第一篇：人才培養(yǎng)方案論證報告提綱

人才培養(yǎng)方案論證報告提綱

第一部分 人才培養(yǎng)方案制訂的基本過程和依據(jù)(小三，宋體，加粗)

一、理論依據(jù)（四號，宋體，加粗）

（小四，宋體）

二、基本過程（四號，宋體，加粗）

（小四，宋體）

第二部分 XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案的說明(小三，宋體，加粗)

一、本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的說明（四號，宋體，加粗）

（一）培養(yǎng)目標（小四，宋體）

（二）培養(yǎng)規(guī)格（小四，宋體）

二、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的說明（四號，宋體，加粗）

（一）理論課程體系說明（小四，宋體）

（二）實踐教學(xué)體系說明（小四，宋體）

（三）理論課程體系與實踐教學(xué)體系的關(guān)系說明（小四，宋體）

（四）素質(zhì)教育體系說明（小四，宋體）（可選）

三、本專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準與實施計劃（四號，宋體，加粗）第三部分新版人才培養(yǎng)方案的主要特點(小三，宋體，加粗)（標題:四號，宋體，加粗）

（內(nèi)容：小四，宋體）

第四部分落實新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的保障措施(小三，宋體，加粗)（可選）

（標題:四號，宋體，加粗）（內(nèi)容：小四，宋體）

第五部分XX專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考(小三，宋體，加粗)（可選）

（標題:四號，宋體，加粗）（內(nèi)容：小四，宋體）

第二篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

第一部分人才培養(yǎng)方案制定的基本過程和依據(jù)

一理論依據(jù)

二基本過程

第二部分XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案的說明

一、本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的說明

（一）培養(yǎng)目標

（二）培養(yǎng)規(guī)格

二、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的說明

（一）理論課程體系說明

（二）實踐教學(xué)體系說明

（三）理論課程體系與實踐教學(xué)體系的關(guān)系說明

（四）素質(zhì)教育體系說明

三、本專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準與實施計劃 第三部分新版人才培養(yǎng)方案的主要特點

第四部分落實新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的保障措施 第五部分XX專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考

第三篇：助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告 2015.8.10

齊魯理工學(xué)院

助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

一、職業(yè)崗位分析

“世界需要助產(chǎn)士—現(xiàn)在比任何時候更迫切”，這是國際助產(chǎn)聯(lián)盟2010年國際助產(chǎn)士節(jié)的主題。助產(chǎn)人員是從事臨床助產(chǎn)和母嬰保健工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。主要負責(zé)正常產(chǎn)婦接產(chǎn)，協(xié)助產(chǎn)科醫(yī)師處理難產(chǎn)并負責(zé)計劃生育、圍產(chǎn)期保健和婦嬰衛(wèi)生的宣教及技術(shù)指導(dǎo)。近年來開展的導(dǎo)樂陪產(chǎn)和助產(chǎn)一對一全程陪產(chǎn)中，助產(chǎn)的人性化服務(wù)取得了非常好的效果。隨著人們經(jīng)濟生活水平的不斷提高，對圍產(chǎn)期的保健、護理和診療等醫(yī)療服務(wù)日益重視，發(fā)展“助產(chǎn)”專業(yè)勢在必行，同時也符合我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向。

（一）崗位現(xiàn)狀

目前我國助產(chǎn)專業(yè)人才奇缺，醫(yī)護比例、床護比例、每千人護士比例都大大低于國際最低標準，人才需求旺盛，特別是高層次助產(chǎn)專業(yè)人才更為稀缺。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國護士（含助產(chǎn)）122.3萬人，于人口之比為0.97：1000；發(fā)達國家約為5.7：1000。中國各級醫(yī)院中最低護士（含助產(chǎn)）編制不足，增加各層次護士（含助產(chǎn)）及培養(yǎng)更多合格護士就是本世紀中國護理發(fā)展首先要做到的，被國家規(guī)定為四大緊缺人才之一。

根據(jù)這次助產(chǎn)專業(yè)的調(diào)研資料分析，我省乃至西北地區(qū)大部分醫(yī)院現(xiàn)有的助產(chǎn)人才絕大部分都是中專以下層次的，他們承擔了助產(chǎn)、母嬰護理等的95%工作量，學(xué)歷低、知識面淺，遠遠達不到社會發(fā)展的要求，67%的在職被調(diào)查人員認為助產(chǎn)士人才的學(xué)歷應(yīng)為大專,表明我省區(qū)助產(chǎn)行業(yè)助產(chǎn)人才質(zhì)量的需求主要在?？茖哟蔚募寄軕?yīng)用型人才。另據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計我國現(xiàn)有助產(chǎn)專業(yè)人員17.8萬人，我國每年出生嬰兒數(shù)為2700萬，比例為1：153，而歐美等發(fā)達國家已達到1：50，顯而易見，我國助產(chǎn)隊伍在數(shù)量上缺口很大。助產(chǎn)士數(shù)量決定護理病人的時數(shù)，決定助產(chǎn)護理的質(zhì)量，決定病人的康復(fù)進程，助產(chǎn)士數(shù)量的短缺直接影響了助產(chǎn)護理工作的質(zhì)量和病人的生命安危，不能滿足人民群眾的健康需求。因此，不管從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，還是從助產(chǎn)隊伍數(shù)量上看，現(xiàn)階段我省區(qū)各醫(yī)療單位助產(chǎn)士配備情況與我國日益發(fā)展的國民經(jīng)濟、社會需求和整體護理理念的需要極不相稱。

（二）就業(yè)前景

根據(jù)現(xiàn)行高職高專專業(yè)目錄分類，助產(chǎn)專業(yè)屬于護理類。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有婦產(chǎn)科護理的特色專長，還要具備普通護士的基本條件。我國助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前還可以參加國家護士執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)時可獲得畢業(yè)證、護士執(zhí)業(yè)證和婦幼保健員或母嬰保健技術(shù)考核合格證書等資格證書。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分人認為助產(chǎn)士與普通護士工作性質(zhì)有明顯區(qū)別，特別是知識結(jié)構(gòu)、服務(wù)態(tài)度、英語水平等。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生除掌握一般的護理知識外，還具有了婦產(chǎn)科、新生兒科的專業(yè)特長，不僅能勝任綜合性醫(yī)院普通內(nèi)、外科護理的工作，更能勝任婦、產(chǎn)、兒科的護理工作，因此，比護理專業(yè)具有更廣的就業(yè)適應(yīng)面。

（三）崗位能力

助產(chǎn)工作的綜合知識、能力、素質(zhì)很大程度上取決于其所受的教育層次?，F(xiàn)各醫(yī)療單位的大多數(shù)的助產(chǎn)士均來自初中畢業(yè)后進入護校學(xué)習(xí)3～4年的人群，由于傳統(tǒng)的中專教育模式的局限性，課程設(shè)臵缺乏人文、社會、人際溝通方面的內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)單一，偏重于技術(shù)方面的訓(xùn)練而忽視了能力方面的培養(yǎng)，助產(chǎn)士觀察問題、為病人解決問題的能力欠缺。這些弊端最終將體現(xiàn)在對病人的生活護理、心理支持與溝通、康復(fù)指導(dǎo)等諸多方面的欠缺。

通過對醫(yī)務(wù)人員、患者的調(diào)研分析，當今助產(chǎn)士必須具備以下知識、能力、素質(zhì)要求：

1.必須具備助產(chǎn)專業(yè)核心知識

本調(diào)查顯示,超過90%的在職被調(diào)查人員認為助產(chǎn)專業(yè)知識、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、人際溝通知識、心理學(xué)知識、衛(wèi)生政策與法規(guī)知識很重要,是助產(chǎn)士從事助產(chǎn)專業(yè)活動必備的知識,這與高職高專教育辦學(xué)指導(dǎo)思想一致。現(xiàn)代助產(chǎn)士不僅要有良好的自然科學(xué)特別是生物醫(yī)學(xué)方面的知識,還要有足夠的人文和社會科學(xué)方面的知識,心理學(xué)知識、人際溝通知識、衛(wèi)生政策法規(guī)知識，這對于助產(chǎn)士溝通交流能力、健康評估能力、解決病人健康問題的能力的培養(yǎng)和形成有著重要意義。

2.必須具備助產(chǎn)專業(yè)核心能力

實際操作能力、溝通交流能力、健康評估能力是助產(chǎn)專業(yè)人員必須具備的最主要能力。本調(diào)查顯示90%以上的在職被調(diào)查人員認為實際操作能力、溝通能力、健康評估能力很重要,是現(xiàn)代助產(chǎn)士必須具備的核心能力。助產(chǎn)人員要解決病人的健康問題,運用護理程序,這是一種科學(xué)的確認問題和解決問題的工作方法,是一種解決問題的程序。助產(chǎn)士運用評估、診斷、計劃、實施、評價這種有計劃的、系統(tǒng)的護理步驟來思考和解決病人的問題,而其中健康評估是護理程序的基礎(chǔ),要作出較為客觀正確的健康評估，溝通交流能力至關(guān)重要,因此,溝通交流能力、健康評估能力、實際操作能力是現(xiàn)代助產(chǎn)士必須具備的核心能力。

3.必須具備良好的綜合素質(zhì)

本調(diào)查顯示,超過95%的在職被調(diào)查人員認為助產(chǎn)人員必須具備良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)。政治思想素質(zhì)既是眾所周知的人才素質(zhì)的基本要求，也是當前助產(chǎn)護理人才素質(zhì)教育最重要的工作。當前很多畢業(yè)生并未將服務(wù)于社會、服務(wù)于全人類的健康和幸福為己任，不是將專業(yè)責(zé)任感、使命感作為前進的動力，而是將地位、報酬、工作的清閑作為擇業(yè)標準，造成職業(yè)情感低下、專業(yè)思想不穩(wěn)定和大量人才的外流等。出現(xiàn)這些情況既有學(xué)生的主觀因素，也受助產(chǎn)護理實踐中客觀現(xiàn)象的影響。目前，助產(chǎn)工作仍然受到一些懷有偏見的人的輕視，無視于助產(chǎn)專業(yè)的價值和復(fù)雜性，醫(yī)院日益森嚴的等級制度阻礙了助產(chǎn)士為病人提供高質(zhì)量護理能力的發(fā)揮。助產(chǎn)士肩負重大責(zé)任，但未得到與之相應(yīng)的合法權(quán)益的保障。凡此種種，說明對助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生加強政治思想素質(zhì)教育的緊迫與重要。

二、專業(yè)建設(shè)背景 我院是本地區(qū)唯一一所民辦培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)人才的本科高職院校，具有培養(yǎng)高職助產(chǎn)人才的能力，對于整個地區(qū)助產(chǎn)人才的培養(yǎng)起著決定性的作用。我院的高職助產(chǎn)教育將在很長的時間內(nèi)保持強大的生命力，并將具有更大的發(fā)展空間和市場潛力。高級助產(chǎn)專業(yè)，是在學(xué)校重點長線護理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展，具有助產(chǎn)專業(yè)辦學(xué)歷史。由于多年的歷史和文化沉淀,該專業(yè)具有顯著的專業(yè)特色和較好的社會聲譽。

目前已擁有一支具有較強責(zé)任心、又有豐富教學(xué)經(jīng)歷及開發(fā)能力的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。具有高級職稱的專任教師 19人，占教師總數(shù)的61.29%；碩士及在讀碩士9人，占教師總數(shù)的29.03%；雙師型專業(yè)課教師占45.16%。

學(xué)校設(shè)臵有學(xué)科專用實驗實訓(xùn)室20個，教學(xué)用設(shè)備達上千萬元，通過了山東省教育廳、衛(wèi)生廳組織的專業(yè)設(shè)臵標準認定，符合國家的設(shè)備配臵要求，滿足了實驗教學(xué)的需要?；A(chǔ)護理（助產(chǎn)共用）實訓(xùn)室有：四間模擬病房36張病床；基本操作訓(xùn)練室內(nèi)，各種設(shè)備設(shè)施基本配備齊全，供學(xué)生循環(huán)操作訓(xùn)練；設(shè)臵護士站、ICU病房（內(nèi)有呼吸機和搶救設(shè)施）、多媒體示教室，可同時容納近300名學(xué)生強化情景教學(xué)，設(shè)有模擬產(chǎn)房、嬰兒洗浴室、模擬嬰兒室等?？浦a(chǎn)實驗室，一體化實驗室等。

三、專業(yè)建設(shè)目標

樹立全面推進素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)建“思想政治素質(zhì)+人文素質(zhì)+專業(yè)素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)” 的人才培養(yǎng)模式。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨。以切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)改革，適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對護理人才日益增長的需求。強化特色意識、創(chuàng)新意識，促進人才培養(yǎng)工作整體水平的提高。以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，職業(yè)綜合素質(zhì)高，技術(shù)應(yīng)用能力強的高等技術(shù)應(yīng)用性護理專門人才。在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善人才培養(yǎng)模式改革，加強師資引進與培養(yǎng)，強化實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。按照特色專業(yè)建設(shè)的要求，以現(xiàn)代教學(xué)思想為先導(dǎo)、以社會對人才的需求為導(dǎo)向、以深化改革為動力、以強化基本建設(shè)為支撐，從現(xiàn)在起，利用五年的時間，把助產(chǎn)專業(yè)建設(shè)成為具有較強辦學(xué)實力、較高社會聲譽的特色專業(yè)。

四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）深化學(xué)校與社會相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

樹立全面推進素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)建“思想政治素質(zhì)+人文素質(zhì)+專業(yè)素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的同時，要求以“加強人文素質(zhì)教育，突出助產(chǎn)實踐能力，注重整體護理理念，職業(yè)能力與社會需求相結(jié)合”為原則，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個性化的服務(wù)；采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)滿足學(xué)生的不同需求。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代高級助產(chǎn)人才。

（二）師資隊伍建設(shè)

加大師資引進、培養(yǎng)和穩(wěn)定力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使專業(yè)師資力量配臵更加合理，素質(zhì)不斷提高。重點加強師資薄弱課程的引進和培養(yǎng)，引進或培養(yǎng)2—3名碩士及以上學(xué)歷研究生。每個專業(yè)化方向培養(yǎng)或引進1-2名學(xué)科帶頭人，形成合理的人才梯隊。高、中、初職稱教師比例為2：2：1。五年內(nèi)教授、副教授達10人左右，其中教授1～2人。爭取有教師能成為校級、市級或省級中青年學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師或教學(xué)名師，形成助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)科梯隊。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè) 1.校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)

實訓(xùn)室的數(shù)量、實驗設(shè)備要確保實驗教學(xué)和科研的需要，一次可以滿足學(xué)生實訓(xùn)，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供保障。要重視實驗儀器、模型的不斷更新和維護；要擴建、新建實驗室，如基礎(chǔ)護理實驗室、ICU實驗室、形體訓(xùn)練實驗室、護理站、模擬病房、診斷學(xué)實驗室、臨床技能實驗室等。添臵實驗設(shè)備，如多導(dǎo)同步記錄心電圖機、多功能護理人、褥瘡護理模型、各種注射、輸液輸血、灌腸導(dǎo)尿等模型，以及電動洗胃機、電動吸引機、搶救車、多功能升降病床、“一體化”實驗室等的建設(shè)。

2.院外實習(xí)基地建設(shè)

在滿足綜合性臨床實習(xí)的基礎(chǔ)上，為專業(yè)化方向落實?？茖嵙?xí)基地，積極開發(fā)“訂單式”培養(yǎng)單位。強化實踐育人的意識，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)基地管理，改革實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)省外和高層次實習(xí)醫(yī)院，以滿足不同層次學(xué)生實習(xí)需求。

（四）進一步完善課程建設(shè) 緊密結(jié)合職業(yè)教育特點，以適應(yīng)助產(chǎn)工作發(fā)展趨勢、滿足區(qū)域性社會需求要為目標，加快課程設(shè)臵與教學(xué)內(nèi)容的改革。建設(shè)以目標任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系框架，加強婦科學(xué)及母嬰保健、護理倫理學(xué)、護理心理學(xué)、護理美學(xué)等，突出助產(chǎn)專業(yè)特點。在專業(yè)技能培養(yǎng)中，除注重基礎(chǔ)護理操作技能培養(yǎng)外，加大?？浦a(chǎn)技術(shù)與職業(yè)資格技能培養(yǎng)。增加與助產(chǎn)工作密切相關(guān)的公共衛(wèi)生知識、康復(fù)指導(dǎo)、保健、老年護理、社區(qū)護理等內(nèi)容，將國家執(zhí)業(yè)護士資格考試內(nèi)容編入專業(yè)課程體系。創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進課程建設(shè)。在五年內(nèi)，力爭省級精品課程達到1～2門，院級精品課程達到4～5門。結(jié)合職業(yè)教育特點，加大實踐課開設(shè)比例，加強實踐課程考核力度。積極推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。鼓勵積極開發(fā)課件，教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化，建立評比與獎勵機制。

五、專業(yè)建設(shè)保障

1.充分認識專業(yè)建設(shè)的重要性、緊迫性

在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮團隊作用，調(diào)動全體教師的積極性。組織專業(yè)建設(shè)自查自評，對發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，要及時進行修正、調(diào)整和補充。

2.增加專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入

對高層次學(xué)位的學(xué)習(xí)，加大經(jīng)費支持力度。對市級以上的課題立項、一級刊物發(fā)表的論文，給于激勵經(jīng)費。實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等經(jīng)費按設(shè)立專項經(jīng)費。3.師資隊伍建設(shè)的實施

重點加強師資薄弱學(xué)科的引進和培養(yǎng)，使師資隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理。注重教師隊伍“雙師”結(jié)構(gòu)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，其做法如下：

（1）鼓勵中、青年教師攻讀碩士、博士研究生學(xué)歷、學(xué)位；（2）派送骨干教師去相關(guān)院校訪問、進修；

（3）專業(yè)教師參加臨床實踐，到醫(yī)院頂崗實踐和專業(yè)進修，不斷提高理論教學(xué)和實踐教學(xué)水平，要求臨床護理（含助產(chǎn)）專業(yè)課教師90％以上必須成為“雙師型”教師；

（4）引進高層次人才。招聘碩士研究生以上學(xué)歷畢業(yè)生，或從高校、醫(yī)院引進副高級以上職稱教師；

（5）外聘教師。聘請部分醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術(shù)骨干，一般要求具有豐富臨床工作經(jīng)驗和中級職稱者擔任部分課程，院外頂崗實訓(xùn)完全由醫(yī)院兼職教師擔任。

4.加強管理，提高管理人員素質(zhì)

積極加快管理機構(gòu)、教學(xué)機構(gòu)的完善，全面提高管理人員的素質(zhì)，尤其在管理手段現(xiàn)代化方面需進一步加強和提高，以保障管理工作的快捷、高效。根據(jù)護理學(xué)專業(yè)的特點及未來的發(fā)展趨勢，掌握中國護理事業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向，把握師生員工思想動態(tài)和心理特點，分層次、有重點地大力開展師生人生觀、價值觀及護理觀的教育。

5.多途徑全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷擴大辦學(xué)規(guī)模（1）學(xué)生管理工作樹立“以人為本”的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使素質(zhì)成為學(xué)生自身要求與追求的目標。

（2）有計劃邀請護理（助產(chǎn)）老專家通過作報告、開座談會等形式，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。加強與學(xué)生之間的溝通，隨時幫助解決思想上的困惑和心理上的不適，幫助學(xué)生作好未來職業(yè)選擇。

（3）通過各種形式和途徑，強化對學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，增強其溝通能力、信息能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等。

六、結(jié)論

根據(jù)國內(nèi)外助產(chǎn)人才需求情況，和我國助產(chǎn)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析，國家還需進一步加大助產(chǎn)教育的發(fā)展力度，高等助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)仍然是我國助產(chǎn)人才培養(yǎng)的主要形式，但人才培養(yǎng)質(zhì)量有待于進一步提高，人才培養(yǎng)模式需轉(zhuǎn)變。

助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生主要面向婦產(chǎn)科專業(yè)醫(yī)院、綜合性醫(yī)院婦產(chǎn)科、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、月子護理中心、計劃生育機構(gòu)等醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健工作，課程體系的設(shè)臵符合學(xué)生工作崗位的需求。

結(jié)果顯示，醫(yī)院對助產(chǎn)專業(yè)人員的護理技能、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力、個人解決問題的能力、責(zé)任心、敬業(yè)精神、勞動紀律、團隊精神等方面的要求較高，助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)加強對專業(yè)知識、心理學(xué)知識的掌握程度，加強實踐動手能力、解決問題能力和心理承受能力，根據(jù)醫(yī)院各科的要求進一步提高專業(yè)技能，改善工作態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。綜上所述，我校制定的以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以學(xué)分制管理為基礎(chǔ)，實施以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，課程設(shè)臵與企業(yè)要求對接，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與護士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，專業(yè)技能訓(xùn)練與行業(yè)崗位標準結(jié)合，“校企融合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，符合助產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需求，能促進助產(chǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

第四篇：機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

一、調(diào)研目的、時間、對象、方式

1、調(diào)研目的：了解山東省經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展對職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、知識和能力結(jié)構(gòu)的需求情況，定位機電一體化專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以及其他職校相同專業(yè)畢業(yè)生的情況。了解畢業(yè)生對機電一體化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置體系以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見，聽取各類用人單位對中等職業(yè)學(xué)校機電人才培養(yǎng)的建議，以此作為我們高職學(xué)校機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的依據(jù)。

2、調(diào)研時間：2012年9月23～10月24日。

3、調(diào)研對象：行業(yè)內(nèi)的國有、民營等企業(yè)，具體有：三菱重工有限公司、青島海爾、煙臺富士康、LG等。

4、調(diào)研方式：參觀企業(yè)、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流座談會等。

二、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研

1、機電一體化專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學(xué)、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學(xué)科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學(xué)體系。未來的機電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人，其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研制各種機電一體化產(chǎn)品。

2、機電一體化專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求分析（1）企業(yè)對不同層次人的需求分析 企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而重要的過程而言，現(xiàn)場加工、檢測、鉗工裝配、電工裝配、焊接工、在線管理、在線維護等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中，我們強烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復(fù)合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。如三菱重工企業(yè)主要設(shè)備為自動化生產(chǎn)線，這些設(shè)備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途自已研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)線的維護人員不僅要對現(xiàn)有設(shè)備進行維護和維修，還要進行設(shè)備改造，以適應(yīng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護人員就必需具備機電的相關(guān)知識和能力。在這些場合，復(fù)合型的技能人才企業(yè)更需要。（2）企業(yè)對員工社會能力需求的分析

今年，我們更明顯地感到：很多機電企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流、正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。而那些或外表（發(fā)型、服飾）時尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時往往不受機電企業(yè)的歡迎。（3）中職機電專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析 表1：各工種人數(shù)比例： 工種

比例

備注

機械維修工

10%

機械裝配工

20%

焊工

20%

鈑金工

10%

電氣維修工

10%

流水線裝配工 22%

其它

8%

表1所示主要為機電維修和裝配類崗位。在這類崗位中，機械維修和電氣維修技術(shù)含量較高，要求維修人員在認識機械設(shè)備、電氣設(shè)備、機電設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，有較長時間的經(jīng)驗積累。目前在大多數(shù)企業(yè)，機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，中職畢業(yè)生在這類崗位上開始時只能做一些輔助性工作。相對而言，裝配類崗位中職畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。(4)知識結(jié)構(gòu)

①具有必須的文化基礎(chǔ)知識；

②掌握機械制圖、機械設(shè)計、機械制造、電工與電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識； ③掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應(yīng)用方面的知識； ④掌握機械、電子、氣、液等技術(shù)在機電一體化設(shè)備中應(yīng)用的知識； ⑤掌握自動化控制方面的知識；

⑥掌握機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、檢測和維修等方面的知識；（5）能力結(jié)構(gòu)

①具有機電一體化設(shè)備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計、制造、使用、維護和研究開發(fā)的綜合能力

②具有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的知識和數(shù)控設(shè)備的基本操作能力； ③具有熟練使用至少一種計算機輔助設(shè)計或制造軟件的能力；

④具有機電產(chǎn)品制造工程的技術(shù)經(jīng)濟分析與企業(yè)設(shè)備生產(chǎn)組織管理的基本能力和收集機電行業(yè)發(fā)展和機電產(chǎn)品信息的能力；

⑤具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業(yè)外文資料，具有一定的自學(xué)、寫作與語言表達能力，有一定的公關(guān)與適應(yīng)環(huán)境的能力。（6）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

①初步具備機電專業(yè)一種外語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力；

②具備一定的實際工作經(jīng)驗，具有較強的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識： ③具有優(yōu)良的職業(yè)道德、團隊合作精神和人際交流能力； ④具有獲取、分析和處理信息的能力； ⑤具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。（7）機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)格證書要求

①制圖員中級：制圖員中級與機械制圖課程緊密結(jié)合，要能利用CAXA(CAD)軟件進行計算機制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。

②鉗工中級：鉗工中級使學(xué)生能熟練操作常用刀具，根據(jù)一般零件加工圖的技術(shù)要求，確定加工工藝并實施加工。③電工中級：維修電工中級涉及到的課程有電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機與拖動等。職業(yè)技能鑒定考試分為應(yīng)知、應(yīng)會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。④機電一體化設(shè)備調(diào)試：機電一體化設(shè)備調(diào)試涉及可編程控制器(PLC)、變流技術(shù)、調(diào)速及變頻器技術(shù)、微機控制技術(shù)等，以典型的機電一體化設(shè)備體現(xiàn)機電一體化技術(shù)，綜合運用機械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)。

三、機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

1、對人才培養(yǎng)目標的建議

調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學(xué)生的知識面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識技能，更看重工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識不要太深、但應(yīng)具有一定的寬度。五年制機電一體化專業(yè)的人才定位應(yīng)該是具有相關(guān)社會能力的技術(shù)技能型人才。

2、對課程設(shè)置的建議

該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主要目標，打破按照學(xué)科體系、知識體系設(shè)課的慣例。在整個教學(xué)課程體系中，以專業(yè)技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學(xué)課程體系。以項目為中心，設(shè)置多個技能模塊。專業(yè)課種類與課時合理配置。對本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機電設(shè)備安裝、維護、維修，故在技能訓(xùn)練的項目應(yīng)有一定的寬度，而在必備技能上要達到應(yīng)有的職業(yè)資格等級工要求。

3、對教學(xué)模式改革的建議

根據(jù)調(diào)研，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標，應(yīng)打破以學(xué)科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，對原有的課程內(nèi)容進行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學(xué)生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容，并兼顧技能證書的需求。課程內(nèi)容的實施宜采用項目教學(xué)法．應(yīng)特別加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，如對機電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，電氣控制器的應(yīng)用等環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)采用項目教學(xué)法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計作為綜合性能力訓(xùn)練的課程，社會能力的培養(yǎng)應(yīng)在所有的專業(yè)課程的教學(xué)過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔的專業(yè)課教學(xué)中特別注意對學(xué)生的職業(yè)道德的引導(dǎo)，在課程考核中應(yīng)有對相關(guān)社會能力的考核指標。

4、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

本專業(yè)教師應(yīng)具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書，具有本專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律正確分析、評價、設(shè)計、實施及評價教學(xué)，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。

5、對專業(yè)實驗實訓(xùn)資源配置的建議

為了達到知識，理論，實踐教學(xué)在時間上，場所上、教師上均實現(xiàn)一體化，高標準建設(shè)校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地，最大程度地建設(shè)與生產(chǎn)實際接近的實習(xí)環(huán)境，對本專業(yè)特別加強液壓與氣動、電氣設(shè)備維修、PLC、機電一體化設(shè)備調(diào)試、鉗工工場、機械拆裝實訓(xùn)室等校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，并加強校外相關(guān)機電類實習(xí)基地建設(shè)。

2012年10月24日

第五篇：12年專業(yè)(含方向)人才培養(yǎng)方案論證報告專題

2012年會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

一、社會需求現(xiàn)狀

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現(xiàn)代財務(wù)制度的建立，使會計業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜；另一方面，財會電算化的發(fā)展和應(yīng)用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務(wù)的支付等。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠實守信。

二、會計環(huán)境變化調(diào)查分析

信息時代的到來,標志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面。它使我們所面臨的會計環(huán)境發(fā)生下列變化

1.在過去會計的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報表等

會計人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的企業(yè)耗費人力、物力的會計確認、計量、記賬和編制財務(wù)報表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應(yīng)用將使會計業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計算機將對傳統(tǒng)的會計記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

2.在新的世紀里，會計所面臨的經(jīng)濟環(huán)境和會計處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化 許多問題是傳統(tǒng)會計和記錄手段所無法解決的。

3.會計職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟決策

4.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者

要適應(yīng)這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標和方法，將傳統(tǒng)的教育目標從獲取知識轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，建立起現(xiàn)代化的會計教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低。在現(xiàn)存的會計人員中，受過中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半，顯然，目前的這種會計人員結(jié)構(gòu)要滿足社會發(fā)展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟活動的復(fù)雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技

1能訓(xùn)練為主的中專或成人教育層次的學(xué)生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)在市場經(jīng)濟建設(shè)中的應(yīng)用型會計人才。

三、專業(yè)的社會需求預(yù)測分析

1.經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷補充新的會計從業(yè)人員

目前我國的經(jīng)濟形勢不斷好轉(zhuǎn)，國民生產(chǎn)總值每年以高于8%的比例增長，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過了“復(fù)蘇”階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經(jīng)濟相融合，我國的經(jīng)濟發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟越發(fā)展，越需要向社會提供真實、準確的經(jīng)濟信息，而會計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越好。并且隨著社會經(jīng)濟類中介機構(gòu)如會計師事務(wù)所、稅務(wù)代理等的逐漸發(fā)展壯大，會計業(yè)在國民經(jīng)濟中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業(yè)人員。

2.現(xiàn)有會計從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求

目前，會計從業(yè)人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務(wù)師等嚴重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會計工作的人員基本素質(zhì)較差，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統(tǒng)維護等。因此，在需要補充高端會計專業(yè)人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。

四、會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查情況

為了了解高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)學(xué)生人才需求趨勢及素質(zhì)要求。會計與統(tǒng)計核算專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定前召開了專業(yè)建設(shè)座談會，并到企業(yè)、統(tǒng)計局等相關(guān)單位開展了崗位調(diào)研。通過問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進行了廣泛的調(diào)研。

（一）會計專業(yè)招生人數(shù)逐年攀升

（二）民營中小企業(yè)是招聘高職會計人才的主力軍

通過對調(diào)查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大型企業(yè)招聘會計人才時均要求大學(xué)本科以上學(xué)歷，而90％以上的民營中小企業(yè)比較喜歡動手能力強的高職會計專業(yè)畢業(yè)生。目

前，江蘇的民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，在整個江蘇的經(jīng)濟總量中占較大比重。因此，高等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生只要能夠熟練掌握會計、統(tǒng)計基本操作技能和具有計算機操作能力．就能大量參與到民營企業(yè)和農(nóng)村會計事務(wù)中。

在相當長的一段時期內(nèi)，中小型民營企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多、業(yè)務(wù)相對簡單，出于人力資源成本的考慮，對會計人才規(guī)格的要求相對較低。這為高職會計人才的滲透提供了極好的機會。從會計專業(yè)往屆畢業(yè)生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業(yè)生的去向也是民營企業(yè)和個體企業(yè)。

(三)企業(yè)在招聘會計人員時更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗

在對被調(diào)查企業(yè)、調(diào)查對象的詢問中，被問及：“貴單位招聘會計、統(tǒng)計人員注重學(xué)歷還是工作經(jīng)驗?”時，大多企業(yè)認為會計、統(tǒng)計是一門技術(shù)性和實務(wù)性很強的工作，因而他們更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗和實際操作能力，而非學(xué)歷。在繼續(xù)問到“以多少年工作經(jīng)驗為好?”時，而幾乎所有的企業(yè)要求2—3年工作經(jīng)驗為宜。可見，有2-3年工作經(jīng)驗的會計、統(tǒng)計人員更容易實現(xiàn)就業(yè)。這不僅要求我們高職學(xué)生要有過硬的專業(yè)理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會獨立操作。做到一看就會，不需要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)。

五、企業(yè)對會計人才的素質(zhì)及職業(yè)能力需求

1.應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度

具有強烈的愛崗敬業(yè)精神、良好溝通協(xié)調(diào)能力與吃苦耐勞精神是會計人員職業(yè)態(tài)度的基本要求。高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供很好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良

好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。而加強學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓(xùn)是另一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質(zhì)決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務(wù)等多個部門進行良好的溝通。

2.應(yīng)具備的職業(yè)能力

問卷設(shè)置了會計職業(yè)技能、計算機技能、外語能力、協(xié)作能力、決策能力和分析性、語言表達能力等選項，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會計職業(yè)技能、計算機技能、語言表達能力和寫作能力，說明用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會計知識技能的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生工作后并沒有從事單一的會計工作．有的還要兼做秘書、收發(fā)、日常管理、銷售工作等，還有的會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接去了銀行、證券機構(gòu)，承擔柜面和大堂經(jīng)理等工作。所以具有較多綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才在就業(yè)時更受青睞。

3.職業(yè)道德方面

在被調(diào)查者中，有89％的會計從業(yè)人員認為最重要的素質(zhì)不是專業(yè)扎實，而是誠實可信。由于會計崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德，考察的周期比較長。對到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多次交談中，我們也發(fā)現(xiàn)，他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會計人員并不是一件容易的事情。

4.單位對會計人員的學(xué)歷要求以及專業(yè)知識的重要程度

對會計人員應(yīng)具備的專業(yè)知識及其重要程度，100％的調(diào)查對象認為會計和統(tǒng)計知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調(diào)查對象認為計算機知識排第三位。這些數(shù)據(jù)說明，會計作為一項專業(yè)技術(shù)，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務(wù)知識及計算機應(yīng)用等知識，為職業(yè)技能奠定扎實的職業(yè)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)具有扎實理論知識并為社會所需的應(yīng)用型會計人才是我們的當務(wù)之急。

5.能容忍大專會計畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的最長時限

統(tǒng)計結(jié)果顯示：75％的被調(diào)查對象希望學(xué)生能在工作3個月內(nèi)勝任會計工作，能容忍6個月內(nèi)適應(yīng)工作的為20％。而容忍1年以內(nèi)適應(yīng)工作崗位的被調(diào)查對象僅為5％。另一方面．通過對2006級、2007級我院會計專業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生詢問，他們適應(yīng)工作崗位的時間大多為6個月。這說明高職教育會計與統(tǒng)計核算專業(yè)離我們教育教學(xué)改革“下得去，留得住，用得上，實踐強”的目標還有一段不小的差距。我們必須

承認要求會計專業(yè)學(xué)生剛參加工作就馬上能勝任實際崗位的工作是不現(xiàn)實的，但是我們要盡可能縮小這種差距。

6.關(guān)于職業(yè)資格證書

用人單位非常青睞具有各種專業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生。在企業(yè)與學(xué)校的供需見面會上。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生的理論水平比不上本科學(xué)生，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計從業(yè)資格證、助理會計師證、初級統(tǒng)計師證、計算機等級證書和英語等級證等。

六、會計與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)

通過調(diào)查分析，會計與統(tǒng)計核算專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)主要做好以下五點。

（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向，通過校企合作，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

（二）推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學(xué)、做”為一體

（三）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證制”教育

（四）加強實習(xí)實訓(xùn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

（五）加強師資隊伍建設(shè)，增加具有實踐經(jīng)驗的兼職教師比重