第一篇：黑龍江省蘭西縣北安中學八年級語文下冊 第25課《詩詞曲五首》導學案(無答案) 新人教版

詩詞曲五首

學習目標

知識與能力：了解五首詩歌的內容，體會詩人的思想感情； 背誦積累詩歌中的名句。

過程與方法目標：通過反復誦讀體會五首詩歌的藝術特色及語言風格，把握各首詩歌的名句；背誦并默寫五首詩；

情感與價值目標：感悟古人的憂國情懷，培養學生積極樂觀的人生態度和正確價值觀。學習重點

記誦古詩中經典名句。學習難點

賞析古詩中的經典名句。教學方法：五環十步教學法 課時安排：三課時 導學過程 第一課時

第一環 導學與質疑(一)導學 1.導入新課

中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲以其輝煌的成就享譽文壇，為華夏文明增光添彩，成為中國人的驕傲。今天，我們學習詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。2.明確教學目標 3.指導朗讀

4.分發自學提綱與自測題(見學案一)

（二）質疑

學生將自學過程中存在的疑惑，不理解的詩句在課本上或存疑本上做好標記，以便于課堂上請教解決

探究交流與展示評價 第二課時

教學內容 《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》 《過零丁洋》

一、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》 A 教師導學

這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年（實則二十二年）后，應召回京。途經揚州，與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因寫此詩回贈。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 學生參照注釋，解釋詩歌內容，并探究交流下列問題：

1．首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2．頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。3．頸聯寫的是什么的意思？表現了詩人怎樣的境界？ 4．結合標題，談談尾聯的用意。

（教師要幫助學生揣摩詩人的內心感受，從總體上把握詩歌的思想內容，不要變成詩歌翻譯）Ⅱ 展示與評價

1.交代了貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2.特點：用典。現狀：寫回鄉所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

3.原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

4.回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

二、學習《赤壁》 A 教師導學

這是一首詠史詩。杜牧好談兵論戰，雖有經世之心，卻無用武之地。在這首詩歌中，詩人見解獨到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰的勝利歸于東風，把周瑜的成功歸為偶然機遇。觀點不同于史家的評論，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題

三、學習《過零丁洋》 A 教師導學

這是一首詠志詩。文天祥，狀元出身，官至丞相，封信國公。在國家危急存亡之際，奉朝廷之命至元營議和，被扣，冒險脫逃。后繼續轉戰抗敵，以圖興復，然兵敗被俘。在獄中，雖經敵人百般折磨誘降，終以不屈被害。這首詩寫于被俘次年過零丁洋時，元軍統帥張弘范逼他招降宋軍抗戰將領張世杰等人，文天祥遂出此詩以明志節。張弘范見詩，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼”。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題：

1．首聯回顧了詩人怎樣的經歷？ 2．頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？ 3．頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？ 4．尾聯表明了詩人怎樣的氣節？

Ⅱ 學生代表展示研討結果，師生共同評價優劣。1.一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，頻繁戰斗了四年。

2.“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。3.前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。4.表明詩人舍生取義的決心，充分體現他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節。第三課時

教學內容 《水調歌頭》《山坡羊潼關懷古》

四、學習《水調歌頭》

這首詞是蘇軾任密州太守時所作。當時他在政治上處境失意，又與胞弟七年未能團聚，心情可以想像。但詞中由抑郁憂傷到超然豁達的情緒轉變，表明了作者積極樂觀的人生態度。這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，膾炙人口。前人曾有論：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。” B 朗讀指導

C 閱讀欣賞：讓學生讀一讀，講一講，理解詞的意境，把握作者的思想感情。教師提示

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。詞前小序交代寫作時間、背景、意圖。

明月幾時有？把酒問青天。飲酒賞秋，百生無賴。何以為寄，指月問天。不知天上宮闕，今夕是何年。虛托天宮，實念朝政。不甘寂寥，乃望復用。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

身處逆境，未忘君恩。轉念遭際，莫名寒心。起舞弄清影，何似在人間。壯志難酬，何不自安？從心所欲，豁然達觀。轉朱閣，低綺戶，照無眠。月華照人，別生離恨。子由安在？反側難寢。不應有恨，何事長向別時圓？ 天成人意，親聚良期。月何無情，圓逢離時？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

物喜人悲，枉自傷神。寬心 解，明哲保身。

但愿人長久，千里共嬋娟。明月系情，天涯比鄰。惟愿手足，天地長存。

五、學習《山坡羊 潼關懷古》 A 教師導學

這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關歷來是兵家必爭之地，因此常有人借以懷古。這首曲借憑吊潼關古跡，表現封建統治與人民的對立：無論怎樣改朝換代，人民總是過著痛苦的生活。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題：

1．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 2．“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景？3．怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？ 4．為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？Ⅱ 各小組代表代表展示研討成果，教師給以鼓勵性評價。

第二篇：八年級語文下冊教案——25詩詞曲五首

25詩詞曲五首

教學目標

1．培養學生對我國古代文化的興趣。2．體會詩歌所描繪的意境。

3．體會詩歌所表達的思想感情。

4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。教學重難點

1．體會詩歌所描繪的意境。

2．體會詩歌所表達的思想感情。

3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。教學準備

1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。

2．了解各位詩人的生平。設計思路

本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。基本上是按照“讀——品——背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。教學過程

第一課時

一、引入

詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現在就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!

二、研習詩歌(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏、感情。2．作家作品簡介。

這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。3．師生共同讀品詩句。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的 胸懷。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。4．齊讀這首詩。(二)《赤壁》。

1．指名朗讀《赤壁》。2．思考探究：

(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 要點提示：這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情7 ．

要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3．齊讀背誦這首詩。(三)《過零丁洋》。

1．指名朗讀《過零丁洋》。2．四人一小組，思考探究：

(1)這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事?(2)頷聯上下兩句有何聯系?都運用了什么修辭手法?(3)頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。(4)尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情?(5)請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

要點提示：

(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。

(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。

(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統一要求。)3．齊讀這首詩。

三、布置作業

1．背誦今天所學的三首古詩。2．品析下面的詩句。

(1)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

第二課時

一、檢查作業： 全班集體或指名背誦前三首詩。

二、研讀作品

(一)《水調歌頭》。

1．學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。

宮闕(que4)綺戶(qi3)嬋娟(chan2)2．解題。

先看《水調歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。3．師生共同品讀這首詞。

(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態度。)上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

(2)閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢? ‘

提問： ①什么語氣? 要點提示：反詰埋怨。

②懷念誰?要點提示：弟弟子由。

接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。

③提問：用什么語氣、態度? 要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現詩人曠達的心胸和情懷。

最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

④提問：這樣的名句體現作者怎樣的思想? 要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。

下片大意：抒發對弟弟的懷念之情。(二)《山坡羊潼關懷古》。

1．揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。2．在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。3．教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發現問題進行糾正。4．教師簡要講解。

作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災難頻繁，百姓受苦。

5．思考探究。

(1)這首曲劃分為幾個層次?。

(2)這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結合后兩句來理解。)(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

4．蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。

5．張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養浩自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

二、白居易<醉贈劉二十八使君》

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

第三篇：八年級語文下冊_第25課《詩詞曲五首》導學案_(人教新課標版)

第25課《詩詞曲五首》

【字詞綜合運用】（1）注音

聞笛賦（fù）爛柯人（kē）折戟（jǐ）銷（xiāo）干戈（gē）絮（xù）寥落（liáo）惶恐（huáng）

宮闕（qua）綺（qǐ）嬋娟（chán）躊躇（chóu chú）（2）多音字辨析（3）形似字區別（4）解詞

暫憑杯酒長精神（增長，振作）折戟沉沙鐵未銷（銷蝕）自將磨洗認前朝（拿起）辛苦遭逢起一經（遭遇）

干戈寥落四周星（文中代指戰爭）零丁洋里嘆零丁（孤苦無依的樣子）

留取丹心照汗青（丹心：紅心，比喻忠心。汗青：代指史冊。）把酒問青天（端起）高處不勝寒（經受不住）何似在人間（哪里比得上）千里共嬋娟（指月亮）

傷心秦漢經行處（經過）【重點句子分析】 “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”乃千古名句，總說人生終有一死，一定要把一片火紅的忠心永留史冊，表明了文天祥為國捐軀、視死如歸的崇高精神。“但愿人長久，千里共嬋娟”寫出了對人世間最美好的祝愿。

【課文背景知識】（1）作家作品 劉禹錫（772～842），字夢得，洛陽（現河南省洛陽市）人，唐代詩人、哲學家。有《劉賓客集》。杜牧（802～852），字牧之，京兆萬年（現陜西省西安市）人，唐代詩人。后人稱之為“小杜”。著有《樊川集》。文天祥（1236～1283），字履善，又字宋瑞，自號文山、浮體道人，吉州吉水（今屬江西）人。宋末杰出的民族英雄和愛國詩人。著有《文山先生全集》。蘇軾（1037～1101），字子瞻，自號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學家，“唐宋八大家”之一。有《東坡全集》傳世。張養浩（1270～1329），字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人，元代散曲作家。（2）背景知識

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年（826），詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。

《赤壁》是詩人任黃州刺史時所作。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長江南岸。杜牧所詠的赤壁并非三國時孫、曹大戰的地方，而是湖北黃岡的赤鼻磯。所以說此詩雖為詠史詩，其實是作者借題發揮，借以抒發自己的感慨。

《過零丁洋》是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節。

《水調歌頭（明月幾時有）》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟。

《山坡羊·潼關懷古》是作者于元文宗天歷二年（1329年）在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，這首曲憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。【課文結構分析】（1）層次結構

《酬樂天揚州初逢席上見贈》 首聯緊承白詩末聯，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。頷聯運用了兩個典故抒發詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆。頸聯蘊含哲理，包含著新陳代謝的自然規律。尾聯是點睛之筆，表現了詩人意志不衰、堅韌不拔的氣概。《赤壁》

前兩句寫興感之由，后兩句發議論感慨。《過零丁洋》

首聯回顧自己一生的主要經歷。頷聯抒寫國破家亡的悲哀。頸聯具體概括自己的抗元經歷，表現憂憤之情。尾聯表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節。

《水調歌頭（明月幾時有）》

上片主要抒發自己對政治的感慨，敘述了他的身世之感和思想矛盾；下片抒發對兄弟的懷念之情。（2）中心意思

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

這首詩既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。《赤壁》

這首詠史詩借助三國時英雄成敗之事，抒發了詩人對人生命運的深刻感悟，還曲折地表現出詩人報國無門的激憤。《過零丁洋》

這首詩通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。《水調歌頭》

這首詞借中秋賞月表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。《山坡羊 潼關懷古》

這首曲借憑吊潼關古跡，表達了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活的主題。【課文寫作特色】 1．《酬樂天揚州初逢席上見贈》（1）感情真摯，沉郁豪放。（2）結構巧妙，用典恰當。

（3）寓深刻哲理，藝術感染力強。2．《赤壁》

（1）以小見大，深刻警策。（2）借物興感，立意新奇。3．《過零丁洋》

（1）筆走龍蛇，縱橫馳騁。（2）借景抒情，情景交融。（3）直抒胸臆，慷慨悲涼。4．《水調歌頭（明月幾時有）》

（1）步步設問，問天問月問人生。（2）把“天”“月”人格化，親切動人。（3）寓哲理于抒情之中。5．《山坡羊·潼關懷古》（1）以動寫靜，氣勢洶涌。（2）情景交融，情由景生。【課本習題提示】

一、《酬樂天揚州初逢席上見贈》既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。

《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。《過零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。《水調歌頭（明月幾時有）》表達了詞人由心中有所郁結到心胸開闊的樂觀曠達情懷。

《山坡羊·潼關懷古》表現了作者憂慮國計民生的思想感情。

二、1．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。2．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。

3．但愿人長久，千里共嬋娟。

這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的月色。4．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。

三、這是一道拓展性的練習題。要求由課文中《過零丁洋》中的一句詩“留取丹心照汗青”生發開去，搜集文天祥式的英雄人物和英雄事跡，然后開故事會。這樣的練習事實上相當于一個小型的綜合性學習活動。可以廣泛搜集這方面的資料，然后互相交流。既可以培養搜集和處理信息的能力，又能培養交流與合作的能力，也可滲透說和寫的練習。

【同步達綱練習】

（1）給下列加粗的字注音。

側畔（）折戟（）鐵未銷（）干戈（）寥落（）飄絮（）宮闕（）瓊樓（）低綺戶（）躊躇（）潼關（）嬋娟（）

（2）下列句子與原文完全一致的一項是（）A．沉舟則畔千帆過，病樹前頭萬木春。B．東風不與周朗便，銅雀春深鎖二喬。C．人生自古誰無死？留取丹心照漢青。

D．起舞弄清影，何似在人間。

（3）下列句子朗讀節奏劃分不完全正確的一項是（）A．折戟／沉沙／鐵／未銷，自將／磨洗／認／前朝。B．巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

C．山河／破碎／風飄／絮，身世／浮沉／雨打／萍。D．人／有悲歡離合，月／有陰晴圓缺。（4）解釋下列加粗的詞。①暫憑杯酒長精神（）②自將磨洗認前朝（）

③零丁洋里嘆零丁（）④高處不勝寒（）⑤意躊躇（）（5）填空。

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自____________，作者是____________，____________朝人。

②《赤壁》選自____________，作者是____________朝____________。

③《過零丁洋》選自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝愛國詩人。④《水調歌頭（明月幾時有）》作者是____________，字____________，號____________，____________代文學家，和他的父親____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。

⑤《山坡羊·潼關懷古》選自____________，作者是____________，字____________，號____________，____________代____________家。

⑥《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理的句子是___________，____________。⑦《赤壁》中表示議論的語句是____________________，____________________。⑧《水調歌頭（明月幾時有）》中表達對離苦之人美好祝愿的句子是____________，____________。

⑨《山坡羊 潼關懷古》中表達全曲主旨的句子是_____ __，_______ ___。（6）下列詩句都是千古傳誦的名句。分別說說你的理解。①沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。②東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。③但愿人長久，千里共嬋娟。

④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。參考答案

（1）pàn jǐ xiāo gē liáo xù qua qióng qǐ chóu chú tóng chán（2）D（3）C（4）①增長、振作。②磨光洗凈 ③孤苦無依的樣子 ④經受不住 ⑤心情（5）①《劉禹錫集·外集》 劉禹錫 唐 ②《樊川詩集》 唐 杜牧 ③《文山先生全集》 文天祥 履善 宋瑞 宋 ④蘇軾 子瞻 東坡居士 宋 蘇洵 蘇轍 ⑤《全元散曲》 張養浩 希孟 云莊 元 散曲 ⑥沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。⑦東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 ⑧但愿人長久，千里共嬋娟 ⑨興，百姓苦；亡，百姓苦。（6）①這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。②如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。③這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的月色。④這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。

第四篇：中學八年級語文下冊 石榴教學案(無答案)范文

石榴教學案（無答案）

班級 姓名 學號

【學習目標】

1.引導學生把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學習本文的寫作技巧難點： 2.本文立意深刻，時代特征鮮明，學生對課文思想內容的理解會有一定難度 【課前預習】

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。

爭妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學習過程

一、請同學們朗讀課文，思考以下問題。（課堂小組討論并總結答案）（1）以“動詞+石榴”的形式理清文章的結構（2）作者是以怎樣的順序畫石榴的？（3）開頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛”究竟表現在哪些方面? 石榴的形態美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。

三、歸納中心思想：

【當堂反饋】 閱讀語段，答6-14題。

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而舍去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變為中國式的金罍，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭妍斗艷的時候,石榴卻在這時開起了花來，這表現了石榴的性格？下列語句表述正確的一項是（）Ａ．獨樹一幟，另類脫俗 Ｂ．為秋天的果實不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽抗爭，毫不示弱

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫于１９４２年，聯系當時的時代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫橫線的句子中加點的“皓齒“指的是什么？它的特點是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時令外，在結構上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對石榴花進行了概括描寫，既寫了花的形態也寫了花的精神，寫花的精神的一句話是: 14.選文語段的語言十分精彩，試摘錄一句并進行分析。

中考鏈接一

2.語段中劃線的句子有三處表達錯誤，請把他們找出來，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動中國十大人物、帶妹求學12年的大學生洪戰輝來到南京，①參加新書《當苦難成為人生的必修課》簽名售書。據洪戰輝講，出名之后他有一段時間很不能適應，經常失眠，②這是因為當名人壓力太大的原因。現在的洪戰輝對自己的未來有了初步的設計，那就是多做實事，多學點知識。③很有經商頭腦的洪戰輝已經用他自己的名字開發了一個文具商標。他說，④當他有錢的時候，對社會的貢獻會更大。（1）第（）句有誤，應改為。（2）第（）句有誤，應改為。（3）第（）句有誤，應改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡千枝競秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語，耐人尋味。請寫出對這句話的理解。你無法控制生命的長度，但你可以靠增加他的寬度和高度來擴大它的容積。

5.為下列事物，寫一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思。”可她卻說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧。”

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去六公里外的學校上學。放學后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點找補貼家用和交學雜費。后來她考上了大學，她一共貸了八千多元的助學貸款……” 8我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠處，順著她手指的方向，我驚訝地發現，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴嚴實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。”

11是呀，我們不能選擇自己出生的時間和地點，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。（不超過50字）

16.聯系上下文，談談你對下列句中加點詞語的理解。（1）第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫線的句子是景物描寫，請聯系上下文，分析這個句子的作用。

18．談談你對第10段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光”這句話的理解。

19.試分析文章標題“長在巖石下面的小花”的作用。

第五篇：人教版八年級語文下冊《詩詞曲五首》復習要點范文

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

A、課文背誦默寫，作者簡介B、回答下列問題：

1、首聯交代了什么內容？表達了作者什么樣 的心情？從哪些詞可以看出？

2、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？？表達了作者什么樣的感情

3、頸聯表達了什么感情？蘊含著什么哲理（重點）

4、尾聯表達了作者怎樣的精神C、全詩表達了思想感情

《赤壁》

A、課文背誦默寫，作者簡介B、回答下列問題：

1、“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

2、詩歌的主旨？

3、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

4、最后二句抒發了作者怎樣的思想感情？

《過零丁洋》

A、課文背誦默寫，作者簡介B、回答下列問題：

1、頷聯上下兩句有何聯系？都運用了什么修辭方法？

2、頸聯中的兩個“惶恐”“零丁”各有什么含義，運用了什么修辭，表達了作者什么思想感情

3、尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

《水調歌頭》

A、課文背誦默寫，作者簡介B、課文翻譯C、回答下列問題：

1、小序在詞中的作用是什么呢？

2、“明月幾時有？把酒問青天”，你讀出了詩人怎樣的感情？

3、“起舞弄清影，何似在人間”中的“人間”指什么？表達了作者什么樣的感情？

4、、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”表達了作者怎樣的心態？

5、“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了作者什么樣的感情？

《山坡羊.潼關懷古》

A課文背誦默寫，作者簡介B、對元曲的簡單了解C、課文翻譯D、回答下列問題：

1、“峰巒如聚，波濤如怒”，如何賞析這句話

2、“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”

4、如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？

5、這首曲子表達了作者怎樣的情懷？