第一篇：色彩構成--說課稿(新)

色彩構成說課稿

自我介紹

姓名、單位(現從事工作)、課題。

一、教材

（一）教材選用

選用專門為大專院校編寫的色彩設計教材，從色彩的基礎理論入手，強調在實際應用中對色彩的理解。（這樣針對性較強，學生更容易接受。更有效的指導高職院校的學生掌握色彩構成這門專業基礎課，為將來進一步學習專業課程打下良好的基礎。）參考資料：（1）色彩構成（科學出版社

韓勇）

（2）色彩構成（華中科技大學出版社

黃纓）

（3）色彩基礎

（遼寧美術出版社

馬也）

（二）教學內容

一 色彩的基本原理 二 色彩的視覺感知 三 色彩的對比 四 色彩的調和 五 色彩的心理分析 六 色彩的應用

（三）課程地位和性質：

色彩構成是藝術設計教育體系中不可缺少的重要組成部分，是藝術設計學科的專業基礎課程，色彩構成教育的訓練目的不是簡單解決設計中的技術和手段的問題，也不是模仿式的學習。而是在注重開發學生創造意識和創新潛能的基礎上的，訓練學生嚴密的思維方法和靈活多變的創意技巧及較扎實的造型能力，引導學生在動手的實踐中，拓展現代藝術與設計的表現語言。

（四）課程目標：

作為設計基礎的主要課程，本課程的教學目的不僅僅是色彩的構成關系，重要的是使學生理解色彩之間的關系，并為今后的設計做好準備。通過理論與實踐訓練使學生懂得學習色彩構成的作用與意義，理解并掌握色彩構成的基本原理和方法，能應用色彩構成的基本原理與視覺語言進行有目的的視覺形象創造，從而培養學生對藝術視覺形態的創造能力和審美能力，為各專業設計學習打下基礎。

（五）教學重點與難點：

色彩的對比色彩的心理分析，色彩的合理準確運用。

（六）學生的實際情況：

高職高專的學生自學能力和主動意識較弱，專業基礎不是十分扎實。因此，積極靈活的教學方法可以把學生的注意力吸引到學習中來，此外，分組討論和作業展示等方式可以激發學生的學習熱情和興趣。

二、教法與學法

教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。本課程采用的教法與學法有，講述法與資料展示法結合，任務驅動法和討論法結合：指導法和練習法結合等教育方法。

（一）講述法和資料展示法結合

目的是通過理論知識的講解讓學生了解色彩構成的理論知識，同時輔助豐富的圖片信息幫助學生理解理性知識，目的是增強學生的學習興趣，把抽象的色彩學相關知識轉化成直觀的視覺圖片信息，寓教于樂，提高了理論知識學習的積極性和可接受性。

（二）任務驅動法和討論法結合

目的是通過多種有效途徑讓學生的學習變被動為主動，提高學生自學的積極性，培養和激發學生的發散性思維能力和創新能力，鼓勵大家積極動腦，敢于創新，發現問題和解決問題。每次課后，老師布置作業和要思考的題目，學生需要把作業和討論的題目結合起來完成（討論的選題可以就是要完成的作業相關的內容），集思廣益，對課題每人都要發表不同的看法，學生可以相對固定的分成4人或5人小組，小組由輪流的課題組長負責主持，并最終代表本小組做發言，把本小組討論的結果告訴大家。要求大家從不同角度，不同層次對問題進行思考，同時，對于不明白的問題可以記錄下來，最后全班同學一起探討或老師導入新課前點評。要求小組成員每人發表的意見都以書面的方式記載下來，并上交指導老師。

每一章的內容學完，安排學生進行全班討論交流的學習活動，這是在小組討論的基礎上進行的全班討論，每小組課題負責人整理小組成員的意見并代表發言，由老師點評指導。學生在每次的課后作業和討論中，總會有些收獲或存在一些問題，同時，各小組之間也會有些促進，從而激發大家的學習興趣。

（三）指導法和練習法結合

教師的指導和學生的練習是緊密結合的過程，而且特別是后期色彩的對比，色彩的應用等章節的學習，更加突出了學生的練習和教師的點評指導之間的作用。學生通過實踐環節的動手操作，直觀的感受到色彩的性質，心理認知等學習內容，同時在練習中通過教師的指導和幫助可以更快掌握相關知識。

三、教學環節和課程考核方式

（一）教學環節：

1、講評作業，小組代表匯報討論結果（要求簡明扼要），分析小組提出的問題；

2、引入新課

3、講授新課（結合多媒體可以采用圖片展示來進行，同時還可以是討論小組的結果匯報并以此為契機展開新課程。）

4、示范、練習、指導（教師的講解可以利用多媒體的圖片展示來進行，圖片的來源可以是優秀的案例也可以是學生的作業點評，為了進一步的培養學生對構成的認識能力，使他們能在學會知識變為學會學習。在教學中盡量的去避免介紹知識，更多通過案例的展示和介紹，讓學生去思考問題，學習知識。在實例的選取上，多選用實際的設計為例，為學生在理性的理解和感性的認識上提供更多的途徑。同時力求在整體上提升視覺審美的層次。）

5、鞏固小結

6、布置作業

（二）考核方式：平時考核+期末考核

平時考核：70% 平時表現（考勤）與作業

期末考核：30% 實踐考核（獨立完成）

本教學模式的開展是針對學生的特點和所學課程的學科培養目標和重點而設計的，在具體實施中，可能會出現學生參與度不高，討論不充分等問題，這可以通過指定小組負責人，討論納入平時考察的范圍內等方法來解決。

第二篇：色彩構成

課程總結

這兩個月中，我感受到了之前從來沒有注意過的色彩世界的精彩。第一次發現不同的顏色中有這么多的故事、顏色之間的組合能表達出這么豐富的語言、一點微小的變化能給人以完全不同的感受。

經過了2個月的探索，我知道了最基本的顏色的調法，了解了24色相環，懂得了如何去調配出所想要的顏色。盡管我對于顏色之間各種搭配所帶來的不同的視覺效果還不是特別清楚，自己所調配的顏色還僅是相近，對于色彩的世界的認識還在起步狀態。我仍感覺到了在這個世界摸索的快樂。

色彩構成的教學目的主要是深化對色彩圖式語言的理解，熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運用，重點的是在對圖式語言對色彩中色像，明度，純度要素的協調運用，對物體的顏色，光影，透視和圖案的構成的表現的基礎上，豐富整個畫面，使畫面更加完整。

起初我對各種顏色的把握很不準確，很多顏色都是粗略的觀察了一下就下了定論，而沒有去深究各種顏色的純度、明度的細微差別，這樣的結果就是整個畫面看起來很不協調在經過了幾節課的講解，我對色彩的把握度也逐步上升，雖然不能做到很準確，但也能調到很接近的顏色了，各種顏色之間的搭配練習也讓我對顏色的采用有了更深的體會。

對于我們專業來說，今后對色彩的運用必不可少。各種策劃與設計中都要運用到色彩的搭配，因此我個人覺得這們課程對我們來說是很有用的，是一門基礎課程，學好了色彩構成，能讓我們今后在其他課程中發揮出更好的水平，使自己的作品更加的精彩；更加的吸引別人的眼球。不論是視頻制作還是圖片的處理，對于色彩的搭配都是很有講究的，顏色搭配好了往往能讓人耳目一新，給人以完全不同的感受。

雖然課程結束了，但我感覺這門課程對我今后會造成很大的影響，我會繼續在色彩的世界里遨游，去探索色彩搭配中的秘密。

第三篇：色彩說課稿(新)

《色彩基礎知識》說課

各位老師--------好!

今天我說課的題目是《色彩的知覺與感覺》，下面我將從教材分析、教學目標、教學難重點、教法分析、學法分析、教學過程、學生練習、知識延伸、多元評價來進行教學設計。

一、教材分析

本課內容是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第二單元第二章內容《色彩基礎知識》。本章的目標可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達色彩的產生分類以及要素，第二部分則進一步了解色彩的知覺感覺與調和應用。在這里，我將以第二部分內容作為我的說課內容。

在此之前，學生已經學過了色彩的產生、色彩的要素等內容，并在前面的美術鑒賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有主觀的去觀察和了解，本課則是要讓學生深入的了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比、調和及搭配，讓學生親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時也為后續內容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎。

二、教學目標

根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課，我確定如下的教學目標：

（一）認知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯系，認識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標：通過講解、示圖、作業輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。

（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。感受美術的社會價值，從而進一步提高美術創造欲望。

三、教學重點與難點

教學重點：運用色彩知識表達自己的情感。

教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現自己身邊的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。

因此我選用以下教學方法：

教法：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

五、學法分析

學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發學生“愿學”，指導學生“會學”。要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

學法：自主探究——游戲學習法——嘗試操作法——小組合作學習法——作業練習法——創新學習法。

六、教學過程設計：

（一）導入新課：

傾聽幾段音樂，播放中國民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運》，讓學生從音樂中感受生命的不屈。

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？

[設計思路]：這樣運用音樂中的節奏美、曲調美等，這些美感激發的就是一種審美實踐，運用音樂形成同感，實現美感的遷移，強化美感中的知覺體驗。

（二）新授：

1、黑板上寫有4個表示味道的詞—酸、甜、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：這時我讓同學們從這9種色卡紙中選擇可以分別表現以上4種味道的色卡紙（這個環節按分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發現：結果90%相同（根據學生反饋，得出此百分比。）

當我們看見綠色的橘子大家的第一反應會是什么什么“酸”，沒吃就感覺到酸說明色彩影響到我們的味覺，那么我們總結出色彩與味道有聯系。

[設計思路]：把人的味感與色彩感覺聯系起來，讓學生主動感受和區分色彩的表現性，通過直觀法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。

2、色彩的感覺情感體驗

色彩的感覺體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。

出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。

（1）色彩的冷暖感；

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；

（6）色彩的華麗與質樸；

（7）色彩的遠近感；

（8）色彩的擴張與收縮感。

[設計思路]：學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據，使學生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學生下面參與活動做鋪墊；

（三）學生操練

1、色彩的情感表現

·請同學們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現同班同學的性格特征。

游戲規則：

（1）每組請出一位同學作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現自己性格特征的1—3張，然后交錯回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來表現本組被測試者的性格特征，并請一位同學根據完成的習作做簡單的說明。

（3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現的色彩組合相近。

[設計思路]：這個游戲是想讓學生通過單純的色彩組合來表達情感，體會色彩的特殊語匯，幫助學生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

游戲“連連看”：

問題：我們的生活中有很多對象就是根據色彩的不同色性進行色彩表現和設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色·或可以用什么顏色表示嗎？

醫院

游樂場

交通警示

非洲人

老人

女人

天空

森林

[設計思路]本環節的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯系，激發學生的學習興趣，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用。

（四）知識延伸，體驗創作的快樂。

1、教師演示如何運用搭配色彩。

2、再出示不同的色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。

3、提出作業要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。

[設計思路]本環節的設計主要是針對繪畫練習的。在作業設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。

（五）課堂小結

[設計思路] 在黑板上展示學生作品，采用師生評價，生生評價交互進行，集思廣益，讓學生在自主體驗中發現問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

第四篇：色彩構成論文

色彩構成論文

學習了色彩構成這門課，了解了更多關于色彩方面的知識，體會到了不同的色彩搭配會給人不同的感受，不同的色彩混合給人的美感也不同。在課上，老師為我們展示的各種圖片和建筑實例讓我們深深領略到了色彩的魅力。下面就從學習的伊始來講講這門課我們都學習了什么。

色彩構成，即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發，用科學的方法，把復雜的色彩現象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的規律去組合個之間的相互關系，再創造出新的色彩效果的過程。色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。

一、色彩原理

沒有光源便沒有色彩感覺，人們憑借光才能看見物體的形狀、色彩，從而認識客觀世界。1.色彩的分類與特性

我國古代把黑、白、玄（偏紅的黑）稱為色，把青、黃、赤稱為彩，合稱色彩。現代色彩學，也可以說是西洋色彩學也把色彩分為兩大類：無色彩系和有彩色系。無色彩系是指黑與白。有彩色系有三個基本特征：色相、純度、明度，也稱為色彩的三要素。1）色相。

色相，即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準，色相也就是由原色、間色和復色來構成的。2）純度。

純度是指色光波長的單純程度，也有稱之為艷度、彩度、鮮度或飽和度。顏色中以三原色紅黃藍為純度最高色，而接近黑白灰的色為低純度色。3）明度。

明度指顏色的亮度，不同的顏色具有不同的明度，任何色彩都存在明暗變化。期中黃色的明度最高，紫色明度最低。黑白之間可以形成許多明度臺階，普通使用的明度標準大都為9級左右。2．色彩混合 1）三原色。紅、黃、藍三色稱為三原色，其他顏色都可以由這三種顏色混合而成的。色光的三原色是紅、綠、藍（藍紫色），顏料的三原色是紅（品紅）、黃（檸檬黃）、青（湖藍）。色光混合變亮，稱之謂加色混合。顏料混合變暗，稱之謂減色混合。2）加色混合與減色混合。

品紅+黃=紅；青+黃=綠；青+品紅=藍；品紅+青+黃=黑。加色混合的三原色，恰是減色混合的三間色，而減色混合的三原色又恰是加色混合的三間色。3）空間混合。1．凡互補色關系的色彩按一定比例的空間混合，可得到無彩色系的灰和有彩色系的灰。如：紅與青綠的混合可得到灰、紅灰、綠灰；2．非補色關系的色彩空間混合時，產生二色的中間色。如：紅與青混合，可得到紅紫、紫、青紫；3．有彩色系色與無彩色系色混合時，也產生二色的中間色，如：紅與白混合時，可得到不同程度的淺紅。紅與灰的混合，得到不同程度的紅灰； 3．色彩對比 1）色相對比。

把兩個以上不同的色彩并置在一起，所產生的色彩對比效果，稱色相對比。色相的強弱對比

構成色調。色相對比又包括鄰近色相對比，如紅與橙紅、綠與黃綠等，類似色相對比，如是紅與橙、橙與橙黃、黃與黃綠、綠與藍綠、藍與紫藍、紫與紫紅等；對比色相對比，如紅/黃/青、橙紅/黃綠/藍、橙/綠/青紫、黃橙/青綠/紫等，互補色相對比，如如紅與藍綠、黃與藍紫、綠與紅紫、藍與橙黃。明度對比。兩種不同明暗的色彩并置在一起而產生的對比反應，稱之為明度對比。其對比效果會使明色變得更亮，暗色變的更暗，由于光線是色彩的主要來源，因此明度的對比相比其他色彩對比要來的強烈。明度對比是色彩構成的最重要的因素。2）純度對比。

純度對比是指較鮮艷的色與含有各種比例的黑、白、灰的色彩，即模糊的濁色的對比。3）冷暖對比。

利用冷暖差別形成的色彩對比稱為冷暖對比。從色彩心理來考慮，把紅、橙、黃稱為暖色，把橙色稱為暖極；把綠、青、藍劃為冷色，把天藍色稱為冷極。4.色彩推移

色彩推移是將色彩按照一定規律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互補推移、綜合推移等。其特點是具有強烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現代感和裝飾性，甚至還有幻覺空間感。

5、色彩構圖

色彩構圖，狹義上講就是色彩布局。各種色彩在空間位置上的相互關系必須是有機的組合。它們必須按照一定的比例，有秩序、有節律地彼此相互聯結、相互依存、相互呼應，從而構成和諧的色彩整體，色彩的對比與調和是色彩構圖的必然法則，表現色彩的多樣變化主要靠色彩的對比，使變化和多樣的色彩達到統一，要靠色彩的調和。它主要包括色彩的均衡、色彩的呼應、色彩的主從、色彩的層次、點綴色、色彩的襯托等方面。二，代表作品分析

這個片段我主要節選我第一次和最后一次任務的描述

首次任務中我的作業是彩度推移，我選擇了一張用以表現夜晚的圖片，月光灑進窗臺，把室內的一片地方照亮，周圍則是無盡的黑暗。在這張圖面上，很好的利用了彩度的推移。即使用淡藍色這樣一種冷色調來表示受光照的部分，使得被月光照射的部分明亮卻很寒冷。良好的烘托了畫面的氣氛，也很好的表達了月光的質地。通過不斷地加入相同明度的灰，使得它能夠很好的表現月光的暈染效果，知道最后接近無彩色的灰，則用來表示屋內最暗的部分。室內的窗簾，花瓶和一位孤獨的婦人，在淡藍色和灰黑色的配合下展現出一種寂寥的景象。這副作品的構圖和立意我自己都很滿意，但是由于一開始的時候我的用筆不佳，還有對水粉顏料的不熟悉，導致我的畫被老師評價為“略印象派”，這讓我覺得很不好意思，但是也促進了我進一步的學習。

最后一次的作品，我的任務是色面積的變化，在這張圖里面，我選擇了一處街景的簡化圖作為原型。把兩邊的房子，街道上的露天咖啡座和陽傘作為設計的三個基本圖形，不斷地把他們肢解，破碎，重復，縮小，重疊，將背景用灰色填滿，來烘托暖色的房屋墻面和墨綠色的茶座和陽傘。最后用黑色來填充窗戶的部分，使得整個畫面很有層次，冷暖鮮明。也很符合要求。評圖的時候老師對此也是給了不錯的評價。雖然在色面積的理解上我們同學多少出現了一點偏差。但是總的來說是出色的完成了任務。

三，學習體悟

在學習《色彩構成》之后，我學會了從更多方位去欣賞一幅作品。曾經只能很空洞的感覺一幅作品好不好看，合不合乎透視原理，像不像。現在漸漸開始去品味其中的意境，通過色彩的時候用去分析，去了解作品中不同的顏色所表達的情感。來探究到底是什么使得畫作變得美麗。同時我也在建筑表面的用色上獲得了一點啟示。開始思考到底用什么樣的材質，使用其什么樣的天然色彩來烘托我想要的那種氣氛，或者來和周圍的環境達到和諧。

終

12建筑系一班 張翼 1206104001

第五篇：色彩構成總結

色彩構成總結

姓名：鮑世雪學號：1008031037班級:10級工業設計（工）指導老師：曹琴

不知不覺我們三周的色彩構成已告尾聲，剛剛感受到色彩構成的魅力，你卻離別似的微笑；剛剛習慣了色彩構成的美麗，你卻又要輕輕地說走了；剛剛想要深入去探索你的秘密，你卻匆匆離去。不過，你的魅力、你的美麗、還有你那些我不知道的秘密都已在我的腦海里可留下了烙印。留下使我去繼續挖掘你的魅力、美麗、還有哪些秘密的無窮的能量，即使你離我而去，我也要繼續續，繼續我還沒有完成的……

經歷三周的色彩構成的訓練，我對色彩構成也有了初步的認識。色彩構成是一個比較系統和完整認識色彩的理論，它將復雜的視覺表面現象還原成基本要素，通過探討色彩物理、生理和心理等特征，運用對比、調和、統一等手段，達到色彩完美組合的目的，創造美的色彩表現效果，是藝術設計獨立的基礎學科，是具有藝術設計方法論意義上的構成體系之一。

色彩構成旨在引導我們在學習中領悟現代色彩設計的美感，并用它來表達設計的意志與情感，感受色彩在時空變化中帶來的愉快，關鍵體現在培養學生在色彩表現形式上的一種創造性思維方式。當然，色彩構成只是對我們起了引導的作用，以后更加深入的學習還要靠我們自己。

在這三周的學習中，我了解到了明度、純度、同類色、鄰近色……更令人欣慰的是我學會了把之前在平面構成學習的東西融入到了色彩構成中，使我的色彩構成作業又上了一個臺階，加上我不斷地思考揣摩，我對我現在的色彩構成作業還是比較滿意的。即使這樣，我知道我還有好多只是我沒發現的不足和需要更深層次的刻畫的細節問題。在完成色彩構成作業的過程中，靈感必不可少，缺乏靈感的作品永遠不會有生氣。當然，作圖時的謹慎仔細也是影響整幅作品最終效果的關鍵。

色彩構成，即使沒了老師的陪伴我也會繼續……因為我渴望你的魅力、美麗還有那些秘密。