第一篇：關于設置畜牧獸醫專業的可行性論證報告

印江民族職業技術學校

設置畜牧獸醫專業的可行性論證報告

為了進一步落實科教興國，科教興縣的戰略方針，適應西部大開發的需求，促進民族地區區域經濟發展，為民族地區經濟發展培養更好的應用型人才，結合我校“十一五”規劃和我縣畜牧業發展現狀，在調研市場發展需求的基礎上，進行了認真、充分的論證，我校決定申請設置三年制畜牧獸醫專業。現將開設畜牧獸醫專業的可行性論證如下：

一、設置畜牧獸醫專業的必要性

（一）我縣畜牧業發展分析

我縣總面積1969平方公里，“八山一水一分田”。畜牧業是我縣六根支柱產業之一，則畜牧業的產業化和現代化成為了我縣經濟振興的關鍵。2007年底，全縣少數民族人口42萬人，全縣荒山面積100萬畝，將近占全縣面積的三分之一；畜牧業產值占我縣農業總產值的40％以上，由此說明，畜牧業的確是我縣的經濟支柱之一。但就目前情況而言，我縣科技人才短缺、科技推廣進展緩慢，科技成果轉化為生產力的效率底。另外，由于我縣地區條件艱苦、經濟文化落后，每年到我縣就業的高校畢業生數量不足，造成我縣農牧業專業技術人才短缺的現狀。全縣而言，1千名農牧從業人員擁有專業技術人才1.3人，其中畜牧科技人員0.3人。

（二）學校區位分析

第一、服務對象特殊。我校是我縣唯一一所職業高中,生源質量極不令人滿意,是全縣四所普通高中錄取完后,剩下的學生才錄到我校的。-1-

第二、辦學任務特殊。我縣是少數民族聚居地區，教育發展滯后、人才相對缺乏、經濟欠發展，這些因素已成為影響全縣改革發展大局的主要問題。因此，加大培養我縣“下得去、留得住、用得上”的各類人才，是加快我縣經濟社會發展、構建和諧社會的必然要求。我校在振興我縣民族教育和區域經濟中負有特殊的辦學任務。

（三）我縣畜牧業發展分析

我縣的畜牧業是以養豬、牛、羊和萊茵鵝為主，我們的調研情況和分析如下：

我縣17個鄉鎮，專業技術人員共有135 人。按職稱層次劃分，具有高級職稱的5 人，占3.7％，中級職稱的31人，占22.96％，初級職稱以下的83 人，占61.48％。按學歷層次劃分，具有本科學歷的10人，占7.4 ％，專科學歷的52 人，占38.52％，中專學歷及其他73人，占54.1 ％。分析以上數據，可以看出：

一是專業技術人員總量嚴重不足。2007年全縣畜牧從業人員共有15320人，而專業人才只有135人，占從業人員總數的0.88 ％，他們承擔著全縣60多萬牲畜的疫病防治工作，每4500頭（只）牲畜只有1 名科技人員，人才缺乏形勢非常嚴峻。

二是專業技術人員結構不合理。全縣具有高中級職稱畜牧科技人員占專業技術人員的0.01％，具有大專以上學歷的占專業技術人員的1.3％。專業人才中，具有高中級職稱的人才嚴重偏低。

三是專業技術人員分布不均。在全縣135 名專業人才中，具有高中級職稱的專業技術人員多數在縣城，而承擔技術推廣和服務的鄉級所占比例極低，基層的高中級技術力量嚴重不足。

上述現狀已不能適應全縣畜牧業發展的要求，畜牧獸醫方面的專業技術人才仍然短缺，對畜牧業的綜合發展有一定的制約和影響作用。加強和充實

專業技術人員是當務之急。

為此，我們就未來幾年的畜牧業專業人才需求情況作了以下預測：今后10年我縣畜牧獸醫人才需求量逐年上升，畜牧獸醫專業人才缺口較大。

基于上述原因，圍繞縣委、縣政府提出的“十一五”期間實施畜牧業牽動戰略，要在全縣得到實現，就必須要改變畜牧業發展人才緊缺和分布不均衡的局面。所以，開設畜牧獸醫專業具有廣闊的市場需求和良好的就業前景，更能體現我校的辦學使命和發揮學校促進當地經濟社會發展的功能。

二、設置畜牧獸醫專業的可行性

我校有畜牧獸醫方面的專職教師5人，其中高級職稱3人，中級職稱2人。在外聘請具有豐富實踐經驗的科技人員4名。教師梯隊結構合理，教師不僅有堅實的理論基礎，而且還有較強的專業實踐和科研能力，建有2個實驗基地，有價值3萬余元的實驗儀器設備。擁有校內實訓基地，內設有牲畜棚圈和飼料基地。同時，建有校外實習基地——印江自治縣肉牛育肥基地和天堂開心養牛場,保證了專業實習和綜合實踐能力的提高。近幾年同貴州省畜牧學校聯合辦學，為社會培養了一批畜牧獸醫專業的初、中級技術人才，積累了舉辦畜牧獸醫專業的一些經驗。我校辦學20多年，在教學管理上積累了一定的經驗，在教學條件、師資力量、科研水平等方面都有一定的基礎。畜牧獸醫專業的開設將為我縣的經濟發展，起到積極的促進作用。總之，從需求、設備到師資力量，我們完全可以滿足教學的要求。

三、培養目標和要求

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的中專層次、能夠適應社會主義市場經濟和新農村建設的需要，具備畜牧獸醫專業基本理論、基本知識和基本技能。能在畜牧獸醫專業及相關領域和部門從事技術與推廣、經營與管

理等工作，綜合實踐能力強的初、中級應用型人才。

要求本專業學生能系統地掌握畜牧獸醫專業的基本理論、基本知識和實際操作基本技能，能根據畜牧生產特點，用基本理論、基本知識及技能分析解決畜牧生產與獸醫臨床中出現的新問題，具備從事畜禽飼養管理、良種選育與繁殖、畜牧業經營管理、畜禽疾病診斷及獸醫科學管理等方面的工作能力。

四、學制：全日制三年

五、課程設置

課程設置分公共基礎課、專業課、實踐操作課和選修課四大類型。主要開設課程：

動物學概論、生物化學、家畜解剖生理、動物微生物、家畜遺傳育種、生物統計與試驗設計、動物營養與飼料、獸醫基礎、動物繁殖技術、畜牧各論、獸醫臨床、畜牧業經營管理等課程。

（另附：畜牧獸醫專業教學計劃）

印江民族職業技術學校

2008年4月15日

第二篇：畜牧獸醫論證報告（推薦）

開辦《畜牧獸醫》專業 高職教育的論證報告

一、開辦畜牧獸醫專業高職教育的背景

新疆是我國主要五大牧區之一，天然草地面積為5700×105hm2，占北方草地面積的18.4%可利用草地面積4800×105hm2，占北方草地面可利用面積的20.2%，是全疆耕地面積的15倍，森林面積的20倍。天然草地遼闊，目前飼養有3710萬頭(只)牲畜，每年可向國家出售活畜1060多萬頭，較好地滿足了人民群眾對畜產品需求。據九十年代統計新疆草原畜牧業年生產各類肉總量達50萬噸，鮮奶58.9萬噸，羊毛5.54萬噸，各類牲畜及畜產品年增長率達7.9%。農區和城郊畜牧業隨著農業發展產業化的進程，發展也十分迅速，與草原牧業發展形成鼎立局面，科學技術的普及和開發在此發揮了重要的作用，凝集了科技工作者大量的心血。在畜牧獸醫科技人才培養方面，新疆各大中專院校幾十年來做出了很大的貢獻，培養了大批本科、中專層次的畜牧獸醫專業人才，較好地滿足了畜牧業發展的需要。目前，隨著社會主義經濟不斷發展，畜牧行業生產對人才規格職業化提出了更高的要求。職業化素質教育，專業人才多規格、多層次培養，以滿足專業行業多層次的需要，是我校職業教育應高度重視的問題。

我國“職業教育法”規定設初、中、高三個等級的職業教育，初、中等職業教育現在發展已步入成熟階段，而高等職業教育尚處于起步階段，目前還不能滿足經濟發展的需要，發展高等職業教育已成為當務之急。當前，隨著黨中央發出的“西部大開發”號召，國家經濟建設已開始向西部傾斜，作為新疆國民經濟的支柱產業之一畜牧業，在發展上又帶來了新的機遇。怎樣抓住機遇，迎接挑戰，1 促進畜牧業的進一步大發展，關鍵還是在于人才的培養和儲備。談到科教興新，培養高等復合型實用與應用性人材充實畜牧獸醫實際生產工作，是我門農業職業院校當前歷史賦予的重任。加快畜牧獸醫專業高層次人才培養，迅速填補本科與中專職業教育中間的空白，發展畜牧獸醫高等職業教育，是畜牧產業化發展形勢之所在、所需。我校畜牧獸醫專業具有教強的師資力量，教學經驗，教學基礎設施具有開辦本專業高等職業技術教育的能力。

二、畜牧獸醫專業高職教育開辦可行性分析(一)、職業特征及格要求

畜牧獸醫專業既要求具有熟練操作技能(畜禽飼養。動物疾病防治)，又要求具有較高的能解決實際生產中綜合問題的能力和管理能力。目前，初、中職教畢業生不能滿足該職業的能力要求，必需由高等職教負責承擔此任務。從職業要求上看，畜牧獸醫高等職業教育適應了這一層次的需求，是有廣闊需求的。(二)、專業人才供給分析

1、市場需求分析

畜牧獸醫專業畢業生從事畜禽養殖生產，飼料加工、獸醫臨床等專業工作，適應崗位有縣鄉畜牧局、獸醫站、畜禽養殖場等生產單位的技術與管理工作。

（1）、縣鄉、畜牧局、獸醫站人才需求分析

全疆有縣、鄉(鎮)級畜牧管理局百余個，除畜牧管理局外，就獸醫站工作人員情況摸底調查情況來看，有近2萬名從事畜牧獸醫專業工作者。其中，只有20-30%的人員取得中專以上的學歷，本科學歷者更為其少，在5%左右。大批人員急待提高專業素質及學歷，以適應畜牧獸醫專業產業化發展的需要。

2（2）、畜禽養殖場，養殖專業戶人才需求分析

就全疆養殖業基本情況來看，國營養殖場隨市場經濟發展，多數承包給個人，各地縣鄉養殖專業戶是改革開放二十年來蓬勃發展起來的一支新生力量，目前存在著學歷高者（達本科學歷），在企業中人員數少，中專學歷者在企業中發展后勁不足的問題。隨著養殖企業、養殖戶畜牧生產走向集約化、工廠化，對管理人員和生產技術人員素質的要求更高。在調查昌吉州、伊犁地區等縣養殖企業和專業戶10余家中，有80%的企業負責人和養殖戶反應需求懂管理，會技術，有發展潛力的復合型研究與應用型畜牧獸醫專業高層次人才。就昌吉州8個縣市情況來看這種高層次專業人才需求量在700－800人，伊犁地區也有500人以上的需要量。

新疆尚無一所學校開設畜牧獸醫專業高等職業教育。目前，新疆農大 成人教育學院畜牧分院提供的僅是一年專科學歷證書教育人才；石河子大學農學院、塔里木農大、伊犁牧校也僅提供過畜牧或獸醫專業人才。

綜上所述，對畜牧業高層次多能力復合型人才的需求量在全疆還很大，而供給基本上很少，每年需求量較大。

（3）、飼料加工行業人才需求分析

目前在疆內比較有名的飼料加工企業有昌吉州泰昆飼料公司，兵團烏市天康飼料公司，正大飼料公司，四川希望飼料公司等，從業人員在2000人左右。我們在調查中，公司負責人普遍反映：企業人才兩極分化程度比較大，本科以上學歷人員主要從事飼料營銷工作，管理人才和懂技術會經營的綜合性人才比較少。在企業中僅占5—10%，他們也建議我校加快畜牧獸醫高等職業技術人才的培養。

三、教學資源條件研究

（一）、基礎設施條件

我校占地面積376588.2M2，建筑面積62332.7 M2，有教學樓2座，實驗室2座共43個專業實驗室，實驗開出率達到98.83%。牧醫專業教學用實驗室5個(解剖實驗室、微生物實驗室、繁育實驗室、標本實驗室、常規實驗室)，獸醫門診部1個。有一批穩定的校內外實訓基地，如校內養殖場，每年可出欄肉仔雞10萬羽，肉羊3000只，肉牛500頭。孵化20萬枚種蛋，圈舍面積1500余平方米。校外基地在烏昌地區聯系也十分廣泛。基礎設施可以滿足畜牧獸醫專業教學要求。

（二）、師資條件

學校現有畜牧獸醫專業教師：8人

其中：高級教師：1人

講 師：5人

助 教：2人

實習指導老師：3人

專業實驗員1人

師資可以滿足教學要求

（三）、經費

我校經費由財政撥款和自籌共同承擔，在經費上可以保證教學。

（四）、生源及就業

根據《新疆維吾爾自治區高等職業教育招生暫行規定》（新教高[2000]28號）的通知，本專業擬訂招收中等農業、畜牧學校、職業高中和技工學校的應屆畢業生，以及高中畢業生，學制均為三年。目前，中等職業學校畢業一般不滿20歲，在就業形勢嚴峻的今天，家長愿意讓學生多讀二年書，在二十多歲時開始工作。因此五年制的高職教 4 育是有足夠的生源保障的。

就業方面，需求情況在本報告中第二條中已做過分析，目前需要缺口還很大，學校只要進一步加強就業指導和推薦聯系工作，就能充分保證畢業生就業。

四、培養方案的研究（方案另附）

此方案可以滿足畜牧獸醫行業生產對人才的培養。

五、社會效益

高層次畜牧獸醫專業人才的培養，將給新疆畜牧業農業轉型、產業化發展及時輸送復合型專業技術和管理人才。解決新疆畜牧業人才學歷低，專業結構不合理、知識老化陳舊等問題，對新疆畜牧業發展具有不可估量的意義。

畜牧獸醫專業高等職業教育為三—五年制教育，這樣延長了學生在校學習時間，在就業形勢嚴峻的今天，可以削峰平谷，減輕就業壓力。開設畜牧獸醫專業高等職業教育，可以提高我區人才、產業競爭力，增強區內適應力，促進我區畜牧業快速發展。

六、結論與建議

經過需求分析、資源條件分析、培養方向分析、社會效益等方面的分析研究，我們認為開設畜牧獸醫專業高等職業教育是目前疆內畜牧行業生產急需求開辦的高職教育，我校有條件，有能力辦好本專業高等職業教育專業，乘“西部大開發”東風，為新疆畜牧業再度發展做出我們新的貢獻。

第三篇：設置學前教育專業可行性論證報告

設置學前教育專業可行性論證報告

發布日期：2012-08-02 12:44:06

設置學前教育專業可行性論證報告

通過我們對佳木斯地區學前教師現狀及未來需求情況的調查，走訪佳木斯市教育發展規劃部門、勞動人事部門及部分幼兒園，通過深入細致地考察，我們現提出設置學前教育專業的申請。

一、設置學前教育專業的必要性

1．黑龍江省學前教育專業建設的需要

廣大兒童的全面發展和健康成長，關系到國家的前途命運和社會主義事業的興衰成敗。在加快推進社會主義現代化建設的新的歷史時期，繼續堅持“兒童優先”的原則，進一步加大兒童保護和教育工作的力度，努力把廣大兒童培養造就成社會主義事業的合格建設者和接班人，具有全局性和戰略性的重大意義。學前期是開發兒童心智和智力潛能的關鍵時期，學前教育是關系到人口素質和國民經濟前景的大事。黑龍江省人民政府《貫徹<國務院關于基礎教育改革與發展的決定>的實施意見》要求各地“大力發展學前教育，基本普及城市兒童學前三年教育和農村兒童學前一年教育，加快完成學前班與小學的相對分離，基本上建立起以規范化幼兒園為主體的學前教育體系”。黑龍江省教育廳《關于規范小學和幼兒園教師培養工作的意見》指出：“將小學、幼兒園教師的培養工作納入高等教育體系，逐步進行小學教育培養本科化，幼兒園教師培養專業化。”對照這一目標，我省幼兒教師隊伍建設任務還很重。佳木斯屬于中等城市，教育水平較高，教育向兩頭擴展已成為歷史發展的必然，中專學歷的幼教師資已經不能適應學前教育專業化建設的需要。

2．黑龍江省學前教育發展的需要

《黑龍江省兒童發展規劃》要求到2010年，發展0-3歲兒童早期教育，城市適齡兒童學前三年教育普及率達到90%。農村兒童學前一年受教育率達到80%以上。目前我省3-6歲兒童約121萬，入園幼兒約79萬，學前教育普及率不足68%，差距還很大；從事幼教工作的人員2.4萬，到2010年大約需要5.1萬，每年需0.9萬，而我省專科以上學前教育畢業生不足3000人，缺口很大；在2.4萬幼教工作者中，中專學歷的約占一半，其中包括沒有受過專業培訓的高中學歷的師資。隨著人民生活水平的提高，農村孩子的入園率還會有很大提高，這些新辦幼兒園急需專業化的師資。根據我省學前兒童數量，我省專業化學前教育師資數量嚴重不足，質量亟待提高。

3．當前我省學前教育專業培養格局變化的需要

目前，我省學前教育師資培養有三個層次：中專、專科與本科。開辦本科層次學前教育專業的有哈爾濱師范大學等少數高校，這類畢業生留在幼兒園的很少。開辦專科層次學前教育專業的有牡幼專及部分師專、高職院校，此外仍有一些中專層次的學前教育（主要是職業中學及其它職業中專的幼師班，其專業水平較低，已不適應我省學前教育專業化需求）。目前我省師資狀況，中專學歷層次幼教師資最為合適，舉辦中專層次的學前教育已勢在必行。佳木斯有人口250萬，學前教育有很好的發展勢頭，因此佳木斯職業開辦學前教育專業是非常必要而且十分急迫的。

我們的專業定位是：實現專科層次理論文化教育，強化專業能力技能訓練，在此基礎上加強幼兒心理與教育等專業教育，使學生不但具備今天教育教學的能力，并能適應將來學前教育改革和發展的要求，為佳木斯市及黑龍江省培養既有較高的教育專業理論素養又具有專業教學技能的專業化的幼兒教育教師。

二、設置學前教育專業的可行性

1．有結構合理且數量充足的師資隊伍

我校目前有專業教師215名，能夠勝任學前教育專業課程的教師35名，其中副高職（教授、副教授）17名、講師10名，碩士學位5人，在讀博士1人。老師的職稱、年齡、學歷結構合理。學前教育專業的主要課程都能很好的承擔起來。我們既有教育理論教師，還有專業音樂、美術、體育教師，可以開設鍵盤、樂理、美術、體操、舞蹈等課程，他們不僅具有堅實的理論基礎，而且還有很強的專業實踐能力，以及豐富的教學實踐經驗，我們還將繼續實行人才獎勵制度，更好的鼓勵吸引人才，使我們的教師隊伍更加優化。

2．有良好的辦學條件

我們已擁有滿足教學需要的多媒體教室、微機室、語音室、數碼鋼琴室、體操房、舞蹈房、畫室等。有數碼鋼琴室一間，鋼琴70架，琴房60間，體操房240平方米，舞蹈房360平方米；學院現在圖書13萬多冊、期刊200余種，有電子版的圖書音像資料2500多盤（張）。我們有能夠滿足學生教育實踐需要的實習基地10余個。并且積累了豐富的指導學生見習、實習的經驗。能夠保證教育實踐很好的開展。

3．有一定的學前教育辦學經驗

我院從九五年以來，連續舉辦過十幾期幼師班，雖然都是中專層次，但我們也積累了一定的幼教辦學經驗。我們做到理論與實踐取長補短，專業與技能互補，教師資源也得到合理組合和優化。歷屆畢業生音、體、美方面有較高的素質，教育專業素質較強，專業思想穩定，基本功扎實，因此受到用人單位好評。

我院多年來開設過八個師資教育專業，迄今已培養各類師范教育專科畢業生3000多人。我們的教師基礎知識扎實，知識結構合理，教學理念先進，教學實踐能力強，在教師教育方面有很好的經驗。

設置專科層次學前教育專業是我們的辦學方向之一。佳木斯市政府在資金和政策上給予了大力支持。設置學前教育專業，有利于盡快改善當地學前教育師資的現有格局，更好的適應我生活上學前教育調整發展的要求，有利于我省基礎教育事業的發展。

綜上所述，我們基本具備了設置中專層次學前教育專業的軟硬件條件。

第四篇：最新畜牧獸醫專業實習報告

x個月的實習已經結束了不管過程如何在實習的這兩個月中真的學到了好多東西，學到了好多課堂上學不到的東西，這次實習時間雖短暫，但收獲頗多。

時間一晃而過，轉眼間我已經實習近平一年了，這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里公司的員工和領導給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了大家“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了作為拓荒者的艱難和堅定。在對您們肅然起敬的同時，也為我有機會成為一份子而驚喜萬分。

在這一年的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報：

通過理論學習和日常工作積累使我對養殖的概念有了較為深刻的認識。

記得初到公司里時，我拿到的他們給予的一些專業書籍，理解也僅停留在字面上，這里所有的一切對于我來說，既新鮮也處處存在挑戰。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習了各相關資料，并從網絡上攝取了大量的有用素材，再加上日常工作積累使我對養殖有了較為深刻的認識，我們的公司不僅僅是養豬的聚集地，更重要的是作為養豬主人交流的地方。在實習中我學到了很多，看到了很多。我知道了工作和學習的差別，這樣的差別也讓我積累了更多的經驗，不管是工作還是學習，我們都要用一顆真誠的心去對待。

在實習中我們知道了工作和在學校學習完全是不一樣的，在學校有老師，有作業，有考試，而在工作中完全要靠自己自主的去學去做。只要你想學習，那些老員工會毫不吝嗇的把他們多年的經驗教授給你，讓你在工作中少走彎路。在實習的過程中也可以更好的了解自己，了解自己喜歡什么，對什么感興趣，做起工作來就更順手。

雖然在學校也有培養學生的團隊協作精神，但是還是沒有工作中體現的那么明顯，在工作中團隊精神尤其重要。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

學校也是一個小小的社會，在這個小的社會中我們也在學習著怎么樣來為人處事，但是畢竟還是比較沒有那么老道或者說是左右逢源。但是在社會中我們碰到的事情多了，次數多了，我們就能夠很快學會怎么樣來處理社會中的事情，就能夠學會怎么樣在這個復雜的社會中生存下去。

在實習中我學到了很多，也感受到了很多，在實習中，要學會自主學習，要有團隊精神，要懂得為人處事，要有積極學習的態度，要懂得禮貌對人等等，很多的東西在學校是學不到的，通過實習這一實踐訓練，我們才能更好的掌握經驗，獲得提高。

雖然實習是一件并不輕松的事情，有時候會感覺很累，累倒你會不想再回到實習的地方去，但是等你恢復過來的時候，你就會覺得我今天又做了多么有意義的事情啊，疲憊被驅散了。

我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的東西。這些將會使我終生受益的，期望我在將來的學習和工作中能夠更好的展示自己的人生價值。

20xx年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。

2、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

實習，是開端也是結束。在書本上學過很多理論，但從未付諸實踐過，也許等到真正運用時，才會體會到難度有多大。在今后的工作和生活中，自己需要更加努力的奮斗下去。

實習的同時也讓我了解到了自己的不足，我會繼續努力，完善自我。對于指導老師的用心輔導和精心安排我表示由衷的感謝。

第五篇：電子商務專業設置論證報告

電子商務專業設置論證報告

一、電子商務專業設置的必要性

（一）電子商務的發展

1、我國電子商務蓬勃發展

2004年以來，我國電子商務繼續蓬勃發展，交易規模估計已由2000難的770億元左右增長到2004年的4000多億，年增長速度45%以上。雖然總體上尚處于初級階段，但越來越多的跡象表明，我國電子商務已走出前幾年的低谷：電子商務網站由低迷轉向重新活躍，財務狀況繼續改善；市場主導力量開始從IT企業轉向傳統產業。傳統企業電子商務應用從概念導入轉向務實發展，初步形成了以大企業為主導帶動電子商務應用的格局；各類電子商務用戶的規模持續擴大。

2、電子商務政策法律環境取的歷史性突破

2004年8月，經全國人大委員會通過、2005年4月1日起正式實施的《電子簽名法》，是我國包括電子商務在內信息化領域的第一部專用法律。2005年初，國務院辦公廳頒布的《關于加快電子商務發展的若干意見》，是中央政府第一個專門用于指導全國電子商務發展的綜合性政策性文件。這一法律和文件，既體現了國家意志和政府的政策立場，又是社會方面智慧的結晶。以它們的頒布實施為標志，我國終于結束了電子商務長期以來在國家級全面性政策指引和適用法律空白的狀態。這無疑會對全國電子商務乃至信息化下一步的發展起到重要的促進作用。

3、河南發展電子商務力度排在我省首位

（二）社會對電子商務人才的需求

電子商務在中國已有十幾年的發展歷程，作為一個新型的商業模式，正逐漸改變著中國的方方面面。目前國內的電子商務可以說是處于初級階段的狂潮，據有關資料顯示，2005年電子商務人才需求躍居人才需求第一位；2007年上半年人才需求報告顯示電子商務成熱門。今年上半年，電子商務人才需求從年初的27960個職位躍到了年中的45128個。從招聘的機構看，需要電子商務類人才的行業不僅限于專業的行業網站，如阿里巴巴、當當網、卓越網等，傳統行業如媒體、教育、旅游、金融、電信甚至制造等行業也成為電子商務人才就業的大戶。其原因是，網絡的發展和深入已經越來越得到傳統企業和客戶的認可。

教育的一個職能就是為經濟服務，為市場服務。電子商務專業的開設是隨著網絡的普及和電子商務的發展而產生的一個新興的專業。2000年教育部批準國內13所高校試開電子商務專業。幾年后，上千所大中專院校都已經開設了電子商務專業。這些高校成為電子商務人才最大的培養基地。

但是近兩年部分高校電子商務專業卻停止了招生，這和往年電子商務專業招生火爆形成了鮮明對比。因此，出現了一對矛盾，一方面是市場需要大量的電子商務人才，比如，北京2005年的人才需求調查中，電子商務人才需求是排在第一位的。但另一方面，電子商務專業就業率卻不高。電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，而教育部公布的全國普通高校畢業生就業簽約率已達到47%，很明顯電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。這種狀況不容樂觀。電子商務的去求旺和就業低形成了一對鮮明的矛盾。造成這種局面的根本遠遠在于電子商務人才培養不完善。

（三）、電子商務人才的知識結構

二、電子商務專業設置的目標

1、專業定位

2、培養目標

三、電子商務專業設置的可行性

1、我校有設置電子商務專業的師資基礎

2、我校有電子商務專業的生源基礎

3、我校有設置電子商務專業的經驗積累

4、我校有適應電子商務實訓教學的設施

四、電子商務專業建設發展規劃

1、電子商務專業核心課程的教學內容

2、教材與師資隊伍的建設

五、結論

更廣闊的環境：人們不受時間的限制，不受空間的限制，不受傳統購物的諸多限制，可以隨時隨地在網上交易。

更廣闊的市場：在網上這個世界將會變得很小，一個商家可以面對全球的消費者，而一個消費者可以在全球的任何一家商家購物。

更快速的流通和低廉的價格：電子商務減少了商品流通的中間環節，節省了大量的開支，從而也大大降低了商品流通和交易的成本。

更符合時代的要求：如今人們越來越追求時尚、講究個性，注重購物的環境，網上購物，更能體現個性化的購物過程。

電子商務也象潘多拉匣子一樣，在帶給我們便利的同時，也帶給了我們“麻煩”，它要求我們比前人有更強的學習能力和更科學的學習方法。我們據此開設課程和設計實驗、實習環境，定位電子商務教學。

六、培養目標

作為中等職業學校的學生，并不要求學生有很高的理論知識，最終的目標是學以致用。電子商務也一如其它學科，存在普及和提高兩個層次。職中階段的培養目標主要是普及，讓學生們清楚地知道：所謂電子商務(Electronic Commerce)是利用計算機技術、網絡技術和遠程通信技術，實現整個商務(買賣)過程中的電子化、數字化和網絡化。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質單據(包括現金)進行買賣交易。而是通過網絡，通過網上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統和方便安全的資金結算系統進行交易(買賣)。

中等職業學校的辦學方向，應堅持科學定位：堅持以就業為導向，以服務地方經濟發展為宗旨，主動適應地方經濟和社會發展的需要。因而在專業設置和建設上，找準目標專業在區域經濟和社會發展中的位置，堅持以就業為導向作為專業設置的首要目標，深入實際開展調研，進行可行性論證，確保專業設置的科學性和適應性。

為適應本地區經濟發展的需求，以及更好地服務于本地區各類企業發展的需要，我校在廣泛進行市場調研的基礎上，于2008年開設電子商務專業。雖然開設時間不長，但經過兩年時間的考察與實踐，會計專業的開設具有非常重要的意義。

七、設置背景

電子商務是一門技術性和實務性很強的工作。從表面看，電子商務是傳統商務進化而來，不外乎也是買和賣，事實上這種買和賣操作起來則比傳統商務復雜的多，對從事電子商務者的素質要求很高。一個斗大的字不識幾升的人可從事傳統商務，而不懂計算機網絡技術和現代財經以及現代法規的人則無法從電子商務。

電子商務的整個交易的過程可以分為三個階段：

第一個階段是信息交流階段：對于商家來說，此階段為發布信息階段。主要是選擇自己的優秀商品，精心組織自己的商品信息，建立自己的網頁，然后加入名氣較大、影響力較強、點擊率較高的著名網站中，讓盡可能多的人們了解你認識你。對于買方來說，此階段是去網上尋找商品以及商品信息的階段。主要是根據自己的需要，上網查找自己所需的信息和商品，并選擇信譽好服務好價格低廉的商家。

第二階段是簽定商品合同階段：作為B2B（商家對商家）來說，這一階段是簽定合同、完成必需的商貿票據的交換過程。要注意的是：數據的準確性、可靠性、不可更改性等復雜的問題。作為B2C（商家對個人客戶）來說，這一階段是完成購物過程的定單簽定過程，顧客要將你選好的商品、自己的聯系信息、送貨的方式、付款的方法等在網上簽好后提交給商家，商家在收到定單后應發來郵件或電話核實上述內容。

第三階段是按照合同進行商品交接、資金結算階段：這一階段是整個商品交易很關鍵的階段，不僅要涉及到資金在網上的正確、安全到位，同時也要涉及到商品配送的準確、按時到位。在這個階段有銀行業、配送系統的介入，在技術上、法律上、標準上等等方面有更高的要求。網上交易的成功與否就在這個階段。

全球范圍內，電子商務已經成為引領生產與生活方式變革的重要推力。電子商務的迅猛發展需要電子商務人才的支撐。調研發現，私營企業、民營企業對中等職業學校電子商務專業人才需求較大，人才規格主要是“商務型”人才;企業對電子商務人才的素質要求，首先是職業態度、職業精神、團隊意識等，其次才是商務能力等核心技能，這對中等職業學校人才培養與課程教學改革提供了參照。也對我校電子商務專業設置和調整提供了依據。

四、設置電子商務專業的有利條件

進入21世紀以來，隨著制造業全球化趨勢不斷加強，經濟發展速度越來越快，近幾年，諸多跨國公司、世界500強企業、國內各大中型企業規模越來越大，河南的制造業得到巨大發展。產業發展以及企業數量和規模的擴大，使得財務和信息化人員的需求也進一步加大，作為現代服務業的會計電算化專業也就有了更大的發展空間。

中等職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針為電子商務專業建設指明了方向。中職教育以培養高等技術應用性人才為目標，要求電子商務專業建設必須根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整專業結構，大力推進精品專業、精品課程和教材建設，把學生的職業道德、職業能力和就業率作為專業建設的主要考核指標。特別要加強學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學。

五、設置

電

子

商

務

專

業的可

行

性

我校是一個具有雄厚實力的中職院校，目前，學校正全面貫徹黨的教育方針，服務地方經濟建設和社會發展，培養社會滿意的技術和技能型人才，對會計專業的人才培養更是寄予厚望。

1.師資力量

我校電子商務專業教師隊伍學歷全部為大學本科，有部分“雙師型”教師。專業任課教師擁有豐富的教學經驗和負責的教學態度。他們年輕，有著全新的教學理念。我校開設電子商務專業是符合中等等職業學校設置標準規定的要求。

2.實驗實訓設施

①為了強化學生的專業技能，專門創建了2個電子商務實訓室、1個商品圖片攝影室。主要設備及設施有：華唐電子商務實訓模擬軟件平臺五組、專用服務器1臺、單反照相機2部、高亮度投影儀等，能夠全部滿足本專業教學的要求。

②為了使教學與實踐很好地結合起來，多形式、多渠道地開展實訓活動，學校正積極與多家企業和飯店建立了長期的實訓、培訓協作關系，加強了校企之間的聯系；拓寬了實訓渠道，另外，還積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，自擇自習，校內模擬實習等，從而有力地保障了學生的實訓質量。

我們在日常教學中，注重培養學生的四大能力：即一般能力（口頭表達能力、計算機運用能力）、職業基礎能力（組織協調、應變能力、分析解決問題能力）、職業技術能力（電子商務業務運作能力、管理能力）、素質技能拓展能力。同時實施“一書多證”教育，要求學生取得電子商務員、計算機等級證書，鼓勵學生獲得其他相關的專業證書。學生畢業之后，擁有從事電子商務工作的技能，能較快地進入工作角色。

我校已具備開設會計專業的硬件和軟件條件，條件比較成熟。

六、電子商務專業的設置內容 開設的主干課程簡介：

中職電子商務專業主干課程共7門課。分別為：

1、《電子商務基礎》

2、《電子商務實務模擬》

3、《網絡營銷》

4、《商務談判與禮儀》

5、《消費者心理學》

6、《網頁制作》

7、《物流配送》 專業主干課的具體內容：

（1）《電子商務基礎》課程的主要內容包括電子商務的概念、發展、類型、結構等電子商務相關基礎知識。

（2）《電子商務實務模擬》課程的主要內容是電子商務的模擬操作平臺，掌握電子商務的交易流程，能理解分析電子商務企業的盈利模式。

（3）《網絡營銷》主要培養學生的營銷意識，使學生具備市場營銷的相關知識，掌握市場營銷理念，能理解和策劃相應的營銷活動，運用網絡營銷方法。（4）《商務談判與禮儀》商務談判是商務人員必須掌握的一項職業技能。本課程主要為提升學生談判技能。

（5）《消費者心理學》課程從不同的方面和角度重點研究消費者的心理現象和商品營銷過程中的心理問題。以此指導學生進行電子商務和網絡營銷活動過程中對消費者心理的把握。

七、電子商務專業課程改革與建設規劃分析

目前，雖然電子商務專業人才的需求量較大，但是職業學校畢業生還是存在著找工作難的現象，這其中的一個重要的原因就是專業課程的設置不能與時俱進，所培養的畢業生不能很好地滿足企業用人真正需要。因此，解決電子商務專業畢業生就業難的重要途徑之一就是要對現行的課程設置進行改革，以使畢業生能有效地適應社會的需求。為此，從調查社會發展需求、改革培養規格入手，對電子商務行業崗位需求的知識、技能、情感等進行廣泛調研，從課程的源頭進行了改革。

1、在教育理念上我們始終堅持職業教育以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位的辦學方向，轉變目前職業教育一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、實踐與理論相脫離、教學模式滯后的狀況，做到五個推進：

（1）推進專業課程改革，打破學科型體系結構；加強項目課程與綜合課程的開發，構建以能力為本位、以會計實踐活動為主線、以學習者為中心、以項目課程為主體的模塊化會計課程體系。

（2）推進實踐和理論一體化為核心的項目化課程實施方式。根據實際需要，新增三門專業課程，一門為《網店運營實務》課程的主要內容是從網店前期籌劃、網店經營與推廣、客戶服務與交流、會員管理和倉儲物流配送等方面系統的闡述了網店運營的原理、方法、策略和技巧。以培養學生的實用技能為主，結合現代生活，將理論知識具體化，并配以適當的網店運營案例和實際操作題，提高學生對網店運營知識的理解和掌握。；另一門為《客戶服務實戰演練》這門課程主要培養學生的團隊協作能力，情緒控制和溝通能力。使學生具備與人交往、溝通的實際應用能力。然后是《圖片拍攝與處理》主要提升學生拍攝和處理商品圖片的能力。以就業為導向，以就業能力培養為目標，去掉了《物流與配送》課程。

（3）推進以彈性化、個性化為特征的教學管理制度改革，積極實施學分制。（4）推進以職業資格證書和學歷證書并重的評價方式的改革，使人才培養質量更加貼近企業生產、服務的實際需要。

（5）推進以提高教師教學能力、課程開發能力和服務能力等“雙師型”素質師資隊伍建設。

2、在專業建設和辦學過程中，要根據當地經濟發展特點與企業特點，結合社會對會計人才市場的需求，積極尋求校企合作，為企業培養合格的電子商務專業人才，形成產教結合的人才培養機制。在課程設置方面，可根據各地區的實際需求不斷進行調整和完善。學校可邀請企業有實踐經驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領域用人為導向的人才培養機制。

3、在教學組織過程中，充分考慮學生的認知水平和技能興趣，并結合電子商務領域對人才需求的特點和變化，實行以能力為本位的教學模式，并根據電子商務人才市場的需求適時調整方案。在組織教學過程中，既要有務實的思想，又要有戰略的眼光，建立以“能力培養為導向”的專業教學體系。

4、必須加強專業教師隊伍建設，提升專業教師綜合素質，（1）教學上不能以學科為中心。要體現“以人為本”的教學理念。

（2）應著力增強學生的動手能力（實務操作能力），即在做的過程中學到具體知識，并利用好模擬實習環境。

（3）專業教師每兩年至少有兩個月以上時間下企業掛職鍛煉，熟悉現行法規政策及相應的會計處理，這樣有利于教學內容的更新。（4）提高自身素質，提倡終身學習。

5、職業學校電子商務專業的教學要把提高學生的職業能力放在核心位置，即要提高學生的電子商務專業相關的理論知識。為此要對崗位進行能力分析，要根據電子商務職業的特色，構建實訓教學體系，切實加強實踐性教學環節，提升學生的就業能力。

電子商務專業課程設置的改革是一項系統的工作，會隨著社會和市場需求的變化而不斷變化。我們相信，只有符合市場的需求，以可持續發展的觀點來進行教學改革，才能培養出社會真正需要的學生。