音樂、美術、體育教師，可以開設鍵盤、樂理、美術、體操、舞蹈等課程，他們不僅具有堅實的理論基礎，而且還有很強的專業實踐能力，以及豐富的教學實踐經驗，我們還將繼續實行人才獎勵制度，更好的鼓勵吸引人才，使我們的教師隊伍更加優化。

2．有良好的辦學條件

我們已擁有滿足教學需要的多媒體教室、微機室、語音室、數碼鋼琴室、體操房、舞蹈房、畫室等。有數碼鋼琴室一間，鋼琴70架，琴房60間，體操房240平方米，舞蹈房360平方米；學院現在圖書13萬多冊、期刊200余種，有電子版的圖書音像資料2500多盤（張）。我們有能夠滿足學生教育實踐需要的實習基地10余個。并且積累了豐富的指導學生見習、實習的經驗。能夠保證教育實踐很好的開展。

3．有一定的學前教育辦學經驗

我院從九五年以來，連續舉辦過十幾期幼師班，雖然都是中專層次，但我們也積累了一定的幼教辦學經驗。我們做到理論與實踐取長補短，專業與技能互補，教師資源也得到合理組合和優化。歷屆畢業生音、體、美方面有較高的素質，教育專業素質較強，專業思想穩定，基本功扎實，因此受到用人單位好評。

我院多年來開設過八個師資教育專業，迄今已培養各類師范教育專科畢業生3000多人。我們的教師基礎知識扎實，知識結構合理，教學理念先進，教學實踐能力強，在教師教育方面有很好的經驗。

設置專科層次學前教育專業是我們的辦學方向之一。佳木斯市政府在資金和政策上給予了大力支持。設置學前教育專業，有利于盡快改善當地學前教育師資的現有格局，更好的適應我生活上學前教育調整發展的要求，有利于我省基礎教育事業的發展。

綜上所述，我們基本具備了設置中專層次學前教育專業的軟硬件條件。

第五篇：酒店管理專業設置論證報告

佐證材料

酒店管理專業設置論證報告

社會主義市場經濟必然要大力發展工商業，而現代化的旅游與酒店管理是工商業發展的必然趨勢。當前，旅游與酒店管理業務的發展方興未艾，該行業出現了前所未有的機遇。隨著加入WTO，中國經濟將更加融入國際市場體系，這必將為我國工商業的發展提供了廣闊的舞臺，現在人們對旅游業的發展日益投入，我國的社會主義建設，需要數十萬的中、英文導游人才。

旅游與酒店管理專業正在醞釀著歷史性的創新。為進一步調整專業結構，以適應經濟建設和社會發展的需要，培養具備旅游行業的基本管理知識、技能，具有運用旅游與酒店管理理論分析和解決問題的基本能力；掌握有關旅游與酒店管理問題研究的定性和定量分析方法；具有較強的動手、組織、決策能力，善于處理人際關系；熟悉我國關于旅游業發展的方針、政策和法規；了解旅游業的發展動態和主要國家的風俗習慣、交往禮儀；熟練應用外語、計算機管理和運用相關軟件能力的高級旅游應用型人才，為此，我校決定申請開設旅游與酒店管理專業。

一、社會需求分析

我們生活在一個從計劃經濟向社會主義市場經濟過渡的時代。必須實施以現代化的旅游與酒店管理積累資金，促進工業、農業與商業，促進經濟信息化戰略。當前，旅游與酒店管理業務的發展日新月異，特別是古跡旅游、山水旅游、人文旅游與革命傳統旅游的發展，出現了前所未有的機遇，也隨著社會主義市場經濟的發展，旅游建設日益開發與發展，中外游客不斷增加。旅游業正在醞釀著歷史性的創新。賓館、飯店、旅游公司、旅游社、旅游建設等與旅游有關的產業日趨現代化、科學化、信息化，傳統的管理方式正在受到挑戰。如何更迅速地將管理方面的國際先進經驗，以及有關的新技術、新成果變成旅游資源，是旅游業發展的關鍵。電子商務的日益普及和信息化的浪潮，直接引發了面向旅游與酒店管理方面的新需求。

佐證材料

無論是畢業生還是在校生，也同樣都非常關注個人素質的培養。學生畢竟是學校教育的“產品”，培育合格的人才是我們的基本任務。經過這幾年對素質教育的提倡，各個學校都做了大量的探索工作。我們要樹立質量意識，把質量作為主線貫穿在整個教育過程中。這不僅可以向社會輸送合格的人才，而且提高了學校自身的辦學競爭力。

為使學生畢業走上工作崗位后，能夠熟練從事有關旅游與酒店管理方面的工作，顯然僅靠開設一門課是不能做到系統學習的。面向中職教育開辦旅游與酒店管理專業，立足于導游基礎、旅游（飯店）英語、旅游文化、旅游地理、旅游心理學、餐飲服務與管理、客房服務、導游政策法律法規知識等的分析應用，通過系統學習，讓學生掌握旅游學基礎、基本知識，擁有專業課程的基本理論和基本知識，具有理論、實驗、測試以及管理系統的分析能力。根據我校的具體情況，結合多年來我院開辦職業教育的經驗，大力發展高等職業技術教育，培養旅游與酒店管理人才，服務于社會。我們要選好方向，以特色專業技能教育在人才市場競爭，為學生拓展就業渠道。

面對眾多的用人單位，往往對同一專業的不同崗位業務重點要求不同。另外，就是同一熱門專業會形成多類型、多層次的辦學格局。要使學生畢業后能盡快適應工作、減少同一專業學生畢業后就業的擁擠和競爭程度，就應該有一個清晰的自我定位、并在辦學特色上下功夫。根據職業技術教育的特點，在制定教學計劃突出“職業”特色，要做到：從能力培養出發開發教學計劃、以能力為本來構筑課程體系，加強實踐性教學環節，突出職業綜合能力的培養。

2、開設本專業所具備的條件

專業的設置，從專業論證定名、確立培養方向、構建課程體系、組織教學實訓等一整套總體設計方案，我們都要經過專題調研、反復論證。其中，根據專業開設的基本要求，搞好專業基礎建設，為專業教學提供條件，是一項重要內容。從目前來看，在我校開設旅游與酒店管理專業具備較好的基礎條件：

(1)教學設施：我校設有客房實訓室、餐廳實訓室、形體訓練教室、計算機教室，對實訓室及計算機設施統一規劃、集中管理，各類設施齊全、先進，能滿足旅游與酒店管理