第一篇：黑龍江省蘭西縣北安中學八年級政治下冊《第六課 終身受益的權利 第二框珍惜學習機會》導學案

《第六課 終身受益的權利 第二框珍惜學習機會》

一.學習目標：

知道受教育權受到侵犯時要采取各種合法方式予以維護；明確履行受教育義務的主要內容。

二.學習重難點：

理解受教育既是公民的權利也是公民的義務。三.復習內容：

①教育的含義？ ②教育的作用有哪些？

③什么是受教育權？ ④義務教育的含義是什么？ ⑤義務教育的特點是什么？ 四.課堂助學：

①接受義務教育的學生應承擔哪些基本義務？

五.課堂檢測：

1.引導學生歸納總結“課堂助學”中的題目；教材中落實。2.看誰記得快，指生回答。六.達標訓練：

（一）、快樂選擇（下列每題四個選項中至少有一個是正確的，請選出來填在括號里）

1、父親對兒子小明說：“你看，我沒有讀多少書不也照常做生意掙錢！明天你就不要上學了，在家幫我搭理生意。”假如你是小明，你的做法是（）A、尋求學校老師的幫助 B、到當地政府尋求幫助 C、到法院起訴父親，爭取受教育的權利 D、聽父親的話，不上學了

2、受教育者應該履行的受教育的義務主要有（）

A、認真履行按時入學的義務B、認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學

C、認真完成九年義務教育就可以D、認真遵守法律和紀律，尊敬師長，努力完成學習任務

3、中學生劉某在初中一年級上學，其父認為她學習成績不好，便讓她棄學外出打工。老師找到她談話，她卻說：“受教育是公民的一項權利，純屬個人私事，我可以放棄。”這段材料說明（）

A、劉某父親的做法侵犯了憲法賦予劉某受教育的權利 B、劉某父親的做法符合家庭實際，因而是正確的 C、劉某的言行是堅持了公民享有的權利

D、劉某的言行違背了受教育既是公民的權利，又是公民的義務，作為義務是必須履行的

4、社會在發展，學習無止境。目前我們進入了一個（）

A、一次“充電”終身“放電”的時代 B、只“充電”不“放電”的時代 C、只“放電”不“充電”的時代 D、終身學習的時代

（二）、請你簡要回答：

在舊中國，只有20%的學齡兒童能夠入學讀書，絕大多數中國人是文盲。貧困的放牛娃走過學堂時，對少數富人子弟上學讀書羨慕至極。許多革命前輩在獄中苦讀，在馬背上、戰壕里看書，補償失去的讀書機會。對比這些事實，請回答：

（1）同舊社會的放牛娃、革命前輩相比，當代的青少年應珍惜什么權利？

（2）我們青少年應以什么態度對待這一權利？

（三）、請你辨析：

某校初二學生王某經常無故曠課，班主任老師批評教育他，他卻說：“我不偷不搶，讀不讀書是我的權利，別人管不著。”

（四）、請你幫幫他：

初二學生小明因家庭經濟困難和學習成績差，不想再讀書了，小明的媽媽告訴來家訪的班主任李老師說：“我們家經濟本來就困難，這不，他爸由于廠子不景氣，最近又下崗了。家里現在是沒有任何經濟來源。再說小明自己讀書不爭氣，成績在班上老是倒數幾名，讀下去也不會有多大出息的，他自己也感到讀不下去了。所以我和他爸商量著干脆就別讓他上學了。

假設你就是李老師，該如何幫助小明解決所遇到的困難，勸說小明和他的父母，使小明能返校讀書呢？

七.學習反思：。

第二篇：八年級下冊第三單元 第六課 第二框 珍惜學習的機會（范文）

八年級下冊第三單元 第六課 第二框 珍惜學習的機會

家應該重點發展成人教育

班級：姓名：組號：A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

【學習目標】

1、知道受教育權受到侵犯時要采取各種合法方式予以維護；

2、明確履行受教育義務的主要內容。

3、珍惜昏己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；

4、樹立終身學習觀，培養自覺的學習態度

一、【自主學習，課前預習并完成】

1．受教育是法律賦予我們的。

2．當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用

3．在學習過程中，我們要積極開展學習、學習，注意養成良好的提高。

二、【小組討論 合作探究】 1.維護受教育權利的方式

2．初中學生應如何履行受教育的義務？

3．初中學生應如何珍惜學習機會？

4．初中生為什么要珍惜在校學習的機會？

5.P62★假如你是小梅．你打算采用什么方式維護自己的受教育權？

6.P63★假如你是該校的一名學生，應該怎么辦？假如你是該校的校長，應該怎么辦？ 7.P63★你從上述材料（國家增加教育經費投入、家長辛勤勞動供子女上學）中感悟到什么？ 8.P64★小剛拒絕輟學，對自己、家庭、社會有什么好處？如果小剛中途輟學，是否合法? 小剛及家長要承擔什么責任?

9.P65★為完成規定的學習任務，我們應該做到： 假如遇到下列問題，你打算怎么辦?

三、【隨堂鞏固練習】

（一）單選選擇

1．亞里士多德說：“國家的命運，有賴于對青年的教育。”從這個意義上理解（）

①青少年應自覺履行受教育的義務②青少年應珍惜受教育的權利③國家應保證適齡兒童和少年接受義務教育④國

2．按義務教育法的規定，接受義務教育的學生應承擔的最基本義務有（）

①接受規定年限義務教育的義務②按時入學的義務③履行遵守學校規定、尊敬教師、努力完成規定學習任務的義務④考入重點高中的義務

A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

3．新修訂的《未成年人保護法》強調保障未成年人受教育的權利，提高未成年人的整體素質。對此，我們青少年應該（）

①用法律武器維護自己的受教育權②珍惜受教育的權利，履行受教育的義務③養成良好的學習習慣，提高學習能力④不斷提高和革新自己，用知識豐富自己的頭腦A．①②③④B．①②④C．①②③D．①③④

近年來，一些農村地區出現了初中生輟學率反彈，或學生“輟學不輟考”，流失到社會后，中考時再回來參加考試以取得畢業證書的現象。流失到社會后大約有70%的學生外出打工或和父母在田間勞動；約有30%的學生靠打牌、閑逛、上網、看不健康書籍來消磨時光。其中不少學生染上賭博、偷盜、打斗等不良習氣，甚至走上違法犯罪之路。據此回答4—6題：

4．對于上述現象的看法，你認為不正確的是（）A．上學是自己的權利，是自己的事B．這是沒有珍惜受教育權利的表現C．是對自己不負責任的表現D．這是制約當前農村經濟發展的重要原因5．對造成上述現象的原因認識正確的是（）

①沒有認識到“知識改變命運”的道理②最主要的是家長以及學校的放任自流③學生的厭學心理④國家對教育重視不夠A．②③④B．①②④C．①③D．②③6．這種現象可能帶來的不良影響有（）

①直接阻礙九年義務教育的實施②給社會增加不安定因素③影響我國科教興國及人才強國戰略的實施④加劇農村部分地區的貧困程度 A．①②③④ B．①②④C．①②③ D．①④

（二）材料分析：馬燕是寧夏回族自治區同心縣張家樹村的一個普通女孩，多年來該村沒有一個女孩子上過初中。馬燕從小學四年級就堅持寫日記，將自己對上學的渴望、對輟學的擔心都寫進了日記，小學畢業時已經積累了六本日記。在她考上初中但媽媽要她退學時，她給媽媽寫了一封信《我要上學》。在她的堅持下，媽媽含著淚說：“我一定要讓孩子上學。”馬燕終于又回到了熟悉的校園。（1）馬燕是怎樣維護自己受教育權利的？

（2）馬燕的事跡對你有什么啟示？

（3）當你的受教育權利受到侵害時，你應該如何維護？

第三篇：福建省沙縣第六中學八年級政治下冊 第六課 終身受益的權利教案 新人教版

第六課 終身受益的權利

教學目標：

1、知識目標：知道教育的含義和重要作用；明確義務教育的含義和特征；明確受教育是公民的基本權利，同時也是公民的基本義務。

2、能力目標：了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。

3、情感、態度與價值觀目標：懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。教學重點：我們享有受教育權利

教學難點：教育為人的幸福生活奠基。教學方法：講授法、設疑討論法 教學過程： 導入新課：

板書：知識助我成長 講述：偏遠山區的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。

設疑：從這個故事里，你們讀出了什么？（學生討論后教師小結）

教師小結：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環節。我們不去考究這個輪回在此之前已經輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發？

剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。

那么，我們怎樣才能為自己創造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。（引導學生討論得出以下結論。）講授新課：

1、教育為人的幸福生活奠基（板書）情境活動一：（CAI：《兒子和驢子》

一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人 朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。家長：但這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？

教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。

材料、全國希望工程第一位大學生、研究生張宗友，2001年在南京大學考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續學業。

救助期間，張宗友不負眾望努力學習，1992年以優異的成績考入阜陽師范學院，1996年9月又考入南京大學攻讀碩士。由于學業突出，上大學期間希望工程繼續資助他。1999 1 年，張宗友從南京大學畢業，留校執教。2001年1月，他報考母校古典文學博士，歷經辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關愛。”結合上述材料回答下列問題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設計的？（2）希望工程是為什么而設立的？（3）材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？（4）張宗友的事例給了我們什么啟示？

教師問：剛才我們同學的發言，使我們知道，教育是我們人類生存和發展不可缺少的。教育是以促進人的發展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學們談談你的認識，什么是教育？

（1）教育的含義（板書）

教育是以促進人的發展、社會進步為目的德，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

（2）教育的作用（板書）情境活動二：（見教材P58—59頁）

討論、交流： ※結合笛福德信和“阿韋龍野人”的故事，設想一下不受教育對一個人意味著什么？

教師講述： “玉不琢、不成器；人不學，不知義。”教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用。

①教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用。（板書）一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，教育獲取知識、知識改變命運。

情境活動三：（見教材P59頁）接受教育、掌握知識的益處： ※學習語文，能使我們 ※學習數學，能使我們 ※學習物理，能使我們 ※學習地理，能使我們 ※學習思想品德，能使我們

※談談自己身邊學有所成的例子，分析教育對他們成長發展所起的作用。情境活動四：“希望工程第一個受助者張勝利的自述”

我的家鄉在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均改入不到百元。上小學三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學校，上山放羊去了。

1989年10月，全國開始實施希望工程作為第一批受助生，我重新走進了課堂。那年，我13歲這以后，我不再為學費發愁。3年后，我小學畢業升入上莊中學讀書。讀到初中畢業，我看到村里因為沒老師，孩子沒學可上。于是，我當上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓基地，我又榮幸地成為第一批學員。在上海舉行的開學典禮上，我被上海第一師范學校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。

提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運，使他的人生充滿了希望？張勝利的經歷給我們了哪些啟示？

（學生回答，教師歸納。）

希望工程給了張勝利受教育的權利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創造必要的機會和物質條件。

總之，從公民的自身發展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。②對于國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，能成就我們的未來（板書）

想一想：※你對“知識改變的命運”這句話是如何理解的？

教師講述：幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。當代科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛能、發展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業活動和其他活動中獲得成功。教育對一個人一生的成敗至為關鍵，正是從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。

正因為如此，國家賦予公民受教育權，并制定了義務教育法，讓公民切實像有這項權利。《中華人民共和國義務教育法》第五條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當往入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

這說明我們享有受教育的權利。

2、我們享有受教育的權利（板書）

但是，每位少年兒童受教育的權利都得到保障了嗎？請看以下事例——

北京市豐臺區南苑鄉槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業交給了小娟，拖她帶到學校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學校 槐房實驗小學被豐臺區教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。

（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學在家，但仍堅持自學，她的經歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學的權利，誰又應該在失學少年的遭遇中承擔責任呢？帶著這些問題，讓我們走進今天的熱點辯論。

熱點辯論 ：辯題：少年失學誰之過？

[教師事先把學生分為五組，分別代表國家、社會、學校、家庭、個人]（師）：請同學們結合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組，要求：

1、尋找對方的責任

2、盡力為自己開脫

記住：你給對方找的過失越多，你的責任越小，為自己開脫的越好。同學們，展示自己的時候到了，讓我們趕緊行動吧。

[第一階段：學生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應隨時調控、并適時轉移矛盾，挑起戰爭。

此環節是本節課最重要的部分，通過學生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學生對本節課的知識有一個整體的把握，并能從中找到對方的責任，從而為己開脫。本環節能充分體現學生的主體地位，也為本節課掀起了第一個高潮。] 3（師小結）：同學們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學兒童問題上，國家、社會、學校、家庭均負有不可推卸的責任，只不過是責任大小而已。

情境活動五：（見教材P60頁）（學生閱讀材料后思考討論、交流）①你能體會小余當時的心情嗎？

②王老師傾其全力維護了小余的什么權利？（1）受教育權的含義（板書）受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利。二是國家有提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件的重要任務。

相關鏈接：（見教材P60頁）情境活動六：（見教材P61頁）

議一議：①孩子不上學只是個人的私事嗎 ? 談談你的看法？ ②在現實生活中，類似于小麗的情況還有嗎？

現實生活中類似于小麗的事例還很多，比如：因為貧困而中途輟學的、當童工的；因為學習不好而中途輟學的、或被勒令退學的；因父母只顧眼前利益而讓孩子中途輟學打工的等。

這種現象勢必影響到全民族素質的提高、影響到中華民族的振興。因此，1986年4月12日，六屆人大四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》，自1986年7月日起施行。

義務教育法是我國實施義務教育的法律保障。

面對向小燕一樣的失學兒童，我們來幫助他們重新走上復學之路呢？ 復學之路共探討 ：

[學生討論、交流，陳述各自的職責、措施] 國家：加大教育投入，興辦學校，培養師資，提高教師待遇

社會：捐資助學，尊師重教，拒招童工，維護教學秩序和場地設施

學校：按時接納學生入學，不得開除未成年學生，保質保量，按時進行教學活動 家庭：家長應及時送子女入學，不得使在校接受義務教育的學生輟學 你們各方的措施都很好，關鍵是付諸行動，挽救失學兒童。

（師小結）：從大家的發言中可以看出，義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學校、家庭予以保障，請同學們根據剛才的辯論總結義務教育的含義：

（2）義務教育的含義（板書）

所謂義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師講授：從義務教育的含義中可看出義務教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任，而《義務教育法》對義務教育的保障作用也正體現在這兩方面。由此可見，在義務教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務。

（3）義務教育的特征（板書）義務教育具有三個顯著特征：

①強制性，由國家強制力保證其推行和實施；（板書）

②普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學接受規定年限的義務教育（板書）③免費性，在義務教育階段，對學生免收學費。（板書）以上就是義務教育區別于其他教育的顯著特征。其中，義務教育的免費性的內涵同以往相比，有些變化。過去只是對學生免收學費，并不是真正意義上的義務教育。從今年開始，義務教育對農村的適齡兒童少年全部免收學雜費，義務教育走上了一個新的階段，國家將根據經濟發展的情況逐步實行真正意義上的義務教育。

情景活動七：（見教材P61頁材料）議一議：

①處罰小淘的家長有什么法律依據？

②強制小淘接受義務教育，對他本人及家庭、對國家有什么好處？ ③這個案例體現了義務教育法的什么特征？（強制性的特征）

課堂總結：本節課的學習我們知道了：“教育為人的幸福生活奠基”，明白了“知識改變命運”的道理；我們要珍惜享有的受教育的權利，認真履行接受義務教育的義務，為國家的振興，民族的興旺，為未來的幸福生活奠定一個良好的基礎。布置作業：

第二課時

教學目標：

1、知識目標：了解維護受教育權的手段；知道受教育權的機會無論是對自己還是對國家而言，都是非常珍貴的；作為正在接受義務教育的學生，履行受教育的義務，最主要的有三項。

2、能力目標：通過案例分析使學生了解維護受教育權的方法；自覺履行受教育的義務。

3、情感、態度與價值觀目標：培養珍惜自己受教育的機會，履行自己的受教育義務的決心，幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。

教學重點：理解受教育既是公民的權利也是公民的義務 教學難點：理解受教育既是公民的權利也是公民的義務 教學方法：講授法、討論法 教學過程： 導入新課：

播放電影《一個都不能少》片段：小代課老師雨中追找逃課學生張慧科。設疑：請用法律知識評價小代課老師的行為，老師的這種做法對張慧科有什么意義？張慧科的做法實際上違反了什么法律規定？如果張慧科不接受教育，對他個人來說有什么影響？如果國家聽任像張慧科這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？由此導出課題。

或者：招聘廣告

水泥廠招收制袋工，初中文化，身體健康，工資每月400元。軟件公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發專業，月薪8000元

南京華工學院招收客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備別墅式住房三室兩廳。

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（吸引學生注意力，激發學生興趣，引導學生談上述材料對自身的啟示）

師：在當代，一個人如果沒有豐富的科學文化知識，就不可能獲得良好的就業機會，也不可能為社會創造更多的財富。因此，我們要珍惜自己學習的機會。講授新課：

1、維護受教育權利（板書）

情景材料1：（見教材P62頁圖文材料）議一議：①小梅的“遭遇”說明了什么呢？②假如你是小梅，你打算采用什么方式維護自己的受教育權？

它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權因為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護自己受教育的權利。

類似小梅的情況在我國還有很多。請同學們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受教育權的情形。

情境材料2：有一小學，校方一個學期除了向每位學生收取135元的書本費、雜費、報名費以外，還要收報紙費、藥費、考試費，并為鄉里代收每年50元的“普九費”。100多名學生因繳不起或不愿繳“普九費”而退學。

想一想：學校這種做法錯在哪里？如果你是該校的一名因繳不起“普九費”而被迫退學的失學少年，你該怎么辦？

情境材料3：（見教材P頁）議一議

①假如你是該校的一名學生，應該怎么辦？②加入你是該校的校長，應該怎么辦？ 上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權正受到來自家庭、學校、社會的侵犯。有的是個人的受教育權被侵犯、有的是學生群體的受教育權被侵犯。

教師講述：

1）侵犯受教育權的行為時有發生（板書）

受教育是法律賦予我們的基本權利，是我們成長和發展的基礎。但是，在現實生活中，由于各種原因，侵犯我們受教育的行為時有發生。

2）如何維護受教育權（板書）我國法律保護公民享有的受教育權。當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護。

同時我們要懂得：受教育——作為我們的權利，一是我們不得隨意放棄；二是在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。

2、履行受教育義務（板書）情境材料4：（見教材P頁）想一想：你從上述材料中感悟了到什么？ 教師講述： 1）為什么要履行受教育的義務？（板書）

從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較緊張，但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發展教育；對于有的家庭來講，家長每個學期也要拿出成百上千的費用供我們學習，對有的家庭來說，也是相當吃力的。可見，受教育的機會來之不易。我們要珍惜機會，努力學習，報答國家和父母

教師講述：我們受教育的機會是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學習機會，才對得起國家、對得起父母。作為正在接受義務教育的中學生，我們在義務教育中應該履行那些法定義務呢？

2）初中學生應如何履行受教育的義務？（板書）（學生朗讀教材P64頁內容，教師強調）

作為正在接受九年義務教育的學生履行受教育的義務，最主要的有三項：

①認真履行按時入學的義務②認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學③認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。

教師講述：為了完成規定的學習任務，我們應該做到：

①上課時專心聽講，認真思考，敢于發表自己的見解，積極與老師同學探究問題； ②課后認真復習，獨立完成作業；（以下由學生思考后回答）

除此之外，你認為我們還應該做到哪些呢？③???? ④???? 假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導學生回答）①上課走神，遇到老師的批評；②做作業時，遇到疑難問題； ③上自己不大喜歡的課；④考試成績不理想?? 3）初中學生應如何珍惜學習機會？（板書）

①在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。

②我們不僅要現在學、還要將來學。養成終身學習的好習慣。

③青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業。課堂總結：

我國近年來哪些措施保障公民受教育權的實現？你打算如何對待學習？你在學習中面臨的困惑是什么？你打算怎么解決？

布置作業：

教學反思：

第四篇：吉林省通化市外國語中學八年級政治下冊 第六課 終身受益的權利導學案

第六課 終身受益的權利

導學目標 1閱讀教材，準確說出教育含義及義務教育的含義、特點。

2小組討論交流教育的的重要性，從而明確受教育既是公民的權利又是公民的義務。3學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務

4、樹立終身學習觀，在日常生活中養成自覺學習的態度；

學習重點

1、受教育既是公民的權利又是公民的義務

2、如何維護自己的受教育權

學習難點

1、受教育既是公民的權利又是公民的義務

2、履行受教育的義務

課型

課時 新授課 2課時 主 備 人 審 核 人教學過程

教學環節

見性問題及解決對策

第一課時

導入 播放一段視頻 學生思考說明什么問題？ 通教師活動 學生活動 預過此活動，使學生認識到學習的重要性，從而走進今天的學習主題。

預習

預習知識助我成長 教育為人的幸福生活奠基

我們享有教育的權利 巡視指導：讓學生結合自己及社會生活實際，認真閱讀教材，整體把握教材，系統掌握知識，并完成學案中第一部分內容。

標記、探究解決問題。并達成共識。做學生一般很容易理解教育對個人成長的作用，而忽視對國家的作用，教學中可列舉關于教育促進經濟社會發展的材料，讓學生體會教育對國家發展的重要作用。這樣從個人國家兩方面使學生明確受教育既是公民的權利又是公民的義務

珍惜學習機會

維護受教育權利

履行受教育義務指導學生按照學案的引導有的放矢閱讀教材，閱讀時要關注我們的現實生活。并完成學案中第二部分內容。

做標記，探究解決問題，并提出有疑惑的問題。教材還就具體的學法提出了建議，并且倡導終身學習觀。這一點在教學中不能忽略。這一部分內容有利于使學生進一步理解受教育既是公民的權利又是公民的義務這一觀點。

第二課時

展示交流

1、按組分配任務

2、指導學生分組展示

3、發現問題，精講點撥；拓展延伸。

1、組內合作準備。

2、用自己喜歡的方式展示預習成果，其他組學生點評、質疑。展示中為了避免泛泛而談，要引導學生多對照自己及社會生活中的正反兩方面的實際，反思自己是否珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務。針對不足提出解決辦法。

反饋練習

題，查漏補缺。

1、引導學生歸納、梳理知識。

2、檢查目標落實情況，及時發現問

1、歸納所學知識，組內交流。

2、完成反饋習題，組內結對互批，發現問題，組內糾正。學生往往只愿意就題論題，片面追求正確答案。教師一定要根據做題情況引導學生進行評價，誘思質疑，啟發點拔，挖掘題目的深層功能。

教學反思

組長簽字：領導簽字：

第五篇：黑龍江省蘭西縣北安中學八年級語文下冊 第25課《詩詞曲五首》導學案(無答案) 新人教版

詩詞曲五首

學習目標

知識與能力：了解五首詩歌的內容，體會詩人的思想感情； 背誦積累詩歌中的名句。

過程與方法目標：通過反復誦讀體會五首詩歌的藝術特色及語言風格，把握各首詩歌的名句；背誦并默寫五首詩；

情感與價值目標：感悟古人的憂國情懷，培養學生積極樂觀的人生態度和正確價值觀。學習重點

記誦古詩中經典名句。學習難點

賞析古詩中的經典名句。教學方法：五環十步教學法 課時安排：三課時 導學過程 第一課時

第一環 導學與質疑(一)導學 1.導入新課

中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲以其輝煌的成就享譽文壇，為華夏文明增光添彩，成為中國人的驕傲。今天，我們學習詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。2.明確教學目標 3.指導朗讀

4.分發自學提綱與自測題(見學案一)

（二）質疑

學生將自學過程中存在的疑惑，不理解的詩句在課本上或存疑本上做好標記，以便于課堂上請教解決

探究交流與展示評價 第二課時

教學內容 《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》 《過零丁洋》

一、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》 A 教師導學

這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年（實則二十二年）后，應召回京。途經揚州，與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因寫此詩回贈。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 學生參照注釋，解釋詩歌內容，并探究交流下列問題：

1．首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2．頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。3．頸聯寫的是什么的意思？表現了詩人怎樣的境界？ 4．結合標題，談談尾聯的用意。

（教師要幫助學生揣摩詩人的內心感受，從總體上把握詩歌的思想內容，不要變成詩歌翻譯）Ⅱ 展示與評價

1.交代了貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2.特點：用典。現狀：寫回鄉所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

3.原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

4.回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

二、學習《赤壁》 A 教師導學

這是一首詠史詩。杜牧好談兵論戰，雖有經世之心，卻無用武之地。在這首詩歌中，詩人見解獨到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰的勝利歸于東風，把周瑜的成功歸為偶然機遇。觀點不同于史家的評論，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題

三、學習《過零丁洋》 A 教師導學

這是一首詠志詩。文天祥，狀元出身，官至丞相，封信國公。在國家危急存亡之際，奉朝廷之命至元營議和，被扣，冒險脫逃。后繼續轉戰抗敵，以圖興復，然兵敗被俘。在獄中，雖經敵人百般折磨誘降，終以不屈被害。這首詩寫于被俘次年過零丁洋時，元軍統帥張弘范逼他招降宋軍抗戰將領張世杰等人，文天祥遂出此詩以明志節。張弘范見詩，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼”。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題：

1．首聯回顧了詩人怎樣的經歷？ 2．頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？ 3．頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？ 4．尾聯表明了詩人怎樣的氣節？

Ⅱ 學生代表展示研討結果，師生共同評價優劣。1.一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，頻繁戰斗了四年。

2.“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。3.前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。4.表明詩人舍生取義的決心，充分體現他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節。第三課時

教學內容 《水調歌頭》《山坡羊潼關懷古》

四、學習《水調歌頭》

這首詞是蘇軾任密州太守時所作。當時他在政治上處境失意，又與胞弟七年未能團聚，心情可以想像。但詞中由抑郁憂傷到超然豁達的情緒轉變，表明了作者積極樂觀的人生態度。這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，膾炙人口。前人曾有論：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。” B 朗讀指導

C 閱讀欣賞：讓學生讀一讀，講一講，理解詞的意境，把握作者的思想感情。教師提示

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。詞前小序交代寫作時間、背景、意圖。

明月幾時有？把酒問青天。飲酒賞秋，百生無賴。何以為寄，指月問天。不知天上宮闕，今夕是何年。虛托天宮，實念朝政。不甘寂寥，乃望復用。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

身處逆境，未忘君恩。轉念遭際，莫名寒心。起舞弄清影，何似在人間。壯志難酬，何不自安？從心所欲，豁然達觀。轉朱閣，低綺戶，照無眠。月華照人，別生離恨。子由安在？反側難寢。不應有恨，何事長向別時圓？ 天成人意，親聚良期。月何無情，圓逢離時？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

物喜人悲，枉自傷神。寬心 解，明哲保身。

但愿人長久，千里共嬋娟。明月系情，天涯比鄰。惟愿手足，天地長存。

五、學習《山坡羊 潼關懷古》 A 教師導學

這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關歷來是兵家必爭之地，因此常有人借以懷古。這首曲借憑吊潼關古跡，表現封建統治與人民的對立：無論怎樣改朝換代，人民總是過著痛苦的生活。B 朗讀指導 C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題：

1．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 2．“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景？3．怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？ 4．為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？Ⅱ 各小組代表代表展示研討成果，教師給以鼓勵性評價。