第一篇：大學生成長過程中伴隨的問題

“大學生正處在成長階段，心理發展尚不成熟，出現矛盾和困擾在所難免。對大學生心理健康問題的估計要客觀，不要因為某個事件的發生，就夸大大學生的心理問題?！敝袊睦硇l生協會大學生心理咨詢專業委員會主任委員、清華大學教育研究所心理學研究室主任樊富珉教授在談到大學生心理問題時這樣說。

A 大學生成長中伴隨的問題

問題：具有新特點

樊富珉教授認為，大學生群體中大部分人心理是比較健康的，有一般心理困擾如戀愛、學習、交往問題的占20%至30%，對正常學習生活明顯產生影響、有嚴重困擾的約占7%至8%，患精神疾病的不到1%。絕大部分學生不是心理障礙，而是走向成熟成長過程中出現的心理困擾，如果主動關注、及時調節、加以引導，這些成長中的問題是可以克服的。

樊富珉教授根據多年的研究提出，大學生常見心理問題以往主要表現在學業、人際關系、戀愛情感、求職擇業等幾個方面，近幾年又出現一些新的特點：

自殺問題。大學生自殺近幾年有上升的趨勢，但大學生自殺率總體仍低于社會自殺率，不到十萬分之十。但是遇到問題就自殺或者他殺，對生命的不珍視也反映了大學生中一些人心理脆弱、經受不住挫折、缺乏危機應對辦法。在大學生中開展生命教育是心理健康教育的新課題。

網絡依賴問題。有研究發現，60%的大學生網絡活動正常，主要集中在發郵件、學習、查資料。但也有不少人對網絡產生嚴重依賴，一天上網六七個小時或更長時間，主要用于玩游戲、聊天等，這勢必影響作息、健康，減少對學習的投入和與同學的交往，不利于大學生健康成長。

生涯發展問題。大學擴招使更多的青年人獲得接受高等教育的機會，但也應該看到，工作崗位畢竟有限，不少大學生擔心畢業即失業，出現從未有的盲目考研熱。低位高就使大學生自我價值感受到沖擊?？忌洗髮W就是為有好的未來，而上了大學又感到未來渺茫。

性問題。隨著社會開放，人們對性開放和接納程度有所提高。北京大學不久前做的中、日、韓三國青年價值觀比較研究發現，在對性問題的態度上三國青年沒什么差別，對性行為的包容者高達89%。對性問題更包容預示發生的可能性提高。實際生活中，大學生婚前性行為的發生確實增多。

貧困生。專家研究發現貧困生心理問題比非貧困生多，他們需要承受的壓力更多一些。經濟壓力會帶來不良心理反應，如自卑、自我封閉、孤僻等。如果貧困生能客觀看待社會發展的多樣化及不平衡，可以對社會現狀有理性的認識并接納現實，但如果引導不當會引發問題。另外，對貧困生的政策上有不當之處：一說到幫助貧困生就是捐款獻愛心，一部分貧困生覺得是被施舍，而一部分人拿到金錢不知感恩，甚至產生依賴心理，自立自強教育不夠。

中學：心理問題潛伏期

北京航空航天大學對大學新生心理健康狀況連續8年進行的滾動調查表明，入學新生的心理健康水平呈逐年下降趨勢。中國農業大學心理健康教育中心負責人施鋼分析認為，大學生的一些問題在中學就有，主要是：生活適應問題，中學時就適應能力差；學習問題，由于大學和中學教學方式方法和要求的不同，中學是嚴格監督下的應試教育，而大學是相對自主的獨立學習。導致進大學嚴重不適應；人際關系問題，中學時就不能很好地與人溝通；性格情緒問題等。這些問題被非常明確而單一的考大學的目的和對學習成績的過分關注給掩蓋了。進入大學這個缺少了監護、相對獨立自由的環境，面臨新的壓力、人際關系和獨立生活使問題迅速爆發出來。

北京航空航天大學大學生心理咨詢中心主任王建中教授認為，不同的家庭教養方式會產生不同的結果，如過度保護，導致依賴、被動、膽怯，缺乏自制能力和自信心；過度嚴厲導致淡漠、盲從、不靈活、缺乏自信；溺愛導致極端利己、驕橫、情緒不穩定；專制導致消極、懦弱、無主見；過度放縱導致任性、不合群、不懂得尊重他人等心理傾向。這樣的學生離開父母和家庭，步入大學學習生活，這些不良的心理特征便可能給這些學生適應新的環境和處理人際關系帶來一系列問題。

中學性教育薄弱也加重了大學這方面的工作。中國農業大學心理健康教育中心心理咨詢宋京晶說：“中學性教育雖然在做，但總體上講還很欠缺，學生的性知識大量是從黃色錄像、網站、書刊上獲得的，性知識系統的構建是畸形的。再加上受傳統道德習慣和父母嚴格管束的影響，有些男孩認為手淫是流氓行為，有的女大學生擔心接吻會懷孕。而有的又過于開放，拿兩性間的事不當回事，導致了很多校園悲劇的發生。”

有些中學老師不懂得心理學，常把道德與心理問題混為一談。有的學生注意力不集中成績下降，老師批評學生不嚴格要求自己、態度不端正，實際上是學習障礙。

B 大學生不同年級不同問題

大一：適與不適

從中學步入大學，社會角色、生活環境、學習特點、人際關系等都發生了很大的變化。大學是開放性空間，多數學生第一次脫離父母、老師的監護指導，如不能很好地認識和適應變化，將會導致心理壓力和心理問題的出現。

在大學，無論自己的學習方式方法、還是老師的教學方式方法都與中學差別很大。中學教育是老師手把手地教，有監督，是他律。大學是粗放型的，沒有監督，要自律。許多人失去他律后又缺乏自律，由放松導致無目標、無動力等問題。

中國農業大學宋京晶老師說：“一年級主要是新生適應不良問題，如人際關系、生活、學習方法等的不適應。人際關系是大學新生存在的主要問題。不知道怎么交往，人際交往技能缺失。一個主要原因是獨生子女多，孩子在社會化過程中缺乏同輩交往；再有是受教育背景與成長經歷的影響。許多學生在家和學校是好孩子，大人不讓到處亂跑，只要學習好就行，造成孩子性格內向，沒有交往的欲望。即使有交往欲望也不知道怎樣做，缺乏必要的訓練和實踐。”

為什么高校新生中大量產生自信心喪失的問題，中國農業大學心理健康教育中心負責人施鋼老師認為：“現在高等教育入學率雖然達到15%，但能上大學的仍在少數。能考上大學的學生在當地是優秀的學生，他們不缺乏鼓勵、支持和掌聲。原來的佼佼者在大學里分出上中下，很多人保持不了先進，會突然出現自信心喪失產生自卑?！奔由洗髮W生普遍處在自我同一性發展的關鍵年齡段，習慣上稱為“心理斷乳期”。這種心理上的失落感處理不好，很容易產生自我認識和自我評價的矛盾和混亂。這是高校心理健康教育需要給予關注的問題。

宋京晶老師曾接待過一個女孩小鸝。從初中到高中成績一直排在前面。好不容易上了大學，可同學們的成績比自己的好，小鸝難以接受這個現實。她起初是割腕自殘，后來不得不休學。她來咨詢時講，怎么上大學后壓力還這么大？一個大學生會產生這種想法，一方面是家庭環境、教育有問題，一方面是自己的調節能力較差。遇到壓力只是被動承受而不是主動調節、轉換壓力。

大二：問題多發

根據樊富珉、王建中等學者對北京市高校學生心理健康狀況的調查發現，大學二年級學生心理問題發生率在大學四個年級中最高。樊富珉教授指導的研究生于最近結束的一項對遼寧省3個城市民辦高校大學生的調查顯示，二年級學生的心理問題最多。另外，在高校中從事心理健康教育工作的教師在心理咨詢工作中也發現，大二是心理問題高發階段。

大一新生剛來到大學，主要是適應問題。到了大二，對校園生活、環境熟悉了，各種問題暴露出來。住在同一宿舍，有的同學長期不打開水，只管享用別人的勞動；有的同學經常用別人的牙膏不打招呼??這些日?，嵤乱l的矛盾也就隨之而來。

愛情雖然甜蜜，但也會帶來復雜、獨特而微妙的情感體驗，成為最容易產生心理困擾的領域之一。男孩小胡與同班女生小敏相互之間很有好感，可又怕談戀愛影響學習，于是拒絕了小敏。沒想到他心里又放不下小敏，每回上課老想看她，不讓自己看又控制不住，逐漸泛化到不敢看女生。后來發展到不敢去上課。

大二評定獎學金時是心理問題高發時期。總有評得上和評不上的，有評得高的和評得低的，有的同學想不通。宋京晶老師說：“任何事情不可能絕對的公平，如果能認同還好，不能認同還帶來很大問題。有時學生無法理解這些，往往把問題泛化成對社會的不滿。”

現在考研和就業形勢不容樂觀，許多大二學生已經開始考慮將來的出路。原本在大

三、大四才出現的壓力提前釋放到大二。在許多學校，心理健康教育工作的重點放在了新生和畢業生這兩頭，而忽略了對大二學生的教育和指導，這也是大二學生問題多的一個原因。

大三：愛的變奏

戀愛情感問題在大三比較突出。大

一、大二剛開始戀愛問題似乎比較簡單，到大三有找新的朋友、與舊的分手，失戀問題；找不找的問題，等等。

宋京晶老師認為，大學階段性生理成熟，而性心理相對滯后。性沖動與傳統價值和道德發生沖突，造成大量性心理異常。出問題的多是內向、靦腆、害羞的好學生。男孩手淫后有犯罪感，導致自卑等問題，還會出現異性交往障礙、性別角色紊亂、戀物癖等心理障礙。這與長期性教育缺乏有關。另外發生校園性騷擾后心理健康預后工作也很重要，如女學生受到性騷擾怎樣保護自己。

中國農大網上心理咨詢時曾接到這樣一個帖子：“我覺得自己不是人??”原來男生小羅的朋友的女友喜歡上了小羅，小羅也喜歡這個女孩，但又覺得這樣做不道德，形成心理沖突。咨詢人員幫他分析，他與女孩交往的惟一障礙是女孩的身份問題，他把女孩的身份放在第一位，而把他們之間的感情放在了第二位，于是產生了強烈的價值觀沖突。實際上他與女孩的關系是愛情關系，與朋友間的朋友關系是兩套系統，女孩喜歡他是愛情關系，愛情本身就是兩廂情愿的事，結婚以前是選擇階段，誰都有權利進行選擇。心理老師的分析使小羅走出心理困惑。

大三除了情感問題，考研、就業壓力提前，對未來規劃、職業選擇等問題也比較突出。女孩曉華成績一直很優秀，但始終對自己不滿意。來找宋京晶老師咨詢是因考研壓力大。她的一個同學今年考研考了400多分，她就想我明年考得不如他怎么辦。

大四：去向何方

考研、擇業是大四的主題。是繼續升學還是工作，如何選擇領域、職業？大四的同學在思考自己的前途，由此產生困惑。宋京晶老師認為：“一般大學把擇業指導放在大四，實際上職業生涯規劃應從大一開始，是持續四年的全程陪伴。”有的同學沒有主見，別人考研他也跟著考研；別人找工作他也跟著找工作，比較盲從。

考研的競爭也不亞于高考，考上了還好，萬一考不上耽誤了找工作怎么辦；如果考上了某個工作機會也許會讓別人搶去；研究生畢業后能找到好工作嗎??如果不考研，畢了業是留京、還是去外地、還是回老家、還是作海漂??與女朋友的關系是持續還是打住，自己的未來還是一個未知數，兩個人的關系將如何發展??需要分析、思考、抉擇的事的確很多。

大四就業，首先是職業選擇。找到一個適合自己、報酬又不錯的工作實屬不易。具體到面試，也形成一種壓力，如怎樣克服自卑心理，怎樣見單位領導，面試技巧如何。有的人在應急狀態下出現問題。像招聘會人山人海的情景本身就給人以壓力，女孩看到一些單位的用人條件是：只要男生、北京生源、英語達到六級等，如果是外地女生可能會受到刺激，產生自卑。

C 大學生心理問題如何解決

王建中教授認為：“通過開展心理健康教育可以幫助大學生優化心理品質，增強心理調適能力和社會適應能力，幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習困難、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，從而預防和緩解心理問題，增進大學生心理健康?！?/p>

學校對學生心理行為關注、指導，有時幾次或一次干預對他的幫助很大。男生小馬愛上同班女生小琳又不敢表白，一年之后小琳有了男朋友，小馬極度沮喪，學習成績下降，生活價值喪失，總是過不去這個勁兒。他去心理咨詢中心咨詢，老師首先指出他愛上小琳是正常的，但他沒有付諸行動，小琳在不知曉的情況下找其他男孩也是正常的，你受打擊也是正常的，關鍵是未來如何發展，怎樣看待感情挫折。大學生有很強的認知能力，經過啟發會轉換思維方式應對問題，使情緒、行為發生改變。如果不去咨詢，小馬可能一兩個月甚至一學期解決不了問題，影響學習和生活。咨詢老師幫他理清思路，轉換思維方式，很快擺脫了痛苦。

隨著心理健康教育工作的開展，學生對咨詢的認識越來越清楚了。心理咨詢提供特定機會使來訪者重新認識、評估自己的思想和行為，同時改變以往的思維方式，學會新的適應方式。中國農業大學施鋼老師介紹，中國農業大學從1998年開始就堅持對入學新生進行心理健康普查，從2002年開始給一年級學生建立心理健康檔案。連續幾年的新生心理健康狀況普查的數據分析顯示，大學生的心理問題具有不同的層次，從一般的適應問題到嚴重的心理障礙或精神疾病都可能存在，其中真正有嚴重心理障礙或精神疾病的人數很少，大約在1%至2%左右。大部分學生主要是不同程度的心理困惑、心理壓力、心理矛盾和沖突，這才是高校心理健康教育的主要對象。高校心理咨詢定位在發展性咨詢，面對的不僅僅是有問題的學生，而是全體學生，要針對大學生在成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，整體上提高學生的心理素質。要把發展性心理輔導與訓練作為大學生心理健康教育的主要內容，個別學生心理障礙的排除以及危機事件的干預只是其中的一部分內容。

目前在高校心理健康知識的普及主要通過課堂、講座、社團活動、編演心理劇、編輯刊物、舉辦心理健康宣傳日(周、月)等形式。一些學校開展了個別咨詢、電話咨詢、網上咨詢、團體輔導等咨詢輔導活動。據各學校調查表明，心理健康教育課是最受學生歡迎的課程之一。

施鋼老師談到，國內開展心理健康教育最大的問題是學生對此不了解、有誤解。許多高校都有心理咨詢中心，但來尋求幫助的學生不多，認為有精神病的才去咨詢。這點城市學生與農村學生區別大，邊遠地區、欠發達地區學生更明顯。大學生有了心理問題首先是自己解決，其次是向同學求助，然后是父母家人，最后才是專業咨詢部門。而在先進國家，大學生有了問題首先主動向專業咨詢機構求助。

從事心理健康教育工作的教師普遍認為，現在政府對學生的心理健康問題十分重視，但到了各學校，校領導的重視程度不同，很多學校經費投入不足，缺少專門場地，專業人員缺乏，工作不規范。有的學校只有牌子卻沒有真正開展工作。國外及我國香港、臺灣的大學專業咨詢人員與在校學生的比例基本達到1比1500至2000，而內地大學幾乎沒有一所學校達到這一比例。我國開展心理健康教育有20年時間，人們對它的認可程度在提高，學生對咨詢服務的需求在增加，但各校投入、建設跟不上發展。

教育部于2001年頒發了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，2002年又印發了《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要(試行)》，加強了對這項工作的領導和指導?，F在，廣大心理健康教育工作者希望上級教育部門能夠拿出具體措施，使這項工作能夠真正落到實處。

【觀點】生長痛——成長的成本

生長痛是由于兒童下肢骨骼增長較快，周圍神經纖維、肌腱等組織不能同步增長而導致的牽拉痛，屬于生長發育中暫時的生理過程。大學生正處于青年中后期，生理的成熟與心理尚未成熟之間的不同步，也形成了一種“生長痛”——心理問題比以往任何時期都多，這是一種發展到這一年齡階段必然要遇到的情況，這也是大學生成長需要付出的成本。

大學生的年齡段正處于青年發展到成人的過渡期，既有對上一階段身心發展的承接，又有本階段自身的特點。這時生理成熟的主要過程基本完成，心理正迅速發育成熟而又未達到完全成熟。發展心理學認為，人在不同年齡階段具有不同的成長課題。生理的成熟使大學生成人意識逐漸形成，生活、學習、求職擇業具有獨立性，產生社會責任感。但剛從父母和老師的羽翼下飛出來，應對不同情況、承擔各種責任的能力尚需要學習和掌握。

大學是培養人才的基地，從這里走出來的人將成為社會的棟梁，這是社會對大學生的期望；我是誰，我是什么樣的人，我將向何處去，這是大學生對自身與人生的思考；大學畢業之后找份好工作能夠富足安穩地生活，這是父母的愿望??承載著這么多的企盼，加上大學階段繁重的發展任務，使大學生的心理和精神應對出現困難。壓力導致心理沖突、困惑、矛盾，比起身體來大學生的心理更容易出現問題。

大學生是高知識群體，他們將成為社會的主流。他們是知識分子，而知識分子代表著社會的良知。因此，大學生的心理健康，影響著社會的健康。關注大學生的心理健康成為一種“社會行為”也就在所難免。這就是為什么每當有關大學生的案件被媒體披露出來，大學生群體都會成為社會關注的焦點。這就是為什么人們常常問，大學生的心理出了什么問題？

生長痛只要調理得當會隨著兒童年齡增長逐漸消失，而且生長痛并不是發生在每個兒童身上。心理問題只要及時調節會很快消失，而且心理障礙并不是每個大學生都有。但是有壓力必然會產生心理問題，學業、人際關系、戀愛、擇業??對于大學生來講壓力又無所不在，可是不經歷這些，人又難以成長。這就是成長必須付出的成本，這就是“生長痛”。只有痛過之后才能收獲成熟。(黃文)【咨詢故事】彎路也向前

小路(化名)出生在軍人家庭，父母工作非常忙，很少有時間與小路溝通，父母盡可能為他的學習提供方便條件。他在奶奶身邊長大，奶奶對他照顧得無微不至。小路也懂事，學習很好，從不給大人找麻煩，只是獨立生活的能力很差。

考上北航一個月后，他感覺住校不舒服，主要是不習慣住集體宿舍，也不知道怎樣與同學交往。于是家里為他在學校附近租了一間房子?？蓡栴}并沒有就此解決，要到學校上課，就得與同學交流合作，這恰恰是小路的癥結所在。后來發展到一坐上回學校的汽車，他就心跳加速，到了學校無法靜下心來學習，最后不得不休學。

為使小路擺脫心理障礙，北航大學生心理咨詢中心的馬喜亭老師為他做了一年的心理咨詢。起初馬老師要求小路一周來一次，并給他布置作業，讓他記錄每天做的事。然后來咨詢時馬老師幫他分析哪些是快樂的事，加以強化；哪些是不快樂的事，分析是什么原因引起的。同時，家里為他找了一份工作，讓他增加與人接觸的機會。

馬老師還采用系統脫敏的方法。小路對宿舍敏感，馬老師讓他一學期試著住一次，再往后一個月住一次。馬老師建議小路，如果在北航上課感到緊張可以到別的學校聽課，以降低他對學校、宿舍的敏感程度，逐漸增加在學校的生活時間。適應性增強了，自信心也會隨之增強。

馬老師要求小路注意體育鍛煉，并制訂每周的鍛煉計劃。參加自己喜愛的體育活動對身體、心理的恢復十分有益。馬老師提醒他每天的鍛煉時間要有彈性，而不是機械刻板地一定要在每天的某一時間鍛煉。有時候訂計劃、做事缺乏彈性，當某一時刻不能完成計劃時常常會產生失敗感。小路喜愛音樂和書法，這有利于平靜心情、減輕壓力。

小路嚴格按照老師的安排完成作業。隨著情況的好轉，小路來咨詢的次數由每周一次到一個月一次。一年后的一天，馬老師告訴小路：你長大了，你的能力有了很大的提高，咨詢可以到此結束了。如果以后遇到什么問題還可以來找老師。

小路像走過一段彎路又重新回到校園的大道上。他沒再來找馬老師。(文若)

第二篇：經典伴隨我成長

經典伴隨我成長

白帽中心學校601班汪晟

小時候，媽媽常常牽著我的手，漫步在河堤，邊走邊教我讀著“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”的詩句，又教我讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”。在不知不覺中，在懵懵懂懂中，在古詩的陪伴下，我漸漸長大。

“不學禮，無以立”是我會說的第一句經典名言。它出自《論語》，它的意思是說人不學習禮儀，就難以有立足之處，更別提傳承文明了。閱讀經典的文學作品，可以其傳授道理的語言，來規范自身言行，提高自己的道德修養，使中華美德浸潤人生。如讀《西游記》后讓我懂得了應具有反抗黑暗勢力的精神，讀《水滸傳》后讓我感受到了梁山好漢們的仗義與豪邁氣概，讀《三國演義》后讓我更多了解到了三國時期的歷史，讀《論語》則讓我體會了更多的做人做事的道理。經典文學如同春雨般滋潤著我的人生，使我的人生更加有意義。

文明禮儀是現代文明程度的重要標志。文明禮儀要注重平時，從小培養、形成良好習慣。有句老話：“少成若天性，習慣成自然”?！皠淙櫭]”的故事說明只要尊重別人才能受別人的尊重與信賴，才能在事業上獲得成功。現代社會尊重個人選擇，自由度大了，然而對文明禮儀要求更高。因此，我們要從自己做起，從現在做起。在家里，父母做好了飯菜不能自己先吃；吃飯前必須說一聲：“那就不客氣了”；每次出門前都要與父母說聲：“我走了，再見”；每次進門回家都要說聲：“我回來了”。在學校，要做到“人之初，性本善”、“學而時習之”、“三人行必有我師焉”。懂得尊重“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般的老師們的辛勤勞動。“滴水之恩當涌泉相報”，我們要用心領受父母的教誨與期待，關注父母的健康和心情。感謝老師的培養之恩，以最大的努力，最大的進步來報答。

優雅的語言與高尚的品格會使我們的人生更精彩，它就像心中的一顆小樹，只要你去注重它。從每一點每一滴的小事表現它，它就會在你心中成長、扎根、影響你的一生。而經典名著則如同給我心中的那棵小樹澆灌使用的肥料，施的肥越多，也就長得越快，會浸潤到這棵樹的根。因此，在實現中華民族的偉大復興的同時，我們要不斷閱讀經典名作，傳承千年文明，讓經典浸潤我的人生，伴我成長。

第三篇：伴隨嬰幼兒成長玩具

伴隨嬰幼兒成長的事的玩具

嬰幼兒成長的道路一直是媽媽們之間聊天的話題。懷孕時期準媽媽們聊孕期發生的一切事情；有寶寶時媽媽們聊寶寶小時候的一點一滴的成長，在聊天時哪怕一些小小的細節也不會放過：第一次笑、第一次叫媽媽、第一次爬；寶寶長大了，媽媽們在聊寶寶們多么的淘氣、多么的聰明等?？傊痪湓挘瑢殞氂肋h是媽媽們的話題。

孔子云：“吾十有五，而志于學。三十而立。四十而不惑”。孔子似乎沒有把孩子的世界給出一個定義，其實不然孔子認為人在15歲之前都在感知、學習、適合這個世界。當然了孩子們永遠在媽媽的眼中是個孩子，永遠是長不大的。也許在媽媽眼中永遠沒有界限的。所以我們需要幫助媽媽定義一個孩子們的界限。

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1、嬰兒

嬰兒期0-1歲，也就是在脫離媽媽懷抱前的時期，這個時期的孩子主要在媽媽的懷抱中完成器官發育、感知世界。

大家發現這段時期寶寶身體迅速長大、胳膊腿強壯了、眼睛會看你了、嘴巴會出聲了、小手會摸東西了、耳朵會聽聲音了。

從以上的現象表明：寶寶需要身體的發育、感知器官的發育。說到底：這段時期需要很好的發育，這才是寶寶們真正的起跑線。

媽媽們怎么能放棄起跑線，隨之帶來是寶寶的營養等一系列的美食。經濟條件好了，營養肯定是沒有問題了，甚至都超重了，從美食上發育就不過多的牢騷了。但是隨之帶來的感知器官的發育確實嚴重的失調，媽媽們覺得所謂的那些玩具只是一個“哄娃利器“。但是忽略了先擇玩具的另一個特點：針對性、階段性的感知器官的發育。

嬰兒床期：100天前主要采用一些床鈴為主的玩具，通過這些玩具寶寶會嘗試用小手去摸的，其實你如果細心的發現寶寶們基本上是摸不到的。寶寶們只是一種先天的反射，上面有東西。但是媽媽們不要過分的依賴這些玩具，此刻最好的玩具方式是媽媽俯下身用大手觸摸小手、小腳的互動哦，隨便和寶寶說叫媽媽啊等交流。

嬰兒起身期：100天到6個月，嬰兒不愿意躺著的時候，寶寶會做一個令人感到驚喜的翻身動作。這是寶寶第一個全身動作，在這個時期主要是鍛煉腰力、腿、胳膊等，為寶寶爬行、坐立等做準備，所以媽媽會做出各種動作進行挑逗，讓寶寶進行各種小動作。隨之用到的玩具都具備一定挑逗性，比如：搖鈴啊?，F在的寶寶對搖鈴是很挑剔的，寶寶不喜歡單一的聲音。喜歡每次搖動會變換各種大自然的聲音，隨之帶來的是電子搖鈴。嬰兒：0-1歲

嬰幼兒：1-3歲 幼兒：3-6歲 兒童：6-12 青少年：12-15 這也是個不錯的選擇。

嬰兒運動期和益智期：在嬰兒6個月到12個月這段時期，應該同時進行身體上和智力上的雙重開發。這段的孩子對探索這個世界非常的感興趣。寶寶總是對一些媽媽們和大自然帶來的一些聲音、顏色、動作等非常敏感，并嘗試自己也去模仿。這段時期媽媽要準備的玩具有：故事機、嬰兒繪本、各種造型的玩具、少量的仿生、仿樂器、一些學習走路的工具。這里要鄭重的提醒：媽媽們一定要跟寶寶做互動游戲，一定要帶有一些節奏的動作。值得提醒的是寶寶這段時期喜歡撕它的書哦，這些行為是寶寶探索的動作，這點上我們要放開一些，讓寶寶們進行的去撕吧，寶寶的行為是進步行為。

2、嬰幼兒

這個時期的孩子是個奇妙的時期，也是家長期待的時期，更是寶寶一天一個變化的時期。這是時期可以分為2個階段一個階段1-2歲，另一個階段2-3歲，說實話我真的不知道怎么區分這個階段的寶寶，你可以把他分為無數個階段；也可以分為1個階段。這里暫且分為2個階段吧。第一個階段（1-2歲）

這個時期寶寶開始會真正的學習了，學習了走路、學習了他看到的所有事物等等。這個時候的寶寶特別喜歡學習，但是他沒有專注度，一般最長也就持續10-20分鐘。所以這個時期的寶寶需要一些故事機、工具的模仿類游戲：比如玩具藥箱當小醫生、玩具廚房當小廚師、玩具鋼琴充當音樂家、玩具相機、玩具手機、玩具斧頭、玩具小寶寶等等。他自己玩這些玩具可有意思了，而且是那么認真像個小大人似的。他主動利用這些玩具找你玩，還時不時的進行聯想。這段時期是建立溝通最好時期，也是最容易的階段。第二個階段（2-3歲）

說實在的真的不想把這2個階段分開，這個階段一定針對性教育，記住這個階段過后，他需要上幼兒園，需要獨立去融入到這個小社會了。不要放松這個階段，如果這個階段沒有學到他該學的，那只能在小社會中去學習了（這就導致了很多小孩在幼兒園挨欺負啊、不愛上學?。?。記住針對性教育：運動、操作、認知、語言、社交。

運動：提高寶寶的運動能力，一方面能寶寶成為小社會中的佼佼者；另一方面提高他的抵抗力，在小社會中能夠抵抗多樣化環境的病毒。

操作：操作力，也就是動手能力，動手能力強是寶寶在小社會中強有力的幫手，離開家長的后有些時候會自己動手完成一些事物：上廁所、洗手、吃飯、搭積木等。所以最好在上幼兒園的時候就已經會了，去掉他的依賴性。

認知：學習也是寶寶在幼兒園的課程，要想讓你的寶寶優秀，去教他數數吧。語言/社交：其實這2個可以放到一起，總之一句話：讓他敢說、會說一些簡單的社交。比如說：來了一個人，他敢于叫阿姨。小朋友玩，能主動去接觸。對應玩具有：故事機、繪畫、積木、交通路口等一些較大的玩具、托馬斯小火車等。未完待續…….

第四篇：紅領巾伴隨我成長

“紅領巾伴隨我成長”主題中隊會

二（3）中隊

宋娜

（一）活動目的：

1、通過本次主題隊會學習隊章知識，隊員們對少先隊組織有了清楚的認識，明白了隊旗、隊徽、紅領巾等少先隊標志物的來歷和含義，能敬一個較為規范的隊禮，以實際行動為紅領巾添光彩。

2、通過本次主題隊會，引導隊員憶中國少年先鋒隊隊章內容，學少先隊規范的禮儀，加強光榮感和責任感教育，激發他們從小事做起，從現在做起，做一名光榮的少先隊員。

（二）活動準備：

1、隊員通過查資料，搞調查。了解少先隊在黨和人民關懷下的發展史。

2、在收集材料的基礎上，隊員編排有關少先隊隊章知識，用表演的形式歌頌隊旗下成長的少先隊員。

（三）活動過程：

一、全體起立

1、各小隊整隊向中隊長報告人數

2、中隊長向中隊輔導員報告人數 中隊長宣布：

二（3）中隊“紅領巾伴隨我成長”主題中隊會現在開始。

3、主持人：出旗、敬禮、禮畢。

4、主持人：唱隊歌，全體請坐

主持人甲：少先隊員們，每當我們佩戴鮮紅的紅領巾，我們就會自豪地感到：我已是一名光榮的少先隊員，在隊組織的教育培養下成長。

主持人乙：今天，我們相會在隊旗下，召開“紅領巾伴隨我成長”的主題中隊會，匯報我們學習隊章、隊禮儀的情況，匯報我們二（3）中隊的進步。

第一篇章：少先隊，我們永遠的驕傲。二隊員上（手捧鮮紅的紅領巾）：

鮮紅的領巾火樣紅，烈士的鮮血來染成。她是紅旗的一角，飄在我們前胸，帶上她幸福有溫暖，帶上她光榮又自豪。

甲：望著鮮紅的領巾，它喚起我們無限的回憶

乙：為什么黨要我們把紅旗的一角——紅領巾佩戴在胸前呢? 甲：為了搞清這個問題，我們請故事大王講個故事吧。故事大王：

那是第一次革命失敗以后的事。武漢有兩個勞動童子團員跟隨父母一道打仗，他倆的父母都犧牲了。于是，他倆埋好了父母的尸體，擦干了身上的血跡，把沾著父母鮮血的，被子彈打穿的紅旗藏在胸口，到處流浪。后來黨找到了他們，帶他們上了井岡山。黨在根據地建立了兒童團的那天，把他們獻出的這紅旗的一角——紅領巾作為兒童團的標志。

甲：同學們，聽了這個小故事，你們一定懂得紅領巾為什么這樣鮮紅嗎？

齊：它是千千萬萬先烈的鮮血染紅的。

甲：那么，我們為什么要把它天天佩戴在胸前呢？

乙：我們要熱愛紅領巾，要繼承革命先輩的遺志，永遠高舉革命旗幟，從勝利走向新的勝利。

甲：熱愛紅領巾，要為它增添新的榮譽。乙：對！最重要的是，要為紅領巾增添新的榮譽。

甲：少先隊的歷史，是一段血淚奮戰的歷程，是一段光榮的革命歷史。

乙：為此代代偉人提筆疾書，高贊中國少年先鋒隊。甲乙合：讓我們一起重溫偉人的教導。（大屏幕出示偉人的話，分組齊讀。）

一小隊：（小隊長領）毛澤東爺爺1940年、1949年為少先隊員題詞：合：“好好學習、天天向上”

二小隊：（小隊長領）鄧小平爺爺1980年5月題詞：合：“希望全國的小朋友。立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人”

三小隊：（小隊長領）江澤民爺爺1994年6月題詞：合：“自學、自立、自護、自強、自律，做社會主義的合格的建設者和接班人?！?陽光小隊：（小隊長領）胡錦濤爺爺2005年6月鼓勵我們：合：“勤奮學習、快樂生活、全面發展?！?/p>

第二篇章：我們在隊旗下茁壯成長 1.回憶入隊儀式

甲：在長輩的期望中，我們戴上了紅領巾。乙：從那一天起，我們把紅領巾戴得端端正正。甲：看！哪個小隊戴得最端正。（大屏幕出示：戴紅領巾小竅門。）

領

巾

先

三

折，大

角

對

背

心，左

尖

壓

右

尖，右

尖

繞

一

圈，圈

里

抽

右

尖，收

緊

理

平

整。

乙：在鮮艷的隊旗下，我們莊嚴宣誓：

合：我是中國少年先鋒隊隊員。我在隊旗下宣誓我熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著：為共產主義事業貢獻力量！

甲：從那天起，我懂得了什么是責任。

合：以我所能，為祖國、為家鄉、為集體盡責任；

隨時準備幫助別人； 決不向困難低頭。乙：全體敬隊禮從那天起，我明白了什么是使命。請欣賞歌舞：《紅領巾胸前飄》。

2.新隊章知識競賽

甲：第五次全國少代會對原《隊章》進行了補充，一小隊收集了一些隊章的競賽題，我們來看哪個小隊答得對。

1）少先隊員的標志是什么？（紅領巾）2）少先隊組織的標志是什么？（隊旗）

3）中國少年先鋒隊的建隊日是哪年哪月哪日？（1949年10月13日）

4）少先隊的創立者是誰？（中國共產黨）

5）少先隊是我們的隊名，它的全稱是什么？（中國少年先鋒隊）

6）少先隊的“五愛”是什么？（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物？）

7）隊章的全稱叫什么？（《中國少年先鋒隊章程》）8）隊歌的名稱叫什么？（《我們是共產主義接班人》）

9）請說出少先隊的性質？（是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。）

10）我們的隊旗是怎樣的？（五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗）乙：今天的預備隊，明天的接班人，準備好騰飛的羽翼，燃燒起向上的激情。

甲：我們在鮮艷的隊旗下愉快生活，健康成長。乙：呼號。

輔導員：準備著為共產主義事業而奮斗。全體隊員：時刻準備著。甲：退旗。

中隊長：退旗，敬禮。

輔導員：今天看到同學們精彩的表現很高興，感謝少先隊員，希望你們在日常生活中以這些規范嚴格要求自己。做一個合格的新世紀少先隊員。

第五篇：書籍伴隨我成長

書籍伴隨我成長

古人云：腹有詩書氣自華。讀書決定著一個人的修養，滋潤著一個民族的素質，影響著一個國家的走向。讀書好，讀好書，好讀書。我自幼就喜愛讀書，我從書中學會做人，學會處事，學會健體，學會審美，學會生存。

書籍是人類進步的階梯，今天，我意味深長的讀了一片文章——《竊讀記》。看到 “竊”你一定想到了偷吧。沒錯，“竊讀記”即偷偷地讀書。

這篇文章講述了一 個有作為的女孩林海音的故事，她為了滿足自己強烈的求職欲望而每日放學后急匆匆趕到書店，直到晚上關門才依依不舍地離開。有時，她還藏身于眾多顧客中，以免被書店老板發現;有時，這位小姑娘還會借雨天讀書，以滿足自己對知識的渴望;有時，這個小姑娘饑腸轆轆卻仍堅持讀書。無論如何，只要能讀上書，她嘴角總是蕩漾著一絲笑意。在她眼中，書是最美好的，最神圣的，最崇高的。如今，她已是現代著名作家。

我讀了她的故事，十分感慨，萬分激動。我默默地想：是啊，古往今來，有哪一個學者不是讀書而成才的呢?我們的生活離不開書，書是我的良師益友。書伴隨著我成長，帶給我無窮的樂趣，書教給我知識，教給我做人的道理。知識是一點一滴積累起來的，俗話說，冰凍一尺，非一尺之寒。我心中暗暗發誓要好好學習，發奮讀書，用知識武裝頭腦。讓我們從小養成良好的閱讀習慣，一生都與好書相伴吧!讓我們一起與書同行，手捧香書，暢讀經典，共同播撒下讀書的種子，成為一個有學問，有作為的好少年。