第一篇：涉外文秘專業(yè)設置論證報告

涉外文秘專業(yè)設置論證報告

[日期：2009-06-25] 來源： 作者： [字體：大 中 小]

我院開設一專業(yè)除依靠上述的大環(huán)境、大背景的優(yōu)勢外，還恰逢如下機遇： 隨著教育普及程度的提高，職業(yè)技術教育的層次正在逐步上移，高等職業(yè)教育目前已成為一個新的增長點。秘書學又是一門實踐性及應用性很強的學科。針對這一職業(yè)需要來設置課程、培訓技能的高等職業(yè)技術教育，正好迎合了時代的要求。“學歷教育職業(yè)化”也已成為高等秘書教育的新趨勢。這為秘書高等職業(yè)教育帶來了廣闊的發(fā)展空間，也為我校開辦這一專業(yè)提供了良好的機遇。

我校是教育部批準設立的高職院校，有較雄厚的辦學實力。

1.辦學水平優(yōu)秀

我校有近50年（一九五二年建校）的辦學歷史，1958－1962年曾升格為廣東水利電力學院。學校目前共設有24個專業(yè)，其中有國家級示范專業(yè)2個。我校具有豐富的辦學經驗及較強的辦學實力，在省內外享有一定的聲譽。2004年年底，在廣東省教育廳組織的全省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，我校被評為優(yōu)秀等級。

2.辦學理念先進

我校辦學具有先進的理念，在教學及管理方面能夠把握時代的脈搏，及時更新觀念，具有超前意識。正因如此，我校才從最初的2個專業(yè)發(fā)展到目前的14個專業(yè)。這幾年開出的行政管理與辦公自動化、物業(yè)管理、財務管理、水管理技術與水政、工程監(jiān)理與招投標、計算機應用與維護、網絡工程等專業(yè)，可窺見我校在管理類專業(yè)開發(fā)與建設方面有著較成熟的經驗。目前申報涉外文秘專業(yè)，就是我們根據國內形勢的需要，根據市場的需要而采取的一個新舉措。同時，我校還注重課程改革建設。如，對這次申報的新專業(yè)我們進行了大量的社會調查，特別分析了其他學校類似專業(yè)開辦的情況，成敗的原因，從而相應的制定出優(yōu)化的課程體系，以揚長避短，突出特色。

有些學校也開辦了某些類似的專業(yè)，但看來涵蓋面較窄，它們或偏重管理，或側重計算機技術。這使得學生的知識結構不盡科學和合理。為此，我校強化復合型專業(yè)的特點，既結合加入世貿后新型管理人才應具有的素質而優(yōu)化課程體系，改革教學內容；又充分認識到當今能否在社會競爭中取勝往往只在“一個點擊之間”，從而加大

網絡技術、計算機技術的應用訓練。具體說，一是強化師生的現代意識，從講授的知識到將來上崗的工作方法以及現代辦公設備的運用都要體現現代化；二是強調實用，注重讓學生掌握實用的東西，注重學生的實操訓練，充分發(fā)揮我校優(yōu)勢（建立了較強的實踐教學體系及實驗教學基地群），加大實習力度，加強實踐環(huán)節(jié)。努力把我院的學生培養(yǎng)成為“通雙語、曉文管”的高級管理人才。

我們?yōu)樵搶I(yè)開設了一些具有現代感、新穎而又實用的課程。如在專業(yè)基礎課里開設了口才學、廣告學、社會調研理論與實踐；在專業(yè)課里加設了中英秘書實務；在限選課里開設現代辦公設備及操作；在任選課里開設了電子商務、水法、金融與國際金融等，著力培養(yǎng)學生的現代意識和國際意識，提高綜合素質水平。

此外，我們還設置了兩個特色環(huán)節(jié)：一是在課程中安排秘書考證培訓的內容，使學生爭取能在畢業(yè)前通過全國的秘書考試，一畢業(yè)就持有秘書上崗證。二是在學生臨畢業(yè)前對其進行就業(yè)指導與培訓，每個學生都要參加模擬應聘實習，從而提高應聘能力，提高就業(yè)率。

3.師資力量雄厚

目前我校有專任教師163人，其中已取得研究生學歷或碩士及以上學位的有65人，教授、副教授等高級職稱的有41人。學校為本次申報商務英語專業(yè)配置的教師共36人。其中副高以上職稱的占3o%，中級職稱的占30%。學校還在陸續(xù)引進高級人才，并計劃在三年內使該專業(yè)高級職稱的教師總量達到50%（師資隊伍狀況見附表1、2）。具體教學環(huán)節(jié)上，我們安排了辦公自動化實操、外語情景接待實操（聘外籍教師負責輔導、測評）、廣告策劃實操等多種實習訓練。在強化實踐教學的過程中，我們用較強的師資作后盾，來培養(yǎng)高素質的學生。如在辦公自動化及英語教學方面配備了副教授等一定數量的高級職稱的教師。特別在外語口語訓練上，我們有在美國駐穗領事館工作多年的老師，還有長期聘用的外籍教師。以上方面都為學生迅速提高外語口語水平，掌握現代化的知識和技能創(chuàng)造了良好的條件。

針對中英文秘書學科實踐性、應用性很強的特點，我們計劃在教學上強調實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮我校有較強的實踐教學體系及教學實驗基地的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)具有過硬實操本領的現代秘書。此外，為提高學生的就業(yè)率我們一是對臨畢業(yè)學生進行就業(yè)指導與培訓，要求每個學生必須參加應聘實習，以提高應聘能力；二是安排了幾個輔導學生考證的培訓（計算機上崗、秘書上崗、英語等級考試等的培訓），力爭讓學生一畢業(yè)就能同時持幾證求職、上崗。

4.教學設備先進

我校歷來重視實踐教學，教學設備投資達到2000萬元，實驗室設備先進齊全。學校建有辦公室自動化實驗室1間，會記電算化實驗室1間，校園無線廣播設備1套，教室無線發(fā)射設備2套，語音室6間、計算機室8間, 微機800多臺，多媒體教室20多間。

此外還建有校園網（與因特網、教育網相連接），校園網輻射到每個辦公室、教室和宿舍。有12層高的現代化圖書館，館內配有一流的電子閱覽室和豐富的藏書，目前藏書量已達到40萬冊。

面對嚴峻的人才市場、職業(yè)市場、教育需求市場，我們正在逐步更新教育觀念，因地制宜、因校制宜，努力把我們的學生培養(yǎng)成為既精通日常秘書工作處理、又熟悉國際慣例與法規(guī)，既具有革新意識，又具有較強動手能力的綜合素質高、實踐能力強的現代高級秘書人才。

第二篇：電子商務專業(yè)設置論證報告

電子商務專業(yè)設置論證報告

一、電子商務專業(yè)設置的必要性

（一）電子商務的發(fā)展

1、我國電子商務蓬勃發(fā)展

2004年以來，我國電子商務繼續(xù)蓬勃發(fā)展，交易規(guī)模估計已由2000難的770億元左右增長到2004年的4000多億，年增長速度45%以上。雖然總體上尚處于初級階段，但越來越多的跡象表明，我國電子商務已走出前幾年的低谷：電子商務網站由低迷轉向重新活躍，財務狀況繼續(xù)改善；市場主導力量開始從IT企業(yè)轉向傳統(tǒng)產業(yè)。傳統(tǒng)企業(yè)電子商務應用從概念導入轉向務實發(fā)展，初步形成了以大企業(yè)為主導帶動電子商務應用的格局；各類電子商務用戶的規(guī)模持續(xù)擴大。

2、電子商務政策法律環(huán)境取的歷史性突破

2004年8月，經全國人大委員會通過、2005年4月1日起正式實施的《電子簽名法》，是我國包括電子商務在內信息化領域的第一部專用法律。2005年初，國務院辦公廳頒布的《關于加快電子商務發(fā)展的若干意見》，是中央政府第一個專門用于指導全國電子商務發(fā)展的綜合性政策性文件。這一法律和文件，既體現了國家意志和政府的政策立場，又是社會方面智慧的結晶。以它們的頒布實施為標志，我國終于結束了電子商務長期以來在國家級全面性政策指引和適用法律空白的狀態(tài)。這無疑會對全國電子商務乃至信息化下一步的發(fā)展起到重要的促進作用。

3、河南發(fā)展電子商務力度排在我省首位

（二）社會對電子商務人才的需求

電子商務在中國已有十幾年的發(fā)展歷程，作為一個新型的商業(yè)模式，正逐漸改變著中國的方方面面。目前國內的電子商務可以說是處于初級階段的狂潮，據有關資料顯示，2005年電子商務人才需求躍居人才需求第一位；2007年上半年人才需求報告顯示電子商務成熱門。今年上半年，電子商務人才需求從年初的27960個職位躍到了年中的45128個。從招聘的機構看，需要電子商務類人才的行業(yè)不僅限于專業(yè)的行業(yè)網站，如阿里巴巴、當當網、卓越網等，傳統(tǒng)行業(yè)如媒體、教育、旅游、金融、電信甚至制造等行業(yè)也成為電子商務人才就業(yè)的大戶。其原因是，網絡的發(fā)展和深入已經越來越得到傳統(tǒng)企業(yè)和客戶的認可。

教育的一個職能就是為經濟服務，為市場服務。電子商務專業(yè)的開設是隨著網絡的普及和電子商務的發(fā)展而產生的一個新興的專業(yè)。2000年教育部批準國內13所高校試開電子商務專業(yè)。幾年后，上千所大中專院校都已經開設了電子商務專業(yè)。這些高校成為電子商務人才最大的培養(yǎng)基地。

但是近兩年部分高校電子商務專業(yè)卻停止了招生，這和往年電子商務專業(yè)招生火爆形成了鮮明對比。因此，出現了一對矛盾，一方面是市場需要大量的電子商務人才，比如，北京2005年的人才需求調查中，電子商務人才需求是排在第一位的。但另一方面，電子商務專業(yè)就業(yè)率卻不高。電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，而教育部公布的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達到47%，很明顯電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平。這種狀況不容樂觀。電子商務的去求旺和就業(yè)低形成了一對鮮明的矛盾。造成這種局面的根本遠遠在于電子商務人才培養(yǎng)不完善。

（三）、電子商務人才的知識結構

二、電子商務專業(yè)設置的目標

1、專業(yè)定位

2、培養(yǎng)目標

三、電子商務專業(yè)設置的可行性

1、我校有設置電子商務專業(yè)的師資基礎

2、我校有電子商務專業(yè)的生源基礎

3、我校有設置電子商務專業(yè)的經驗積累

4、我校有適應電子商務實訓教學的設施

四、電子商務專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃

1、電子商務專業(yè)核心課程的教學內容

2、教材與師資隊伍的建設

五、結論

更廣闊的環(huán)境：人們不受時間的限制，不受空間的限制，不受傳統(tǒng)購物的諸多限制，可以隨時隨地在網上交易。

更廣闊的市場：在網上這個世界將會變得很小，一個商家可以面對全球的消費者，而一個消費者可以在全球的任何一家商家購物。

更快速的流通和低廉的價格：電子商務減少了商品流通的中間環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的開支，從而也大大降低了商品流通和交易的成本。

更符合時代的要求：如今人們越來越追求時尚、講究個性，注重購物的環(huán)境，網上購物，更能體現個性化的購物過程。

電子商務也象潘多拉匣子一樣，在帶給我們便利的同時，也帶給了我們“麻煩”，它要求我們比前人有更強的學習能力和更科學的學習方法。我們據此開設課程和設計實驗、實習環(huán)境，定位電子商務教學。

六、培養(yǎng)目標

作為中等職業(yè)學校的學生，并不要求學生有很高的理論知識，最終的目標是學以致用。電子商務也一如其它學科，存在普及和提高兩個層次。職中階段的培養(yǎng)目標主要是普及，讓學生們清楚地知道：所謂電子商務(Electronic Commerce)是利用計算機技術、網絡技術和遠程通信技術，實現整個商務(買賣)過程中的電子化、數字化和網絡化。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質單據(包括現金)進行買賣交易。而是通過網絡，通過網上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結算系統(tǒng)進行交易(買賣)。

中等職業(yè)學校的辦學方向，應堅持科學定位：堅持以就業(yè)為導向，以服務地方經濟發(fā)展為宗旨，主動適應地方經濟和社會發(fā)展的需要。因而在專業(yè)設置和建設上，找準目標專業(yè)在區(qū)域經濟和社會發(fā)展中的位置，堅持以就業(yè)為導向作為專業(yè)設置的首要目標，深入實際開展調研，進行可行性論證，確保專業(yè)設置的科學性和適應性。

為適應本地區(qū)經濟發(fā)展的需求，以及更好地服務于本地區(qū)各類企業(yè)發(fā)展的需要，我校在廣泛進行市場調研的基礎上，于2008年開設電子商務專業(yè)。雖然開設時間不長，但經過兩年時間的考察與實踐，會計專業(yè)的開設具有非常重要的意義。

七、設置背景

電子商務是一門技術性和實務性很強的工作。從表面看，電子商務是傳統(tǒng)商務進化而來，不外乎也是買和賣，事實上這種買和賣操作起來則比傳統(tǒng)商務復雜的多，對從事電子商務者的素質要求很高。一個斗大的字不識幾升的人可從事傳統(tǒng)商務，而不懂計算機網絡技術和現代財經以及現代法規(guī)的人則無法從電子商務。

電子商務的整個交易的過程可以分為三個階段：

第一個階段是信息交流階段：對于商家來說，此階段為發(fā)布信息階段。主要是選擇自己的優(yōu)秀商品，精心組織自己的商品信息，建立自己的網頁，然后加入名氣較大、影響力較強、點擊率較高的著名網站中，讓盡可能多的人們了解你認識你。對于買方來說，此階段是去網上尋找商品以及商品信息的階段。主要是根據自己的需要，上網查找自己所需的信息和商品，并選擇信譽好服務好價格低廉的商家。

第二階段是簽定商品合同階段：作為B2B（商家對商家）來說，這一階段是簽定合同、完成必需的商貿票據的交換過程。要注意的是：數據的準確性、可靠性、不可更改性等復雜的問題。作為B2C（商家對個人客戶）來說，這一階段是完成購物過程的定單簽定過程，顧客要將你選好的商品、自己的聯系信息、送貨的方式、付款的方法等在網上簽好后提交給商家，商家在收到定單后應發(fā)來郵件或電話核實上述內容。

第三階段是按照合同進行商品交接、資金結算階段：這一階段是整個商品交易很關鍵的階段，不僅要涉及到資金在網上的正確、安全到位，同時也要涉及到商品配送的準確、按時到位。在這個階段有銀行業(yè)、配送系統(tǒng)的介入，在技術上、法律上、標準上等等方面有更高的要求。網上交易的成功與否就在這個階段。

全球范圍內，電子商務已經成為引領生產與生活方式變革的重要推力。電子商務的迅猛發(fā)展需要電子商務人才的支撐。調研發(fā)現，私營企業(yè)、民營企業(yè)對中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)人才需求較大，人才規(guī)格主要是“商務型”人才;企業(yè)對電子商務人才的素質要求，首先是職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、團隊意識等，其次才是商務能力等核心技能，這對中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)與課程教學改革提供了參照。也對我校電子商務專業(yè)設置和調整提供了依據。

四、設置電子商務專業(yè)的有利條件

進入21世紀以來，隨著制造業(yè)全球化趨勢不斷加強，經濟發(fā)展速度越來越快，近幾年，諸多跨國公司、世界500強企業(yè)、國內各大中型企業(yè)規(guī)模越來越大，河南的制造業(yè)得到巨大發(fā)展。產業(yè)發(fā)展以及企業(yè)數量和規(guī)模的擴大，使得財務和信息化人員的需求也進一步加大，作為現代服務業(yè)的會計電算化專業(yè)也就有了更大的發(fā)展空間。

中等職業(yè)教育“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針為電子商務專業(yè)建設指明了方向。中職教育以培養(yǎng)高等技術應用性人才為目標，要求電子商務專業(yè)建設必須根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整專業(yè)結構，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設，把學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為專業(yè)建設的主要考核指標。特別要加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學。

五、設置

電

子

商

務

專

業(yè)的可

行

性

我校是一個具有雄厚實力的中職院校，目前，學校正全面貫徹黨的教育方針，服務地方經濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)社會滿意的技術和技能型人才，對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)更是寄予厚望。

1.師資力量

我校電子商務專業(yè)教師隊伍學歷全部為大學本科，有部分“雙師型”教師。專業(yè)任課教師擁有豐富的教學經驗和負責的教學態(tài)度。他們年輕，有著全新的教學理念。我校開設電子商務專業(yè)是符合中等等職業(yè)學校設置標準規(guī)定的要求。

2.實驗實訓設施

①為了強化學生的專業(yè)技能，專門創(chuàng)建了2個電子商務實訓室、1個商品圖片攝影室。主要設備及設施有：華唐電子商務實訓模擬軟件平臺五組、專用服務器1臺、單反照相機2部、高亮度投影儀等，能夠全部滿足本專業(yè)教學的要求。

②為了使教學與實踐很好地結合起來，多形式、多渠道地開展實訓活動，學校正積極與多家企業(yè)和飯店建立了長期的實訓、培訓協(xié)作關系，加強了校企之間的聯系；拓寬了實訓渠道，另外，還積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，自擇自習，校內模擬實習等，從而有力地保障了學生的實訓質量。

我們在日常教學中，注重培養(yǎng)學生的四大能力：即一般能力（口頭表達能力、計算機運用能力）、職業(yè)基礎能力（組織協(xié)調、應變能力、分析解決問題能力）、職業(yè)技術能力（電子商務業(yè)務運作能力、管理能力）、素質技能拓展能力。同時實施“一書多證”教育，要求學生取得電子商務員、計算機等級證書，鼓勵學生獲得其他相關的專業(yè)證書。學生畢業(yè)之后，擁有從事電子商務工作的技能，能較快地進入工作角色。

我校已具備開設會計專業(yè)的硬件和軟件條件，條件比較成熟。

六、電子商務專業(yè)的設置內容 開設的主干課程簡介：

中職電子商務專業(yè)主干課程共7門課。分別為：

1、《電子商務基礎》

2、《電子商務實務模擬》

3、《網絡營銷》

4、《商務談判與禮儀》

5、《消費者心理學》

6、《網頁制作》

7、《物流配送》 專業(yè)主干課的具體內容：

（1）《電子商務基礎》課程的主要內容包括電子商務的概念、發(fā)展、類型、結構等電子商務相關基礎知識。

（2）《電子商務實務模擬》課程的主要內容是電子商務的模擬操作平臺，掌握電子商務的交易流程，能理解分析電子商務企業(yè)的盈利模式。

（3）《網絡營銷》主要培養(yǎng)學生的營銷意識，使學生具備市場營銷的相關知識，掌握市場營銷理念，能理解和策劃相應的營銷活動，運用網絡營銷方法。（4）《商務談判與禮儀》商務談判是商務人員必須掌握的一項職業(yè)技能。本課程主要為提升學生談判技能。

（5）《消費者心理學》課程從不同的方面和角度重點研究消費者的心理現象和商品營銷過程中的心理問題。以此指導學生進行電子商務和網絡營銷活動過程中對消費者心理的把握。

七、電子商務專業(yè)課程改革與建設規(guī)劃分析

目前，雖然電子商務專業(yè)人才的需求量較大，但是職業(yè)學校畢業(yè)生還是存在著找工作難的現象，這其中的一個重要的原因就是專業(yè)課程的設置不能與時俱進，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿足企業(yè)用人真正需要。因此，解決電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑之一就是要對現行的課程設置進行改革，以使畢業(yè)生能有效地適應社會的需求。為此，從調查社會發(fā)展需求、改革培養(yǎng)規(guī)格入手，對電子商務行業(yè)崗位需求的知識、技能、情感等進行廣泛調研，從課程的源頭進行了改革。

1、在教育理念上我們始終堅持職業(yè)教育以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學方向，轉變目前職業(yè)教育一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、實踐與理論相脫離、教學模式滯后的狀況，做到五個推進：

（1）推進專業(yè)課程改革，打破學科型體系結構；加強項目課程與綜合課程的開發(fā)，構建以能力為本位、以會計實踐活動為主線、以學習者為中心、以項目課程為主體的模塊化會計課程體系。

（2）推進實踐和理論一體化為核心的項目化課程實施方式。根據實際需要，新增三門專業(yè)課程，一門為《網店運營實務》課程的主要內容是從網店前期籌劃、網店經營與推廣、客戶服務與交流、會員管理和倉儲物流配送等方面系統(tǒng)的闡述了網店運營的原理、方法、策略和技巧。以培養(yǎng)學生的實用技能為主，結合現代生活，將理論知識具體化，并配以適當的網店運營案例和實際操作題，提高學生對網店運營知識的理解和掌握。；另一門為《客戶服務實戰(zhàn)演練》這門課程主要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，情緒控制和溝通能力。使學生具備與人交往、溝通的實際應用能力。然后是《圖片拍攝與處理》主要提升學生拍攝和處理商品圖片的能力。以就業(yè)為導向，以就業(yè)能力培養(yǎng)為目標，去掉了《物流與配送》課程。

（3）推進以彈性化、個性化為特征的教學管理制度改革，積極實施學分制。（4）推進以職業(yè)資格證書和學歷證書并重的評價方式的改革，使人才培養(yǎng)質量更加貼近企業(yè)生產、服務的實際需要。

（5）推進以提高教師教學能力、課程開發(fā)能力和服務能力等“雙師型”素質師資隊伍建設。

2、在專業(yè)建設和辦學過程中，要根據當地經濟發(fā)展特點與企業(yè)特點，結合社會對會計人才市場的需求，積極尋求校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)合格的電子商務專業(yè)人才，形成產教結合的人才培養(yǎng)機制。在課程設置方面，可根據各地區(qū)的實際需求不斷進行調整和完善。學校可邀請企業(yè)有實踐經驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領域用人為導向的人才培養(yǎng)機制。

3、在教學組織過程中，充分考慮學生的認知水平和技能興趣，并結合電子商務領域對人才需求的特點和變化，實行以能力為本位的教學模式，并根據電子商務人才市場的需求適時調整方案。在組織教學過程中，既要有務實的思想，又要有戰(zhàn)略的眼光，建立以“能力培養(yǎng)為導向”的專業(yè)教學體系。

4、必須加強專業(yè)教師隊伍建設，提升專業(yè)教師綜合素質，（1）教學上不能以學科為中心。要體現“以人為本”的教學理念。

（2）應著力增強學生的動手能力（實務操作能力），即在做的過程中學到具體知識，并利用好模擬實習環(huán)境。

（3）專業(yè)教師每兩年至少有兩個月以上時間下企業(yè)掛職鍛煉，熟悉現行法規(guī)政策及相應的會計處理，這樣有利于教學內容的更新。（4）提高自身素質，提倡終身學習。

5、職業(yè)學校電子商務專業(yè)的教學要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，即要提高學生的電子商務專業(yè)相關的理論知識。為此要對崗位進行能力分析，要根據電子商務職業(yè)的特色，構建實訓教學體系，切實加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提升學生的就業(yè)能力。

電子商務專業(yè)課程設置的改革是一項系統(tǒng)的工作，會隨著社會和市場需求的變化而不斷變化。我們相信，只有符合市場的需求，以可持續(xù)發(fā)展的觀點來進行教學改革，才能培養(yǎng)出社會真正需要的學生。

第三篇：會計專業(yè)專業(yè)設置論證報告

會計電算化專業(yè)設置論證報告

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，社會對會計人員的質量提出了更高的要求：未來的會計人員必須具有較高的專業(yè)水平，必須具備較強的計算機操作能力和外際交流合作能力等。因此，培養(yǎng)和造就大批高素質的財會電算化專業(yè)人才已迫在眉睫。我校經過大量的社會調研和論證認為：開設保定高級技工學校會計電算化專業(yè)是非常必要和可行的。

一、專業(yè)設置的原則

專業(yè)的設置和調整，原則上遵循教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》和《關于中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理的原則意見》，結合我國社會、經濟發(fā)展現狀和人才需求的情況，以學校發(fā)展、面向市場為主，突出對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結構，改進教學方法，促進學校內部各項改革、各項資源的合理配置。

二、專業(yè)設置的必要性

目前，我國會計從業(yè)人員人數眾多，甚至呈飽和狀態(tài)，但有學歷，有職稱者比重偏低，特別是中高級會計人員比重較小，尤為短缺。據有關資料統(tǒng)計：我國目前會計從業(yè)人員共1300萬，從年齡結構上看，25歲以下者占16%，45歲以上者占14%；從學歷結構上看：其中大專以上學歷者占6.5%，無學歷者占76.4%。目前，除國有企、事業(yè)單位會計人員相對學歷較高，崗位合理外，其余高級職稱或大專以上學歷者極少，就連中專學歷者也寥寥無幾。顯然，從我市、我省乃至全國，今后相當長的時間里都要逐步減少無學歷會計人員的比例，提高中專以上學歷的從業(yè)人員的比例，這是職業(yè)教育的一項重大任務。因此，我們開設會計電算化專業(yè)，培養(yǎng)高層次的會計人才具有重要意義。

三、專業(yè)設置的可行性

我校會計專業(yè)共有專職教師4名。初級職稱4人，平均年齡34歲，全部擁有本科以上學歷，另有財務處兼職教師4名，課承擔部分會計實訓課程，總體看來，師資配備十分合理，符合中等等職業(yè)學校設置標準規(guī)定的要求。

除了擁有精良的教師隊伍以外，我校還具備開設會計電算化專業(yè)的雄厚物質基礎，具體表現在如下幾個方面：

1.為了強化會計電算化專業(yè)學生的專業(yè)技能，擬創(chuàng)建財會模擬實訓室，能夠全部滿足本專業(yè)教學的要求；

2.為了提高財會電算化專業(yè)學生的應用能力，建立了擁有40臺先進計算機的專用機房和多個多媒體教室，為學生能夠熟練掌握財務會計電算化知識和技能創(chuàng)造了有利的條件；

3.為了使教學與實踐很好地結合起來，多形式、多渠道地開展實訓活動，與會計師事務所建立長期的實訓、培訓協(xié)作關系，加強了校企之間的聯系，拓寬了實訓渠道。另外，還積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，校內模擬實習等，有力地保障學生的實訓質量。

四、專業(yè)培養(yǎng)目標及要求

我校會計電算化專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中專層次人才為己任，要求學生既要牢固掌握必需的文化科學基礎知識，又要掌握財務會計方面的專業(yè)知識和相應的計算機知識，成為有較強實踐技能的“應用型”、“創(chuàng)業(yè)型”的復合型人才。

（一）知識結構及要求

1.掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的基本內容，辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本理論，以及社會主義道德、法律的基本內容；

2.具有扎實的文化基礎知識，包括政治、語文、數學、物理、化學、外語、計算機應用與操作等文化基礎知識;3.具有財會專業(yè)所必須的基礎理論知識，包括:基礎會計、計算機基礎知識、財政金融、政治經濟學、財經應用文、統(tǒng)計原理、企業(yè)管理；

4.掌握財務會計、成本會計、市場營銷、經濟法、稅法、會計電算化等專業(yè)知識； 5.掌握《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)財務通則》、《會計基礎工作規(guī)范》、企業(yè)會計制度及財經政策法規(guī)等有關知識。

（二）職業(yè)能力結構及要求 1.具有較強的道德與法律意識，能運用鄧小平理論和辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點，正確分析問題和解決問題，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；

2.具有正確的理解、執(zhí)行有關財經政策及法規(guī)的能力；

3.具有編寫財務報告及其說明書的應用寫作能力及較強的口頭表達能力； 4.掌握點鈔基本操作技能；

5.具有填制會計憑證、登記帳薄、編制會計報表的帳務處理能力； 6.掌握財務分析的方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力； 8.掌握成本計算及管理的方法，具有理財的能力；

9.具有熟練的計算機操作技能和使用電算化會計軟件的能力。

（三）資格證書

1．初級會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書等； 2．國家計算機考試合格證書； 3．畢業(yè)證書。

五、學制

招收初中畢業(yè)生，學制三年。

六、教學計劃（附后）

第四篇：涉外文秘專業(yè)簡歷下載

陳小

二年以上工作經驗 | 男 |25歲（1984年1月20日）

居住地：上海

電 話：139********（手機）

E-mail：chenxiao@51job.com

最近工作 [2年3個月]

公 司： 上海XXX貿易公司

行 業(yè)： 貿易/進出口

職 位： 涉外文秘

最高學歷

學 歷： 本科

專 業(yè)： 英語

學 校： 上海外國語學院

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自我評價

英語流利，對于貿易行業(yè)的供應商開發(fā)和管理經驗豐富。優(yōu)秀的溝通能力和團隊合作精神。良好的應對問題和突發(fā)事件處理能力。能熟練操作電腦辦公軟件，能吃苦耐勞,能承受很大的壓力。對新事物有很強的接受能力和認知能力。對事情，決不輕言放棄。有沖勁，不服輸。

求職意向

工作性質： 全職

期望月薪： 面議/月

目標職能： 總裁助理/總經理助理，人事主管，公關主管

工作經驗

2008 /7--至今：上海XXX貿易公司[ 2 年3個月]

所屬行業(yè)： 其他行業(yè)

行政部涉外文秘

主要負責翻譯文件，書信往來等；

負責文件錄入等工作；

負責合同的整理、蓋章及管理；

負責完成上級交辦的其他事務性工作。

教育經歷

2004 / 9--2008 / 6 上海外國語學院英語本科

商務英語寫作（外貿英文函電），高級英文視聽說，高級綜合英語，翻譯理論與實踐，德語，戰(zhàn)略管理，秘書實務，社會心理學，社交禮儀等。

培訓經歷

2005/6--2005/7：上海外國語學院英語EM8

2006/9--2006/12： 上海外國語學院公共禮儀

2007 /6 ：涉外文秘(中級)良好

第五篇：涉外文秘專業(yè)參考書目

《說文解字注》【漢】許慎撰【清】段玉裁注，上海古籍出版社 《唐詩雜論》聞一多，上海古籍出版社

《明清小說史》譚邦和，上海古籍出版社

《中國思想史》張豈之，西北大學出版社

《四書集注》朱熹，中華書局

《中國詩歌研究》袁行霈，北京大學出版社

《明清小說的文化審視》齊裕焜，敦煌文藝出版社

《中國小說史略》魯迅，上海古籍出版社

《紅樓夢資料匯編》朱一玄，南開大學出版社

《紅樓夢的兩個世界》余英時，上海社會科學院出版社

《紅樓夢奪目紅》周汝昌，作家出版社

《談美》朱光潛，安徽教育出版社

《西文美學史》朱光潛，人民文學出版社

《外國文學：人文蘊涵的發(fā)掘》王諾，科學出出版社

公關：

《有效的公共關系》【美】格倫·布魯姆，華夏出版社

《公關第一，廣告第二》【美】阿爾·里斯，上海人民出版社

《中國優(yōu)秀公關安例選評》郭惠民主編，復旦大學出版社

《秘書與公共關系》楊劍宇主編，湖北科學技術出版社

《與公關高手過招——公關錦囊168》郭海鷹主編，華南理工大學出版社 文秘：

1．郭海鷹《實用應用文寫作與訓練》，華南理工大學出版社

2．張大成《高級商務秘書實用寫作》，中國書籍出版社

3．陳小艷、呂柯《現代文秘寫作實用范例》，青島出版社

4．劉翔飛《商務文秘寫作教程入中南工業(yè)大學出版社

5．顧興義《涉外文書寫作》，廣東高等教育出版社

6．張保忠《公文寫作格式與技巧》，廣東經濟出版社

7．陳少夫、丘國新《應用寫作教程》，中山大學出版社

8．曾昭樂《現代公文寫作》，中山大學出版社

9．王群《品味公文》，中共中央黨校出版社

10．黃榮志《應用公文寫作》，暨南大學出版社

11．劉世杰等《常用公文導寫》，重慶大學出版社

12．陳功偉等《公文寫作精要》，廣東人民出版社

13．王立道《秘書與寫作》，吉林文史出版社

14．《完美的商業(yè)寫作》，（英）彼得?巴特拉姆著，張陸武譯，三聯書店（香港）有限公司

15．《如何寫出卓有成效的建議書》，（英）羅斯?杰伊著，盧小生譯，經濟管理出版社

16．《商務寫作指南》，（美）Suzanne D.Sparks著，陳平、賀曉雷譯，企業(yè)管理出版社

17．《現代應用文》，天地圖書有限公司星洲日報（馬來西亞）香港萬里機構出版有限公司聯合出版

《中國秘書史》聶中東，中州古籍出版社

《涉外秘書概論》楊劍宇主編，湖北科學技術出版社

《涉外秘書學》詹銀才，杭州大學出版社

《外事工作常識與禮儀》朱燕，中國國際廣播出版社

《涉外商事案例精選精析》呂伯濤、鄭新儉，法律出版社

《涉外事務管理》劉紹庭，復旦大學出版社

《外事禮儀》金正昆，首都經濟貿易大學出版

《演講學教程》邵守義，暨南大學出版社

《大學口才》葉晗，浙江大學出版社

《管理溝通指南-----有效商務寫作與演講》【美】蒙特，清華大學出版社

《普通邏輯原理》吳家國，高等教育出版社

《邏輯學基礎教程》南開大學邏輯學教研室，南開大學出版社

《消費社會》波德里亞，南京大學出版社

《國際商務禮儀》文泉，中國商務出版社

《跨國公司經營與管理》林康，對外經濟貿易大學出版社

《企業(yè)文化》張德，潘文君，清華大學出版社

《文化經濟學》喻國明，華夏出版社

《基礎市場營銷》【美】尤金·麥卡錫，中國人民大學出版社 《市場營銷教程》喬爾·埃文斯，華夏出版社

《言語交際學》劉煥輝，江西教育出版社

《中國語言與中國社會》許嘉璐，陳章太，廣東教育出版社